SINTESIS EVALU

ACION

DAVID

COLQUE

OVIDIO

MALD

ONADO

BETTY M

ELGAREJO

RODRIGO G

OMEZ

EVALUACIÓN ORAL

Importante:

La evaluación oral no debe reemplazar a la evaluación escrita

La evaluación oral mejora la comunicación y desarrolla la comprensión

Ventajas

mayor flexibil idad comparada con la prueba escrita

Úti l en grupos pequeños

Nos permite explorar conceptos a profundidad

Evita el plagio

Debe complementarse con prueba escrita

Consideraciones

Alumnos con facil idad de palabra salen aventajados

Cansancio antes durante y despues de la prueba

Disponibil idad de t iempo para su real izacion

Limitaciones

Se necesita bastante tiempo

Son bastante costosas en su desarrol lo y elaboracion

Produce tension en el estudiante

Dificultad de evaluacion de grupos grandes

EVALUACIÓN RESPUESTA ABIERTA (ENSAYO)Importante

Instrumento de aprendizaje y de construcción de respuestas

Verifica ideas conceptos habil idades

Ventajas:

Requieres uso de buenos métodos de evaluación

Es senci l la economica y adaptable

Se puede uti l izar en diferentes grados de complejidad

Consideraciones

Se debe tomar en cuenta la validez de la información

La capacidad de redacción

El hecho de la nueva aparición de información en a evaluación

Limitaciones

Riesgos de sesgos y prejuicios en la revisión y asignación de puntajes por parte del evaluador

Riesgos de falta de rigurosidad en la apreciación de las respuestas de los sujetos evaluados

Dispersión en las respuestas, cuando la pregunta no está bien formulada y precisada

EVALUACIÓN DE RESPUESTA CORTA

Importante:

Permiten evaluar actividades extensas

Son uti l izadas para del iberación enjuiciamiento análisis síntesis

Ventajas

Fácilmente corregible

Rápido de evaluar

Forma creativa

Puedes modificar una prueba y uti l izarla varias veces

Limitaciones

No es económica cuando se real izan muchas preguntas

Puede influir el azar la suerte la adivinación y la divina providencia

Necesita t iempo en su planif icación

EVALUACIÓN AUTENTICA

“ De manera genérica describe una amplia variedad de nuevos enfoques e instrumentos de evaluación que se contraponen a los uti l izados tradicionalmente, la denominada cultura del examen”.

EVALUACIÓN AUTENTICA

CARACTERISTICAS:

Se examina directamente la ejecución del aprendiz en base a tareas relevantes.

Requiere que los estudiantes apliquen el saber adquirido a situaciones de la vida extraescolar.

Se evalúa a la vez un conjunto de competencias y contenidos necesarios para resolver aquella situación.

EVALUACIÓN AUTENTICA

CARACTERISTICAS:

Se requiere la justif icación argumentada de las respuestas.

Se evalúa la capacidad de actuar en contextos sociales de manera idónea.

Se proponen problemas mal estructurados, ambiguos, que reflejen la complejidad del mundo extraacadémico.

ANÁLISIS DE LA AUTENTICIDAD DE UAN TAREA

REALISMO:

“ Grado de fidelidad de las condiciones y exigencias cognit ivas en que se realiza la actividad”.

RELEVANCIA:

“ Nivel de uti l idad del conjunto de competencias que tratan de enseñarse y evaluarse, dentro contextos profesionales”.

ANÁLISIS DE LA AUTENTICIDAD DE UAN TAREA

PROXIMIDAD ECOLÓGICA:

“ Conexión de la modalidad de evaluación elegida con las prácticas de evaluación habituales del profesorado”.

IDENTIDAD:

“ Grado de social ización profesional que favorece la práctica en cuestión”.

METODOS DE EVALUACIÓN AUTENTICA

METODOS DE EVALUACIÓN AUTENTICA

a) Métodos usuales en la comunidad educativa:

• Irrelevantes – pruebas tradicionales de papel y lapiz.

b) Métodos próximos a los empleados en la comunidad profesional:

• Relevantes con cierto nivel de art if iciosidad – pruebas de emulación y simulación, Auto y Co-evaluación

METODOS DE EVALUACIÓN AUTENTICA

a) Métodos con una buena dosis de realismo y relevancia:

• Realistas y relevantes – Resolución de problemas y proyectos.

b) Métodos con mayor grado de autenicidad:

• Realistas y relevantes próximos a tareas profesionales – Resolución de casos, Incidentes, Portafólios y participación genuina.

EVALUACIÓN AUTENTICA

REQUISITOS Y LIMITACIONES:

Nivel de familiaridad del estudiante con este t ipo de evaluación.

Nivel de conocimientos que posee el alumno para la resolución de los problemas.

“Subjetividad de la autenticidad”.