Tema 13. Nivel de los clientes

Objetivos

• Entender la importancia de conocer el nivel de los alumnos;

• Comprender el desarrollo del aprendizaje, así como sus fases;

• Identificar las características de los alumnos según su destreza;

• Adecuar las secuencias de una clase a diferentes niveles;

• Desarrollar estrategias para el trabajo con clientes de niveles

inicial, intermedio o expertos.

Contenidos

• Niveles: Inicial, intermedio y avanzado

• Como explicar;

• Fases del aprendizaje;

• Secuenciar ejercicios;

• Estrategias pedagógicas.

Importancia del nivel de los alumnos

• Se crearán una serie de habilidades y

estrategias para que los técnicos puedan:

– Dirigirse correctamente a los alumnos;

– Diseñar una clase efectiva;

– Explicar correctamente los ejercicios.

Nivel de los participantes

• Para explicar correctamente, el instructor deberá conocer:

– A los propios participantes;

– Los objetivos y metas establecidos según las características

globales del grupo y de los individuos así como del formato de la

sesión;

– Después de las clases, el técnico deberá evaluar y determinar el

nivel de sus clientes según los ejercicios realizados, con objeto de

desarrollar con plena eficiencia las siguientes sesiones.

Nivel de los participantes

• El técnico debe entender la complejidad del

proceso de aprendizaje de un nuevo ejercicio

o secuencia de movimientos.

• ¿Cómo debemos enseñar?

El aprendizajeMemoria

Identificar los estímulos

Escoger la respuesta

Realizar la respuesta

Input Output

Feedback

Cómo se aprende

• En cuestión de segundos o décimas, el alumno percibe y

reacciona sobre las indicaciones o demostraciones

realizadas por el técnico, intentando recordar

situaciones similares o idénticas o analizan las

instrucciones recibidas. Tras cada intento, buscará

feedback por parte de la persona que enseña (el

técnico) tanto por si ha realizado correctamente el gesto

o sobre qué debe corregir.

Tipos de aprendizaje

• En el ser humano identificamos tres:

– Cognitivos: Actividades intelectuales y de

conocimiento;

– Afectivos: Sobre situaciones emocionales;

– Motor: sobre las actividades que requieren

movimiento. Es una de las principales metas (sin

descuidar los otros dos) de las clases de aeróbic.

Fases del aprendizaje

• Identificaremos 3 fases del aprendizaje:– Fase cognitiva: Habitualmente la del “ensayo-error”, en la que los

alumnos harán erróneamente o de forma insegura las combinaciones desarrolladas. En este caso, saben que realizan algo mal pero no cómo realizarlo bien;

– Fase asociativa: Los alumnos han aprendido los fundamentos básicos y mecánicos del movimiento, con menos errores y con mayor constancia, detectando sus errores y cómo corregirlos con mayor facilidad;

– Fase autónoma: Los alumnos realizan los pasos, ejercicios o coreografías de forma automática, sin necesidad de parar a analizar los mismos y sin errores. La habilidad es evidente y ejecutan los movimientos a la perfección.

Secuenciación por niveles

• Noveles

Ejercicios más sencillos;

Progresión lenta;

Mayor uso de pausas;

Más repeticiones por progresión.

• Avanzados

Ejercicios más complejos;

Progresión rápida;

Mayor continuidad;

Menos repeticiones.

Estrategias pedagógicas

• Para realizarlas de forma efectiva, el instructor debe conocer profundamente el nivel de destreza de sus alumnos.

• El tipo y la cantidad de información que los alumnos pueden asimilar depende directamente de la fase de aprendizaje en la que se encuentran. El principiante tendrá de sobra con familiarizarse simplemente con la ejecución de los pasos básicos y el acompasamiento de los mismos con la música. Los más veteranos rápidamente relacionaran progresiones o combinaciones con otras similares y reaccionarán casi de inmediato.

• Es conveniente mantener formatos de clases adaptados a todos los niveles u ofrecer sesiones específicas para grupos de alumnos principiantes.

Estrategias pedagógicas

• Hay varias pautas o estrategias que serán de gran utilidad para facilitar la mejora de la destreza por parte de los alumnos:– Motivación: La generación de estados de ánimo positivos facilita el

aprendizaje de forma evidenciada científicamente;

– Feedback constante: Tanto general como particular, el feedback ofrecido por el instructor servirá para dirigirse directamente a las necesidades de un practicante o del grupo;

– Información: De forma simple e inteligible, considerando las características de una clase colectiva (grupo, dificultad de visión, audición, étc.);

Estrategias

– Comunicación: Desarrollar los diferentes tipos de comunicación existentes, sobre todo los relacionados con formas no verbales (kinestésica, gesticulación, táctil);

– Ejecución: La forma más sencilla de enseñanza. El técnico ejecutará los pasos o ejercicios de forma correcta y en el momento idóneo;

– Sonido: Se puede utilizar como refuerzo en pausas específicas, subida o bajada de volumen, señales o acentos, étc.

Bibliografía

• American Council on Exercise. (2000). Group Fitness Instructor Manual. San Diego, CA: American Council on Exercise.

• Bricker, K. (2000). Traditional Aerobics. ACE Group Fitness Specialty Book. San Diego, CA: American Council on Exercise.

Homework

• Invite a friend of you and asks him/her to do a exercise with you, you should record all this .

• Imagine that you are a instructor and your friend is the client. You must determine the level of your friend/client (beginner, intermediate, advanced). For that you should use the strategies that you think are important to achieve your friend level (like talk with him/her, select a range of exercises could be cardiovascular, strength or flexibility…).

• After, you should determine your friend/client level and explain how you do it.

Note: After you record this exercise you should send it to the tutor of this lesson.