Educación continua en entornos digitales ¿Tecnologías, para qué?
Tecnologías digitales en la Educación Superior. No son las herramientas es la metodología.
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Tecnologas digitales en la docencia universitariaNo son las herramientas, es la metodologa
Jess Valverde BerrocosoUniversidad de Extremadura
Escuela Universitaria de Magisterio de DonostiaUniversidad del Pas Vasco8 de Octubre de 2015
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Re-pensar el proceso de enseanza-aprendizaje en la Educacin Superior en
torno a las tecnologas digitales
OBJETIVO
http://thesextantgroup.com/portfolio-items/case-western-university-prototype-learning-spaces/#prettyPhoto[gallery6501]/4/
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (en positivo) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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Metforas (en positivo) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario
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cultura rezagada (cultural lag)
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Nuestro pensamiento sobre la tecnologa digital en la Educacin Superior est cambiando de la visin de las infraestructuras TI a la concepcin de un entorno digital de aprendizaje.
http://www.wilsonarchitects.com.au/bond-university-multimedia-learning-centre
MIT (2014). Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education. Final Report
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
Los cinco principios fundamentales para una enseanza eficaz (basado en Merrill, 2002)
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
ACTIVACINUna gran mayora de procesos de enseanza comienzan con representaciones abstractas para las que los estudiantes no tienen suficientes bases.Hay que partir de experiencias previas, y en su ausencia, provocarlas.
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
DEMOSTRACINLa enseanza es ms eficaz cuando, adems de informacin, incluye un nivel de representacin en el que la informacin se demuestra por medio de situaciones o casos especficos.
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
APLICACINCometer errores es una consecuencia natural de la solucin de problemas.
Aplicar el conocimiento a un nico tipo de problemas es insuficiente para el desarrollo de competencias.
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
INTEGRACINLos estudiantes necesitan disponer de oportunidades para pensar, defender y compartir lo que han aprendido.
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
MODELO TPACK
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
Ejemplo de transformacin de un foro de debate en un peridico digital
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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
Ejemplo de transformacin de un foro de debate en un peridico digital
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ReCOMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA
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PERSONALIZACIN - MODULARIDAD
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http://www.fotomuseum.ch/presse/0409_Dinge/040904_Dinge_P_17.jpg
Arquitectura-Diseo + Interface = INTERDEPENDENCIA (estndar cerrado o propietario)
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PERSONALIZACIN - MODULARIDAD
http://awesomedesignideas.com/wp-content/uploads/2014/01/awesome-design-ideas-Cubit-modular-shelving-system-3.jpg
Arquitectura-Diseo + Interface = MODULARIDAD(estndar abierto o libre)
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PERSONALIZACIN - MODULARIDAD
Interdependencias del sistema educativo:
Temporales: p.ej. el concepto de curso.
Laterales: p.ej. un cambio en la evaluacin de los aprendizajes de una asignatura tiene efectos en el resto de las disciplinas.
Fsicas: p.ej. el diseo de los espacios de enseanza-aprendizaje.
Jerquicas: p.ej. el currculo oficial, normativas o las agencias evaluadoras.
Christensen, C. M., Horn, M. B., & Johnson, C. W. (2011). Disrupting class how disruptive innovation will change the way the world learns. New York: McGraw-Hill.
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PERSONALIZACIN
Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA)(Rose & Meyer, 2002)
I. Proporcionar Mltiples Formas de Representacin
II. Proporcionar Mltiples Formas de Accin y Expresin
III. Proporcionar Mltiples Formas de Motivacin
Percepcin / Lenguaje y smbolos / Comprensin
Medios fsicos / Fluidez comunicativa / Ejecucin
Inters / Esfuerzo y persistencia / Auto-regulacin
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MODULARIDAD
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PERSONALIZACIN - MODULARIDAD
http://i1-news.softpedia-static.com/images/news2/Your-Finger-Goes-Through-the-Screen-in-Apple-s-New-Flexible-Patent-467231-3.jpg
Se puede flexibilizar un sistema interdependiente?
