CUADERNO DE TAREAS

TRABAJAMOS POR TAREAS

TTULOUNA REVISTA DE CLASE

Tarea de nivel1 Y 2Tarea interdisciplinar

Ciclo1er CICLO DE PRIMARIAProyecto Integrado

Centro educativoCEIP BERNARDO BARCOInfantilPrimariaXSecundaria

Autor/esAGUASANTA PARRILLA ROS, VERNICA ROMERO MORALES, PABLO MOINO, RAFAEL ALCNTARA, LORETO BLZQUEZ Y REYES RUIZ

Acotacin temporalFecha Inicio6/05/12

Fecha Finalizacin11/05/12

1. TTULO DE LA TAREA

UNA REVISTA DE CLASE

1.1. FINALIDAD DE LA TAREA

REALIZAR UNA REVISTA DEL CLASE PARA PRIMER CICLO DE PRIAMRIA

2. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO

2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADOEsquema para el profesorado

ESTMULO: Los alumnos y alumnas participarn y se comprometern a elaborar una revista en la que se recojan las actividades ms interesantes que se han realizado a lo largo del curso

INFORMACIN Y DESCRIPCIN DE LA TAREA

VAMOS A REALIZAR UNA REVISTA DE CLASE CUYO CONTEXTO SEA EL PUEBLO, EL COLEGIO Y SU ENTORNO. HABR DIFERENTES SECCIONES; OCIO, ENTRETENIMIENTO, NOTICIAS, REPORTAJES, TOMANDO COMO REFERENCIA SU ENTORNO MS CERCANO.

ACTIVIDADES EJERCICIOS

Actividad 1

PENSAR UN NOMBRE PARA LA REVISTAVOTACIN1.1 Lluvia de ideas a nivel de aula. De cada aula saldrn elegidos 1 nombre.

1.2. Cada clase escribir en la pizarra y cuadernos los nombres que hayan sido elegidos, para someterlos a votacin en las distintas aulas de 1 y 2.

1.3 Se elegir el que sea ms votado.

Actividad 2

CONOCER E IDENTIFICAR LA PORTADA DE UNA REVISTA.

Ejercicios

2.1Observar diferentes tipos de potadas para familiarizarse con las partes que la forman, el formato, distribucin, contenidos

2.2. Rodear con diferentes colores las partes de la portada: titulo, encabezado, fecha

ACTIVIDAD 3

CADA NIVEL ELABORAR UNA PARTE DE LA PORTADA DE LA REVISTA.4.1 PRIMERO Titulo: dibujar las letras/colorearlas

4.2 SEGUNDO: Realizar los dibujos de la portada y colorearlos.

Activida 4

PROPONER LAS SECCIONES DE LA REVISTA AYUDADOS POR LOS MAESTROS

4.1 Lluvia de ideas por aulas para decidir las secciones en funcin de sus gustos.

4.2 Escribir en un papel por aula las ideas obtenidas

4.3 Someterlas a votacin.

ACTIVIDAD 5

TRABAJO POR GRUPOS SOBRE LAS SECCIONES ASIGNADAS.

Primero:

5.1 Humor y pasatiempos: los alumnos podrn realizar un cmic o inventar una adivinanza, poesas (Federico Garca Lorca), trabalenguas, etc

5.2 Dibujo sobre las excursiones que se han realizado (visita al zoo y Castillo de Almodvar)

5.3

Segundo:

5.4 Entrevista al director. Pensar en las preguntas que le podemos hacer al director, entre todos y elegir las que ms nos gusten. Cada alumno har una pregunta y anotar la respuesta.

5.5 Tradiciones del Pueblo: Con ayuda de los familiares hablar sobre alguna tradicin del pueblo, por ejemplo la celebracin de los carnavales, la Romera, la feria.

5.6 Contar lo que ms les ha gustado de las excursiones realizadas.

5.7 Contar lo que se ha trabajado en la semana cultural

ORIENTACIONES:

1. Partir del nivel de desarrollo del alumno teniendo en cuenta sus capacidades, intereses y motivaciones.

2. Favorecer el aprendizaje significativo

3. Enfoque globalizador de la actividad.

En todo momento se favorecer la participacin activa del alumnado en todo el proceso de elaboracin de la revista

ASPECTOS A EVALUAR

- BUSQUEDA

- TRABAJO EN GRUPO

- EXPRESION ESCRITA

AREAS Y COMPETENCIAS

PLASTICA: C. CULTURAL Y ARTISTICA.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: C. LINGUISTICA, TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y SOCIAL Y CIUDADANA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: APRENDER A APRENDER Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN.

3. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA

Personal /individual

EscolarFamiliarSocial/Comunitario

4. METODOLOGA, ORGANIZACIN Y RECURSOS Filosofa para nios

JUSTIFICACIN DE LAS

METODOLGAS Y/O

ORIENTACIONES METODOLOGA/SEMPLEADA/S1. Generar un ambiente propicio en el aula.2. Partir de los conocimientos previos del alumno.3. Facilitar el aprendizaje activo por parte del alumno.4. Motivar hacia el objeto de aprendizaje.

