Estimad@ maestr@:

Inicia un nuevo ciclo escolar. Mas que un año acumulativo a tu

antigüedad y experiencia docente, es una invitación a construir

desde tu escuela y de la mano de tu director, una forma renovada

de tu praxis áulica.

Como docente, cada un@ puede y debe considerarse responsable

directo de lo que pasa en las aulas; considera que lo que haces en

ese espacio físico incide directamente en la vida de niñas y niños en

quienes podemos dejar una huella… favorable o no.

Atrévete a hacer la diferencia: a entrégarte más, revisar resultados,

ponerles nombre y apellido, construir junto con el equipo que

integras en tu centro una cultura de corresponsabilidad sobre lo que

obtienen con y desde el trabajo escolar. Analiza con ética y

moral…¿Son las escuelas de la zona el sitio a donde quisieras que

tus hij@s asistan? Seguramente quieres lo mejor para tu familia;

trabaja todos los días para dar lo mejor para esas niñas y niños que

pasan parte de su vida en tu aula.

Te invito a refleionar y sumarte a una nueva forma de visualizar

nuestra función docente. Conozco la calidad educativa de las y los

maestros de la zona escolar. Confío en que tu ética profesional

refrendarán el orgullo y nombre del docente Tekaxeño.

Respetuosamente

Dra. en Educ. Alma Yolanda Arceo Rejón

Supervisora Escolar Z066. Tekax

Août/Agosto 2013

Lundí

Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí

Quinta feira

Vendredí

Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13

14 15 16 17 18

19

20 21 22 23 24 25

26 27 28

29

30 31

Nota: en 1º, 2º y 3er grado elaborar un reporte con el nivel de apropiación del nivel de

lecto escritura de cada alumn@. Formato e información adicional en: http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/niveles-lectoescritura-compilacin-sobre-los-

diferentes-niveles-de-apropiacin-de-la-lengua-escrita

http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/presilbico-silbico

Consejo Técnico Escolar. Una oportunidad para

retomar autonomía corresponsable

Inicio de

clases

Diagnóstico y definición de estrategias

diferenciadas

Diagnóstico y definición de estrategias

diferenciadas

Incluye el nombre del docente que atendió tu grupo

el año pasado

El Modelo de Gestión Regional posee seis atributos

Paradigma de la Escuela de Buena Calidad

Gestión

Mejorar el logro educativo es una prioridad para el Sistema Educativo

Estatal. Remite a reflexionar sobre cómo conceptualizar la gestión

eficiente y para ello es necesario considerar que la organización y el

funcionamiento de las instituciones educativas han sido objeto de

estudio y reflexión desde diferentes posiciones teóricas. Su análisis ha

transitado desde una óptica centrada en la administración, dirección y

gobierno; hasta una que considera la complejidad de los entornos, los

procesos, las interacciones entre sujetos y los recursos (García, Zendejas

y Mejía, 2008).

En el Modelo de Gestión Regional, el concepto de gestión se

retoma de las aportaciones de Pozner (2000), quien reconoce la

necesidad de concebir las instituciones educativas como sistemas

permeables a un entorno complejo que exige fórmulas para integrar y

equilibrar lo pedagógico, lo político y técnico así como lo administrativo.

La definición de gestión, así lo expresa:

“la capacidad que poseen los gestores para ligar conocimiento y

acción, ética y eficacia, política y administración en procesos que

tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas, a la

exploración de todas las posibilidades, y a la innovación permanente”

(Pozner, 2000 p.16).

Antología CBFC. Ag 2012., p8

Regionalización y modelo de Gestión regional

El Modelo de Gestión Regional contempla la regionalización de

los servicios educativos del Estado para responder de manera pertinente

a las necesidades de las escuelas que confluyen en un mismo territorio,

que comparten cultura y vocación, pero a la vez, tienen características

diversas; para la delimitación de estas regiones se consideró: la inclusión

de los tres niveles de educación básica, el número de zonas escolares y la

infraestructura carretera.

