Tec en atencion_integral_a_la_primera_infancia_cod_637205

LINEA TECNOLÓGICA: CLIENTE RED: TECNOLOGÍA DE SERVICIOS DE SALUD

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

Nivel de Formación: Técnico

CODIGO 637205

VERSIÓN 55

Bogotá Julio de 2009

Sistema de Gestión de la Calidad

LINEA TECNOLOGICA CLIENTE RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGIAS DE SERVICIOS A LA SALUD

ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA CÓDIGO: 637205

VERSIÓN: 55

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INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION

CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

637205 Atención Integral a la Primera Infancia

DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE EN MESES

Lectiva Total 9 meses

12 meses

Productiva 3 meses

NIVEL DE FORMACIÓN TECNICO

JUSTIFICACION

La Primera Infancia es el período más significativo en la formación del individuo, en ella se estructuran las bases fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores etapas del desarrollo1. La atención integral en esta etapa, que abarca desde la gestación hasta los 6 años de edad se convierte en una universal preocupación para todos aquellos que desde una política clara para la primera infancia reconocen la necesidad de mejorar la calidad de los servicios en las diferentes modalidades de atención, garantizando el pleno desarrollo de los niños y niñas en sus primeros años de vida. El Programa Atención Integral a la Primera Infancia pretende dar respuesta a la Política Educativa para la Primera Infancia con la Formación de Agentes Educativos competentes para “adelantar procesos educativos intencionados, pertinentes y oportunos, generados a partir de los intereses, características y capacidades de los niños y niñas, con el fin de promover el desarrollo de sus competencias, liderando un cambio cultural que impulse prácticas pedagógicas acordes con las Políticas de la Primera Infancia, articulando la familia, la comunidad y los diversos actores, instituciones y organizaciones responsables de la atención a la primera infancia”.

1 Ley 1098 de 2006 -Código de la Infancia y la Adolescencia- establece: “ARTÍCULO 29. DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial…”




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En este sentido, la formación se convierte en un espacio de construcción teórico práctico enmarcado desde el enfoque de aprendizaje por proyectos que le permitirá al aprendiz adquirir competencias vinculadas al sector de protección, nutrición, salud y educación, contextualizando su labor de acuerdo con principios, políticas y lineamientos para la primera infancia.

REQUISITOS DE INGRESO

• Escolaridad: Noveno grado • Edad mínima: 17 Años • Superar proceso de ingreso establecido

COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR

• 230101177: Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia.

• 230101178: Promover la protección y restauración de los derechos y

responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente.

• 230101179: Promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades.

• 230101176: Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir

la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos.

• 230101013: Atender a las personas en caso de accidentes y enfermedad súbita,

de acuerdo con protocolos de primer respondiente.

• 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

OCUPACIONES QUE PODRA DESEMPEÑAR

• Auxiliar de atención Integral a la primera infancia • 6372 Según la Clasificación Nacional de

Ocupaciones:

• Auxiliares del Cuidado de Niños • Jardinera – Cuidado de los Niños • Niñera • Asistente de Preescolar • Auxiliar de Jardín • Madre Comunitaria • Auxiliar de transporte escolar




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ESTRATEGIA METODOLOGICA

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:

• El instructor - Tutor • El entorno • Las TIC • El trabajo colaborativo




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PESO DE LAS LINEAS TECNOLOGICAS EN EL PROGRAMA DE FORMACION A

PARTIR DE LAS COMPETENCIAS QUE LO CONFORMAN




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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CODIGO VERSION DENOMINACION

230101177 1 Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia.

DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 600 horas

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN

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Crear ambientes de aprendizaje comunicativos, participativos y creativos para niños y niñas, que integren la familia y la comunidad en el proceso formativo, de acuerdo con parámetros establecidos para la atención integral a la Primera Infancia.

Elaborar material didáctico para promover el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia de acuerdo con las características y estilos de aprendizaje de los niños y niñas menores de 6 años.

Implementar estrategias lúdico pedagógicas en los procesos de atención, para el desarrollo de competencias en la primera infancia de acuerdo con principios metodológicos y pedagógicos vigentes.

Orientar procesos formativos, acordes con los intereses, necesidades, expectativas y ritmos de aprendizaje de los niños y niñas menores de 6 años.

Valorar el proceso de desarrollo de competencias en niños y niñas de acuerdo con técnicas de recolección, registro y análisis de la información establecidas.

Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

• Conceptos generales. • Modelos pedagógicos. • Orientaciones educativas para primera infancia • Precursores de la educación infantil. • Concepciones sobre desarrollo infantil y educación para la primera infancia • Educación para la diversidad. • Rol del agente educativo en la primera infancia. • Metodología de proyectos: Formativos, PEI, Aula, pedagógicos, lúdicos,

comunitarios.




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• Introducción y uso de las tecnologías de la información y comunicación para la primera infancia.

• Técnicas de recolección, registro y análisis de la información. • Currículo: Concepto y características

MARCO LEGAL

• Ley 115 de 1994. Ley general de educación • Ley 1098 de 2006. Código de infancia y adolescencia • Política pública para la atención integral a la primera infancia: • Modalidades de atención • Programa de atención integral para la primera infancia –PAIPI- • Plan de atención integral para la primera infancia. PAI

AMBIENTES DE APRENDIZAJE • Concepto • Clases • Proceso de construcción • Estrategias didácticas activas

EL JUEGO Y EL JUGUETE COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA

• El juego y el desarrollo infantil. • Teorías del juego. • El juego y la cultura. • Juego y diversidad. • Juego, juguete y Ludoteca. • Juegos relacionados con las dimensiones del desarrollo humano. • Organización de actividades lúdicas institucionales, familiares y comunitarias • Concepto de lúdica, ocio, recreación y tiempo libre

MATERIAL DIDÁCTICO • Concepto • Funcionalidad • Diseño • Elaboración

DESARROLLO HUMANO: Concepto, principios

DESARROLLO INFANTIL • El desarrollo infantil en la primera infancia. • Concepto de Competencias y experiencias reorganizadoras. • Desarrollo y competencias de los bebés en el primer año de vida. • Desarrollo de competencias de los niños y niñas de 1 a 3 años • Desarrollo de competencias de los niños y niñas de 3 a 5 años.




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• Papel del agente educativo en el desarrollo de las competencias en la primera infancia: - Espacios educativos significativos - Análisis de situaciones - La observación - Orientaciones educativas para la primera infancia El juego - Los lenguajes expresivos

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL GRADO DE PREESCOLAR.

