Silabo de Desarrollo Local

PROYECTO DE EDUCATIVO PERITOS GESTORES EN DESARROLLO LOCAL

PROYECTO DE DESARROLLO DE AREA NUEVA ESPERANZA.

PROGRAMA DE CAPACITACION PDA NUEVA ESPERANZA AF/2007

(SILABO)GIA PARA EL MAESTRO Cochabamba -Bolivia

PROGRAMA LIDERAZGO

PROYECTO DE EDUCATIVO GESTORES EN DESARROLLO LOCAL

INTRODUCCIN.

Visin Mundial Organizacin internacional que trabaja en la lucha contra la pobreza desde hace ms de 50 aos en todo el mundo y en Bolivia ms de 20 aos. Siempre ha buscado la manera eficiente de mejorar la calidad de ministerio hacia los pobres, en la actualidad despus de un recorrido largo y despus de haber pasado probado varios modelos de intervencin. Genera a travs de la experiencia un forma de intervencin para el desarrollo, que se las llama Proyectos de Desarrollo de Area que centra en el trabajo en el desarrollo comunitario, esto quiere decir que se llega a la conclusin que la mejor manera de hacer desarrollo es valorizando a la persona local devolvindole la capacidad de ser gestores de desarrollo,

En Bolivia existe 25 PDA. Ubicados en el territorio nacional promoviendo desarrollo con participacin comunitaria. Desarrollando actividades de salud, educacin, Agro ecologa, desarrollo espiritual y desarrollo comunitario. Cuyo trabajo esta centrado en el desarrollo del nio y nia.

Los PDAs. Se establecen como organizaciones nter comunitario con capacidad de autogestionar sus procesos. El rol de Visin mundial frente a los PDAs. Es de facilitacin coadyuvando los procesos de empoderamiento de las comunidades.

En ese marco de funcionalidades con la que trabaja el PDA se establece programa de desarrollo comunitario como un ente primordial para fortalecer la gestin de los actores locales de las comunidades con la que trabaja el PDA.

Uno de los PDAs. De Bolivia que se ubica al Sud de Cochabamba es el Proyecto Desarrollo de Area Nueva Esperanza. Que esta conformada por 3 comunidades SUB URBANAS, la conforman poblaciones emigrantes de los departamentos mas pobres de Bolivia.

Reiteramos para Visin Mundial considera que no puede existir un bien estar econmico social sin protagonismo de la enseanza cristiana. En es aspecto es importante trabajar con la geste para devolverle a la persona el lugar que le corresponde como hijo de Dios. Mayordomo de todo lo que el seor Jess nos dio.

Las polticas publicas poco o nada han impactado en desarrollo de las comunidades, de ah que continuamente se va suscitando conflictos sociales con desenlaces trgicos. Esto sucede porque la gente del campo y de los sectores mas empobrecido, se les hace cada da mas dificultoso poder sobrevivir a la crisis que viene atravesando el pas donde se ven mas afectados. Esto se ha venido suscitando desde la creacin de la republica las brechas continan entre los pobres y ricos.

Actualmente, hay los marcos legales para la participacin social en las decisiones, manejo y control de los procesos de desarrollo a nivel local, aunque en realidad su prctica es aun incipiente; el Estado ya no es en esencia centralista y vertical a la hora de ejecutar y administrar las polticas pblicas. Por tanto parece que el ah surgido el escenario en el que debieran moverse los actores locales para que la poltica nacional definida en el nivel central y la poltica municipal definida en el nivel local, encuentren un escenario de concurrencia.

Por consiguiente, el desarrollo local constituye un modelo no solo alternativo sino que aminora los efectos perversos de la realidad global, adems que permite aproximarse a un territorio particular de la realidad nacional con el propsito de ejercitar desde ella acciones que la fortalezcan y potencien en lo econmico, en lo ambiental y en lo social. Ello supone la gestin adecuada de sus recursos, la promocin de sus actores, la consideracin y rescate de su patrocinio cultural, la valoracin de su conocimiento y tecnologa y el mejoramiento de la calidad de vida de su capital humano. Por tanto el desarrollo local ser en gran medida el resultado de la capacidad de los actores de concertarse en torno a propuestas concretas que apunten a una mejor utilizacin de los recursos del territorio en pro del bien comn.

La ley de participacin que es un referente legal de participacin comunitaria, prev en su marco general y dispositivo mecanismos de participacin de la gente comn en procesos de desarrollo. En cuanto a la praxis solo ha llegado generar a los que se les llama los pequeos burgueses de la participacin Popular estos son aquellos que corrompiendo se han ido beneficiado con el recurso de los pueblos. Si Antes toda la corrupcin estaba en el centralismo esta tambin se ha descentralizado.

La participacin popular, Las leyes municipales y otros establecen en sus artculos que el ciudadano comn deben participar en todos los procesos de desarrollo de sus comunidades, pero no les dicen como han de participar y su participacin sola se reduce a firmar una lista y presencia fsica como un medio legitimar su participacin. Entonces es necesario revertir la praxis de la participacin ficticia a la real.

Los barrios donde el PDA Nueva Esperanza desarrolla sus actividades, se carece de liderazgo gestionador y eficaz, y esta se da por dos razones, por desconocimiento de los procesos publico de gestin y por ausencia de carencia de la autovaloracin y auto estima.

En esa medida se ha venido analizando los problemas y a travs de lluvias de ideas se llego a construir el rbol de problemas que nos ha de permitir disear objetivos en procura de buscar y formar a los actores locales en verdaderos participantes del desarrollo de sus comunidades

En ese marco de desarrollo el programa curricular, diseada para formar personan que puedan incidir cambios en sus comunidades.

I. Justificacin

La consolidacin de una estrategia local de gestin del desarrollo pasa por iniciativas locales. Por eso que las actividades experimentales e innovadoras para la correcta explotacin de los recursos locales y la gestin de los recursos naturales supone una dosis muy importante de iniciativas locales. Es decir, que las acciones reivindicativas, prepositivas y de desarrollo solo sern posibles si se desarrolla procesos participativos y movilizadores de las capacidades, recursos y conocimientos que tienen los actores locales.

Actualmente, hay el marco legal para la participacin social en las decisiones, manejo y control de los procesos de desarrollo a nivel local, aunque en realidad su prctica es aun incipiente; el Estado ya no es en esencia centralista y vertical a la hora de ejecutar y administrar las polticas pblicas. Por tanto aparece el escenario en el que debieran moverse los actores locales para que la poltica nacional definida en el nivel central y la poltica municipal definida en el nivel local, encuentren un escenario de concurrencia.

