Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad: Ciencias de la Salud, y Ciencias

Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH

Silabo de la cátedra de: inglés, Niveles del 1 - 6

2012 – 2013


Facultad: Ciencias de la Salud


Silabo de la cátedra de: inglés, Nivel 1

2012 – 2013

LA MISIÓN

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.

LA VISIÓN

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra destreza en las competencias comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es:

Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno

SÍLABO NIVEL 1 ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMERONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel Uno de inglés con ciento veinte horas académicas que corresponde a seis punto

veinte y cuatro créditos; dentro del Marco Común Europeo se ubica A1- ; en este nivel se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

PRE-REQUISITOS

NINGUNO

CO-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Entender frases y vocabulario sencillo para reproducir información Decir sus datos personales y de su entorno con naturalidad. Reproducir información solicitada en forma oral y escrita. Describir la personalidad de amigos y familia usando el vocabulario y estructuras

aprendidas. Investigar temas relacionados a su carrera. Razonar y responder sobre rutinas y estilos de vida.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE

HORAS/ SEMANARESULTADOS DE APRENDIZAJE.

¿Qué debe ser capaz de hacer?

EVIDENCIASDE LO APRENDIDO

UNIDAD 1(Libro 1 A, pág 1-10)

Todo acerca de ti

TEMAS

Hola y Adiós

Nombres

Información Personal

¿Estás aquí para el concierto?

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/ 4

El estudiante será capaz de:

Decir Hola y Adiós

Deletrear e identificar nombres de hombre y mujeres en inglés

Presentarse y decir sus datos personales.

Usar las estrategias de conversación para mantener fluidez en la misma

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos

GRAMÁTICA

Verbo TO BE con I, you, we en oraciones.

Expresiones para presentarse.

Intercambiar información personal.

Deletreo.

Agradecer a las personas.Estrategias de conversación: Expresiones como How about you? Yeah! And thanks

VOCABULARIO:Expresiones para saludar y despedirseNúmeros del cero al diezInformación personal.Expresiones diarias.Vocabulario específico para cada carrera.

con las expresiones How about you?

Yeah! And thanks

CLASES PRÁCTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.

24 Horas

S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.


HORAS/ SEMANA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.



UNIDAD 2

(pág. 11-20)

En el aula

TEMAS

Los compañeros

¿Qué hay en tu mochila?

En el aula de clase

¿Cuál es la palabra para esto en inglés?

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Preguntar y decir donde están las personas.

Nombrar los objetos del aula y objetos personales.

Pregunta y decir donde están los objetos en el aula y dar instrucciones en la misma.

Pedir ayuda en clase.Hacer peticiones y disculparse.

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.

GRAMÁTICA

The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.Articles a, an, and the.This and these.Noun plurals. Questions with where…?Possessives ´s and s´.Estrategias de conversación:Pedir ayuda en clase, decir gracias y los siento

VOCABULARIO

Artículos de uso personal

Objetos de la clase

Preposiciones y expresiones de localización

Vocabulario específico para cada carrera

CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del l2.

24 Horas

S/1- 4


CONTENIDOS – TEMAS

NÚMERO DE HORAS/ SEMANA




UNIDAD 3

(pág 21-30)

Personas favoritas

TEMAS:

Celebridades

Personas que conocemos

La familia

Este es amigo mío

GRAMÁTICAPossessive adjectives.The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).Information questions with be.Estrategias de conversación:Demuestre interés en la conversación haciendo

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de sus celebridades favoritas.

Describir la personalidad de las personas.

Describir a la familia.

Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas.


preguntas de interés.Use really? Para demostrar interés o sorpresa.

VOCABULARIO

Tipos de celebridades.

Adjetivos básicos.

Adjetivos que describen la personalidad.

Miembros de la familia.

Los números del 10 al 11.

Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4






UNIDAD 4

(pág. 33-42)

Vida diaria

24Horas El estudiante será capaz de:


TEMASEn la mañana

Rutinas

¿Vienes aquí todos los días?

En promedio

GRAMÁTICA

Simple present, yes-no questions, and short answers.Estrategias de conversación:Decir más de si o noIniciar la conversación con well…

S/1

S/2

S/3

S/4

Describir una mañana típica en el hogar.