5. Favorecer la autonoma del aprendizaje.6. Trabajo grupal e individual.7. Currculo flexible para la atencin a la diversidad.

ESPACIOS

TIEMPOS DESTINADOSAGRUPAMIENTOSDINAMICASMATERIALES

Aula

Nmero de sesiones

5GRAN GRUPOPEQUEO GRUPO 4-5 ALUMNOSLluvia de ideas, asamblea, entrevista, asignar roles.Material fungibleRevistas

Fotos

Tiempo cada sesin

De 45 minutos a 1 hora

5. ELEMENTOS DEL CURRCULO ASOCIADOS A LA TAREARESUMEN DEL CURRCULO CRITERIOS Y COMPETENCIAS

REAOBJETIVOS GENERALES REAOBJETIVOS ESPECFICOS DE LA TAREACOMPETENCIAS BSICASCONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACIN

LENGUA

2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger, procesar e interiorizar la informacin, as como para escribir textos propios del mbito acadmico y de su vida cotidiana.

-Utilizar los conocimientos del lenguaje de forma adecuada en las actividades propuestas.

-Participar en las actividades propuestas adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.

-Trabajar la lectoescrituraLingstica.

Cultural y artstica.

Aprender a aprender

Social y ciudadana

Tratamiento de la Informacin

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de mbito cotidiano, social y del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra combinados con escucha atenta y activa, volumen de voz y ritmo adecuado).

2. Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de los medios de comunicacin para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos prximos a la experiencia infantil.

5. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido manteniendo las formas del dilogo.

Bloque 2. Leer y escribir

Comprensin de textos escritos: 2. Comprensin de informacin general sobre hechos y acontecimientos prximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicacin social e Internet, con especial incidencia en la noticia.

4. Adquisicin de la capacidad lectora tanto silenciosa como en voz alta, respetando pausas y entonacin para desarrollar la comprensin adecuada del texto.

7. Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

Composicin de textos escritos:

2. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin social (titulares, pies de foto, breves noticias, rotulaciones...) sobre acontecimientos prximos a la experiencia infantil y en soportes habituales en el mbito escolar.

4. Composicin de textos relacionados con el mbito escolar para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales...)

10. Inters por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y por la norma ortogrfica.

Bloque 3. Educacin literaria

2. Valoracin de la autonoma lectora, inters por la eleccin de temas y textos, por la comunicacin de las preferencias personales, y apreciacin del texto literario como recurso de disfrute personal y como forma de aprender.

5. Recreacin y reescritura de textos narrativos y de carcter potico (adivinanzas, refranes...), utilizando modelos con el fin de formar la sensibilidad y el gusto por las cosas bien hechas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua a travs del uso

2. Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en determinados mbitos.

6. Identificacin de la palabra como instrumento bsico para la segmentacin de la escritura.

7. Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas a partir de la ortografa natural. Empleo del punto como forma de estructuracin de las frases.1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema y usar el tono de voz adecuado. 5. Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la informacin contenida en los textos escritos prximos a la experiencia infantil con las propias vivencias e ideas, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil atenindose a modelos claros, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas ms sencillas y los aspectos formales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

-Participar en las actividades propuestas con una actitud responsable y respetuosa con el grupo.

-Tener inters por conocer y dar a conocer hechos y vivencias de su entorno cercano a travs de una revista.Social y ciudadana.

Aprender a aprender.

Cultural y artstica

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

8. Participacin en actividades colectivas utilizando normas compartidas.

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social

3. Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilizacin de las normas bsicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.

9. Iniciacin a la recogida de datos e informacin del entorno social prximo, a la interpretacin de los datos y a la lectura de imgenes.5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito escolar, en su localidad, valorando su diversidad y riqueza.

PLASTICA

10. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, valorando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones, articulando mecanismos personales de respeto, tolerancia y resolucin ajustada de las situaciones de conflicto.

11. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, combinando e integrando diferentes tcnicas con una actitud responsable, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.-Valorar las creaciones propias y de los compaeros en la elaboracin de la revista.Cultural y artstica.

Autonoma e iniciativa personalBloque 1. Observacin plstica

4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que ofrece el entorno.

10. Observacin e interpretacin de las producciones propias y de otros. Desarrollo del espritu crtico.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica

10. Disfrute en la manipulacin y exploracin de materiales. Desarrollo de la habilidad plstica a travs del uso e interrelacin de elementos.

10. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas de los dems y las propias. Apreciar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula.

CMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADAS

CMO SE TRABAJAN? DESCRIPTORES

REA/MATERIACOMPETENCIA BSICACMO SE TRABAJA

LENGUA

C. LINGUISTICA

- De forma oral, expresando sus ideas, opiniones, vivencias, etc- Manteniendo el orden y la limpieza en la escritura y respetando las reglas ortogrficas trabajadas en el ciclo.- Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

C. DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN- Recopilar informacin y seleccionar la importante.

PLASTICA

C. SOCIAL Y CIUDADANACULTURAL Y ARTSTICA- Durante todo el proceso tienen que trabajar en grupos, por lo que debern llegar a acuerdos y solucionar los posibles conflictos que puedan darse.- Disponer de habilidades de cooperacin y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIOC. APRENDER A APRENDER- Aceptar los errores y aprender de los dems.

PLASTICAC. CULTURAL Y ARTISTICA

- Elaborar dibujos relacionados con sus vivencias, cultura y tradiciones.

6.2. MODOS DE PENSAR- PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

MODO DE PENSAR PROCESOS COGNITIVOSActividad 1Actividad 2Actividad 3Actividad 4Actividad 5Actividad 6Actividad 7Actividad 8Actividad 9Actividad 10Actividad 11Actividad 12Actividad 13

Reflexivo: Usado para ordenar nuestras ideas y tomar conciencia de ellas. Personaliza. Opera con ideas, emociones y sentimientos.XXX

Analtico Usado para encuadrar, cuadricular o descomponer la realidad para pensarla mejor. Abstrae. Opera con datos y hechos.XXX

Lgico Usado para expresar ordenadas nuestras ideas con razones, argumentos llegando a conclusiones. Opera con reglas o normasX

Crtico Usado para buscar razones y fundamentos de nuestras ideas, acciones valoraciones, o juicios con preguntas. Opera con criterios o procedimientos

Creativo Usado para abrir la mente, crear e imaginar nuevas realidades, ideas o acontecimientos.

Opera con ideas.XXXX

Analgico Usado para comparar y hacer similitudes (diferencias) de cosas y situaciones que parecen diferentes (similares) Usa modelos y metforas. Opera con conceptos, datos e ideas.

Sistmico Usado para acceder a realidades complejas fragmentndola en partes. Establece relaciones de orden entre las partes y el todo.Opera con conceptos, datos, hechos e ideas.

DeliberativoUsado para decisiones que no pueden ser adoptadas por calculo logico o algoritmos pero si deliberadas o calculadas con reglas o normas y criterios o procedimientos. para adoptar decisiones)

Prctico Usado para superar, con informacin previa, situaciones que precisan de acciones- resolver problema, introducir mejora, evitar que la situacin empeore- Opera con datos o hechos, criterios o procedimientos, reglas o normas y acciones

7.1. RBRICA PARA EVALUAR LA TAREA

CRITERIO DE EVALUACIN

(ver apartado 5)INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIN

De qu evalo a mis alumnos/as? (

COMPETENCIA BSICA ASOCIADA

(ver apartado 5)INSTRUMENTOS

DE EVALUACIN

Nivel de dominio

1=EXCELENTE , 2=BUENO, 3= REGULAR , 4=NO ALCANZADO

LENGUA CONOCIMIENTO DEL MEDIOEDUCACIN ARTSTICA

EXPRESIN ORALEXPRESIN

ESCRITACOMPRENSIN

LECTORA

LENGUA

5. Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la informacin contenida en los textos escritos prximos a la experiencia infantil con las propias vivencias e ideas, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil atenindose a modelos claros, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas ms sencillas y los aspectos formales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

4.Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el mbito escolar, en su localidad, valorando su diversidad y riqueza.EDUCACIN ARTISTICA10. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas de los dems y las propias. Apreciar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula.1. La capacidad para intervenir en las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula.SOCIAL Y CIUDIDANA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION

APRENDER A APREDER

LINGISTICA

CULTURAL Y ARTSTICA

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONALOBSERVACINDIRECTAFluidez en la expresin oralFluidez en la redaccinIdeas principalesRespeto hacia los demsCreatividad

La actitud con la que se participa en ellas.REDACCIN DE LAS NOTICIASVocabularioVocabulario Fluidez lectoraTurnos de palabraDibujos

Mantener el turno de palabra de forma activa y atenta.CUADERNO DE CLASEOrganizacin de las ideasOrganizacin de las ideasConocimiento de su entornoParticipacin

La capacidad para relacionar las propias vivencias y conocimientos con la informacin nueva que aparece en los textos escritos.DIBUJOS ActitudOrtografa Trabajo en grupo

Se valorar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosaCaligrafa Toma de decisiones

La capacidad de redactar textos propios de los medios de comunicacin social (titulares, pies de foto y breves noticias).

La utilizacin de la escritura para aprender y organizar los propios conocimientos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

El conocimiento de las principales manifestaciones culturales de la propia localidad.EDUCACIN ARTSTICA

El progreso del alumnado en el desarrollo de las actitudes ligadas a la Educacin artstica y estimuladas por ella.Mantener el orden necesario en el aula en aquellas actividades de tipo prctico.

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