El libro Lengua +, para 4.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN Sol Linero Ileana Rovetta

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Tareas y destrezas comunicativas

PRIMARIA4

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Las bandas de color situadas al margen indican su distribución en el libro:

En las tareas del bloque de Comunicación oral se incluyen actividades de comprensión que se realizarán escuchando las grabaciones del CD (diálogos, programas de radio y televisión, entrevistas, conferencias, debates...). Dichas actividades se identifican en el libro con un icono.

Las tareas del bloque de Competencia lectora permiten trabajar la comprensión sobre un amplio banco de textos de distinta tipología y extensión, en el que se incluyen cuentos, poemas, textos teatrales, carteles, páginas web, textos informativos, cómics...

En el bloque de Escritura, a través de la realización de actividades eminentemente prácticas, se guía a los alumnos y alumnas para que sean capaces de escribir distintos tipos de textos de uso frecuente: noticias, cuentos, diarios, anuncios, reseñas de libros, instrucciones…

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En este curso se ofrecen un Taller de vocabulario, un Taller de gramática y un Taller de ortografía.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades. Los alumnos y alumnas hablarán en público, realizarán sus propias producciones escritas y podrán guardar algunos de sus trabajos en un porfolio personal.

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA

TAREA 1. Presentarse

TAREA 2. Expresar sentimientos

TAREA 3. Describir a una persona

TAREA 4. Dar instrucciones

TAREA 5. Describir un paisaje

TAREA 6. Explicar unas normas

TAREA 7. Describir un monumento

TAREA 8. Hablar sobre un lugar

TAREA 9. Opinar y debatir

TAREA 10. Comentar un libro

TAREA 11. Exponer un tema

TAREA 12. Representar una escena teatral

TAREA 1. Cuento: La vida detrás del horizonte

TAREA 2. Poema: Cuento viejo• La rima

TAREA 3. Cuento: La campana del rey• Las narraciones

TAREA 4. Revista: La revista del cole

TAREA 5. Cuento: Pubrecitu el cucudrilu

TAREA 6. Cuento: El oro y las ratas• Los cuentos populares

TAREA 7. Poema: Viento de primavera • La medida de los versos

TAREA 8. Teatro: El animal más maravilloso • Los textos teatrales

TAREA 9. Texto informativo: El elefante africano• Los textos informativos

TAREA 10. Cuento: El pirata Muchabarba

TAREA 11. Cómic: Erre U y el caso del jarrón chino• El cómic

TAREA 12. Poema: La mariposa• La comparación y la metáfora

TAREA 13. Cartel: Decálogo de Fotoprotección

TAREA 14. Leyenda: La flor de Escocia• Las leyendas

TAREA 15. Cuento: Pablo Diablo, hipnotizador

TAREA 16. Instrucciones: La moneda traviesa• Las instrucciones

TAREA 17. Cuento: La gallina en la exposición de electrónica

TAREA 18. Poema: Poema del arco iris• La personificación

TAREA 19. Texto argumentativo: El Día de los Abuelos• Los textos argumentativos

TAREA 20. Relato mitológico: La historia de una flor• Los relatos mitológicos

TAREA 21. Cuento: Yo aquí solo soy el perro

TAREA 22. Poema: La niña adormecida• La hipérbole

TAREA 23. Página web: Territorio Dinópolis

ESCRITURATALLERES

Vocabulario

TAREA 1. Escribir un diario

TAREA 2. Presentar a alguien

TAREA 3. Hacer un resumen

TAREA 4. Escribir normas

TAREA 5. Escribir un episodio de un cuento fantástico

TAREA 6. Hacer fichas de animales

TAREA 7. Escribir noticias sobre tu localidad

TAREA 8. Escribir instrucciones

TAREA 9. Contar un hecho

TAREA 10. Escribir un cuento de aventuras

TAREA 11. Opinar sobre un tema

TAREA 12. Hacer un programa de fiestas

TAREA 13. Escribir mensajes

TAREA 14. Hacer anuncios

TAREA 15. Hacer una entrevista

TAREA 16. Escribir un poema

TAREA 17. Escribir una escena teatral

TAREA 18. Escribir la reseña de un libro

TAREA 19. Escribir un texto informativo

TAREA 20. Escribir sobre un cuadro

FICHA 1. Palabras simples y compuestas

FICHA 2. Palabras primitivas y derivadas

FICHA 3. Los prefijos

FICHA 4. Clases de prefijos

FICHA 5. Los sufijos

FICHA 6. Palabras homófonas

FICHA 7. Campo semántico

FICHA 8. Campo léxico

Gramática

FICHA 1. Los demostrativos

FICHA 2. Los posesivos

FICHA 3. Los numerales y los indefinidos

FICHA 4. Los pronombres personales

FICHA 5. El verbo*

FICHA 6. Número, persona y tiempo

FICHA 7. El adverbio

FICHA 8. La oración. Sujeto y predicado

Ortografía

FICHA 1. Palabras agudas, llanas y esdrújulas

FICHA 2. Acentuación de palabras agudas

FICHA 3. Acentuación de palabras llanas

FICHA 4. Acentuación de palabras esdrújulas

FICHA 5. Escribo sin faltas: hubo, había y habrá

FICHA 6. Verbos terminados en -bir

FICHA 7. Verbos terminados en -ger y -gir

FICHA 8. Palabras terminadas en -aje y -eje

FICHA 9. La b en los verbos

FICHA 10. Escribo sin faltas: echo y hecho

FICHA 11. La v en los verbos

FICHA 12. La j en los verbos

FICHA 13. La y en los verbos

FICHA 14. La h en los tiempos compuestos

FICHA 15. Escribo sin faltas: allá, haya y halla

* Al final del taller se incluyen los modelos de conjugación.

