Tareas y destrezas comunicativas - Santillana · 2018-04-09 · Presentación es el nuevo proyecto...

El libro Lengua +, para 3.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Ana Luna Castejón Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN Ileana Rovetta David Sierra

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Tareas y destrezas comunicativas

PRIMARIA3

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Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Las bandas de color situadas al margen indican su distribución en el libro:

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

En las tareas del bloque de Comunicación oral se incluyen actividades de comprensión que se realizarán escuchando las grabaciones del CD (diálogos, programas radiofónicos, anuncios publicitarios, conversaciones telefónicas...). Dichas actividades se identifican en el libro con un icono.

Las tareas del bloque de Competencia lectora permiten trabajar la comprensión sobre un amplio banco de textos de distinta tipología y extensión, en el que se incluyen cuentos, poemas, textos informativos, carteles, páginas web, noticias, cómics...

En el bloque de Escritura, a través de la realización de actividades eminentemente prácticas, se guía a los alumnos y alumnas para que sean capaces de escribir distintos tipos de textos de uso frecuente: invitaciones, correos electrónicos, noticias, recetas, cuentos, anécdotas...

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En este curso se ofrecen un Taller de vocabulario, un Taller de gramática y un Taller de ortografía.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades. Los alumnos y alumnas hablarán en público, realizarán sus propias producciones escritas y podrán guardar algunos de sus trabajos en un porfolio personal.


Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURATALLERES

Vocabulario

TAREA 1. Contar un viaje

TAREA 2. Pedir información

TAREA 3. Describir una vivienda

TAREA 4. Contar una anécdota

TAREA 5. Hacer un anuncio

TAREA 6. Explicar cómo ir a un lugar

TAREA 7. Hacer una entrevista

TAREA 8. Expresar opiniones

TAREA 9. Contar noticias

TAREA 10. Presentar un espectáculo

TAREA 11. Explicar cómo funciona un aparato

TAREA 12. Recitar un poema

TAREA 1. Cuento: El dinosaurio Carmelito

TAREA 2. Poema: Poeta pájaro• Los poemas

TAREA 3. Cuento: Celestino, el gato marinero

TAREA 4. Texto informativo: ¿Qué sabes del colibrí?

TAREA 5. Cuento: El honor del saltamontes

TAREA 6. Cuento: Cuento de siete colores

TAREA 7. Poema: La hilandera • Los versos y las estrofas

TAREA 8. Teatro: Sorpresa espacial • Las onomatopeyas• Las acotaciones

TAREA 9. Cartel: Reciclemos• El eslogan

TAREA 10. Cuento: El zorro fotógrafo

TAREA 11. Cómic: La historia de los hipopótamos

TAREA 12. Poema: Doña Petra y doña Elisa• La rima

TAREA 13. Noticia: Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas

TAREA 14. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón

TAREA 15. Cuento: Un secreto de todos

TAREA 16. Texto informativo: ¿Cómo duermen los animales?

TAREA 17. Cuento: Carla y el comerciante codicioso

TAREA 18. Poema: Rodando• El ritmo

TAREA 19. Página web

TAREA 20. Cuento (sin título)

TAREA 21. Cuento: El resfriado del Yeti

TAREA 22. Poema: Coloreata• Recursos poéticos

TAREA 23. Instrucciones: ¿Para qué sirve una lata?

TAREA 1. Describir a un personaje

TAREA 2. Escribir diálogos

TAREA 3. Continuar un cuento

TAREA 4. Escribir invitaciones

TAREA 5. Escribir una biografía

TAREA 6. Describir objetos

TAREA 7. Hacer un cartel

TAREA 8. Escribir una receta

TAREA 9. Realizar una petición


TAREA 11. Describir una localidad

TAREA 12. Contar un cuento

TAREA 13. Escribir un correo electrónico

TAREA 14. Planificar un viaje

TAREA 15. Escribir una noticia

TAREA 16. Describir una escena

TAREA 17. Explicar un itinerario

TAREA 18. Hacer viñetas

TAREA 19. Hacer un mural

TAREA 20. Escribir un cuento con diálogos

FICHA 1. Sinónimos y antónimos

FICHA 2. Palabras polisémicas

FICHA 3. Palabras colectivas

FICHA 4. Palabras derivadas

FICHA 5. Aumentativos y diminutivos

FICHA 6. Palabras compuestas

FICHA 7. Gentilicios

FICHA 8. Familia de palabras

Gramática

FICHA 1. Oraciones y palabras

FICHA 2. Sonidos y letras

FICHA 3. La sílaba

FICHA 4. El sustantivo. Género y número

FICHA 5. El artículo

FICHA 6. El adjetivo

FICHA 7. Los pronombres personales

FICHA 8. El verbo

Ortografía

FICHA 1. El sonido K

FICHA 2. El sonido Z

FICHA 3. El sonido G suave

FICHA 4. El sonido J

FICHA 5. El sonido R fuerte

FICHA 6. Escribo sin faltas: ha y a

FICHA 7. El punto

FICHA 8. La coma

FICHA 9. Los dos puntos

FICHA 10. Escribo sin faltas: hay y ahí

FICHA 11. Palabras con mb y mp

FICHA 12. Palabras terminadas en -y

FICHA 13. Palabras con hie- y hue-

FICHA 14. Adjetivos terminados en -ivo e -iva

FICHA 15. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber


COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURATALLERES

Vocabulario



TAREA 3. Describir una vivienda


TAREA 5. Hacer un anuncio

TAREA 6. Explicar cómo ir a un lugar

TAREA 7. Hacer una entrevista

TAREA 8. Expresar opiniones

TAREA 9. Contar noticias

TAREA 10. Presentar un espectáculo

TAREA 11. Explicar cómo funciona un aparato

TAREA 12. Recitar un poema

TAREA 1. Cuento: El dinosaurio Carmelito

TAREA 2. Poema: Poeta pájaro• Los poemas

TAREA 3. Cuento: Celestino, el gato marinero

TAREA 4. Texto informativo: ¿Qué sabes del colibrí?

TAREA 5. Cuento: El honor del saltamontes

TAREA 6. Cuento: Cuento de siete colores

TAREA 7. Poema: La hilandera • Los versos y las estrofas

TAREA 8. Teatro: Sorpresa espacial • Las onomatopeyas• Las acotaciones

TAREA 9. Cartel: Reciclemos• El eslogan

TAREA 10. Cuento: El zorro fotógrafo

TAREA 11. Cómic: La historia de los hipopótamos

TAREA 12. Poema: Doña Petra y doña Elisa• La rima

TAREA 13. Noticia: Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas

TAREA 14. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón

TAREA 15. Cuento: Un secreto de todos

TAREA 16. Texto informativo: ¿Cómo duermen los animales?

TAREA 17. Cuento: Carla y el comerciante codicioso

TAREA 18. Poema: Rodando• El ritmo

TAREA 19. Página web

TAREA 20. Cuento (sin título)

TAREA 21. Cuento: El resfriado del Yeti

TAREA 22. Poema: Coloreata• Recursos poéticos

TAREA 23. Instrucciones: ¿Para qué sirve una lata?



TAREA 3. Continuar un cuento

TAREA 4. Escribir invitaciones

TAREA 5. Escribir una biografía

TAREA 6. Describir objetos

TAREA 7. Hacer un cartel

TAREA 8. Escribir una receta

TAREA 9. Realizar una petición


TAREA 11. Describir una localidad

TAREA 12. Contar un cuento

TAREA 13. Escribir un correo electrónico

TAREA 14. Planificar un viaje

TAREA 15. Escribir una noticia

TAREA 16. Describir una escena

TAREA 17. Explicar un itinerario

TAREA 18. Hacer viñetas

TAREA 19. Hacer un mural

TAREA 20. Escribir un cuento con diálogos


FICHA 2. Palabras polisémicas

FICHA 3. Palabras colectivas

FICHA 4. Palabras derivadas

FICHA 5. Aumentativos y diminutivos

FICHA 6. Palabras compuestas

FICHA 7. Gentilicios

FICHA 8. Familia de palabras

Gramática


FICHA 2. Sonidos y letras

FICHA 3. La sílaba

FICHA 4. El sustantivo. Género y número

FICHA 5. El artículo

FICHA 6. El adjetivo

FICHA 7. Los pronombres personales

FICHA 8. El verbo

Ortografía


FICHA 2. El sonido Z

FICHA 3. El sonido G suave

FICHA 4. El sonido J

FICHA 5. El sonido R fuerte

FICHA 6. Escribo sin faltas: ha y a

FICHA 7. El punto

FICHA 8. La coma

FICHA 9. Los dos puntos

FICHA 10. Escribo sin faltas: hay y ahí

FICHA 11. Palabras con mb y mp

FICHA 12. Palabras terminadas en -y

FICHA 13. Palabras con hie- y hue-

FICHA 14. Adjetivos terminados en -ivo e -iva

FICHA 15. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber


COMUNICACIÓN ORAL

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CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1


