Syllabus Hist America Contemporanea 2015 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE HISTORIA

Nombre del curso Historia de América Contemporánea (Siglos XIX y XX)

Código del curso S01219

Periodo en que se dicta Año 2015- Primer semestre

Horario Lunes y jueves de 20:00 a 22:00

Créditos Tres (3)

Total de horas semestrales 68

Total de horas por semana (teoría y práctica)

2 ht y 2 hp

Fecha de inicio 23 de marzo

Fecha de fin 17 de julio

Duración 17 semanas

Curso prerrequisito Historia de América Colonial

Profesora del curso Dra. Carlota Casalino Sen

Email [email protected]

I. Sumilla Curso teórico práctico ubicado en el área informativa del ciclo de formación profesional. Se estudia la experiencia histórica americana en los siglos XIX y XX. Abarca desde las consecuencias de la independencia hasta la actualidad y cubre los distintos factores económicos, sociales, políticos y culturales del devenir histórico americano en el lapso señalado. En su primera parte, el curso hace énfasis en los procesos y fenómenos más importantes, tales como la constitución de Estados nacionales independientes, la apertura de los mercados latinoamericanos a los productos y capitales extranjeros, las relaciones entre Latinoamérica, Norteamérica y Europa en el siglo XIX y principios del XX, las diferencias entre Hispanoamérica y Brasil. En su segunda parte, el curso estudia los procesos y fenómenos más importantes, tales como la transformación de la sociedad oligárquica latinoamericana desde la revolución mexicana (1910-1917), las transformaciones en la sociedad con la industrialización y los cambios ocurridos en América Latina en las últimas décadas. El material peruano se tiene como elemento de comparación, sobre la base de la bibliografía profesional clásica y moderna disponible.

II. Fundamentación Este curso corresponde al séptimo semestre del Plan de Estudios vigente, y forma parte de los cursos de especialización, en el cual los estudiantes podrán reflexionar sobre los principales problemas y retos que tiene la región latinoamericana. III. Logros de aprendizaje Al final del semestre las y los alumnos matriculados en este curso habrán logrado:

Fortalecer competencias para comprender los principales procesos históricos de América Latina a partir de su inserción como repúblicas en el concierto internacional durante los siglos XIX y XX con una actitud crítica.

Desarrollar capacidades para analizar conceptos y enfoques teóricos con los cuales interpretar los procesos de desintegración colonial, formación y desarrollo de los nuevos estados- nación latinoamericanos de manera comprensiva y holística.

Acercarse al entendimiento de la historia contemporánea de América Latina como una unidad histórica llena de matices y diferencias.

Historia de América Contemporánea – 2015 -1

Pág

ina2

IV. Enfoque temático A través del desarrollo de una serie de actividades (clases expositivas, lecturas, discusión, redacción de monografías, reflexión individual y colectiva) los alumnos fortalecerán competencias para responder a las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las principales características de los procesos independentistas? ¿cómo se fueron organizando las repúblicas latinoamericanas surgidas a partir de las guerras de Independencia? ¿cuáles fueron los principales procesos políticos, sociales, culturales y económicos de América Latina en los siglos XIX y XX? Para lo cual se pondrá énfasis en la comprensión de los sistemas institucionales que los hombres diseñaron y las prácticas utilizadas. Todo ello para buscar hacer inteligible cómo se fueron configurando los Estado-nación. Al ser una realidad compleja y diversa, se observará de manera privilegiada por un lado aspectos políticos y culturales; y por otro sociales y económicos. El curso está dividido en dos partes. La primera aborda los retos y problemas en la construcción de las repúblicas, a través del estudio de los procesos de las independencias y aspectos vinculados a la construcción de las repúblicas en el siglo XIX. La segunda parte desarrolla el proceso de centralización del Estado y la democratización en América Latina para lo cual abordaremos aspectos institucionales y sociales del siglo XX.

V. Contenidos del curso

Tema Conceptual (saber) Procedimental (saber hacer)

Actitudinal (ser)

La transición política hacia las repúblicas

Conocen el proceso de transición política de los virreinatos a las repúblicas

Identifican los distintos enfoques e interpretaciones

Se interesan por el proceso, los cambios y las permanencias

Construcción del Estado-nación y el caudillismo en América Latina

Conocen sobre la formación y construcción del Estado-nación y sus características

Analizan los diversos casos y fenómenos de este periodo.

