TÁBANO DICIEMBRE-ENERO

8/6/2019 TBANO DICIEMBRE-ENERO

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RGANO DE DIFUSIN Y ANLISIS DE LOS MAESTROS DEMOCRTICOS

CD JUREZ CHIH. DICIEMBRE 2010 ENERO 2011


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EL TBANO

2 [email protected]

A finales de octubre pasado en el marco del Foro Internacional contrala militarizacin, los policas federales le dispararon con armas de altopoder al joven Daro, estudiante de la UACJ. El delito que este mucha-cho cometi fue salir a protestar junto con sus compaeros contra labarbarie que se vive en nuestra ciudad y que avanza como un cncermaligno por todos los rincones del pas; el acto cobarde perpetradopor quienes nos vienen a cuidar, gener el repudio de la comunidaden general y los estudiantes dejaron el miedo atrs para organizarse yformar un frente estudiantil universitario que se mantiene hasta hoy enda con el puo en alto.

A principios de diciembre, el doctor Alberto Betancourt, ortopedista delCentro Mdico y catedrtico de la UACJ es secuestrado y asesinadopor sus captores; la respuesta de los mdicos no se hizo esperar, con-vocaron a un paro de labores y al igual que los estudiantes salieron aprotestar.

Para las mismas fechas, un knder de la colonia San Antonio es incen-diado por los criminales por negarse las compaeras maestras apagar cuota; en este caso a diferencia de los antes mencionados, losmaestros se indignaron pero callaron, ni un grito de solidaridad de es-cucho por parte del gremio!, tal parece que importa ms el organizarsepara ver en qu restaurante va a ser la posada de la escuela, zona osector escolar. Quizs piensen que el sindicato va a tomar cartas en elasunto y va a ayudar a las compaeras del jardn que estn pidiendoa gritos seguridad, pero sorpresa enorme se llevaron las compaeras,los dirigentes sindicales que viven agazapados con su inexperiencia enel edificio del SNTE argumentan que ellos atienden asuntos de carc-ter laboral y no de inseguridad.

Ms indignante fue el ver en los medios televisivos locales al vocero dela parte oficial de Servicios Educativos de la Zona Norte diciendo queel incendio fue producto de maleantes que andaban robando el cobredel cable de la luz y que se gener un corto circuito que provoc el in-cendio.

El caso de intento de extorsin que estn sufriendo las maestras delKnder no es el nico, muchos compaeros de secundarias y de prima-rias tambin estn viviendo esta terrible experiencia y la respuesta dela autoridad tanto sindical como oficial ha sido la misma.

Lo ms lamentable de la situacin, es que esta amarga experiencia lavivieron muchos docentes hace un ao y no hubo quien alzara la manopara hacer algo. No podremos hacer lo que los mdicos o los estu-diantes?, qu esperamos? Que maten a alguien del gremio parapoder organizarnos?, qu pasara si diramos un salto cualitativo enla organizacin y nos juntramos docentes, galenos, estudiantes y to-do aquel que se sienta agraviado por el clima de violencia e inseguri-dad que vivimos?

Hay mucho camino que recorrer, hay que empezar a caminarlo.

Para un mejor amor

El sexo es una categora polKate M

Nadie discute que el sees una categora en el mundo la pareja: de ah la ternura y s

r a m a s s a l v a j e s

Nadie discute que el sexo es ucategora familiar: de ah los hijolas noches en comn y los ddivididos (l, buscando el pan la calle, en las oficinas o en lfbricas; ella, en la retaguardia los oficios domsticos, en la etrategia y la tctica de la cocque permitan sobrevivir en la btalla comn siquiera hasta el

d e l m e s )Nadie discute que el sexo es ucategora econmica: basta mecionar la prostitucin, las modlas secciones de los diarios qslo son para ella o slo son pal.