• Decreto 2247 • Dimensiones del desarrollo infantil.

Dimensión socio-afectiva: • Desarrollo socio-afectivo • Expresión de emociones • Auto concepto, autoimagen y autonomía Dimensión corporal: • Motricidad fina y gruesa • Estrategias didácticas y diseño de actividades para el desarrollo de habilidades

psicomotrices. • Expresividad del movimiento • Reconocimiento y valoración de la corporalidad • Estimulación visual y sonora Dimensión Cognitiva: • Procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria • Orientaciones para el desarrollo del pensamiento lógico • Estilos cognitivos y de aprendizaje Dimensión Comunicativa: • Lenguajes expresivos • Etapas del desarrollo del lenguaje • Literatura infantil. • Proceso de lectoescritura en la infancia

o Construcción del grafismo en el niño o Interpretación de textos: imágenes, situaciones, otros.

• Teorías infantiles sobre los fenómenos naturales y sociales • Juego de roles como estrategia para la expresión de la realidad Dimensión estética: • Expresión musical • Rondas y canciones infantiles: propósito educativo, cultural y recreativo




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• Expresión artística • Habilidades del pensamiento creativo Dimensión Espiritual: • Trascendencia del ser humano Dimensión lúdica: concepto de lúdica, ocio, tiempo libre, recreación • El juego como potenciador del desarrollo infantil: concepto, clasificación • Triada conceptual sobre: juego, jugador y juguete y su importancia en el acto

creativo • Tradición lúdica y cultura infantil en el contexto local, departamental y nacional Dimensión Ética: • Ética y moral: Valores • Desarrollo de competencias para la vida • Valoración del desarrollo de competencias: concepto de valoración y su impacto

en el desarrollo del niño; ; la evaluación como estrategia de aprendizaje; métodos de evaluación,

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Asociar los diferentes conceptos sobre pedagogía y didáctica al proceso formativo

de los niños y niñas. • Identificar las principales características de los modelos pedagógicos. • Establecer relaciones conceptuales entre las diferentes teorías sobre pedagogía

y didáctica. • Construir estrategias pedagógicas de acuerdo a los aprendizajes fundamentales

de la educación inicial: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser.

• Reconocer el rol como agente educativo en atención integral a la primera infancia. • Orientar programas educativos que incluyen la familia y la comunidad. • Diferenciar las metodologías de formación por proyectos. • Crear escenarios pedagógicos con principios participativos. • Promover la comunicación de los niños y niñas en diferentes ambientes. • Estimular la participación de los niños y niñas, la familia y la comunidad. • Asociar los parámetros establecidos para la atención integral a la primera infancia

al proceso formativo de los niños y niñas. • Diseñar material didáctico que responda a las características del desarrollo del

niño y la niña. • Seleccionar material didáctico de acuerdo con la intención pedagógica. • Describir las características de las dimensiones del desarrollo y su importancia en

la planeación de actividades pedagógicas significativas en el grado de transición. • Diferenciar los estilos y ritmos de aprendizaje teniendo en cuenta las

características individuales y el contexto socio-cultural de los niños y niñas. • Establecer estrategias lúdico pedagógicas y creativas con criterios de inclusión. • Relacionar los principios metodológicos y pedagógicos con el desarrollo de




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competencias en la primera infancia. • Diseñar actividades pedagógicas en función de los procesos de desarrollo

infantil. • Desarrollar actividades pedagógicas en el marco del aprendizaje significativo • Recolectar información usando técnicas vigentes. • Registrar la información utilizando instrumentos establecidos. • Analizar la información con el uso de herramientas establecidas. • Valorar el desarrollo de los niños y las niñas hasta los seis años de edad a través

de la observación directa, la visita domiciliaria y otras técnicas de recolección de información.

• Interpretar resultados de la valoración del desarrollo infantil • Proponer actividades lúdicas teniendo en cuenta los resultados de la valoración

del niño • Aplicar propuestas lúdicas basadas en el juego y lenguajes expresivos como ejes

fundamentales para el aprendizaje en la primera infancia. • Estimular la promoción de la lectura y su comprensión desde la literatura con el

uso de estrategias didácticas. • Promover en la familia hábitos de comunicación, participación y recreación en

coherencia con diferentes estrategias lúdicas formativas.

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Demuestra la autonomía profesional, fundamentando su práctica pedagógica, en

el desarrollo de conceptos, enfoques y criterios didácticos • Desarrolla la capacidad creativa y expresiva aplicando métodos, prácticas,

estrategias y recursos pertinentes para desarrollar competencias creativas en la primera infancia.

• Aplica los aspectos conceptuales básicos sobre la formación por proyectos y formación basada en competencias, teniendo como referencia el pensamiento complejo y sistémico.

• Interpreta las diferentes teorías del aprendizaje y su relación con el procesos educativo.

• Posee una visión global de la política de educación inicial y de los diferentes ámbitos de trabajo en que puede intervenir desde las distintas modalidades de atención y las características institucionales que atienden la primera infancia.

• Implementa estrategias de participación y articulación en la institución escolar de la familia y la comunidad.

• Formula actividades pedagógicas articulando diferentes disciplinas como criterio de organización de las experiencias educativas.

• Aplica los conceptos generales sobre el juego y su relación con la educación infantil para el desarrollo integral de la primera infancia. Argumenta los conceptos generales sobre pedagogía y didáctica.

• Interactúa en el contexto social y productivo de acuerdo con los Principios y Valores Universales

• Asume actitudes críticas argumentativas y propositivas en función de la resolución




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de problemas de carácter productivo y social. • Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo

el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

• Redimensiona permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

• Desarrolla procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.

• Asume responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social

• Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral

• Aplica técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional

• Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

• Gestiona la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

• Realiza actividades pedagógicas creativas con niños y niñas bajo el principio de participación e integración de acuerdo a parámetros establecidos para la atención integral a la primera infancia. El material didáctico es seleccionado, diseñado y elaborado de acuerdo con las características del desarrollo del niño y la niña.

