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Ramçon R. Abarca Fernández
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Espacio Europeo de Educación Superior
Mejora del Sistema
Universitario Convergencia
Europea
Modelo educativo
Sociedad del Conocimiento
Ramçon R. Abarca Fernández
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El informe de la UNESCO
La educación esconde un tesoro dentro
Reflexiona sobre la educación y el aprendizaje como pilares sobre los que se debe construir la vida de cada ciudadano
1. Formación a lo largo de la vida
SaberHacer
Convivir Ser
Ramçon R. Abarca Fernández
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Estrategia global
Reforma de los sistemas de educación superior
La educación, la construcción de los pueblos y la sociedad del conocimiento
incrementar la calidad de vida de los ciudadanoscalidad de vida de los ciudadanos
Dimensión intelectual, técnica, social, cultural, económica y empresarial de la sociedad
Ramçon R. Abarca Fernández
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2. Documento Marco-MinisterioLa sociedad del conocimiento requiere innovaciones y cambios en las formas tradicionales de formación, produc-ción, ..... El bienestar de los ciudadanos, el dinamismo de la economía, la profundización en la participación demo-crática dependerán de la forma en que las sociedades incorporen estos cambios y asuman las transformaciones sociales que conllevan.
El desarrollo de la sociedad del conocimiento precisará de estructuras organizativas flexibles en la educación superior que posibiliten tanto un amplio acceso social al conocimiento como una capacitación personal crítica que favorezca para la interpretación de la información y la generación del propio conocimiento
Calidad de vida de los Calidad de vida de los ciudadanosciudadanos
Conocimiento para todosConocimiento para todosElites intelectualesElites intelectuales
Ramçon R. Abarca Fernández
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Sociedad IndustrialProducto
Recursos Humanos
a. Trabajo y formación inicial
b. Actividad muy orientada
c. Optimización por áreas
d. Conocimiento poco compartido
e. Creatividad centralizada
f. Ausencia de improvisación
g. Sin cultura del riesgo
h. Rigidez espacio-tiempo
i. Rigidez capacidades profesionales
j. Personas reemplazables
Estudiar mucho pocos años Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidapara trabajar toda la vida
PLANIFICACION
Ramçon R. Abarca Fernández
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Sociedad del Conocimiento
Recursos Humanos
Servicio al clientea. Trabajo y formación inicial
b. Actividad muy diversa
c. Optimización por resultados
d. Gestión del Conocimiento
e. Creatividad individualizada
f. Gestión de la improvisación
g. Gestión del riesgo
h. Flexibilidad espacio-tiempo
i. Evolución capacidades profesionales
j. Personas insustituibles
Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida
RED
FLEXIBILIDAD
Ramçon R. Abarca Fernández
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Trabajo
Long Life Learning
Universidad
Industria
Conocimiento
Investigación
ucs
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Ramçon R. Abarca Fernández
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TEOLOGIA
El bien del alma
MEDICINA
El bien del cuerpo
DERECHO
El bien de la forma de vida
Enseñanza de una verdad REVELADA
3. Universidad de la Edad Media
Ramçon R. Abarca Fernández
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CIENCIACIENCIA
La nueva ciencia nace con Descartes (1596-La nueva ciencia nace con Descartes (1596-1650), se afianza con Newton (1642-1727), 1650), se afianza con Newton (1642-1727), Galileo (1564-1642) y Kepler (1571-1630) en el Galileo (1564-1642) y Kepler (1571-1630) en el siglo XVII y tiene su eclosión en el XVIII, nace y siglo XVII y tiene su eclosión en el XVIII, nace y se desarrolla hasta mediados del siglo XIX se desarrolla hasta mediados del siglo XIX fuera de las universidadesfuera de las universidades
TECNICATECNICA
Enseñanza de una verdad INCUESTIONABLE
3. Universidad del Siglo XXI (2)
Ramçon R. Abarca Fernández
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4. Formación a lo largo de la vida
Se aprende desde lo que se sabe
Usándolo,
pero a la vez, cuestionándolo
a. Integrando nuevos conocimientosb. Captando enfoques diferentesc. Abordando cuestiones desconocidasd. Ensayando formas distintas de expresión y de
comunicacióne. Estableciendo puentes hacia mundos desconocidosf. Forjando diálogos con especialista de otros campos
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5. Los modelos educativosModelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
Contenidos muy ligados a atribuciones profesionales
Lo importante son los contenidos ya que el conocimiento es lo más importante del proceso educativo.
