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Evaluación del desempeño docente: aspectos

metodológicos para resolver las etapas de

evaluación para Formación Laboral.

MANUAL DEL PARTICIPANTE

DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO

JULIO DE 2016

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Contenido 2

Presentación 3

I. Generalidades del Taller 5

II. Objetivo 5

III. Competencias docentes a desarrollar 5

IV. Contenidos 6

V. Criterios de evaluación y acreditación 7

VI. Producto (s) finales 7

VII. Cronograma 8

VIII. Lecturas y direcciones electrónicas recomendadas 9

.

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Presentación

Los profesores se desenvuelven en su espacio profesional fundamentalmente como formadores. Sin embargo, es necesario incorporar la idea de que en el Colegio de Bachilleres, como en cualquier otra institución educativa, no sólo los jóvenes son los destinatarios esenciales de la formación y el aprendizaje, sino que los profesores son también sujetos de aprendizaje en la institución. Esta doble condición en su ejercicio profesional, ser formador y ser sujeto en formación, ofrecen un matiz a la perspectiva que se tiene sobre el conjunto de personas y procesos que se desarrollan en las escuelas. Transmitir y construir esta perspectiva constituye un aprendizaje en las instituciones y promueve el desarrollo de la cultura colaborativa, en donde de diversas formas y en distintas direcciones se busca el aprendizaje de todos los actores educativos. Desde esta perspectiva, la formación docente constituye una acción igual de relevante que la educación de los alumnos, en tanto que juega el papel de soporte de ésta y es un motor para impulsar a los planteles escolares hacia niveles mayores de calidad en el servicio educativo que ofrecen. La formación docente puede desarrollarse desde diferentes perspectivas epistemológicas y sociológicas, es decir, su concepción y desarrollo están vinculados con la manera en que construyen su conocimiento pedagógico y sus habilidades prácticas de enseñanza, así como con la forma en que aprenden a partir de reflexionar con sus colegas sobre sus prácticas diferentes y coincidentes.

En este sentido, las acciones de formación, tales como cursos, talleres, seminarios, jornadas

académicas y de gestión, entre otras, dirigidas a los docentes de los planteles del Colegio de

Bachilleres, contribuyen a lograr propósitos de mejoramiento de la comprensión del currículum, de

profundización de contenidos disciplinares y de manejo competente de herramientas didácticas, que

permitan la construcción de conocimientos significativos por parte de los alumnos, de desarrollo de

habilidades sociales, comunicativas, de pensamiento lógico, laborales y emocionales, entre otros

tantos más, de competencias para el manejo de las nuevas tecnologías del conocimiento y la

información.

El profesor requiere aprender de cada situación a la que se enfrenta, por lo que su experiencia es fundamental si toma como objeto de reflexión su propia práctica, con el propósito de mejorarla y transformarla. Toda acción formativa es una oportunidad para el desarrollo profesional docente. En este sentido, los

cursos y talleres de formación que lleva a cabo la Dirección General del Colegio de Bachilleres, tienen

el propósito de enriquecer el desempeño docente, a partir de la revisión y análisis de la práctica

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educativa, del perfil único para el ingreso a funciones docentes y técnico docente

(dimensiones/competencias) y de las problemáticas que enfrentan en las aulas con respecto a la

didáctica de las disciplinas que integran los campos de formación establecidos en el plan de estudios.

De acuerdo a lo anterior, se espera que estas acciones constituyan una actividad valiosa y

enriquecedora para los académicos del Colegio de Bachilleres, interesados en mejorar su formación y

de esta manera, fortalecer su práctica profesional.