COMUNICACIÓN ORAL

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1

TAREA 1. Presentarse

1 Imagina que te has cambiado de colegio. Di qué información darías para presentarte.

• Cómo te llamas.

• Cuántos años tienes.

• De dónde eres.

• Qué te gusta hacer en tu tiempo libre.

• Lo que les gusta hacer a tus hermanos.

• Cómo es tu carácter.

• El número de teléfono de tus padres.

2 Jugad en grupos para conoceros mejor.

Por turnos, cada miembro del grupo deberá hacer dos afirmaciones verdaderas sobre sí mismo y una falsa. El resto tendrá que descubrir lo que no es verdad.

Tengo dos perros, me encanta patinar y sé tocar el violín.

Yo creo que no sabes tocar el violín.

3 En grupos pequeños, jugad a presentaros. Cada uno elegirá un personaje famoso y se presentará dando estas informaciones:

Nombre Nacionalidad Edad Profesión

Cuando todos los miembros del grupo hayan terminado de presentarse, pensad una pregunta para cada personaje. Luego hacédsela para que os responda.

4 En parejas, pensad si estos adjetivos sirven para expresar cualidades o defectos de una persona.

Cuando os hayáis puesto de acuerdo, clasificadlos en dos listas.

responsable generosa mentirosa sociable descuidada trabajadora presumida tacaña

Banco de palabras

Escribid en cada lista otros adjetivos que se os ocurran.

Aseguraos de no repetir ningún adjetivo.

2

5 Habla en clase.

• ¿Qué crees que se debe destacar al presentar a una persona? ¿Por qué?

• Si te presentara alguien, ¿qué te gustaría que destacara de ti?

6 Escucha y contesta.

• ¿Cuántas personas han hablado?

• ¿Qué van a hacer?

• ¿Cómo se llama el concurso?

• ¿Qué otras personas habrá allí?

Anota en tu cuaderno los nombres de los concursantes que corresponden.

Es de otro país.

Es muy tímido.

Sus grandes pasiones son el fútbol y la música.

7 Presenta a tu compañero o compañera y luego pídele que te presente a ti.

Ahora, valora si te ha presentado bien.

Imagina que vas a presentarte para ser delegado de clase y prepara tu intervención.

Hazlo así:

• Decide cómo vas a presentarte y qué vas a decir sobre ti.

• Piensa y anota las cualidades a destacar.

• Escribe algunos argumentos para convencer a los demás de que te elijan como delegado.

Haz tu presentación y pide a los demás que te digan cómo lo has hecho usando la tabla de valoración.

CONTENIDO EXPOSICIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado bien a los demás cómo es?

¿Ha explicado por qué quiere ser delegado?

¿Ha hablado claro y con el volumen adecuado?

¿Ha empleado un tono de voz apropiado?

TOMA LA PALABRA

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

3

TAREA 2. Expresar sentimientos

1 Fíjate bien en las fotografías y explica cómo crees que se sienten esas personas y por qué se sienten así.

Piensa en una situación que hayas vivido tú parecida a la de las personas de las imágenes y habla un par de minutos sobre ella.

Debes explicar lo siguiente:

• Cuándo fue. • Cómo te sentías.

• Dónde estabas. • Por qué te sentías así.

• Con quién te encontrabas. • Qué te pasó.

• Qué hacías en ese lugar. • Qué recuerdas de ese momento.

2 ¿Qué recordáis sobre el curso pasado? Hablad en clase expresando vuestros sentimientos.

Podéis contar si os gustó, en qué momento lo pasasteis mejor, si hubo algún problema, cómo os llevasteis entre vosotros...

3 Jugad en parejas a adivinar cómo os sentís.

Uno de los dos elegirá una de estas palabras y la representará con gestos para que el otro la adivine.

contento nervioso disgustado aburrido

cansado preocupado sorprendido triste

4

4 Recuerda cuándo te has sentido así:

Muy contento. Muy aburrido. Muy enfadado.

Cuenta lo que sucedió usando una entonación que refleje lo que sentías en cada momento.

5 Escucha y explica cómo ha sido el partido de tenis que acaban de jugar.

¿Cuáles de estos sentimientos se mencionan en las entrevistas?

• alegría • emoción • envidia

• enfado • seguridad • tristeza

6 En parejas, representad una entrevista como las que habéis escuchado sobre el partido de tenis.

Uno será el entrevistador y el otro será un tenista que está a punto de disputar su primera final. Intentad expresar sentimientos en las preguntas y en las respuestas.