Por consiguiente, el desarrollo local constituye un modelo no solo alternativo, sino que aminora los efectos perversos de la realidad global, adems que permite aproximarse a un territorio particular de la realidad nacional con el propsito de ejercitar desde ella acciones que la fortalezcan y potencien en lo econmico, en lo ambiental y en lo social. Ello supone la gestin adecuada de sus recursos, la promocin de sus actores, la consideracin y rescate de su patrocinio cultural, la valoracin de su conocimiento y tecnologa y el mejoramiento de la calidad de vida de su capital humano. Por tanto el desarrollo local ser en gran medida el resultado de la capacidad de los actores en torno a propuestas concretas que apunten a una mejor utilizacin de los recursos del territorio en pro del bien comn.

Y esto necesariamente tiene que pasar por la gestin de un liderazgo responsable que pueda tener claro donde se quiere llegar, en ese sentido se requiere formar lderes para que tengan una realidad y panorama sobre el escenario en el que se mueve las polticas publicas de desarrollo comunitario y tengan la suficiente motivacin para lograr esto. Y conseguir un aliado de procesos de desarrollo del PDA.

II. Objetivo del aprendizaje

II.1. Objetivo del Proyecto

Lideres comunitarios motivados han desarrollado capacidades en planificacin, monitoreo y gestin de recursos del PDA.

II.2. Resultados Esperados:

Como resultado de la ejecucin del curso que los lderes cursantes sean:

Lideres comunitarios capacitados para planificar y gestionar eficientemente los procesos de desarrollo en sus comunidades.

Lideres con conocimiento para hacer valer los derechos de las comunidades en la gestin de recursos pblicos.

Lderes promueven una imagen solidaria de sus comunidades y del Proyecto de Desarrollo de rea.

III. Programa Educativo

El presente programa educativo se desarrolla en diferentes temticas que conciernen a lo que se desarrolla en el PDA estos son las siguientes. Liderazgo cristiano ( planificacin para la vida)

Planificacin

Gestin de proyecto

Misin integral

Desarrollo Transformador una estrategia de desarrollo

AutoestimaIV. METODOS Y TCNICAS

IV.1. Mtodos

Se har uso de varios mtodos para lograr la eficiente comprensin de los alumnos.

El mtodo que desarrollaremos segn la forma en que el alumno podr aprender razonando ser lo deductivo porque se expondr los mdulos de manera general para que el cursante pueda ubicar su realidad y la de su comunidad en ese contexto.

Otro mtodo es el comparativo porque se inducir a comparar realidades distintas de esa manera inducir al alumno a la investigacin.

Para desarrollar el contenido se ejecutar los siguientes mtodos:

Se har nfasis en el mtodo intuitivo porque se expondr videos y estudios de caso sobre el actual modelo de desarrollo y su impacto en el desarrollo de las comunidades.

De la misma manera cuanto afecta en estos procesos la actitud de la persona frente a la otra.

Se realizara trabajos en grupo que les pueda permitir reflexionar sobre estas temticas.

IV.2. Tcnicas

Las tcnicas son instrumento que hacen viables los mtodos.

Las tcnicas que se ejecutaran sern combinadas y dinmicas, se basar en la conformacin de grupos, trabajos de campo y clases magistrales (seguridad del maestro en el dominio del tema) con espacios para el dilogo.

Tambin se har uso de las tcnicas de educacin popular como ser:

Dinmicas grupales espontneas

Socio dramas como iniciativas de los alumnos

Juegos recreativos para recrear el aula

Paneles

Mesas redondas

Estas combinaciones harn posible que el alumno pueda tomar inters en el curso.

V. EVALUACIN

La evaluacin es un instrumento que sirve para mejorar la calidad de enseanza y aprendizaje. En esa perspectiva. Cada clase ser evaluada por las respuestas y la categora de preguntas realizadas por los cursantes y en funcin de los objetivos y los resultados propuestos.

VI. TEMA LIDERAZGO 1:CRISTIANO

CURSO: Gestores de desarrollo local

DIRIGIDO A: Lideres Locales de Desarrollo.

CANTIDAD DE PARTICIPANTES: 30

CARGA HORARIA: 5 HORAS AULAS 10 HORAS DE INVESTIGACIN POR TEMA.

1. Introduccin

En todas las sociedades desde que el hombre ha empezado a organizarse, el liderazgo ha sido y es uno de los temas cruciales y necesarios entre los seres humanos. Cualquier organizacin, empresa, iglesia, comunidad etc. requiere de un liderazgo eficiente y efectivo que les de seguridad, orden y direccin para sus seguidores. Todo se levanta o se viene abajo a causa del liderazgo.

Bajo esta concepcin fundamental del liderazgo, el propsito del presente mdulo es el de fortalecer y corregir a los lderes comunitarios locales que estn ejerciendo sus responsabilidades, como el de preparar a los que en el futuro van a llegar a posiciones de liderazgo; tomando en cuenta el ejemplo de Jess como el modelo perfecto de liderazgo para el servicio eficaz a Dios y a los dems

Nuestro deseo es que este mdulo les ayude a los lderes comunitarios tocar este tema y explicar con sus propias experiencias y en su respectivo contexto, como para ayudar y guiar responsablemente a los dems para ser mejores hombres y mujeres de servicio para sus comunidades.

2. Justificacin

Actualmente, la concepcin del liderazgo est muy desgastada, por ello hablar del liderazgo muchas veces es sinnimo de corrupcin, nepotismo, chantajes, etc. Los malos polticos y dirigentes sindicales que simplemente buscaron una posicin, hicieron mucho dao a la buena imagen del liderazgo.

Esta visin negativa del liderazgo, produce en la gente un espritu de apata haciendo que muy pocas personas aspiren este don tan noble que Dios ha instituido para el mejor desarrollo de los pueblos. Sin embargo, paradjicamente ante esta imagen deteriorada del liderazgo surge tambin en nuestras comunidades locales una marcada carencia de lderes idneos, capaces de responder a las mltiples necesidades de nuestros pueblos y comunidades.

En este contexto de paradojas, preocupado por la formacin de nuevos lderes comunitarios de desarrollo local se pretende redescubrir y rescatar la verdadera imagen y la esencia del liderazgo desde una perspectiva cristiana, equipado con valores y principios bblicos.

3. Objetivos

- Objetivo general

Formar lderes gestores de desarrollo local, nutrido con valores y principios bblicos y sobre todo con una profunda conviccin de servicio para sus comunidades.