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I. Generalidades del Taller

Taller de preparación para la evaluación del desempeño docente

Modalidad: Presencial Duración: 35 horas; cinco sesiones de 5 horas cada una y 10 horas de trabajo en línea. Fechas de trabajo presencial: 4, 5, 6, 7 y 8 de julio de 2016 Horario:

Sede Horario Instructor

Plantel 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti”

9:00 a 14:00 horas Gabriel Mondragón Torres

Plantel 3 “Iztacalco” 16:00 a 21:00 horas Martín Mancilla Hernández Plantel 4 Culhuacán “Lázaro

Cárdenas” 9:00 a 14:00 horas

Destinatarios: Docentes del área de formación laboral de los 20 planteles del Colegio de Bachilleres, candidatos a la evaluación del desempeño para su continuidad en el servicio educativo (permanencia). Requisitos de participación: Ser docente candidato a participar en la primera etapa de evaluación del desempeño docente

II. Objetivo

Analizar los referentes contextuales y metodológicos sobre el Servicio Profesional Docente (SPD), mediante actividades orientadas a la recuperación de la información oficial por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INNE), con la finalidad de apoyarlos en la preparación del proceso de evaluación para su permanencia en el servicio educativo.

III. Competencias docentes a desarrollar

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

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IV. Contenidos

Sesión Temas

1

Tema 1: La evaluación del desempeño docente para la permanencia en su función: Contexto de la evaluación Docente en Educación Media Superior (EMS)

1.1 Ley del Servicio Profesional Docente (LSPD). 1.2 Acuerdos secretariales. (442, 444, 445, 447, LSPD). 1.3 Etapas, aspectos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño

docente. 1.4 Perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en

EMS.

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Tema 2: Elementos para la evaluación del desempeño: Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza

2.1 El Expediente de evidencias de enseñanza 2.2.1 Tipos de evidencias 2.2.2 Procesos de evaluación para el aprendizaje

2.2 Conformación de del expediente de evidencias 2.3 Argumentación de las evidencias.

3 y 4

Tema 3 La planeación didáctica y su argumentación 3.1 Elementos de una planificación didáctica argumentada. 3.2 Aspectos a considerar en una planificación didáctica argumentada.

3.2.1 Características del subsistema. 3.2.2 Características del plantel. 3.2.3 Características de los estudiantes. 3.2.4 Actividades de enseñanza y aprendizaje. 3.2.5 Características del aprendizaje. 3.2.6 actividades de evaluación. 3.2.7 Logro de objetivos. 3.2.8 Autoevaluación de la práctica docente.

3.3 Fases de la secuencia didáctica 3.3.1 Apertura 3.3.2 Desarrollo 3.3.3 Cierre

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Tema 4 Instrumentos de evaluación del desempeño docente. 4.1. Generalidades de las pruebas estandarizadas 4.2. Componentes de los reactivos 4.3. Tipos de reactivos

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V. Criterios de evaluación y acreditación

Algunos de los criterios establecidos por la Subdirección de Formación y Asuntos del Profesorado, para la acreditación de cursos y/o talleres, son los siguientes:

Asistencia del 100% a las sesiones de trabajo. En este sentido, dos retardos1 serán equivalentes a una inasistencia.

Participar activamente durante las sesiones de trabajo.

Entregar en tiempo y forma los productos parciales o finales solicitados.

VI. Producto (s) finales

Expediente de evidencias docentes, el cual contiene:

Característica Sesión

Carátula

Cuadro “Lo que realizo y puedo potenciar” (por equipo) 1

Mapa o esquema (por equipo) del texto expuesto

2 evidencias de alumnos: 1 alto y otro bajo de una situación de aprendizaje 1

2

2 evidencias de alumnos: 1 alto y otro bajo, de una situación de aprendizaje 2

2 evidencias de material de apoyo docente

2 argumentaciones de las evidencias de alumnos: uno alto y uno bajo

1 argumentación del material de apoyo docente

Argumentación de la secuencia o plan de clase 3 y 4

Plan de clase

Preguntas guía Línea

Calificación final del simulador

Referencias bibliográficas con formato APA versión 6

1 Se considera retardo cuando el participante se presenta después de la tolerancia acordada (15 minutos). Cuando se retire

antes de concluir la sesión, se le registrará como falta.

