Jornada Académica Desarrollo profesional a través de redes de aprendizaje para mejorar la calidad educativa.

JORNADA ACADÉMICA

AGENDA DEL CURSO-TALLER

Desarrollo y sensibilización para una supervisión efectiva

HORARIO DURACIÓN ACTIVIDAD 8:00 a 8:10 10 min Bienvenida y encuadre

8:10 a 9:00 50 min Dinámica – La torre – (actividad 1)

9:00 a 9:15 15 min Reflexión grupal.

9:15 a 9:45 30 min

Conociendo las funciones del Supervisor.

9:45 a 10:00 15 min Socializando las funciones.

10:00 a 10:30 30 min

Clasificando las funciones genéricas. (actividad 2)

10:30 a 11:00 30 min

Autoevaluación y desarrollo de ruta de mejora como Supervisor. (actividad 3)

11:00 a 12:00 60 min

Construcción del trayecto formativo. (actividad 4)

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FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

ACTIVIDAD 2. Con base a las funciones de supervisión y los ámbitos clasifica en la tabla siguiente cada una de las funciones descritas.

Según Carron y De Grauwe (2002), las funciones genéricas de supervisión son:

FUNCIONES GENÉRICAS DE LA SUPERVISIÓN DIMENSIONES

C Control y monitoreo Administrativo

E Enlace Pedagógico

A Apoyo, asesoría y orientación

No. F U N C I Ó N

AMBITO Administrativo Pedagógico

FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA SUPERVISIÓN C E A

1 Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad.

2 Informa a la escuela de las normas e indicaciones de las autoridades educativas

3 Plantea a las autoridades educativas las necesidades y demandas de las Escuelas

4 Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad.

5 Asegura la construcción y el mantenimiento de un clima organizativo adecuado para el logro de aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros.

6 Promueve el trabajo colaborativo en las escuelas y la zona escolar.

7 Estimula la comunicación entre los directores, los propios maestros, así como entre el director y su colectivo docente, además de que promueve el aprendizaje colaborativo como forma básica del desarrollo institucional.

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8 Promueve el desarrollo profesional de docentes y directivos mediante la resolución colaborativo de problemas presentes en la Escuela y la zona.

9 Asesora a los colectivos docentes en aquellos asuntos técnico-profesionales en los que requieran apoyo.

10 Gestiona apoyo técnico-profesionales externos para los colectivos docentes.

11 Establece metas institucionales de logro con las escuelas y promueve la construcción con los colectivos docentes de los planes para alcanzarlas, así como también verifica con ellos su cumplimiento.

12 Establece planes individuales de mejora con los docentes, impulsa su logro y les llegan recursos técnico-profesionales.

13 Estimula el uso adecuado del tiempo en la escuela y el aula en actividades relevantes para el aprendizaje.

14 Vincula a las escuelas con instituciones, organismos, y dependencias que puedan ofrecerles asistencia y asesoría que requieren.

15 Promueve y modela el uso adecuado de los materiales y las herramientas educativas disponibles, además de que acerca a los colectivos docentes nuevos materiales que enriquezcan su función.

16 Asesora en la atención diferenciada a los alumnos de acuerdo con sus necesidades educativas.

17 Promueve y asegura el establecimiento de relaciones de colaboración y corresponsabilidad con los padres de familia.

18 Contribuye al establecimiento de relaciones de mutua colaboración entre las escuelas y la comunidad.

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A U T O E V A L U A C I Ó N

ACTIVIDAD 3. Con el listado de funciones específicas marca en la columna de la derecha del cuadro siguiente, la frecuencia con

que lleva a cabo las funciones considerando el número en cada concepto plasmado.

Frecuente y sistemáticamente (3) Pocas veces (2) En muy raras ocasiones (1) Nunca (0)

No. F U N C I Ó N FRECUENCIA

FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA SUPERVISIÓN 3 2 1 0

1 Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad.

2 Informa a la escuela de las normas e indicaciones de las autoridades educativas

3 Plantea a las autoridades educativas las necesidades y demandas de las Escuelas

4 Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad.

5 Asegura la construcción y el mantenimiento de un clima organizativo adecuado para el logro de aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros.

6 Promueve el trabajo colaborativo en las escuelas y la zona escolar.

7 Estimula la comunicación entre los directores, los propios maestros, así como entre el director y su colectivo docente, además de que promueve el aprendizaje colaborativo como forma básica del desarrollo institucional.

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8 Promueve el desarrollo profesional de docentes y directivos mediante la resolución colaborativo de problemas presentes en la Escuela y la zona.

9 Asesora a los colectivos docentes en aquellos asuntos técnico-profesionales en los que requieran apoyo.

10 Gestiona apoyo técnico-profesionales externos para los colectivos docentes.

11 Establece metas institucionales de logro con las escuelas y promueve la construcción con los colectivos docentes de los planes para alcanzarlas, así como también verifica con ellos su cumplimiento.

12 Establece planes individuales de mejora con los docentes, impulsa su logro y les llegan recursos técnico-profesionales.

13 Estimula el uso adecuado del tiempo en la escuela y el aula en actividades relevantes para el aprendizaje.

14 Vincula a las escuelas con instituciones, organismos, y dependencias que puedan ofrecerles asistencia y asesoría que requieren.

15 Promueve y modela el uso adecuado de los materiales y las herramientas educativas disponibles, además de que acerca a los colectivos docentes nuevos materiales que enriquezcan su función.

16 Asesora en la atención diferenciada a los alumnos de acuerdo con sus necesidades educativas.

17 Promueve y asegura el establecimiento de relaciones de colaboración y corresponsabilidad con los padres de familia.

18 Contribuye al establecimiento de relaciones de mutua colaboración entre las escuelas y la comunidad.

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Una vez concluida la actividad, en equipos revise sus resultados e identifique sus áreas de oportunidad en las funciones que lo

requieran y conteste lo siguiente:

1. ¿Cuáles son las funciones que no lleva a cabo?

2. ¿Identifica que tipo de función se refiere?

3. ¿A qué ámbito corresponden?

4. Seleccione dos funciones y establezca una ruta de mejora a un mes

FUNCIÓN

A C C I O N E S

S E M A N A S

1 2 3 4