COLEGIO MARIA REINA LECTURA COMPRENSIVAACTIVIDADES INTEGRADAS

TALLER AULICO EVALUATIVO DE LECTURA “UN DIA EN LA VIDA DE AMARU, CORREO INCA”

NOMBRE: ___________________________ CURSO:______ Después de finalizar la lectura realiza las siguientes actividades:I. DE LA LECTURA PROPIAMENTE: 1) ¿Quién es Amaru? 2) ¿A que cultura pertenece? 3) ¿Qué habilidades naturales resaltaban en él, desde la infancia? 4) ¿Qué actividades realizaba un chasqui en el Imperio Inca? 5) ¿Quiénes eran los Incas? 6) ¿De que forma conquistaban los Incas? 7) ¿Qué importancia tenía el mensaje, para un chasqui? 8) En la historia ¿Quién era Acahuana? 9) ¿En que ambiente se desarrolla la historia?10) ¿Qué relación existía entre Huascar y Atahualpa?11) ¿Qué sucedía con lo criados y los más cercanos, cuando fallecía un monarca Inca o un curaca importante?12) ¿Qué pretexto invocó el español Pizarro, para terminar con la vida del monarca Inca, llamado Atahualpa?13) Crea y escribe una poesía, referida al tema del relato, considerando 4 estrofas de 4 versos y dos rimas (asonantes o consonantes) en cada estrofa.14) Dibuja y colorea una escena de la historia, en una hoja tamaño block, aplicando técnicas libres vistas en el año. (1 nota Artes Visuales)II. PERSONAJES DE LA HISTORIA:Describe a los personajes de la historia, desde el más importante, al de menos notoriedad. Utiliza adjetivos calificativos:

Personaje Características físicas Características sicológicas

1.    

2.    

3.    

4.    

5.  

6.  

III. TRABAJO AL HOGAR: “UN DIA EN LA VIDA DE AMARU, CORREO INCA”.Cada alumno o alumna preparará una investigación científica acerca de las autoras y el tema tratado en el libro (1 nota al subsector de Lenguaje y Comunicación y al subsector de Comprensión de la Sociedad), de la siguiente forma:Secuencia de actividades:1.- Problema / situación / proyecto. Trabajar una investigación de la síntesis del libro (real) y la biografía de las autoras. (Letra Verdana tamaño 12, e imagen, fotografía o dibujo del autor.)2.- Debate y análisis individual de la trama que versa el libro: Redactar y escribirlo en 10 líneas.3.- Propuesta de una hipótesis personal: Aquella idea que sugiere el título del libro…“Un dia en la vida de Amaru, Correo Inca”.       - Escrita en 15 líneas.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, SOCIEDAD Y ARTES VISUALES.NB3 – 5º BASICO OCTUBRE 2008.ROSSANA CACERES FERNANDEZ.

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       - Esquema / dibujo: Un cuadro o grafo conceptual que permita apreciar: Introducción, desarrollo y desenlace del mismo.       - Materiales o recursos: Que disponga en casa: PC. U ordenador, ya que el trabajo se puede hacer con letra Verdana tamaño 12 o letra manuscrita: Una carpeta roja (improvisada) con portada, tamaño oficio (o similar), que presente una portada interior, índice (que es lo último que se elabora), introducción del tema, desarrollo de la secuencia de actividades, conclusión y bibliografía utilizada (libros o páginas de Internet visitadas). Lápices: grafito, bicolor, colores, regla, recortes, etc.4.- Experimentar: Imaginar aquello que se leyó… ejercicios de creatividad efectuados en clase.     - Observar y revisar paginas de libros y en la red, respetando las instrucciones para el desarrollo, vertidas en el presente documento.     - Consignar  la observación y resultados de la experiencia de éste trabajo en texto de 10 líneas (sólo, un pauteo de lo que se hizo), para socializarla y exponerla en forma oral a los pares. (es parte integrante del trabajo)5.- Conclusión personal de la experiencia, escrita al menos en 10 líneas.  6.- El trabajo se debe entregar el 09.10.08, impostergablemente. (Cualquier retraso sufrirá descuento de 1pto. por día)Adjunto pauta de evaluación del trabajo:

 l.- ASPECTO FORMAL

INDICADORES logrado Med/ logrado

No/logrado

1.- Toma en cuenta la situación comunicativa ( quién habla, a quién habla, para qué)

     

2.- El texto cumple con su función (informar, convencer, normar...)

     

3.- La silueta del texto escogido es la adecuada (carta, noticia, cuento...)

     

4.- El lenguaje utilizado es adecuado al propósito y destinatario (formal, informal).

     

5.- El texto se ajusta a lo solicitado (tema, N° párrafos...)

     

6.- El soporte escogido es adecuado (cartulina, papel, cuaderno....)

     

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COLEGIO MARIA REINA LECTURA COMPRENSIVAACTIVIDADES INTEGRADASll.- ASPECTO : REDACCIÓN

 

lll.-

ASPECTO ORTOGRAFÍA

INDICADORES

     

1.- El texto presenta un uso adecuado de las reglas de acentuación, (agudas, graves y esdrújulas)

     

2.- El texto presenta el uso adecuado de las letras b, v, ll, y, mb, nv, h , z , c ,s

     

3.- Utiliza el punto seguido, aparte, y final

     

4.- Utiliza comas en enumeraciones y para separar frase y oraciones cuando corresponde.

     

5.- Utiliza adecuadamente las mayúsculas.

     

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INDICADORES

     

1.-Cumple con la estructura del texto solicitado (Título, inicio, desarrollo, cierre)

     

2.- El texto avanza en la información

     

3.- El texto mantiene en los párrafos la idea central.

     

4.- El texto presenta concordancia gramatical adecuada.

     

5.- El texto presenta un vocabulario apropiado y variado.

     

6.- El texto presenta el uso de conectores como: pero, si, entonces, después, luego etc.

     

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