REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS

Area de postgrado

Doctorado en Ciencias de la Educación

San Juan de los Morros- Estado Guárico

Facilitadora: Participante:

Dra. Carmen Omaira Díaz Seijas Msc. Aida Sánchez

Zaraza, Noviembre 2010

La transformación del currículo se lleva a cabo tanto por, la puesta

en práctica de experiencias exitosas e innovadoras de metodologías

propias, así como de otras creadas para favorecer el desarrollo de la

personalidad de todos los involucrados en el proceso educativo y su

entorno, siempre en la búsqueda de resolver problemas individuales y

sociales. Durante años se insistió a los y las docentes que el currículo,

son los programas elaborados por expertos, que debían ser implantados y

ejecutados por los no pensantes docentes. Esta concepción trajo como

consecuencia, por un lado, docentes con actitud sumisa, pasiva,

temerosa, reproductora de saberes ajenos y por otra una profunda

pertenencia, desvinculada con la comunidad y su contexto geográfico,

histórico, político, cultural y ambiental.

Es por ello, que en este proceso educativo transformador como en

el Subsistema de Educación Básica, tiene el gran reto de encaminarse

hacia esa nueva transformación, consustanciada con las nuevas

estructuras que permitan fortalecer desde la escuela, las innovaciones

pedagógicas curriculares, respetando ritmos y desarrollos, reconociendo y

dignificando la practica pedagógica, sobre la base de estas concepciones,

el Subsistema de Educación Básica, es vista como un proceso colectivo e

integrador formadora de ciudadanas y ciudadanos; dando apertura a la

comunidad en el que hacer Educativo, en aras de consolidar una

educación liberadora y emancipadora vinculada con los postulados del

pensamiento de Simón Rodríguez , Bolívar y Zamora y en donde se

establecen cuatro planes fundamentales para el desarrollo integral del

nuevo ser social, humanista y ambientalista como es: Aprender a Crear,

Aprender a Convivir y participar, Aprender a Valorar y Aprender a

reflexionar.

De allí que estos pilares, deben asumirse como los componentes

que orientan las áreas de aprendizaje y los ejes integradores en aras de

transformar a los actores educativos con actitudes humanistas, creadoras

y ambientalistas orgullosos de sus costumbres y acervo cultural. En

consecuencia favorece la progresividad curricular y pedagógica entre los

diferentes subsistemas.

Cabe destacar que el Subsistema de Educación Básica, está

integrado por los niveles de educación inicial, educación primaria y

educación media. El nivel de Educación inicial comprende las etapas de

maternal y preescolar, el nivel de Educación primaria comprende seis

años de primero a sexto y conduce a la obtención del certificado de

Educación primaria. El nivel de Educación media comprende dos

opciones, educación media general y Educación media técnica, ambas

opciones conduce a la obtención del título correspondiente.

Finalmente, el reto de la educación es reconstruir el país, mirar

hacia atrás para ir hacia adelante, construirla como nación, dando espacio

para la reflexión, el compromiso, la participación social, la pertenencia

comunitaria lo que permitirá redimensionar su función educadora hacia la

familia y la comunidad desde un enfoque histórico de interacciones

bidireccionales mediante el cual cada uno de los actores del proceso

educativo entrega y reciba los beneficios del esfuerzos social para así

fortalecer el sistema educativo.

De allí que, Venezuela necesita que el nuevo educador este

consciente y enterado de su historia, de su ser actual y de sus

aspiraciones, a fin de que no se repita aquel que se nutrió de teorías

extrañas e inasimilables , porque buena parte de su enseñanza la realizo

sobre una nación que no existía, actualmente se ha hablado siempre de la

formación de un ciudadano integral, holista producto de una nueva

educación enraizada en los valores como respuesta a los requerimientos

de la nación para su crecimiento, de lo que puede afirmarse que la actual

concepción por parte del estado, significa un considerable avance en

relación con el pasado, por cuanto el nuevo ciudadano y ciudadana debe

participar activa , consciente y solidariamente en los procesos de

transformación social, consustanciado con los valores e identidad

nacional, para fortalecer los vínculos de integración y solidaridad

En concordancia con lo anteriormente con lo anterior expresado, y

congruente con la orientación filosófica del estado , enmarcado en la ley,

ha de entenderse, que el objeto de la educación en Venezuela, es el

hombre y la mujer venezolana, la formación del poblador nacional como

respuesta estricta de su individualidad, en armonía con las exigencias del

entorno donde se desenvuelve, consustanciado con una educación

eficiente en aras de que el nuevo venezolano pueda ponerse al servicio

de la superación del país y consustanciado con el legitimo ser nacional.

De allí que subsistema universitario, se sustenta en una en una

nueva relación abierta, Universidad-Sociedad, fundamentada en los

principios de la democracia participativa y protagónica, construida,

ejercida y fortalecida por los sujetos involucrados, lo que implica cambios

paradigmáticos , caracterizada como integral plural respetuosa de todas

las corrientes del pensamiento y concatenada a los requerimientos de la

colectividad nacional

Así mismo, el subsistema universitario o de educación superior,

tiene como propósitos esenciales, garantizar la articulación, coordinación,

armonía e integración entre las instituciones que la constituyen para

procurar la efectividad, buen desenvolvimiento y logros de los fines de

Educación Superior, igualmente facilita la integración de programas

académicos entre las distintas instituciones, a si como coadyuvar a la

inserción social, laboral y productiva del egresado.

Por otra parte, el Subsistema de Educación Superior está al

servicio del pueblo y constituye el instrumento mediante el cual, se

materializan las finalidades de la Educación Nacional, de allí, que las

instituciones de Educación Superior son primordialmente de carácter

público a ellas les corresponde colaborar en la orientación del país,

aportando al desarrollo social, científico, tecnológico y humanista, así

como su contribución al esclarecimiento y solución de problemas

nacionales.