Donde empiezan los los es a ptir de que una mujer dice que sexo es una categora polti

Porque cuando una mujer dque el sexo es una categora potica puede comenzar a dejar ser mujer en s para convertiren mujer para s, constituir a mujer en mujer a partir de humanidad y no de su sexo, sabque el desodorante mgico csabor a limn y jabn que acaricvoluptuosamente su piel son bricados por la misma empre

que fabrica el napalm saber qlas labores propias del hogar slas labores propias de la clase scial a que pertenece ese hogque la diferencia de sexos brimucho mejor en la profunda nche amorosa cuando se conoctodos esos secretos que nos matenan enmascarados y ajeno

Roque Dalton


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QU HAY DE BUENO EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO?

ya que por un lado se incrementanlas posibilidades de aprendizaje delos alumnos (si es que los docentesno le entran al monstruo de la simu-lacin) y por otro los progenitores destos no tienen que preocupase porque su hijo se quede solo en casa

viendo televisin o jugando ninten-do; adems de crearse fuentes deempleo para las madres de familiaque en estos tiempos de crisis y vio-lencia es oro molido.

Qu vemos de grave en elprograma?

El rgimen de contrato de los tra-bajadores externos no les permitegenerar ningn derecho: seguridadsocial, prestaciones, antigedadetc. Algo as como los nuevos ma-

estros de contrato, o algo as co-mo las recomendaciones que hizola Organizacin para la Coopera-cin y el Desarrollo Econmico(OCDE) para los docentes en acti-vo; o algo as como lo plantea laReforma Laboral de Caldern y losenemigos del pueblo.

El pago a los docentes de base esmnimo y como compensacintampoco se toma como base paraaguinaldo o prima vacacional entreotras prestaciones.

En algunas escuelas se les estcobrando una cantidad extra a losalumnos por su alimentacin; can-tidades que oscilan entre los$10.00 hasta $20.00; por lo tantosi un padre de familia tiene doshijos en la escuela tendr que pa-gar de 100 a 200 pesos semanal-mente.

Sobre este ltimo punto queremosdecirles de manera crtica a los di-rectores estn trabajando con elPrograma de Escuelas de TiempoCompleto que no tienen por qu co-

brarles nada a los alumnos; lo$7.00 que aporta el programa alcaza para proporcionarle una comidalos estudiantes, porque se comppor mayoreo y se prepara en grades cantidades y esta dinmica dminuye los costos (si no nos cree

pregntenles a las compaeras questudiaron en la normal de SaucilloAlgunos directores argumentan qulo que les cobran es para cubotras necesidades de la escuelaA costa de los alumnos!?- Ncompaeros no intenten engaar nadie, lo que estn haciendo es urobo en despoblado a sus alumnosestn obligando a los progenitorque se hagan cargo de una resposabilidad que no les corresponde.

Bastantes maestros hemos actuadde buena fe porque nos preocupanuestros alumnos y la buena relcin con los padres de familia; nsomos partidarios de que la escuesea vista como la gran guarderSiempre hemos exigido la inversia la Escuela Pblica y hemos exigdo tambin que el Estado cumpcon su responsabilidad constitucinal; estamos claros que la ACE ecierra toda una estrategia que tienda privatizar la escuela y tngalo p

seguro que saldremos a defendcodo a codo con nuestros aliadoestratgicos y la comunidad esderecho conquistado con la luchpopular.

Con ACE o sin ACE, haya o no hayTodos somos Jurez, en las ecuelas deben existir cocinas y comdores para que nuestros alumnodejen de envenenarse con chatarde los puestos, mal llamadoCooperativas Escolares

Lo exigimos? Los colectivotienen la palabra.

Este programa forma parte del pactopoltico llamado Alianza Por la Cali-dad de la Educacin (ACE) que Cal-dern y la Gordillo firmaron el 15 demayo de 2008; pacto que apuntalael proceso de privatizacin de la en-seanza.

