TECNICAS EN LAS ESCUELAS

MULTIGRADO

LA RURALIDAD

Enfrenta dificultades yproblemas diversos,particularmente gravesen educación. Esta seve permanentementecuestionada no solo porla comunidad y padresde familia, sino quetambién por losalumnos .

MUNDO RURAL

Pequeños

campesinos

ACTIVIDAD

AGRARIA

Perspectiva

generacional

padres - hijos

LA MARGINALIDAD

No poseen los

recursos

necesarios ni

adecuados

Obligación

irrenunciable

POBLACION

El desarrollo como fuerza rural

Surge del esfuerzo creativo y responsable de

la PERSONA mejorar sus condiciones en la

medida que el esfuerzo colectivo le permite, a

la persona, mejorar sus condiciones y calidad

de vida. , por otra, en posibilitar la superación

de los niveles de los sectores más

necesitados.

LA

ESCUELA

RURAL

Conocimientos Necesarios y

aplicables a sus

diferentes

necesidades.

EDUCACION

FUTURO

El docente rural

El profesor Rural no

puede ser un profesor

común o normal, por el

contrario, este debe ser

un profesor especial el

cual, por cierto, debe ser

formado, también, en

forma especial.

II.TÉCNICAS GRUPALES EN EL AULA

MULTIGRADO

7. Juegos de roles

Esta técnica es que el asumir papeles, ya sean propios o

ajenos, obliga al alumno a reflexionar sobre su actuación y

por lo tanto hacia comportamientos sociales.

Sugerencia de uso: Para cualquier alumno que

manifiesta problemas de conducta, de relaciones

personales, la actuación es un excelente espacio para

aplicar esta técnica.

8. Debate en pequeños

grupos Grupos de trabajo, cinco o seis alumnos, trata un

tema libre o sugerido.

Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de grados superiores, permitiendo la elección del tema sobre el que quieran debatir.

9. Torbellino de ideas

Es una técnica que se basa en la asociación de

ideas y que se realiza a partir de las opiniones o

ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se

admita la discusión sobre los mismos.

Sugerencia de uso: es muy útil para iniciar una clase, para realizar

actividades escolares, organizar proyectos, etc.

1O .El foro

Cuando el grupo, normalmente bastantes alumnos, debaten un tema, bajo la dirección de un coordinador. El coordinador lleva las pautas de trabajo, que pueden ser fijadas previamente por todos. Las resoluciones finales, deben partir del grupo.

Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de grados superiores, permitiendo la elección del tema sobre el que quieran debatir.

11. El panel Cuando varios expertos, o alumnos que han estudiado

o trabajado un tema, exponen sucesivamente desdedeterminados puntos de vista sobre un tema común.La finalidad es recabar información desde posicionesvariadas.

Sugerencia de uso: Utilizarlo con frecuencia parafortalecer las competencias comunicativas y laseguridad en sí mismos. Aplica a todas las áreascurriculares y contenidos.

12. Entrevista colectiva ante auditorio

Se realiza cuando un grupo de alumnos hacepreguntas a un especialista ante un grupo másnumeroso. Tiene como finalidad el que elaprendizaje se desarrolle con público, para quefinalice en un debate entre todos losparticipantes, dando mayor riqueza a lainformación recibida.

Sugerencia de uso: podemos invitar a personas dela comunidad que nos hablen de temasespeciales tales como: historia, cambiosgeográficos de la comunidad, agricultura,medicina y uso de la tecnología comunitaria,leyendas de la comunidad, etc.

13. Mesa redonda

Cuando un grupo de expertos discute un tema, ante el

grupo. Es importante que las visiones sean distintas y que se

genere debate, con el fin de que los alumnos saquen su

propia información y conclusiones.

Sugerencia de uso: puede usarse para desarrollar un tema,especialmente de las áreas de Ciencias Sociales y

Ciencias Naturales. Al finalizar la mesa redonda, los

alumnos pueden organizar un informe de lo aprendido.

