Mi-

REACTIVAR LA LUCHA En el peor de los escenarios, económico, social y político, el gobierno de Peña Nieto quiere bo-rrar todos sus errores con la mal llamada reforma educativa. Vendiendo mentiras y espejismos, a diestra y siniestra, y con cualquier pretexto declara que “la reforma va”, incluso pese “a algunas resistencias” no hay cambio de ruta. Con una economía estancada, con una devaluación desbordada, con los precios del petróleo por los suelos, con la de pauperización del salario de los trabajadores, con una deuda pública que se incrementa en miles de millones de pesos, y un largo etcétera, el país no sólo no

“ No se dejen engañar”, palabras utilizadas por Enri-que Peña Nieto para justificar su imposición de la

mal llamada Reforma Educativa. Con el afán de con-vencer al pueblo de que la intención de esta reforma no es la privatización de la educación, se muestra soberbio y señala que ésta avanzará pese a la resisten-cia que el magisterio nacional (y no solo Oaxaca) han mostrado a lo largo y ancho del país con múltiples y variadas acciones de protesta. Es una realidad que miles de escuelas en el Estado de México, como en otras entidades, carecen de la infraestructura necesaria para desarrollar la labor pedagógica de los docentes. Para “identificar tales carencias” (como si no se encontraran a la vista) el gobierno pagó el Censo del INEGI que en apariencia, serviría para detectar además de los aviadores, las necesidades de cada escuela. Hasta el momento lo único que se ha logrado, es decir que se invertirá más en educación, que se crearán bonos de inversión en la bolsa de valores para el mejoramiento de la miles de escuelas (cualquier cosa que esto signifique ¿?). Nada más falso que las palabras de Peña Nieto, los

maestros que nos hemos resistido a esta Reforma Educativa hemos señalado que la intención del go-bierno es acabar con la plaza base de los docentes, por un lado y por el otro privatizar la educación pública. El gobierno cálculo los pasos que daría para lograr estos objetivos y cumplir con el mandato de sus patro-nes, la oligarquía financiera y uno de sus representan-tes, “Mexicanos Primero”.

El Diario Oficial del 26 de febrero de 2013 señala las modificaciones a los arts. 3° y 73, e indican en el Quinto transitorio Fracción III a) “Fortalecer la auto-nomía de gestión de las escuelas ante las órdenes de gobierno que correspondan con el objetivo de mejorar la infraestructura comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para los alumnos, maes-tros y padres de familia bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela” se refieren a los Consejos de Participación Social, más claro ni el agua, de esta manera Gobierno Federal pretende deslindarse de su responsabilidad constitucional de otorgar educación

(Sigue en la 2)

(Sigue en la 2)

A un año de la ignominia, a un año de los horrendos sucesos de Iguala, un año de mentiras, un año de impunidad, un año de esquivar su responsabi-

lidad (gobierno federal), a un año de la desaparición de 43 estudiantes de la Normal de Ayotzinapa y del asesinato de 6 personas, la “verdad histórica” que construyó (inventó) el gobierno federal, y con él todas las “instituciones” del Estado mexicano, se está cayendo a pedazos. No podía ser de otra mane-ra. Las mentiras y cuentos que presentó el gobierno como “verdad histórica” siempre fueron refutadas por los padres de los normalistas y por todo el mo-vimiento social. Siempre hemos señalado que el gobierno federal es el res-ponsable de los asesinatos y de la desaparición de 43 jóvenes.

¿Por qué no se ha permitido que el Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI) de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) entreviste a los militares que estuvieron presentes esos días? ¿Por qué a un año de estos horrendos sucesos siguen sin presentarse videos y co-municaciones de radio que se efectuaron el 26 y 27 de septiembre?

El GIEI ha mencionado en las conclusiones que presentó (domingo 6 de septiembre) que es una mentira el que hayan sido incinerados los 43 norma-listas. Comprueba y da la razón a los padres de familia en que sean abiertas (o reabiertas) otras líneas de investigación y exige que siga la búsqueda de los compañeros. No nos equivocamos si afirmamos, que con el GIEI, todos los ciudadanos con un mínimo de dignidad exigimos lo mismo: PRESENTA-CIÓN CON VIDA DE NUESTROS COMPAÑEROS.

