Memoria histórica en las aulas. ¿Cómo enseñar el conflicto ...
Symposium ventajas para el profesorado y el alumnado de enseñar Inteligencia Emocional en las aulas
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XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
VENTAJAS PARA EL PROFESORADO Y LOS ADOLESCENTES
DE DESARROLLAR UN PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN EL AULA
Mayalen Marin -10 de junio 2015
Master Programas de Intervención Psicológica en Contextos Educativos
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte 1 OBJETIVO GENERAL Y PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES Parte II EVALUACION: PRUEBAS Y DIFICULTADES / DISEÑO ESTADISTICO // RESULTADOS DE ANALISIS ESTADISTICO MAS RELEVANTES Parte III VALORACIONES Y TESTIMONIOS Parte IV ALGUNAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Que los alumnos conozcan el sistema emocional,
Para conocerse mejor a si mismos, y a los demás
Mejorando su relación con ellos mismos, y con los demás
Que el profesor aprenda el enfoque de la educación emocional
Aprendiendo otra forma de desarrollar habilidades emocionales y
sociales
Permitiéndole conocer mejor a sus alumnos
Parte 1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
2. Emociones, pensamientos y Sentimientos
Primarios, secundarios insanos y sanos
Trabajo de integración 1
1. Normas para SER y ESTAR. Coherencia, confianza.
Compromiso
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
3. Niveles lógicos de aprendizaje
¿qué quieres ser, tener y hacer?
4. Valores y creencias
Empatía
5. Asertividad
Resolución de conflictos
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
6.Conductas que te hacen sentir feliz
7. Consciencia a través del cuerpo
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
8. Trabajo de Integración 2
Elige un tema que te haya gustado y preparais en grupo una clase a 1º o 2º ESO
Empatía : ponerse en la piel del profesor
Colaboración: Prepararse una clase en quipo. Cada uno una función
Trabajo de sentimientos y emociones
Enseñando aprendes mucho más
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
Gran Exito
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
2 horas cada sesión en un total de 22horas:
16 horas en sesiones
+ 4 horas de recogida de datos (21/05/2015)
+2 horas de preparación y ejecución del trabajo de
integración 2 (03/06/2015)
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
7,137,58 7,35
5,08
6,686,17
7,05 6,78
7,73 8,047,33 7,44
8,047,50
6,546,88 6,89
6,575,87 5,95
6,90
8,68 8,55
0123456789
10
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15. E
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20.T
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Valoración de las actividades4 son las actividades más valoradas, con una puntuación de 8 o más:1. Visualización sobre lo que quieres hacer, ser y tener
2. Ejercicio de concentración con la respiración3. Dile a tus compañeros cosas buenas o agradecimientos4. Círculo de agradecimiento de toda la clase
Entre 20-24 respuestas poritem
Parte 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ACTIVIDADES
4 actividades con valoración de 8 o más
Actividades de introspección -> visualizacion y atención
Actividades interpersonales de TODA LA CLASE
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte II EVALUACION: PRUEBAS Y DIFICULTADES DISEÑO ESTADISTICO RESULTADOS DE ANALISIS ESTADISTICO MAS RELEVANTES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Cuestionario Conductas de Riesgo (UCM) Evalúa cambios en actitudes que generan
conductas de riesgo.. 27 Factores que se pueden agrupar en materias:
•Nuevas Tecnologías Uso abusivo
•Responsabilidad
•Percepción de las drogas
•Satisfacción con el ambiente escolar
•Habilidades sociales
•Violencia
•Sexismo y Violencia en pareja
•Acoso
•Victimismo
Sociométrico (UCM) Detecta casos de acoso escolar y evalúa la convivencia de los alumnos
de la clase
TMMS-24 (Salovey y Mayer) Estados Emocionales. Dimensiones
•Atención emocional