• Orienta los procesos formativos de acuerdo con al desarrollo infantil y las competencias para la primera infancia los estilos y ritmos del desarrollo de los niños y las niñas hasta los seis años de edad

• Valora las actitudes de los niños y niñas con criterios de evaluación establecidos. • Implementa estrategias lúdico pedagógicas para el desarrollo de competencias en

los niños y las niñas, teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo infantil. • Formula propuestas de juego y aprendizaje con base en la valoración del

desarrollo infantil obtenida en la observación cotidiana. • Utiliza estrategias lúdicas pedagógicas acordes con las características, intereses

y necesidades del grupo. • Construye ambientes de aprendizaje y escenarios comunicativos, participativos y

creativos, de acuerdo con metodologías lúdicas. • Promueve el acercamiento a la lectura y a la escritura a través de los lenguajes

expresivos • Registra el acompañamiento lúdico, recreativo y cultural, de acuerdo con los

instrumentos y parámetros establecidos

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos:

• Psicólogo, Psicopedagogo o Licenciado en Pedagogía o en Educación




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Preescolar. Experiencia laboral:

• Un año de experiencia en educación preescolar o en tención Integral a la Primera Infancia

Competencias:

• Implementar prácticas pedagógicas con los niños y las niñas de acuerdo con lineamientos vigentes

• Gestionar procesos relacionados con el desarrollo de los niños y las niñas.




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230101178 1 Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente.



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Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la protección y restauración de derechos de la primera infancia. Diseñar estrategias lúdicas, activas y participativas para promover la protección y restauración de derechos de acuerdo con las características de la población y recursos disponibles. Promover el reconocimiento de los derechos de los niños y las niñas de acuerdo con la normatividad establecida. Verificar el cumplimiento de derechos y responsabilidades por parte de la familia y cuidadores en diferentes escenarios, de acuerdo con metodologías establecidas y normatividad vigente. Identificar e informar comportamientos que indiquen la vulneración de derechos en el niño y la niña menores de 6 años de acuerdo con principios éticos y legales vigentes. Orientar a la familia y la comunidad en la utilización de la ruta de atención en casos de vulneración de derechos de los niños y las niñas de acuerdo con protocolos establecidos. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

• Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos y responsabilidades de los niños y las niñas hasta los 6 años.

• Planes contextualizados de atención integral a la primera infancia. • Plan Nacional contra la violencia intrafamiliar. Abuso sexual. Maltrato infantil. • Conceptos de: participación, autocuidado, abuso, maltrato, interés superior del

niño y la niña. • Procedimiento para la inscripción al registro civil del recién nacido. • Situaciones de vulneración de derechos consagradas por la legislación vigente.




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• Implicaciones de la vulneración de derechos en el desarrollo integral de un niño o niña.

• Mecanismos especiales de protección de los derechos: acción de tutela, acciones populares, derechos de petición.

• Factores de riesgo de vulneración de derechos de los niños y niñas. • Factores de protección para la prevención de situaciones de vulneración de

derechos de los niños y las niñas. • Herramientas pedagógicas para la prevención de la vulneración de derechos

desde la perspectiva de la autoprotección. • Cambios emocionales o comportamentales que se pueden observar en niños y

niñas que están siendo víctimas de situaciones que vulneran sus derechos. • Resiliencia: concepto, definición, estrategias para su promoción en los niños y

niñas menores de seis años de edad • Instituciones que prestan servicios en caso de vulneración de derechos. Redes de

apoyo a la familia. • Estrategias activas, lúdicas, recreativas y participativas en el trabajo con los

niños y las niñas y sus familias. • Construcción de norma: acuerdos y responsabilidades. • Ruta de acción cuando se sospecha de situaciones de vulneración de derechos.

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Interpretar legislación vigente relacionada con la protección y restauración de derechos de la primera infancia.

• Desarrollar acciones recreativas, lúdicas y participativas para que los niños y niñas conozcan y aprehendan sus derechos, responsabilidades y su papel activo en su protección y cuidado.

• Implementar estrategias lúdicas, recreativas y participativas para sensibilizar y formar a las familias y a la comunidad acerca de los derechos de los niños y niñas hasta los 6 años.

• Programar estrategias relacionadas con la protección y restitución de los derechos de los niños y las niñas según necesidades, expectativas y características.

• Verificar el cumplimiento de los derechos y responsabilidades de los niños y niñas, por parte de la familia o los adultos responsables, mediante observación directa en diferentes escenarios y acorde con la normatividad vigente.

• Orientar a los niños, niñas, familia y comunidad sobre los canales de denuncia oportuna, precisa y atención en situaciones de vulneración de derechos de acuerdo con el contexto sociocultural.

• Identificar oportunamente cambios emocionales y de comportamiento, que indican situaciones de vulneración de derechos de los niños y las niñas de acuerdo con la normatividad vigente de acuerdo con principios éticos y legales vigentes.

• Informar oportunamente a las instancias correspondientes los casos de posible maltrato o vulneración de derechos de niños y niñas según protocolos de atención establecidos.

• Construir con los niños y las niñas, relaciones de confianza, buen trato y empatía




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de manera que puedan expresar situaciones y circunstancias que los y las afectan de acuerdo con principios éticos y legales vigentes.

• Garantizar el derecho a la intimidad en los niños y niñas, en los casos en que se presentan vulneración de derechos, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la legislación vigente.

• Brindar orientación precisa y oportuna al niño o niña con derechos vulnerados, siguiendo la ruta de acción que se presenta en la legislación vigente.

• Definir la resiliencia como estrategia protectora en los niños y las niñas hasta seis años de edad.

• Promover la resiliencia en los niños y las niñas con la familia y los adultos significativos en los diferentes escenarios de socialización.

4. CRITERIOS DE EVALUACION

• Interpretar y aplica la normatividad nacional e internacional vigente acerca de

derechos y responsabilidades de los niños y las niñas hasta los 6 años. • Explica conceptos de: participación, autocuidado, abuso, maltrato, interés superior

del niño y la niña. • Identifica los elementos necesarios para la construcción de norma de convivencia,

acuerdos y responsabilidades en los niños y niñas de acuerdo con principios éticos.

• Identifica mecanismos especiales de protección de los derechos: acción de tutela, acciones populares, derechos de petición.

• Explica en qué consiste de resiliencia y su importancia en el proceso de restauración de derechos.

• Reconoce situaciones de vulneración de derechos consagradas por la legislación vigente y sus implicaciones en el desarrollo del niño y la niña.

• Identifica factores de riesgo y factores protectores frente la vulneración de derechos de los niños y niñas.

• Identifica la ruta de acción cuando se sospecha de situaciones de vulneración de derechos.

• Desarrolla acciones recreativas, lúdicas y participativas para que los niños y niñas conozcan y aprehendan sus derechos, responsabilidades y su papel activo en su protección y cuidado.

