Silvia Viviana Inay Bernal - Universidad de San Carlos de...

Silvia Viviana Inay Bernal

“Guía Para Prevenir la Insalubridad y Asegurar la Salud del Sector Estudiantil,

del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Acatenango,

Chimaltenango.”

Asesor: Lic. Oscar Leonel Santos

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, Noviembre de 2013

Este informe fue elaborado por la autora,

como trabajo del informe final del Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS, previo a

optar al grado de Licenciada en Pedagogía

y Administración Educativa.

Guatemala, Noviembre de 2013

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

CAPÍTULO I

1 DIAGNÓSTICO

1.1 Datos de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos 3

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8

1.6 problema seleccionado 10

1.7 solución propuesta como viable y factible 10

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 11

2.1.1 Nombre del proyecto 11

2.1.2 Problema 11

2.1.3 Localización 11

2.1.4 Unidad Ejecutora 11

2.1.5 Tipo de proyecto 11

2.2 Descripción del proyecto 11

2.3 Justificación del proyecto 12

2.4 Objetivo del proyecto 12

2.4.1 Objetivo general 12

2.4.2 Objetivos específicos 13

2.5 Metas 13

2.6 Beneficiarios 13

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 14

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 15

2.9 Recursos 16

CAPÍTULO III

3 PROCESO DE EJECUCIÓN

3.1 Actividades y resultados 17

3.2 Productos y Logros 18

CAPÍTULO IV

4 PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 38

4.2 Evaluación del perfil 38

4.3 Evaluación de la ejecución 38

4.4 Evaluación final 39

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BOBLIOGRAFÍA

APÉNDICE

ANEXOS

i

INTRODUCCIÓN

El contenido de este informe, corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado de la

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala sección Chimaltenango, el proceso se

realizó en el Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de

Acatenango, Chimaltenango a través de cuatro fases:

Describe cuales fueron las necesidades que se detectaron en la municipalidad de

Zaragoza, Chimaltenango, como parte del proyecto grupal la información se obtuvo a

través de entrevistas, análisis documental, observación, la matriz de los ocho sectores.

El informe se conforma así:

Capítulo I el diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del

municipio de Acatenango, Chimaltenango, se recopilo información por medio de las

técnicas como; observación directa, entrevista a la directora y FODA, se logró detectar

las carencias de la institución, acción que permitió identificar los diversos problemas

que afectan su estabilidad, para luego priorizarlos y realizar el análisis de viabilidad y

factibilidad de las soluciones.

Capítulo II etapa del perfil en la que se describe con claridad el título “Guía para

prevenir la insalubridad y asegurar la salud del sector estudiantil”, del Instituto Nacional

de Educación Diversificada, Acatenango, Chimaltenango. Entre otros aspectos contiene

la descripción, justificación del proyecto y recursos que se utilizaron.

Capítulo III de la ejecución del proyecto es otra de las etapas, en la que consta el

proyecto grupal que se trabajó en la Municipalidad de Zaragoza en la “creación de un

vivero forestal”, los productos y logros que se alcanzaron como evidencia de lo

programado en el perfil.

Capítulo IV el proceso de Evaluación describe cómo se evaluó en cada una de las

etapas y cuáles fueron los instrumentos utilizados para este fin. También incluye las

conclusiones, recomendaciones, bibliografía de lo que se utilizó para su elaboración el

apéndice y anexos.

1

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1.1 Nombre de la Institución:

Instituto Nacional de Educación Diversificada, Acatenango (INEDA)

Dirección electrónica:

[email protected]

Teléfono celular:

42080776

1.1.2 Tipo de Institución:

Educativa de carácter oficial.

Código del establecimiento:

04-11-0002-46

Modalidad:

Monolingüe

1.1.3 Ubicación geográfica:

Colonia el potrerito, municipio de Acatenango, del departamento de Chimaltenango.

1.1.4 Visión

“Ser una institución competitiva en desarrollo educativo inculcando en la juventud

los valores morales y sociales; brindándoles oportunidades los y las estudiantes

de escasos recursos, estableciendo bases que potencien las capacidades con el

fin de formar ciudadanos capaces de brindar ideas y conocimientos nuevos a la

sociedad para el desarrollo de la comunidad y el país”. (4-3)

2

1.1.5 Misión

“Somos una institución educativa con personal altamente calificado e identidad

propia que brinda conocimientos a jóvenes y señoritas del nivel medio ciclo

diversificado en el cual el saber es construido y compartido; fomentando la

educación con el fin de satisfacer las necesidades sociales, culturales y

educativas de la comunidad y el país”. (4-4)

Políticas

“Avanzar hacia una educación de calidad.

Mejorar eficientemente los recursos con los que cuenta el instituto

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar”. (4-4)

1.1.7 Objetivos

“Aumentar la asistencia de jóvenes y señoritas del nivel diversificado

buscando nuevas estrategias.

Incrementar en el joven y la señorita los mismos derechos de ser tratados por

igual en las diferentes áreas que se imparten en el establecimiento.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa”. (4-5)

1.1.8 Metas

“Brindar servicios educativos al 100% de los estudiantes que lo requieran.

Lograr que los docentes estén apegados a los ejes de la Reforma Educativa.

Otorgar educación a los estudiantes con las mismas oportunidades de

participación en el proceso de aprendizaje”. (4-5)

3

1.1.9 Estructura Organizacional

Instituto Nacional de Educación Diversificada. (Año 2012). Proyecto Educativo Institucional. Acatenango Proporcionado por la directora: Jeyby Marilú Rivera Figueroa.

1.1.10Recursos

A) Humanos:

Personal Técnico y Administrativo

1 Directora

1 Secretaria

Docentes

5 docentes Mujeres

Operativo.

1 operativo

Estudiantes 94

Dirección

Personal Administrativo

Docentes

comisiones:

Cultura

Evaluacón

Disciplina

Deportes.

Alumnado

Directivas de Estudiantes

Padres de Familia

Directiva de Padres de Familia

4

Hombres-37

Mujeres-57

Epesista USAC

B) Físicos:

3 salones de clases de block, con iluminación y piso de granito.

1 salón de computación

1 salón para el área administrativa que está dividida en dirección y secretaria

1 módulo de servicios sanitarios 3 para hombres y 3 para mujeres

C) Materiales:

100 escritorios

cátedras

archivos

1 computadora de uso administrativo

10 computadoras para el curso de computación

Utensilios de limpieza (escoba, trapeador, pala, cubeta, desinfectante)

D) Financieros:

Subsidio del estado a través del programa de gratuidad, Acuerdo Ministerial 73-

2011 y son Q100.00 por alumno al año.

1.2 Técnicas de investigación utilizadas para el diagnóstico:

1.2.1 Observación:

A través de esta técnica se puede observar el funcionamiento administrativo y

pedagógico que tiene la institución y como se encuentra físicamente y algunas

deficiencias que se notan en cuanto al mantenimiento de las áreas de los

servicios sanitarios.

5

1.2.2 La Entrevista (estructurada)

Por medio de la entrevista que se le aplico a la directora del establecimiento se

recopilo información, que permite ver cuáles son las necesidades que tienen y el

apoyo que han recibido para solventar algunas de ellas.

1.2.3 Matriz FODA:

Con esta herramienta se puede estudiar la institución y verificar cuál es la

condición interna y externa que le beneficia o le afecta, para tomar decisiones en

el futuro que serán de beneficio para la población educativa resolviendo algunas

de las debilidades.

1.3Análisis y priorización de necesidades:

Después de observar y entrevistar a las autoridades educativas y alumnado y socializar

la situación actual en general del Instituto se concluye con una lista de carencias o

ausencias de necesidades.

1.3.1 Lista de carencias

Falta de muro

Techo en mal estado

Condiciones antihigiénicas en el área de los servicios sanitarios

No hay salón de usos múltiples

Falta de colaboración de los padres de familia

No tiene equipo de sonido para actividades

No cuentan con cañonera para realizar presentaciones

Falta de áreas recreativas

Aguas servidas a flor de tierra que salen de la pila

Falta de cartelera informativa para estudiantes y docentes

Ausencia de depósito de agua para consumo humano

6

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Insalubridad 1. Aguas servidas a flor de

tierra que salen de la pila

ubicada en el instituto.

2. Condiciones

antihigiénicas en el área

de los servicios

sanitarios por los malos

olores que expulsan.

3. Ausencia de depósito

para conservar agua

para consumo de los

alumnos

particularmente.

1. Canalización de

aguas servidas

hacia el drenaje,

que se localiza

dentro de las

instalaciones

educativas.