Valoran la importancia de las coyunturas críticas.

Centralización del Estado y “Estados fallidos” en América Latina

Se introducen a la formación del Estado y de la democracia, así como a los problemas que se presentan.

Comparan los casos de la región.

Demuestran una actitud crítica.

Aspectos institucionales, sociales y culturales en América

Conocen los procesos económicos, sociales y culturales

Sintetizan las principales tendencias que muestra la región

Se acercan a temas clásicos y a temas nuevos

VI. Cronograma de actividades:

Primera parte: Retos y problemas en la construcción de las repúblicas latinoamericanas

6.1 Desarrollo de los temas de la primera parte del curso por semanas

Tema Semana Desarrollo de la sesión Unidad/ poblema Bibliografía básica


Pág

ina3

La tra

nsic

ión p

olítica h

acia

las r

epú

blic

as

Semana 1

Explicación del syllabus Organización de los grupos de trabajo Elaboración del directorio Introducción conceptual

Parámetros de tiempo y espacio Principales conceptos a utilizarse en la primera parte del curso

ACEMOGLU, Daron & James ROBINSON Por qué fracasan los países. Los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Deusto, Colombia,

Semana 2

Inicios del XIX. Una etapa de transición política

EC 1 Discusión de lectura y aplicación de lo aprendido

Germán Carreras Damas.- «Del Estado colonial al Estado independiente nacional». En: Historia General de América Latina. Vol. VI: La construcción de las naciones latinoamericanas, 1820-1870, capítulo 1. Scarlett O´Phelan & Georges Lomné.- Abascal y la Contra independencia de América del Sur. Hamnet, Urbina, Barragán, Wasserman, Gutiérrez y Rodríguez. Scarlett O´Phelan & Georges Lomné.- Voces de América en las cortes de Cádiz

Semana 3

La Revolución Española, perspectivas e interpretaciones


François Xavier Guerra.- Modernidad e Independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas. FCE, México, 2001. Elías J. Palti.- El tiempo de la política. El siglo XIX reconsiderado. Siglo XXI editores, Argentina, 2007.

Semana 4

Temas político-culturales en la formación de las repúblicas


Antonio Annino & François Xavier Guerra (coordinadores).- Inventando la nación. Iberoamérica. Siglo XIX. FCE, México, 2003. Marie-Danielle Demélas.- La invención política. IEP, Lima, 2003.


Pág

ina4

Constr

ucció

n d

el E

sta

do

-nació

n y

el ca

udill

ism

o e

n A

mérica L

atina

Semana 5

El fenómeno del caudillismo: Conceptos, tipos y casos El caudillismo en la Argentina. El caso de Juan Manuel de Rosas


John Lynch.- Caudillos en Hispanoamérica 1800-1850. Editorial Mapfre, Madrid, 1993. Daron Acemoglu y James Robinson. “Economic origins of Dictatorship and Democracy”. Draft. John Lynch.- Juan Manuel de Rosas 1829-1852. Emecé editores, Argentina, 2000. Daron Acemoglu.- “Politics and Economics in Weak and Strong States”. Working paper 11275 http. //www.nber.or/pepers/w11275

Semana 6

Instituciones, caudillismo y sociedad en México


François Xavier Guerra.- México: del Antiguo régimen a la revolución. 2 tomos. FCE: México. 2001. Alan Knight.- La Revolución mexicana

Semana 7

La revolución norteamericana La guerra de Secesión en los Estados Unidos


Madison, Hay & Hamilton.- El Federalista. FCE: México. Maldwyn Allen Jones.- Historia de los Estados Unidos, 1607-1992. Cátedra, Madrid, 2001,. Paul Johnson.- Estados Unidos, la Historia. Barrington Moore, Los orígenes sociales de la dictadura y de la democracia, pp. 173-235.

Semana 8

Examen parcial Entrega y exposición de monografía

6.1 Bibliografía de la primera parte del curso s/f ACEMOGLU, Daron & James ROBINSON

“Economic origins of Dictatorship and Democracy”. Draft. s/f ACEMOGLU, Daron & James ROBINSON


Pág

ina5

“Politics and Economics in Weak and Strong States”. Working paper 11275 http. //www.nber.or/pepers/w11275

1986 ANNA, Timothy

España y la independencia de América. FCE, México. 2003 ANNINO, Antonio & François Xavier GUERRA (coordinadores)

Inventando la nación. Iberoamérica. Siglo XIX. FCE, México. 2010 BANDIERI, Susana (Comp.)

