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8/4/2019 taller-de-creatividad-1219437039097118-9

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Taller de Creatividade Innovacin

Pedro Beas paraServicio de Urgencia

Clnica Santa Mara


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Fue engendrado(a) por un hombremayor de 30 aos y una madre menor de25 aos?

Fue enfermizo(a) cuando nio(a)?

Para empezar


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Qued hurfano a temprana edad?,como Dickens, Darwin y Marie Curie

Es soltero(a)?, como Descartes, Newtony Galileo

En 1904, Havelock Ellis, observ que la

mayora de los genios compartan estascaractersticas.

Para empezar


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Si la capacidad creativa...

... Es un atributo exclusivo de ciertosgenios o personas excepcionales,entonces...

La mayora de nosotros debera renunciar a

permanecer en este taller hasta el final. Empresas como Apple, Microsoft o 3M se

sustentan en algo tan escaso como

irreproducible.


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Objetivos del Taller

Conocer acerca de la creatividad y elpensamiento creativo

Reconocer los rasgos del pensamiento creativo

Identificar algunos supuestos que limitan la

creatividad y otros que la estimulan Conocer tcnicas que potencian la creatividad

Aplicar los conceptos y tcnicas del pensamientocreativo al trabajo cotidiano


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Pensamiento

Creativo


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Rasgos del Pensamiento Creativo

- Originalidad Produce, sintetiza, construye, disea, elabora,genera...

- Intuicin Intuye, percibe, anticipa, predice, interpreta,observa...

- Fluidez imaginativa Imagina, inventa, reproduce, diagrama...- Fluidez asociativa Conecta, asocia, relaciona, discrimina,

selecciona...- Fluidez analgica Relaciona, reproduce, descubre, integra...- Profundidad de

pensamiento Explora, abstrae, infiere, investiga...- Fluidez verbal Comunica, elabora...- Fluidez figurativa Extrapola, representa...- Flexibilidad

AdaptativaContextualiza...

- Sensibilidad a losproblemas Identifica, interpreta...


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Qu es lo que ves?

Fluidez imaginativa

El circulo del centro a la izquierda es ms grande?

Fluidez adaptativa

Fluidez asociativa


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Pensamiento divergente

Conflicto Derecha Izquierda

La parte derecha de tu cerebro intenta decir el colorpero la parte izquierda insiste en leer la palabra


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Dnde se encuentra la creatividad?(Mihaly Csikszentmihalyi)

CAMPO

MBITOPERSONA


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Dnde se encuentra lacreatividad?

Campo: rea del saber acumulado Estructura Principios y supuestos Mtodo Consensos adquiridos Lenguaje

Sistemas de creencias mbito: Personas que cuidan las entradas al campo

en un momento histrico determinado Organizacin y jerarqua Dinmica social

Persona Experiencia: entrenamiento Formacin e informacin Tcnica Capacidad Pasin


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La configuracin del campo determina el valor ylos estndares de calificacin de lo nuevo ocreativo. Existen campos ms o menos proclivesal cambio.

El nivel de estructuracin del campo determinala medida de distincin de lo nuevo o creativo.


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La organizacin y dinmica del mbito es elmecanismo de seleccin de las ideas nuevas.

El impacto o relevancia social de lo nuevo ocreativo est determinado por la predominanciasocial del mbito que sustenta el campo.

Los conocimientos, habilidades y disposicinemocional de la persona determina suposibilidad de modificar el campo, si logra unaadecuada interaccin en el mbito.


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El mbito protege la integridad del campode la basura:

Lo complejo Lo costoso Lo probadamente fracasado o desastroso La existencia de formas ms elegantes

de lograr lo mismo. La posibilidad de dao a las personas


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Todo campo, as como toda organizacin, requiereprotegerse de la basura como un mecanismo depreservacin.

Sin embargo, todo campo se expone a sudesaparicin si el mecanismo de proteccin estdefectuoso y clasifica todo lo nuevo como basurapor default.