Elige uno de estos días y trata de recordar todo lo que hiciste y cómo te sentías.

El primer día de clase. Tu mejor día de cumpleaños.

Cuéntaselo a los demás.

Explica cómo te sentías en cada momento y por qué. Al final, pídeles que te digan cómo lo has hecho.

CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS

¿Ha explicado bien lo que pasó y cómo se sintió?

¿La entonación expresaba cómo se sentía?

¿Ha mirado a sus oyentes mientras hablaba?

TOMA LA PALABRA

COMPETENCIA LECTORA

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

1

TAREA 1

La vida detrás del horizonteLa jirafa sabe lo que vale su palabra. Sabe que la respetan y la

admiran por lo que cuenta, aunque también están los que dudan de ella.–¡No le creo una sola palabra! ¡Miente, miente y miente! Pero me

gusta escucharla... –afirma el viejo elefante.Y es que la jirafa, como tiene ese largo cuello, dice que puede ver

todo lo que hay y todo lo que ocurre más allá del horizonte, esa raya donde termina la sabana africana.

Se pasa las tardes mirando hacia allí. A veces, lanza exclamaciones. Eso excita a los curiosos, llámense elefantes, leones, hipopótamos, avestruces, hienas... Y todos, por la noche, la rodean y comienzan a preguntarle:

–¿Qué has visto? ¿Qué ha pasado? ¡Cuenta, cuenta!–Hoy el Gigante ha estado llorando –dice la jirafa.–¡Ooooh! –exclaman todos.–Parece que ha sido porque la Bruja lo ha insultado –sigue la jirafa.–¿Cómo lo sabes si no puedes oír lo que hablan? –pregunta el león.–He visto los gestos. Bueno, pero después apareció el Dragón,

lo acarició y, al final, el Gigante sonrió. En eso llegó de repente el Hombre Lobo y…

–¿Cómo? ¿No había muerto el Hombre Lobo? –pregunta el elefante.–Se ve que no estaba muerto, lo que se dice muerto –aclara la

jirafa–. En fin, se acercó al Gigante y al Dragón. Algo les dijo. Volvió la Bruja. Y eso hizo enfurecer al Gigante. El Dragón y el Hombre Lobo intentaron calmarlo. Pero no hacía caso. La Bruja, mientras, se reía.

–Lo vuelve loco –murmura el hipopótamo–. Se ve que el Gigante está enamorado de ella.

LEE PRIMERO EXALTADO

Y LUEGO TRANQUILO.

Vas a leer un cuento sobre una jirafa muy especial a la que todos quieren escuchar. Cuando hayas terminado, completa una Ficha de lectura como esta y guárdala en el porfolio. Debes hacer lo mismo con todos los cuentos de este curso.

Pero antes… imagina y explica por qué todos querrán escuchar a la jirafa.

2

–¡No, señor! –grita la hiena–. Muchísimas veces se ha portado mal con ella.

–Mirad, si me vais a interrumpir constantemente… –se queja la jirafa.

–No, no. Sigue –exclaman todos.–Bien. Al rato, se despertó el Fantasma y comenzó a patalear.–¿Cómo? ¿Tiene pies el fantasma? –pregunta el elefante.–Bueno, es una forma de hablar –aclara la jirafa–. Lo que hizo

fue dar unos saltitos nerviosos porque no lo dejaban dormir. Y es que el Hombre Lobo y el Dragón se habían puesto a bailar.

–¡Son una pandilla de locos! –grita el león–. ¿Qué ejemplo le están dando a la niñita rubia?

–¿Qué niñita rubia? –pregunta el avestruz.–¿No te acuerdas? ¡La que peina al Hombre Lobo!–¡Ah, cierto!–Pero no puedo seguir –responde la jirafa.–¿Por qué? –preguntan todos alarmados.–Bueno, es que dejé de mirar porque me dolían los ojos.–¡Oooh…! –dicen todos desilusionados.La jirafa calla y resopla. Lo hace muchas veces porque

le gusta hacerse de rogar.–¿Entonces, no has visto nada más? –pregunta el león.–No voy a mentir y a decir que he visto algo que no he visto.

Y no me voy a inventar cosas, ¿no?–No, no, claro –contesta el avestruz–. Así que… ¿no hay

más por hoy?–No –dice la jirafa–. Lo siento.Entonces, los animales comienzan a retirarse. Es tarde

y deben dormir. Moviendo sus orejas, el elefante va diciendo:–Insisto en que la jirafa miente, miente y miente… ¡Pero me

gusta escucharla!

OCHE CALIFA Cuentos más o menos contados.

Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

LEE CON VOZ DE

ENFADO.

COMPLETA EL CUENTO

Inventa y escribe un título distinto para este cuento.

Escríbelo con letras grandes y, si quieres, decóralo con algún dibujo.

Después votad para elegir el título que más os guste.