14. Seminario

Se trabaja en grupos reducidos, durante

períodos largos de tiempo, sobre temas

previstos y planificados con anterioridad,

recurriendo a fuentes diversas de

información y bajo el control de un

profesor, que es el que orienta y dirige el

trabajo.

Sugerencias de uso: Por ejemplo, durante varios

días recortar de los periódicos todo lo que tenga

que ver con empleo, noticias, recortes de

anuncios, etc. Clasificarlos, realizar síntesis,

producir textos de la comunidad, semejantes a

los estudiados y exponer en un mural, etc.

15. Técnicas de visión futura

Es una derivación de la técnica de Estudio de

casos. En ella se propone un caso posible,

futuro o no, en el que se plantea al

alumno/as situaciones irreales en el

momento, pero a la que deben dar solución

con los conocimientos e información de que

disponen.

Sugerencias de uso: ésta técnica, permitirá a los

alumnos/as plantearse a fututo lo que quieren

alcanzar como personas. Es importante respetar

cada uno de sus sueños y ayudarles a

encauzarlos hacia una vida mejor. Podemos

plantear la comunidad como caso ¿Cómo la

ven a futuro? y ¿cuál será su participación en el

progreso de ese sueño ?

16. Asamblea infantil

La asamblea en infantil constituye un momento de

reunión entre el maestro/a y sus alumnos/as, en ella

los niños/as expresarán sus sentimientos, vivencias y

gustos. Se trabajarán conocimientos, valores, hábitos,

normas… y lo mas importante se producirán

relaciones sociales entre el grupo de aula viviendo

experiencias gratificantes y necesarias para ellos.

RECORDEMOS: Es necesario, en esta aula, relacionar las

formas de agrupamiento de los niños y demás

pautas de trabajo, con el entorno y los recursos

disponibles. El aula debe estar decorada en

forma atractiva, interesante para estimular a

los niños al aprendizaje.

TÉCNICA DE FICHAS EN ESCUELAS UNIDOCENTE Y BIDOCENTES

Son una técnica apropiada para atender a

varios grados simultáneamente, surge de la

concepción del alumno como ser curioso, lleno

de potencialidades que debe desarrollarse al

máximo.

Permite atender individualmente o en equipos a

los alumnos y descubrir sus aciertos y errores en el

proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS

Forma atractiva.

Con figuras de animales u objetos dibujados.

Con recortes de revistas o periódicos, con gráficos, croquis.

Ilustraciones o lecturas.

sus elementos se adecuan al nivel de desarrollo de los educandos.

Se plantean las actividades de aprendizaje.

Se pueden utilizar para trabajo en grupo o individual

Aunque cada ficha debe referirse a un solo asunto o temática, la técnica permite la integración e interrelación del aprendizaje con una misma asignatura o con otras asignaturas del plan de estudio.

Algunos aspectos sobre la redacción de fichas

La redacción de las fichas, es uno de los

momentos más importantes de la

técnica. Se debe ser claro y concreto al

redactar una instrucción, al ofrecer una

explicación, al ampliar un concepto.

Cuando las instrucciones se brindan

verbalmente se puede dar mucha

explicación, pero en una ficha el espacio

es reducido.

Redactar fichas, sugerencias1. Definir los objetivos específicos

2. Identificar actividades de aprendizaje teóricas y

prácticas

3. Redactar siempre para comunicar el mensaje

debe ser adecuado a las personas a quien va

dirigido, expresar en forma completa lo que se

quiere y con un vocabulario conocido por el

lector, usar sinónimos para no repetir muchas

palabras, utilizar oraciones cortas, cada idea una

oración, evitar errores de ortografía y utilizar un

vocabulario familiar y directo.

4. Revisar y corregir

5. Cuidar de la distribución de la ilustración.

TIPOS DE FICHAS

a. Fichas de Recuperación

b. Fichas de ampliación

c. Fichas de ejercicios

d. Fichas de auto instrucción

e. Fichas con ejemplo

f. Fichas que incluyen contenido

g. Ficha respuesta

h. Ficha para seguimiento de ordenes

i. Fichas en secuencia

j. Fichas guías

k. Fichas para el uso del tiempo libre