2. Mantenimiento al

drenaje

limpiándolo para

mejorar su

funcionamiento.

3. Instalar depósito

para agua.

1. Inseguridad

1. Falta de muro que

sostenga la tierra que

divide el otro

establecimiento.

2. Techo de duralita en

mal estado por los

años que tiene de estar

colocada

1. Construcción de

muro de block

con hierro.

2. Cambio de techo

de lámina para

que resista a los

cambios de la

naturaleza.

7

3. Inconsistencia

Institucional

1. No hay salón de usos

múltiples

2. Falta de áreas

recreativas para el buen

desarrollo físico.

1. Gestionar

construcción de

salón de usos

múltiples.

2. Construir áreas

recreativas en la

parte posterior del

establecimiento.

4. Comunicación

deficiente

1. Falta de cartelera

informativa para

estudiantes y docentes.

2. Falta de colaboración

de padres de familia.

1. Elaborar

carteleras de

información.

2. Involucrar a

padres de familia

en las actividades

organizadas para

beneficio de la

institución.

5. pobreza de

soporte operativo

1. No cuentan con cañonera

para presentaciones de

diversas informaciones.

2. No tienen equipo de

sonido para las

actividades de la

institución.

1. Organizar

actividades para

la compra de una

cañonera.

2. Solicitar el

mobiliario para el

sonido al alcalde

municipal.

8

1.4.1Descripción de priorización de problemas

Problemas

Insalubridad

Inseguridad

Inconsistencia

Institucional

Comunicación

Deficiente

Pobreza de

soporte

Operativo

Insalubridad XXXXXXX Insalubridad Insalubridad Insalubridad Insalubridad

Inseguridad Insalubridad XXXXXXX Inseguridad Inseguridad Inseguridad

Inconsistencia

Institucional

Insalubridad Inseguridad

XXXXXXX

Inconsistencia

Institucional

Inconsistencia

Institucional

Comunicación

Deficiente

Insalubridad Inseguridad Inconsistencia

Institucional

XXXXXXX

Comunicación

Deficiente

Pobreza de

soporte

Operativo

Insalubridad Inseguridad Inconsistencia

Institucional

Pobreza de

soporte

Operativo

XXXXXXX

Dados los resultados de la investigación según técnicas utilizada y sugerencias de la

directora del establecimiento, según la necesidad priorizada se concluye a darle

solución al problema de Insalubridad.

1.5 Análisis de Viabilidad y factibilidad

La solución al problema que se priorizó son:

Opción 1.

Canalización de aguas servidas de la pila, ubicada en el Instituto Nacional de

Educación Diversificada, Acatenango, Chimaltenango.

Opción 2.

Mantenimiento al drenaje y facilitar el corrimiento de las aguas negras de los servicios

sanitarios.

9

Indicadores

Opción 1 Opción 2

si No Si No

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con recursos financieros necesario? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento de otras

instituciones?

X X

3. ¿Se cuenta con recursos económicos para

imprevistos?

X X

ADMINISTRACIÓN LEGAL

4. ¿Se tiene la autorización de la directora? X X

5. ¿Existe ley que ampare este proyecto? X X

TÉCNICO

6. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X X

7. ¿Se cuenta con material necesario para el

proyecto?

X X

8. ¿Se cuenta con apoyo técnico para la ejecución

del proyecto?

X X

9. ¿Están definidos claramente los objetivos? X X

POLITICO

10. ¿Es importante el proyecto para para la institución

educativa?

X X

11. ¿Es importante el proyecto para las autoridades

locales?

X

X

CULTURAL

12. ¿El proyecto responde a las necesidades de la

comunidad educativa?

X X

13. ¿El proyecto tiene equidad de género?

X X

10

SOCIAL

14. ¿Se beneficiara a la población estudiantil con la

ejecución del proyecto?

X X

15. ¿El proyecto toma en cuenta a los estudiantes? X X

TOTAL 15 0 5 10

1.6 Problema seleccionado

“Insalubridad”

1.7 Solución Propuesta como Viable y Factible

Es viable el proyecto porque se cuenta con el mantenimiento a corto, mediano,

largo plazo, hay autorización de las autoridades educativas de la institución y el aval

de la supervisora Educativa del municipio, el proyecto contribuye a darle solución a

Canalización de aguas servidas y contaminación del ambiente escolar. Factores

que están afectando la salud de los estudiantes en particular y es factible porque de

acuerdo al análisis y las necesidades presentadas, se cuentan con los elementos

necesarios para la su ejecución, como el recurso humano, financiero y materiales.

11

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía para prevenir la insalubridad y asegurar la salud del sector estudiantil, del

Instituto Nacional de Educación Diversificada, Acatenango, Chimaltenango.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización

El Instituto Nacional de Educación Diversificada Acatenango se encuentra

ubicado en la colonia el Potrerito, municipio de Acatenango, del departamento de

Chimaltenango.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Instituto Nacional de Educación Diversificada Acatenango

Epesista USAC

2.1.5 Tipo de Proyecto

Saneamiento ambiental y educativo

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste enrealizar la canalización de aguas servidas, a través de la

conexión de tubos de drenaje que conduzcan las aguas usadas que emergen de la

pilaal momento de ser utilizada, se realizará la zanja correspondiente para introducir los

tubos de manera que no queden visibles, evitando así su deterioro y los olores que

12

pueda expulsar durante su uso, tomando en cuenta que la trayectoria del agua tendrá la

unión con el drenaje que ya existe dentro de la instalación educativa. Para llevar a cabo

este proyecto se tendrá la asesoría de un plomero quien indicara las medidas de

profundidad que debe tener la zanja, el grosor de los tubos, cuantos codos, hierro, la

cantidad de cemento y pegamento, que se utilizara durante el proceso.

Para la ejecución adecuada de esta actividad se contara con el apoyo de la directora,

maestros y estudiantes del establecimiento, esto permitirá mantener un ambiente

agradable y cómodo, evitando enfermedades a la población estudiantil y la

contaminación del ambiente.

2.3 Justificación del Proyecto

La contaminación ambiental es un problema que se suscitó desde años atrás y que aún

sigue afectando a la sociedad, con más fuerza en la actualidad debido al poco interés

que se tiene de ser personas responsables y conscientes de los problemas que

ocasionamos al momento de dañar la naturaleza con nuestras acciones no adecuadas.

El cuidado del ambiente dentro de una comunidad educativa debe ser adecuado, para

que no exista deserción escolar debido a las enfermedades que puedan causar las

aguas servidas que se reposan por el patio y corredor del establecimiento, por lo cual

es necesario realizar la canalización del líquido que sale de la pila hacia el drenaje, esto

contribuirá a prevenir enfermedades virales, las que son transmitidas por el zancudo y

los malos olores que puedan ocasionar el desinterés de los jóvenes en su aprendizaje

diario.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 Objetivo general

Contribuir al cuidado del ambiente en el que los estudiantes del instituto nacional

de educación diversificada se desenvuelven durante la jornada educativa, la cual

les ayudará a desarrollar sus habilidades y destrezas dentro de un ambiente

adecuado y agradable.

13

2.4.2 Objetivos específicos

Promover el desarrollo educativo a través del mejoramiento del ambiente escolar.

Elaborar adecuadamente la canalización de aguas servidas, que daña la salud

de los estudiantes.

Crear en los estudiantes el interés por el mejoramiento ambiental del

establecimiento.

Valorar la guía de orientación para prevenir la insalubridad.

2.5 Metas

6 actividades para la ejecución del proyecto.

Realizar una zanja de 18 metros de largo por 1 metro de profundidad.

Enviar 2 solicitudes para gestionar apoyo técnico y financiero, necesario en la

ejecución del proyecto.

Charla a 29 estudiantes a cerca de la salubridad del establecimiento.

Colocar 4 tubos plásticos de drenajes con sus accesorios

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Estudiantes de cuarto y quinto bachillerato del Instituto Nacional de Educación

Diversificada Acatenango.

Docentes.

Personal administrativo y operativo.

2.6.2 Indirectos

Estudiantes de la jornada intermedia IDCA.

Los docentes que estudian en PADEP

14

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

AÑO 2013

Institución Descripción del aporte Precio por unidad Total

Municipalidad

de Acatenango.

Técnico (plomero) para

elaborar la zanja.