- Objetivos especficos

* Descubrir la gran necesidad de lderes idneos y suficientemente capaces en nuestras comunidades

* Despertar el inters por la responsabilidad de dirigir a la gente bajo la inspiracin de grandes lderes histricos y bblicos

* Inculcar los principios y valores del liderazgo bblico

4. Competencias e indicadores

CompetenciasIndicadores

Analiza crticamente los diferentes estilos de liderazgo*Identifica los diferentes tipos o estilos de liderazgo

*Jerarquiza los estilos ms apropiados para el desarrollo local de nuestras comunidades

Reconoce la imagen deteriorada del liderazgo actual como consecuencia de una mala concepcin del mismo.*Admite que los malos lderes entre ellos polticos y dirigentes ofenden al verdadero significado de la palabra lder por la falta de una concepcin clara

*Acepta que hay pocos lderes modelos

Reflexiona sobre la profunda necesidad y la importancia de lderes idneos y autnticos para mover iglesias y comunidades, de la apata actual y a crear visiones prcticas de desarrollo*Comprende que el desarrollo local de las comunidades mucho depende de un liderazgo eficiente y efectivo todo se levante o se viene abajo a causa del liderazgo

*Rescata los aspectos positivos y negativos del liderazgo actual en nuestras comunidades

Asume los desafos y retos de un modelo de liderazgo bblico (lder siervo)*Acepta el liderazgo de servicio para transformar la realidad de sus comunidades (sociales, econmicas, polticas, ecolgicas y religiosas)

*Compromete su responsabilidad como agente de cambio y transformacin para las comunidades de mayor riesgo y postergacin

5. Contenidos temticos

5.1. Definicin de liderazgo

5.1.1. Punto de vista secular

5.1.2. Punto de vista cristiano

5.2. Estilos de liderazgo

5.2.1. Lderes Pacotilleros

5.2.2. Lderes Parloteros

5.2.3. Lderes Globos

5.2.4. Lderes Mesinicos

5.2.5. Lderes Inciertos

5.2.6. Lderes Siervos

5.3. Modelo bblico de liderazgo

5.3.1. Servicio a los dems

5.3.2. Mayordoma de bienes

5.4. Condiciones necesarias del liderazgo cristiano

5.4.1. En cuanto a uno mismo

- Visin

- Autodisciplina

- Actitud

- Agente de cambio

- Persistencia

5.4.2. En cuanto a los dems

- Influyente

- Integridad

- Paciente

- Elogioso y alentador

- Comunicativo

- Transvisionario

5.4.3. En cuanto a Dios

- Conocimiento de Dios

- Llamado por Dios

5.5. Conclusiones

6. Metodologa

Para que el aprendizaje sea significativo se aplicar los mtodos inductivo y constructivista para que los lderes cursantes hagan sus propios descubrimientos, presenten problemas, propongan soluciones, saquen conclusiones y participen activamente en el proceso de aprendizaje.

Se realizaran tambin trabajos en grupo que les permita intercambiar opiniones, disear propuestas de mejoramiento a partir de un anlisis y reflexin crtica de los contenidos temticos del presente mdulo.

- Clases tericas

* Exposicin magistral

* Proyeccin de video

- Clases prcticas

*Lectura de textos presentados en la bibliografa

*Actividades de investigacin de campo

*Elaboracin de resmenes e informes

7. Tcnicas

Las tcnicas son el conjunto de habilidades que hacen viables los mtodos. En esta perspectiva las tcnicas a aplicarse se basarn fundamentalmente en la conformacin de grupos, trabajos de campo y el debate.

Tambin se har el uso de las tcnicas de educacin popular como ser:

* Dinmicas grupales

* Socio dramas como iniciativa de los cursantes

* Juegos recreativos para recrear el aula

Estas combinaciones hacen posible que el cursante pueda tomar inters en el curso.

8. Sistema de evaluacin

La evaluacin es un instrumento que nos permite valorar la calidad de enseanza y aprendizaje. En esta perspectiva en la evaluacin del presente mdulo se considerar la evaluacin formativa y sumativa y en cada una de ellas se tomar en cuenta los siguientes criterios e instrumentos:

- Los criterios o indicadores; se evaluar lo siguiente:

* El aprendizaje cognitivo (el dominio de los contenidos)

* El aprendizaje psicomotor (el manejo de habilidades y prcticas)

* El aprendizaje en valores (la conducta o el comportamiento tico de los cursantes)

- Los instrumentos; se evaluar con lo siguiente:

* Lectura de textos 20 %

* Prueba objetiva estructurada 40 %

* Elaboracin y exposicin de esquemas 20 %

* Presentacin de socio dramas 20 %

Total 100 %

9. Bibliografa

HABECKER, Eugene B.

S. f. Redescubra el alma del liderazgo. Ed. Alfalit, Miami Florida

ORR, Roberto A.

1998 Liderazgo que realiza. Ed. El Verbo, Cochabamba

COVEY, Stephen R.

1996 Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva. Ed. Paids, Mxico

MAXWELL, John C.

1996 Desarrolle el lder que est en usted. Ed. Caribe-Betania, EE. UU.

MAXWELL, John C.

1996 Desarrolle los lderes que estn alrededor de usted. Ed. Caribe- Betania, EE. UU.

MAXWELL, John C.

2000 Las 21 cualidades indispensables de un lder. Ed. Caribe-Betania, EE. UU.

FAJARDO, David (Comp.)

1995 El lder juvenil: sus caractersticas y su capacitacin. Casa Bautista de Publicaciones, El Paso Texas

SOCIEDAD BBLICA BOLIVIANA

2001 El proyecto de Dios. En curso de educacin cristiana y moral. Imprenta bblica, Cochabamba

PUBLICACIONES CALA

S. f. Hacia un liderazgo ministerial. Publicaciones Cala, La Paz

VII. TEMA 2: PLANIFICACION ESTRATGICA




CARGA HORARIA: 8 horas aulas 10 horas de investigacin por TEMA.

1. Introduccin

Toda organizacin disea planes estratgicos para el logro de sus objetivos y metas planteadas, esto planes pueden ser a corto, mediano y largo plazo, segn la amplitud y magnitud de la proyeccin de la institucin. Es decir, su tamao, ya que esto implica que cantidad de planes y actividades debe ejecutar cada unidad operativa, ya sea de niveles superiores o niveles inferiores.

La planificacin estratgica tiene dos connotaciones relativamente diferentes; realizar un "mapa" de las probables decisiones futuras de una organizacin (Empresa privada, Ongs. o Institucin pblica) o disear una ruta de accin personal para el futuro. En ambos casos nos enfrenta a la incertidumbre de qu pasar en el futuro y cmo actuaremos de manera conveniente para cumplir nuestros propsitos fundamentales.

Al final las dimensiones personal e organizacional se entretejen en tanto el rumbo que elegimos para nuestras organizaciones influir en las personas y viceversa. En general se trata de la interaccin entre entorno y el interno de los entes y la habilidad de estos para actuar de manera pro activa configurando estrategias que nos permitan aprovechar nuestras fortalezas internas y las oportunidades externas.