Compañeros: no dejemos pasar este día sin mencionar en todos los lugares que podamos que seguimos exigiendo justicia y castigo a los culpables. Se-

guimos exigiendo, como desde el primer día, la presentación con vida de los 43 estudiantes desaparecidos. De todas las formas posibles: periódicos mura-les, mantas, volantes, videos, en las ceremonias cívicas, etc., en donde tenga-mos posibilidad hay que insistir en que ¡Vivos se los llevaron, vivos los que-remos!

“No se dejen engañar”

26 de septiembre

Llamamos a todos los trabajadores de la educación del Valle de México,

Sección 36, para asistir a la Casa Morelos (Ecatepec), el 30 de septiembre,

para exigir que el gobernador del Estado de México atienda y platique con

una Comisión del Movimiento de Bases del Valle de México y en general

de los maestros mexiquenses. Este día se presenta el gobernador, y even-

tualmente el presidente de la República, a la conmemoración por el natali-

cio de Don José María Morelos y Pavón, por lo que es una buena oportuni-

dad para que entienda que miles de maestros del Estado de México esta-

mos en contra de la mal llamada reforma educativa y de su nefasta evalua-

ción punitiva.

¡A difundir por todos los medios esta actividad!

¡Hagamos que se escuche la voz de los maestros de base!

¡A IMPULSAR QUE UNA AMPLIA (masiva) COMISIÓN DE MAESTROS!

¡NOS CONCENTREMOS EL 30 DE SEPTIEMBRE EN ECATEPEC!

¡CON TODO, ESTE 30 DE SEPTIEMBRE!

Padres de los normalistas de Ayotzinapa desaparecidos, acompañados de su abogado, Vid-ulfo Rosales (al centro), pidieron que los reciba el presidente Enrique Peña Nieto. (Foto La Jornada)

mejora, cada día es peor. En lo social, la fuga del narcotraficante conocido como el Chapo, de-muestra una vez más la compli-cidad de las autoridades guber-namentales con el crimen orga-nizado. La mascarada presenta-da para “exonerar” (¿?) a Vide-garay y al propio Peña Nieto demuestra el nivel de cinismo que existe en la cúpula guberna-mental para burlarse de la socie-dad y demuestra la impunidad con que se manejan. El gobierno federal, la derecha empresarial (“Mexicanos prime-ro”), los medios masivos de co-municación, entre otros, han declarado la guerra a los maes-tros. Guerra que no ceja en nin-gún momento. Insisten en impo-ner la mal llamada reforma edu-

cativa sin importar que los maestros no hayamos sido consul-tados, sin que les importe que los profe-

sores, que somos los directa-mente involucrados, no tenga-mos ninguna opinión. Jamás fuimos consultados, jamás se han dignado conocer nuestros argumentos pero si hemos sido constantemente calumniados. Ante este panorama miles de maestros, a lo largo y ancho del país, hemos manifestado nues-tro absoluto rechazo. No porque temamos a la evaluación, sino porque tememos a la corrupción de la cúpula gubernamental, léase Chuayffet, léase Nuño. Nos oponemos porque esta no es ninguna reforma educativa. Nos oponemos porque atenta contra la educación pública, por-que atenta contra la estabilidad laboral y nuestra plaza base. Es tiempo y es necesario que

escuela por escuela, zona por zona, municipio por municipio, región por región, reactivemos la participación de los compañeros de base. No permitir que a nin-gún profesor le gane el desáni-mo o la desesperación. No per-mitir que alguien caiga en la resignación creyendo que todo está perdido, nada más alejado de la realidad. ¿Por qué hasta en tres ocasiones han pospues-to la “subida de evidencias”? ¿Por buenas gentes? ¿Por qué es muy buena su plataforma y no tiene problemas? ¿Será que son miles los que han “subido evidencias” o son unos cuantos? Organizadamente, con cons-ciencia, con disciplina, con ilu-sión, vamos a invitar a nuestros compañeros a seguir participan-do, vamos a motivar para que la apatía o la indolencia de no se apodere de nuestros compañe-ros. Qué somos pocos aun los que participan, puede ser que sí,

pero en la medida que nos vean unidos y decididos se incorporan más compañeros. Compañeros: ¿qué podemos perder? ¿Un día de salario? ¿Una jornada de esfuerzo, de sol, de lluvia? ¿No crees que vale la pena luchar para conser-var la plaza base? Como siem-pre tú tienes la última palabra. Por nuestro lado no tenemos dudas, desde diciembre de 2012, fecha en que aprobó la mal llamada reforma educativa, y luego en septiembre de 2013, cuando aprobaron las leyes se-cundarias, hemos manifestado nuestra disposición a luchar per-manentemente contra este atro-pello. Hemos decidido defendernos en esta guerra desigual que se nos ha impuesto y no permitir que nos quiten nuestros derechos sin decir nada. Te invitamos a reflexionar y a sumarte.