Empez su funcionamiento parcialen nuestra frontera como parte delPrograma Todos Somos Jurezimplementado despus del cobardeasesinato de jvenes estudiantesresidentes del fraccionamiento Villasde Salvarcar al suroriente de la ciu-dad.

Inicialmente se contemplaron 12 es-cuelas, mismas que ya contabancon la infraestructura para instalarcocina- comedor y empezaron a fun-cionar en los meses de mayo-juniodel 2010; a la fecha est cantidad yase triplic.

Qu apoyos existen? Se paga una mensualidad de

$4,020.00 a una madre de familiapor preparar los alimentos de losalumnos; se contrata una cocinerapor cada 90 alumnos del plantel.

Se aportan $ 7.00 diarios para losalimentos de los estudiantes.

Se dota a cada escuela de losmateriales necesarios para el fun-cionamiento de la cocina: refrige-rador, estufa, sartenes, platos,congelador, etc., etc.

A los docentes de base se lesotorga una compensacin men-sual de $ 1500.00 por dos horasms de trabajo de su horario nor-mal; aumenta a $2000.00 si setrabaja una hora ms.

Si un docente decide no partici-par, ste trabaja su horario nor-

mal, y para cubrir el tiempo am-pliado se contratan profesionistasexternos (danza, msica, artesetc.) con un pago de $ 3000.00mensuales por dos horas diariasde trabajo; aumenta a $ 4500.00si trabaja una hora ms.

Es innegable que las aportacioneseconmicas que se hacen en lasescuelas para que el programa fun-cione representan un beneficio paralos estudiantes y padres de familia,


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EL TBANO

4 [email protected]

La simulacin y minimizacin delos hechos parece ser una tcticabastante comn en las accionesde las instituciones pblicas ennuestra ciudad, pues mientras lasautoridades de los diferentes nive-les de gobierno se empean en

querer tapar el sol con un dedotratando de demostrar que suineptitud y su ineficiencia es sola-mente cuestin de percepcin dela ciudadana, los ciudadanos co-munes tenemos que lidiar con larealidad cotidiana de extorsiones,secuestros, asesinatos, impuni-dad, corrupcin y un largo etcteraque se traduce en la percepcinde un estado fallido como fallidoes su gobierno.

Analizando un poco la informacinque percibimos tanto de las de-claraciones pblicas de las autori-dades a travs de los medios ma-sivos, como de la informacin pro-porcionada por algunas de las per-sonas que se han visto involucra-das en alguna situacin de lasmencionadas en el prrafo ante-rior logramos percibir la terriblerealidad que vive nuestro pueblo.

Polticos y autoridades pblicassolamente se dedican a mantenersu hueso cada vez ms raqutico,utilizando para ello el arte de lasimulacin (hacerse como quehacen pero no hacen nada) en eldesempeo de sus funciones a la

vez que hacen hasta lo imposiblepor desmentir las quejas y denun-cias que les llegan y que deberanatender pero no lo hacen.

Ejemplos de lo anterior existen porcentenas, desde el muy comn

robo de autos con o sin violencia,hasta las muy comunes extorsio-nes que iniciaron con algunos pe-queos empresarios hasta exten-derse al trabajador comn y co-rriente llegando incluso a las es-cuelas y sus trabajadores.

Desde muchos meses atrs em-pezamos a conocer casos de ma-estros extorsionados por delin-cuentes, maestros compaeros

nuestros que por sus propios me-dios tuvieron que afrontar la situa-cin, pues autoridades oficiales ysindicales se aprontaron a minimi-zar los hechos ante la opininpblica valindose de la facilidadcon que pueden manejar a los me-dios masivos de informacin.