•Claridad de sentimientos
•Reparación emocional
El AF5 (García y Musitu 2009) Evaluar el autoconcepto del individuo. Dimensiones
•Académica
•Social
•Emocional
•Familiar
•Física
Parte 2. EVALUACIÓN: PRUEBAS Y DIFICULTADES
PROBLEMAS DATOS:
No Recogida en pretest Problemas de transcripción
No hay datos control
NO INTERESA:
No se intervino durante el programa
PROBLEMAS DATOS:
No hay datos control
Solo se empleó para el pretest
Estudio de Materia
Podemos esperar y
medir cambios en 7 factores
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Pretest-Postest Control
AF5 Medias T-student
TMMS24 Medias
CUESTIONARIO T-student Muestras repetidas
De los 27 factores que mide:
- Se esperan cambios en 14
- No hay datos control en 5
- Hay error transcripción datos en 1
Podemos esperar y medir
cambios en 7 factores
Parte 2. EVALUACIÓN: DISEÑO ESTADISTICO
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
75%
31%
50% 50% 50%
63%
38%
56%63% 63%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
FAMILIAR SOCIAL ACADEMICO EMOCIONAL FISICO
PRE POR ENCIMA DE LA MEDIA POST POR ENCIMA DE LA MEDIA
MUJERES - Porcentaje de alumnas que están por encima de la media en cada autoconcepto en el pretest y post test - Prueba AF5
Hay más alumnas con un autoconcepto social, académico, emocional y físico por encima de la media tras la intervención.El autoconcepto familiar empeora , esto podría explicarse por la época de exámenes que probablemente aumente tensiones con los padres
Parte 2. EVALUACIÓN: RESULTADOS MAS RELEVANTES
Significativa
Significativa
Análisis paramétrico de comparación de grupos Prueba t-student
PRUEBA AF5
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
93%
64%71%
86% 86%
71%
86%
79%
64%
71%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
FAMILIAR SOCIAL ACADEMICO EMOCIONAL FISICOPRE POR ENCIMA DE LA MEDIA POST POR ENCIMA DE LA MEDIA
HOMBRES- Porcentaje de alumnos que están por encima de la media en cada autoconcepto en el pretest y post test - Prueba AF5
Más alumnos tienen un autoconcepto social y académico por encima de la media tras la intervención.Pero hay menos con autoconcepto familiar, emocional y físico parte podría explicarse por la época de exámenes que probablemente aumente tensiones con los padres
Parte 2. EVALUACIÓN: RESULTADOS MAS RELEVANTES
Significativa
Análisis paramétrico de comparación de grupos Prueba t-student
PRUEBA AF5
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Análisis paramétrico de comparación de grupos Prueba t-student
Parte 2. EVALUACIÓN: RESULTADOS MAS RELEVANTES
Factor¿Se esperan
cambios?
Global Chicos Chicas
Presentismo SIMejorado
significativo
Mejorado
significativo
Mejorado
significativo
Confrontación entre estudiantes 1/2Mejorado no
Significativo
Empeorado no
significativo
Mejorado
Significativo
Violencia: Justificación y
confrontaciónSI
Mejorado
Significativo
Mejorado no
significativo
Mejorado
Significativo
Víctima de exclusión y
humillaciónSI
Mejorado
Significativo
Mejorado No
significativo
Mejorado No
significativo
VICTIMISMO SIMejorado
Significativo
Mejorado
ligeramente. No
Significativo
Mejorado No
significativo
Sexismo y violencia de género NOEmpeorado
Significativo
Empeorado
Significativo
Empeorado no
significativo
Falsa creencia invulnerabilidad NOEmpeorado
significativo
Empeorado
significativo
Empeorado no
significativo
Cambios significativos encontrados Preetst-postest
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Factor
¿Se
esperan
cambios?
Global ETA
Presentismo SIMejorado
Significativo28%
Justificación de la
violencia y la agresiónSI
Mejorado
Significativo16%
Violencia: Justificación y
confrontaciónSI
Mejorado
Significativo19%
Sexismo y violencia de
géneroNO
Empeorado
Significativo por
sexos
10%
Cambios significativos encontrados Pretest-
postest/Control-Experimental
Parte 2. EVALUACIÓN: RESULTADOS MAS RELEVANTES
Análisis de modelo lineal general de muestras repetidas, comparando el
grupo experimental con el control Método
Factor
¿Se
esperan
cambios?