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • C

UEN

TO

3

TAREA 1. La vida detrás del horizonte

1 ¿Dónde transcurre la historia? Elige la opción correcta.

• En la selva amazónica.

• En el bosque tropical.

• En la sabana africana.

Escribe todo lo que sepas sobre ese lugar.

2 Busca en el texto lo que es el horizonte y cópialo en tu cuaderno.

Después, explícalo con tus palabras.

3 ¿Qué personajes aparecen en cada caso? Haz dos listas.

En la historia que cuenta la jirafa.

En el cuento La vida detrás del horizonte.

Explica qué diferencia hay entre esos dos grupos de personajes.

4 Investiga en internet y di cuáles de estos animales viven también en la sabana africana.

El leopardo. La cebra. El gorila.

¿Qué sabéis de estos animales? Comentad en clase.

5 Explica el significado de estas expresiones que aparecen en el cuento.

Puedes explicarlo con tus palabras o poner ejemplos de oraciones en las que uses cada expresión.

Dar ejemplo. Hacerse de rogar.

4

6 Contesta.

• ¿Por qué la jirafa llega con su vista más lejos que los demás animales?

• ¿Crees que es verdad lo que cuenta o se lo inventa? ¿Por qué?

• ¿Piensas que los demás animales la creen? ¿Por qué?

7 ¿De qué trata La vida detrás del horizonte? Explícalo brevemente.

8 Escribe un resumen de lo que contó la jirafa a los animales.

Hazlo usando tus propias palabras.

9 Contesta.

• ¿Les interesa a los animales lo que cuenta la jirafa? ¿Por qué?

• ¿Por qué crees que el elefante no intenta convencer a los demás de que la jirafa miente?

10 ¿Qué excusa pone la jirafa a los demás animales para interrumpir su relato? Elige la opción correcta.

• Que todos la interrumpen constantemente.

• Que no quiere inventarse lo que vio.

• Que ya no tiene ganas de seguir hablando.

• Que le dolían los ojos y dejó de mirar.

¿Cuál crees tú que es el motivo real? Explícalo.

11 Escribe en tu cuaderno las palabras del elefante que se repiten al principio y al final del cuento.

¿Por qué crees que se repiten esas palabras? Elige la opción correcta.

• Porque el elefante tiene mala memoria y no recuerda que ya dijo esas palabras.

• Porque el elefante quiere dejar claro que no ha cambiado de opinión.

• Porque el elefante piensa que nadie lo escucha y decide repetir sus palabras.

12 Inventa la historia que pudo contar la jirafa a los demás animales al día siguiente.

5

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • PO

EMA

TAREA 2

1 ¿Te ha gustado el poema? ¿Y el título? Explica por qué.

2 Explica con tus palabras cómo llegó el conejo a la Luna.

3 ¿Cómo es un traje de gala? Elige y copia dos adjetivos.

elegante

colorido

arrugado

bonito

4 Fíjate en el poema y contesta.

• ¿Cuántos versos tiene? • ¿Cuántas estrofas tiene?

5 En parejas, leed el poema en voz alta.

Cada uno leerá una estrofa.

6 Tapa el poema y escribe palabras que recuerdes que aparezcan en él.

Cuento viejoQuiero contarteun cuento viejo:desde la Lunasaltó un conejo.

Tenía una orejatoda de plata:bastón de oro,traje de gala.

Zapatos rojos,medias de lana,corbata verde,calzón de pana.

Como el conejoperdió el sombrero,compró una gorrade terciopelo.

Y al ver a un perrose asustó tantoque pegó un brincode este tamaño.

Hasta la Lunallegó el conejo.Allí sentadose ha puesto viejo.

Por eso siemprelos perros ladrancuando de nochela Luna pasa.

DORA ALONSO

6

7 Busca estas palabras en el poema y cópialas.

• Dos nombres de animales.

• Dos nombres de colores.

• Dos prendas de vestir para los pies.

• Tres nombres de materiales con los que se hace ropa.

8 ¿Cómo dirías que es el conejo del poema? Utiliza adjetivos para describirlo.

9 Lee despacio la primera estrofa y busca una palabra de cada clase.

• Un sustantivo. • Un adjetivo. • Un verbo.

10 Lee con atención. Después, copia las parejas de palabras que riman en consonante.

Muchos poemas tienen rima. Dos palabras riman cuando todas las vocales a partir de la última acentuada son iguales. Por ejemplo: viejo y conejo. Dos versos riman cuando rima la última palabra de cada verso.

La rima puede ser de dos tipos: asonante y consonante.

• Rima asonante: cuando son iguales solo las vocales. Por ejemplo, sombrero y terciopelo.

• Rima consonante: cuando son iguales las vocales y las consonantes. Por ejemplo, pana y lana.

amigo-testigo pase-clase cáscara-lámpara

carrito-carrera

cuadro-cuadrado

mono-mano

11 Copia los dos versos que riman en la siguiente estrofa:

Por eso siemprelos perros ladrancuando de nochela Luna pasa.

Responde sobre esos versos. ¿Qué tipo de rima tienen? ¿Por qué lo sabes?