1 ¿Qué te gusta hacer cuando viajas? Copia.

• Comprar recuerdos.

• Disfrutar de la naturaleza.

• Probar nuevas comidas.

• Visitar monumentos.

• Practicar otros idiomas.

• Conocer gente de otros lugares.

En grupos, comentad vuestras preferencias.

2 Mira las imágenes y di dónde podrías hacer estas actividades:

Montar en bici.

Pasear en barco.

Comprar recuerdos.

Visitar un museo.

Hacer senderismo.

Montar a caballo.

¿Las imágenes te recuerdan a algún lugar que conoces? Explica.

3 Piensa en un sitio al que hayas viajado y contesta.

• ¿Qué lugar era? • ¿Dónde está? • ¿Para qué fuiste allí?

Describe ese sitio usando palabras del banco.

tranquilo agradable solitario

turístico aislado espectacular

Banco de palabras


2

4 Escucha y escribe en tu cuaderno de qué trata la grabación.

Explica qué personajes intervienen, de qué hablan…

5 Escucha otra vez y contesta.

• ¿Qué país visitaron los abuelos?

• ¿Qué fue lo que más les gustó del viaje? ¿Y lo que menos?

• ¿Qué han traído de su viaje?

6 Observa las imágenes. ¿A cuál de estos lugares te gustaría ir? ¿Por qué? Comentadlo en grupo.

Vas a contar a la clase un viaje que has hecho.

Primero, prepara tu exposición:

• Anota los datos del viaje: a qué lugar fuiste, cómo viajaste, con quién ibas...

• Piensa en cómo vas a describir ese lugar y en qué otras cosas vas a contar: qué hiciste, qué viste...

Cuenta tu viaje y responde a las preguntas que te hagan.

Al final, la clase valorará tu exposición usando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado detalles interesantes?

¿Ha explicado bien cómo era el lugar?

¿Se ha expresado de forma correcta?

¿Ha mantenido el interés con su entonación?

TOMA LA PALABRA


CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

3


1 Mira la imagen y contesta.

• ¿Dónde están esas personas?

• ¿Quién crees que está pidiendo información?

• ¿Qué estará preguntando?

• ¿Qué le puede estar diciendo esa señora?

Copia las palabras que solemos utilizar cuando pedimos información.

Hasta mañana. Disculpe.

Por favor.

Gracias. ¿Qué tal?

Encantado.

2 Contesta sobre cada grabación.

• ¿En qué lugar transcurre la escena?

• ¿Qué información se pide?

• ¿Se tratan de tú o de usted? ¿Por qué crees que lo hacen?

• ¿Qué más se podría preguntar en ese lugar?

3 En parejas, inventad una pregunta que podríais hacer en el mostrador de información de estos lugares:

un polideportivo

un aeropuerto

un museo

4 ¿En qué otros lugares puede haber un mostrador de información? Haced una lista y, después, compartidla con la clase.

5 Lee estas respuestas e inventa una pregunta para cada una.

• Puede coger el autobús número 3, que va al centro. O, si lo prefiere, puede ir dando un paseo. El centro no está lejos.

• Te puedes llevar hasta cuatro libros y tienes un plazo de veinte días para devolverlos.


4

6 Lee los bocadillos y contesta a las preguntas que hay debajo.

¿Sabes dónde hay que apuntarse a las

clases de judo?

¿Podría decirme a qué hora llegaremos a la estación, por favor?

Disculpe, ¿sabe dónde está la calle

de la Estrella?

• ¿Dónde puede estar la persona que habla en cada caso?

• ¿A quién le estará pidiendo información?

• ¿Quiénes piden información de manera más formal? ¿Por qué lo sabes?