En la actualidad el problema se hadesbordado a tal escala que esta-mos presenciando con evidenciasa la vista casos como el del Jardn

de Nios Constitucin en la colo-nia San Antonio muy cerca de lasinstalaciones del gobierno del es-tado y de las oficinas regionalesde educacin. En este caso enconcreto, quedan al descubiertolas tcticas fraudulentas de autori-

dades civiles y funcionarios deeducacin, pues mientras los pri-meros noticieros en llegar informa-ban de evidencias en el lugar delos hechos (antorchas incendia-rias) y leyendas en las paredesque explicaban el motivo del ata-

que, los funcionarios de educaciny la polica local se empearon, yhasta el momento siguenmontados en su macho, enhacer creer que solamente setrat de un incendio accidentalprovocado por raterillos que trata-ban de llevarse el alambrado, sinembargo, el peritaje de bomberosdesmiente tales afirmaciones.

Otra muestra del desbordamiento

de este problema es la incapaci-dad de los funcionarios en educa-cin, explcitamente el Coordina-dor regional de educacin primariaVctor Cant para ofrecer seguri-dad a los empleados que enfren-tan una situacin de extorsin yamenaza a sus vidas, pues sabe-mos el caso constatado de unamaestra de primaria que habiendosido levantada de la escuela en laque laboraba con fines de extor-sin solicit la ayuda institucional

de quien representa al patrn y enlugar de recibir ayuda est siendoreprimida y hostigada por quienestienen el deber de brindar a sustrabajadores un ambiente seguroen su trabajo.

Pero de qu manera puede elpatrn gobierno brindar seguridada sus empleados si no puedemantener seguras sus propias ins-talaciones, como lo demuestra elreciente ataque a las instalacionesestatales del edificio San Carlos,lugar que alberga oficinas de re-caudacin de rentas y oficinas deeducacin.

Ante este panorama, se hacennecesarias acciones popularesque obliguen al gobierno a reto-mar sus funciones y hacer que susfuncionarios acten en lugar deestarse aventando la pelota.

De Extorsiones y otras maas.


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EL TBANO

SI REPARTES EL TBANO, TE GANAS UNA MALA NOTA!

La verdad es el mayor ofensorOsh

Intimidacin? Preocupacin?Algunos dirn: Estn sintiendo

pasos en la azotea! , sto se co-menta por las reacciones que estteniendo el rgano de informacin

EL TBANO.

Algunos compaeros maestrosaplauden ste esfuerzo colectivoque se realiza en diferentes secto-res educativos de la ciudad, queson los ms, pero otros, los menos,saben y conocen el papel que ha

jugado EL TBANOa lo largo desu historia y temen que se les de-nuncie por las miles de triquiuelasque hay en las escuelas, y los se-gundos, claro, empiezan a tratar deacallar las voces crticas que hay enel gremio, pero como dice AlonsoQuijano en un dilogo de la pelculaEL QUIJOTE de Orson Wells:NOS LADRAN SANCHO!, SE-AL DE QUE AVANZAMOS

Y efectivamente, EL TBANO,ha dado sus primeros piquetes yhan causado escozor en la jefa delsector 18, YOLANDA RODRGUEZVILLALOBOS, cual pastor rabioso

que siente en peligro a su rebao,lanza a sus mastines en contra delProfr. Rafael Velzquez Hernndezamenazndolo de ponerle una notamala en su expediente si sigue re-partiendo EL TBANO en lasescuelas de su sector, porquesegn los maestros de la escuelaprimaria Mxico se molestaron deque al trmino del primer mdulodel diplomado de la RIEB (lunes 8de noviembre) se reparti dicha pu-blicacin en su escuela, y para

cumplir con su capricho manda a lamaestra Elia Narvaez Gonzlez en-cargada de la zona 83 y al ATP dela misma Csar Hernndez Castroa cumplir con otro de sus mandatosfaltos de inteligencia, y ni tardos niperezosos el pasado 24 de noviem-bre alrededor de las 15 horas seapersonan en la escuela primariaIsmael Landeros Viezca y por 17largos minutos se da el hostiga-miento al que ellos nombranllamado de atencin verbal al pro-

ARTCULO 6- La manifestacin dlas ideas no ser objeto de ninguninquisicin judicial o administrativasino en el caso de que ataque a moral, los derechos de tercero, pro

voque algn delito o perturbe el oden pblico; el derecho a la infomacin ser garantizado por el estado.