Un problema clave: el mbito tiende a clasificarcomo basura aquello que pone en riesgo suintegridad como sistema social.

l i id d


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Qu es la creatividadentonces?

La creatividad es un fenmeno socialasociado a una estrategia depensamiento que se basa en unametodologa y/o tcnica

excepcional.

i id d l


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La creatividad en lasorganizaciones

Poseen un campo cerrado y ms omenos estructurado de conocimiento:

Diseo organizacional Estrategia

Estructura Procesos Procedimientos y mtodos de trabajo

L i id d l


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Poseen un campo cerrado y ms omenos estructurado de conocimiento:

Prcticas consuetudinarias Modos caractersticos de hacer

Sistemas de creencias y valores Conocimientos:

De las personas Estructurados y documentados

L ti id d l


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Poseen tambin un mbito: Estructura de roles Procedimientos ms o menos estructurados

para procesar las ideas e iniciativas

Obviamente, las organizaciones estncompuestas por personas, con suscaractersticas.

L ti id d l


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Cmo estimula o limita el pensamientocreativo?

El diseo de la organizacin(estructura, procesos, soporte)

Las prcticas consuetudinarias Los mtodos de trabajo Las creencias y los valores Las prcticas de medicin de resultados

Las prcticas de evaluacin del desempeo

L ti id d l


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Cmo estimula o limita el pensamientocreativo?

El tipo de conocimiento y habilidades que poseenlas personas

La estructura de roles Los procedimientos para procesar las nuevas ideas Las caractersticas de las personas, especialmente

aquellas que ocupan posiciones de poder:

Capacidad tcnica Habilidades sociales Disposicin de escucha Pasin biolgica por la estabilidad y el equilibrio


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La diferencia entreCreatividad eInteligencia

No todos los inteligentes son creativos, nia la inversa


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Creatividad e inteligencia

Marilyn von Savant tiene el CI ms altoregistrado: 288

Tiene una columna de preguntas y respuestas enuna revista femenina.

El fsico Richard Feynman, premio nobel yreconocido genio de la fsica, tiene un CI de122.


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Creatividad e inteligencia

Una persona puede ser mucho ms creativa queinteligente o mucho ms inteligente quecreativa.

Si es humano, cualquier humano lo puede hacersi se segmenta adecuadamente.


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La rueda de la Creatividad

Definan 8 factores que potencian lacreatividad

En cada segmento de la rueda, coloquenel % que a su juicio tiene el SUCSM,

siendo el centro de la rueda el 0% y elborde el 100%

Conversemos


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Usar otros

lenguajesLa tcnica de los Mapas Mentales

Tony Buzan

Una imagen vale ms que mil


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Una imagen vale ms que milpalabras!!!

Msprecisa

Msdirecta

Msevocativa

El d d l i


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El poder de la imgenes

Facilitan la integracin de las funciones cerebrales...

IZQUIERDO

Pensamiento digital

IdiomaCapacidad de LecturaOrganizacin

Pensamiento lgicoatemtica

PlanificacinDetalles

AnlisisComunicacin verbalMemoria de Palabras e

Idiomas

DERECHO

Pensamiento analgico

Pensamiento visualExpresin corporalRitmo/BaileExperiencias integralesEmocionesMusicalidadSntesis

Memoria de Personas,Cosas y Acontecimientos

Facilitan la comprensin y el


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Facilitan la comprensin y elanlisis

Permiten la percepcin de totalidades (gestalt). Tornan el asunto visible y asible Facilitan el consenso y la consideracin

balanceada... al separar el qu del quin(efecto de disociacin)

Estimulan la creatividad y el uso de recursosnormalmente no utilizados.


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Estimulan el recuerdo

Efecto de primaca (lo primero)

Efecto de inmediatez (lo ltimo)

Efecto de asociacin (lo familiar)

Efecto de acentuacin (lo destacado) Efecto de inters (lo que interesa)

Efecto de atencin (lo que llama la atencin)


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Qu son los mapas mentales?