7 ¿Cómo se lo preguntarías a cada persona?

A qué hora ponen en el cine la película que quieres ver.

Dónde está la parada del autobús que va al centro.

• A una amiga tuya. • A un policía municipal.

• A la persona que está en la taquilla. • A un chico que está en una parada.

En parejas, elegid dos de esas situaciones y representadlas.

Debéis decidir si os vais a tratar de tú o de usted.

En grupos de tres, inventad una escena donde se pide información y representadla.

Hacedlo así:

• Primero, pensaréis en lo que puede decir el que pide información y el que le contesta.

• Luego, dos de vosotros memorizaréis el diálogo y lo representaréis.

• El otro os observará y al final os dirá cómo lo habéis hecho utilizando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN PRONUNCIACIÓN ENTONACIÓN

¿Las preguntas estaban claras y se entendían?

¿Se han dirigido bien el uno al otro?

¿Se entendía bien lo que decía cada uno?

¿Han empleado un tono de voz adecuado?

TOMA LA PALABRA


COMPETENCIA LECTORA

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CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

1

El dinosaurio Carmelito

El enorme huevo estaba entre dos rocas, a punto de romperse. Dentro, el dinosaurio Carmelito estaba ansioso por nacer y espiaba hacia el exterior. Empujando con la cabeza, Carmelito había roto una parte del cascarón. Pero ya no se conformaba con espiar: quería salir.

Solo faltaba dar el último cabezazo. En eso estaba cuando llegó al lugar una gallina con sus pollitos.

Era una gallina bastante gorda que caminaba con paso tranquilo mientras sus pollitos se divertían corriendo alrededor de ella. En un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos El patito feo, un cuento que habla de un huevo de cisne empollado equivocadamente por una pata.

Según el cuento, al nacer el cisne, todos los animales del corral creyeron que se trataba de un patito feo y se burlaron de él.

Carmelito se quedó impresionado con esa historia. «Un bebé no debe equivocarse de madre», pensó. «Equivocarse de madre es muy triste».

Luego, al ver que la gallina se alejaba, le dio un patadón al huevo y salió a la vida, decidido a ir tras su madre, que no podía ser otra que esa gallina.

Se unió al grupo y trató de hacer lo mismo que los pollitos. Como él era cinco veces más grande, algunas cosas no le salían muy bien, pero aquel primer día fue muy bonito.

Al día siguiente, era veinte veces más grande.

TAREA 1

Lee el cuento, elabora una Ficha de lectura como esta y guárdala en tu porfolio. Haz lo mismo con todos los cuentos que leas este curso.


2

Después de vivir una semana junto a los pollos, Carmelito notó que era cien veces más grande que ellos, que no le nacía ninguna pluma, que no podía decir «pío, pío», que comer semillas lo dejaba siempre con hambre y que no podía jugar con sus «hermanitos» por miedo a aplastarlos.

Dejó a los pollos y caminó un rato hasta que creyó encontrar a su verdadera madre: una gusana larga y dura que corría a toda velocidad. También echaba humo y de vez en cuando gritaba: «¡Uuuuu!».

Como seguirla era tan difícil, Carmelito se cruzó en su camino para detenerla. Pero la gusana lo empujó tan fuerte que lo hizo llorar. Alguien tan malo no podía ser su madre.

Todavía estaba llorando cuando vio venir a un ser gigante de color lila con manchas que también lloraba. Carmelito se acercó y le preguntó:

–¿Y tú por qué lloras?–Porque puse un huevo para tener un hijito y ahora he

encontrado el huevo roto, pero no a mi hijito. Yo pensaba ponerle Carmelito… –contestó el ser gigante.

–¡Mamááá! –gritó Carmelito.–¡Carmelito, hijo! –gritó la dinosauria.Se dieron un abrazo que hizo temblar la tierra. Desde

ese día, Carmelito fue un bebé descomunal, caprichoso, bestial y feliz. Como tiene que ser.

RicaRdo MaRiño Desplumado. Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

COMPLETA EL CUENTO

Elige y realiza una de las siguientes actividades:

• Dibuja a estos personajes del cuento y ponle un nombre a cada uno.

La mamá de Carmelito.La gallina.