ARTICULO 7 - Es inviolable la libetad de escribir y publicar escritosobre cualquier materia. Ningunley ni autoridad puede establecer previa censura, ni exigir fianza a loautores o impresores, ni coartar libertad de imprenta, que no tienms lmites que el respeto a la vid

privada, a la moral y a la paz pblca.

Tambin est estipulado en esdocumento que firm Mxico e1948 llamado Declaracin Univesal de los Derechos Humanos esu numeral 19.

Ya solo falta que empiecen a recogerLOS TBANOSque se les entrega a los compaeros maestro

del sector 18 y realicen una quemde textos prohibidos, convirtindose en los TORQUEMADA del sigXXI.

Para terminar, cabe hacer mencique los argumentos principaleeran: que se dan cosas en dondle echan a la maestra y que ni squiera se saben bien el nombre dla maestra, quisiramos aclaraque la reaccin de la jefa del secto18 YOLANDA RODRGUEZ VILLA

LOBOS fue por un artculo que apareci en la edicin del mes de noviembre titulado y sigue la yuntandando, en el cual se hace unobservacin por la comisionitique prevalece en la zona 83, puestque en la misma jams se ha boletnado una direccin ni sub direcciy siempre se coloca en esos lugares a los incondicionales de jefa, ya no se diga de la inspeccin escolar que desde la creacide la zona ha estado comisionad

fesor en comento, el cual les pideese llamado por escrito porque deesa misma manera el colectivo res-ponsable de la publicacin les con-testara, ya que con ese acto le vio-

laron flagrantemente sus derechossindicales, puesto que EL TBA-NOes una publicacin de una par-te del magisterio sindicalizado queno est de acuerdo en cmo llevanlas riendas del SNTE la camarillagordillista que se ha enquistado enel poder por ms de dos dcadas yque dicha llamada de atencin seda sin la presencia de los represen-tantes sindicales de la escuela yclaro, con 2 testigos de honor porla parte oficial, el ATP y la directora

de la escuela.

Otra de las amenazas de la jefa delsector 18 YOLANDA RODRGUEZVILLALOBOS en voz de la profra.Elia Narvaez Gonzlez y esa fueuna orden directa a la responsablede la escuela Ismael LanderosViezca de que en caso dereincidir, es decir, en caso de re-

partir nuevamente EL TBANOen dicha institucin se le entregueuna nota mala inmediatamente alProfr. Rafael Velzquez Hernndezbasndose en un reglamento que

jams mostr y que segn dice queese tipo de escritos estaba prohibi-do repartir en las escuelas, solopor cultura general se le comenta ala encargada de la inspeccin 83que ningn reglamento puede estarpor encima de la Carta Magna yque en ella reza lo siguiente:


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la profra. Elia Narvaez Gonzlez,excepto por periodos muy cortos enque han llegado inspectores condictamen escalafonario pero queno duranpor qu ser?, en fin,ese tema lo dejamos para la prxi-ma edicin.agur!

P.S. 1. La mala nota, ser lamam de los malanitos?

P.S. 2. Agradecimiento especial aElia Narvaez Gonzlez y a YolandaRodrguez Villalobos porque mefacilitaron cumplir con una tarea delmovimiento, que era escribir paraEL TBANOy no tena tema pa-ra hacerlo, sino que hasta el mir-coles 24 de noviembre lleg a laescuela donde laboro la inspiracindivina para tal efecto.

P.S. 3. Segn wikipedia: Los tba-nos atacan las zonas descubiertasde su vctima no importndoles sista los descubre o no. La picaduraes dolorosa, y deja enrojecida lazona afectada causando ocasional-mente inflamacin, enrojecimiento ypicor, que pueden requerir su trata-miento con antibiticos. Su aparatobucal es lo suficientemente fuerte ylargo como para atravesar la piel decaprinos, burros, bueyes, caballos yuna que otra mula vieja.