ESCRITU

RA

ESCRITURA

ESCRITU

RA

TAREA 1. Escribir un diario

1 ¿Cuál de estos textos puede ser el comienzo de una página de un diario? Explica por qué.

2 Lee este fragmento del diario de Toño y contesta a las preguntas.

• ¿Cuándo lo escribió?

• ¿Qué sucedió ese día?

• ¿Cómo se sentía Toño?

• ¿Qué pensaba?

¿Cómo crees que será Brus: grande, pequeño, suave, travieso…? Imagínatelo y escribe algo que se podría añadir al diario.

3 ¿Te parece interesante escribir un diario? ¿Por qué razón? Coméntalo en clase.

4 ¿Dónde escribirías tu diario? Elige y explica por qué.

En un diario puedes contar cada día lo que has hecho, cómo te sientes, lo que piensas... Vas a escribir un texto para tu diario y luego podrás continuarlo los días siguientes.

8 de abril de 2018

Hoy ha sido uno de los días más felices de mi vida. Ha llegado un nuevo miembro a la familia. Se llama Brus y es el perro más bonito que he visto nunca. En cuanto llegó, vino a que lo acariciara. Yo creo que ya soy su preferido porque me sigue a todas partes por la casa. Vamos a ser grandes amigos...

Hoy hemos estado todo el día de excursión. Hemos caminado mucho y estoy agotado. Pero ha merecido la pena. Lo hemos pasado genial.

Te he dejado encima de tu mesa el libro que me prestaste. Me ha encantado. Muchas gracias.

Paulina

1

5 Responde. Si tú escribieras un diario...

• ¿En qué momento del día crees que escribirías?

• ¿Dónde lo guardarías?

• ¿Se lo leerías a alguien? ¿A quién?

• ¿Por qué se lo leerías a esa persona?

6 Elige una de estas imágenes y piensa cómo puede ser pasar un día entero en uno de esos lugares. Luego escríbelo para tu diario.

7 Escribe lo que pondrías en tu diario sobre el día de ayer.

Hazlo así:

• Pon la fecha en la parte superior.

• Explica cómo fue el día, lo que hiciste, cómo te sentiste...

• Puedes contar también algo que pienses sobre tus amigos, sobre lo que te sucedió, alguna idea que se te ocurra...

• Escribe lo que pasó de manera clara y ordenada.

8 Revisa y corrige la página de tu diario. Después, guárdala en tu porfolio.

Comprueba lo siguiente:

• ¿Has contado de manera ordenada cómo fue tu día?

• ¿Has escrito con letra clara?

• ¿Se entiende todo?

• ¿Has puesto bien la fecha?

• ¿Tienes alguna falta ortográfica?

2

ESCRITU

RA

1 ¿Quién te gustaría que fuera tu amigo o amiga? Elige y explica por qué.

Escribe algunas preguntas que podrías hacerle para saber cómo es.

2 ¿Qué dirías tú para presentarte? Escribe.

3 ¿Qué presentación te parece más adecuada? Explica qué crees que le falta a la otra.

TAREA 2. Presentar a alguien

Vas a presentar a algún compañero o a alguna compañera ante el resto de la clase. Para hacerlo bien, primero vas a preparar la presentación por escrito.

Os presento a mi amiga María Martín. Tiene 10 años y vive en el mismo edificio que yo. Es de Salamanca y lleva aquí desde hace unas semanas. Le encanta jugar al voleibol y los juegos de mesa.

Esta es mi amiga. La conocí el otro día cuando salía de mi casa. Nos pusimos a hablar en el portal y quedamos para jugar al voleibol. También hemos pensado jugar al ajedrez. A ella le gusta tanto como a mí.

3

4 Habla con tu compañero o compañera para averiguar lo que no sepas y haz una ficha con los siguientes datos:

5 Piensa y escribe una cualidad que destacarías tú sobre tu compañero o compañera.

Puede ser...

• Una cualidad especial que tenga.

• Un rasgo de su carácter que te parezca muy positivo.

• Algo que sepa hacer muy bien.

Pídele que lea lo que has escrito y te diga si está de acuerdo con lo que has puesto.

Corrige tu texto con sus observaciones.

6 Pregúntale a la persona con la que has hablado qué más le gustaría que dijeras de ella y anótalo.

Escribe la presentación y guárdala en tu porfolio.

Hazlo así:

• Pon primero el nombre de la persona que vas a presentar y su edad.

• A continuación, haz un dibujo sencillo de ella o pon una foto suya.

• Luego, añade el resto de la información que has averiguado acerca de esa persona.

• Termina diciendo lo que tú destacarías de ella.

8 Realiza la presentación en clase utilizando el texto que has escrito.

Debes emplear un tono amable. Procura no estar todo el tiempo mirando el papel y dirígete a las personas que te escuchan.

7

Su nombre completo

Su edad

El lugar donde nació

Desde cuándo está en el colegio

Cómo es de carácter

Qué es lo que más le gusta hacer

Qué es lo que se le da mejor

4

TALLER DE VOCABULARIO

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

1

FICHA 1. Palabras simples y compuestas

Las palabras que se han formado uniendo dos o más palabras son palabras compuestas. Por ejemplo, baloncesto es una palabra compuesta que se ha formado uniendo las palabras balón y cesto.