• Implementa estrategias lúdicas, recreativas y participativas para sensibilizar y formar a las familias y a la comunidad acerca de los derechos de los niños y niñas hasta los 6 años.

• Programa estrategias relacionadas con la protección y restitución de los derechos de los niños y las niñas según necesidades, expectativas y características.

• Verifica el cumplimiento de los derechos y responsabilidades de los niños y niñas, por parte de la familia o los adultos responsables, mediante observación directa en diferentes escenarios y acorde con la normatividad vigente.

• Orienta a los niños, niñas, familia y comunidad sobre los canales de denuncia oportuna, precisa y atención en situaciones de vulneración de derechos de acuerdo con el contexto sociocultural.

• Identifica oportunamente cambios emocionales y de comportamiento, que indican




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situaciones de vulneración de derechos de los niños y las niñas. • Informa de oportunamente y a las instancias correspondientes los casos de

posible maltrato o vulneración de derechos de niños y niñas. • Construye con los niños y las niñas, relaciones de confianza, buen trato y

empatía de manera que puedan expresar situaciones y circunstancias que los y las afectan de acuerdo con parámetros éticos y legales vigentes.

• Garantiza el derecho a la intimidad en los niños y niñas, en los casos en que se presentan vulneración de derechos, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la legislación vigente.


• Asume actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

• Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.








5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Académicos: • Abogado o Profesional en desarrollo familiar o Psicólogo

Experiencia laboral:

• Un año de experiencia en trabajo social familiar y comunitario relacionado con la protección integral de la primera infancia

Competencias: • Implementar procesos para promover la protección y restauración de los derechos

y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente • Gestionar los procesos relacionados con el desarrollo de los niños y las niñas.




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230101179 1

Promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades.



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Reconocer la importancia del ejercicio de los derechos y deberes de niños y niñas y su impacto en el desarrollo humano del individuo y la sociedad en el marco de referentes teóricos y legales vigentes. Promover la participación de los niños y niñas en la construcción de normas de convivencia partiendo de sus expectativas y necesidades y el uso de metodologías activas. Promover espacios de interacción y comunicación efectiva en el marco del ejercicio de sus derechos, el respeto y la solidaridad. Orientar niños y niñas en el ejercicio de sus derechos en los diferentes contextos de acuerdo con principios pedagógicos acordes. Orientar a la familia y a la comunidad para la promoción de espacios de participación en el marco de los derechos de los niños y niñas. Promover procesos de inclusión y participación en los diferentes entornos en que se desenvuelven los niños y niñas de acuerdo con principios éticos y legislación vigente. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.


• Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia • Papel del agente educativo • Los padres como socializadores. • Los cuidadores como socializadores. Pre-ciudadanía y ciudadanía: conceptos,

discusiones actuales • Escuela y socialización.




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• Democracia: Concepto, democracia y participación infantil. • Inclusión social: Concepto, • Inclusión educativa en la primera infancia • Acciones para promoverla en los niños y las niñas hasta los seis años.

Diferentes trastornos infantiles: • Salud Mental • Retraso mental • Discapacidad Infantil • La participación infantil: concepto, perspectivas teóricas, participación infantil y

procesos de desarrollo. • Pedagogía de la participación: Metodologías participativas, lúdica y lenguajes

expresivos, estrategias, técnicas y herramientas. • La construcción de la norma en los diferentes espacios de desarrollo con la

participación del niño y la niña. • Convención Internacional de los derechos de los niños. • Interés superior del niño y la niña. • Técnicas de comunicación. • Técnicas de recolección y de registro de información. • Escucha activa: concepto, técnicas. • Conceptos generales de democracia, pre-ciudadanía y ciudadanía.

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Reconocer el enfoque de desarrollo infantil y competencias en la primera infancia Acompañar a los niños y las niñas hasta los seis años mediante prácticas pedagógicas participativas.

• Construir con los niños y las niñas, acuerdos para la convivencia, con una intencionalidad pedagógica.

• Identificar la familia como el primer ambiente de socialización y referente para la construcción de la identidad y de la apropiación cultural del niño y la niña articulada a todo el proceso participativo.

• Promover y practicar escucha activa entre los niños y las niñas como pilar del derecho a la libre expresión.

• Estimular en los niños y las niñas, la expresión en sus diferentes formas y generar espacios para la misma, de acuerdo con el derecho a la participación.

• Promover la aprehensión de valores y el desarrollo de actitudes orientadas al ejercicio democrático, a la construcción de la equidad de género y una inclusión social a la primera infancia en situación de discapacidad.

• Motivar la inclusión social en los niños y las niñas con base en el respeto y la solidaridad.

• Informar oportunamente a los niños y las niñas sobre los procesos que los afectan.

• Orientar de manera oportuna, clara y detallada, a los niños y las niñas, respecto a su derecho a la participación.

• Promover de acuerdo con el principio de inclusión, la participación infantil en situaciones especiales (discapacidad, minusvalía, limitación sensorial,




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desplazamiento, situación de calle). • Promover la participación infantil en la familia, estimulando los lazos de

solidaridad y respeto. • Orientar a los adultos en la representación de los niños y las niñas, en los asuntos

que se requieran, conservando el derecho de estos y estas a elegir y tomar decisiones.

• Acompañar a la familia en la construcción de normas de convivencia entre todos sus miembros.

• Diseñar estrategias de atención integral a la primera infancia personalizadas a partir de las cuales pueda orientar las potencialidades del niño y la niña.

• Comprender y dimensionar las implicaciones que conlleva el señalamiento del ser humano en términos de normal o anormal.


• Reconoce la Convención Internacional de los Derechos de los Niños y las Niñas. • Reconoce la importancia del entorno del niño y la niña en su desarrollo: Herencia,

Familia, ambiente y su influencia en el ejercicio de los derechos y deberes del niño y la niña.

• Explica el concepto del desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia Utiliza la escucha activa como estrategia de participación.

• Promueve y practica escucha activa entre los niños y las niñas como pilar del derecho a la libre expresión.

• Define el interés superior del niño y la niña en el marco de la Convención Internacional de los derechos de los niños y niñas.

• Acompaña a los niños y las niñas hasta los seis años mediante prácticas pedagógicas participativas.