Qu papel juegan las tecnologas digitales?
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Los docentes solo pueden realmente aprender una vez que salen de sus propias aulas y conectan con otros docentes: cuando ven ms all de su inmediato mundo que les rodea
Hargreaves, A. (2010). Change from Without: Lessons from Other Countries, Systems, and Sectors. En A. Hargreaves (Ed.), Second International Handbook of Educational Change (pp. 105-117). London: Springer.
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PERSONALIZACIN - MODULARIDAD
Educacin Abierta (Open Education)(Rose & Meyer, 2002)
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ReGAMIFICACIN
http://moodlebadges.com/wp-content/uploads/2013/05/learnbrite_banner1.png
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Nombre y apellidos
FOTO
GAMIFICACIN
Un badge es un smbolo o indicador de una competencia, habilidad, aptitud o inters. Se utilizan para establecer metas, motivar conductas y comunicar logros en diferentes contextos.
Un badge digital es un registro on-line de competencias desarrolladas a travs de entornos personales de aprendizaje (ecosistema de aprendizaje).
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GAMIFICACIN
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GAMIFICACIN
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GAMIFICACIN
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GAMIFICACIN
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GAMIFICACIN
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BLENDED LEARNING UNIVERSITARIOModelos de aprendizaje hbridos
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Flipped Classroom
Un medio para incrementar la interaccin y el contacto personalizado entre profesor y alumno
Un entorno donde los estudiantes asumen la responsabilidad de su
propio aprendizaje
Un aula donde el profesor no es el sabio sobre el estrado, sino
un gua que est a tu lado
Una combinacin de enseanza dirigida con aprendizaje
constructivista
Un aula donde los estudiantes que no pueden asistir regularmente, no se quedan atrs
Un aula donde los estudiantes estn comprometidos con su aprendizaje
Un aula donde los contenidos estn siempre disponibles para adaptarse a los ritmos de aprendizaje
Un espacio donde todos los estudiantes pueden acceder a una educacin personalizada
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Re
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Comunidad de Indagacin (CoI)(Garrison, Anderson & Archer, 2000)
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Coordinacin de los planes docentes de las asignaturas del ttulo.
Intercambio de recursos educativos, metodologas y tcnicas de evaluacin.
Promocin y desarrollo de proyectos de innovacin didctica en el mbito del e-learning.
Propuestas de criterios organizativos en el desarrollo de Mster: calendarios y horarios en actividades sincrnicas y asncronas.
Equipo de Coordinacin Inter-universitario
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Orientacin personalizada al estudiante durante todo el curso acadmico.
Asistencia acadmica individualizada para la superacin de dificultades de aprendizaje.
Apoyo ante problemas para el seguimiento adecuado de las actividades acadmicas del Mster.
Establecimiento de canales de comunicacin directos con el profesorado para recogida de informacin, sugerencias, quejas o reconocimientos relacionados con el Mster.
Tutora de cursoPlan de Accin Tutorial
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Identificacin de los estados emocionales en el grupo de estudiantes durante todo el curso.
Orientacin al estudiante acerca de la gestin de sus emociones en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje.
Promover el uso de una comunicacin afectiva entre todos los participantes en el Mster, ofreciendo estrategias y tcnicas comunicativas sobre el propio estado emocional.
Aplicacin de protocolos de actuacin ante estados emocionales que afecten significativamente el desarrollo de los aprendizajes.
Ofrecer informacin y herramientas para el desarrollo de la dimensin afectivo-emocional del estudiante virtual.
Atencin socioemocionalEstudiante virtual y proceso e-a
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
CDIGO TICO
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
CDIGO TICO
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
CDIGO TICO
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Vemos un futuro en el que las nuevas herramientas digitales enriquezcan las interacciones entre profesores y estudiantes optimizando el tiempo para el aprendizaje, haciendo que el rol de docente sea cada vez ms importante.
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Muchas gracias
http.//www.jesusvalverde.es @jesus_valverde
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