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Editorial

Reactivar la lucha (Viene de la 1)

D I R E C T O R I O

Esta publicación es responsabilidad del MDVM

Consejo editorial

╬ Profr. Marco Antonio Hernández Profr. Guillermo Ramos Profr. Carlos Velásquez Profr. Francisco Cotero Profr. Gilberto Gómez Profr. Pedro Ramírez

Facebook: @Periodico Sin recreo (Página)

CONFERENCIA DEL PERIODISTA

LUIS HERNANDEZ NAVARRO

E l sábado 5 de septiembre se

realizó una Conferencia con

el Coordinador de Opinión del

diario La Jornada, periodista, in-

vestigador, maestro, estudioso de

movimientos sociales, escritor,

etc., Luis Hernández Navarro.

Agradecemos infinitamente su

solidaridad con nuestro Movimien-

to de Bases y su generosidad

para con los maestros en lucha

contra la mal llamada reforma

educativa. La Conferencia aclara

muchas cosas, entre ellas, lo que

se mueve detrás de la mal llama-

da reforma educativa (los dueños

del dinero), pero también reafirma

la convicción de estar en lo co-

rrecto. No hay otro camino que

luchar y rescatar a nuestro país

de las garras neoliberales que lo

llevan al despeñadero.

LA MISMA PESTE

En lo de Ayotzinapa, se pasaron de “tuestes”

en Tlatlaya, igual, fueron las mismas “huestes”

por órdenes de un gobierno que solamente ellos obedecen… “Siempre leales, siempre fieles”

total, unos y otros, la misma peste.

Que ya no es de cuates, sino de “cuetes” perdidos totalmente y obedeciendo a jefes

de otra altura, de otra alcurnia “más pesados” y de más billetes.

En Ayotzinapa, se fueron de abusos

en Apatzingán, también se dieron el lujo de demostrar que de veras “las pueden”

ojalá les dure mucho tiempo el gusto.

Porque el tal “Diezfuegos” no creo que dure mucho,

sus días están contados (…) y de Osorio Chong, sabemos

que de todos es el más corrupto para él, siempre ha brillado el dinero.

Y al de la casa blanca, Peña Nieto

ya ni mencionarlo quiero, porque Carlos Salinas, está primero y él, “ya ni tiene vela en el entierro”.

Francisco Soto - Agosto/2015

gratuita a la población. Responsabiliza entonces a los padres de familia para que se hagan cargo de la infraestructura,

materiales, papelería (se requiere para la impresión de boleta y certificados que se imprimen en cada escuela) y lo necesario para desempeñar en mejores condiciones la labor docente.

Ahora además, con los llamados fondos de inversión para el mejoramiento de infraestructura educativa, donde empresarios podrán hacer sus aportaciones, claro con su respectiva deducción de impuestos y sus facili-dades para colocar sus productos en las escuelas que les redituara jugosas ganancias (mucho más de lo inverti-do con sus bonos).

Si a tal intromisión y obligatoriedad no le llamamos privatización, entonces ¿qué es? Por ello decimos tam-bién NO SE DEJEN ENGAÑAR POR ESTE GOBIERNO que ahora pretende dejar en las espaldas de los padres de familia el costo del mantenimiento, equipo, agua, luz y todo lo necesario para dar la tan cacaraquea-da “calidad educativa”. La privatización de la educación está en puerta junto con la perdida de los derechos de los trabajadores de la educación, esto será un hecho si no logramos avanzar unidos y organizados para respon-der mejor.

Maestras de Secundarias Generales, Neza.