La historia económica y los procesos de independencia en la América hispana. Prometeo libros, Argentina,.

1998 BULLMER-THOMAS, Víctor

La historia económica de América Latina desde la Independencia. FCE, México,. 2003 CARRERAS DAMAS, Germán

«Del Estado colonial al Estado independiente nacional». En: Historia General de América latina. Vol. VI: La construcción de las naciones latinoamericanas, 1820-1870, capítulo 1. Ediciones Trotta, España.

2003 DEMÉLAS, Marie-Danielle

La invención política. IEP, Lima. 2009 FERNÁNDEZ SEBASTIÁN, Javier (Director)

Diccionario político y social del mundo iberoamericano. La era de las revoluciones, 1750-1850. Fundación Carolina: España.

2001 GUERRA, François Xavier

Modernidad e Independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas. FCE, México.

2008 GUERRA, François Xavier & Marie Danielle DEMÉLAS

Orígenes de la democracia en España y América. ONPE-Congreso, Lima. 2001 GUERRA, François Xavier

México: del Antiguo Régimen a la Revolución. FCE: México. 2 tomos. 1994 HUNTINGTON, Samuel La Tercera Ola. La democratización a finales del siglo XX. Paidós: España. 1993 KOSELLECK, Reinhart

Futuro pasado. Para una semántica de los tiempos históricos. Paidós, España. 2009 LUCENA GIRALDO, Manuel

Naciones de rebeldes. Las revoluciones de Independencia latinoamericana. Editorial Taurus, España.

1993 LYNCH, John

Caudillos en Hispanoamérica 1800-1850. Editorial Mapfre, Madrid. 2000 LYNCH, John

Juan Manuel de Rosas 1829-1852. Emecé editores, Argentina. 2001 LYNCH, John

América Latina, entre colonia y nación. Editorial Crítica, Barcelona. 2008 LYNCH, John

Las revoluciones hispanoamericanas 1808-1826. Editorial Ariel, Barcelona.


Pág

ina6

2013 O´PHELAN, Scarlett y Georges LOMNÉ

Abascal y la contra independencia de América del Sur. IFEA-PUCP: Lima. 2009 PALACIOS, Marco (coordinador)

Las independencias hispanoamericanas. Interpretaciones 200 años después. Editorial Norma, Colombia.

2005 PALTI, Elías J.

La invención de una legitimidad. Razón y retórica en el pensamiento mexicano del siglo XIX (un estudio sobre las formas del discurso político). FCE: México.

2007 PALTI, Elías J.

El tiempo de la política. El siglo XIX reconsiderado. Siglo XXI editores, Argentina, 2002 POCOCK, John

El momento maquiavélico. El pensamiento político florentino y la tradición republicana atlántica. Tecnos: España.

2009 ROJAS, Rafael

Las repúblicas de Aire. Utopía y desencanto en la revolución de Hispanoamérica. Taurus: México.

Segunda parte: El proceso de centralización del Estado y la democratización en América Latina 6.3 Desarrollo de los temas de la segunda parte del curso por semanas:

Tema Semana Desarrollo de la sesión

Unidad/ problema Bibliografía básica

Centr

aliz

ació

n d

el E

sta

do y

“E

sta

dos f

alli

dos”

en A

méri

ca L

atina

Semana 9

El proceso de centralización del Estado en América Latina.


Fernando López Alves.- La formación del Estado y la democracia en América Latina. Editorial Norma, Colombia, 2003.

Semana 10

Problemas en la construcción del Estado. El caso argentino y el chileno


Luis Alberto Romero.- Breve historia contemporánea Argentina. FCE: México, 1998. Oscar Oszlak.- La formación del Estado argentina. Orden, progreso y organización social. Ariel Historia: Argentina. 2004. Marysa Navarro (comp). Evita. Mitos y representaciones. FCE: Argentina. 2002.