• Construye con los niños y las niñas, acuerdos para la convivencia, con una intencionalidad pedagógica de acuerdo con su nivel de competencia y principios éticos y legales vigentes

• Acompaña a la familia en la construcción de normas de convivencia entre todos sus miembros utilizando comunicación asertiva y de acuerdo con las necesidades e intereses identificados

• Estimula en los niños y las niñas, la expresión en sus diferentes formas y generar espacios para la misma, de acuerdo con el derecho a la participación.

• Reconoce conceptos de inclusión y participación. • Motiva la inclusión social en los niños y las niñas con base en el respeto y la

solidaridad. • Promueve de acuerdo con el principio de inclusión, la participación infantil en

situaciones especiales aplicando criterios metodológicos y políticas vigentes • Comprende y dimensiona las implicaciones que conlleva el señalamiento del ser

humano en términos de normal o anormal. • Promueve la participación infantil en la familia, estimulando los lazos de

solidaridad y respeto. • Orienta a los adultos en la representación de los niños y las niñas, en los asuntos




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que se requieran, conservando el derecho de estos y estas a elegir y tomar decisiones.



• Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.









Requisitos Académicos: • Profesional en desarrollo familiar o Psicólogo


• Un año de experiencia en trabajo social comunitario relacionado con la primera infancia.

Competencias:

• Implementar procesos para promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades..

• Gestionar procesos relacionados con el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia.




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230101176 1

Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos.



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Interpretar la Política Nacional de Salud Pública y los planes de desarrollo con relación a la salud integral del niño y la niña menores de 6 años. Promover entornos y prácticas de vida saludable, enmarcadas en las estrategias de salud integral dirigidas a la primera infancia. Orientar a la familia y la comunidad para la prevención de las enfermedades prevalentes de la infancia en los diferentes contextos en los cuales se desarrolla el menor de acuerdo con Normas técnicas de atención establecidas. Promover la adquisición de hábitos alimenticios sanos en niños y las niñas de acuerdo con la etapa de desarrollo en la que se encuentra y las guías alimentarias establecidas. Orientar para la prevención de accidentes para los niños y niñas en entornos en los que se desenvuelve de acuerdo con normas técnicas y protocolos establecidos. Orientar a la familia y la comunidad respecto a las acciones de cuidado integral desde la gestación hasta los 6 años de acuerdo con lineamientos de salud pública vigentes. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.


• Técnicas de asepsia y normas de higiene. • Técnicas comunicacionales y de manejo de grupos. • Objetivos de desarrollo del milenio. • Perspectivas teóricas del desarrollo infantil. Concepción de desarrollo según la




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Política de la Primera Infancia • Proceso de Desarrollo Integral. • Dimensiones del desarrollo en el niño y la niña desde la gestación hasta los seis

años de edad. • Diferentes escalas de desarrollo. Política Nacional de Salud Pública. • Política Pública de Primera Infancia en relación con la salud integral. • Lineamientos de salud en Planes de desarrollo nacional, regional y local • Requisitos para inscripción al SGSSS y para obtener registro civil. • Niveles de atención y complejidad de los servicios de salud. • Concepción de salud integral. • Buenas Prácticas Ambientales: concepto, temas, rol del cuidador, estrategias

para su socialización y aplicación. Vivienda saludable:

• Disposición del agua para consumo • Manejo de aguas sucias y excretas • Manejo de residuos sólidos • Control de vectores • Manejo de alimentos • Animales domésticos • Higiene de la vivienda • Manejo de riesgos

Hábitos de vida saludable para niños y niñas hasta los seis años de edad. Familia: Concepto, relación familia-sociedad, Caracteristicas de la familia en Colombia, derechos y deberes. (

• La familia como sistema: primer ambiente de socialización y referente para la construcción de la identidad y de la apropiación cultural del niño y la niña

• Deberes y derechos de la mujer. • Deberes y derechos de la familia • Ciclo de la familia. • Tipos de organización familiar Las relaciones familiares • Proceso de salud enfermedad a nivel familiar. • Relaciones entre el entorno educativo y la familia • Factores de riesgo de la familia: Pobreza, desplazamiento, Conflicto armado, la

indigencia. Madre solterismo, embarazo en la adolescencia. • Dinámica y funcionamiento de la familia en la primera infancia • Redes de apoyo a la familia: Comisarías de familia., Defensoría del pueblo, ICBF.

Jueces de Paz. Fiscalía. Ciclo vital humano, enfoque de desarrollo humano. Proceso de gestación:

• Cambios y molestias. Cuidados • Estimulación intrauterina




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• Derechos de la familia gestante • Cuidados

Puericultura: definición, importancia en las diferentes etapas del desarrollo Metas del desarrollo: autoestima, creatividad, felicidad y solidaridad Maltrato: Factores de riesgo, tipos, signos, cambios de comportamiento, síntomas y rutas de atención y denuncia Socialización primaria y socialización secundaria Resiliencia: definición, estrategias para su promoción en los niños y niñas menores de seis años de edad Espiritualidad: definición, diferencia entre espiritualidad y religiosidad. Estrategias para su promoción en los niños y niñas hasta los seis años de edad. Cuidados del recién nacido:

• Baño • Lactancia materna: beneficios, manejo de situaciones especiales; extracción y

conservación • Higiene y comodidad • Afecto

Fundamentos de nutrición para la primera infancia:

• Crecimiento y nutrición de los niños y niñas menores de 6 años. • Problemas nutricionales de los niños y niñas menores de 6 años • Programas institucionales orientados al fortalecimiento de la adecuada nutrición

de la población infantil. • Formación de hábitos alimentarios en la primera infancia • Nutrición y crecimiento los niños y niñas menor de 6 años. • Desnutrición: signos y síntomas de desnutrición, prevención de la desnutrición. • Obesidad • Deficiencia de Nutrientes específicos. hipovitaminosis, anemia. • Lactancia materna • Alimentación complementaria • Código internacional de sucedáneos.

Principios básicos para la atención en salud a niños y niñas menores de 6 años en el hogar, la comunidad y la institución de acuerdo protocolos y guías de manejo.

• Guías Alimentarías para la población Colombiana mayor de 2 años

• Guías Alimentarías para la población Colombiana menor de 2 años

• Alimentación complementaria: concepto. Esquema de alimentación por edades. • Menús infantiles: Preparación, loncheras.