“No se dejen engañar” (Viene de la 1)

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L a mañana del 15 de julio pasado, la maes-tra Mariana se levantó como siempre a las

cinco de la mañana pero ahora no para ir a trabajar, puesto que el ciclo escolar había concluido un día antes, sino para tener tiempo de dejarle a sus hijos el desayuno listo, sus ropas y demás quehaceres domésticos realizados, pues asisti-ría a la marcha en contra de la “Evaluación Docente”, pues por primera ocasión todos los maestros de su escuela y de su zona (Mariana era maestra estatal, o sea del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México) se habían organizado para participar, pues habían tomado conciencia de que la dichosa “evaluación” emprendida por el mal gobierno de Peña Nieto como parte importante de su “Reforma Educativa”, no era para mejorar su desempeño do-cente, sino para justificar posibles sanciones labora-les que iban desde el cambio de actividad, hasta el despido. Sin embargo, para la maestra Mariana el asistir a esa marcha tenía otro motivo y para ella quizá más importante: volver a encontrarse con el maestro Alfonso, su antiguo compañero de estudios en la Universidad Autónoma del Estado de México, en la carrera de Pedagogía, su primer, verdadero y único gran amor, luego de veinte años de no verlo. Antes de salir de su casa, la maestra Mariana llamó al celular de su vecina y mejor amiga para “encargarle” a sus hijos, que aunque ya adolescentes podrían portarse mal durante su ausencia. “No te preocupes Mari, yo les echo un ojo”, le contestó su amiga. Y cuando ya estaba por salir, el teléfono sonó: era su ex esposo (la maestra Mariana tenía dos años de divorciada a causa de las continuas infidelidades de él), quien le informó que por la mañana estaría en Toluca por cuestiones de trabajo y que por la tarde tendría tiempo de ir a visitar a sus hijos. Ella le con-testó que no estaría en casa sino hasta muy tarde pues asistiría a la marcha magisterial. La maestra aprove-chó para volverse a ver en el espejo, acicalarse el pelo y acomodar su busto en esa ajustada blusa que decidió vestir para la ocasión. El maestro Alfonso y la maestra Mariana fueron novios durante sus dos últimos años de estudios universitarios. Luego de terminar la carrera se sepa-raron, al trabajar en escuelas diferentes y sobre todo, en municipios muy distantes. Ella laboraba en Zinacantepec y él en Tecámac, así es que aunque en un principio mantuvieron contacto telefónico, al poco tiempo ambos tuvieron otras cosas y asuntos por

atender, se casaron y su relación quedó solo en un grato recuerdo, en un sueño de algo que no pudo ser. Ahora tenían ya veinte años de no verse. El maestro Alfonso era casado y con tres hijos ya jóvenes y realizando estudios universitarios. Se consideraba un hombre feliz, con un matrimonio estable. Sin embar-go, hacía dos años que el maestro Alfonso había contactado a la maestra Mariana a través del face-book y desde entonces mantenían una comunicación un tanto frecuente, tratando asuntos familiares, do-mésticos, laborales y sin llegar a más. Fue por ese medio que ambos se pusieron de acuerdo para asistir juntos a la marcha del Magisterio Mexiquense en contra de la Evaluación Docente ese 15 de julio. Quedaron de verse una hora antes, en la Tortería “La Barca”, ubicada en Los Portales, en el Centro de Toluca y cuando se encontraron… Ambos no supieron de pronto si abrazarse y besar-se, si saludarse de beso o solo de mano y finalmente eso fue lo que hicieron: simplemente estrecharon sus manos, pero cálidamente. Sin embargo su reencuen-tro fue maravilloso para ambos y tuvieron tiempo para platicar por un rato antes de asistir a la marcha. Así pudieron corroborar lo que ya por el Facebook se habían compartido acerca de sus vidas presentes. Lo que los sorprendió fue ver los cambios físicos que el tiempo había causado en cada uno. La maestra Ma-riana, con unos kilos de más, sin esa cintura breve y menos formas, un peinado diferente, pero con los senos más grandes y destacados por la blusa. El maestro Alfonso, con kilos de menos, pero una pan-cita inocultable, un bigote que no acostumbraba, lo mismo que lentes y una incipiente calvicie. Sin em-bargo ambos se mintieron, para no perder el encanto del encuentro: “estás igual”… “tú también”. Así ambos disfrutaron de unas ricas tortas, sobre todo de las de chorizo con huevo, que son la especialidad de ese lugar (¡deliciosas!) y su plática fue tan agradable y entretenida, que cuando decidieron ir a la marcha, ésta ya había iniciado y se tuvieron que incorporar en el trayecto, en un contingente que no era el de nin-guno, lo cual agradecieron pues tuvieron oportunidad de confundirse entre maestros desconocidos, de to-marse de la mano cuando de correr se trataba, de