• Elabora el cartel que podría haber hecho la mamá de Carmelito para buscarlo. Ten en cuenta estas indicaciones:

– Utiliza letra grande para que se lea bien.

– Incluye un dibujo de Carmelito y una explicación de cómo es.


CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

3

TAREA 1. El dinosaurio Carmelito

1 ¿Qué palabra tiene un significado parecido a empollar? Elige y copia.

Una pata empolló un huevo de cisne.

2 Contesta.

• ¿Qué problema tenía Carmelito?

• ¿Cómo se dio cuenta de que tenía un problema?

• ¿Qué hizo para encontrar a su madre?

• ¿Cómo encontró a su verdadera madre?

3 ¿Qué personajes aparecen en este cuento? Elige y escribe en tu cuaderno.

4 Explica a quién se le llama protagonista en un cuento o en una película y di quién es el protagonista de este cuento.

Después, piensa en un personaje que te guste y explica quién es, en qué libro o película aparece y por qué te gusta especialmente.

5 Carmelito era más grande que los pollitos. Explica qué tamaño tenía el primer día, el segundo día y al cabo de una semana.

6 Forma parejas de sinónimos y escríbelas.

consentidoalegre gigantesco

caprichoso feliz descomunal

7 ¿Por qué el abrazo que se dieron Carmelito y su madre hizo temblar la tierra? Explica.

• pelar • incubar • criar

1

2

3

4


4

8 Copia las afirmaciones verdaderas.

• Carmelito estaba impaciente por nacer.

• El huevo de dinosaurio estaba en la rama de un árbol.

• Carmelito aprendió a decir «pío, pío».

• La madre de Carmelito encontró el huevo roto.

• Carmelito y su madre se abrazaron al reconocerse.

9 Escribe con letras bonitas y decora el título del cuento que la gallina les contó a los pollitos.

Luego, explica de qué trata ese cuento.

10 ¿En qué se parece el cuento que contó la gallina a la historia de Carmelito?

11 Imagina y continúa en tu cuaderno el diario de Carmelito durante la semana que vivió con la gallina y los pollitos.

Día 1. Esta tarde hemos ido a buscar semillas. Estaban muy ricas, pero me he quedado con hambre.

Día 2. Hoy hemos estado jugando con los pollitos de una gallina amiga de mamá. Casi los aplasto. Creo que soy un poco grande.

Día 3.

12 Contesta.

• ¿Cómo supo Carmelito que la gallina no era su mamá?

• ¿Por qué supo que el tren tampoco era su mamá?

• ¿En qué se parecen un tren y un gusano?

13 En parejas, representad la escena del cuento en la que Carmelito y su mamá se encuentran.

Podéis inventar lo que queráis. Procurad ser expresivos y acompañar vuestras palabras con gestos.

14 Explica al resto de la clase.

• ¿Alguna vez te has perdido y te ha costado encontrar a tus padres? ¿Cuándo fue? ¿Qué hiciste?

• Imagina que te pierdes en la playa. ¿Qué harías?


CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

5

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • PO

EMA

Poeta pájaroQuiero volar,pero no puedo.

Escaparme de la jaula,pero aún no sé el secreto.

Cantar por la madrugadaen las ramas de un almendro,beber agua de los charcosal final del aguacero.

Ser un signo entre las nubesque se lea desde lejos,solo un punto en la bandadaque vuela detrás del viento.

Juan caRlos MaRtín RaMos

TAREA 2

1 Lee con atención.

Los poemas son textos literarios escritos en líneas cortas. Cada línea del poema es un verso.

Contesta.

• ¿Por qué el texto que acabas de leer es un poema?

• ¿Cuál es su título?

• ¿Quién es su autor?

• ¿Cuántos versos tiene el poema?

• ¿Cuál es el verso más corto?

2 Busca otros poemas en este libro y copia sus títulos en tu cuaderno.

3 Explica en qué se diferencia un poema de un cuento.

Di qué te parece más fácil de escribir: un poema o un cuento.

4 Inventa otro título para el poema. Luego, escríbelo con letras bonitas y decóralo como quieras.


6

5 Copia en tu cuaderno lo que quiere hacer el pájaro según el poema.

• Permanecer encerrado.

• Posarse en una nube.

• Vivir en libertad.

6 ¿Por qué el pájaro del poema quiere ser un signo entre las nubes y solo un punto en la bandada? Elige la opción correcta.