Supone que el conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar indirectamente los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.
El proceso se centra sobre el profesor que enseña, y por ello, la unidad de medida es el trabajo del profesor (crédito 10 horas). En general la metodología gira sobre la presencialidad (clases magistrales)
Ramçon R. Abarca Fernández
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5. Los modelos educativos (2)Modelo Nórdico o AnglosajónModelo Nórdico o Anglosajón
Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida
La formación inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida
Lo importante de la fase inicial es el aprendizaje: aprender a aprender
El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer: los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.
El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crédito europeo). Los planes de estudio derivan hacia planes de trabajo.
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CICLO CORTOSocialización del
Conocimiento
Formación Especializada
Destrezas Profesionales Concretas
Diseñado en Contenidos
Mercado de Trabajo
Atribuciones profesionales
CICLO LARGOFormación de elites
intelectuales
Competencias con Objetivos Amplios
Profundización en la Ciencia y en la Técnica
Diseñado en Contenidos
Mercado de Trabajo
Atribuciones profesionales
DOCTORADO
Estructura en Paralelo
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POSTGRADOFormación de elites intelectuales
MASTER Introducción a la Profundización Intelectual Investigación disciplinar, interdisciplinar o multidisciplinar DOCTORADO
Innovación Emprendedores
GRADOSocialización del Conocimiento
Objetivos Amplios ( Competencias Básicas y Transversales)Demanda Social y Empresarial (Competencias Específicas)
Mercado de Trabajo (Empleabilidad)Atribuciones Profesionales
FO
RM
AC
ION
A LO LARGO DE LA VIDA
Estructura en Serie
Ramçon R. Abarca Fernández
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El primer nivel (grado o bachelor)
a. Orientación de planteamiento general con significación profesional
b. Una dimensión de 180-240 créditos ECTS
c. Definición de perfiles y objetivos con fundamentos, capacidades, habilidades…
d. Una estructura adaptable a los diferentes sectores
6. El cambio en España
Estructura de las titulaciones
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El segundo nivel (master)
– Orientación más específica
– Adaptado a la personalidad de la Universidad
– Una duración de 1 a 2 años (60-120 créditos ECTs)
– Proyección europea e internacionalProyección europea e internacional
Estructura de las titulaciones
El cambio en España
Ramçon R. Abarca Fernández
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FO
RM
AC
IÓN
A L
O
LA
RG
O D
E L
A V
IDA
Doctorado en Ingeniería 2
3-4
LICENCIADOLICENCIADO
INGENIEROINGENIERO
ARQUITECTOARQUITECTO
MERCADO MERCADO DE TRABAJODE TRABAJO =
EJERCICIO EJERCICIO PROFESIONALPROFESIONAL
El cambio en España
Científico 2
Profesional 2
Especializado 1-2
Transversal 1-2
Master en Ingeniería
1-2
Formación sin título
FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
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Competencias BásicasCompetencias Básicas
Aprender a aprender, a conocerAprender a aprender, a conocer Competencias transversalesCompetencias transversales
Aprender a convivirAprender a convivir Aprender a serAprender a ser
SIGNIFICACIÓN PROFESIONAL
CompetenciasCompetencias especificas especificas
Aprender a hacerAprender a hacer
El primer nivel (grado o bachelor)
Formación UniversitariaFormación UniversitariaPLANTEAMIENTO GENERAL
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El primer nivel (grado o bachelor)El Mercado de Trabajo: empleabilidad
Empleabilidad Formación especializada
Competencias Objetivos amplios
Destrezas profesionales
concretas
Ocupabilidad Sumisión
NEQ
NEQ
Demanda Social NEQ Demanda Empresarial
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Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida
Lo útil de
elel CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO de lo útil
El Modelo
Los Contenidos
Mayor en primeros cursos
DIFICULTAD DIFICULTAD Mayor en últimos cursos
La Metodología
7. Algunas reflexiones
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8. El rol de las Bibliotecas
BIBLIOTECA
LIBRO DOCUMENTACION
LECTURATECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES
TECNICOS DOCUMENTALISTAS Y DE LAS TIC
CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
PROFESORES Y ESTUDIANTESLECTURA Y TIC’s
NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJEACCESO AL CONOCIMIENTO
TECNICOS DOCUMENTALISTAS, DE LAS TIC Y DEL APRENDIZAJE
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El rol de las BibliotecasActividades de aprendizaje en el EEES
PRESENCIALES MAGISTRALES ProfesorEstudianteBiblioteca
PRESENCIALES TUTORIZADAS Profesor (Semipresenciales) Biblioteca-Centro Recur. Aprendi.