Discutir sobre las rutinas semanales.

Conocer a alguien y responder más de un sí o un no.

Hablar acerca de los estilos de vida.

VOCABULARIO

Verbos de uso diario.

Días de la semana.

Expresiones de tiempo para rutinas.


CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4






UNIDAD 5

(pág. 43-52)

Tiempo libre

TEMAS:

Salir

Programas de televisión

¿Te vas directo a casa?

Adictos al internet

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.

Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.

Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas.

Comparar información con los compañeros sobre el uso del internet. Unir


GRAMÁTICA

Simple present information questions.Frequency adverbsEstrategias de conversación: Hacer preguntas de dos maneras para ser claro y no muy directo.Use la expresión I mean para clarificar o repetir las ideas.

ideas, también puede unir oraciones simples con and y but.

VOCABULARIO

Tipos de programas de televisión.

Actividades del tiempo libre.

Expresiones de tiempo para indicar frecuencia.

Expresiones para gustos y disgustos.


CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1- 4


CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.

RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información

RESULTADO DE LOGROS

El 80 % de los estudiantes :

Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al

hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.

OBSERVACIONES

Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.

LECTURAS RECOMENDADAS Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD

TOUCHSTONE 1A , UNIDADES 1 – 5, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Webgrafía Septiembre 2012

www.cambridge.org

www.cambbridge.org/touchstonearcade

www.cuadernodeingles.com

www.ello.org (for listening)

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:

Docentes del Centro de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud.

FECHA: SEPTIEMBRE 2012

http://www.ello.org/

http://www.cuadernodeingles.com/

http://WWW.cambbridge.org/touchstonearcade

http://www.cambridge.org/

DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y

evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para

medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.

Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los

estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.

Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:

de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.

Bloque A: Usuario básico.

Nivel A1: Acceso.

Nivel A2: Plataforma.

Bloque B: Usuario independiente.

Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.

Bloque C: Usuario competente.

Nivel C1: Dominio operativo eficaz.

Nivel C2: Maestría.

En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

A B Usuario Básico Usuario Independiente

A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6

Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:

Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden

surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.

Temas de comunicación recomendados para los niveles:

Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos.

identificación personal;

vivienda, hogar y entorno;

vida cotidiana;

tiempo libre y ocio;

viajes;

relaciones con otras personas;

salud y cuidado corporal;

educación;

compras;

comidas y bebidas;

servicios públicos;

lugares;

lengua extranjera;

condiciones atmosféricas

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_escrita

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Interacci%C3%B3n_oral&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n_de_lectura&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n_auditiva&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Escribir

http://es.wikipedia.org/wiki/Hablar

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprender&action=edit&redlink=1

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los

estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.

Referencias de la Web:

http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/

Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdf

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm

http://www.infoidiomas.com/titulaciones-oficiales/marco-europeo-de-referencia/

http://www.sociedadytecnologia.org/file/download/151127

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/

marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/centro_idiomas_fernando_lazaro_carreter/marco_comun_europeo_referencia_lenguas/escalamcer.pdf





http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Convocatorias/5/Marco_Comun_Euopeo_de_las_lenguas.pdf


2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL





Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Dos


UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: SEGUNDO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS IICÓDIGO DE LA MATERIA: 2.08-EG-INGL.2NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

DESCRIPCIÓN DEL NIVELEn el nivel dos de inglés que comprende ciento veinte horas académicas; que corresponde a 6,24 créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en A1+; en este nivel se capacitará al estudiante para que desarrolle las cuatro competencias comunicativas del idioma, que se las despliega en forma integral para lograr una comunicación fluida de acuerdo a su nivel en temas variados de la vida real; en busca de soluciones a los problemas que se vayan presentando; respetando las diferentes formas de aprendizaje.

PRE- REQUISITOS

Haber aprobado 1.08-EG-INGL.1

CO- REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Discutir sobre anuncios, acuerdos y desacuerdos de los temas presentados. Expresar opiniones sobre el clima, deportes y ejercicios para mantenerse

saludable. Comentar sobre precios, vestimenta y hábitos de compras. Dar información sobre lugares turísticos a nivel Nacional e Internacional. Dramatizar experiencias en pasado reciente.