abrazarse incluso cuando se informaba por los altavoces que esta era la mayor y más grande manifestación de los maestros mexiquenses de la historia en contra de las políticas educativas de los gobiernos neoliberales y todos los asis-

tentes mostraban su entusiasmo y alegría. En efecto, para la maestra Mariana y para el maestro Alfonso, esas tres horas que duró la manifestación, que culmi-nó con un gran y multitudinario mitin en la Plaza de Los Mártires del centro de Toluca fueron maravillo-sas por dos motivos. Uno de la vida real, el éxito de la marcha y el otro del mundo de los sueños, volver a verse y tratarse como cuando eran novios, como si no hubieran pasado veinte años. Luego que la marcha culminó, tanto la maestra Mariana como el maestro Alfonso no deseaban que su encuentro terminara también, así es que decidieron ir a comer otras ricas tortas, pero ahora en los puestos que se encuentran en el patio central de Los Portales de Toluca, que tienen la particularidad de ser peque-ñas. Las hay de milanesa, de mole verde con pollo, de albóndigas en salsa roja, de chicharrón en salsa verde, de huevo cocido con arroz, en fin. Sin embar-go la maestra Mariana y el maestro Alfonso pidieron para empezar, las mejores: las de queso de puerco y las de queso blanco. Ambos se trataban ya con total confianza y luego él le preguntó que si todavía tenía tiempo. Ella consultó por su celular a su casa, para ver si todo estaba bien y su ex esposo le dijo que no había problema. Así es que el maestro Alfonso la invitó al cine y juntos vieron una buena película, aunque lo que menos miraron fue la pantalla. Ya después de las nueve de la noche, la maestra Mariana llegó a su casa y al verla entrar su ex esposo le co-mentó: “qué bueno que ya llegaste, es tardísimo y ya me tengo que ir. Por cierto, ¿cómo estuvo la mar-cha?”. La maestra Mariana no tardó en contestar: “estuvo muy buena, ¡grandísima! Y lo mejor es que parece que va a haber otras…” FIN Y mientras no aparezcan con vida los Estudiantes Normalistas de Ayotzinapa, esta columna, como todos los mexicanos indignados y conscientes, segui-rá exigiendo al mal gobierno:

¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS!

Prof. Carlos Velázquez Henríquez

Correo electrónico: histeriasmag_14@yahoo.com.mx

HISTERIAS MAGISTERIALES

“LAS TORTAS DE TOLUCA”

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Hugo Aboites*

L lega en un momento en que es claro que ni los empresarios de Mexicanos

Primero ni el gobierno anticiparon la profundidad y, sobre todo, la duración de la resistencia de los maestros contra la evaluación punitiva. Son ya casi tres años y en lugar de dar signos de ceder se fortalece cada vez más con la incorpora-ción a la protesta de nuevas secciones de estados antes aquietados. Y continúa a pesar de todo lo que se ha descargado contra ellos: gobernadores coaccionados para que acorralen a los maes-tros, “armonización” de las leyes estata-les, descalificación sistemática de los amparos, adversa publicidad oficial, campaña de descalificación en los me-dios, recentralización de la educación, censo de maestros, represión, listas de asistencia, la toma del Instituto Estatal de Educación Pública en Oaxaca, milita-rización, amenazas, órdenes de aprehen-sión y hasta la violenta acción contra estudiantes normalistas de Ayotzinapa.

Una reforma sin respaldo de los maestros que se ha degradado a una simple lucha de Mexicanos Primero, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y de remolque la SEP, por meter al orden a los maestros y lograr que todos se evalúen.