• Porque muchos pájaros tienen dibujos de puntos en las plumas.

• Porque, cuando vuelan, los pájaros se ven a lo lejos como puntos.

7 ¿A qué grupo de animales se refiere el poema cuando habla de bandada?

Escribe a qué otros grupos de animales se refieren estas palabras:

rebaño manada jauría

8 ¿Qué significa aguacero? Explica.

Si tienes dudas, búscalo en un diccionario.

9 En el poema se menciona uno de estos árboles. Copia su nombre sin mirar el texto; después, compruébalo.

10 Recitad el poema en parejas.

Cada uno leerá un verso. Debéis respetar los signos de puntuación.

11 Escribe cuatro versos más para añadirlos al poema.

Puedes contar otras cosas que querrías hacer si fueras un pájaro libre.

Abeto Almendro Pino Manzano


ESCRITU

RA

ESCRITURA

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ESCRITU

RA

1 Lee y di qué textos son descripciones.

¿Qué crees que son los textos que no has elegido? Explica.

2 Observa estas cubiertas de libros y elige el personaje que más te guste.

Debes justificar tu elección ante la clase.

Vas a aprender a describir personajes, es decir, a explicar cómo son. Te resultará muy útil cuando inventes tus propios cuentos.


Olaf salió de su casa a dar un paseo por el bosque. Por el camino se encontró con un gnomo amigo suyo que dormía la siesta. Como era muy bromista, decidió despertarlo con un susto, pero su amigo se enfadó.

Olaf es un gnomo. Mide quince centímetros. Tiene los ojos azules y una larga barba blanca. Lleva un gorro rojo terminado en punta. Siempre está sonriendo y le gusta mucho dormir bajo las setas.

El pulperro tiene ocho tentáculos y en su gran cabeza sobresalen un largo hocico y unas orejas puntiagudas. Se pasa el día debajo del agua, pero de vez en cuando sale a la superficie y suelta unos cuantos ladridos.

Un pulperro nadaba en el mar cuando vio a un cachalote y le preguntó:

—¿Adónde vas?

El cachalote respondió:

—A aguas más cálidas. Se acerca el invierno y ya empiezo a tener frío.

1

3 4

2

1


3 Responde sobre el personaje que has elegido.

• ¿Cómo se llama ese personaje? • ¿Qué rasgos físicos destacarías de él?

• ¿Qué es: un niño, un animal...? • ¿Qué ropa lleva en el dibujo?

4 Imagina, a partir de la cubierta del libro, cómo es el carácter del personaje que has elegido y descríbelo en tu cuaderno.

Puede ser alegre o triste, generoso o tacaño, trabajador o perezoso...

5 Elige un personaje, copia la ficha e inventa los datos.

6 Vas a inventar un personaje para un cuento.

Sigue estos pasos:

• Piensa qué tipo de cuento será: de miedo, de risa, de aventuras...

• Decide qué personaje puede ser el protagonista de tu cuento.

• Piensa en los principales rasgos del personaje.

Toma nota de esos rasgos principales:

¿Cómo es físicamente? ¿Cómo es su carácter?

7 Escribe la descripción del personaje, acompáñala de un dibujo y guárdala en tu porfolio.

8 Leed en clase las descripciones de vuestros personajes y elegid la que más os ha gustado.

Brunilda Púas Zacarías

un príncipeuna bruja

un hada un zorroNombre

Rasgos físicos

Carácter

Cómo va vestido

2


ESCRITU

RA


1 Elige el texto que contiene un diálogo.

2 Copia y completa el texto, escribiendo cada intervención en su lugar.

No olvides escribir la raya.

–No seas miedica. Llevo linterna. –No deberíamos… Está muy oscuro.

–Mejor volvemos otro día…

Aventura en el desván

Todos dormían. Sin hacer ruido, las dos niñas subieron las escaleras que llevaban al desván. Rosa iba protestando:

Pero Sara la agarró de la mano a la vez que le insistía:

Cuando abrieron la puerta, Sara gritó y se apartó. Muda, ante una enorme araña, solo acertó a decir:

Vas a aprender a escribir diálogos para saber cómo se introducen las palabras de otros y, así, enriquecer tus textos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. Entonces a ella se le ocurrió que podían salir a dar una vuelta en bici. No sabía que la bicicleta de Andrés tenía una rueda pinchada. Pero Julia nunca se daba por vencida, así que le propuso arreglarla entre los dos.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde aburridos. De repente ella propuso:

–¿Salimos a montar en bici?