Q 100.00 día Q 500.00

2 quintales de cemento

Q.75.00 c/u Q 150.00

½ metro de arena Q 100.00 Q 50.00

¼ de piedrín Q 200.00 Q 50.00

Pegamento pvc Q 40.00 Q 40.00

4 Codos Q 20.00 Q 80.00

5 tubos de 4 pulgadas

Q 80.00 c/u Q 400.00

Gestión propia

Refacciones Q 100.00 Q 100.00

Imprevistos Q 300.00 Q 300.00

TOTAL

Q 1670.00

15

2.8 Cronograma de actividades

No

Actividades

Responsables

Año 2013

Julio Agosto

Semana Semana

2 3 4 1 2 3 4

1 Presentación de plan de

ejecución.

Epesista.

Directora de la

institución.

P

E

2 Solicitud dirigida al alcalde para

apoyo financiero.

Epesista

P

E

3 Solicitud dirigida a Directora del

establecimiento para apoyo de

elaboración de zanja

Epesista

P

E

4 Medir el espacio que se

utilizara.

Epesista

Tecnico

P

E

5 Compra de materiales. Epésista

Técnico

P

E

6 Charla con los estudiantes Epesista,

estudiantes

P

E

7 Empezar el zanjeado. Epesista,

estudiantes

Técnico

P

E

8 Colocar tubería. Epesista, Técnico

Estudiantes.

P

E

9 Rellenado de zanja. Epesista

Técnico

P

E

10 Entrega de proyecto a directora

del establecimiento.

Asesor,Epesista

Directora

P

E

Referencias

P Programado

E Ejecutado

16

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Asesor del ejercicio profesional supervisado.

Docentes.

Estudiantes.

Técnico.

Epesista.

2.9.2 Materiales

Tubos.

Cemento.

Piochas.

Azadones.

Pegamento PVC

Palas.

Metro.

2.9.3 Físicos

Instalaciones del Instituto Nacional Diversificado Acatenango.

2.9.4 Financieros

Aporte de la municipalidad de Acatenango.

Instituto Nacional Diversificado Acatenango.

Gestión propia.

17

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCION DE PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Nombre de la

actividad

Descripción Fecha Resultado Obtenido

1

Presentación

del plan de

ejecución del

proyecto.

En plan contiene las

actividades de cómo

se realizará el

proyecto y el tiempo

estipulado para su

elaboración

08– 07-

2013

Aprobación y visto

bueno del asesor,

presentación a la

directora

2 Solicitud de

apoyo técnico,

material y

financiero a la

municipalidad.

Solicitud enviada a

alcalde municipal del

municipio.

11- 07-

2013

Aporte económico

para compra de

materiales

3 Gestión para

apoyo e

insumos del

proyecto.

Solicitar a la directora

del establecimiento su

colaboración para

iniciar el proyecto.

12- 07 –

2013

Apoyo de los

estudiantes de 4to.

Bachillerato sección

“A”

4 Medir el

espacio para

trabajar la

zanja, compra

de material.

Se midió el espacio de

la zanja, para su

elaboración se contó

con el apoyo del

plomero, se cotizo el

material y se compró.

30-07 al 2

2013

Se hizo la zanja para

el tubo de drenaje

con una profundidad

de 1 metro con

desnivel y 18 metros

de lago.

18

5 Colocación y

unión de

tubería para la

canalización de

aguas

servidas.

Ya estando la zanja

preparada se

colocaron los tubos

para que el agua se

canalizara

05-08 al 09

de 2013.

Colocación de tubos

uniéndolos al drenaje.

6 Arreglo de pila

y relleno de

zanja

Los tubos quedaran

enterrados para evitar

su deterioro.

19- 08 -

2013

Rellenar la zanja de

tierra cubriendo así

los tubos, arreglo de

la pila para que esté

en condiciones

aceptables para ser

utilizada sin ningún

problema.

7 Entrega de

proyecto a las

autoridades

educativas del

establecimiento

educativo.

Se le entrega a la

directora el proyecto

terminado

27- 08-

2013

Con mucha

satisfacción se hizo

entrega del proyecto

a la directora, el cual

fue de beneficio para

la comunidad

educativa.

19

3.2 Productos y Logros

PRODUCTO LOGRO

1 Instalación de drenaje para

“Canalizarlas aguas servidas al

drenaje”.

La canalización de aguas servidas a

través de la tubería instalada para el

drenaje, funciona adecuadamente en el

Instituto Nacional de Educación

Diversificada Acatenango y es de

beneficio para los y las estudiantes.

2 Mejorar el ambiente educativo de los

alumnos

Contribuir a que el establecimiento

tenga un buen ambiente y una

presentación agradable en el área del

pasillo y por ende en todo el

establecimiento.

3 interesarse por la limpieza de las

áreas educativas del establecimiento

Al momento de llover las aguas

llovedizas fluirán con facilidad por los

canales y esto permitirá que no quede

agua estancada en el pasillo, y prevenir

enfermedades.

4 Elaboración de Guía educativa La guía elaborada es un aporte

educativo que permitió conocer las

enfermedades que se transmiten por la

contaminación de las aguas servidas

cuando el ser humano tiene contacto

con ellas.

20

EVIDENCIAS GRAFICAS DEL PROYECTO

Cuando la pila se utiliza el agua se dispersa por todo su alrededor.

El agua sale de la pila y se reposa por la orilla del pasillo del establecimiento creando

criaderos de zancudos y otros insectos.

21

El mismo descuido ha hecho que la zanja del drenaje se convirtiera en basurero

expulsando malos olores.

Puesta en marcha del proyecto

Estudiantes involucrados en el proyecto aportando mano de obra.

22

La zanja ya elaborada con tubería para que el agua servida se canalice con

facilidad.

Instalación de la tubería a la pila

23

Entrega del proyecto

Entregando el proyecto a la directora del establecimiento

Corte simbólica para dar por finalizado el proyecto.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EXTENSIÓN CHIMALTENANGO

ASESOR: LIC. OSCAR LEONEL SANTOS

“Guía de orientación de saneamiento escolar” en el Instituto Nacional

de Educación Diversificada Acatenango, departamento de Chimaltenango.

Epesista


Carné: 200925180

Chimaltenango, noviembre 2013

INTRODUCCIÓN

La contaminación es la introducción de contaminantes a un medio natural que

provocan en este un cambio adverso. El medio puede ser un ecosistema, un

medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia

química, energía (como sonido, calor, luz o radiactividad).

Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general,

se crea como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma

de impacto ambiental.

En esta guía de orientación pedagógica de saneamiento escolar del Instituto

Nacional de Educación Diversificada Acatenango, departamento de

Chimaltenango, se describen cuáles son las enfermedades que causa la

insalubridad, por medio de las aguas contaminadas y las enfermedades que

afectan al ser humano.

Los temas y subtemas encierran la importancia de conservar un ambiente

educativo saludable y con buena armonía para el buen aprendizaje de los

estudiantes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistemahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_qu%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Calorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Luzhttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiactividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impacto_ambiental

INDICE

Introducción i

Objetivo general 1

Ambiente y salud 1

Enfermedades transmitidas por el agua 2

Principales enfermedades 3

Residuos sólidos y salud 8

Importancia del saneamiento básico 8

Bibliografía

Guía de orientación escolar

24

APORTE EDUCATIVO

Objetivo general

Promover el saneamiento del ambiente escolar a través de acciones que contribuyan al

ambiente agradable y saludable de la institución educativa.

AMBIENTE Y SALUD

Definición de insalubridad

Índole del territorio, lugar o alojamiento perjudicial para la salud. A los servicios de

sanidad incumbe tanto la investigación de los puntos insalubres como las medidas

adecuadas para eliminar o vencer tal peligro de enfermedades y epidemias.

Característica de lo que es perjudicial para la salud.

Consecuencias de la insalubridad

En la actualidad se estima que casi 4 millones de habitantes carecen de agua potable y

más de 4.2 millones no tienen servicio de saneamiento. Esto ocasiona que la tasa de

morbilidad por enfermedades relacionadas con agua y saneamiento mantenga una

tendencia constante, con poco decremento.

Peligros ambientales para la salud humana

Para una mejor comprensión de cómo el “medio ambiente” puede tener “peligros” o

representar “amenazas” para la salud humana, comenzamos por definirlos:

Exposición y riesgos

Los peligros ambientales, los niveles de exposición humana a estos peligros y los

impactos que de ello resultan se correlacionan muy claramente, y cuando se investiga

los efectos ocasionados por el medio ambiente sobre la salud, siempre se debe tener

en consideración la naturaleza del peligro y los niveles de exposición al mismo.


25

ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR EL AGUA

Definición de contaminación y contaminantes del agua.

Modificación, generalmente provocada por el hombre, de la calidad del agua haciéndola

impropia o peligrosa para el consumo humano la industria la agricultura la para el

consumo humano la industria, la agricultura, la pesca y las actividades recreativas, así

como para los animales domésticos y la vida natural.