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• Hábitos alimenticios en los niños. • Almacenamiento, preparación y manipulación de alimentos según la normatividad

vigente (Decreto 3075 de 1997Min protección social) • Tipos de leches de formula, características, Preparación. • Código intencional de Sucedáneos de la leche. • Formas de alimentación: Alimentación con gotero, con cuchara, con biberón,

cuidados, precauciones. • Técnicas caseras para esteriliza biberones. • Molestias digestivas: Cólico, vomito, reflujo gastroesofágico. intolerancia a

alimentos, inapetencia, estreñimiento, encopresis. Conceptos y precauciones • Eliminación: Cuidados, precauciones

o Enuresis: concepto, causas Cuidados. o Cuidados en la evacuación intestinal. Concepto causas y control de la

Encopresis. o Cuidado higiénico de niños y niñas.

• Dentición. Esquema de dentición y cuidados. • Pediculosis en niños Control y Tratamiento. • Cuidados del niño con fiebre. • Signos Vitales: concepto, características.

Manipulación de alimentos: concepto, importancia, buenas prácticas Vínculo afectivo: Importancia y estrategias de fortalecimiento, papel en el desarrollo de los niños y las niñas. Programas de promoción y prevención relacionados con la madre gestante y el niño – niña menores de 6 años. Estimulación adecuada:

• Definición • Desarrollos esperados según edad • Actividades para el favorecimiento de las dimensiones del desarrollo • El juego como pilar para crear ambientes favorables para el desarrollo

Esquema de vacunación:

• PAI • No PAI

Enfermedades prevalentes en la infancia: Prevención, signos y síntomas, cuidados específicos, educación a la familia:

• Enfermedad diarreica aguda • Infección respiratoria aguda • Desnutrición • Enfermedades inmunoprevenibles y otras enfermedades infecciosas




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Protocolos para brindar primeros auxilios a niños y niñas menores de 6 años. Plan de emergencias en diferentes contextos. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Orientar a la familia sobre el procedimiento de la inscripción del recién nacido al Sistema General de Seguridad Social en Salud y para la obtención del registro civil.

• Identificar y ubicar los servicios y programas locales de salud con relación a la demanda y necesidades de los niños, niñas y familias gestantes.

• Aplicar protocolos institucionales para verificar acceso y utilización de los servicios de salud

• Interpretar los planes de desarrollo y programas de salud dirigidos a la primera infancia de acuerdo con el contexto local.

• Promueve la participación en las campañas obligatorias de salud de acuerdo con las situaciones identificadas en los niños y niñas.

• Describe los signos y síntomas de las enfermedades prevalentes en la infancia según aspectos técnico científicos vigentes

• Identificar y registrar oportunamente signos de afección de salud en el niño o la niña, teniendo en cuenta las enfermedades prevalentes en la infancia y el contexto en el cual se desarrolla.

• Manejar signos y síntomas agudos de las enfermedades prevalentes en el niño y la niña, con base en criterios de atención primaria y ambulatoria.

• Revisar carné de vacunación del niño y la niña y orientar al adulto responsable en las dosis y biológicos pendientes.

• Informar y registrar las afecciones observadas de manera oportuna y a la persona o ente competente.

• Verificar esquema de vacunación de acuerdo con los protocolos establecidos.

• Atender y acompañar al niño y a la niña promoviendo hábitos de alimentación sanos.

• Promover la nutrición de los niños y las niñas hasta los 6 años de edad, en la familia y la comunidad, de acuerdo con los lineamientos en salud pública vigentes.

• Orientar al niño y a la niña en la adquisición de normas y hábitos de higiene de acuerdo con la etapa del desarrollo.

• Orientar a la familia gestante de acuerdo con sus necesidades y contextos socioculturales.

• Promover la lactancia materna de acuerdo a los contextos socioculturales.




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• Orientar a la familia sobre la alimentación complementaria de acuerdo con los criterios establecidos en las guías de atención

• Promover la estimulación adecuada y oportuna de los niños y las niñas hasta los seis años de edad.

• Identificar la morbilidad y mortalidad infantil prevalente en su entorno y sus factores determinantes

• Describir las acciones de prevención de las enfermedades prevalentes en la infancia

• Orientar la familia y la comunidad respecto a las acciones para la prevención de las enfermedades prevalentes de la infancia.

• Orientar a la familia y la comunidad respecto a las condiciones de una vivienda saludable con base lineamientos en salud pública vigentes.

• Interpretar y aplicar lineamientos establecidos en las estrategias de entornos saludables: escuela y vivienda saludable

• Identificar y aplicar buenas prácticas ambientales acordes con las guías vigentes y recursos disponibles

• Reconocer los factores de riesgo asociados a la ocurrencia de accidentes en menores de seis años

• Controlar los factores de riesgo que determinan los accidentes en menores de seis años.

• Educar al niño – niña a la familia y a la comunidad en la identificación y prevención de riesgos de accidente en los entornos en que se desenvuelven, de acuerdo con el contexto e instructivos diseñados por las entidades de prevención de desastres.

• Promover el autocuidado en los niños y las niñas hasta los seis años de edad.

• Desarrollar acciones para promover estilos de vida saludable en los niños

• Atender los accidentes de los niños y niñas presentados en diferentes entornos.

• Reconoce la importancia de fortalecer la resiliencia en los niños y niñas

• Utilizar todo escenario de socialización para orientar a los niños y adultos en la promoción de la resiliencia

• Estimular el fortalecimiento del vínculo afectivo como pilar para la construcción de la identidad de los niños y las niñas en la familia y adultos responsables.

• Registrar las actividades de promoción de la salud de acuerdo con los lineamientos institucionales.

CRITERIOS DE EVALUACION




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• Desarrolla todas sus acciones con base en criterios de crianza humanizada

• Explica los objetivos de desarrollo del milenio y la Política Pública de Primera Infancia en relación con la salud integral y los niveles de atención y complejidad de los servicios de salud.

• Aplica los lineamientos de salud pública establecidos para orientar a la familia sobre el accesos a servicios de salud

• Describe los indicadores de los entornos saludables y su importancia en la salud de los niños y niñas

• Reconoce los elementos del ambiente y su relación con ellos, identificando lo factores que favorecen su conservación

• Explica hábitos de vida saludable para niños y niñas hasta los seis años de edad.

• Explica desde el enfoque de desarrollo humano el ciclo vital humano.

• Reconoce el proceso de gestación, los cambios y molestias , los cuidados, la estimulación intrauterina y la nutrición durante la gestación.

• Explica cuáles son los programas de promoción y prevención relacionados con la madre gestante y el niño – niña menores de 6 años.

• Describe los cuidados del recién nacido en el hogar.