Las palabras que no se han formado por la unión de otras son palabras simples. Por ejemplo, lápiz es una palabra simple.

1 Forma dos palabras compuestas a partir de las siguientes:

gira

puntas

saca

sol

2 Clasifica estas palabras:

• papelera • hierbabuena • océano • puntapié

• bienvenida • calendario • cortaúñas • ordenador

• compañero • abrelatas • limpiador • recogepelotas

• lavacoches • capítulo • medianoche • recuadro

Palabras simples Palabras compuestas

Explica el significado de las palabras compuestas.

3 Escribe las palabras simples que se han unido para formar las siguientes palabras compuestas.

Ten en cuenta que las palabras que se unen para formar una palabra compuesta a veces sufren cambios. Por ejemplo, cejijunto (de ceja y junto).

• ciempiés • manirroto

• pelirrojo • blanquinegro

• pararrayos • agridulce

Ahora, forma tú palabras compuestas a partir de las siguientes palabras simples aplicando los cambios que sean necesarios:

• verde + negro

• guarda + ropa

• alto + bajo

• punta + agudo

• hazme + reír

• balón + pie

2

4 Localiza y copia cuatro palabras compuestas.

¡Qué rapidez!

A mi primo Lucas le gusta hacer rompecabezas en sus ratos libres. Es su pasatiempo favorito, aunque no se le da demasiado bien y casi siempre termina dejándolo por imposible. Ayer, sin embargo, hizo un puzle de cien piezas en tan solo veinticinco minutos. ¡Nos dejó boquiabiertos!

Escribe las palabras simples que se han unido para formar cada una de las palabras compuestas que has copiado.

5 Escribe palabras compuestas.

6 Forma palabras compuestas con estos verbos y sustantivos:

guardar

pasar

parar

+ + +

espaldas

muebles

barros

manos

calles

montañas

brisas

aguas

choques

Inventa una palabra compuesta que comience por cada uno de esos verbos.

7 Copia y completa las siguientes oraciones con los numerales que son palabras compuestas:

12 231610

• Leticia ha recorrido kilómetros. • Mi hermano tiene años.

¿Qué números entre el 10 y el 30 son palabras compuestas? Escríbelos.

8 Escribe dos oraciones que contengan palabras compuestas.

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

3

FICHA 2. Palabras primitivas y derivadas

Las palabras que se han formado a partir de otras son palabras derivadas. Por ejemplo, ruidoso es una palabra derivada que se ha formado a partir de la palabra ruido.

Las palabras que no se han formado a partir de otras son palabras primitivas. Por ejemplo, ruido es una palabra primitiva.

1 Escribe las palabras primitivas de las que proceden las siguientes derivadas:

salado, salino, salero, salar

panadero, panadería, panera

frutero, frutal, frutería

limonero, limonada, limonar

2 Clasifica estas palabras:

• furioso • desatar • bosque • máquina

• postre • lápiz • cartero • silla

• manotazo • injusto • lámpara • pegar

Palabras primitivas Palabras derivadas

3 Forma palabras derivadas añadiendo las siguientes terminaciones:

-oso -dor-ero-ista

• llave • nervio • paraguas • asar

• taxi • fútbol • guitarra • gracia

• pereza • camión • correr • recoger

• abrir • moneda • cariño • broma

Escribe otras palabras derivadas con cada una de las terminaciones anteriores.

4 Escribe una palabra que derive de cada una de las siguientes:

luz

casa

mar

Escribe una oración con cada una de esas palabras derivadas.

4

5 Copia la única palabra derivada de cada grupo.

entero casero acero verdoso coloso foso

modista lista pista cóndor alrededor soñador

Escribe una oración con la palabra que has elegido de cada grupo.

6 Identifica las palabras derivadas y cópialas.

• estrella • caluroso • perla • teléfono

• relojero • pianista • costurero • exitoso

• color • camino • tenista • manera

Escribe junto a cada palabra derivada la palabra primitiva de la que procede.

7 Escribe una palabra primitiva y una derivada a partir de cada dibujo.

Inventa tres oraciones en las que incluyas esas palabras primitivas y derivadas.

8 Copia y completa las oraciones con palabras que deriven de las siguientes:

fama

cocina

ruido

lluvia

papel

• En el restaurante del centro hay un nuevo .

• A Ana no le apetece salir a pasear los días .

• El protagonista de la obra teatral es un actor de cine.

• En algunas calles de la ciudad faltan muchas .

• Ese ventilador es muy y no me deja dormir.

9 En parejas, jugad a decir nombres de profesiones.

Hacedlo así:

– Primero, decid nombres de profesiones acabados en -ero.

– Después, haced lo mismo con nombres de profesiones acabados en -ista.