Los peligros del agua estancada

Si bien no es perjudicial en sí, el agua estancada crea un ambiente propicio para el

crecimiento de bacterias y hongos peligrosos. Según msn.com, el agua estancada

proporciona un caldo de cultivo para las bacterias dañinas como E.coli y el tétanos, así

como los mosquitos y otros insectos portadores de enfermedades. Dependiendo de la

cantidad y la ubicación, está agua también puede aumentar el riesgo de lesiones a los

niños y los animales domésticos y puede causar una descarga de productos químicos

peligrosos almacenados, como a veces ocurre con las inundaciones.

Contaminación del agua

La contaminación del agua implica cualquier agua contaminada, ya sea de productos

químicos, partículas o materias bacterianas que degradan la calidad del agua y la

pureza.

Algunas causas de la contaminación del agua:

El aumento de los sedimentos de la erosión del suelo

Inadecuada eliminación de desechos y basura

La filtración de la contaminación del suelo en el suministro de agua

La descomposición del material orgánico en el suministro de agua

Entre los efectos de la contaminación del agua también incluyen: La reducción de la

cantidad de agua potable disponible, la reducción de los suministros de agua para el

http://www.monografias.com/trabajos/contamagua/contamagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/mundi/mundi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/derecho-al-agua/derecho-al-agua.shtml


26

riego de cultivos, y afectan a las poblaciones de peces y vida silvestre que requieren de

agua de un determinado grado de pureza para la supervivencia.

PRINCIPALES ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR EL AGUA. a) Disentería amebiana.

La amebiasis o amibiasis es una enfermedad parasitaria intestinal de tipo alimenticia

producida por la infección por la ameba Entamoebahistolytica, protozoo rizópodo muy

extendido en climas cálidos y tropicales. El parásito se adquiere por lo general en su

forma quística a través de la ingestión oral de alimentos o líquidos contaminados.

Cuando invade el intestino, puede producir disentería, aunque también puede

extenderse a otros órganos. Entamoebahistolyticatiene preferencia por el intestino

grueso humano (colon) donde puede vivir sin causar patologías. Sólo desarrolla la

enfermedad en caso de una baja resistencia inmunitaria de la persona infectada.

La enfermedad aparece en brotes epidémicos,

cuando las aguas residuales contaminan los

suministros de agua de boca o cuando el suelo se

fertiliza con desechos humanos sin tratar. La mayoría

de las personas en áreas endémicas se comportan

como portadores sanos de la enfermedad

contaminando al resto de la población sana, en

particular, los trabajadores alimenticios.

Ocasionalmente puede ocasionar la muerte a niños

infectados, no tratados y/o controlados. No causa

infección en animales, ni son ellos portadores del organismo.

b) Disentería bacilar.

La Shigelosis es otra forma de disentería, una infección bacteriana aguda que afecta

al intestino grueso y la porción distal del intestino delgado causada por un grupo de

bacterias Gram negativas llamadas Shigella. Presenta una distribución mundial y una

elevada prevalencia y gravedad en los países en vías de desarrollo. La Shigelosis

afecta a la porción distal del intestino delgado y al intestino grueso, caracterizada por

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#peces


27

diarrea poco profusa acompañada de fiebre, náuseas, vómitos, cólicos, tenesmo y a

veces toxemia. En los casos característicos, las heces contienen sangre y moco

(disentería), aconsecuencia de la aparición de úlceras en la mucosa y micro abscesos

confluentes en las criptas del colon; sin embargo, en muchos casos, la manifestación

inicial es la diarrea acuosa.

La infección puede ser leve o asintomática; la enfermedad suele ser de curso

limitado y durar un promedio de cuatro a siete días. La gravedad de la infección y la

tasa de letalidad varían según el huésped (edad y estado de nutrición previo) y del

serotipo.

Se transmite predominantemente por transmisión fecal-oral directa o indirecta a

partir de un paciente sintomático o de un portador asintomático. La infección puede

aparecer después de ingerir agua o alimentos contaminados, así como por transmisión

de persona a persona. Los principales causantes de la transmisión son las personas

que no se lavan las manos ni se limpian las uñas minuciosamente después de defecar.

Pueden diseminar la infección a otras personas por contacto físico directo, o de manera

indirecta al contaminar los alimentos.

FOTO 27. Microfotografía de Shigellasp.

c) Enfermedades diarreicas.

Para la mayoría de la gente es algo pasajero y un acontecimiento desagradable. Pero

para otras personas, en especial para los niños y ancianos, puede ser peligroso. La

diarrea puede impactar la habilidad del cuerpo en procesar y absorber el agua

necesaria, sales y nutrición y en algunos casos puede llevar a la deshidratación, choque

y hasta la muerte.

Básicamente, la diarrea es el paso de excremento aguado o suelto que puede tener

sangre, pus o mucosidad. Es muy común en niños. Cuando los niños tienen diarrea,


28

pueden también tener otros síntomas incluyendo náusea, vómito, dolor estomacal, dolor

de cabeza y fiebre. La diarrea puede ser un síntoma de condición crónica tal como el

síndrome de intestino irritable o la enfermedad Crohn, hasta fibrosis cística.

Los cuadros más corrientes de diarrea aguda suelen tener su origen en alimentos o

agua contaminados. Las diarreas agudas que se desarrollan con ocasión de viajes se

denominan "diarreas del viajero" y, en la mayor parte de los casos, son producidas por

infecciones bacterianas. Las diarreas de origen viral son igualmente importantes.

La infección bacteriana más común en nuestro medio es la debida a laEscherichiacoli.

Aunque la mayor parte de las cepas de E. colison inofensivas,algunas, como la

enterotoxigénica, son las causantes del 70% de los casos de diarrea del viajero. La

diarrea viral se acompaña de síntomas sistémicos como fiebre, mialgias y cefaleas. Por

lo general se auto limita en tres o cuatro días, aunque en ocasiones, produce cuadros

severos con deshidratación, haciéndose obligatorio un manejo intrahospitalario.

d) Cólera.

El cólera es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por una infección intestinal

por la bacteria Vibrio cholerae. Robert Koch la descubrió en el año 1883, y Jaume

Ferran elaboró la primera vacuna. La infección generalmente es benigna o asintomática

pero, a veces, puede ser grave. Aproximadamente una de cada 20 personas infectadas

puede tener la enfermedad en estado grave, caracterizada por diarrea acuosa profusa,

vómitos y entumecimiento de las piernas. En estas personas, la pérdida rápida de

líquidos corporales lleva a la deshidratación y a la postración. Sin tratamiento

adecuado, puede ocurrir la muerte en cuestión de algunas horas.

Una persona puede adquirir cólera bebiendo agua o comiendo alimentos

contaminados con la bacteria del cólera. Durante una epidemia, la fuente de

contaminación son generalmente las heces de una persona infectada. La enfermedad

puede diseminarse rápidamente en áreas con tratamientos inadecuados de agua

potable y agua de alcantarillada. La bacteria del cólera también puede vivir en ríos

salobres y aguas costeras.


29

FOTO 28. Vibrio cholerae: La bacteria

que causa el cólera.

e) Fiebre tifoidea y paratifoidea.

La fiebre tifoidea, también denominada tifus, fiebre entérica, es una enfermedad

infecciosa producida por algunos serotipos de Salmonella enterica, como typhio bacilo

deEberth. Su reservorio es el hombre, y el mecanismo de contagio es fecal-oral, a

través de agua y de alimentos contaminados con deyecciones.

El germen ingresa por vía digestiva y llega al intestino, pasando finalmente a la

sangre, causando una fase de bacteriemia hacia la primera semana de la enfermedad;

posteriormente se localiza en diversos órganos y produce fenómenos inflamatorios y

necróticos, debidos a la liberación de endotoxinas. Finalmente, las salmonellas se

eliminan al exterior por las heces.

En el período de incubación, que dura de 10 a 15 días, se aprecian trastornos del

estado general, una fase de bacteriemia con fiebre que aumenta progresivamente

hastaalcanzar 39-40ºC, en cuyo momento se mantiene, cefalalgia, estupor, roséola en

el vientre, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar y, a

veces, hepatoesplenomegalia y diarrea.La fiebre paratifoidea es una fiebre continua con

síntomas muy parecidos o idénticos a los de la fiebre tifoidea. Es producida por

Salmonellas, de las que se distinguen tres tipos:


30

Fiebre paratifoidea A: producida por la S. paratyphi

Fiebre paratifoidea B: producida por la S. schottmüller

Fiebre paratifoidea C: producida por la S. hirschfeldi

La fiebre tifoidea se observa más en edad escolar y adolescentes, es excepcionalen

lactantes y poco frecuente en preescolares. Debido a que los seres humanos son

elúnico reservorio natural de S. Typhi, es necesario el contacto directo o indirecto con

unapersona infectada (enferma, o portadora crónica) para que se produzca la infección.