Modelo de Gestión Regional

Perspectiva de la educación

básica

Atención a la diversidad

Articulación de programas, asesores y

supervisores

Sistemas de confianza Escuela-Docente

Eficiencia de los Servicios

de apoyo

Articulación de políticas

federales y estatales

El Modelo de Gestión Regional posee seis atributos

Para ponerlo en marcha, se requieren transformaciones sustanciales en el

Sistema Educativo del Estado: educación de calidad, inclusiva, equitativa y

pertinente para todos los niños, niñas y jóvenes de Yucatán. Dichas

transformaciones conllevan a la construcción de un Paradigma que responda a los

requerimientos de esta nueva visión de la Gestión. Es así que se define un

Paradigma de una Escuela de Buena Calidad (PEBC): la calidad radica en el

mejoramiento de los indicadores del logro educativo, entre éstos: la Evaluación

Nacional del Logro Académico de los Centros Escolares (ENLACE), deserción,

reprobación y eficiencia terminal, enmarcados en la transformación del maestro

como persona y el desarrollo humano de la comunidad escolar para lograr una

convivencia armónica. Define los rasgos deseables de una escuela de buena

calidad: escuela, el perfil del director y los docentes que la integran. Se retoman

los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a: conocer,

a hacer, a ser y a vivir juntos, como piedra angular de una Comunidad de

Aprendizaje.

lEn el estado de Yucatán, una Escuela de Buena Calidad se caracterizará por:

1. Ser una comunidad de aprendizaje, que asume continua, colectiva y

solidariamente, la responsabilidad por los resultados del aprendizaje de tod@s l@s

alumn@s, formula iniciativas y desarrolla procesos de mejora constante de la

calidad de la educación que imparte.

2. Realiza trabajo colegiado: formula y actualiza propuestas, considerando

nuevas realidades y circunstancias educativas que surgen durante el proceso

educativo y el análisis de las necesidades de la comunidad escolar.

3. Despertar el deseo de aprender como elemento central del proceso

educativo, para que todos sus alumn@s formulen un proyecto de vida y desarrollen

las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) consideradas en

los planes y programas de estudio, de tal forma que les permitan la solución de

problemas, la toma de decisiones y el desarrollo de su creatividad y productividad

en situaciones inéditas durante toda su vida.

4. Asumir la enseñanza y el aprendizaje como un reto, un esfuerzo que

disfruta toda la comunidad escolar para el cual es necesario tener una disciplina

basada en el respeto y la libertad, y una vinculación constante entre la teoría y la

práctica, entre el conocimiento y la vida.

5. Contar con estrategias de enseñanza y aprendizaje que aseguren que

los alumnos tengan las mismas oportunidades de adquirir una educación de

buena calidad, independientemente de su nivel socio-económico, género, grupo

étnico, lengua o religión a la que pertenecen.

6. Prestar con compromiso y responsabilidad, especial atención a los

alumnos que por diversas razones (psicológicas, físicas, etc.), se encuentran más

limitados en sus aprendizajes, apoyándolos con adecuaciones curriculares y

actividades compensatorias.

7. Desarrollar los planes y programas de estudio trabajando como ejes

transversales: la interculturalidad, los valores para una vida cívica y democrática, la

educación ambiental y la educación para la salud.

8. Cumplir el calendario escolar y utilizar toda la jornada laboral en

actividades principalmente académicas, para ofrecer a los alumnos una educación

de buena calidad y mejorar continuamente sus logros educativos.

9. Consejo Técnico Escolar de funcionamiento regular, donde se analicen

asuntos pedagógicos y prácticas educativas que contribuyen a mejorar los niveles

de logro de los aprendizajes de los estudiantes.

10. esquemas e instrumentos para evaluar sistemáticamente sus avances

y la evolución de los diferentes indicadores del funcionamiento de la escuela

(aprovechamiento escolar, aprobación, deserción, etc.), y con base en los

resultados obtenidos establecer acciones en colegiado para mejorar el logro

educativo.

11. Formas de trabajo o esquemas de organización que propicien el

análisis sistemático y la reflexión sobre los resultados obtenidos en pruebas

nacionales e internacionales sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, con

la finalidad de identificar posibilidades y limitaciones y buscar los medios que

puedan ayudar

Antología CBFC ag/2012

Estimad@ docente:

Con la finalidad de orientar la autoevaluación, corresponsabilidad y

rendición de cuentas, se brindan varios instrumentos que permitirán

efectúes un autodiagnóstico de tu praxis. Te recomiendo que inicies este

proceso la 2ª semana de trabajo áulico con un ejercicio serio de análisis

sobre tu trabajo. Esto permitirá definir o redefinir los aspectos torales de

las reuniones de Consejo Técnico y establecer la ruta de acompañamiento

académico de la supervisión.

¡Iniciemos!

