Propósito:Selecciona técnicas y construye

instrumentos de recojo de información para la Propuesta de Asesoría y Acompañamiento

Pedagógico

A continuación, se señala las técnicas e instrumentos derecopilación de información más utilizados:

�Análisis documental:Consiste en la revisión de todo elemento que consigne información respecto a una dimensión,categoría o aspecto. Ejemplo: Programación anual, programaciones de corto plazo, informes, etc.

�Observación:Es un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica. Así todaobservación; al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere delsujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar suunidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberáregistrar.

�Encuestas :Son instrumentos de rápida aplicación y centrados en puntos específicos. Mayormente seencuentran estructuradas en función de opciones o respuestas cerradas. Por ejemplo,cuestionarios aplicados a una muestra de padres de familia y alumnos, etc.

�Entrevista:

Es la técnica más significativa y productiva de que dispone el investigador para recabar datos. Es

un intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es un canal de comunicación entre el

entrevistado y el entrevistador; sirve para obtener información acerca de las necesidades y la

manera de satisfacerlas, así como concejo y comprensión por parte del usuario para toda idea o

método nuevos. Por otra parte, la entrevista ofrece al investigador una excelente oportunidad para

establecer una corriente de simpatía con el entrevistado, lo cual es fundamental en el transcursoestablecer una corriente de simpatía con el entrevistado, lo cual es fundamental en el transcurso

del estudio.

�Cuestionario/test:

Corresponde a cuestiones o interrogantes, generalmente escritas que debe responder la persona

de la que vamos a recoger la información. Ejemplo: los test, la pruebas objetivas, abiertas etc., etc.

PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DEASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ( INAAP)

El proceso de Identificación de Necesidades de Asesoría yAcompañamiento Pedagógico, consiste en identificar los problemas, lasdebilidades, necesidades y demandas de Asesoría y AcompañamientoPedagógico que tienen los docentes noveles, y que debe tener presente elPedagógico que tienen los docentes noveles, y que debe tener presente elprofesor asesor durante la construcción de su Plan de Asesoría yAcompañamiento, en el marco del Programa de Inserción docente.

DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS DE INTERVENCIÓN DE LOS DOCENTES NOVELES

DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS

DIMENSIÓN SOCIAL COMUNITARIA

DIMENSIÓN PERSONAL

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

EJECUCIÓNCURRICULAR

EVALUACIÓNCURRICULAR

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

DESARROLLO PERSONALY LIDERAZGO

CONDUCTA ÉTICO

PROFESIONAL

INTERACCIÓNSOCIAL Y

COMUNITARIA

CATEGORÍA ASPECTOS

PROGRAMACIÓNCURRICULAR

� Diversificación Curricular.

� Elaboración de Programaciones de LargoPlazo: Elaboración PCC, PCA.

� Elaboración de Programaciones demediano plazo: Unidades de aprendizaje,mediano plazo: Unidades de aprendizaje,módulos, proyectos de aprendizaje.

� Elaboración de ProgramacionesCurriculares de corto plazo : Sesiones deaprendizaje.

CATEGORÍA ASPECTOS

EJECUCIÓNCURRICULAR

�Dominio de contenidos del áreacurricular.

�Organización del Aula.

�Motivación y Clima del aula.

�Construcción de los aprendizajes.�Construcción de los aprendizajes.

� Estrategias Metodológicas.

�Uso de medios y materiales.

�Manejo de la disciplina.

CATEGORÍA ASPECTOS

EVALUACIÓNCURRICULAR

� Enfoques evaluativos: Evaluacióncualitativa, cuantitativa.

� Indicadores de evaluación.

�Niveles de logro.CURRICULAR� Técnicas e instrumentos de

evaluación.� Tabla de especificaciones.�Manejo normativo de la evaluación.

CATEGORÍA ASPECTOS

INVESTIGACIÓNE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

�Investigación Acción en el aula.�Diseño y gestión de ProyectosPedagógicos Innovadores.