Laforma más frecuente de transmisión es la ingestión de alimentos o de agua

contaminada por heces humanas; se observan brotes transmitidos por el agua debidos

a saneamiento deficiente y a transmisión fecal-oral directa por la mala higiene personal,

especialmente en países en vías de desarrollo.

FOTO 29. Bacteria tifoidea. Salmonella.

Agua y salud

Cuando se manejan recursos hídricos se deben considerar los riesgos asociados al

consumo del agua. Estos pueden ser colectivos o individuales, inmediatos o a largo

plazo. Durante todo el ciclo del agua, las descargas aisladas o la contaminación

generalizada – ya sea industrial, agrícola o urbana- pueden reducir la calidad del agua y

tornarla total o parcialmente inadecuada para su uso.


31

Residuos sólidos y Salud

Los residuos sólidos entran en contacto directo o indirecto con el hombre en las

distintas etapas de su ciclo de manejo. Por lo tanto los grupos expuestos comprenden:

la población de las zonas sin servicio de recolección, sobre todo los niños en edad

preescolar; los trabajadores de la limpieza, los trabajadores de los centros que

producen materiales tóxicos o infecciosos; las personas que viven cerca de los

vertederos o basureros y las poblaciones cuyo suministro de agua resultó contaminado

por vertidos o filtraciones de líquidos percolados. Además, el vertido industrial de

residuos peligrosos que se mezcla con las basuras domésticas puede hacer que la

población se vea expuesta a amenazas de origen químico o radiactivo.

Aspectos educativos

Esto muestra una brecha considerable entre la cantidad de alumnos entre los dos

niveles, diferencias que van desde la inscripción a básicos, como la promoción de los

mismos en este nivel. Las tasas de deserción son más altas en el área rural, que las

que se dan en el área urbana.

Existen en el país importantes disparidades y brechas de cobertura, particularmente

para los pobres, las niñas y niños, indígenas y los que viven en zonas rurales. El total

de establecimientos públicos para educación preprimaria (bilingüe), primaria y diversifi

cado es de 26,965 de los cuales el 89% se ubica en el área rural. El 64% cuenta con

fuentes mejoradas de agua. En los mismos hay 40,087 letrinas, el 90% de las mismas

son pozos ciegos o perforados y casi 70,000 asientos sanitarios, el 62% de estos se

encuentra en buen estado.

Importancia del Saneamiento Básico para el desarrollo, la salud y la educación en

Guatemala

En Guatemala los problemas de enfermedades por contaminación hídrica, saneamiento

inadecuado y malas prácticas higiénicas aún persisten. Esta situación repercute

directamente en la productividad (actual y futura) de la población, además provoca

inasistencias de niños y niñas a las escuelas: debido a enfermedades de origen hídrico


32

y por la falta de adecuadas condiciones de agua potable y saneamiento en los centros

educativos.

Relación entre el saneamiento básico y la educación

Existen varias causas por las que jóvenes y especialmente niños dejan de asistir a las

escuelas. Entre las mismas hay tres relacionadas con el agua y el saneamiento: la

primera es por tener que acarrear agua para el hogar, luego es por problemas de salud

específicamente por enfermedades gastrointestinales y la otra, es la falta o sistemas

inadecuados de agua y saneamiento a nivel de las escuelas.

En las comunidades, aldeas y caseríos donde no cuentan con conexiones cercanas o

domiciliares, es costumbre entre las familias que niños y niñas tienen que acarrear el

agua para el hogar, si no hay niños o niñas son las mujeres adultas las que se

encargan de dicha actividad. Generalmente esta tarea coincide con la jornada de

estudio, el tiempo que les consume dicha tarea va de 3 a 4 horas en promedio,

considerando distancias no tan lejanas. Si las condiciones en el hogar, higiénicamente

no son las más adecuadas y el agua no es suficientemente segura, las enfermedades

del aparato digestivo son recurrentes por lo que la inasistencia es frecuente.

Importancia de la participación de la comunidad para mejorar las prácticas de

higiene

Según la experiencia de organizaciones e instituciones que apoyan los proyectos

comunitarios, la tarea más difícil en proyectos de agua y saneamiento fue el logro de

cambios efectivos y duraderos en los hábitos de higiene. Los aspectos que favorecen

un cambio duradero en dichos hábitos están principalmente relacionados al grado de

participación de la comunidad en dicho cambio. Por ello es importante:

La participación de la comunidad en la evaluación inicial de las prácticas de higiene y

las causas subyacentes.


33

El uso de métodos participativos para las reuniones con la comunidad antes, durante y

después de la implementación de las mejoras de infraestructura.

Saneamiento básico

En el “saneamientobásico”, al cual llamamos “básico” por precisamente considerar

las acciones mínimas que deben adoptarse en una localidad urbana o rural, para que

las personas puedan vivir en un ambiente saludable.

Mantenimiento de los sistemas de saneamiento

El mantenimiento de los sistemas de saneamiento se hace para tener el sistema

operando en buenas condiciones. Los responsables por el mantenimiento de los

sistemas de saneamiento deben contar con las herramientas necesarias para las tareas

que van a realizar. Como los desagües contienen gérmenes patógenos y gases tóxicos,

es fundamental que los operadores dispongan de los elementos de protección

requeridos para ingresar a los buzones y evitar la contaminación.


34

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aguilar, Felix. Tecnologías de agua potable a nivel rural, DRPSA-UNICEF,

Guatemala, 2001.

Banco Mundial. Agua, Saneamiento y la Pobreza. Documento electrónico sin

fecha. 44 páginas.

BANCO MUNDIAL. Información y capacitación en abastecimiento de agua y

saneamiento de bajo costo: aspectos del abastecimiento de agua y el

saneamiento relacionados con la salud: guía para participantes (3.1). CEPIS,

Lima. 1988.

BANCO MUNDIAL.Bosch, C., Hommann, K., Sadoff, C. y Travers, L. Más allá del

crecimiento económico. Washington D.C.2002. Formato electrónico en español.

Capítulo VI

Biblioteca Virtual de Desarrollo Sostenible y Salud Ambiental – OPS/CEPIS,

www. bvsde.ops-oms.org.

BOMBERIETH, Manuel. El Artículo Científico Original. Estructura, estilo y lectura

crítica. Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, España, 1994. 165

páginas.

BRAGHETA, Anne, Agua Sanitariamente Segura: Estrategia para la salud a largo

y cercano plazo, WaterForPeople, Guatemala, 2005.

BUENFIL, Jacinto, Biofiltro, La Jardinera que Filtra Aguas Grises para

Reciclarlas.

El Taller de Artes y Oficios AC, -Sarar transformación SC., México, 2006. 10

páginas.


35

CARE, La Educación en Salud e Higiene en los Proyectos de Agua y

Saneamiento, Lima, noviembre 2000, 50 páginas.

CDC, Sistemas de Agua Segura Para el Mundo en Desarrollo: Manual para la

Ejecución de Proyectos de Tratamiento y Almacenamiento Seguro de Agua en el

Hogar. USA, 2000.

CEPIS/OPS/OMS, Algoritmo para la Selección de la Opción Tecnológica y Nivel

de Servicio en Saneamiento, Lima, 2002. 19 páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Consideraciones para la Selección de la Opción Tecnológica

y Nivel de Servicio en Sistemas de Abastecimiento de Agua, Lima, 2002. 17

páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Especificaciones Técnicas Para Captación de Agua de Lluvia

para Consumo Humano, Lima, 2003. 8 páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Especificaciones Técnicas para la Construcción de Letrinas

con Arrastre Hidráulico y Letrinas de Pozo Anegado. Lima. 2005. 21 páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Especificaciones Técnicas para el Diseño de Letrinas de Hoyo

Seco, Lima 2003. 13 páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Especificaciones Técnicas Para el Diseño de Letrinas

Ventiladas de Hoyo Seco. Lima, 2003, 14 páginas.

CEPIS/OPS/OMS, Filtros de Mesa de Arena, Guía de Construcción, Operación y

Mantenimiento, Lima, 2000. 10 páginas.

36

GLOSARIO

ACCESORIOS

Son elementos fabricados casi siempre con el mismo material de las tuberías que

sirven para ensamblarlas y repararlas, entre ellos incluyen uniones, reductores,

tapones, codos, etc.