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA




UNIDAD 1(Libro 1A unidad 6,

pág 53-62)

Barrios

TEMAS:

Lugares bonitos

¿Qué hora es?

Es un lugar grandioso para vivir

Publicidad/propaganda

GRAMÁTICA:

There´s and there are.Quantifiers.Adjectives before nouns.Telling time.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir un barrio.

Preguntar y decir la hora.

Usar las estrategias de conversación Me too o Me neither para mostrar que está de acuerdo con alguien.

Distinguir los clasificados en el periódico local. Preparar un clasificado.


Suggestions with let´s.Estrategias de conversación: Use Me too, me neither para demostrar que tuene algo en común con alguien.Responda con right o I know para estar de acuerdo o para demostrar que está escuchando.Revisión de unidades, autoevaluación y plan psicopedagígico.

VOCABULARIOLugares en los barrios.

Adjetivos básicos.

Expresiones para decir el tiempo.

Y el necesario de acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1- 4






UNIDAD 2(Libro 1B unidad 7,

pág 65-74)

Salir de casaTEMAS

Fuera por el fin de semana

Deportes y ejercicios

¿Cómo va?

Mantenerse en forma

24Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir el clima; y dejar mensajes telefónicos

Hablar acerca de los deportes y ejercicio.

Comentar como está pasando la semana

Identificar los diferentes tipos de ejercicios cada persona hace y porqué; dar consejos.


GRAMÁTICA:

Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information questions.Imperatives.

Estrategias de

conversación:Realizar preguntas de seguimiento a la conversación.

Reaccione a la conversación con las expresiones That’s great!, That’s too bad!

VOCABULARIO

Estaciones del año.

El clima.

Deportes y ejercicios con play, do y go.

Respuestas comunes para buenas y malas noticias.


CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4






Unidad 3(Libro 1B unidad 8,

pág 75-84)Ir de compras

24 HorasEl estudiante será capaz de:


Vestidos

Cosas para comprar

¿Puedo ayudarle?

Comprar hasta caer rendido

GRAMÁTICA:

Like to, want to, need to, and have to.Questions with how much…?This, these, that, those.Estrategias de conversación:Use las expresiones uh, um,, well, let’s see, let me think para tomarse tiempo para pensar la respuesta

S/1

S/2

S/3

S/4

Hablar acerca de la ropa.

Preguntar y decir precios.

Ir de compras de regalos.

Discutir sobre los hábitos al ir de compras.

VOCABULARIO

Prendas de vestir y accesorios.

Joyería.

Colores

Expresiones para ir de compras.

Precios.

Expresiones para decidir.

Sonidos conversacionales.

Y el necesario de acuerdo a cada carrera

CLASES PRÁCTICAS


24 horas

S/1- 4

. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.



RESULTADOS DE APRENDIZAJE.¿Qué debe ser capaz de hacer?


UNIDAD 4

(Libro 1B unidad 9, pág. 85-94)

Un mundo extenso.

TEMAS

Turismo

Países

Son una especie de caramelo

24 Horas

S/1

S/2

S/3


Dar información sobre sitios turísticos.

Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar.

Explicar el significado de las palabras utilizando las expresiones kind of..., a kind of … like

Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos

Destinos emocionantes

S/4Dar información a turistas sobre su país usando like para dar ejemplos

GRAMÁTICA:

Can and can´t.

Estrategias de cocnversación:

Esplique el significado de las palabras usando kind of..., a kind of … like Use like para dar ejemplos o enumerar.

.

VOCABULARIOActividades en sitios turísticos.Países.Regiones.Idiomas.Nacionalidades.Y el necesario de acuerdo a cada carrera.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1- 4







UNIDAD 5(Libro 1B unidad

10, pág. 97-106)

Una vida ajetreada

TEMAS

Una noche en casa

Una semana ocupada

Estoy agotado

Un diario/ una revista

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en pasado.

Describir la semana pasada.