En ese perspectiva se presente el TEMA de planificacin estratgica como elemento de importancia para el gestor de desarrollo local.

2. Justificacin

La dinmicas econmicas y sociales que viene atravesando nuestra sociedad sumida cada ves a un mundo global que pretende homogenizar hegemnicamente culturas sociedades y formas y estilos de vida. Frente a esta corriente que viene con gran fuerza Es necesario pensar en nuestras potencialidades locales que existen y siempre han existido en nuestras comunidades en trminos de conocimiento, cultura y relacionamiento con el medio fsico natural en la que se desarrollo y sus creencias; que son definitivamente elementos que hacen a los pueblos y naciones y en la medida que esto se han de fortalecer podremos desminuir los procesos globales que pretenden incorporarnos en condiciones desiguales.

El presente TEMA planificacin estratgica como parte de la formacin de liderazgo local comunitario de los Proyectos de Desarrollo de rea (PDAs). Radica su importancia en la comprensin de los elementos que toca el TEMA. El participante reflexionara individualmente y colectivamente sobre la identidad comuntaria y la visin a futuro de su comunidad u organizacin.

Tambin permitir al cursante tocar aspectos y factores internos y externos de la comunidad, organizacin en las que podrn identificar cueles son las potencialidades que tiene la organizacin para ver como mantenerla e impulsarla, cuales son la debilidades para ver como se las pueda eliminar, estar concientes de las amenazas para evitarlas y las oportunidades para aprovecharlas.

Por otro lado el participante podr disear acciones estratgicas a partir de la reflexin de estos factores.

La planificacin estratgica coadyuva al fortalecimiento local de las comunidades y favorece el grado de pertenencia de los recursos locales.

3. Objetivos.

El presente TEMA plantea los siguientes objetivos

- Objetivo general

Proporcionar a los cursantes todos los elementos conceptuales del proceso de planificacin estratgica.


* Formar recursos humanos en el manejo de procesos de planificacin estratgico

* Incidir en el cursante la capacidad de promover procesos de planificacin estratgica en sus medio.

4. Competencias (Indicadores)

El TEMA concretamente pretende lograr que el cursante desarrolle las siguientes competencias.

* El manejo conceptual de todos loe elementos del proceso de planificacin estratgico

* Que el cursante este capacitado para ejecutar realizar en sus comunidades proceso de planificacin estratgica.

* Que el cursante comparta y reflexione con su comunidad sobre su destino visin a futuro.

5. Contenido temtico

5.1. Algunas consideraciones de planificacin

5.2. Definicin de planificacin estratgica

5.3. Misin

5.4. Visin a futuro

5.5. Valores

5.6. Anlisis de factores internos y externos

5.7. Definicin de estrategias

5.8. Formulacin de objetivos estratgicos

5.9. Programa anual de actividades

5.10. Conclusiones

6. Metodologa

-Orientacin metodolgica de las clases


Otro mtodo es el comparativo porque se inducir a comparar realidades distinta de esa manera inducindoles al alumno al investigacin. Para desarrollar el contenido se ejecutara los siguientes mtodos:




- Clases tericas

* Exposicin magistral de temas

* Lectura de los temas presentados en el dossier bibliogrfico

* Proyeccin de videos

- Clases prcticas

* Actividades de investigacin bibliogrfica en grupo

* Actividades de investigacin de campo en grupo

7. TcnicasLas tcnicas son instrumento que hacen viables los mtodos.

Las tcnicas que se ejecutaran sern combinadas y dinmicas, se basara en la conformacin de grupos, trabajos de campo y clases magistral (seguridad del maestro del dominio del tema) con espacios para el dialogo.


* Dinmicas grupales espontneas

* Socio dramas como iniciativas de los alumnos

* Juegos recreativos par recrear el aula


8. Sistema de evaluacinLa evaluacin es un instrumento que sirve para mejorar la calidad de enseanza y aprendizaje. En esa perspectiva. Cada clase ser evaluada por las respuestas y la categora de preguntas realizadas por los cursantes y en funcin de los objetivos y los resultados propuestos.

Para medir proceso de formacin y aprendizajes se tomara en cuenta la de los niveles de aprendizaje como ser:

* Aprendizaje cognitivo (conocimiento)

* Aprendizaje psicomotora (habilidades practicas)

* Aprendizaje en valores (aspectos valorativos y ticos)

Las evaluaciones estarn diseadas para lograr estos niveles de aprendizaje, en ese marco la evaluacin medir procesos de formacin del cursante.

* Lectura aprendida

20 %

* Exmenes TEMA

40 %

* Exposicin de trabajo de campo 40 %

TOTAL

100 %

La puntuacin calificacin sobre cualquiera de las evaluaciones es sobre 100 puntos

9. Bibliografa.

1997. Victory Catalina PLANIFICACIN ESTRATEGICA MUNICIPAL Y DESARROLLO MUNICIPAL Santa cruz de la sierra-Bolivia

1998, Steiner A. George, PLANEACION ESTRATEGICA Edit. Mxico. edic. 8. Mxico d.f.

1999. Drucker Peter, LOS DESAFIOS DE LA ADMINISTRACIN EN EL SIGLO XXI Edit. Sud americana, edic.5, B.A. Argentina.

1999, Serrat, Nefatali, ADMINISTRACIN ESTRATEGICA texto, Cbba-Bolivia.

VIII. TEMA 3: FORMULACION Y GESTION DE PROYECTOS

CURSO: Gestores locales de desarrollo



CARGA HORARIA: 6 HORAS AULAS 10 HORAS DE INVESTIGACIN POR TEMA1. Introduccin

La palabra proyecto es bien utilizado en el mbito de las organizaciones, en la comprensin popular proyecto se refiere a un conjunto de acciones o trabajos que una persona, una comunidad se emprende para alcanzarlo,

Un proyecto esta destinado a satisfacer una necesidad sentida por una organizacin, comunidad.

En el mbito comunitario en necesario comprender las fases y las etapas que hacen a un proyecto, de la misma manera es importante monitorear y evaluar el alcance de un proyecto a ejecutarse.

Comunitariamente los proyectos generalmente son sociales que carecen de una evaluacin financiera y econmica. Solo se mide el impacto social que se quiere lograras ejemplo una posta sanitaria, en el caso de proyectos productivos necesariamente de ser evaluado financieramente

Tambin se entiende por proyecto en un proceso de asignacin de recurso que tiene por objeto la produccin de bienes y servicios siendo una fuente generadora de servicios. Ha estos se les denomina proyectos productivos.

Este proceso consiste en comprar insumos, combinarlos y transformarlos para venderlo en un valor que exceda, en la que se caracteriza por la eficiencia y eficacia.

