TCNICAS DE OBSERVACIN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIN

Registro de rasgos

A travs de un registro de rasgos se pretende reunir el mayor nmero de datos posibles acerca de la personalidad del alumno; se trata de tomar nota de cules rasgos son caracterstica suya y cules no, aunque de algunos no podr definirse con toda claridad.

Podramos decir que el registro de rasgos es un reflejo de la personalidad del alumno que proporcionar un rico panorama general del mismo, de donde podremos partir para planear la promocin individual de cada educando. Es muy importante tener en cuenta que, por medio de este registro, se trata de saber solamente si el alumno posee o no el rasgo sealado, de ninguna manera el grado en que lo posee. El registro de rasgos tiene la ventaja de permitir que se rena amplia informacin sobre los alumnos, aunque en una forma no pormenorizada.

Escalas estimativas

Las escalas estimativas concentran la atencin sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qu grado ese rasgo es posedo por el alumno. En una escala estimativa se recaba menos informacin sobre el alumno que en un registro de datos, pero ms pormenorizada; es muy til cuando deseamos un estudio ms detallado sobre determinadas conductas.

Tomaremos un rasgo de los sealados en el registro del inciso anterior para poner un ejemplo de escala estimativa.

Registros anecdticos

Los registros anecdticos tienen como fin tomar nota de aquellas actitudes no usuales, espontneas, que sean altamente significativas en el momento de integrar datos para emitir juicios de valor.

Se anotaran en un registro anecdtico situaciones como estas:

La respuesta especialmente entusiasta de un alumno que suele ser aptico, ante el empleo de determinada tcnica grupal

1. La actitud ajena, en clase, de un alumno que siempre participa

1. La solidaridad manifestada por un alumno ante un problema de otro compaero

1. Alguna actitud de resentimiento para tal o cual persona, etc.

1. Con frecuencia, los datos que aparecen en un registro anecdtico, sirven para encontrar la clave de un problema o las razones por las cuales un alumno acta en determinada forma. Para un maestro observador no pasarn desapercibidos estos detalles.

La Entrevista

Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin.

La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difcil conseguir.

La Encuesta

La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera mucho ms econmica que mediante entrevistas.

Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relacin con el problema que es materia de investigacin.

El Test

Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.

Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica.

Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social.

Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros conocimientos.

Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.

Estudio de caso

El estudio de caso es una metodologa de estudio con origen en la investigacin mdica y psicolgica y que ha sido utilizado en la sociologa por autores como Herbert Spencer Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales como mtodo de evaluacin cualitativa. El psiclogo educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicacin a la evaluacin educativa.

Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presin como movimientos de paz, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan incluyen la relacin de los espacios pblicos y privados en el contexto de la actividad poltica, la interrelacin entre cambio social y cambio dentro de la familia, as como la relacin entre generaciones en trminos de polticas y de procesos que ofrecen la motivacin para que un individuo participe en movimientos sociales. Esta tcnica intenta contribuir al cambio de paradigma en la investigacin de los movimientos sociales.

En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observacin y recogida de datos establece hiptesis o teoras.

1. Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teoras que ya se saban.

1. Hacer una crnica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.

1. Describir situaciones o hechos concretos

1. Proporcionar ayuda, conocimiento o instruccin a caso estudiado

1. Comprobar o contrastar fenmenos, situaciones o hechos.

1. Pretende elaborar hiptesis

1. Es decir, el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.

El diseo o protocolo de una investigacin consiste en establecer una serie de fases dispuestas en el orden cronolgico de su aplicacin para desarrollar la investigacin y llegar a los resultados buscados. El ciclo clsico aplicable a casi cualquier tipo de investigacin cientfica establece cuatro fases principales:

Identificacin del problema a investigar

1. Establecimiento de hiptesis o soluciones provisionales

1. Recoleccin de datos

1. Anlisis de datos e interpretacin de los resultados

Escalas Evaluativas

Las escalas evaluativas que Pueden utilizarse para la calificacin y evaluacin de los trabajos y tareas establecidas Estn sobre 4 puntos, y se explican as:

a) Demandas cognitivas del trabajo o tarea.

Conocimientos Qu y qu tipo de Los Mismos se solicita (n) en los trabajos.

b) Claridad de la graduacin.

Qu nivel de desempeo se solicita y qu grado de profundidad o extensin de contenidos Se incluyen para realizarlo.

c) Alineamiento del trabajo con las metas de aprendizaje.

Qu congruencia Tienen los contenidos habilidades y solicitados en los trabajos con las Metas de aprendizaje Propuestas en el desarrollo del programa.

d) Calidad total de la tarea.

Qu caractersticas Debe reunir para Definir la calidad esperada: Orden, limpieza puntualidad,, exactitud de contenidos, realizacin, presentacin, otros. Y la ponderacin de estas caractersticas.

Establecer modelos estndares con DEFINIDOS con los Cuales se Comparan los trabajos realizados por los alumnos.