Mtodo para ordenar y apuntarde forma espontnea una seriede ideas, observaciones,percepciones, planes, etc.

Los apuntes se hacen como

conceptos y estructuras demanera bidimensional, creandouna impresin ptica que nosrecuerda los mapas geogrficos.

De este modo, los elementos delasunto se hacen visibles comosi fueran objetos discretos y lasrelaciones entre ellos saltan a lavista


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Para qu sirven?

Disear agendas

Tomar notas

Organizar discusiones

Preparar

presentaciones Analizar problemas

Planificar

Analizar textos

Generacin de ideas

C i li i


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Creencias limitantes

Las imgenes y los

colores son recursosprimitivos, infantiles,inmaduros. No es unacosa seria!

El poder crear yreproducir imgenes es

una capacidad innata deciertos afortunados

El fracaso o la dificultadinicial se confunde conuna incapacidadfundamental.


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Algunos ejemplos


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l d l d d l f


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El mapa del Servicio de Urgencia CSM del futuro

1

2

3


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Despertar la CapacidadCreativa

Me he encontrado con muchos inventores que inventan algo que no puedefuncionar, tericamente imposible...les explicas que es imposible quefuncione, que infringe la segunda ley de la termodinmica. Y dicen:no me

vengas con esas malditas leyes de Washington

Jacob Rabinow. Evaluador de invenciones de la Oficina Nacional de Pesos y Medidas deWashington


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El marco clave:

las creenciasEl mundo existe, pero es de muchas formas

L i


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Las creencias

Son juicios o evaluaciones sobre:

Nosotros mismos Los dems

El mundo que nos rodea

Generalizaciones profundamente arraigadasacerca de:

La causa El significado Los lmites

Las c eencias


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Las creencias

Neurolgicamente se asocian cerebro medio.Por tanto:

Se imbrican con las emociones

Se asocian a funciones fisiolgicas fundamentales Actan como ncleo articulador del sentido de la

experiencia y oficina de autorizaciones Son responsables de muchas respuestas

inconscientes No responden directamente al raciocinio,

argumentacin verbal y la experiencia sensorialexterna.


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Estructura general de las creencias

Valores:Me gusta ser reconocidopor mi experiencia.

Experiencia sensorial:Una vez lo intent y nopas nada

Supresin

Distorsin

Estado interno:Seguridad /desesperanza

Creencia: generalizacinNo se puede cambiar...

Siempre se ha hecho as

Expectativas:Aunque me esfuecelas cosas seguirnigual.

Estructura lingstica de


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Estructura lingstica decreencias

Causa Efecto

Puedes lograr lo que te propongas si

trabajas duro

Equivalencia compleja

No me ha llamado, ya no me quiere

Creencias limitadoras ms


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Creencias limitadoras mscomunes

Desesperanza El objetivo no es alcanzable

Incapacidad

El objetivo es alcanzable pero no soy capaz

Ausencia de mrito

No merezco el objetivo deseado

Expectativas

Esfuerzo

invertido en la

tarea

Cambio de creencias


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Cambio de creencias

Evaluacin del cambio

El objetivo es deseado? Las acciones conducirn al resultado

deseado? Las acciones resultan adecuadas y

posibles? Ser capaz de hacerlo? Me doy permiso?


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Algunas creencias

tilesReencuadrar nuestro campo....

Algunas creencias tiles


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El mapa no es el territorio (Korzybski,1933)

Vivimos en el mundo, pero no lo

experimentamos directamente Nuestra realidad es nuestro modelo

Quien posea un mapa o modelo ms

rico tiene ms opciones de accin.

La belleza est en el ojo del observador




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La experiencia humana tiene componentes

visuales, auditivos y kinestsicos.