Semana 11

Problemas en la construcción del Estado. El caso boliviano y Cubano


Herbert Klein.- Historia de Bolivia. Librería Editorial Juventud-Bolivia. 2008. Augusto Guzmán.- Historia de Bolivia. Obras Completas1998.. Los amigos del libro: La Paz. Robert Brockmann.- El general y sus presidentes. Vida y tiempos de Hans Kundt, Ernst Röhm y siete presidentes de Bolivia, 1911-1939. ¨lural: La Paz. 2007. Fernando Calderón & Alicia Szmukler.- La política en las


Pág

ina7

calles. Plural: La Paz. 2000.

Semana 12

La construcción del Estado. Los casos de Colombia y Brasil.


Fréderic Martínez.- El nacionalismo cosmopolita. La referencia europea en la construcción nacional en Colombia, 1845-1900. IFEA: Bogotá. 2001. Francisco Iglesias.- Breve Historia contemporánea del Brasil. FCE: México. 1995. José Murillo de Carvalho.- La formación de las almas. El imaginario de la República en el Brasil. Universidad Nacional de Quilmes. 1997.

Aspecto

s institu

cio

nale

s y

socia

les e

n A

mérica L

atina

Semana 13

La construcción de la ciudadanía en América Latina. Casos de algunos países de la región: México, Argentina,


Hilda Sábato (Coordinadora).- Ciudadanía política y formación de las naciones. Perspectivas históricas de América Latina. FCE, México, 1999. Fernando Escalante Gonzalbo.- Ciudadanos imaginarios. El Colegio de México, México, 1995. Hilda Sábato & Alberto Lettieri (comp.).- La vida política en la Argentina del siglo XIX. Armas, votos y voces. FCE: Argentina, 2003. Susana Villavicencio (editora).- Los contornos d ela ciudadanía. Nacionales y extranjeros en la Argentina del Centenario. Eudeba: Argentina. 2003.

Semana 14

Aspectos sociales de América Latina en el siglo XX: los trabajadores de las economías de exportación. La formación de los ejércitos nacionales. Aspectos culturales de la construcción de la nación.


Charles Bergquist.- Los trabajadores en la historia latinoamericana. Estudios comparativos de Chile, Argentina, Venezuela y Colombia. Siglo XXI editores, Colombia, 1988. Blengino, Vanni.- La zanja de la Patagonia. Los nuevos conquistadores: militares, científicos, sacerdotes y escritores. FCE: Argentina. 2005. Lilia Ana Bertoni.- Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. La construcción de la nacionalidad argentina a fines del siglo XIX. FCE: Argentina: 2001. Eugenia Scarzanella.- Ni gringos, ni indios. Inmigración, criminalidad y racismo en Argentina 1890-1940.


Pág

ina8

Universidad Nacional de Qui8lmes: Argentina. 1999.

Semana 15

Aspectos económicos en la construcción de América Latina en el siglo XX. la experiencia ISI


Víctor Urquidi.- Otro siglo perdido. Las políticas de desarrollo en América Latina (1930-2005). FCE, México, 2005. Víctor Bullmer-Thomas.-Historia económica de América Latina. FCE: México.

Semana 16

Examen final Entrega y exposición de monografía

6.4 Bibliografía segunda parte del curso 2012 ACEMOGLU, Daron & James ROBINSON

Por qué fracasan los países. Los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Deusto, Colombia,

1988 BERGQUIST, Charles

Los trabajadores en la historia latinoamericana. Estudios comparativos de Chile, Argentina, Venezuela y Colombia. Siglo XXI editores, Colombia.

2001 COHEN, Jean & Andrew ARATO

Sociedad civil y teoría política. FCE, México. 1995 ESCALANTE GONZALBO, Fernando

Ciudadanos imaginarios. El Colegio de México, México. 1997 KLEIN, Herbert

Historia de Bolivia. Librería editorial Juventud: Bolivia. 2003 LÓPEZ ALVES, Fernando

La formación del Estado y la democracia en América Latina. Editorial Norma, Colombia.

2010 MALAMUD, Carlos

Historia de América. Alianza Editorial: España. 1999 SÁBATO, Hilda (Coordinadora)

Ciudadanía política y formación de las naciones. Perspectivas históricas de América Latina. FCE, México.

1998 ROMERO, Luis Alberto

Breve Historia Contemporánea Argentina. FCE: México. 2010 TILLY, Charles

Democracia. Akal, Madrid. 2005 URQUIDI, Víctor

Otro siglo perdido. Las políticas de desarrollo en América Latina (1930-2005). FCE, México.