Desde hace casi tres años el princi-pal objetivo ha sido ese: lograr imponer la reforma, y eso es muy pobre. No es extraño entonces que ante la opinión pública crezca el desprestigio guberna-mental. El Pew Research, estadunidense reporta que en 2014 casi 55 por ciento de los mexicanos apoyaba los cambios gubernamentales en educación, pero que en 2015 ya sólo 43 por ciento (CNN-México, en línea, 29/8/15). Y eso expli-ca por qué desde hace tres meses, nada menos que el Presidente ha tenido que salir una y otra vez a defender la refor-ma, y ahora, decide que es indispensable

enviar alguna señal de cambio y empo-deramiento en la SEP.

Sin embargo, el cambio de titular no mejorará las perspectivas de la refor-ma. Porque la causa del estancamiento no está ni en la persona, ni en la SEP. Es cierto que el del nuevo titular enfatiza que la reforma en realidad es una apues-ta por la formación, no por la evalua-ción, y reitera que evaluar sólo tiene como propósito conocer las áreas en que los maestros requieren de apoyo forma-tivo. Pero el discurso de inmediato topa con los límites y la estructura de poder con que fue creada la reforma. Aunque se afirmaba que el objetivo era recupe-rar la conducción de la educación para el Estado, en realidad la reforma vino a entregar esa conducción al binomio Mexicanos Primero-INEE.

Como se mostró con claridad en junio pasado, cuando la SEP suspendió la evaluación para evitar que el conflicto perturbara las elecciones, ni Mexicanos Primero, ni el INEE están dispuestos a permitir que decisiones tan elementales como cancelar un examen, las tome la secretaría. Sin embargo, como se ha demostrado en este espacio (ver La Jornada, 25/7/15), dentro del marco legal de la reforma (que abiertamente plantea otra evaluación distinta a la punitiva) es perfectamente posible en-contrar una salida legal que realmente enfatice la formación. Si no se actúa para salvar este obstáculo se profundiza-rá aún más la crisis de inestabilidad e identidad de esta dependencia. Sólo un dato: en los pasados 25 neoliberales años se ha cambiado de titular al ritmo promedio de uno cada dos años y me-dio.

El debilitar a la SEP para imponer y controlar la

aplicación de la reforma y orientar los cambios en contenidos, perfiles de maestros, sanciones, métodos de ense-ñanza y tipos de instituciones es ahora, paradójicamente, lo que impide que la reforma avance y que la secretaría les sea útil. Una SEP débil no puede ejercer un liderazgo efectivo, no tiene el poder para negociar y ceder, y sin esto no puede resolver el conflicto. Las radica-les y constantes exigencias de Mexica-nos Primero y el implacable calendario de evaluaciones del INEE, por otro lado, se encargarán de mantener despierta la insurgencia magisterial y seguirá enton-ces el entrampamiento histórico que hoy domina la educación: una educación colocada entre los cientos de miles de maestros que no pueden ceder, porque han sido llevados al borde del precipi-cio, y, por otro lado, unos cuantos em-presarios y evaluadores que no quieren ceder porque tienen el poder y sienten que tienen también el respaldo del go-bierno, de la Constitución y de la ley. Es la entrega cada vez más profunda de la conducción de la educación a manos privadas lo que genera este atolladero y, si el conflicto no se resuelve, por años seguirá ocupando el lugar más impor-tante de lo visible en la agenda educati-va. Lo que seguirá siendo el gran tema no será la mejora de la educación, sino la reforma y el conflicto que provoca. Así, la SEP y, sobre todo, la reforma, han quedado enredados en la complica-da telaraña que, parafraseando a W. Scott, tejieron sus propios creadores al tratar de pasarla como buena e indispen-sable. * Rector de la UACM