El lenguaje encuadra la experiencia de lossentidos: genera modelos de mundo (mapas)

Es un da hermoso, pero tengo que ir a trabajar Es un da hermoso aunque tenga que ir a trabajar Es un da hermoso y voy a trabajar

Es un da hermoso, voy a trabajar



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Cualquier logro de una persona, puede ser

logrado por cualquier otra persona, si la tareaes divida en segmentos adecuados para el oella.

Los resultados indeseados no son fracasos, sonresultados. Cualquier resultado se puede utilizarpara mejorar.

Si lo que haces no produce los resultados quequieres, haz otra cosa.

EJERCICIO:


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EJERCICIO:

Identificar cinco creencias comunes en laorganizacin que limitan la creatividad yla innovacin.

Identificar cinco creencias comunes en laorganizacin que potencian o podranpotenciar la creatividad y la innovacin


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El Pensamientocreativo y algunastcnicas sencillas

Pensar hacia atrs


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Pensar hacia atrs

Construir la organizacin creativa e innovadora

Crear una imagen lo ms completa posible: espacios, colores,paredes, escritorios, olores, personas, lo que estn haciendo, comolo hacen, expresiones, modos de hablar....

Desarmar la organizacin en las piezas claves para funcionar

Decir el estado cada pieza: buena regular mala

Hacer un listado libre de ideas de cmo se puede construir cadapieza... Todas las que vengan en el tiempo disponible....Ojallas ms locas.

Elegir dos ideas por pieza

No aceptar la primera


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No aceptar la primeraformulacin...

Cunto es la mitad de 13?

6,5

1 3 = 1,3

XI

II = 11,2

XIII = 2 VECES 8

Estrategia de Creatividad Disney (no


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g y (aceptar la primera formulacin)

1. Elegir una pieza clave e inventar un proyecto para sudesarrollo en el SUCSM:

2. A:Soador. Disea el proyecto de cambio en su organizacin.

3. B:Crtico. Pregunta, expone dudas, cuestiona, replantea el

problema4. C:Organizador. Define acciones, pide definiciones operativas.

Su preocupacin es el cmo.

5. Repetir el proceso hasta que el proyecto quede razonablemente

armado

A

B C

Hacer combinaciones nuevas de


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ace co b ac o es ue as delo viejo

E=mc2 ... Einstein no invent ninguno delos conceptos de su frmula.

Conectar lo que no est


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qconectado

Leonardo:

Sonido de una campana y una piedra que golpea enel agua.

Esto le hizo suponer que el sonido viaja por ondas.

Morse:

Postas de caballos y seales fuertes. Para tener una seal fuerte que cruce todo el pas

hay que crear impulso peridico de fuerza

Analogas f


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g(relacin forzada de ideas)

Poner factor dbil en el centro (problema)

Preguntar: cmo podramos mejorar/aumentar ese factor ennuestras organizaciones?

Seleccin de un objeto o imagen. Por ejemplo, sombrero.

Decir todas la ideas asociadas al objeto a travs de un MapaMental Cubre, suave, hay distintos modelos, hay de diferentes materiales, se

pasa el sombrero, etc.

Hacer relacin forzada (para dos caractersticas del objeto): Diferentes modelos y creacin de alternativas: cartera de proyectos

priorizada de acuerdo a impacto.

La conversacin sencilla,h bi


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,honesta y abierta

Jons Salk, el creador de la vacuna de laPolio invitaba a conversar a personas queno saban nada de medicina.

Einstein desarroll sus mejores ideas enconversaciones casuales con amigos

Grandes escuelas de pensamiento se han

creado y sostenido en bares y cafs

Encontrar lo que no andab d


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qbuscando

El pegamento que no funcion

En 1938, Roy Plunkett buscaba crear unrefrigerante, pero le result un material creoque conduca el calor y no se adhera a las

superficies

Cambiar la perspectiva...


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Cambiar la perspectiva...

Si se agranda?

Si se achica?

Cmo lo vera un cliente o usuario?

Cmo lo ver en 20 aos?

Cmo lo vera un nio...?

Cmo lo vera un...?

Y si...


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GRACIAS

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