Estudiante
NO PRESENCIALES TUTORIZADAS EstudianteCRA-BibliotecaProfesor
NO PRESENCIALES EstudianteCentro Recursos AprendizajeExpertos
FORMACION A LO LARGO DE LA VIDA CRA ExpertosEstudiante
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El rol de las Bibliotecas
Posibilitar experiencias de aprendizaje Posibilitar experiencias de aprendizaje generando, con la tecnología, un generando, con la tecnología, un acceso de las personas al acceso de las personas al conocimiento y al aprendizaje tanto de conocimiento y al aprendizaje tanto de forma individual como colaborativaforma individual como colaborativa
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9. LOS DESAFÍOS DE LA TECNOLOGÍA9. LOS DESAFÍOS DE LA TECNOLOGÍA
La aplicación de las tecnologías digitales La aplicación de las tecnologías digitales
en la educación es una de las características en la educación es una de las características
del nuevo siglo. del nuevo siglo.
Las nuevas tecnologías" de la comunicación e Las nuevas tecnologías" de la comunicación e
información, están produciendo cambios información, están produciendo cambios
insospechados respecto a los originados en su insospechados respecto a los originados en su
momento por otras tecnologías, como fueron momento por otras tecnologías, como fueron
en su momento la imprenta, y la electrónica.en su momento la imprenta, y la electrónica.
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Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, estructura social, económica, laboral, jurídica y política. jurídica y política.
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Y Y ello es debido a que no sólo se centran en la ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino que tienen las captación de la información, sino que tienen las posibilidades para: posibilidades para:
a.a. Manipularla, Manipularla,
b.b.almacenarlaalmacenarla
c.c. Distribuirla. Distribuirla. d.d. Crean nuevos entornos, tanto humanos comoCrean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación no conocidos hasta laartificiales, de comunicación no conocidos hasta la actualidad. actualidad.
e.e. Establecen nuevas formas de interacción de los Establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las computadorasusuarios con las computadoras
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10. Otras características básicas que la 10. Otras características básicas que la componen.componen.
a.a. La inmaterialidad, La inmaterialidad, b.b.La instantaneidad, La instantaneidad, c.c. La innovación, La innovación, d.d.La calidad técnica de imágenes y sonidosLa calidad técnica de imágenes y sonidos
Su influencia más sobre los procesos que sobre Su influencia más sobre los procesos que sobre los productos, la interconexión, y los productos, la interconexión, y
La diversidadLa diversidad
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Por qué la educación?Por qué la educación?