Él respondió con desgana:

–Sí, pero mi bici está pinchada.

Julia animó a su amigo y le dijo:

–Date prisa. La arreglamos y salimos.

1 2

3


3 Copia y completa estas conversaciones telefónicas:

4 Escribe un diálogo para una de estas escenas. Luego, léelo en voz alta con tu compañero o compañera.

• Pablo y Andrea se encuentran después de mucho tiempo sin verse.

• Antonio y Esther van patinando, ella pasa por un charco y se salpica.

–Buenas tardes. Quería pedir cita con la doctora Fernández para una revisión dental.

–Si es posible, me viene mejor el martes.

–No, no puedo. Tendría que ser por la mañana.

–¡Estupendo! Pues ese día nos vemos. ¡Muchas gracias!

–¿Diga?

–¡Hola, Carlos! ¿La raqueta de bádminton? ¿Para cuándo dices que la necesitas? ¿Para esta tarde?

–¡Claro que te la presto! Pero tráemela mañana porque el miércoles próximo la necesito.

–Muy bien. Te espero. ¡Hasta luego!

–Hola, buenos días. Ha llamado al club de montaña Los Alpes. ¿En qué puedo ayudarle?

–Sí, la excursión es mañana. Los autobuses salen a las 8 de la plaza de Los Almendros.

–Claro. No hay problema. Puede pagarla mañana.

4


TALLER DE VOCABULARIO

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TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

1


Las palabras que tienen un significado muy parecido son palabras sinónimas. Por ejemplo, feliz y contento son palabras sinónimas.

1 Copia sustituyendo la palabra destacada por la que significa lo mismo.

El perro se paró a olisquear las flores.

• mordisquear • observar

• lamer • olfatear

2 Sustituye las palabras destacadas por sus sinónimas.

• El médico recetó a su paciente un jarabe para la tos.

• En el museo de la estación hay un tren antiguo.

• En este plano está marcado el trayecto.

• El granjero se levanta todos los días al amanecer.

3 ¿Qué parejas de palabras son sinónimas? Elige una palabra de cada pareja y escribe una oración con ella.

cansado

fatigado

difícil

antipático

aula

clase

pronto

cerca

Lee las oraciones usando los sinónimos de las palabras que habías elegido.

4 Copia las siguientes oraciones sustituyendo cada palabra destacada por otra que signifique lo mismo.

• El libro termina muy bien.

• No chilles tanto.

• Ocultó el papel bajo la mesa.

• Aprender a nadar es sencillo.

5 Escribe dos palabras que tengan un significado parecido.

Si tienes dudas, búscalas en un diccionario.

Ahora, inventa y escribe una oración en la que puedas usar cualquiera de esas dos palabras.

alba

ferrocarril

doctor

recorrido


2

6 Copia lo correcto.

• Las dos palabras tienen el mismo significado.

• Las dos palabras tienen significados contrarios.

Las palabras que tienen significados contrarios son palabras antónimas. Por ejemplo, rápida y lenta son palabras antónimas.

7 Forma parejas de palabras antónimas y cópialas.

• ordenar • comienzo • enfermo • frío

• sano • calor • desordenar • final

• cercano • bajar • lejano • subir

8 Forma palabras antónimas.

capaz

discreta

cumplir

seguro

Añadiendo in-

Añadiendo des-

igualdad

activar

confiar

agradable

9 Copia sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimos.

El tenista ganador mostraba su alegría.

10 Escribe una palabra que signifique lo mismo y otra que signifique lo contrario que cada una de estas:

flaco ascenderdistintohermoso

regresar apenadofallarresponder

rápida

lenta


TALLER DE GRAMÁTICA

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TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1


1 Escribe.

• Cuatro palabras que empiecen por m. • Algo que hiciste ayer por la tarde.

Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. Sirven para expresar ideas, sentimientos…

2 Piensa y anota las palabras que se te ocurran.

En parejas, comparad las palabras que habéis anotado.