Global ETA
Sexismo y violencia de
géneroNO
Empeorado
Significativo por sexos10%
Cambios significativos encontrados Pretest-
postest/Chicos-Chicas
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte III VALORACIONES Y TESTIMONIOS
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
6,907,21
7,75 7,61
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El contenido de todo el programa me ha
interesado y ha sido….
Te gusta el método que ha empleado para exponer
los contenidos, el tratamiento de los temas
ha sido…
Te ha gustado trabajar en un grupo durante todo el programa, eso ha sido…
Qué nota le pondrías al programa
Sobre el programa
8,44 8,288,74
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Me gusta la forma/manera en que
Mayalen expone los
contenidos y además…
Mayalen consigue transmitir las ideas,
despierta algo en mi.
Qué nota le pondrías a Mayalen
Valoran la forma de exponer o transmitir las ideas, así como valoración global de Mayalen por encima de 8
El programa se valora en un 7,6 y lo que más les ha gustado ha sido trabajar en grupos, con un 7,75
Sobre Mayalen
Parte 3. VALORACIONES Y TESTIMONIOS
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
6,43
7,426,96 7,04 6,98
6,68
7,467,90
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Comprenderme mejor
Comprender mejor a los demás
Entender/resolver mejor mis conflictos
con otros
Lograr mis metas y saber tomar decisiones
Entender cómo influyen mis
pensamientos en lo
que ocurre en mi vida
Sentir que puedo quererme un poco
más
El programa puede ayudar a que los
adolescentes de mi
edad mejoren sus relaciones con compañeros y
profesores
El programa ha cumplido con los
objetivos
presentados inicialmente
El Programa me ha sido útil para...
De todas las utilidades del programa, los estudiantes puntúan más alto el comprender mejor a los demás y el ayudar a que los adolescentes de su edad mejoren sus relaciones con compañeros y profesoresY valoran con un 7,9 el cumplimiento de los objetivos del programa
Parte 3. VALORACIONES Y TESTIMONIOS
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
6,42
7,00 7,187,47
6,32
7,00
6,42
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. ¿Cómo te has sentido durante las
clases?
2. Estás satisfecho de haber
realizado este
programa
- Tu nivel de compromiso
- Has cumplido con: cuidate, no dañes a los demás y usa todo para
avanzar
- Tu participación individual
- Tu participación en el grupo
- Tu implicación en el programa
Series27
Sobre ti...La satisfacción por haber realizado este programa es de 7 a la altura de su nivel de compromisoEs interesante observar que el nivel de participación en grupo es superior al individual, Los chicos puntúan su implicación en el programa en un 6,4
Parte 3. VALORACIONES Y TESTIMONIOS
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte 3. VALORACIONES Y TESTIMONIOS
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Parte IV ALGUNAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
1. El programa cumple con sus objetivos y más.
Se confirma que los alumnos y profesores necesitan este tipo de
información/formación/experiencia:
- Para conocerse, comprenderse mejor y aprender a gestionarse
- Comprender mejor a los demás
Numerosos estudios han descubierto: que los jóvenes que poseen estas habilidades son
más felices, tienen más confianza en sí mismos y son más competentes como
estudiantes, miembros familiares, amigos y trabajadores1. Al mismo tiempo, tienen
menor predisposición al abuso de drogas o alcohol, la depresión o la violencia.
2. Para extraer el máximo jugo a este tipo de intervención y que sea más
eficaz, sería necesario:
1. Continuarlo en el tiempo (el próximo año otra intervención),
2. Que el profesorado tenga una formación similar.
Parte 4. CONCLUSIONES - RECOMENDACIONES
1(Shapiro, L.E Como educar a los niños con alto grado de coeficiente emocional.1997)
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
3. Logros-Aprendizajes Mayalen
- Creación de vínculo y referencia
- Mejora en los cálculos de los tiempos de clase
- Confirmación del disfrute y capacidad
- Contacto con ambiente escolar
Parte 4. CONCLUSIONES - RECOMENDACIONES
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES
Para que los niños y adolescentes tengan
Mayalen Marín [email protected]