Analiza individualmente los siguientes rasgos y determina en que casilla se ubica

el servicio prestado por tu escuela en el ciclo escolar anterior. Este ejercicio no

incluye obligatoriedad de compartir tu autodiagnóstico; si la sugerencia

profesional de sugerir mejoras a partir de tu análisis.

Rasgos de Normalidad Mínima 1 Nuestra escuela brindó servicio educativo

ininterrumpido durante los días establecidos en el calendario 2012-13

Siempre Casi siempre A veces Nunca

2 Los grupos tuvieron docentes titulados todo el ciclo escolar

3 L@s maestr@s iniciaron puntualmente sus labores

4 Los alumn@s asistieron a clase todos los días 5 Los materiales estuvieron a disposición y uso

permanente

6 El tiempo escolar se utilizó fundamentalmente en actividades de aprendizaje

7 Las actividades áulicas promovieron la participación activa de las y los alumnos

8 Se consolidó el dominio de la lectoescritura y las matemáticas en cada grado de la

enseñanza primaria

Tomado de: “El Consejo Técnico Escolar, una ocasión para..” Segey Yucatán, agosto de 2013

El siguiente formato será utilizado por tu directiv@ para observar tu praxis áulica.

La intención de que lo conozcas con anterioridad al proceso responde a una filosofía

de transparencia. La observación tiene una finalidad de acompañamiento para la

mejora.

¿Cómo analizar la práctica pedagógica?

Preguntas clave Información que se identifica ¿Qué competencias se propuso favorecer

la/el docente en l@s niños mediante la situación trabajada?

¿Cómo planteó las actividades a l@s niñ@s? ¿que hizo para que comprendan lo que

tenían que hacer?

¿Qué hizo la/el docente para propiciar que l@s niñ@s se involucraran en el

trabajo? (para mantener el interés y atn’ a las act.)

En los momentos en que las actividades implicaron interacción entre las y los niños, ¿Qué sucedió? ¿Interactuaron,

discutieron, preguntaron?

¿Qué se demandó a las y los alumn@s durante el desarrollo de las actividades?

¿En que ocupó su tiempo la/el docente mientras el grupo realizaba sus

actividades?

¿Qué hizo la/el docente ante las dificultades manifestadas por el grupo?

Respecto del material utilizado, ¿Qué se propició? ¿Favoreció o no el trabajo?

Respecto del tema o área de conocimiento abordado, hecho o

fenómeno ¿Qué demuestra saber la/el docente?

¿Qué demuestra saber sobre el enfoque del campo formativo al que corresponde

la situación trabajada?

Durante el desarrollo de las actividades, ¿Qué actitud demuestra la/el educador hacia las y los niños en general? ¿y en

particular?

¿Qué relación hay entre lo que sucedió durante el desarrollo de la situación y la(s) competencia(s) que se favorecieron en las

actividades?

A continuación, se proporciona una guía de autoevaluación sobre tu dominio de la

enseñanza por competencias. Como los instrumentos anteriores, tiene la finalidad

de que analices las acciones que como profesionista de la educación realizas en tu

aula; será conveniente que respondas con el mayor apego a la realidad y aunado a

este ejercicio, te sugiero que solicites a tu directiv@ la capacitación de trabajo

áulico que requieras. Desde el colegiado de directiv@s de la Zona 066 definiremos

a la brevedad posible los espacios y temáticas prioritarias para coadyuvar a la

mejora.

Instrumento de autoevaluación para el personal docente. Formato autoanálisis de la praxis áulica

TRABAJO EN EL AULA ORIENTACIONES. Valore el nivel en que cada reactivo se presenta en el aula,

señalando con una en la escala de cuatro niveles.

CA

TEG

OR

ÍA

REACTIVOS

1. N

un

ca

2. E

n

oca

sio

nes

3. C

asi

siem

pre

4. S

iem

pre

Iden

tifi

caci

ón

de

nec

esid

ades

1. Realizo un diagnóstico para identificar necesidades de fortalecimiento en el proceso de aprendizaje de sus alumnos

2. Planifico de acuerdo con los enfoques del plan de estudio y características de las y los alumnos

3. Organizo adecuadamente el tiempo en función de las características de los estudiantes y de los aprendizajes a desarrollar.

4. Los propósitos de las actividades y los contextos para la enseñanza son relevantes y significativos para las y los estudiantes y de acuerdo con sus intereses.