SEP: e l re levo

L a poesía en la calle, en la plaza del barrio, en los medios libres e inde-

pendientes de los activistas y luchado-res sociales, por ondas radiales o por internet, en impresos de diversos formatos y periodicidades, libros de factura económica al alcance de todos los ciudadanos por menos de medio salario mínimo, tomando la palabra en la calle, en los camiones, en el metro y en donde se pueda, para alzar la voz a través de la literatura, la narrati-va, la poesía, la música, el drama, la pintura, la danza, el cine, en fin, apro-piándonos de los diversos lenguajes artísticos y culturales como medios para hacer oír nuestro sentir, nuestro pensamiento, nuestras lecturas de la realidad social, política, económica, cultural, etcétera. La cual casi siempre es callada o distorsionada por los medios comerciales al servicio del burgués explotador, quienes constru-yen una realidad falsa para manipular con sus mentiras técnicamente bien construidas con contenidos retóricos y perversos, con el fin de moldear al pueblo acorde a sus mezquinos in-tereses para prolongar sus privilegios aunque el pueblo se esté muriendo de hambre material, cultural e intelectual. Esto es un poco de lo mucho que he aprendido en el camino de la lucha del magisterio disidente nacional y del estado de México (MMCRE) donde estoy adscrito. Hace algunos días realice una breve entrevista al activista social y poeta Carlos Esteban, militante de la lucha

del pue-blo, volan-tero, pin-tor, mese-ro, vende-dor ambu-lante y demás adjetivos que el mismo se adjudica para identificarse, un militante nato, auténtico. Nos cuen-ta que desde los 14 años de edad se inicia como luchador contra las injusti-cias, a partir de la invitación de sus padres de oficio obrero, a ver la pelí-cula rojo amanecer, a los 8 años de edad. Defendiendo sus derechos y el de los demás que estaban cerca de él laborando como cerillos en una de tantas tiendas de las grandes trasna-cionales que invaden todos los espa-cios y destruyen el comercio popular concentrando la riqueza y expandien-do la pobreza, de ahí en adelante se fue forjando como un ciudadano cons-ciente y decidido a aportar su talento, su honestidad, su esfuerzo, su valor al servicio de las causas sociales mas nobles. Iniciando su lucha en las entrañas de su propia comunidad en la colonia agrícola oriental en el oriente de la ciudad de México, porque el está convencido que la organización y la lucha debe darse con arraigo de iden-tidad en su comunidad para construir tejido social de colaboración y fortale-za colectiva que pueda incluso gene-

rar una consciencia de codefensa y protección ante los enemigos del pueblo en caso de represión de cual-quier índole. En conclusión su expectativa es llegar a constituir un comité de obre-ros que se erija como frente de organi-zación y lucha. Cuentan ya con una serie de logros en este sentido; por ejemplo: el pro-yecto de una cooperativa, un comedor popular ya funcionando, una austera casa de cultura local, publicaciones artesanales, el proyecto de una edito-rial popular, proyectos de radio por internet, la realización periódica de un foro cultural-político en el jardín de Rojo Gómez y calle 16 sur de la colo-nia agrícola oriental, y apoyo incondi-cional y pertinente a todas las luchas del pueblo organizado, unido y cons-ciente. Creo que esto es un buen ejemplo de cómo se puede tomar consciencia de la importancia vital de la cultura como arma de lucha, y nos muestra la necesidad de insistir en la formulación de nuevas o diferentes formas de lucha que nos ayuden a seguir avan-

zando en el camino de la búsqueda de una sociedad culta y sana, parafra-seando a José Martí. "Ser cultos para ser libres" y evocando un lúci-do pensamiento espontáneo del com-pañero profesor Víctor Rodríguez. "No somos cultos por eso no somos libres" "El pueblo unido jamás será venci-do" ¡Hasta la próxima!

Profesor Crescencio Aguilar Macías

COMENTANDO LA CULTURA

POESIA ACTIVA

PALABRAS DESHECHAS

La propuesta hoy será forjar un mundo ideal,

en que se dé la igualdad compartiendo pan y sal.

Es una fiesta de gusto olfato, mirada y boca

degustar notas e imagen disfrutando café de moca.

El eco viene de cuna desde Arabia, a Turquía,

llega “Al ombligo de la luna” cubre quetzal monarquía.

La memoria se resuma hasta el imperio mexica,

cuando el gran Moctezuma ve el futuro del Anáhuac.

Sin asumir ningún plan, desvistiendo la palabra

de todo adorno y de traba aquí estamos en Naucalpan.

Si buscamos una pista, Cortes lloró su derrota

de la guerra de conquista en estos lares que acota.

Juárez dejó su impronta en el barrio de Acatlán, con obra arquitectónica

es, puente de la república.

Aquí en la calle jardín va un periodista urbano

con titulares al aire; el Pensador Mexicano.

De granos es la batea y de aromático café,

el que se degusta aquí en el café la azotea.

Rafael Frausto Murillo

S I L A B A R I O