• Explica los fundamentos de nutrición para la primera infancia (lactancia y Alimentación complementaria) de acuerdo con las guías de alimentación y nutrición establecidas

• Reconoce la importancia del vínculo afectivo y las estrategias de fortalecimiento básicas para el desarrollo de los niños y las niñas.

• Explica en qué consiste el proceso de desarrollo integral en el niño y la niña desde la gestación hasta los 6 años de edad

• Reconoce las enfermedades prevalentes en la infancia: Prevención, signos y síntomas, cuidados específicos, educación a la familia según conocimientos técnico científico vigentes

• Aplica los protocolos vigentes para brindar primeros auxilios a niños y niñas menores de 6 años.

• Explica en qué consiste el Código internacional de sucedáneos y su importancia para la salud integral de la primera infancia

• Identifica y registra oportunamente signos de afección de salud en el niño o la niña, teniendo en cuenta las enfermedades prevalentes en la infancia y el contexto en el cual se desarrolla, teniendo en cuenta procedimientos y protocolos institucionales establecidos

• Informa y registra las afecciones observadas de manera oportuna y a la persona o ente competente.




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• Revisa carné de vacunación del niño y la niña y orientar al adulto responsable en las dosis y biológicos pendientes Según protocolos de salud pública vigentes

• Atiende y acompaña al niño y a la niña promoviendo hábitos de alimentación sanos de acuerdo con los aspectos socioculturales y lineamientos técnicos vigentes

• Promueve la nutrición de los niños y las niñas hasta los 6 años de edad, en la familia y la comunidad, de acuerdo con los lineamientos en salud pública vigentes.

• Orienta al niño y a la niña en la adquisición de normas y hábitos de higiene de acuerdo con la etapa del desarrollo y aplicando principios pedagógicos pertinentes

• Orienta a la familia gestante de acuerdo con sus necesidades y contextos socioculturales.

• Promueve la lactancia materna de acuerdo a los contextos socioculturales y fortaleciendo vínculos afectivos.

• Promueve la estimulación adecuada y oportuna de los niños y las niñas hasta los seis años de edad según las características personalizadas del desarrollo

• Orienta la familia y la comunidad respecto a las acciones para la prevención de las enfermedades prevalentes de la infancia utilizando técnicas de comunicación en salud vigentes

• Orienta a la familia y la comunidad respecto a las condiciones de una vivienda saludable con base lineamientos en salud pública vigentes.

• Desarrolla acciones para promover y mantener ambientes sanos y seguros

• Educa al niño – niña a la familia y a la comunidad en la identificación y prevención de riesgos de accidente en los entornos en que se desenvuelven, de acuerdo con el contexto e instructivos diseñados por las entidades de prevención de desastres.

• Promueve el autocuidado en los niños y las niñas hasta los seis años de edad.

• Registra las actividades de promoción de la salud de acuerdo con los lineamientos institucionales.

• Elabora el plan de emergencias de acuerdo a instructivos diseñados por las entidades de prevención de desastres.

• Promueve el desarrollo de la espiritualidad respetando los diferentes credos



• Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes,




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fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.








4. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos:

• Profesional de enfermería


• Un año de experiencia relacionada con la Atención en Salud a la Primera Infancia

Competencias:

• Realizar acciones técnicas y educativas para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad en la primera infancia.

• Cuidar integralmente la salud de niños y niñas menores de seis de edad

• Gestionar procesos relacionados con el desarrollo de los niños y las niñas




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230101013 1 Atender al usuario persona en caso de accidente y enfermedad súbita de acuerdo con protocolos de primer respondiente.



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Valorar la escena del accidente de acuerdo con el tipo de situación presentada. Realizar valoración física del lesionado teniendo en cuenta protocolos del primer respondiente. Atender a la persona con alteraciones de los diferentes sistemas de acuerdo con protocolos y tipos de lesiones. Informar y orientar a la persona sobre deberes y derechos en salud, servicios, recursos y horarios de las entidades de salud de su localidad. Trasladar a la persona de acuerdo al tipo de lesión y con los principios de ergonomía y seguridad. Acompañar y preparar a la madre para el expulsivo de acuerdo con periodos del parto y condiciones generales. Atender a la madres y al recién nacido durante el parto de emergencia de acuerdo con protocolos de primer respondiente. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.


• Sistema General de Seguridad Social en Salud: Plan Obligatorio de Salud. Régimen para contribuyentes y beneficiarios. Régimen subsidiado. Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito. Deberes y derechos.

• Sistema de referencia y contrarreferencia.

• Cadena de custodia.

• Responsabilidad legal, civil y extracontractual.




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• Normas de bioseguridad.

• Perfil del primer respondiente.

• Anatomía y fisiología de los diferentes sistemas.

• Toma y valoración de signos vitales.

• Técnicas para valoración física.

• Botiquín de primeros auxilios.

• Atención inicial en caso de insuficiencia respiratoria y/o paro cardiorrespiratorio.

• Atención inicial en caso de hemorragias y shock.

• Atención inicial en caso de intoxicaciones.

• Atención inicial en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones.

• Atención inicial en caso de heridas y quemaduras.

• Atención inicial en caso de picaduras y mordeduras.

• Atención inicial en caso de cuerpos extraños.

• Atención inicial en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.

• Técnicas para la inmovilización de lesionados.

• Técnicas para la movilización y traslado de lesionados.

• Principios de ergonomía y manejo adecuado de cargas.

• Proceso y períodos del parto.

• Atención inicial en partos de emergencia.

• Atención inicial al recién nacido.

CONOCIMIENTOS DE PROCESO

• Indagar inicialmente sobre el sitio, hora y circunstancias del accidente (Valoración de la escena).

• Tomar y valorar los signos vitales.

• Realizar valoración inicial de la persona lesionada.

• Realizar valoración secundaria, de acuerdo a la persona lesionada.

• Manejar botiquín de primeros auxilios.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de asfixia y paro cardiorrespiratorio.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de hemorragias y shock.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de intoxicaciones.




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• Dar atención inicial a la persona, en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones.

• Informar a la persona sobre derechos y deberes en salud, servicios, recursos y horarios de las entidades de salud de la localidad respectiva.

• Remitir a la persona a la entidad de salud correspondiente.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de heridas y quemaduras.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de picaduras y mordeduras.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de cuerpos extraños.

• Dar atención inicial a la persona, en caso de esguinces, luxaciones y fracturas.

• Inmovilizar a la persona, de acuerdo al estado general de ésta y al tipo de lesión encontrada.