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VII. Cronograma

Lunes Martes Miércoles y Jueves Viernes

4 de julio 5 de julio 6 y 7 de julio 8 de julio

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 y 4 Sesión 5

Tema 1: La evaluación del desempeño docente para la permanencia

en su función

Tema 2 Elementos para la evaluación

del desempeño: Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de

enseñanza

Tema 3 La planeación didáctica y su

argumentación

Tema 4 Instrumentos de evaluación del

desempeño docente.

PRODUCTOS DE SESIÓN

1. Por equipo, Cuadro de “Lo que realizo y lo que puedo potenciar”

2. Mapa o esquema por equipo del tema que expusieron

3. Argumentación de las evidencias.

4. Evidencias de dos alumnos de nivel alto y dos bajo

5. Material de apoyo del docente.

6. Secuencia didáctica argumentada.

PRODUCTOS DEL TRABAJO EN LÍNEA

Respuesta a las preguntas designadas en el documento “Ejemplo de evaluación del desempeño docente”

Enunciados guía en el drive.

Pantalla de los resultados obtenidos de la Evaluaciones en línea del desempeño docente.

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VIII. Lecturas y direcciones electrónicas recomendadas

1. Acuerdos:

444 447 445

2. Ley General del Servicio Profesional Docente 3. Perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Media Superior 4. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente. Educación Media

Superior 5. Guías para la elaboración del expediente de evidencias 6. Guía técnica. Expediente de evidencias

Direcciones electrónicas

7. www.daypo.com 8. http://www.daypo.com/examen-simulacion-para-ems-2015-riems.html. 9. http://cosdac.sems.gob.mx/mcpd/ 10. http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/permanenciadocentes2016/inicio/, 11. http://www.evaluaciondocente.sep.gob.mx/; 12. http://www.evaluaciondocente.sep.gob.mx/?m=permanencia&nivel=MEDIA&funcion=EDD 13. http://www.daypo.com/ejemplo-evaluacion-docente.html.

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X. Referencias

1. Secretaría de Educación Pública, S. d. (s/f). Subsecretaría de Educación Media Superior. Recuperado el 19 de

Junio de 2016, de http://cosdac.sems.gob.mx/mcpd/ 2. Secretaría de Educación Pública. (21 de Octubre de 2008). Diario ficial de la Federación. Recuperado el 29 de

Junio de 2016, de http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_comun_SNB.pdf

3. Secretaría de Educación Pública. (29 de Octubre de 2008). Diario Oficial de la Federación. Recuperado el 25 de Junio de 2016, de https://ticandtips.wordpress.com/2016/02/06/acuerdo-447-por-el-que-se-establecen-las-competencias-docentes-para-quienes-impartan-educacion-media-superior-en-la-modalidad-escolarizada/

4. Secretaría de Educación Pública. (21 de Octubre de 2008). Diario Oficial de la Federación. Recuperado el 20 de Junio de 2016, de https://ticandtips.wordpress.com/2016/02/06/acuerdo-445-por-el-que-se-conceptualizan-y-definen-para-la-educacion-media-superior-las-opciones-educativas-en-las-diversas-modalidades/

5. Secretaría de Educación Pública. (11 de Septiembre de 2013). Diario Oficial de la Federación. Recuperado el 20 de Junio de 2016, de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/24e8c91d-d2fc-4977-ad19-dc572c3e4439/ley_general_servicio_profesional_docente.pdf

6. Sistema Nacional de Registro del SPD. (2015-2016). Evaluación del Desempeño Docente 20016-2017. Recuperado el 15 de Junio de 2016, de http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/permanenciadocentes2016/inicio/

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DIRECTORIO

SYLVIA B. ORTEGA SALAZAR DIRECTORA GENERAL

MAURO SERGIO SOLANO OLMEDO

SECRETARIO GENERAL

REMIGIO JARILLO GONZÁLEZ

DIRECTOR DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LAURA MONTALVO DÍAZ

SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO

ELENA SARA GARCÍA PADILLA JEFA DE DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE