Sintesis Claustro Oficial

8/12/2019 Sintesis Claustro Oficial

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DOCUMENTO OFICIALSNTESIS CLAUSTRO 2013

19 Y 20 DE DICIEMBRE


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Centro de Estudiantes Licenciatura en Estudios InternacionalesUniversidad de Santiago de Chile

CELEEII-USACH

[email protected] Pgina

ndice

1.-Evaluacin acadmica y de malla

2.-Evaluacin coordinador de carrera

3.-Acreditacin de la carrera

4.-Posicin frente a la creacin de la carrera de ciencia poltica

5.-Principales propuestas emanadas


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I.-EVALUACIN ACADMICA Y DE MALLA

1. Asignaturas Primer Semestre

Epistemologa de las ciencias sociales (Cristin Blanco): Se cumplen los contenidos planteados por

el plan estratgico en el transcurso de las clases. Hay una apreciacin en general bastante buena

sobre su ctedra, los alumnos estn conformes con sus aprendizajes, y tambin con el enfoque al

cual estaba dirigida la asignatura. Con respecto a la bibliografa se aprecia que fue acotada y

concordante con la ctedra y con los aprendizajes que se pretenda alcanzar. Se cumple con la

expectativa de una introduccin a la metodologa en esta materia.

Teora Poltica (Luna Folegatti): Se cumplen los contenidos planteados en el plan estratgico de la

carrera. La asignatura a medida que pas el semestre se fue superando, cambiando su

metodologa para crear un mayor inters en los alumnos, evidencindose el conocimiento y el

manejo de los temas y contenidos pasados. La nica crtica que se hace es que la profesora no es

tan exigente como debera haber sido segn la apreciacin general de los compaeros del primer

nivel.

Relaciones Internacionales I (Gonzalo lvarez): Se cumplen los contenidos planteados por el plan

estratgico. Hay una apreciacin de que el profesor maneja los contenidos y los pasa de forma

clara con ejemplos cotidianos, no obstante, se acota que en algunos momentos es disperso en la

clase, no en los contenidos. Tambin se hace notar que desde que este profesor se encuentra en la

carrera, ha sido una mejora para la el aprendizaje de los alumnos en el rea de formacin

internacional. Se valora enormemente contar con un experto en relaciones internacionales, y se

pide que la plaza pendiente pueda ser cubierta por este docente cuando regrese como candidato a

doctor en Junio del 2014, siendo as el primer acadmico del rea en ser planta pues se cuenta conexpertos en polticas pblicas, en ciencia poltica, entre otros, pero no en el rea principal de la

carrera.

La Era Moderna (Isabel Moller): Se cumplen los contenidos planteados por el plan estratgico. La

orientacin de la clase, a pesar de ser un ramo histrico, se condice y es necesaria para

comprender procesos. Con respecto a la profesora se destaca el dinamismo de sus clases y una

buena pedagoga.

Introduccin a la Geografa (Viviana Vega): Por un lado existe una crtica a los contenidos de esta

ctedra en trminos abstractos, de cmo est planteada en l plan estratgico adems de que no

exista en ninguna malla de licenciatura en estudios internacionales dicho ramo, por lo cual se

plantea como antecedente que debiera eliminarse de la malla pos acreditacin, y que por el

momento debera haber una reorientacin sobre sus contenidos de una forma ms til para la

formacin y el perfil de egreso de la carrera. Con respecto a la profesora se observa que en el

claustro anterior se repitieron las crticas del ao 2010, y que al ser en segunda ocasin que esto

ocurra se peda su desvinculacin, no obstante esto no sucedi y si bien se habl con la profesora,

esta ha mantenido en general la misma lnea ms all de que all agregado ciertos autores


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importantes, pero sigue con una base de bibliografa innecesaria que ya se ha sealado antes

(Playa de rodas), por lo tanto se solicita la remocin de la profesora pues se mantiene las mismas

crticas a su ramo.

Comunicacin Oral y Escrita (Norma Muoz): No hay el ms mnimo cumplimiento del planestratgico, y al igual que durante el ao pasado los contenidos no llegan ms all de ver las citas

en APA. Se pide que el ramo lo haga un experto en comunicacin que ensee tcnicas mnimas

para nuestro desempeo.

2. Segundo Semestre

Anlisis Cuantitativo y Cualitativo (Nelson Paulus): Cumple el plan estratgico del ramo, en tanto

introduce de buena manera el enfoque metodolgico, adems se destaca la visin de proyecto en

que se haga cargo de la lnea metodolgica, en la cual siempre se han observado importantes

dficits y que es primordial para la formacin profesional. Buena dinmica, ejemplos y

metodologa.

Ciencia Poltica (Marcelo Mella): Se hace notar la necesidad de tener ms ramos de ciencia

poltica por lo tanto se deja el precedente de esta situacin para lo que viene pos acreditacin. Se

manifiesta como critica la tardanza del profesor en llegar a las clases.

Relaciones Internacionales II (Gonzalo lvarez): Se seala que si bien cumple gran parte del plan

estratgico, hay contenidos que no se pasan probablemente porque son revisados en otras

ctedras como Derecho Internacional y Organismos, pero se destaca que agrega otros contenidos

que no aparecen y que son importantes de ser revisados, tales como anlisis de poltica exterior y

toma de decisiones.

La Era Contempornea del Siglo XIX (Danny Ahumada): Se seala como precedente lanecesidad de comprimir ctedras similares (Era Moderna, Contempornea XIX y XX). Respecto alprofesor existes distintos puntos de vista en torno a su evaluacin, sin embargo se buscaron losmecanismos para establecer una evaluacin uniforme, recordando que este es un caso quedurante los claustros del ao 2010 como el del 2012 no ha sido bien evaluado, llegando a pedirdurante el ao pasado la remocin del acadmico y adems que este fuera remplazado porRolando lvarez, lo cual sin embargo no ocurri.

Se seala que este semestre ya ha cumplido prcticamente el 70% del plan estratgico, y que elresto de los contenidos precisados en l sern revisados de aqu a que termine el curso, tambinse argumenta que este si ha dejado en parte el enfoque filosfico, pues constantemente se le hapedido que modifique su enfoque independiente de cual fuese, se hace notar, que en una primeraoportunidad se pidi que dejara su enfoque historicista, luego cambio al filosfico y tambin se lepidi que lo cambiara, llegando al psicoanlisis del cual tambin existen crticas, y por lo tanto el sha atendido la queja y ha cambiado su lgica. Se seala que el problema de fondo obedece atrminos personales y en casos a alumnos que leen poco y por lo tanto quedan colgados en lacatedra, y en esa lnea debemos hacernos cargo de que estamos en la universidad. Se dice que elramo si es til, en tanto permite acercarse a la realidad y se construyen las clases, siendo un ramoque ha hecho criticar las cosas. A partir de los argumentos expuestos y considerando que el


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profesor si ha reorientado su ramo se pide su continuidad. Sin perjuicio de lo anterior se acotan los

siguientes puntos: Que tenga una mayor pedagoga en la revisin de los contenidos, limitar la

libertad de catedra a el perfil de la carrera e incluir pautas de evaluacin en cada una de suspruebas.

Amrica siglo XIX (Ivette Lozoya): Se deja el precedente que el ramo debiera comprimirse con

Amrica Siglo XX, Pases Andinos e Historia del Presente, pues de otra forma se sobrecarga la malla

en trminos histricos, repitindose contenidos innecesariamente. En trminos de la profesora se

hace notar que existe muy poco anlisis y mucha reproduccin de contenidos, tambin se hace

hincapi en que las reas/disciplinas deben venir a nosotros y no nosotros ir a ellas, es decir que

sean funcionales a nuestra formacin y por lo tanto perfectamente podemos hacer trabajos de

relaciones internacionales sin que estos sean rechazados por temticas que si son acordes a

nuestra formacin. Por ltimo se hace notar que no existen pautas de evaluacin que respalden

las notas obtenidas por los alumnos.

Historia de Chile I (Patricio Garca):Se cumple con plan estratgico y con que el ramo venga a

nosotros. Destaca el enfoque institucional de la ciencia poltica que le da al ramo, y que deja el

historicismo tan criticado en este tipo de ctedras, integrando conocimientos de la economa, la

sociologa y las relaciones internacionales. Se pide que su ayudante sea de la carrera y no de

historia.

3. Tercer semestre

Investigacin Cuantitativa (Andrs Mendiburo): Se seala que el plan estratgico en esta

asignatura busca cubrir muchas reas que por el variable tiempo no se logran ver en su cabalidad.

Respecto al profesor se seala que es un buen metodlogo que busca subsanar los problemas que

se arrastran de la lnea metodolgica. Se hace la acotacin que exista mayor balance entre teora y

prctica, y no operar con variable sin saber crearlas antes.

Sociologa (Andrea Peroni): Respecto al plan estratgico se seala que este no cubre todas las

reas y que carece de temticas relevantes en nuestra formacin como lo son ver teora de juegos

y que aparece en los contenidos del PE. Se hace notar que es muy grave que la profesora titular no

imparta la clase, en el caso de la generacin 2011 esta se present 2 veces y en la del 2012 solo

una vez, siendo que quien cumpla con hacer las clases era el profesor Juan Pablo. Se emite como

propuestas que se realicen las gestiones con la Facultad de Economa y Negocios (FAE) para que

Alberto Mayol realice clases en esta catedra, o en caso de que esto no prospere se podra

contratar al mismo profesor Juan Pablo quien ha demostrado buen manejo pedaggico y decontenidos.

Relaciones Econmicas Espacio Geogrfico (Pedro Figueroa): Se menciona que el ramo parte mal

desde el plan estratgico, y en trminos del docente este no es especialista en el rea, lo que

genera un mal enfoque de la catedra. Ante lo anterior se da como propuesta que el ramo lo realice

un economista del sector, tal como el profesor Alfonso Dingemans y que de esta manera sirva


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como introduccin a la economa; Rafael Agacino recientemente contratado en el departamento

de Historia o el acadmico Di Filipo de la Universidad Alberto Hurtado. La asignatura debe tener

una reorientacin a la economa poltica, orientacin socio-espacial de cmo influye el espacio y

desarrollo, que el profesor Figueroa si le intento dar.

La Era Contempornea siglo XX (Danny Ahumada): A diferencia de la otra catedra realizada por el

profesor, en sta se comparte que pese a la reorientacin que se le pidi del claustro anterior, no

cambio el enfoque dando en esta asignatura nuevamente textos como el prahana y haciendo

leer psicoanlisis, aplicndolo en una historia familiar en que se requiri antecedentes religiosos y

poltico-militantes de nuestras familias, lo cual no corresponde a la formacin de nuestros

profesionales.

Amrica Siglo XX (Ivette Lozoya): Se mantiene anlisis de la otra catedra*. (*Ver Amrica Siglo

XIX)

Historia Chile II (Patricio Garca): Mantiene anlisis del otro ramo*. (*Ver Chile I)

Ingles I (Marcela Torres): Se deja el precedente de que cuando se puedan realizar cambios a la

malla, el ingls parta desde primer ao y que vaya del I al VI, adems de poder certificar el nivel.

Se seala que la actual profesora es demasiado pedaggica (de colegio), adems se e critica la

poca flexibilidad de la profesora respecto a los topes de horarios y sobre todo con los talleres. Se

pide que se realicen pruebas de diagnsticos en la carrera, considerando que mucha gente entra

con diferentes niveles, y de esta forma que la profesora no parta desde arriba sino que a partir de

los que se encuentran ms atrasados.

Francs I (Bernardita Iturrieta): No existen problemas con la profesora, hay una buena valoracinen cuanto a su pedagoga y lo especializado en cada alumno que es el ramo.

4. Cuarto Semestre

Investigacin Cualitativa (Bernardo Navarrete): En primer lugar se hace notar que est mal

planteado los contenidos que aparecen en el plan estratgico de la creacin de la carrera y por lo

tanto se debe corregir, pues estipula mucha literatura antropolgica y no afn a nuestra formacin.

En trminos del docente se menciona que establece un trato diferente segn cada alumno,

haciendo diferencias entre ellos, adems de menoscabarlos durante las clases. Se seala que es

perjudicial que las evaluaciones las hagan los ayudantes y la revisan estos mismos, tambin se

acota que sus pruebas introducen dispersiones, en tanto se constituyen de solo reproduccin decontenidos y no anlisis. Por ltimo se destaca que quien haga el ramo haya pasado de una

antroploga a alguien experto en el tema.

Antropologa (Daniela Bello): Se deja el precedente de que el ramo no debiera ser parte de la

malla de la carrera en tanto los contenidos que vienen a servir en la formacin del futuro

profesional son de lo ms mnimo, y pudiera ser remplazado por otras asignaturas que

necesitamos.


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Teora de la Democracia (Marek Hoen):Si bien se destaca que se cumplen los contenidos del plan

estratgico y se valora el tremendo acadmico que imparte la catedra as como su compromiso

con la carrera que es de los mejores, se hace notar que sus pruebas se centran mucho en la

reproduccin y sera favorable que existir tambin anlisis el cual se limita principalmente a las

clases, por lo tanto se sugiere que pueda mejorar este punto, destacando claramente los aspectos

ya sealados.

Europa Contempornea (Evgenia Fediakova): Se menciona que la asignatura se mezcla mucho

con el ramo de 5 ao temas polticas Europa. Por otra parte se realiza la crtica de que muchas

veces centra el contenido en su experiencia personal, con lo cual se pierde objetividad, no

obstante se destaca la acadmica del ramo.

Pases Andinos Siglo XX (Adriana Palomera): Se deja el precedente de que el ramo debiera

condensarse con otras asignaturas, pues se repiten contenidos revisados en otros ramos. Se

destaca que existiera un cambio en los informes de lectura que se piden en el ramo, pues pasaronde ser basados en extensos libros de historiadores a papers recientes de autores del rea de las

relaciones internacionales y la ciencia poltica, que es a donde debiera enfocarse el ramo.

Historia de Chile III (Hernn Venegas): Se cumple el plan estratgico, no obstante se hace notar

un sobre-historicismo o sesgo historicista de parte del profesor, en tanto como futuros analistas

internacionales debiramos enfocarnos nuestros trabajos hacia las relaciones internacionales o la

ciencia poltica, y si bien se trata de ir hacia all en el ramo hay aspectos que llegan a ser evaluados

negativamente pero que de otras perspectivas disciplinares resultan correctos.

Ingles II (Marcela Torres): Se mantiene apreciacin del mdulo anterior.* (*Ver Ingles I)

Francs II (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)

5. Quinto semestre

Diseo y Evaluacin de Proyectos (Daniela Bello): Se seala que no se cumple el plan estratgico

ms all de aspectos mnimos, por lo cual resulta inaprensible y urgente que el ramo deba

realizarlo un experto como un economista o ingeniero comercial no una antroploga, pues

claramente lo estipulado en el plan estratgico no se condice con los conocimientos de un

antroplogo. Finalmente se menciona que es importante corregir estos aspectos pues es un ramo

primordial para la formacin metodolgica.

Economa (Alfonso Dingemans): Se seala que la catedra tiene un alto nivel de exigencia pero se

aprendi, se destaca que en funcin de corregir los problemas de la malla y de formacin, el

acadmico prcticamente haga introduccin, microeconoma y macroeconoma juntos, no en

profundidad por el tiempo, pero si revisando en general cada una de estas aristas.

Geografa del Mundo Global (Viviana Vega): Se mantienen crticas al ramo y a la profesora de los

claustros anteriores, y que se repiten en su mdulo anterior (Ver Introduccin a la Geografa),y se


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seala que contino centrando ms de la mitad del ramo a un trabajo de investigacin que ya se

ha pedido en los otros claustros que sea reenfocado pues no corresponde. Considerando lo

anterior se pide su desvinculacin.

Historia del Presente (Ivette Lozoya): En primer lugar se hace la critica que un ramo de estascaractersticas siendo una tcnica de la historia, no est en las carreras de historia y si en la

nuestra, por lo cual se reprocha este hecho y se menciona que no tiene nada que ver con las RRII.

Necesita un cambio radical de enfoque. De cara al proceso de acreditacin este ramo debiera salir

de la malla.

EE.UU. y Centroamrica (Claudio Prez): Se seala que no se cumple el plan estratgico del ramo,

se menciona tambin que debiera ser una exigencia y garanta mnima que de tercero en adelante

desaparezcan los acadmicos historiadores en las ctedras de la carrera, pues uno de los grandes

problemas de este tipo de ctedras es que no las realicen cientistas polticos, los cuales daran a

estas asignaturas otras matrices de anlisis y hara de este ramo un buena catedra dada laimportancia de la influencia estadounidense pero esto analizado desde una perspectiva disciplinar,

y que desde la historia no brinda lo que nuestro perfil exige. Se solicita que deje de hacer este

ramo Claudio Prez, y que vuelva el profesor Vctor Tokichen quien tuvo muy buenas evaluaciones

y referencias en los alumnos que cursaron la asignatura con l.

Chile y globalizacin (Ral Elgueta): Se seala que en la catedra no se ve Chile sino mucha

globalizacin y relaciones internacionales lo cual en cierta medida resulta positivo, sin embargo, se

centra mucho en debates que ya estn cerrados durante los aos 90por lo cual se pide actualizar

el contenido a los temas de hoy. Se menciona que si bien profesor sabe de RRII, no se traduce en

trminos de docente, por lo cual se debe mejorar mucho en trminos pedaggicos.

Ingles III (Mara Jess Betanzo): En este mdulo recin se viene a utilizar un ingls ms tcnico, en

comparacin con los cursos iniciales, el que es til para los estudiantes. Se sugiere que se

entreguen documentos, papers y materiales en ingls para fomentar la lectura.

Francs III (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)

6. Sexto Semestre

Polticas Pblicas (Bernardo Navarrete): Se seala que existe un trato despectivo hacia los

alumnos, y que est mal la lgica de evaluacin todas las semanas, lo cual adems solo mide

memoria y por lo tanto se reproducen los contenidos. Por otra parte se menciona que no cumplelos plazos en entregar las pruebas, y que aplica nuevas evaluaciones sin conocerse las notas de la

anterior. Se pide que el acadmico mejore los aspectos aqu mencionados, y de mantenerse las

mismas condiciones, se sugiere que el profesor Mauricio Olavarra se haga cargo de este curso.

Administracin Pblica (Vctor Higueras): Se seala que el ramo se torn muy poco interesante

dado el enfoque del profesor, al mismo tiempo se considera que estuvo mal planteado. Se debe

orientar ms por el lado del sistema poltico.


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Derecho Comercial (Werner Kandora): Se seala que se le debe exigir ms al profe, no pasar

temas solo tcnicos sino cmo funciona el arbitraje, la reforma tributaria, mecanismo de comercio

a nivel internacional, los Incoterms, entre otros. Se pide que se actualice el contenido.

Cooperacin e Integracin (Marco Fernndez): Se pide cambiar su mtodo, adems se seala quese han visto ms contenidos con el ayudante que con el mismo profesor. Adems se acota que no

existen pautas en su ramo, y no revisa las pruebas ni controles. Se seala que si bien es relevante

en trminos de los contactos que maneja del mundo laboral en cancillera, perfectamente se le

podra relevar en alguna de sus ctedras ya que hace dos.

Teora y Negociacin de Conflicto (Daniela Fortn): Se hace una muy buena evaluacin del ramo y

de la ltima acadmica que dicto la catedra, dado que enfoc realmente la asignatura hacia la

teora del conflicto y de la negociacin. Se pide que retengan a la profesora y que contine en esta

catedra.

Organismos internacionales (Mariano Ferrero): Se hace una queja con la modalidad de las

ctedras del profesor las cuales son expositivas, pero se tarda demasiado en hacer hincapi en

algunos puntos especficos de los contenidos ms necesarios, y en los que tarda mucho en llegar.

Ingles IV (Mara Jess Betanzo): Misma apreciacin que en modulo anterior* (*Ver Ingles III)

Francs IV (Bernardita Iturrieta): Misma apreciacin que en los otros niveles* (*Ver Francs I)

1. Sptimo Semestre

Ciencia Tecnologa y Polticas Pblicas (Jorge Araya): No se presentan mayores problemas con el

ramo, pero se le hace una crtica respecto a la metodologa del profesor, quien prcticamente solose enfoca en que los estudiantes memoricen y reproduzcan los contenidos.

Recursos Humanos (Tomas Armijo):El profesor pudo ceirse bastante bien a los contenidos de la

ctedra. Adems se muestra el inters de que el mismo profesor sea quien contine haciendo la

ctedra en los prximos semestres debido a su buen desempeo segn los estudiantes.

Temas Derecho Internacional (Rodolfo Burmeister):Ms que Derecho Internacional, el profesor

realiza exactamente el mismo curso de Introduccin al Derecho que realiza en la Facultad de

Administracin y Economa (FAE) para la carrera de Administracin Pblica. Adems los

contenidos de Derecho Internacional son vistos por los mismos alumnos en la realizacin de los

trabajos y exposiciones; y no por el acadmico.

Poltica Exterior de Chile (Marco Fernndez): Mismo anlisis y problemas con la ctedra anterior

del acadmico.* (* Ver Cooperacin e Integracin)

Migraciones e Integracin (Carmen Norambuena): Se hace la crtica respecto del enfoque

demasiado historicista de la ctedra, adems que la carga acadmica en el ramo es bastante

grande con los informes de lectura clase a clase.


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Electivo Comercio Internacional I- Economa y Finanzas Internacionales (Consuelo Espinosa): Se

seala que el primer problema que se presenta es la mala base en economa de los estudiantes de

la carrera, pero lo cual con el profesor Dingenmans en el ramo de economa se ha mejorado

bastante.

Electivo Poltica Comparada I- Mtodos de Poltica Comparada (Bernardo Navarrete): Se seala

que el profesor imparte muy bien el curso y se concentra inmediatamente en las tesis de los

estudiantes, por lo que es positivo para los alumnos que toman este electivo.

Electivo Conflictos I- Anlisis de Conflictos Internacionales (Gonzalo lvarez): Se seala que se

debera guiar ms el ramo con la Tesis de los alumnos, como lo hacen en Comparada. Se hace

notar que en el profesor es ocasiones es un poco disperso al pasar los contenidos.

- Octavo Semestre

Organizaciones y Teora de la Decisin (Mauricio Olavarra): Hasta ahora el ramo parece haberprogresado respecto a aos anteriores, ya que los problemas anteriores con el acadmico como: la

no entrega de las pautas de evaluacin se han corregido sin problemas y no han existido

inconvenientes en la ctedra.

Comunicacin y Marketing Poltico (Jorge Acevedo): Se realiza la crtica respecto a los contenidos

entregados por el profesor, los que se pueden notar que pertenecen ms a la formacin de un

psiclogo, que realmente tiles para un estudiante de Estudios Internacionales.

Medio Poltica Medio Oriente y frica (Rodrigo Karmy): Se presenta la crtica de que el

acadmico se enfoca demasiado en el punto de vista filosfico de los contenidos el cual se pide

reorientar, aunque ste ha tenido un buen desempeo en el ramo en coordinacin con lasayudantas.

Temas Socioculturales (Pedro Figueroa): Se pasan correctamente los contenidos, pero hay un

cierto problema con el acadmico quin durante las clases habla de diferentes temas no

necesariamente ceidos a los contenidos de la asignatura, los cuales adems son muy dispersos,

adems de emplear una perspectiva filosfica.

Temas Poltica Amrica Latina (Lucia Dammert): Se destaca a la acadmica y que esta tome un

enfoque ms cercano a las Ciencias Polticas en lo que seria los sucesos recientes de Amrica

Latina, pero lamentablemente esto sucede prcticamente al final de la carrera y no con los

mltiples ramos de contenidos similares que existan antes en la Malla.

Electivo Comercio Internacional II- Poltica Comercial Regional (Alfonso Dingemans): No hay

problemas con el acadmico, el cual imparte el curso muy bien.

Electivo Poltica Comparada II- Sistemas Polticos Comparados (Sebastin Briones): El profesor es

bastante buen acadmico, maneja bastante los contenidos, pero le falta pedagoga.


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Electivo Conflictos II- Seguridad y Defensa (Lucia Dammert): No hay problemas con la catedra. Se

destaca la idea de que se utilicen 2 profesores, expertos en reas diferentes durante esta

especialidad.

2. Noveno Semestre

Liderazgo, Gestin y Organizaciones (Andr Ensignia):Se seala que no es un ramo terico, pero

busca desarrollar otras habilidades como mejorar ciertas capacidades del estudiante tales como:

hablar bien, tomar una correcta posicin, modular correctamente, entre otros.

Gestin cultural (Fernando Ossandn): Se cuestiona si corresponde a la formacin de la carrera,

ver temas socioculturales. Solo se destaca que tiene la dinmica del aprender haciendo, lo cual

sirve.

Temas Poltica Europea (Alessandro Santoni):Se evidencia que hay un gran manejo del contenido

por parte del acadmico, pero se repiten demasiado algunos puntos en especfico, lo que atrasaun gran avance en el desarrollo del ramo y la revisin de todos los contenidos.

Temas Polticas Asia (Claudio Coloma): El profesor se cie al contenido de la ctedra. No se

plantea ninguna queja en particular respecto al acadmico y se resalta que el profesor aborda el

ramo desde los debates internos que se generan en cada uno de los pases estudiados lo que le

entrega cierto dinamismo a la ctedra.

Tesis Licenciatura I (Nelson Paulus): Se menciona que en este ramo se da la disyuntiva de que

varios de los estudiantes esperan que se les ensee metodologa, siendo que se debi ver visto

estos contenidos con anterioridad, por lo cual se hace notar que los estudiantes de comparada

llegan con mejor base metodolgica para enfrentar el proceso de tesis. Se realizan pruebastericas y exposiciones con el avance de la Tesis.

Electivo Comercio Internacional III- Arbitraje Comercial (Werner Kandora): Se hace una crtica

similar con la ctedra anterior que desarrolla el profesor Kandora, quien debera de exigirles de un

poco ms a los estudiantes y adentrarse ms en los contenidos.

Electivo Poltica Comparada III- Ingeniera Institucional Comparada (Marek Hoen): Se menciona y

se destaca esta ctedra que corrige una serie de falencias que pueden haberse desarrollado en el

electivo y la lnea metodolgica. No se hacen crticas respecto al acadmico ms all de su

continuidad con el estilo de reproduccin.

Electivo Conflictos III- Construccin de procesos de paz (Lucia Dammert): Al igual que el curso

anterior del electivo no se plantean crticas respecto a la ctedra, sus contenidos son revisados

correctamente y no se presentan problemas con la acadmica.


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- Decimo Semestre

Prctica profesional (Daniel Aguirre):Se sugiere que se pudiesen traer a los futuros empleadores

de los profesionales de la carrera. La universidad debiese hacerse responsable de ver ese tema en

particular. Se pide que el coordinador oficial de las prcticas mejorase ciertos aspectos, siendo unode ellos que se realicen reuniones presenciales con l no solo por correero electrnico.

Tesis Licenciatura II (Nelson Paulus):contina con la misma lgica que el ramo anterior, pero con

encuentros ms espordicos.


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III.-Acreditacin de la carrera

A partir de la exposicin brindada por parte del coordinador de la carrera en conjunto a Natalia

quien se encuentra colaborando en este proceso, hemos dado el espacio para la discusin del

asunto por parte de los estudiantes. De esta forma solicitamos que se consideren los siguientesaspectos de cara al proceso:

1-Como estudiantes debemos tomar un papel ms importante y activo en torno a la acreditacin.

No es posible que los estudiantes participen en solo instancias como focus groups, sino que deben

tomarse en consideracin todos los elementos que han emanado histricamente desde la carrera.

2.-Recalcar que se debe una planta acadmica a la carrera la cual fue prometida durante el primer

semestre del ao 2012, encontrndose documentos que as lo respaldan. Esto vendra a completar

las 6 plantas de la carrera, nmero mnimo para acreditarla y con el cual podamos constituirnos en

un departamento independiente.

3.-Mejoras en infraestructura y espacios propios, los cuales tambin constituyen requisitos de este

proceso.

4.-Que el proceso de autoevaluacin sea lo ms participativo posible, tomando varias instancias de

representacin, comit de pregrado, sntesis claustros anteriores, otras instancias

5.-Que paralelo al proceso de acreditacin de la carrera, se levante una propuesta de nueva malla

a partir de las sntesis y constantes evaluaciones de los estudiantes mediante los claustros.

6.-Que el proceso sea lo ms expedito posible, destinando todos los esfuerzos para que esto

resulte en un plazo razonable que permita que las generaciones egresen de una carreraacreditada.


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IV.-Posicin frente a la creacin de ciencia poltica

Han pasado 6 aos, desde que el 2007 se creara la carrera de Licenciatura en Estudios

Internacionales, bajo la tutela del Departamento de Historia, en el cual ha permanecido hasta la

fecha, y en dicho transcurso hemos enfrentado como carrera diversas problemticas propias de

ser una disciplina nueva y una de las pocas ciencias sociales que se imparten en esta casa de

estudio, en ese sentido, consideramos que es importante y urgente que la Universidad se

preocupe de fortalecer esta rea, que al contar con pocos recursos no ha podido tener el realce

que se merece dada la produccin de conocimiento que genera y el aporte a la misma sociedad.

Desde el ao pasado y principalmente durante los ltimos meses ha trascendido la eventual

creacin de la carrera de Ciencias Polticas en la universidad, la cual inclusive fue anunciada en el

aniversario de la Facultad de Humanidades, en ese marco como estudiantes hemos realizado

distintas instancias de discusin las cuales se vienen a consumar con el ultimo claustro de carrera,

instancia mxima de resolucin estudiantil, y como carrera hemos tomado una postura al

respecto, considerando que la creacin de CIPOL es un tema contingente a nosotros como

estudiantes, dado que es una ciencia social que comparte diversos aspectos con nuestra

formacin disciplinar. Frente a esto declaramos:

1- Nos encontramos a favor de la creacin de la carrera de Ciencias Polticas, en tanto estoconduzca a un fortalecimiento real de Estudios Internacionales y no solo promesas, para

esto deben existir garantas efectivas para los estudiantes que hoy nos encontramos

viviendo el proceso.