A A lo largo de la historia, los grandes inventos lo largo de la historia, los grandes inventos
tecnológicos (escritura, imprenta ), para poder tecnológicos (escritura, imprenta ), para poder
desarrollarse como tales, hubo que transformar desarrollarse como tales, hubo que transformar
la educación y todo lo que se refiere al la educación y todo lo que se refiere al
conocimiento humanoconocimiento humano
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Más que en épocas anteriores, Más que en épocas anteriores,
Los pueblos cultos serán la principal base de un Los pueblos cultos serán la principal base de un desarrollo integral de nuestras sociedades.desarrollo integral de nuestras sociedades.Las tecnologías de la información y las comunicaciones Las tecnologías de la información y las comunicaciones se aplicarán a la educación, se aplicarán a la educación,
No se trata de seguir haciendo lo mismo con No se trata de seguir haciendo lo mismo con computadoras, computadoras,
Se exige un cambio muy profundo, que debe ser Se exige un cambio muy profundo, que debe ser institucional, cultural, tecnológico y sobre todo institucional, cultural, tecnológico y sobre todo personal.personal.
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OJO…
Estamos frente a una situación de cambios profundos, pero no siempre entendidos , sobre todo en lo que se refiere a la búsqueda de soluciones:
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a.a.Las nuevas propuestas para la educaciónLas nuevas propuestas para la educación
b.b.Posibilitar nuevos procesos de aprendizaje Posibilitar nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de y transmisión del conocimiento a través de las redes telemáticas, las redes telemáticas,
c.c.Entonces, se va a requerir nuevos modelos Entonces, se va a requerir nuevos modelos de conocimiento y destrezas que habrán de de conocimiento y destrezas que habrán de ser aprendidos y aplicados en los procesos ser aprendidos y aplicados en los procesos educativos. educativos.
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El espacio interactivo virtual que se realiza El espacio interactivo virtual que se realiza a través de la red de internet, no es a través de la red de internet, no es presencial.presencial. Es expresado, integrando múltiples, no Es expresado, integrando múltiples, no únicos, sistemas tecnológicos y pedagógicos. únicos, sistemas tecnológicos y pedagógicos.
No se basan en recintos espaciales rígidos, No se basan en recintos espaciales rígidos, con interior, frontera y exterior, sino que con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados de interacción pueden estar diseminados por diversos paísespor diversos países
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Hay que ir mas allá de los sistemas, de las Hay que ir mas allá de los sistemas, de las tecnologías. tecnologías.
Para aplicar las nuevas tecnologías a la Para aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar, ante todo, educación, hay que diseñar, ante todo, nuevos escenarios educativos donde los nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio.intervenir en el nuevo espacio.
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11. DEBE CONTARSE CON:11. DEBE CONTARSE CON:
a.a.Docentes investigadores e integradores. Docentes investigadores e integradores. b.b.Un equipo de especialistas Un equipo de especialistas
informáticos. informáticos. c.c.Alumnos dispuestos a indagar, muchos Alumnos dispuestos a indagar, muchos
de ellos críticos. de ellos críticos. d.d.Programas multidisciplinarios, Programas multidisciplinarios,
tecnología eficiente y sobre todo, tecnología eficiente y sobre todo,
CCon la voluntad y disposición a cambiar on la voluntad y disposición a cambiar para crecer, a no seguir haciendo lo para crecer, a no seguir haciendo lo mismomismo..
Ramçon R. Abarca Fernández
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Y las escuelas, colegios y universidades, Y las escuelas, colegios y universidades, están preparadas para recibir este están preparadas para recibir este
cambio??cambio??
De partida, las instituciones se quedaron De partida, las instituciones se quedaron atrás, se han envejecido, y no significa atrás, se han envejecido, y no significa que lo viejo sea malo, sino, en el sentido que lo viejo sea malo, sino, en el sentido
de que no han sido capaces de adaptarse de que no han sido capaces de adaptarse a los cambiosa los cambios
Ramçon R. Abarca Fernández
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El aprendizaje debe ser un reto importante, la formación debe primar sobre la información, lo que sin duda estimulará el hábito de estudio y por tanto facilitará la formación a lo largo de la vida.
Deberán incentivarse las capacidades y habilidades que potencien el trabajo en equipo, la iniciativa y la capacidad de gestión sin perder la frescura y la ilusión necesarias para enfrentarse a una actividad profesional altamente competitiva y todo ello a un coste personal, social e institucional razonable.
Conclusiones