• Aplicar vendajes a la persona, según tipo de lesión.

• Movilizar y trasladar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y con principios de ergonomía y seguridad.

• Establecer prioridades de atención de acuerdo a la valoración de los signos vitales y el estado general de la mujer en trabajo de parto.

• Preparar y acompañar a la madre durante el expulsivo.

• Dar atención inicial a la madre, durante el parto de emergencia.

• Dar atención inicial al neonato durante el parto de emergencia.

• Remitir la madre y al recién nacido a la entidad de salud correspondiente.


• Identifica los objetivos al brindar primeros auxilios.

• Enumera las características y cualidades del primer respondiente.

• Identifica las características del entorno en que se produce la emergencia.

• Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas.

• Toma signos vitales y brinda atención según resultados encontrados.

• Identifica técnica para valoración física primaria y secundaria de la persona accidentada o súbitamente enferma y establece prioridades para la atención.

• Se comunica de manera clara, cordial y humana.

• Define insuficiencia respiratoria y paro cardiorrespiratorio, reconoce manifestaciones clínicas, posibles causas y complicaciones.

• Reconoce signos y síntomas de angina de pecho e infarto agudo del miocardio.

• Atiende oportunamente a la persona con insuficiencia respiratoria, infarto del




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miocardio y paro cardiorrespiratorio.

• Mantiene mecánica corporal y buena posición del cuerpo durante las maniobras de reanimación cerebro cardiopulmonar.

• Diferencia tipos de hemorragia, explica complicaciones y secuelas y señala cómo evitarlas.

• Identifica causas, signos y síntomas del shock.

• Atiende de manera oportuna a la persona con diferentes tipos de hemorragia y en shock.

• Define estados de conciencia, lipotimia, y convulsiones, identifica las causas, las manifestaciones clínicas y las complicaciones más frecuentes

• Atiende a la persona con trastornos de conciencia y convulsiones.

• Reconoce organismos integrantes del sistema, regímenes de afiliación, planes de beneficios, deberes y derechos, SOAT y ECAT.

• Informa y orienta al usuario hacia la atención pertinente, de acuerdo con deberes y derechos, necesidades y recursos disponibles.

• Reporta casos de notificación obligatoria.

• Remite a la entidad de salud correspondiente.

• Identifica y clasifica los diferentes tipos de heridas, enuncia complicaciones y manera de prevenirlas.

• Atiende oportuna y adecuada a la persona con heridas en diferentes partes del cuerpo.

• Atiende de manera oportuna a una persona con quemaduras de diferente tipo, extensión y profundidad y previene complicaciones y secuelas.

• Atiende de manera oportuna a persona que presenta cuerpos extraños en ojos, oído, nariz o garganta, previniendo complicaciones.

• Identifica y clasifica los diferentes tipos de mordeduras y picaduras, los signos y síntomas que producen y sus complicaciones.

• Atiende integralmente a la persona que sufre picadura o mordedura.

• Reconoce manifestaciones clínicas de esguinces, luxaciones y fracturas, las clasifica y enuncia las complicaciones más frecuentes.

• Reconoce las diferentes técnicas de inmovilización y sus precauciones y los diferentes tipos de vendajes, objetivos, normas generales y signos de compresión.

• Atiende, inmoviliza y aplica vendajes a una persona, según tipo de lesión: esguince, luxación o fractura.

• Define y explica los diferentes métodos de traslado y transporte de lesionados.




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• Traslada y transporta a la persona, de acuerdo con el tipo de lesión, aplicando principios de ergonomía.

• Aplica principios de ergonomía en la movilización y traslado de personas lesionadas.

• Atiende a la madre en parto de emergencia, con seguridad y explicando claramente qué debe hacerse durante éste.

• Atiende al recién nacido durante el parto de emergencia.

• Explica y estimula lactancia materna.

• Permite la relación y el vínculo físico entre la madre y el hijo.

• Se comporta con integridad y maneja la información obtenida con ética y responsabilidad.


Requisitos Académicos:

• Profesional de la salud o Tecnólogo en Atención Prehospitalaria Experiencia laboral:

• Prestación de primeros Auxilios

Competencias:

• Demostrar desempeños óptimos en el manejo de los conceptos y prácticas con los niños y las niñas.

• Reconocer el sector objeto de estudio.

• Tener capacidad de gestión en los procesos relacionados con el desarrollo de los niños y las niñas.

• Coordinar el proceso de información y orientación a las personas acerca de los servicios de salud disponibles en su localidad.

• Aplicar cuidados de primer respondiente a las personas, de acuerdo con el evento y la normativa vigente




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CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores

Ana Catalina Alvarado Higuera

Instructora Enfermera

Centro de Formación de Talento Humano en Salud. Bogotá D.C.

Noviembre de 2007

Liliana Maria Ceballos Gutiérrez

Instructora Centro Servicios de Salud Regional Antioquia

Lina Marcela Zapata Gil Centro Servicios de Salud

Regional Antioquia María Isabel Botero Aguirre Instructora Centro Servicios de Salud

Regional Antioquia

Revisión

Marina Obando Rodríguez

Coordinadora Académica.


Noviembre de 2007

Maria Isabel Botero Aguirre

Instructora Centro Servicios de Salud Regional Antioquia

Noviembre de 2007

Aprobación

Gerardo Arturo Medina Subdirector


Noviembre de 2007

Nora Luz Salazar Marulanda

Subdirectora Centro Servicios de Salud. Regional Antioquia

Noviembre de 2007

CONTROL DE CAMBIOS

Descripción del cambio Razón del cambio Fecha Responsable (cargo)

Ajuste de contenidos curriculares del programa

Normas de CompetenciaLaboral aprobadas en elActa No. 34 del 18 defebrero de 2009 de laJunta Directiva de la MesaSectorial Salud. El Programa de Formación y Atención a la primera infancia se había construido en Diciembre de 2007 a partir de Unidades de

Julio de 2009

Sandra Milena Uribe Posada Astrid Yolima López HenaoInstructoras Centro Servicios de Salud Regional Antioquia Ana Catalina Alvarado Higuera Esperanza Flórez Constanza García M. Yelitza Rubio González




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Competencia construidas con el Sector.

Instructoras Centro de Formación de Talento Humano en Salud. Regional Distrito Capital

Liliana Rodriguez Moreno. Diana Gómez Naranjo. Dirección Técnica ICBF Alina Gómez Flórez Consultora Primera Infancia Ministerio de Educación Nacional

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