Otro instrumento de gestin de proyecto que ha de tocar el TEMA es el marco lgico que es una herramienta para la gestin y evaluacin de proyecto. Y tambin muestra la secuencia lgica de un proyecto. Los objetivos que se quiere alcanzar a nivel de impacto, efecto y resultado. En la que se estructura una gama de indicadores para verificar el logro de los objetivos planteados.

2. Justificacin

En la actualidad el liderazgo comunitario o gestor de desarrollo, no solo requiere tener las ganas y el entusiasmo para desarrollar actividades para beneficio de sus comunidades o barrios si no tambin requiere entender y gestionar algunas habilidades tcnicas que son comunes a todas las organizaciones como son los PROYECTOS.

En ese marco es de vital importancia para el cursante del curso de GESTORES DE DESARROLLO LOCAL. Conocer los aspectos y las dimensiones de lo que es proyecto. Constantemente los lideres de barrios y comunidades estn relacionndose con proyectos generados por relaciones con ONGs. Municipios y otras instituciones.

La mayora de los gestores no conocen la gestin de proceso de proyecto es as que tienen debilidad en poder evaluar y monitorear estos procesos.

Por eso en el marco del fortalecimiento del control social de los recursos pblicos y comunitarios es necesario que el gestor o lder comunitario conozca los procesos de formulacin de proyectos y mtodos para evaluar de manera sencilla pero eficaz.

El curso pretende darles al cursante todas las herramientas tcnicas para El presente TEMA esta diseado para que los cursantes puedan desarrollar capacidad para poder formular y gestionar procesos de proyectos que sea de beneficio para sus comunidades. 3. Objetivos

- Objetivo general

Formar recursos humanos para la formulacin y evaluacin de proyecto


* Objetivo especifico del tema 1

Ensear los procedimientos esenciales para la generacin y formulacin de un proyecto.

Dotar al participante de todo los elementos que constituye el ciclo de proyecto.

* Objetivo especifico del tema 2

Proporcionar al participante los elementos bsicos de gestin de proyecto

Capacitar al cursante en el manejo de todos los pasos para desarrollar el proceso de Marco Lgico.

4. Competencias

El cursante al concluir ser capaz.

- El manejo conceptual de todos los elementos del proceso de formulacin de proyecto

- Que el cursante este capacitado para evaluar y formular ideas de proyecto para beneficio de sus comunidades

- Compartir la importancia de los es la generacin de proyecto a partir de los problemas a resolver que tenga su comunidad.

5. Contenidos

5. 1. Contenido del tema 1: Formulacin de proyectos

5.1.1. Algunas consideraciones del proyecto

5.1.1.1. Definicin de proyecto

5.1.1.2. Etapas de un proyecto

5.1.1.3. Perfil de proyecto

5.1.1.4. Estudio de prefactibilidad

5.1.1.5. Estudio de factibilidad

5.1.1.6. Ejecucin de proyecto

5.1.1.7. Etapas de un proyecto

5.1.1.8. Evaluaciones post.

5.1.2. Como formular un proyecto

5.1.2.1. Idea del proyecto

5.1.2.2. Justificacin del proyecto (deteccin de necesidades, anlisis del entorno y que problemas esta yendo a resolver)

5.1.2.3. Objetivos y metas del proyecto

5.1.2.4. Contexto externo e interno del proyecto (breve diagnostico)

5.1.2.5. EL proyecto

5.1.2.5.1. Tamao y localizacin del proyecto

5.1.2.5.2. Ingeniera del proyecto

5.1.2.5. Viabilidad del proyecto

5.1.2.5.1. Viabilidad tcnica

5.1.2.5.2. Viabilidad econmica

5.1.2.5.3. Viabilidad ambiental

5.1.2.5.4. Viabilidad social

5.1.2.5.5. Evaluacin del proyecto

5.1.2.5.6. Evaluacin econmica y financiera

5.1.2.5.7. Evaluacin social

5.1.2.5.8. Evaluacin ambiental

5.1.3. Evaluacin de proyecto

5.2. Contenido del tema 2: Gestin de proyecto Marco Lgico

5.2.1. Definicin y antecedentes de marco lgico

5.2.2. rbol de problema

5.2.3. Actores e involucrados

5.2.4. rbol de objetivos

5.2.5. Seleccin de alternativas

5.2.6. Matriz de planificacin

5.2.7. Plan operativo anual.

5.2.8. Consideraciones finales

6. Metodologa

- Orientacin metodolgica de las clases


Otro mtodo es el comparativo porque se inducir a comparar realidades distinta de esa manera inducindoles al alumno al investigacin. Para desarrollar el contenido se ejecutara los siguientes mtodos:




- Clases tericas

* Exposicin magistral de temas

* Lectura de los temas presentados en el dossier bibliogrfico

* Proyeccin de videos

- Clase prcticas

* Actividades de investigacin bibliogrfica en grupo

* Actividades de investigacin de campo en grupo o individual.

7. Tcnicas

Las tcnicas son instrumento que hacen viables los mtodos.

Las tcnicas que se ejecutaran sern combinadas y dinmicas, se basara en la conformacin de grupos, trabajos de campo y clases magistral (seguridad del maestro del dominio del tema) con espacios para el dialogo.


* Dinmicas grupales espontneas

* Socio dramas como iniciativas de los alumnos

* Juegos recreativos par recrear el aula


8. Sistema de evaluacinLa evaluacin es un instrumento que sirve para mejorar la calidad de enseanza y aprendizaje. En esa perspectiva. Cada clase ser evaluada por las respuestas y la categora de preguntas realizadas por los cursantes y en funcin de los objetivos y los resultados propuestos.

Para medir proceso de formacin y aprendizajes se tomar en cuenta la de los niveles de aprendizaje como ser:

* Aprendizaje cognitivo (conocimiento)

* Aprendizaje psicomotora (habilidades prcticas)

* Aprendizaje en valores (aspectos valorativos y ticos)

Las evaluaciones estarn diseadas para lograr estos niveles de aprendizaje, en ese marco la evaluacin medir procesos de formacin del cursante.

MODALIDADDESCRIPCIN de la prueba% DE PUNTUACION

Lectura aprendida Test20

Examen de conocimiento Prueba escrita de razonamiento40

Trabajo de campo (investigacin) Trabajo de campo en funcin a formato que el docente proveer.40

9. Bibliografa.

2002. Spsaping. FORMULACION Y EVALUACIN DE PROYECTO Dic. 6, Edith. Lumen, Santiago de Chile.

1998, GTZ. MANUAL DE MARCO LGICO cooperacin alemana.