P. S. 4. Algo que se aade co-mo recuerdo o como olvido dela carta o un texto, se abreviacomo P.D. pero tambin P.S.(Post Scriptum), as que no fueerror de dedo.

Mucho se hahablado de lapreparacin y ac-tualizacin deldocente y se han

impartido cursosy diplomados pa-ra cumplir con laRIEB, cursos ydiplomados queen nada ayudan aelevar la calidadde la educacin, pues no se hatomado en cuenta la situacinque guarda sta en nuestropas.

Adems de presentar activida-des y evaluaciones que contra-stan e incluso se contraponencon la evaluacin de ENLACE,pues mientras que se pide unaevaluacin continua y diaria delavance y desarrollo de compe-tencias, la prueba ENLACE pre-senta solo respuestas de opcinmltiple y de una manera es-tandarizada sin tomar en cuentalos diferentes niveles sociales,econmicos, culturales, etc. quetienen los alumnos.

Por lo que los maestros, sabien-do esto, asisten a los cursos ydiplomados solo para cumplircon las horas y productos que loacrediten como maestro actuali-zado, y esto sin contar con queen algunos sectores no solo seles transmite la interpretacin de

lo que es la RIEB sino que seles prohbe opinar y hacer anli-sis y en algunos otros casoshasta se les da el formato y al-gunas sugerencias de lo quepongan en los productos que sedeben entregar al final del cursoo diplomado tal como ocurri enla zona escolar 67 del sector 14.

En contraparte es necesario feli-

citar a la maestraLore, que en epasado mes denoviembre imparti el diplomado en

uno de los gruposen la escuelascar F lo resSnchez, propiciando un espaciode anlisis de prosy contras de estas

reformas, hubo cobertura paracomentar sobre los alcancesque se tiene en la sociedad ycmo en algunos estados no sehan aceptado las reformas y no

por eso la educacin ha decado. As mismo, se dio la completa libertad de elaborar los productos del diplomado en el formato y con las caractersticasque cada participante eligi.

Por ltimo, y a manera de conclusin, es necesario hacer notar una vez ms que ningunareforma aplicada desde el podey por el poder tendr resultados, mxime si para aplicarla nose toma en cuenta el sentir y laopinin de los involucrados enel proceso, ni se toman encuenta las diferencias del contexto de los diversos ncleos depoblacin. Podemos seguir simulando, o podemos ponernoslas pilas y tratar de impulsar unaverdadera reforma educativaque nazca desde el aula, desde

los centros de trabajo y en verdadero beneficio de la poblacin.

COMPAEROS,EN LOSDIPLOMADOS DEBEMOS

ANALIZAR Y DISCUTIR, NOSIMULAR!!

DIPLOMADOS: SUPERACIN PROFESIONAL OSUBSISTENCIA?


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Los maestros estamos acostumbrados arevisar nuestros comprobantes de pago?,NO, bueno, a menos que sea el compro-bante de nuestro compaero para vercunto gana y una que otra vez cuandohay aumento salarial (ja).

sto viene a colacin porque en das pa-sados, un maestro al revisar ocasional-mente su taln de cheque, observ conasombro que en l viene un descuento deun seguro dental que ya haba canceladoporque dicha empresa anteriormente lehaba realizado cobros indebidos, revisalos talones de pago de las quincenas an-teriores y el asombro aumenta porque ese

descuento se lo haban aplicado ya en 5ocasiones, se dirige a las oficinas de laempresa ubicadas en la Av. Jilotepec ylos trabajadores de la misma revisan susarchivos y se dan cuenta de que (sigue elasombro en aumento) hayotra cuenta a nombre de l, esdecir, alguien contrat unseguro dental a nombre deotro maestro, negocio de loscontadores? del dueo? onegocio del sindicato? Por