CATEGORÍA ASPECTOS

DESARROLLOPERSONAL YLIDERAZGO

� Relaciones humanas armoniosas.

� Promueve trabajo en equipo, TrabajoColaborativo.

� Autoestima personal y profesional.

� Capacidad de escucha.

� Expectativas positivas.LIDERAZGO � Expectativas positivas.

� Creatividad.

� Autonomía.

� Compromisos con los procesos deaprendizaje.

� Iniciativa personal.

CATEGORÍA ASPECTOS

CONDUCTAÉTICO

PROFESIONAL

�Actuación responsable.�Toma de decisiones informado.�Empatía y afecto por los demás.�Valores y actitudes democráticasy sociales.y sociales.

CATEGORÍA ASPECTOS

INTERACCIÓNSOCIAL

Y

� Liderazgo para sensibilizar a la comunidadeducativa.

� Promoción de clima organizacionalfavorable.

� Promoción de la participación de actoreseducativos y de la familia.

� Gestión participativa de proyectos.Y

COMUNITARIA� Gestión participativa de proyectos.

� Manejo de reuniones con padres de familiay autoridades.

� Concertación y establecimiento de alianzas.

� Cooperación y compromiso con lasactividades de desarrollo institucional.

DIMENSIONES CATEGORÍAS ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS/INDICADORES

I DIMENSIÓNPEDAGÓGICA

1. PLANIFICACIÓNCURRICULAR

�DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

�PROGRAMACIÓNCURRICULAR: PCIE Y

�ANÁLISISDOCUMENTAL

�ENTREVISTA

�MATRIZ DE ANÁLISIS

�GUÍA DE ENTREVISTA

�PERTINENCIA,INCORPORACIÓN DEDEMANDAS YNECESIDADESLOCALES.�PROYECTOCURRICULARELABORADO TENIENDOEN CUENTA LADIVERSIFICACIÓNCURRICULAR.�¿CONOCE ELPROCESO DE

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

CURRICULAR: PCIE YPCA

�PROGRAMACIÓN DECORTO PLAZOUNIDADES DIDÁCTICAS:UNIDAD DEAPRENDIZAJE,MÓDULOS YPROYECTOS

�OBSERVACIÓN � LISTA DE COTEJO

PROCESO DECONSTRUCCIÓN DELPCIE Y PCA?�¿QUÉ DIFICULTADESTIENE PARA ELABORARSU PCA?�SE OBSERVA UNASECUENCIA LÓGICAENTRE CAPACIDADES –CONOCIMIENTOS/ACTITUDES EINDICADORES.�LAS ESTRATEGIASMETODOLOGICASPERMITEN EL PROCESODE CONSTRUCCION DELAPRENIZAJE.�LAS CAPACIDADES –CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORESRESPONDEN A LATEMATICA DE LAUNIDAD DIDACTICA..

FICHA RESUMEN DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº : …………………………………………………..PROFESOR (A): ……………………………………………………………………………………………….ASESOR – MENTOR: ………………………………………………………………………………………….

ASPECTOS PROBLEMAS IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

PROPUESTAS Y/OCOMPROMISOS DE SOLUCIÓN

�PLANIFICACIÓNCURRICULAR

�DESCONOCIMIENTO DELPROCESO DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

�CONTEXTUALIZACIÓN YADAPTACIÓN DE CAPACIDADES

�MICROTALLERES DEINTERAPRENDIZAJE: ASESORIA ALOS DOCENTES EN LA REVISIONY REFORMULACION DE LASCAPACIDADES.�ACOMPAÑAMIENTO EN LA�ACOMPAÑAMIENTO EN LAPROGRAMACION DE LA UNIDAD 2.

�ORGANIZACIÓN DEL AULA

�MOTIVACIÓN Y CLIMA EN EL AULA

�MANEJO DE DISCIPLINA

�CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

�MANEJO DE MEDIOS Y MATERIALES

�EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES

�TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA