T0 - La importancia de saber ciencia.

T0 – LA IMPORTANCIA DE SABER CIENCIA.T0 – LA IMPORTANCIA DE SABER CIENCIA.

1.1. ¿Qué es la ciencia?¿Qué es la ciencia?2.2. El conocimiento científico.El conocimiento científico.3.3. Ciencias formales, ciencias empíricas.Ciencias formales, ciencias empíricas.4.4. El conocimiento.El conocimiento.5.5. Métodos de las ciencias.Métodos de las ciencias.6.6. El método científico.El método científico.7.7. Conocimiento ordinario y pseudociencia.Conocimiento ordinario y pseudociencia.8.8. Ciencia y tecnología = Tecnociencia.Ciencia y tecnología = Tecnociencia.9.9. Paradigmas, revoluciones y progreso Paradigmas, revoluciones y progreso

científico.científico.10.10. Límites de la ciencia.Límites de la ciencia.11.11. Historia de la tecnociencia.Historia de la tecnociencia.12.12. Ciencia, economía, arte y religión.Ciencia, economía, arte y religión.

T0. LA IMPORTANCIA DE SABER DE CIENCIA.T0. LA IMPORTANCIA DE SABER DE CIENCIA.

1 – ¿QUÉ ES LA CIENCIA?1 – ¿QUÉ ES LA CIENCIA?

• Etimológicamente ciencia proviene del verbo latino scire, que significa SABER.

• Al principio filosofía y ciencia van de la mano y la filosofía pretende explicar las CAUSAS de lo que ocurre.

• Filosofía y ciencia se separan cuando se introduce la necesidad de la EXPERIMENTACIÓN o contrastación empírica y la MATEMATIZACIÓN de la realidad. Esto sucede en el Renacimiento con Galileo, Bacon o Descartes que introducen el MÉTODO CIENTÍFICO.

Se llega a él a través del método científico y constituye una organización Se llega a él a través del método científico y constituye una organización teórica y sistemática del conocimiento del mundo que explica los teórica y sistemática del conocimiento del mundo que explica los fenómenos que observamos, es susceptible de contrastación experimental fenómenos que observamos, es susceptible de contrastación experimental y capaz de efectuar predicciones.y capaz de efectuar predicciones.


2 – EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.2 – EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Ciencias formalesCiencias formales

Se basan en la deducción abstracta ideal:Se basan en la deducción abstracta ideal:

• No se refieren a hechos de la experiencia.No se refieren a hechos de la experiencia.

• Se centran en argumentaciones y razonamientos numéricos y Se centran en argumentaciones y razonamientos numéricos y simbólicos.simbólicos.

• Rigen su propia coherencia interna.Rigen su propia coherencia interna.

• Se desarrollan a partir de inferencias o deducciones.Se desarrollan a partir de inferencias o deducciones.

• Constituyen la herramienta para el desarrollo de las ciencias Constituyen la herramienta para el desarrollo de las ciencias empíricas.empíricas.


3 – CIENCIAS FORMALES, CIENCIAS 3 – CIENCIAS FORMALES, CIENCIAS EMPÍRICAS.EMPÍRICAS.

Ciencias empíricasCiencias empíricas

Se basan en la experiencia y se dividen en dos:Se basan en la experiencia y se dividen en dos:• Las Las Ciencias naturalesCiencias naturales son las que tienen como objetivo estudiar la son las que tienen como objetivo estudiar la

naturaleza. Se busca la explicación de los fenómenos que tienen naturaleza. Se busca la explicación de los fenómenos que tienen lugar en ella.lugar en ella.

• Las Las Ciencias socialesCiencias sociales se dedican al estudio del ser humano, se dedican al estudio del ser humano, cultura, sociedad, comportamiento,… Sólo se busca la cultura, sociedad, comportamiento,… Sólo se busca la comprensión a la que se llega a través de la interpretación comprensión a la que se llega a través de la interpretación (hermenéutica).(hermenéutica).

También se distingue entre:También se distingue entre:• Ciencias básicasCiencias básicas, que estudian la realidad física y asientan los , que estudian la realidad física y asientan los

fundamentos teóricos de las demás.fundamentos teóricos de las demás.• Ciencias aplicadasCiencias aplicadas, llevan a la práctica los conocimientos, , llevan a la práctica los conocimientos,

incluyendo el desarrollo de elementos técnicos.incluyendo el desarrollo de elementos técnicos.• Constituyen la herramienta para el desarrollo de las ciencias Constituyen la herramienta para el desarrollo de las ciencias

empíricas.empíricas.

A pesar de las divisiones y la especialización es necesaria la A pesar de las divisiones y la especialización es necesaria la INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINAR.INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINAR.

3 – CIENCIAS FORMALES, CIENCIAS 3 – CIENCIAS FORMALES, CIENCIAS EMPÍRICAS.EMPÍRICAS.


Distintas formas de concebir el conocimiento.Distintas formas de concebir el conocimiento.

En el conocimiento intervienen la razón del individuo y la realidad En el conocimiento intervienen la razón del individuo y la realidad experimentable de lo que desea conocer.experimentable de lo que desea conocer.

• Racionalismo.Racionalismo. Descartes, Leibniz o Pascal. El Descartes, Leibniz o Pascal. El conocimiento se fundamenta en la razón, libre de conocimiento se fundamenta en la razón, libre de los sentidos.los sentidos.

• Empirismo.Empirismo. Bacon, Hume. El fundamento de las Bacon, Hume. El fundamento de las ciencias debe residir en los hechos empíricos, ciencias debe residir en los hechos empíricos, pues solo la experiencia puede establecer pues solo la experiencia puede establecer criterios válidos de certeza.criterios válidos de certeza.


4 – EL CONOCIMIENTO.4 – EL CONOCIMIENTO.

Se llega al conocimiento a través de la razón del ser humano en relación con Se llega al conocimiento a través de la razón del ser humano en relación con la realidad empírica (experimentable).la realidad empírica (experimentable).

Kant establece tres grados de conocimiento:Kant establece tres grados de conocimiento:

• La La opinión:opinión: el ser humano considera algo como verdadero, pero no está el ser humano considera algo como verdadero, pero no está seguro de ello y es consciente de su subjetividad.seguro de ello y es consciente de su subjetividad.

• La La creencia:creencia: convencimiento de que lo que pensamos es verdad, aunque convencimiento de que lo que pensamos es verdad, aunque no podamos justificar esa certeza aceptable y objetivamente.no podamos justificar esa certeza aceptable y objetivamente.

• El El saber en sentido estricto:saber en sentido estricto: opinión fundamentada tanto subjetiva como opinión fundamentada tanto subjetiva como objetivamente.objetivamente.

Es la interacción entre razón y sentidos lo que constituye la fuente primordial Es la interacción entre razón y sentidos lo que constituye la fuente primordial de conocimiento, y éste tiene una faceta teórica y otra práctica.de conocimiento, y éste tiene una faceta teórica y otra práctica.


4 – EL CONOCIMIENTO.4 – EL CONOCIMIENTO.

Etimológicamente método significa CAMINO.Etimológicamente método significa CAMINO.

Encontramos:Encontramos:

• Procesos de investigación Procesos de investigación deductivos:deductivos:• Asociados a ciencias formales.Asociados a ciencias formales.

• Procesos de razonamiento lógico que permite derivar de una o más Procesos de razonamiento lógico que permite derivar de una o más proposiciones dadas (premisas) otra proposición que es la consecuencia proposiciones dadas (premisas) otra proposición que es la consecuencia necesaria y lógica (conclusión).necesaria y lógica (conclusión).

• Procesos de investigación Procesos de investigación inductivos:inductivos:• Propios de las ciencias experimentales.Propios de las ciencias experimentales.

• Razonamiento en el que se llega a una conclusión general partiendo de un Razonamiento en el que se llega a una conclusión general partiendo de un conjunto de casos particulares obtenidos de la experiencia.conjunto de casos particulares obtenidos de la experiencia.


5 – MÉTODOS DE LAS CIENCIAS.5 – MÉTODOS DE LAS CIENCIAS.

El método científico es un método HIPOTÉTICO-El método científico es un método HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.DEDUCTIVO.


6 – EL MÉTODO CIENTÍFICO.6 – EL MÉTODO CIENTÍFICO.

Serendipia

La imaginación y la suerte juegan un importante papel en ciencia.La seredipia es un descubrimientoinesperado pero siempre fruto de lalabor de búsqueda y tanteo del investigador y de una mente abierta.la serendipia puede abrir nuevoscauces de investigación.

Un ejemplo fue el descubrimiento de lapenicilina por Fleming. Un cultivobacteriano se contaminó en el laboratorio y su observación puso de manifiesto la capacidad del moho parainhibir el crecimiento de los microbios.se descubría así el primer antibiótico.

Hipótesis, leyes y teorías.Hipótesis, leyes y teorías.

• Hipótesis.Hipótesis. Posible explicación o solución. Una suposición probable. Posible explicación o solución. Una suposición probable.• Ley.Ley. Hipótesis confirmada. Proposición universal que describe un hecho o Hipótesis confirmada. Proposición universal que describe un hecho o

conjunto de hechos y da una explicación de por qué suceden.conjunto de hechos y da una explicación de por qué suceden.• Teoría.Teoría. Explicación más amplia que las leyes de hechos empíricos Explicación más amplia que las leyes de hechos empíricos

interconectados.interconectados.

Las hipótesis se someten a verificación o falsación para contrastarlas y convertirlas Las hipótesis se someten a verificación o falsación para contrastarlas y convertirlas en ley o desecharlas.en ley o desecharlas.

• Verificación:Verificación: comprobación de que la hipótesis se cumple en la realidad. comprobación de que la hipótesis se cumple en la realidad. Tiene el problema de que comprobar todos los casos puede hacerse infinito.Tiene el problema de que comprobar todos los casos puede hacerse infinito.

• Falsación:Falsación: consiste en poner la hipótesis a prueba buscando hechos que consiste en poner la hipótesis a prueba buscando hechos que demuestre que es falsa. Si no se encuentra ninguno, queda demostrada. De demuestre que es falsa. Si no se encuentra ninguno, queda demostrada. De lo contrario, con un solo caso, queda refutada. lo contrario, con un solo caso, queda refutada. La ciencia sería así un La ciencia sería así un proceso de aproximación progresiva a la verdad.proceso de aproximación progresiva a la verdad.



La investigación científica.La investigación científica.

• Se fundamenta en la duda científica y la autocrítica (necesidad de Se fundamenta en la duda científica y la autocrítica (necesidad de revisión constante).revisión constante).

• Es problemático-hipotética.Es problemático-hipotética.

• Es empírica (basada en la experiencia).Es empírica (basada en la experiencia).

• Es inductiva y deductiva a la vez.Es inductiva y deductiva a la vez.

• Es analítico-sintética (estudia los detalles para luego obtener una Es analítico-sintética (estudia los detalles para luego obtener una visión de conjunto).visión de conjunto).

• Es selectiva y precisa.Es selectiva y precisa.



El proceso de la investigación científica.El proceso de la investigación científica.

• Documentación. Búsqueda bibliográfica de los antecedentes sobre Documentación. Búsqueda bibliográfica de los antecedentes sobre el tema de estudio.el tema de estudio.

• Investigación. Etapa de observación directa de la realidad objeto Investigación. Etapa de observación directa de la realidad objeto de estudio para obtener todos los datos pertinentes.de estudio para obtener todos los datos pertinentes.

• Presentación de los resultados. Elaboración de material y Presentación de los resultados. Elaboración de material y tratamiento de los datos para su exposición pública.tratamiento de los datos para su exposición pública.



http://www.youtube.com/watch?v=OGg7dK3z8bE








7 – CONOCIMIENTO ORDINARIO Y PSEUDOCIENCIA.7 – CONOCIMIENTO ORDINARIO Y PSEUDOCIENCIA.

• Conocimiento ordinarioConocimiento ordinario es el conjunto de saberes y creencias heredados y aprendidos, tanto teóricos como prácticos, algunos con base científica y otros no (refranes, proverbios, dichos, cuentos, mitos, supersticiones).

No es sistemático ni crítico, es poco contrastado y en él predominan informaciones útiles para nuestra vida diaria. Está muy arraigado en todas las sociedades y condiciona los esquemas mentales de todo ser humano.

• PseudocienciaPseudociencia se caracteriza por usar un lenguaje aparentemente científico, evitar la justificación, presentar resultados no reproducibles ni evaluables, hacer pasar por científico un conocimiento ordinario, y referirse a saberes ancestrales a los que sólo unos elegidos pueden acceder (artes adivinatorias por ej.)

La tecnología es la capacidad de resolver problemas La tecnología es la capacidad de resolver problemas

de forma práctica, desarrollando técnicas a partir dede forma práctica, desarrollando técnicas a partir de

la modificación o la creación de materiales y objetos.la modificación o la creación de materiales y objetos.

la tecnología se desarrolla como un proceso adaptativola tecnología se desarrolla como un proceso adaptativo

del hombre al medio. Con la ciencia y la tecnologíadel hombre al medio. Con la ciencia y la tecnología

logramos superar nuestras limitaciones biológicas.logramos superar nuestras limitaciones biológicas.


8 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA = TECNOCIENCIA.8 – CIENCIA Y TECNOLOGÍA = TECNOCIENCIA.

Tecnologías desarrolladas por la humanidad son:-La escritura, el código, las herramientasy los materiales necesarios para elaborarla.-La imprenta, que supuso lageneralización social de la cultura.-Las actuales tecnologías de lainformación aceleran la transmisión deconocimiento, el aprendizaje y eldesarrollo cultural.


9 – PARADIGMAS, REVOLUCIONES Y PROGRESO 9 – PARADIGMAS, REVOLUCIONES Y PROGRESO CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.

• Cada época se rige por un determinado paradigma científico, formado por un sistema de teorías, métodos, terminología e instrumentos científicos.

• Un paradigma sólo cambia cuando las teorías presentan suficientes anomalías y cuando, además, hay una voluntad social de cambio. Esto constituye una revolución científica.

Ejemplos:

• La mecánica de Newton fue el paradigma aceptado hasta la teoría de la relatividad de Einstein.

• La teoría geocéntrica de Ptolomeo solo fue rechazada cuando en el siglo XVI, Copérnico y Galileo, primero y más tarde Brahe y Kepler, con la ayuda de mejores instrumentos de observación, demostraron el heliocentrismo, acompañado de un cambio de mentalidad social que desvinculó ciencia y religión.


10 – LÍMITES DE LA CIENCIA.10 – LÍMITES DE LA CIENCIA.

• Límites epistemológicos (imposibilidad de llegar a la verdad en algunos temas)

• Límites técnicos.

• Límites económicos.

• Fraudes científicos.

• Condicionantes éticos y legales.

• Problemas sociales:

• Conflictos institucionales (internacionales, empresariales, religiosos).

• Impactos medioambientales (desarrollo sostenible).

• Modificaciones genéticas con repercusión en el futuro.

• Invención de armas de destrucción masiva como amenaza mundial, con militarización de la ciencia.

Época Época HitosHitos

Paleolítico-NeolíticoPaleolítico-Neolítico Cálculo y conocimientos de Botánica y Astronomía. Desarrollo y uso de Cálculo y conocimientos de Botánica y Astronomía. Desarrollo y uso de materiales diversos.materiales diversos.

Periodo GrecolatinoPeriodo Grecolatino Sistematización del conocimiento e inicio de la ciencia contemporánea.Sistematización del conocimiento e inicio de la ciencia contemporánea.

Edad MediaEdad Media Oscurantismo por predominio del poder eclesiástico y de las ideas de Oscurantismo por predominio del poder eclesiástico y de las ideas de Aristóteles. Los árabes sirven de puente entre Oriente y Occidente.Aristóteles. Los árabes sirven de puente entre Oriente y Occidente.

Siglos XVI-XVII, RenacimientoSiglos XVI-XVII, Renacimiento Revolución científica. Se establecen los fundamentos conceptuales e Revolución científica. Se establecen los fundamentos conceptuales e institucionales de la ciencia moderna. La teoría heliocéntrica es uno de los institucionales de la ciencia moderna. La teoría heliocéntrica es uno de los ejemplos de esta revolución. Consolidación de la ciencia en casi todos los ejemplos de esta revolución. Consolidación de la ciencia en casi todos los campos (Descartes, Leibniz y Newton).campos (Descartes, Leibniz y Newton).

Siglo XVIII, IlustraciónSiglo XVIII, Ilustración Consolidación de las Sociedades Científicas y Universidades. Elaboración Consolidación de las Sociedades Científicas y Universidades. Elaboración de las primeras enciclopedias.de las primeras enciclopedias.

Predominancia del mecanismo con creación de la máquina de vapor que Predominancia del mecanismo con creación de la máquina de vapor que daría paso a la revolución industrial.daría paso a la revolución industrial.

Siglo XIX, siglo de la Ciencia Siglo XIX, siglo de la Ciencia Edad dorada de la medicina, biología, química y física, con gran interés Edad dorada de la medicina, biología, química y física, con gran interés social por la ciencia.social por la ciencia.

Cambio de paradigma impulsado por la mecánica cuántica y gran Cambio de paradigma impulsado por la mecánica cuántica y gran desarrollo tecnológico.desarrollo tecnológico.

Siglo XXSiglo XX Cambio de paradigma, con la teoría de la relatividad, desarrollo atómico y Cambio de paradigma, con la teoría de la relatividad, desarrollo atómico y evolución genética.evolución genética.

Avances enormes en todos los campos de la ciencia.Avances enormes en todos los campos de la ciencia.

11 – HISTORIA DE LA TECNOCIENCIA.11 – HISTORIA DE LA TECNOCIENCIA.


12 – CIENCIA, ECONOMÍA, ARTE Y RELIGIÓN.12 – CIENCIA, ECONOMÍA, ARTE Y RELIGIÓN.

Ciencia y economíaCiencia y economía Ciencia y arteCiencia y arte Ciencia y religiónCiencia y religión

La consideración de la economía La consideración de la economía como una ciencia parte de la como una ciencia parte de la época de la Ilustración pero tiene época de la Ilustración pero tiene limitaciones al ser difícil limitaciones al ser difícil reproducir experimentos reproducir experimentos sociales.sociales.

La relación entre economía y La relación entre economía y ciencia queda reflejada en el ciencia queda reflejada en el desarrollo industrial y la desarrollo industrial y la productividad (maquinaria y productividad (maquinaria y tecnología abaratan y agilizan tecnología abaratan y agilizan los procesos).los procesos).

A partir del siglo XIX las A partir del siglo XIX las industrias tienen así industrias tienen así departamentos de investigación. departamentos de investigación.

Los proyectos de I+D, con Los proyectos de I+D, con transferencia de ciencia y transferencia de ciencia y tecnología, son los que tecnología, son los que posibilitan el desarrollo de las posibilitan el desarrollo de las sociedades actuales.sociedades actuales.

Aunque parecen contrapuestos Aunque parecen contrapuestos están relacionados. Así están relacionados. Así matemáticas y geometría son la matemáticas y geometría son la base de la arquitectura.base de la arquitectura.

En ingeniería civil se aplica el En ingeniería civil se aplica el diseño, donde ciencia y diseño, donde ciencia y tecnología están presentes a tecnología están presentes a través de nuevos materiales y de través de nuevos materiales y de programas de simulación y programas de simulación y modelación.modelación.

Otro ejemplo es el arte fractal, Otro ejemplo es el arte fractal, en el que usando programas de en el que usando programas de ordenados se obtienen ordenados se obtienen resultados de alto valor estético.resultados de alto valor estético.

El conocimiento revelado, El conocimiento revelado, obtenido a través de la obtenido a través de la meditación, la oración o las meditación, la oración o las prácticas religiosas no es prácticas religiosas no es conocimiento científico, aunque conocimiento científico, aunque gracias a él, grandes filósofos y gracias a él, grandes filósofos y pensadores hayan llegado a pensadores hayan llegado a avanzar posteriormente en sus avanzar posteriormente en sus disciplinas.disciplinas.

Del debate entre ciencia y Del debate entre ciencia y religión surgen dos ideas:religión surgen dos ideas:

• La fe religiosa forma parte de La fe religiosa forma parte de la creencia personal de un la creencia personal de un individuo y debe distinguirse del individuo y debe distinguirse del conocimiento científico.conocimiento científico.

• Desde la ciencia no puede Desde la ciencia no puede refutarse ni probarse la refutarse ni probarse la existencia de Dios.existencia de Dios.

En las sociedades democráticas En las sociedades democráticas los problemas surgen cuando se los problemas surgen cuando se cuestionan los límites éticos y cuestionan los límites éticos y morales de determinados morales de determinados experimentos y prácticas experimentos y prácticas científicas.científicas.


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