5. Informo y solicito la colaboración de los padres de familia sobre logro de los aprendizajes esperados.

Des

emp

eño

do

cen

te

6. 4. Fomento el diálogo en clase 7. 5.La planeación de la clase se realiza de acuerdo a los enfoques del plan y programas de estudio

8. Cuento con el portafolio de los alumnos. 9. Las estrategias de enseñanza son adecuados y

variadas.

Los tres instrumentos anteriores son columna vertebral en tu trabajo académico. No pospongas la auto evaluación; posterior a este ejercicio, define cuáles son tus áreas de mejora que puedes fortalecer de manera individual, cuáles en colegiado y en qué aspectos requieres el apoyo de tu directivo y/o de la Supervisión.

10. Las explicaciones, exposiciones e indicaciones que efectúo son claras y se ajustan al nivel de mis alumnos.

11. Genero participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones de los demás.

12. Promuevo el trabajo colaborativo. 13. Muestro buen trato, afecto y respeto hacia los

estudiantes.

Am

bie

nte

14. Procuro potenciar la autoestima del estudiante.

15. Establezco un ambiente de aprendizaje que motiva a los alumnos a producir un trabajo de alta calidad.

16. Establezco y aplico normas de orden y disciplina para crear un clima de amistad y respeto en el aula, en acuerdo con los alumnos.

17. Asumo la interculturalidad como forma de convivencia.

Eval

uac

ión

18. Tengo amplios conocimientos acerca de los alumnos y puedo demostrar que diversifico las formas de evaluar el aprendizaje.

19. Motivo y refuerzo el aprendizaje constantemente.

6. Reviso las tareas y/o ejercicios asignados a los alumnos, señalándolos y/o corrigiéndolos cuando es necesario.

7. Promuevo la autoevaluación y la coevaluación.

Septembro/Septembre 2013

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

30 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

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23 24 25 26 27

28 29

Integración de Consejos de

Participación Social y APF

Convocatoria para la integración de Consejos de

Participación Social y APF. Acopia tus formatos y

efectúa la reunión.

Parlamento

Infantil

Consejo Técnico

Recordatorio de actividades en septiembre

Académicas : 1. Iniciemos la preparación de Olimpiada de matemáticas 2. Recuerda que este mes es propicio para elaborar trabajos de símbolos Patrios ;

tendrás tiempo de revisarlos y corregirlos para resguardarlos hasta convocatoria

Septiembre marca el momento de iniciar observaciones de trabajo áulico. Conocer de cerca lo que sucede nos permite apoyar en la mejora. Recuerdemos que como personal directivo el liderazgo debe ser evidente y que éste, no reside en el autoritarismo. Analiza el siguiente perfil sobre competencias docentes; preséntalo al personal antes de efectuar la visita ; evita que las visitas sean obras de teatro programadas. La intención es saber lo que sucede realmente y proceder en consecuencia. Una sugerencia de observación se encuentra en http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/observacin-de-trabajo-docente-en-el-aula

No olvides que tu protagonismo gestivo debe fortalecerse para la mejora;

resulta indispensable que autoevalúes tu trabajo. Utiliza para ello el formato que puedes bajar desde http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/encuesta-gestin-directors

Este mes también es el preciso para analizar los resultados de Enlace 2012-13 y la trayectoria favorable o desfavorable de cada docente/grupo. Corresponde al personal efectuar de manera colegiada este análisis y así mismo, poner nombre y apellido a los resultados del ciclo referido..

¡Transitemos hacia la mejora ! Administrativas: Reunión, integración y registro de APF y REPUSE

Las 10 competencias docentes distribuidas en tres grandes temas:

Saber planificar: Prepararse para enseñar - CD1: Establecer objetivos y diseñar situaciones de aprendizaje - CD2: Planificar la progresión del aprendizaje

Saber actuar: Actividades de aula - CD3: Gestionar el aula - CD4: Atender la diversidad - CD5: Educar en valores - CD6: Usar las nuevas tecnologías

Saber interactuar: Contextualizar el aprendizaje - CD7: Trabajar en equipo y participar en la gestión de la escuela - CD8: Conocer a la comunidad y al entorno escolar, implicarlos e informarlos

Saber ser docente y garantizar el éxito y bienestar profesional - CD9: Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de mejora

- CD10: Competencias curriculares. Conocer la propia materia

Recordatorio de actividades para este mes : Académicas : Ciencia y Tecnología, Continuidad de las visitas áulicas Administrativas :

Octubre 2013

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

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28 29 30 31

Olimpiada

Matemáticas

Zona 066

Esta semana

1ª sesión CEPS

Esta semana

1ª Ev. Bimestral Consejo Técnico

Recordatorio de actividades para este mes :

Académicas : Continuidad de las visitas áulicas

Administrativas. : Carrera Magisterial

Noviembre 2013

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

2 3

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11 12 13 14 15 16 17

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26 27 28 29

30

Recordatorio de actividades para este mes :

Captura de calificaciones 1er bimestre

Esta semana

2ª sesión CEPS

Entrega de Calif

Consejo Técnico

Esta semana

Asamblea CEPS NO VIOLENCIA

Académicas :

Diviértete leyendo en familia, Continuidad de las visitas áulicas Administrativas. : Teletón

Diciembre 2013

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

30 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

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20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

Navidad.

convivio

Esta semana

2ª Ev. Bimestral

Adiós a las

trampas

Recordatorio de actividades para este mes : Académicas : Continuidad de las visitas áulicas y actividades de PNL Administrativas : Reinicio de labores,

Enero 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Captura de calificaciones 2o

Reinicio

Leyendo en

familia

Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas

Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas

Consejo Técnico

Entrega Calif

Febrero 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28

Dos semanas

preinscripción 1o

Consejo Técnico

Esta semana

3ª Ev. Bimestral

Esta semana

3ª sesión CEPS

Marzo 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

31 1

2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17

18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Consejo Técnico

Captura de calificaciones 3er bimestre

Día de las niñas Día de la mujer Entrega Calif

Abril 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

3 concursos

de zona Símbolos

Patrios *

* Rescata los trabajos sugeridos en septiembre

Olimpiada del

Conocimiento

Himno Nacional

Esta semana

3ª Ev. Bimestral

Vacaciones de

primavera

Reinicio Día de l@s

niñ@s

Mayo 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

2 3 4

5 6 5 8 9 10 11

12 13 12 15 16 17 18

19 20 19 22 23 24 25

26 27 26 29 30 31

Día del trabajo

Batalla de

Puebla

Captura de calificaciones 4o bimestre

Entrega Calif

Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas

Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas Consejo Técnico

Junio 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

30 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

Consejo Técnico

Esta semana

4ª sesión CEPS

Esta semana

5ª Ev. Bimestral

3ª asamblea del consejo escolar de Participación Social

Enlace u otra evaluación externa

Julio 2014

Lundí Segunda

Mardí Terça

Mercredí Quarta

Jeudí Quinta feira

Vendredí Sexta feira

Samedí Sábado

Dimonche Domingo

1

2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Captura de calificaciones 5o bimestre

Sitios web donde podrás encontrar información útil para tu trabajo

educativo:

http://supervisionalmayolanda.blogspot.mx/

http://www.youtube.com/watch?v=ffzBT0N3_OM

http://sociedaddelconocimiento.blogspot.mx/

http://www.youtube.com/results?search_query=docentes+del+sXXI&oq=docente

s+del+sXXI&gs_l=youtube.12...7602.19834.0.22439.21.18.2.1.1.0.100.1363.17j1.1

8.0...0.0...1ac.1.7Bu4T6deHcg

http://www.youtube.com/watch?v=Ff3CKVtQgV0

http://comunidaddeeducadoras.blogspot.mx/p/rubricas.html

http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/286M.html

http://www.cornisa.net/tecnologia/aprender-gratis-en-internet-la-academia-

khan

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie10a03.htm

http://www.anepmexico.net/aplicaciones/phpmyfaq/pdf/25.pdf

http://www.informador.com.mx/primera/2010/232064/6/publican-lista-de-

alimentos-permitidos-en-escuelas.htm

http://crencursocsi.blogspot.mx/

En el primer sitio sugerido, encontrarás una lista de sitios en los que

podrás encontrar sugerencias para fomentar la lectoecritura. No olvides

que en gran medida, el rezago educativo de nuestro estado reside en la

deficiencia de la comprensión lectora.

Seguramente tendrás muchas más opciones que las aquí sugeridas para

fortalecer nuestro trabajo. Compártelas!

El face de la supervisión es supervision.escolar.1614. Serás bienvenid@!

Te sugiero abras un face exclusivamente educativo. La idea es preservar la

esencia académica de nuestro face. Respetuosamente.

Dra. Alma Yolanda Arceo Rejón. Supervisora z066 Tekax