TALLER DE GRAMÁTICA

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1

FICHA 1. Los demostrativos

1 ¿Qué diferencia encuentras entre estos grupos de palabras? Explica cuándo usarías cada uno.

este libro

aquel libro

Los demostrativos son palabras que señalan a los seres u objetos e indican a qué distancia del hablante se encuentran.

Los demostrativos concuerdan en género y número con los sustantivos a los que se refieren. Sus formas son las siguientes:

SINGULAR PLURALMasculino Femenino Masculino Femenino

Cercanía este esta estos estasDistancia media ese esa esos esasLejanía aquel aquella aquellos aquellas

2 Copia las oraciones y subraya los demostrativos.

• Me gusta esta sábana tan suave.

• Esos niños están jugando al fútbol.

• Ve a buscar aquella pelota.

• Tengo estos lápices para pintar.

3 Copia y completa con los primeros sustantivos que te vengan a la mente.

• este

• ese

• estas

• aquellas

• aquel

• esa

En parejas, comparad los sustantivos que habéis escrito.

4 Localiza los demostrativos y cópialos.

Navalmar

Mañana nos vamos a Navalmar. En ese pueblo vivieron mis abuelos hace mucho tiempo. Dicen que aquellos años fueron los mejores de su vida.

Este año pasaremos allí el verano con ellos. Todavía tienen buenos amigos en ese lugar. Vamos a disfrutar mucho de estos días juntos.

2

5 En parejas, inventad y escribid respuestas con demostrativos.

• ¿Quién es esa niña?

• ¿Te gusta aquel cuadro?

• ¿De quién son estos patines?

• ¿Para quién son aquellos paquetes?

• ¿Está limpia esta camiseta?

• ¿Tienes clase a esa hora?

6 ¿Cómo se llama cada niña? Lee las pistas sobre sus nombres y resuelve.

Vanesa

Raquel

Celeste

7 Copia y completa con el demostrativo que corresponde.

aquellas

esta

esos

este

• Coge mochila.

• Ponte guantes.

• Debes guardar pelotas.

• Me gusta patinete.

8 Copia los demostrativos y analízalos.

Debes decir el género, el número y la distancia que expresan.

Realiza las siguientes actividades:

• Cambia el número de los demostrativos que has analizado.

• Ahora, cambia el género de los demostrativos que has escrito.

• Inventa y escribe oraciones con esos últimos demostrativos.

Tiene un demostrativo que expresa lejanía.

Tiene un demostrativo femenino.

Tiene un demostrativo que expresa cercanía.

ESTE AÑO, CERRAMOS

EN AGOSTO.

50 % DE DESCUENTO

EN ESTA PRENDA.

MAÑANA ESTRENO DE LA

OBRA «AQUELLAS TARDES DE OTOÑO».

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

3

FICHA 2. Los posesivos

1 ¿Qué palabra usarías para decir que algo te pertenece?

tus

mía

suyo

Escribe una oración en la que emplees esa palabra.

Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas pertenece un ser o un objeto.

Los posesivos tienen el mismo género y número que los sustantivos a los que se refieren.

Estas son las formas de los posesivos:

SINGULARMasculino mi, tu, su, nuestro, vuestro, mío, tuyo, suyoFemenino mi, tu, su, nuestra, vuestra, mía, tuya, suya

PLURALMasculino

mis, tus, sus, nuestros, vuestros, míos, tuyos, suyos

Femeninomis, tus, sus, nuestras, vuestras, mías, tuyas, suyas

2 Lee el contenido del bocadillo y contesta. ¿Quién crees que lo dice? ¿De qué otra persona habla?

Mi pelo es corto y rizado. El suyo es largo y liso. Nuestras camisetas son de rayas.

Copia los posesivos del bocadillo y di a quién o a quiénes se refiere cada uno.

3 Inventa respuestas usando posesivos.

• ¿Has leído mi mensaje?

• ¿Os gusta vuestro colegio?

• ¿Me prestas tu sacapuntas?

• ¿Vendrás a nuestra casa?

• ¿Me enseñáis vuestros dibujos?

• ¿Ese es su nuevo vecino?

4

¡Llena tu vida de color!

FLORISTERÍA NARCISAAcércate a conocer

nuestro vivero.

LIBRERÍA EL SOLVendemos libros para

todas las edades.

Nuestra experiencia a su disposición.

4 Escribe un sustantivo para cada posesivo.

• sus

• mi

• nuestra

• tus

• su

• vuestros

5 Copia y completa las oraciones con posesivos.

• Ayer encontré a gato en casa de vecinos.

• Hoy vi a hermano leyendo libro.

• Olvidé en casa mochila nueva.

• Metí en maleta pantalones de deporte.

Escribe tú una oración que contenga dos posesivos distintos.

6 Copia los posesivos que aparecen en los anuncios. Después, elabora tú un anuncio parecido en tu cuaderno.

Debes utilizar, al menos, dos posesivos.

7 Copia las oraciones que tienen un posesivo y subráyalo.

Ten en cuenta que el posesivo va acompañado de un sustantivo.

Tú tienes un estuche nuevo.

Tu estuche es muy bonito.

Esa tarta es para mí.