VII. Estrategias metodológicas El proceso de enseñanza aprendizaje de esta materia será a través de la construcción del aprendizaje con un método pedagógico-didáctico colaborativo y significativo. Lo que significa


Pág

ina9

que cada estudiante sobre la base de lo que ya conoce y la nueva información que se trabajará a lo largo de este curso construirá su propio aprendizaje. Este proceso de enseñanza-aprendizaje también será el resultado del trabajo en equipo y de los significados que ahí se construyan. El curso combinará clases expositivas a cargo de la profesora con el trabajo activo de los alumnos. Ello significa el desarrollo de un tema del syllabus por sesión.

Inicio y actividad de motivación. El objetivo de esta etapa es iniciar la sesión e interesar al estudiante en el tema de la semana a través de una actividad introductoria, que puede ser la proyección de un video, participar en la solución de un pupiletras, o alguna actividad similar. Esta etapa no debe durar más de quince minutos.

Recuperación de saberes previos. El objetivo de esta etapa es que el profesor y los estudiantes tomen conocimiento de aquello que saben los estudiantes respecto al tema, a partir de ello se tendrá claridad sobre lo que hay que reforzar, lo que hay que redefinir y lo nuevo que hay que desarrollar. Esta etapa no debe durar más de 30 minutos.

Desarrollo del tema. El objetivo de esta etapa es presentar el tema central. Para que se produzca el aprendizaje significativo la profesora partirá de los saberes previos expuestos en la etapa anterior y buscará enlazarlos con los ejes centrales del tema, formulará preguntas, establecerá los conceptos y absolverá dudas de los alumnos respecto al tema. Esta etapa no debe durar más de 45 minutos.

Aplicación de lo aprendido. El objetivo de esta etapa es articular las lecturas obligatorias del tema con lo desarrollado en la clase. Para que el aprendizaje sea colaborativo en esta etapa se trabajará en equipo. Los alumnos organizados en sus respectivos grupos de trabajo discutirán las ideas centrales y los conceptos de lo leído con lo abordado en la primera sesión. En esta etapa es fundamental el aporte individual a través del desarrollo de argumentos que sustenten porqué consideran cuáles son los aspectos centrales. De esta manera los alumnos reforzarán habilidades y competencias necesarias en la formación profesional. Esta parte no debe durar más de 30 minutos que viene a ser la Evaluación Continua. Luego, cada grupo comparte su trabajo al resto del salón exponiendo las principales ideas discutidas a través de un papelógrafo, un juego de roles o alguna actividad similar. Al final de ello hay una retroalimentación de los estudiantes y de la profesora. Esta parte no debe durar más de 15 minutos.

Evaluación y cierre de la sesión. Esta etapa tiene por objetivo realizar una evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje del tema con el fin de identificar con claridad los aprendizajes alcanzados y lo que hay que reforzar. El tiempo máximo a emplear será de 30 minutos.

Para que en cada tema se alcancen los objetivos establecidos se requiere que los estudiantes realicen un trabajo previo semanal y redacten dos monografías en el semestre.

En el caso del trabajo previo, cada estudiante preparará un mapa conceptual con las ideas principales de la lectura obligatoria, el mismo que debe presentar a la profesora en la primera sesión y exponer ante sus compañeros de grupo en la segunda sesión.

En el caso de las monografías, cada estudiante elaborará dos monografías durante el curso demostrando que se ha alcanzado la apropiación del tema incluyendo las lecturas obligatorias y lo abordado en las sesiones de enseñanza-aprendizaje. La primera corresponde a la prueba parcial. La segunda monografía corresponde a la prueba final.

VIII. Recursos educativos Entre los recursos educativos que se utilizarán se han considerado videos, organizadores gráficos, bibliografía clásica y contemporánea.


Pág

ina1

0

IX. Sistema de evaluación La evaluación será continua lo que se refleja en los componentes de la nota final tal como se señala en la siguiente tabla:

Tipo de evaluación Porcentaje

Evaluación continua (trabajos individuales y trabajos en grupo)

30

Examen parcial 30

Examen final 40

Total 100%

Lima, marzo de 2015

Syllabus Hist America Contemporanea 2015 1

Documents

Transcript of Syllabus Hist America Contemporanea 2015 1