IX. TEMA 4 MISION INTEGRAL





1. Introduccin

Por mucho tiempo los evanglicos hemos descuidado y seguimos descuidando el tema de la responsabilidad social. Esta explicacin se debe al fuerte nfasis de la mentalidad pietista de los siglos pasados que insisti en la separacin de los aspectos espirituales y fsicos de la vida. Lamentablemente, la mayora de nuestras iglesias provienen de misiones surgidas en el mundo anglosajn por tanto la mentalidad pietista de estas misiones llev a concebir la vida cristiana como separada del mundo.

Sin embargo, actualmente existe una muy buena seal de muchas iglesias e instituciones evanglicas asumiendo una actitud saludable y positiva ante las demandas de la sociedad. Se trata nada ms y nada menos de la toma de conciencia sobre el cumplimiento de la misin integral en medio de situaciones convulsionadas por el hambre, la explosin demogrfica, las injusticias sociales, la corrupcin administrativa y la violencia en sus diversas manifestaciones.

En este marco contextual desarrollaremos el presente mdulo para encarnar en los lderes una visin total y unitaria de la vida humana, conforme a la visin de Jess el cual no cumpli su misin desde lejos sino que se hizo carne y habit entre nosotros, viviendo las peripecias como miembro de una clase social desfavorecida, en un pas colonizado y explotado.

Desde esta lgica debemos buscar una comprensin del desarrollo integral en lo cual el desarrollo fsico, social y espiritual estn ntimamente relacionados entre s de manera absoluta. Por lo cual nosotros como enviados, somos hombres en medio de hombres para provocar una transformacin total, duradera y real en la vida de las personas y la de sus comunidades.

2. Justificacin

Vivimos en un mundo donde millones de seres humanos estn murindose de hambre, sociedades atrapadas en la idolatra del materialismo moderno, jvenes sumergidos en la drogadiccin, delincuencia y sectas esotricas, increbles violaciones de los DD. HH. Torturas y genocidios descarados, existen millones de nios condenados a morir de desnutricin antes del primer o quinto ao de vida o daos cerebrales de por vida. En un mundo as no bastar solo la proclamacin del evangelio salvando almas, tenemos que poner un nfasis renovado en la aceptacin de la totalidad del evangelio, es decir, en la misin integral que implica el cambio positivo en la totalidad de la vida humana en lo material, lo social y lo espiritual.

Actualmente, nuestras comunidades cuentan con grandes potencialidades en cuanto se refiere a recursos humanos con nocin de servicio, que podemos aprovechar para impulsar un desarrollo integral de nuestras comunidades y as garantizar un futuro mejor entre todos los ciudadanos que construimos esta sociedad.

3. Objetivo

Internalizar en los lderes la totalidad del evangelio del reino de Dios, para recuperar todas las dimensiones de la vida humana (fsica, espiritual, personal, comunitaria, social, histrica) de nuestras comunidades y que produzcan una transformacin positiva, duradera y real en medio de situaciones ms dramticas y deprimentes.



Considera que el pecado afect la vida en forma integral rompiendo todas las relaciones con Dios, con las personas y con la naturaleza misma.*Identifica las consecuencias de la ruptura en cada relacin

*Relaciona estas consecuencias con la vida diaria a nivel personal y social

Comprende que el mensaje del reino anunciado por Jess abarca todas las dimensiones de la vida humana y restaura las relaciones rotas por el pecado.*Explica detalladamente las reas concretas que Jess abarc en su ministerio integral

*Identifica las reas especficas actuales que necesitan ser restauradas con el mensaje del reino

Reflexiona sobre la necesidad de recuperar la totalidad del evangelio es decir, la misin integral y aplicar a situaciones donde reina la injusticia, la explotacin, la corrupcin y el abuso del poder.*Busca la equidad y justicia para todos

*Rechaza la explotacin de los nios

*Denuncia la corrupcin y el abuso de poder

*Escucha a los nios y mujeres

Reconoce el valor de cada ser humano creado a la imagen y semejanza de Dios con esperanza y dignidad.*Acepta a las personas con todas sus potencialidades

*Respeta los derechos y deberes de todas las personas


5.1. Definiciones

5.2. Las dicotomas de la cosmovisin moderna

5.2.1. Cosmovisin moderna

5.2.2. Cosmovisin bblica

5.3. La idea del ministerio integral en la Biblia

5.3.1. En el A. T.

5.3.2. En el N. T.

5.4. Algunas referencias histricas sobre el ministerio integral

5.5. Misin integral y predicacin

5.6. Las dimensiones del crecimiento integral

5.6.1. El crecimiento numrico

5.6.2. El crecimiento orgnico

5.6.3. El crecimiento conceptual

5.6.4. El crecimiento diaconal

5.7. Conclusiones

6. Metodologa

Para que los cursantes puedan aprender razonando y lograr un aprendizaje significativo bsicamente desarrollaremos los mtodos, inductivo y el comparativo. En un primera parte se aplicar el mtodo comparativo, donde los cursantes a partir del trabajo de campo podrn comparar dos realidades distintas una que desarrolla la misin integral y la otra que simplemente se aboca al trabajo espiritual y saquen sus propias conclusiones de ambas experiencias. Sin embargo para desarrollar los contenidos se aplicar el mtodo intuitivo donde se expondr videos y las exposiciones magistrales de parte del docente.

Por otro lado, tambin se realizarn trabajos grupales que les permitir intercambiar ideas y hacer reflexiones profundas entorno a los contenidos del tema.

- Clases tericas

* Exposicin magistral del tema

* Lectura de textos presentados en la bibliografa

* Proyeccin de video (Todo lo que implica)

- Clases prcticas

*Actividades de investigacin en grupos (lectura de textos y presentacin de resmenes)

* Trabajo de campo en grupos

* Presentacin de informes

* Debate sobre la misin integral unos a favor y otros en contra

7. Tcnicas

Las tcnicas son el conjunto de habilidades que hacen viables los mtodos. En esta perspectiva las tcnicas a aplicarse se basarn fundamentalmente en la conformacin de grupos, trabajos de campo y el debate.


* Dinmicas grupales

* Socio dramas como iniciativa de los cursantes




La evaluacin es un instrumento que nos permite valorar la calidad de enseanza y aprendizaje. En esta perspectiva, en la evaluacin del presente mdulo se considerar la evaluacin formativa y sumativa y en cada una de ellas se tomar en cuenta los siguientes criterios e instrumentos:







* Debate 40 %

* Presentacin de los informes del trabajo de campo 20 %

* Presentacin de socio dramas 20 %

Total 100 %

9. Bibliografa

YAMAMORI, Tetsunao; RAKE, Gregorio y PADILLA, Ren.

