Sintetico

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA SINTÉTICO DE ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES

Denominación de la Asignatura: DESED. 100. INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Código: 24185

Carrera: Licenciatura en Educación Primaria

Semestre: I

Créditos: 2

Horas de dedicación: Total: 3 Teóricas: 1 Práctica: 2

Prerrequisito: no tiene

Fecha de elaboración: 2011

Fecha de aprobación por el Departamento: 2011.

Plan de Estudio 2013 – Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13.

Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos.


PLAN DE ESTUDIO 2013 – PLAN 0002. APROBADO EN CONSEJO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS N°1-13.

CAMPUS CENTRAL, CENTROS REGIONALES, EXTENSIONES UNIVERSITARIAS Y PROGRAMAS ANEXOS.

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II. JUSTIFICACIÓN

En el devenir histórico social la educación ha desempeñado un papel fundamental en el quehacer científico y patrimonial del

ser humano. Como alternativa para el desarrollo de esos conocimientos, el hombre llega a conocer su entorno material y

social del cual es parte inseparable mediante un complejo proceso de aprendizaje que lo educa, capacita y faculta para

interactuar en su renovación personal y profesional. En este contexto la educación y la pedagogía, considerada como la

ciencia y arte de enseñar, tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación de teorías, leyes, normas y

principios que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje de los educandos.

III. DESCRIPCIÓN

En el desenvolvimiento de su praxis la educación ha estado influida por condiciones históricas, socioculturales, políticas y

económicas las cuales han contribuido con el desarrollo pedagógico en el surgimiento y aplicación de las nuevas teorías y

corrientes innovadoras. Sobre la base de ello, el curso Introducción a las Ciencias de la Educación tiene como propósito situar

a los estudiantes en el conocimiento, análisis y aplicación de conceptos y tendencias de la educación a fin de que

contribuyan a mejorar la calidad de la profesión docente, y a su vez, facilite la búsqueda de alternativas viables para mejorar

las debilidades del proceso enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo de este curso se han estructurado cuatro módulos:

El módulo N°1 estudia y analiza el origen y naturaleza de los conceptos de educación y de pedagogía,

estableciendo la diferencia entre ambos y el rol que les corresponde a cada una en su aplicación práctica.

El módulo N°2 facilita la captación y comprensión de la complejidad epistemológica del concepto de teoría de la

educación.

El módulo N°3 lleva a la reflexión del carácter científico de la pedagogía para determinar su estructura interna

y su relación con otras ciencias.

El móduloN°4 trata sobre la evolución del pensamiento pedagógico con los aportes de diversos autores.




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IV. COMPETENCIAS

1. GENÉRICAS

Conoce la teoría educativa y diseña estrategias de enseñanza para generar el desarrollo del pensamiento

lógico, crítico y creativo de los educandos.

Comprende la importancia que ejercen las corrientes de pensamiento pedagógico y las proyecta en su

aplicación y práctica pedagógica.

Domina los saberes y logra resultados de aprendizaje sustentados en el saber hacer, saber ser y saber

conocer.

2. ESPECÍFICAS

2.1. Conceptuales

Reflexiona sobre el sentido, alcance e importancia de los conceptos de educación y de pedagogía.

Posee capacidad crítica y autocrítica para el estudio epistemológico de la pedagogía.

Domina teorías del pensamiento pedagógico sustentados por diversos autores.

2.2. Procedimentales

Resalta la acción dinámica de la educación como proceso sistemático del quehacer pedagógico.

Comprende y explica con precisión las diversas interpretaciones conceptuales de los términos de educación y

pedagogía.

Realiza investigaciones para ampliar sus conocimientos sobre las diferentes teorías de la educación.




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2.3. Actitudinales

Valora el saber científico de la pedagogía como ciencia y teoría de la educación.

Interactúa social y educativamente con diferentes agentes educadores de la comunidad educativa para

favorecer los procesos de desarrollo.

Reflexiona sobre su práctica pedagógica para mejorar su desempeño en la acción docente.

IV. CONTENIDO

MÓDULO N°1. ORIGEN Y NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN

1. Interpretaciones conceptuales del término educación.

2. Evolución del concepto de educación a través de los diferentes momentos históricos.

3. Tipos de educación.

MÓDULO N°2. ENFOQUE CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN

4. Introducción epistemológica de la educación

5. Clases de saberes en las ciencias de la educación

6. Teoría de la educación.

MODULO 3. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA, TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

7. Naturaleza y concepto de pedagogía

8. Epistemología pedagógica

9. Ciencias auxiliares de la pedagogía.

MÓDULO N°4. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

10. Evolución del pensamiento pedagógico

11. Los grandes maestros de la educación: Sócrates, Platón y Aristóteles.

12. La pedagogía romana: Marco Fabio Quintiliano

13. La pedagogía humanista

14. La pedagogía realista




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15. La educación religiosa reformada (protestante y católica)

16. La pedagogía en los siglos XVIII y XIX.

17. La pedagogía contemporánea.

18. El pensamiento educativo moderno y sus precursores.

V. METODOLOGÍA Y RECURSOS

Este curso de carácter descriptivo requiere la planificación de estrategias de aprendizaje que promuevan el análisis, la

reflexión crítica y objetiva para lograr el debate de ideas, talleres de aplicación, trabajos colaborativos que propicien la

participación activa para la socialización de la información en clases presenciales en las que prevalezca la interactividad en

doble vía con la aplicación de estrategias didácticas y alternativas que orientarán el marco teórico propuesto. Ello se

complementará con lecturas y bibliografías actualizadas seleccionadas en la perspectiva de lograr la producción intelectual de

todos los participantes.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación requerirá del compromiso que cada participante adquiera para dar cumplimiento a las consignas de aprendizaje

sugeridas. Se incluyen trabajos prácticos que el participante debe desarrollar y la entrega de informes de asignaciones y

lecturas complementarias como evidencia de su progreso. Se observará el nivel de participación individual y trabajo

colaborativo de los estudiantes en sus grupos de trabajo. La evaluación de los estudiantes se fundamentará atendiendo los

Artículos del Estatuto Universitarios que van desde el N°276 hasta el N°283.

La distribución porcentual será la siguiente:

Trabajos individuales 35%

Trabajos grupales 35%

Examen semestral 30%




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BIBLIOGRAFÍA

4. Bedoya, José Iván. 2003. Epistemología y pedagogía. Lito Perlas Impresiones. Colombia

5. Brenes, Eugenia y Porras. 2001. Teoría de la Educación. EUNED. Costa Rica

6. Bowens, James y Hobson. 1991. Teorías de la Educación. Limusa. México.

7. Casanova. Elsa. 1991. Para comprender las Ciencias de la Educación. Editorial Verbo Divino. Madrid.

8. Castillejo, José Luis. Teoría de la Educación. Editorial Anaya. Madrid

9. Delors, Jackes.1996. La Educación Encierra un Tesoro. UNESCO/Santillana. Madrid

10. Gutiérrez, Zuluaga Isabel. 1972. Historia de la Educación. Ediciones Narcea. Madrid

11. Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la Educación y de la Pedagogía. Editorial Losada. Buenos Aires

12. Manganielo, Ethel. 1979. Introducción a las Ciencias de la Educación. Librería del Colegio. Buenos Aires

13. Mayer, Frederick. 1987. Historia del Pensamiento Pedagógico. Kapeluz. Buenos Aires.

14. Palacios, Jesús. 1997. La educación del siglo XX. Editorial Laboratorio Educativo. Venezuela.

15. Rosseau, Juan Jacobo. 1993. Emilio. Editores Mexicanos. México.

16. Nassif, Ricardo. 1987. Pedagogía General. Kapeluz. Buenos Aires

17. Sarramona, Jaime. 2000. Reflexión y Normativa Pedagógica. Ediciones Ariel. Madrid.

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