Esa es mi tarta de cumpleaños.

8 Imagina que llegas a un colegio nuevo y escribe un texto sobre ti para usarlo luego al presentarte en clase.

Utiliza todos los posesivos que puedas. Cuando hayas terminado, subráyalos y cuéntalos.

En clase, leed vuestros textos en voz alta para ver cuáles contienen más posesivos.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

1

FICHA 1. Palabras agudas, llanas y esdrújulas

La sílaba que suena más fuerte en una palabra es la sílaba tónica.

• Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Por ejemplo: café, ratón y amor.

• Cuando la sílaba tónica es la penúltima, la palabra es llana. Por ejemplo: libro, fácil y mariposa.

• Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula. Por ejemplo: teléfono, pájaro y pirámide.

En algunas palabras, la sílaba tónica se marca con un acento gráfico o tilde.

1 Clasifica las palabras destacadas según la posición de la sílaba tónica.

El fantasma del castillo

Dicen que en el viejo castillo de la colina habita un fantasma. Al parecer, en las noches de luna llena se oyen sus cadenas arrastrándose lentamente. Además, aseguran que a las doce en punto suenan las campanadas del viejo reloj. En el pueblo comentan que es el espíritu del último señor de la fortaleza. Seguramente, se trata de una leyenda, pero... ¡yo no pienso ir por allí nunca!

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas

2 Copia estas palabras y rodea en rojo las agudas; en azul, las llanas, y en verde, la esdrújula.

hormiga caracol araña ciempiés libélula

3 Escribe el nombre de seis compañeros o compañeras de clase y subraya la sílaba tónica.

Di qué tipo de palabras son: agudas, llanas o esdrújulas.

2

4 Copia la palabra intrusa de cada grupo.

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas

gris azul

verde marrón

regaliz chicle

dátil caramelo

búfalo elefante

águila hipopótamo

Di cómo son las palabras que has copiado según la posición de su sílaba tónica.

5 Lee la receta y copia las palabras que se indican.

• Una palabra aguda sin tilde.

• Una palabra aguda con tilde.

• Una palabra llana sin tilde.

• Una palabra llana con tilde.

• Una palabra esdrújula.

6 Escribe todas las palabras que puedas.

Agudas Llanas Esdrújulas

7 En parejas, dictaos algunas de las palabras que habéis escrito en la actividad anterior.

Deberéis identificar si son palabras agudas, llanas o esdrújulas y añadirlas a la lista correspondiente.

8 DICTADO. Prepara el dictado y escríbelo en tu cuaderno.

Viajar en avión

Si nunca has volado en avión te va a gustar. El despegue suele producir cierto cosquilleo en el estómago. Según vas cogiendo altura, se ve todo muy pequeño, pero no da miedo. Sin embargo, es fácil que te impresione el aterrizaje porque el avión toma tierra a una velocidad de vértigo y hace un ruido espectacular.

�

�

�

�

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

3

FICHA 2. Acentuación de palabras agudas

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.

En las palabras agudas, la tilde se escribe sobre la vocal de la última sílaba. Por ejemplo: bastón, ciprés y colibrí.

1 Identifica las palabras agudas y clasifícalas.

• cartel • cielo • universidad • esquí • vídeo

• melón • músico • ciprés • despertador • dátil

Palabras agudas con tilde Palabras agudas sin tilde

2 Observa los dibujos y escribe palabras con tilde.

3 Resuelve las siguientes adivinanzas.

Las respuestas son palabras agudas con tilde.

Late y late sin cesar; si tú corres, corre más. Parece un tambor que no para de sonar.

Te deja tan limpio el pelo, que reluce como el cielo. Hace brillar tu melena, sea rubia o sea morena.

4 Una palabra de cada pareja debe llevar tilde. Cópiala y pon la tilde.

atun

yogur

desvan

ventanal

salon

señor

menor

millon

ademas

amistad

menu

azul

autobus

autocar

reloj

bombon

4

5 Copia y completa con gentilicios.

Hugo es . Paul es . Ronaldo es .

6 Escribe el singular de cada palabra.

botones

sofás

talones

aragoneses

calcetines

leones

imanes

compases

purés

7 Copia estos anuncios y escribe las tildes necesarias:

8 Piensa y escribe dos palabras agudas de cada clase.

Deben ser palabras que no hayan aparecido en la ficha.

Que terminen en n.

Que terminen en vocal.

Que terminen en s.

9 DICTADO. Prepara el dictado y escríbelo en tu cuaderno.

¡Qué calor!

Jonás no aguantaba el calor de aquella tarde. Hasta su perro, un gran danés muy juguetón, estaba tirado a la sombra sin moverse. Así que cogió la toalla y se marchó a darse un chapuzón. Al llegar a la piscina fue directo al trampolín. Pero justo en ese momento, sonó un trueno y empezó a llover. Fue un alivio.

Nací en Alemania. Nací en Francia. Nací en Portugal.

Se necesitan profesores de ingles

para academia de idiomas. Se valorara

experiencia.

Se busca vendedor y jefe de almacen

para tienda en Castellon.