2- Que la carrera sea implementada en la Facultad de Humanidades, especficamente en elDepartamento de Historia paralelo a Licenciatura en Estudios Internacionales, ya que se

puede apreciar que ambas son disciplinas complementarias y que no existe un lugar mejor

para albergar la carrera que este, en conjunto a las ciencias sociales y no bajo amparo del

rea de gestin, en ese sentido es incompatible su creacin en la Facultad de

Administracin y Economa (FAE), dado que internacionalmente se comprueba que es

comn encontrar CIPOL y EEII desarrollndose juntas, no as en facultades o

departamentos abogados a la gestin y/o economa.

3- A partir de lo anterior al mediano plazo, y considerando la posible apertura de Sociologadebe crearse un departamento o una facultad de ciencias sociales y polticas, dejando la

tutela del departamento de Historia, o en su defecto una escuela de gobierno con carrerasafines.

4- Sobre los acadmicos Mauricio Olavarra y Bernardo Navarrete, respecto a los cuales ha

trascendido el inters de la Facultad de Administracin y Economa en torno a un eventual

traslado a dicha facultad, sealamos que nos encontramos en contra de ello mientras no

se discuta y determine donde se abrir CIPOL y mientras no cumplan su evaluacin


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acadmica correspondiente. Si dado esto, son trasladados, los cupos de planta deben ser

inmediatamente remplazados.

5- Doble titulacin entre Estudios Internacionales y Ciencia Poltica, y que sea retroactivo a

las generaciones que hoy nos encontramos cursando la carrera.

6- Congelamiento del Arancel de la Carrera7- Nivelacin de estudiantes mediante diplomados gratuitos o descuentos por continuidad

de estudios de post-grados en el Instituto de Estudios Avanzados (IDEA)

8- Dotacin de profesores plantas expertos que puedan impartir tanto en EEII como en CIPOL

9- Mejorar la malla de la carrera, para no pasar a ser una mencin de CIPOL

10-Mejoras en Infraestructura


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V.-Propuestas emanadas del claustro de la carrera

A continuacin se presentan las propuestas directas contenidas en los 4 puntos anteriores:

1- Se solicita que los ayudantes de las distintas asignaturas sean exclusivamente de nuestracarrera.

2- Los distintas reas que componen nuestra carrera se deben enfocar a dirigir susconocimientos a nuestra rea disciplinar (Relaciones Internacionales y Ciencia Poltica),

especialmente con los ramos de Historia, los cuales deben venir a nosotros y no nosotros

como estudiantes dirigirnos a ello.

3- Se pide que los ramos de Historia los realicen profesionales de la ciencia poltica y/o de lasrelaciones internacionales.

4- Se exige conforme a lo que estipula el reglamento de la universidad que existan pautas deevaluacin en todos los ramos y que estas sean conocidas por los estudiantes

5- Se deja como precedente que los siguientes ramos se puedan condensar: Era Moderna,

Era Contempornea XIX y/o Era Contempornea XX. Amrica Latina XIX, XX y/o PasesAndinos. Chile I, II, III y/o Chile y la Globalizacin.

6- Se deja como precedente que los siguientes ramos debieran suprimirse: Historia delpresente, Introduccin a la geografa.

7- Se deja como precedente nuevos ramos que pudieran incorporarse a la futura malla:Introduccin al derecho, Micro economa, Macro economa, Ciencia Poltica II, Estadstica.

Aumentar a 6 los ramos de idiomas.

8- Se pide la desvinculacin de los siguientes acadmicos: Viviana Vega.9- Se solicita que el ramo EEUU y Centroamrica vuelva a ser realizado por el profesor

Tokichen en remplazo de Claudio Prez.

10-Se solicita que la asignatura Diseo y Evaluacin de proyectos sea realizado por un

experto en la materia y no por un antroplogo.11-Se pide que el ramo Sociologa sea realizado por Alberto Mayol o el mismo profesor Juan

Pablo pero de manera oficial.

12-Se pide que el ramo Relaciones Econmicas y Espacio Geogrfico deje de ser impartidopor Pedro Figueroa y que sea tomado por un experto en economa, se propone a los

siguientes docentes: Alfonso Dingemas, Rafael Agacino o Alfonso Di Dilipo.

13-Relevar a Marco Fernndez en una de sus dos ctedras.14-Se pide que el acadmico Gonzalo lvarez sea contratado como profesor planta de

nuestra carrera, completando la plaza prometida por la Universidad y que sigue pendiente

15-La creacin de un departamento de ciencias sociales, que permita a la carreraindependizarnos de Historia

16-Congelamiento del arancel.

Sintesis Claustro Oficial

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