AGUA POTABLE

Agua que por sus características de calidad, cumple con lo establecido en la norma

guatemalteca obligatoria de especificaciones. COGU ANOR NGO 29 001, primera

revisión; o bien la norma vigente de especificaciones para agua potable.

FONTANERO

Persona que se dedica a la fontanería.El fontanero es el que realiza instalaciones de

agua potable, agua no potable y la recogida de aguas pluviales y de aguas residuales

en las viviendas, locales comerciales o industrias y talleres.

FONTANERIA

Arte de conducir y encañar las aguas.

ASESORAMIENTO

Consejo o información que se otorga sobre una materia de la que se tienen especiales

conocimientos.

ZANJA

Excavación larga y estrecha que se hace en la tierra para echar los cimientos, conducir

las aguas.

DRENAR

Hacer salir el agua acumulada en una zona, especialmente en un terreno.

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua_potablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Aguas_residuales

37

DESINFECCIÓN

Destrucción selectiva de organismos que producen enfermedades.

MANTENIMIENTO

Acción constructiva en una edificación para protegerla del desgaste, mantenerla en

buen estado constructivo y de funcionamiento y prolongar su vida útil.

PROYECTOS

Planificación que consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas y

coordinadas.

SANEAMIENTO ECOLÓGICO

Es el conjunto de acciones técnicas y socioeconómicas de salud pública que tienen por

objetivo alcanzar niveles crecientes de salubridad ambiental. Comprende el manejo

sanitario del agua potable, las aguas residuales, los residuos orgánicos tales como las

excretas y residuos alimenticios, los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que

reduce los riesgos para la salud y previene la contaminación.

PIOCHA.

Herramienta para desprender los revoques de las paredes y para escafilar los ladrillos.

TUBO

Pieza huaca cilíndrica y generalmente abierta por ambos extremos.

TUBERIA

Conducto formado por tubos para llevar líquidos o gases.

CANALIZAR

Abrir canales, regularizar el cauce o caudales de una corriente para la navegación.

http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_p%C3%BAblicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Salud_ambientalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Agua_potablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Aguas_residualeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Residuo_org%C3%A1nicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Excrementohttp://es.wikipedia.org/wiki/Alimentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Residuos_s%C3%B3lidoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Higienehttp://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

38

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnostico

El diagnóstico se evaluó a través de las técnicas como; observación directa, entrevista

dirigida a la directora del establecimiento educativo, se logró detectar las carencias,

acción que permitió identificar diversos problemas que afectan su estabilidad para luego

analizar, prioriza y realizar su viabilidad y factibilidad, como instrumento se utilizó un

cuestionario de preguntas cerradas, basadas en el plan de diagnóstico y su cronograma

de actividades, la realización de sus objetivos, así como la ejecución de las actividades

según lo planificado en el tiempo previsto.

4.2 Evaluación del Perfil

La evaluación del perfil consiste en; definir con claridad los elementos que se ajustan a

esta etapa. Proponer aspectos que especifiquen las razones fundamentales del porque

la realización del proyecto, lo que se pretendía alcanzar y los medios para lograrlo, los

elementos son: nombre del proyecto, el problema, la descripción, justificación, objetivos,

metas, los beneficiarios directos e indirectos, fuente de financiamiento, cronograma de

actividades y los recursos a utilizar. Para la realización de la evaluación de esta etapa,

se elaboró una lista de cotejo que responde al alcance de los logros en la búsqueda de

la unidad ejecutora del proyecto.

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación durante este proceso fue practica y también se realizo a través de una

lista de cotejo, consistió en poner en marcha todas las actividades que se habían

planteado en el perfil del proyecto, en donde se establecieron los costos necesarios, la

fecha de inicio y culminación de cada actividad, llevando un orden de todo para

39

alcanzar los logros en la ejecución, se contó con el apoyo de los estudiantes de cuarto

bachillerato sección “A” y docentes del centro educativo con la asesoría de un plomero.

4.4 Evaluación Final

Al final de todo el proceso realizado, se obtuvo “la guía para prevenir la insalubridad y

asegurar la salud del sector estudiantil” en el Instituto Nacional de Educación

Diversificada Acatenango, del departamento de Chimaltenango. Sin duda que con este

proyecto se evitarán las enfermedades respiratorias y las que transmite el zancudo

entre otros. La evaluación fue constante, para verificar los procedimientos utilizados,

dada la importancia de la misma fue indispensable la participación de las autoridades

educativas, la evaluación también se realizó a través de una lista de cotejo, resaltando

el impacto educativo y de insalubridad que el proyecto tuvo. Se elaboró el plan de

sostenibilidad para el mantenimiento del proyecto.

CONCLUSIONES

Se fortaleció el saneamiento ambiental, para un mejor rendimiento

académico en el establecimiento y contar con un ambiente agradable.

Se canalizo el agua servida que salía de la pila y se estancaba en la orilla

del pasillo, con la ayuda de los estudiantes.

Se logró motivar a los estudiantes e involucrarlos en la ejecución del

proyecto.

Se realizó un vivero agroforestal “La Caída del Sol” en el municipio de

Zaragoza, departamento de Chimaltenango.

RECOMENDACIONES

Promover acciones de sostenibilidad sobre la importancia de la prevención

de las enfermedades y lo importante del cuidado de nuestro ambiente.

A la población estudiantil y a las autoridades educativas se les recomienda

dar el uso adecuado al drenaje instalado ya que es vital para mantener la

higiene de la institución.

Que los docentes del Instituto Nacional de educación Diversificada

Acatenango, se involucren en la planificación de actividades de beneficio de

salubridad.

Bibliografía

1. Acuerdo municipal no. 23-2012; de fecha 02 de febrero de 2012.

2. Carlos Aldana Cabezas. Técnicas de Investigación, año 2000.

3. Código Municipal; Guatemala; Decreto 12-1012.

4. Instituto Nacional de Educación Diversificada. Proyecto Educativo Institucional –PEI año 2012, Acatenango,Chimaltenango

5. Méndez Pérez, José Bidel. Proyecto 9º. Edición Guatemala,2009

6. Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación

Guatemala Enero de 2001.

7. Plan de Desarrollo Integral MicrocuencaPachoj Zaragoza, Chimaltenango 2,012.

8. Plan Operativo Anual (POA) de la Municipalidad de Zaragoza,

Chimaltenango; Año 2011.

9. Plan de Manejo Subcuenca de los Ríos XayáPixcayá Guatemala Departamento de Cuencas Hidrográficas

10. Varios autores (12); Propedéutica del Ejercicio Profesional Supervisado - EPS, año 2010.

E-grafía

http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0. 14 de octubre de 2,008 video de

reciclaje, reutilizar y reducir.

http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0



Sección Chimaltenango

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. Identificación

1.1 Datos de la institucionales

Instituto Nacional de Educación Diversificada, Acatenango (INEDA)

1.2 Dirección

Colonia el potrerito, municipio de Acatenango, del departamento de

Chimaltenango.

1.3 Nombre del Proyectista:


2. Título:

Diagnóstico delInstituto Nacional de Educación Diversificada, Acatenango.

3. Objetivo General

Comprobar la realidad o situación del Instituto Nacional de Educación

Diversificada, Acatenango, a través de la aplicación de técnicas e instrumentos

de investigación de campo, que permitan generar el listado de problemas que

tiene la institución y así poderle dar solución a uno de ellos.

4. Objetivos Específicos:

4.1 Identificar los aspectos fuertes de la institución que la hacen competentes ante

las demás instituciones educativas y le permite lograr sus objetivos.

4.2 Describir las oportunidades que tiene la institución para el buen desempeño de

sus participantes.

4.3 Enumerar las debilidades que no permiten el buen funcionamiento de la

institución.

4.4 Recopilar información de los inconvenientes externos que amenacen las

actividades y planes de la institución.

5. Actividades

5.1 Elección de técnicas de investigación de campo

5.2 Elaboración de Instrumento para recopilar datos.

5.3 Presentación de solicitud a la directora de la institución

5.4 Aplicación de instrumentos para recopilar los datos.

5.5 Análisis de la información.

5.6 Elaboración del informe del diagnóstico.

5.7 Entrega de informe de diagnóstico.

6. Recursos

6.1 Humanos:

Asesor

Personal docente y administrativo

Estudiantes

Epesista.

6.2 Materiales:

Computadora, impresora, hojas bond, lapiceros, fotocopias, cámara fotográfica y

otros.