1997 Servir con los pobres en Amrica Latina. Ed. Kairos, Buenos Aires

MYERS, Bryant L.

2002, Caminar con los pobres. Ed. Kairos, Buenos Aires

ESCOBAR, Samuel

1988 Evangelio y realidad social. Casa Bautista de Publicaciones, El Paso Texas

NUEZ, Emilio Antonio

1996 Teologa y misin: Perspectivas desde Amrica Latina. Imp. Varitec S. A. San Jos

PADILLA, Ren

1997 Discipulado y mision. Ed. Cairos, Buenos Aires

ARIAS, Mortmer

S/f Anunciando el reinado de Dios: Evangelizacin integral desde la memoria de Jess

MINISTERIOS COMUNITARIOS DE LA FUNDACIN KAIROS

2002 Iglesia, comunidad y cambio. Ed. Kairos, Buenos Aires

X. TEMA 5 : DT UNA ESTRATEGIA DE DESARROLLO





1. Introduccin

Con demasiada frecuencia en la formacin de lderes eclesisticos, hemos reducido la obra transformadora de Dios a realidades espirituales y hemos dejado que la ciencia y la tecnologa se ocupen de los asuntos terrenales. El resultado ha sido un cristianismo esquizofrnico que deja los problemas cotidianos de la vida en manos de especialistas seculares y restringe a Dios a cuestiones de la eternidad.

Contrariamente el mensaje neo-testamentario establece la proclamacin de un evangelio completo u holstico que abarca todas dimensiones de la vida humana incluyendo la vida social, poltica, econmica, cultural, etc. La salvacin de Cristo no se reduce simplemente a la salvacin de almas sino de las personas.

En esta perspectiva se presenta el mdulo del Desarrollo Transformador Cristiano, como estrategia para alcanzar el verdadero desarrollo de las personas y el de sus comunidades.

2. Justificacin

Nuestras mini teologas de la evangelizacin (plan de salvacin, cuatro leyes espirituales) no justifican la entrega del evangelio completo y no encaja en las desesperadas necesidades de la gente ni con los desafos de nuestro atribulado mundo. Necesitamos recuperar la totalidad del evangelio del reino. Compartir el evangelio del reino significa ministrar a las personas en sus necesidades particulares; significa mirar a la gente en el espritu de Jess no solo como pecadores sino tambin como vctimas del pecado. El presente TEMA el DT como estrategia de desarrollo, es parte de la formacin del liderazgo local comunitaria del PDA Nueva Esperanza que nos permite encarar un acercamiento verdaderamente integral enraizado en las verdades bblicas, ponderando de este modo, la formacin y permanencia de lderes centrados en Jesucristo como el meollo principal de la transformacin. Por tanto este desafo es grande y costoso porque nos invitan a saber quienes somos y el propsito para el cual fuimos creados.

En este marco buscaremos una comprensin del desarrollo en la cual el desarrollo fsico, social y espiritual estn relacionados entre si de manera absoluta e indisoluble. Adems a partir de esta comprensin del desarrollo transformador los participantes podrn contemplar una mejor visin del futuro para sus comunidades.

3. Objetivos

- Objetivo general

Demostrar que el DT con valores cristianos, es una estrategia que promueve la transformacin humana con una identidad y una vocacin restaurada.


-Ayudar a los cursantes a recuperar su verdadera identidad como hijos de Dios y descubrir su verdadera vocacin como mayordomos efectivos para sus comunidades.

-Inculcar y formar en los lderes valores cristianos de transformacin que les permita tener una mejor visin del futuro para s mismos y para los dems.

-Inducir en los cursantes la capacidad de promover procesos de transformacin en las relaciones que vinculan con Dios, a s mismos, a sus comunidades, al otro y al medio ambiente.


Competencias Indicadores

Analiza crticamente las causas y las consecuencias de la pobreza desde una comprensin cristiana* Identifica las causas y consecuencias de la pobreza

* Jerarquiza la causa principal de la pobreza

* Mira a la gente en el espritu de Jess no solo como pecadores sino tambin como vctimas del pecado, especialmente los pobres y los oprimidos

Reflexiona que la verdadera transformacin de las personas comienza a partir de su relacin intrnseca con Dios en Cristo por medio de su propsito salvador * Rescata que Jesucristo es el centro de toda transformacin que restaura todas las relaciones rotas

* Reconoce las grandes ventajas del DT cristiano

Comprende que el DT cristiano es una estrategia para restaurar la identidad y la vocacin de los pobres y los no pobres y lograr el verdadero desarrollo en las relaciones de la vida con uno mismo, con Dios, con otros, con la comunidad y con el medio ambiente. * Reconoce la necesidad de que los pobres necesitan recuperar su identidad y su vocacin verdadera

* Asume la aplicacin del DT como estrategia para buscar el verdadero desarrollo de sus comunidades

5. Contenidos temtico

5.1. Definiciones

5.1.1. Desarrollo transformador 5.1.2. Estrategia de desarrollo

5.2. El punto ciego de la modernidad

5.3. El gran divorcio

5.4. La historia bblica

5.5. Punto de vista cristiano sobre la pobreza y los pobres

5.5.1. Quines son los pobres?

-Los grupos familiares

-Los no pobres

5.5.2. Causas de la pobreza

-Causas fsicas

-Causas sociales

-Causas mentales

-Causas espirituales

5.5.3. Una visin integral de la pobreza

5.6. Hacia una comprensin cristiana del desarrollo transformador

5.6.1. Las metas de transformacin

-Recuperacin de la verdadera identidad

-Descubrimiento de la verdadera vocacin

5.6.2. El pensamiento integral

-El mensaje completo del evangelio

-Una visin integral de las personas

-Una visin integral del tiempo

5.7. Conclusiones

6. Metodologa

Para que los cursantes puedan aprender razonando y lograr un aprendizaje significativo bsicamente desarrollaremos los mtodos deductivo, inductivo y el comparativo. En un primera parte se aplicar el mtodo deductivo porque se expondr los mdulos de manera general para que el cursante pueda ubicar su realidad y la de su comunidad en un contexto determinado. Al mismo tiempo otro mtodo a emplear ser el comparativo que nos ayudar a comparar realidades distintas. Sin embargo para desarrollar los contenidos se aplicar el mtodo intuitivo porque se expondr videos y estudios de caso sobre experiencias de desarrollo transformador en la vida de las personas y su impacto en las comunidades.

Por otro lado tambin se realizarn trabajos en grupos que les permita intercambiar ideas y hacer reflexiones profundas entorno a los contenidos del tema.