3 Escribe al menos cinco palabras que hayas leído en la calle.

4 Jugad por parejas a formar palabras.

Cada uno escribirá una palabra poniendo cada letra en un trozo de papel. Luego, intercambiaréis los papeles y ordenaréis las letras para formar la palabra.

5 Forma otras palabras cambiando el orden de las letras.

Fíjate en el ejemplo y haz lo mismo con las demás palabras.

amar rama

gota

mago

orca

pata

ocas

cabo

lilas

coral

cabra

bolso

perla

6 Copia estas oraciones separando las palabras.

• Nohayentradasparalasesióndetarde.

• Mañanaabriremosalascinco.

• Loslunescerramospordescanso.

• Vuelvoenquinceminutos.

Palabras que suenan bien Palabras muy largas

Palabras de significado bonitoPalabras cortas


2

7 Copia y completa las oraciones con las palabras que quieras.

• Esta mañana he visto a en el .

• Mi se ha comprado una roja.

• viajará a el próximo .

• Eva y plantaron unas en el .

Por parejas, intercambiad vuestros cuadernos y leed las oraciones que habéis escrito cada uno.

8 Piensa y escribe una oración que puedas escuchar en cada lugar.

En tu casa

En el mercado

En el colegio

Leed en voz alta las oraciones que habéis escrito.

9 Inventa una oración para continuar el texto.

Vida de conejo

El conejo se despertó. ¡Hacía un día espléndido! El sol brillaba en el cielo. Todo el bosque olía a primavera.

10 Alarga las siguientes oraciones para responder a las preguntas.

Olvidó la bufanda.

Preparará una tarta.

• ¿Quién la olvidó?

• ¿Cómo era la bufanda?

• ¿Cuándo la olvidó?

• ¿Dónde la olvidó?

• ¿Quién la preparará?

• ¿De qué será la tarta?

• ¿Cuándo la preparará?

• ¿Para quién la preparará?

11 Escribe oraciones sobre alguien especial para ti.

Puedes hacer un dibujo relacionado con esa persona. ¡Y no olvides poner punto detrás de cada oración!

12 Jugad en grupo.

Cada uno llevará a clase dos fotos suyas, de revistas... Se pondrán todas boca abajo en un montón. Por turnos, levantaréis una fotografía y diréis una oración sobre ella.


TALLER DE ORTOGRAFÍA

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TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

1


El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u: carro, color, cubo...

El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i: parque, quinientos...

1 Escribe palabras con el sonido K.

1

2

Insecto que pica y emite un zumbido al volar.

3

4

Aparato que sirve para resolver sumas, restas...

5

Se unta en las tostadas antes de la mermelada.

6

7

Conjunto de todos los huesos del cuerpo.

8

9

10

Se utiliza para navegar por el mar y por algunos ríos.

11

12

Puesto donde se venden periódicos, revistas, cómics...

Ahora, clasifica las palabras que has escrito.

Se escriben con c Se escriben con qu

2 Copia las palabras que tienen el sonido K.

• cencerro • canoa • churro • cinturón • cucurucho

• periquito • croqueta • maceta • abanico • arcilla

3 Copia y sustituye los dibujos por palabras con el sonido K.

con de


2

4 Completa las palabras con c o qu.

*uen*o ban*eta ta*illa

5 Copia y completa con c o qu las palabras de cada familia.

Familia de casa *aseta *aserío *aserón *asero

Familia de queso *esería *esada re*esón *esito

Familia de pelo pelu*a pelu*ín pelu*ería pelu*ero

6 Forma palabras terminadas en -ito o -ita a partir de las siguientes:

saco

frasco

barca

vaca

muñeca

banco

Inventa oraciones con algunas de esas palabras.

7 Escribe palabras que contengan estas letras:

Con ca Con que Con qui Con co Con cu

8 DICTADO. Prepara el dictado y escríbelo en tu cuaderno.

Un equipo ganador

El equipo de atletismo de la localidad está en un buen momento. Sus miembros han ganado medallas en los torneos a los que han acudido. Les queda aún uno por disputar, y esperan conseguir algún triunfo más. El alcalde los ha felicitado por su contribución a la difusión de ese deporte.


Tareas y destrezas comunicativas - Santillana · 2018-04-09 · Presentación es el nuevo proyecto...

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