6.3 Financieros:

De acuerdo a las necesidades que se deben de cubrir en el diagnostico

(impresiones, fotocopias y otros)

7. Técnicas:

1. Observación

2. Entrevista (estructurada y no estructurada)

3. Matriz FODA

4. Lluvia de ideas

8. Cronograma de Actividades

No.

Actividades

Responsable

Junio 2013

Semanas

1 2

1 Elección de técnicas de investigación de campo Epesista

2 Elaboración de instrumentos de recopilación de

datos

Epesista

3 Presentación de solicitud a la directora de la

institución

Epesista

4 Aplicación de instrumentos de recopilación de

información

Epesista

5 Análisis de la información recopilada Epesista

6 Elaboración de informe de diagnostico Epesista

7 Entrega de informe de diagnóstico para revisión

y evaluación

Epesista

Asesor

9. Evaluación: se realizará a través a través de una entrevista a la directora y

personal administrativo.

P.E.M. Silvia Viviana Inay Bernal Vo.Bo. Lic. Oscar Leonel Santos Epesistas Asesor

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Silvia Viviana Inay Bernal

BOLETA DE ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTORA DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION

DIVERSIFICADA DE ACATENANGO, CHIMALTENANGO

1. ¿Cuál es el nombre del Instituto?____________________________________

2. ¿Tipo de institución______________________________________________

3. Modalidad______________________________________________________

4. Ubicación geográfica_____________________________________________

5. ¿Cuáles son las líneas de acción del

establecimiento?_________________________________________________

6. ¿Cuál es la visión del instituto?____________________________________

7. ¿Cuál es misión del instituto?_______________________________________

8. ¿Cuáles son sus políticas?________________________________________

9. ¿Cuál es su objetivo?_____________________________________________

10. ¿Cuál es su filosofía?_____________________________________________






Epesista: Silvia Viviana Inay Bernal

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA SITUACIÓN FÍSICA DEL INSTITUTO NACIONAL

DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA ACATENANGO, CHIMALTENANGO.

1. Numero de oficina para la administración:_____________________________

2. Numero de salones para impartir clases:______________________________

3. Existencia de salón de usos múltiples:________________________________

4. Existencia de laboratorio de computación:_____________________________

5. Existencia de cocina:_____________________________________________

6. Sanitarios disponibles:____________________________________________

7. Condiciones higiénicas de los sanitarios:______________________________

8. Depósito de agua:_______________________________________________

9. Tienda escolar:__________________________________________________

10. Condiciones de infraestructura:_____________________________________

11. Lugares adecuados para la basura:__________________________________

12. Espacio de recreación:____________________________________________

13. Área circulada:__________________________________________________

14. Sistema de protección a la institución:________________________________

15. Área pavimentada:_______________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EXTENSIÓN CHIMALTENANGO

ASESOR: LIC. OSCAR LEONEL SANTOS

MATRIZ FODA APLICADA A DIRECTORA Y ESTUDIANTES DEL INSTITUTO

NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA ACATENAGO,CHIMALTENANGO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1.- Personal Técnico -administrativo y Personal docente con preparación en Educación Media. 2.- Cuenta con servicios de infraestructura: aulas, agua potable y servicio sanitario. 3.- Todos los alumnos que asisten con deseos de superación.

1.- Apoyo económico y académico del Ministerio de Educación. 2- Mayor demanda de inscripción de estudiantes cada año. 3.- Los estudiantes reciben clases en jornada matutina.

1.- aporte económico del MINEDUC no cubre todas las necesidades. 2.- Falta de mobiliario para computación, cañonera. 3.- Insalubridad; provocada por el drenaje en mal estados, la pila sin canalización de aguas servidas. 4.- No existen áreas recreativas, salón de usos múltiples. 5.- No hay carteleras de información para estudiantes y docentes.

1.- inseguridad por falta de muro. 2.- Inestabilidad laboral por cambio de contratos del gobierno 021. 3.- No tener instalaciones propias. 4.- Techo de duralita insegura por el deterioro de los años.

Universidad de san Carlos de Guatemala






EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

CUESTIONARIO DIRIGIDO A DIRECTORA Y DOCENTES DEL INSTITUTO

NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA ACATENANGO,

CHIMALTENANGO.

Instrucciones: Marque con una X la opción que usted considere.

1. ¿Se seleccionaron técnicas adecuadas para hacer el diagnostico?

Si No

2. ¿Los instrumentos aplicados facilitaron la obtención de información?

Si No

3. ¿Se contó con el apoyo de la directora de la institución educativa?

Si No

4. ¿La aplicación de instrumentos generó el listado de carencias?

Si No

5. ¿El problema se priorizo con la directora, los docentes y estudiantes?

Si No

6. ¿Se realizó el análisis viable y factible a las posibles soluciones?

Si No

7. ¿las actividades programadas se realizaron en el tiempo planificado?

Si No

8. ¿Se alcanzaron los objetivos del plan del diagnóstico?

Si No







EVALUACIÓN DEL PERFIL

DIRIGIDA A DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO

NIVEL DE SATISFACCIÓN

RESPONSABLE: EPESISTA

EX

CE

LE

NT

E

MU

Y B

UE

NO

BU

EN

O

A M

EJ

OR

AR

ASPECTOS A EVALUAR

1 Modalidad del proyecto: breve, claro y conciso, logrando el propósito del proyecto.

2 Se logró la descripción del proyecto a ejecutar.

3 La redacción de la justificación, objetivos y metas fueron claras y precisas para el proyecto a ejecutar.

4 La elaboración del programa permite llevar un control adecuado y eficiente sobre las diferentes actividades que conlleva el proyecto.

5 Las actividades tienen un orden lógico.

6 Existe congruencia entre todos los elementos que componen el perfil.

7 Se especifican las fuentes del financiamiento.







INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“FICHA DE EVALUACIÓN EN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO”

INSTRCCIONES: Marque con una “X” los aspectos que demostró el estudiante

Epesista en la Ejecución del proyecto, sobre el tema: “Combate contra la

insalubridad y asegurar la salud del sector estudiantil” usando la siguiente escala.

NIVEL DE SATISFACCIÓN

RESPONSABLE: EPESISTA

EX

CE

LE

NT

E

MU

Y B

UE

NO

BU

EN

O

A M

EJ

OR

AR

ASPECTOS A EVALUAR

1 La presentación del tema mantiene la atención de los beneficiados.

2 La motivación despertó el interés de los estudiantes.

3 Usa un lenguaje adecuado y claro en el desarrollo del tema.

4 El material didáctico (Ilustraciones, fotos, dibujos, equipo audiovisual) es adecuado a la temática planteada.

5 Demuestra interés, dedicación y esfuerzo en la realización del proyecto.

6 Contiene aportes personales. (conclusiones, comentarios y opiniones sobre el tema)

7 Mantuvo la atención de los estudiantes con pleno respeto.

8 El presupuesto contemplado fue suficiente

Observaciones:_______________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

______________






PLAN DE SOSTENIBILIDAD

DATOS GENERALES

Proyecto:

“Combate contra la insalubridad y asegurar la salud del sector estudiantil”, del

Instituto Nacional de Educación Diversificada Acatenango, Chimaltenango.

Lugar de la ejecución:

Instituto Nacional de Educación Diversificada Acatenango, Chimaltenango

Objetivo general

Fortalecer el saneamiento escolar del Instituto Nacional de Educación

Diversificada, Acatenango, a través del mantenimiento del drenaje de aguas

servidas, a cargo de las autoridades educativas del establecimiento.

METAS

Limpiar las áreas del drenaje 1 vez al mes, para evitar que la basura lo

tape y colapse.

Dar seguimiento al proyecto de canalización de aguas servidas por 1 año,

responsabilizando a las autoridades educativas.

Cronograma

No.

Actividades

Responsables

AÑO 2013

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

SEMANAS SEMANAS SEMANAS

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Presentación del

plan al alcalde y

corporación

municipal.

Epesistas

P

E

02 Monitoreo al Vivero

Agroforestal “La

caída del Sol”

Epesista,

Directora

del

estableci

miento

P

E

03 Fumigación,

Fertilización y

limpia de tablones

Personal

de la

UGAM,

técnico

forestal.

P

E

Evaluación: se realizará a través de una matriz FODA a la directora y personal

administrativo.

P.E.M. Silvia Viviana Inay Bernal Epesistas

DIAGNÓSTICO

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA

1.1 Nombre de la institución:

Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.

1.2 Tipo de institución:

Autónoma con fines de servicio a la comunidad.