- Clases tericas


* Lectura de texto presentado en la bibliografa

- Clases prcticas

* Actividades de investigacin en grupos

* Elaboracin de esquemas

* Exposicin de esquemas en el aula

7. Tcnicas

Las tcnicas son el conjunto de habilidades que hacen viables los mtodos. En esta perspectiva las tcnicas a aplicarse se basarn fundamentalmente en la conformacin de grupos, trabajos de campo y el panel.


* Dinmicas grupales













Total 100 %

9. Bibliografa

MYERS, Bryant L.

2002, Caminar con los pobres. Ed. Kairos, Buenos Aires

YAMAMORI, Tetsunao; RAKE, Gregorio y PADILLA, Ren.

1997 Servir con los pobres en Amrica Latina. Ed. Kairos, Buenos Aires

ARIAS, Mortmer

S/f Anunciando el reinado de Dios: Evangelizacin integral desde la memoria de Jess

XI. TEMA 6: LA AUTO-ESTIMA




CARGA HORARIA: 5 HORAS AULA, 10 HORAS DE INVESTIGACIN POR MDULO.

1. Introduccin

El progreso y desarrollo alcanzado por el hombre, sobre todo en las ltimas dcadas, podra llevarnos a pensar que la humanidad ha mejorado en el desarrollo de su auto-estima. Sin embargo, la realidad nos muestra que junto a este progreso, los seres humanos se enfrentan a una crisis de identidad que va destruyendo la autoestima de los seres humanos.

En este sentido la reflexin sobre el desarrollo de la autoestima en el mbito del liderazgo, no slo es oportuna, sino tambin ineludible ya que la autoestima forma parte de la naturaleza humana y est en funcin de la realizacin plena de la persona como creacin de Dios.

En consecuencia desarrollar y fortalecer la autoestima entre el liderazgo comunitario local es de fundamental importancia para que los mismos puedan lograr determinados comportamientos y actitudes que les permitan hacer frente a la crisis de identidad y mejorar las relaciones personales, familiares y comunitarios.

2. Justificacin

Existen suficientes pruebas que nos muestran que muchas personas no se aceptan a s mismas y expresan en sus vidas signos de amargas frustraciones por todas las cosas desagradables que les suceden y muchas veces no encuentran sentido a su existencia considerndose como seres inferiores o personas de segunda categora y tratan de atribuir su existencia a los azares del destino. Por tanto al no comprender su propsito simplemente viven una vida sin propsito, sin valores, sin principios y sin ideales de superacin, bajo el estigma somos pobres. Este ambiente de baja autoestima es muy frecuente en nuestra gente sobre todo en los sectores ms marginados y empobrecidos de nuestras comunidades.

En este escenario de complejos de inferioridad se quiere trabajar sobre la autoestima de las personas desde la perspectiva de Dios sobre todo en el equipo del liderazgo para equipar con valores y principios cristianos para que los mismos alcancen un desarrollo pleno en el ejercicio de sus funciones ante la sociedad.

3. Objetivos

- Objetivo general

Desarrollar y fortalecer la auto-estima del liderazgo cristiano para mejorar las relaciones personales, familiares y comunales para vivir una vida con propsito, con valores cristianos y con grandes ideales de superacin.


* Valorar las grandes potencialidades que cada cursante posee como creacin de Dios

* Motivar a los estudiantes hacia la conquista de grandes metas sabiendo que nadie es ms que nadie y menos que nadie

* Rescatar la importancia de nuestra existencia en este mundo como seres humanos tiles y necesarios

* Descubrir los dones y talentos que cada lder cursante posee de acuerdo a los propsitos de Dios

* Inducir en los cursantes la capacidad de promover en sus comunidades una autoestima positiva



Reconoce los problemas que favorecen a la negacin de la autoestima de las personas sobre todo en los sectores mas marginados* Explica las causas que favorecen a la negacin de la auto-estima

* Identifica las principales manifestaciones de la carencia o falta de autoestima

Comprende que todos los seres humanos fueron creados por Dios con un propsito definido y no por accidente* Entiende la razn de su existencia en la tierra

* Sabe que la existencia de una persona fue diseado en la mente de Dios

Acepta como alguien en especial que vale mucho y es capaz de transformar la realidad en que vive (econmicas, sociales, polticas, religiosas etc.)* Entiende que como creacin de Dios tiene grandes potencialidades para desarrollar

* Siente la necesidad de quererse a s mismo y querer a los dems

Valora la vida desde la perspectiva de Dios como un don especial* Entiende que todas las personas fueron creadas por Dios y para Dios

* Respeta a todas las personas sin distincin de raza, cultura, grado de instruccin, etc.


5.1. Definicin

5.2. Importancia de la autoestima

5.3. Caractersticas que evidencian la falta de autoestima

5.4. Factores que favorecen a la negacin de la autoestima

5.4.1. Falta de amor de los padres

5.4.2. Experiencias desagradables en el pasado

5.4.3. Falsos valores

5.5. Caractersticas de una persona con autoestima positiva y alta

5.6. Factores que favorecen el desarrollo de una alta autoestima

5.7. Mejorando m autoestima

5.8. Determinantes cristianos para el buen desarrollo de la autoestima

5.9. Conclusiones6. Metodologa

Para que los cursantes puedan lograr un aprendizaje significativo fundamentalmente desarrollaremos los mtodos deductivo, inductivo y el comparativo. En una primera parte se aplicar el mtodo deductivo porque se expondr los mdulos de manera general para que el cursante pueda ubicar su realidad y la de su comunidad en un contexto determinado. Al mismo tiempo otro mtodo a emplear ser el comparativo que nos ayudar a comparar realidades distintas. Sin embargo para desarrollar los contenidos se aplicar el mtodo intuitivo porque se expondr videos y estudios de caso sobre experiencias de desarrollo transformador en la vida de las personas y su impacto en las comunidades.

Por otro lado tambin se realizarn trabajos en grupos que les permita intercambiar ideas y hacer reflexiones profundas entorno a los contenidos del tema.

- Clases tericas


* Lectura de texto presentado en la bibliografa

- Clases prcticas

* Actividades de investigacin en grupos

* Elaboracin de esquemas

* Exposicin de esquemas en el aula

7. Tcnicas

Las tcnicas son el conjunto de habilidades que hacen viables los mtodos. En esta perspectiva las tcnicas a aplicarse se basarn fundamentalmente en la conformacin de grupos, trabajos de campo y el panel.


* Dinmicas grupales













Total 100 %

9. Bibliografa

WARREN, Rick

2002 Una vida con propsito Para qu estoy aqu en la tierra? Ed. Vida, Miami

Florida

SOCIEDAD BBLICA BOLIVIANA

2001 Los planes de Dios para el hombre. En curso de educacin cristiana y moral Imprenta bblica, Cochabamba,

EMBED PBrush

912

Silabo de Desarrollo Local

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