7/25/2019 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2016.docx

1/5

SITUACINSIGNIFICAT

IVA

- Es una condicin desafante o retadora, generada paradinamizar el aprendizaje de los estudiantes.

- Moviliza complejos recursos cognitivos, aectivos,actitudinales y volitivos.

- Es accesible a las capacidades de los estudiantes.

- Conocimientosdisciplinares- Potencialidades e

intereses de losestudiantes.

- Contetos reales.

- Competencias,capacidades e

indicadores

- Eperiencias cient!fcas

- Mapas de progreso por

ciclo.- "e describen las condiciones, pero el reto o desa!o no aparece

con claridad.

- #ormularla como reto o desa!o para el docente.

- El reto o desa!o sobrepasa las capacidades de los estudiantes.

- El reto o desa!o propuesto est$ por debajo de las capacidades delos estudiantes.

- %escribir las

condiciones.- Eplicitar el&los

reto's( o desa!o's(movilizador'es( de

aprendizajes.

QU CARACTERISTICAS TIENE?

- )a situacin signifcativa es una condicin generada

intencionalmente por el docente, *ue tiene la

caracter!stica de ser retadora o desafante para losestudiantes. Esto con propsitos de generar un adecuado

+ujo del aprendizaje.

- )as situaciones de aprendizaje *ue generemos deben, en

lo posible, moviliar no solo !a"ilidades #o$nitivas%sino tam"i&n re#'rsos a(e#tivos% volitivos%

a#tit'dinales, etc. ay *ue considerar *ue los retosplanteados puedan ser alcanzados por los estudiantes,)oni&ndolos al l*mite de s's #a)a#idades. En t-rminos

7/25/2019 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2016.docx

2/5

de igots/y, el reto o desa!o se 0alla en la +ona de,esarrollo -oten#ial no en la 1ona de %esarrollo 2eal.

C./ 0A F/R.U0A./S?

- Para ormular una situacin signifcativa, en primer lugar,

describimos el conteto o condiciones a partir de las

cuales se generar$ el reto o desa!o. 3n segundo elemento

es redactar claramente el reto o desa!o para el

estudiante, *ue puede 0acerse en orma de pregunta o no.

- Por ejemplo4 5 medida *ue las elecciones regionales y

municipales se acercan los candidatos intensifcan sus

actividades con m!tines, obse*uios, entrevistas, visitas alos barrios, etc. )os jvenes deben indagar las propuestas

de los candidatos en avor de la juventud y apreciar si

estos candidatos respetan la dignidad y los derec0os

0umanos de sus electores y seguidores.

QU ERR/RES C/.UNES ,E1E./S EVITAR?

- Cuando describimos las condiciones o el conteto, pero no

se eplicita el reto para los estudiantes. 'Por ejemplo,

epresar *ue en el centro poblado de C0urampi se nota

bastante contaminacin del r!o local, *uema de

desperdicios y arrojo de aguas residuales. asta a*u!, no

se aclara *ue reto ser$ asumido por los estudiantes.

- Cuando se propone el reto como desa!o para el docente y

no para los estudiantes. 'Por ejemplo4 En la localidad se

nota la alta de compromiso de los estudiantes con sus

valores culturales como la m6sica7 por lo tanto, el reto

ser$ )romover la identidad #'lt'ral de los 23venes 4se5oritas del #ole$io(.

- Cuando se propone actividades demasiado complejas *ue

supera las posibilidades de los estudiantes.

7/25/2019 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2016.docx

3/5

- Cuando se propone actividades *ue los estudiantes

encuentran demasiado accesibles y caen en el

aburrimiento.

SITUACI/NES SIGNIFICATIVAS 6 -R/-UESTAS ,EACTIVI,A,ES

QU AS-ECT/S N/S SIRVEN C/./ REFERENTES?

- )os campos de conocimiento de las $reas curriculares,

conocer las potencialidades e intereses de nuestros

estudiantes, as! como el conteto local, regional, nacionale internacional.

7/25/2019 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2016.docx

4/5

- )as competencias, capacidades e indicadores. Por 6ltimo,

tambi-n eso del ciclo en el *ue se 0a de trabajar.

7/25/2019 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2016.docx

5/5