1.3 Ubicación geográfica:

El municipio de Zaragoza se encuentra situado en el centro del departamento de

Chimaltenango (región V Central) y está situado a 13 Kms. de la cabecera

departamental y a 64 Kms. de la ciudad capital, con una extensión territorial de 52

Kms2, teniendo su principal acceso por la carretera Interamericana, pasando por el

pueblo la carretera que conduce al municipio de San Juan Comalapa. Posee vías de

comunicación con todas sus aldeas, caseríos, parajes y cantones.

El municipio de Zaragoza está colindado de la siguiente forma:

Norte: con Santa Cruz Balanyá y Comalapa

Sur: con San Andrés Itzapa

Este: con Chimaltenango

Oeste: con Santa Cruz Balanya y Patzicia.

- Altura de 1,849.44 MSNM, latitud 14o39´26”.

1.4 Visión

Ser una administración municipal responsable, realizando sus actividades con amor,

de forma ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando en equipo,

alcanzando continuamente el desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los

habitantes del municipio de Zaragoza.

FUENTE: POA.2011.Pag.4

1.5 Misión

Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza

trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través de la proyección y

planificación, para atender de manera eficaz y eficiente las necesidades surgidas,

con trato amable y digno solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los

principios de participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad.


1.6 POLÍTICAS:

1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.

Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los recursos

naturales, mediante la implementación de programas y proyectos ambientales

encaminados a mejorar la calidad de vida de los habitantes de Zaragoza.

1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.

Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por medio de

programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción, industrialización y

comercialización de los productos locales para mejorar el nivel de vida de la

población de Zaragoza.

1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.

Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres, ancianos,

personas especiales y niñez, para su protección y dignificación por medio de

programas y proyectos sociales dentro del municipio de Zaragoza.

1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.

Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social con equidad

y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a lograr la convivencia en

paz y armonía de los habitantes del municipio, protegiendo los recursos humanos,

económicos, materiales y naturales, bajo los principios de responsabilidad y respeto

a la ley.

1.6.5. SERVICIOS PÚBLICOS.

Centros Educativos Públicos (6)

Centros Educativos Privados (15)

Oficina Municipal de Servicios Públicos (3)

CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres.

Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)

Unidad de Administración Municipal (UDAM)

Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM)

Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)

Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)

Unidad de educación municipal (UDEM)

Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS)

Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)

1.5.1 SALUD

Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención, prevención y

curación de enfermedades, para la protección de la vida desde su concepción, en

todos los habitantes del municipio de Zaragoza, para lograr el desarrollo humano

integral.

1.5.2. SEGURIDAD.

En la comunidad de Zaragoza, los habitantes están organizados por sectores para combatir la delincuencia que afecta a los pobladores; la circulación vehicular se sujeta bajo la ley de tránsito con el apoyo de la Policía Municipal de Tránsito.

1.5.3 EDUCACIÓN.

(Formal, no formal e informal, casa de la cultura, juventud, recreación y deportes)

a) Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de programas y

proyectos innovadores, con acceso a la tecnología, facilitando ambientes adecuados

para impulsar el desarrollo del municipio, logrando una mejor calidad de vida.


1.7 Objetivos General

Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y ejecución

de programas y proyectos para el bienestar social, económico y ambiental,

mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población del municipio de

Zaragoza.


1.Metas

Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las políticas

municipales de la actual administración.

a) Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.

b) Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas,

municipalidad-capital privado.

c) Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos Municipales en el

año 2013.

d) Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando su participación,

involucramiento y empoderamiento en los servicios públicos.

e) Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los Potrerillos, Aldea

Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua Dulce, para el año 2013.

f) Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.

g) Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de mobiliario y

equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la deserción

estudiantil en un 10% al 2013.


1.9 Estructura organizacional

Fuente: POA. 2011 Pag. 15

Referencia: (1) Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)

(2) Unidad de Administración Municipal (UDAM)

(3) Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM)

(4) Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)

(5) Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)

(6) Unidad de educación municipal (UDEM)

(7) Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS)

(8) Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)

Concejo Municipal

Auditoría Interna

Alcaldía Municipal

Asesoría

Jurídica

UMREP(1)

UDAM

(2)

Juzgado de Asuntos Municipales

Dirección Municipal de Planificación

Dirección Administrativa Financiera

Secretaria Municipal

UMUFANI

Encargado de Presupuesto

Oficial I

UGAM (3)

Encargado de Contabilidad

UCM (5)

Receptoría

UDEL (4)

UDEM (6)

UNSSAAS

UNINOTUV

OMAS (7) Policía Municipal

Obras Públicas

OMSP(8)

1.10 Recursos

A.Humanos

Alcalde

Concejo Municipal

Secretaria

Tesorero

Policía municipal

Personal de operativo B. Materiales

2 Vehículos

15 Computadora de escriitorio

1 Cañonera

2 Cámaras de video

4 Impresoras

C. Físicos

Municipalidad

Salón Municipal

Casa de la Cultura

Predios municipales

Terreno Municipal

D. Financieros

Impuestos

Pagos Municipales

1. 2. Técnicas utilizadas en el diagnóstico

a) Análisis Documental.

El grupo de Epesistas fue dividido en grupos con su coordinador respectivo. Cada

grupo realizó un estudio de un documento bibliográfico que posibilitó la obtención de

datos e información de la problemática de la comunidad en estudio, determinando

las carencias existentes y dando prioridad al área ecológica identificada para la

protección de la Cuenca Pachoj, la cual coincide con los últimos lineamientos de la

Universidad de San Carlos de Guatemala para el proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado.

b) Observación de Campo

Durante las visitas de observación de campo se identificó y se reconfirmó que la

Cuenca Pachoj evidentemente abastecía del recurso hídrico: agua al municipio de

Zaragoza en un 100%, 30% al municipio de Chimaltenango y 39% al municipio de

Guatemala. Se constató que: El área visitada presenta grandes extensiones de

terreno deforestadas. (1)

El 02 de febrero de 2012, según acuerdo municipal No. 23-2012 se aprueba la creación de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal para Adaptación y Mitigación al Cambio Climático, (UGAM) para atender competencias ambientales del municipio de Zaragoza. Un nacimiento de agua cuyo caudal ha disminuido porque en su alrededor existe

deforestación y contaminado con residuos naturales.

Se observaron extensiones de terreno donde los propios vecinos han talado árboles

para hacer leña para su uso doméstico y para la venta (carga, tarea, vara) sin

autorización.

Un nacimiento de agua con infraestructura para la captación de agua,

constantemente dañada por los leñadores ilegales.

La existencia de terreno, dentro de la Cuenca, para área de producción para

hortalizas y granos básicos, sin técnica apropiada para el manejo del suelo por lo

tanto, no se aprovecha en su totalidad el recurso hídrico.

Lo anterior se evidencia a través de fotografías y videos recabados en los lugares

visitados.

1.3 Lista de carencias y/o Problemas

Incremento de tala inmoderada de arboles

Manejo inadecuado de las fuentes hídricas

Extinción de fauna y flora

Falta de viveros comunales

Manejo inadecuado de los recursos naturales

Tierras erosionadas

Incendios forestales

Falta de educación ambiental. __________________________________________

1) Plan de Manejo Subcuenca de los Ríos XayáPixcayá Guatemala Departamento de Cuencas Hidrográficas Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación Guatemala Enero de 2001

1.4 Lista y análisis de problemas

No. Problema Factores que lo

producen

Soluciones

1

Desinterés ambiental

1.- Falta de viveros comunales. 2.- Extinción de flora. 3. Indiferencia ante la tala inmoderada de árboles.

1.- Creación de viveros. 2.- Socialización del cuido del medio ambiente y la “Ley de protección del medio ambiente” 3.- Educación sobre la tala inmoderada, a través de talleres con agricultores, centros educativos y población en general.

2

Insalubridad.

1.- Contaminación de

fuentes hídricas por

desechos tóxicos, aguas

contaminadas de fábricas

y aguas negras.

1.- Elaboración de guía sobre el

cuidado de las fuentes hídricas.

2.- Reforestar áreas de nacimientos de agua.

3.

Manejo

inadecuado de

los recursos

naturales.

1.- Contaminación por

basureros clandestinos,

2.- Terrenos erosionados

por falta de conocimientos

sobre rotación de cultivos.

1.- Crear vertederos

municipales.

2.- Taller sobre rotación de

cultivos a agricultores.

4. Incendios

forestales.

1.- Falta de educación en

la prevención de

incendios, sobre todo el

mal uso de las fogatas,

cigarrillos y cerillos.

1.- Aplicación de la ley sobre

Silvia Viviana Inay Bernal - Universidad de San Carlos de...

Documents

Transcript of Silvia Viviana Inay Bernal - Universidad de San Carlos de...