qu del sindicato, dirn algu-nos que todava creen en lahonorabilidad de las excelent-simas personas que nos re-presentan, pues porque habrque recordar que si una empresa quierehacer negocio con los maestros tiene quemocharse primero con el SNTE, si no,no la dejan entrar a las escuelas y porcada maestro engatuzado, el SNTE reci-be una comisin o alguna prebenda,alguien lo duda?, intenten dar de baja un

seguro de auto contratado con algunaempresa que ha hecho convenio con elSNTE (http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/ en la pestaa Promocioneseconmicas, podrn ver con cules em-presas tiene estos tratos el sindicato) yoirn los argumentos del por qu en sustalones de pago ese descuento desapare-cer en 2 o 3 quincenas posteriores a lafecha del trmite, pero en fin, ese no es eltema y lo que se estaba comentando erala duplicidad de cuentas o los descuen-

tos indebidos y como les deca, al mo-

mento de solicitar la devolucin de sudinero y exigir inmediatamente la cance-lacin de un servicio que jams contrat,le comentan que el descuento todava

aparecer en la siguiente quincena enque se detect la anomala y que regre-se en 15 das por su dinero.

Despus de los 15 das, vueltas y msvueltas, llamadas telefnicas y nada, queno se encuentra el gestor de cobran-za(el encargado de arreglar ese proble-ma), que anda en unos cur-sos(argumento copiado a directores dealgunas escuelas), que nosotros noscomunicamos, etc, etc., tendrn ya

experiencia en so? Digo, por los mlti-ples pretextos y las malas caras queponen cuando alguien va a reclamar sudinero.

Algunos dirn, y por quese maestro no se dio cuentadel descuento en cuanto em-pez a suceder? Primero;porque como se coment alinicio, no tenemos la culturade revisar el taln de cheque,

segundo; porque el descuen-to es relativamente pequeo(70, 90 o 100 pesos depen-diendo el plan contratado)pero que si juntamos lo de

varias quincenas, ya hacen una buenalana, pero la interrogante principal seraCUNTOS CASOS DE ESTE TIPOHABR EN EL ESTADO? Porque esaempresa opera a lo largo y ancho deCHIHUAHUA.

Compaero maestro, revisa tu taln decheque,concelo!

Y qu pensaron?, se queja pero nodice el nombre de la empresa!, de segu-

ro tiene miedo! o algo as, no?, claro

que no, lo deje intencionalmente al ltimopara que leyeran todo el merequetengue.La empresa se llama SEDESAy la clni-ca dental SAN NGEL, en el taln eldescuento aparece con el concepto: ZC

SEDESA.

. Dnde quedaron los murales?

A finales de los noventa exista dentro de la insttucin educativa, UPN, nuestra Alma Mater uautntico Consejo Estudiantil que velaba por lointereses tanto de la institucin como por la vedadera esencia de ser del consejo: los estudiantes. Comprometidos con la realidad de la videstudiantil y de la Universidad Pedaggica Nacional. Se viva una real preocupacin del acontececotidiano de la Universidad. El consejo no solo sencontraba inmiscuido en situaciones de carcteacadmico, sino tambin tena presencia en social, en lo cultural. As, de esta forma la Univesidad escuchaba todas las voces y con noblezabra sus puertas a todas las corrientes de pensamiento. En aquel entonces era una AutnticUniversidad en la que se discurra y generaba confrontacin de ideas y se construa el conocmiento Razn de existencia de toda universidadAhora, con el asalto a la razn y a la UniversidadLas nuevas generaciones de alumnos han permtido adems de ser solapado por las presente

autoridades del plantel, que la UPN por las altacuotas que cobra tenga carcter de UniversidaPrivada Se olvidaron los directivos de la actuadad totalmente .Cules fueron las causas que dieron origen a la UPN? La ambicin del poder, eafn desmedido por la parte del SNTE por controlar a la ahora ex noble institucin educativapudo mas, que tener una autntica universidacomprometida en EDUCAR PARA TRANSFORMAR. Para ese tiempo, la UPN era una verdadera institucin educativa al servicio de la educacidel pueblo y de los que menos tienen. As, surgla idea de realizar unos murales que dieran vida,

sobre todo que se hiciera honor al movimiento de68 y la generaciones que emergieron del mismo movimiento por todo el pas. Realizando domurales que se titularon Mxico 68 y El HombrNuevo. Posteriormente se realiz otro que nuncse termin por falta de recursos. En total fuerotres murales que dieron vida y conmemorabatales hechos. Increble! Por si usted no lo sabfueron borrados totalmente de la noche a la mana. Esta actitud del SNTE y de las actualeautoridades de la institucin, nos recuerda lomomentos ms aciagos, ms trgicos de la historia mundial. A Hitler, al fascismo y a las dictaduraque tanto dao le hicieron a Latinoamrica. Comque si con esa accin quisieran borrar el pasadoquisieran borrar la historia. Por eso, muy bien leacomoda a los que los borraron y los que dierola orden el apelativo de fascistas! fascistasfascistas!. Pudieron borrar los murales, per

jams podrn borrar los nobles idealeque le dieron vida a la UPN, recordarleque an existen maestros totalmentcomprometidos con las causas ms nobles de el SER un buen maestro, EDUCAR PARA TRANSFORMAR. Que no sles olvide, que no se nos olvida.
http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/http://www.snteseccion8.org.mx/inicio/


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- HUESOS, HUESOS! -Resulta que los grillillos del SNTE (ReginNorte) que vivieron en la ilegitimidad (duraronms de 8 aos en el puesto), pegaron de gritoscuando el gallo vino a nuestra frontera y les

propin una terrible patada en el traseropara poner a Chuy y su equipo de inexper-tos;todo igual de ilegtimo tal cual como esta-ban los otros y el gallo mismo. Pues qucreen? Arnulfo y compaa ni tardos ni perezo-sos le sacaron un trptico donde le exiganelecciones limpias tal y como lo establece elestatuto; pa pronto el gallo se dejo venir a lafrontera y empez a repartir gesos a diestra

y siniestra, hay va:

Arnulfo:Escritorio de escalafn.

Tiscareo: Secretario de Arnulfo en Escalafn

Machado:Una jefatura de Enseanza

Fidel:En negocia de una inspeccin

Madrid:Asesor de Laurencio

Silvia Garca: Asesora de Laurencio

(Estos 2 ltimos con doble sueldo: del munici-pio y la federacin Cmo la ven?)

Luna: al compa lo mandaron al gis

Todos debieron ir al gis, pero tal parece que letienen un pavor que no quieren saber nada desu existencia; pero vindola bien, los alum-nos qu culpa tienen?

Quero eleccio-nes libres!, si

no mincabrono

PROFRA. YOLI RODRGUEZ.

No se enoje!, le va afectarsu salud. Le recomendamosmejor un diplomadito de sen-cillez y humildad, se se locambiamos por los cinco

ttulos que merecidamente tiene por tantoestudiar. Los docentes de su sector le vana agradecer el que se acerque a llos ylos apoye, los oriente en cuestiones pe-

daggicas y sobre todo que los acompaeen su difcil tarea cotidiana de ensear.Saludos.

MOVILIZACIN EN JIMNEZLos camaradas del Resissstede Jimnezse estn movilizndose por tanta tranzaque hay en vivienda. Despus de un pe-riodo de reflujo del movimiento, han vueltoa salir a la protesta por un problema quenos aqueja a muchos docentes en el esta-do y que por nuestra comodidad cotidianano lo queremos ver.

En el prximo TBANO les daremosdetalles.

No estn solos!

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