Dar la respuesta apropiada usando las expresiones como Good luck, you poor thing, excellent, congratulationsComentar sobre la información que se encuentra en diarios, revistas, libros etc.


GRAMÁTICA:Simple past statements,yes-no questions Short answers.Estrategias de conversación: Responder con

expresiones como Good luck, you poor thing, excellent, congratulations.Usar you did? para demostrar que esta interesados o sorprendidos o que si está escuchando.

VOCABULARIO

El pasado simple de loso verbos irregulares.

Expresiones para el pasado.

Expresiones combinadas.


CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1- 4



El nivel Dos de inglés recoge una variedad de instancias enfocados en las cuatro competencias comunicativas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados en situaciones de nuestro diario vivir, los mismos que aportan en el soporte de enseñanza y aprendizaje y el manejo adecuado del idioma.


El nivel dos de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificando información básica y específica. Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, párrafos y

formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga sobre las vacaciones, comenta experiencias inusuales.

METODOLOGÍA




Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

Aprendizaje independiente: Pueden practicar en su casa con el CD-rom ejercicios adicionales para escuchar y hablar a su propio ritmo y completar con las tareas propuestas.

RESULTADO DE LOGROSEl 80% de los estudiantes :

Describir su barrio los servicios que poseen Hablar sobre información de eventos en la ciudad. Usar las Estrategias de conversación para demostrar interés y fluidez. Diagramar un comercial y exponer en clase. Contestar mas allá de si o no Realizar su propio plan de estudios para superar dificultades durante el Nivel.

OBSERVACIONES

Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados

BIBLIOGRAFÍA


MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD

TOUCHSTONE 1A- 1B , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA



www.cambridge.org



www.ello.org (for listening)

LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO:

Docentes del Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud

FECHA SEPTIEMBRE 2012






Nivel A1: Acceso.



Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.






A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6












vida cotidiana;


viajes;



educación;

compras;

comidas y bebidas;


lugares;

lengua extranjera;















2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL





Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Tres


UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: TERCERO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS IIICÓDIGO DE LA MATERIA: 3.08-EG-INGL.3NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El tercer nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas; según el Marco Común Europeo se ubica en A2- . Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados como relaciones interpersonales, dilemas de la vida diaria, uso de la tecnología, vida social, sentimientos e información específica para cada carrera. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRE- REQUIREMENTS

Haber aprobado Código 2-08-EG-IN-2

CO-REQUISITOSNINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

Describir experiencias sobre eventos personales Hacer peticiones, ofrecimientos, invitaciones y recomendaciones Analizar cosas en común que tenga la familia y compañeros Comparar entre compañeros los intereses, pasatiempos, música que tienen en común:

similares y diferentes. Diferenciar problemas de salud y debatir posibles soluciones para los mismos.





UNIDAD 1(libro 1B unidad 11,

pág. 107-116)

Remembranzas

Mi primer ….

Vacaciones

¿Cómo estuvo tu fin de samana?

Algo gracioso pasó

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir eventos de su vida como su primer día de escuela o trabajo.

Hablar acerca de sus vacaciones.

Contestar a las preguntas, y hacer unas similares

Narrar una historia o anécdota divertida utilizando el tiempo pasado de los verbos.

Producción oral y escrita, registros: impresos o no impresos.

GRAMÁTICA

Pasado Simple del to be, Preguntas de respuesta de sí o no

Pasado simple con otros verbos. Preguntas y respuestas.

Pasado simple, preguntas de información.

El uso de las palabras so/ because

Estrategias de conversación:

Demuestre interés respondiendo y haciendo otra pregunta similar.

Use anyway para cambiar el tema o la conversación.

VOCABULARIO

Adjetivos para describir sentimientos.

Expresiones con go/get.

Actividades que se realizan en vacaciones y fines de semana.


CLASES PRACTICAS


24 Horas

S1-4



HORAS/ SEMANA




UNIDAD 2(libro 1B unidad 12,

pág. 117-126)

Comida fabulosa

Hábitos alimenticios

¿Qué hay para cenar?

Hagamos una pausa para el almuerzo

¡Lugares estupendos para comer!

GRAMÁTICA:

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir la comida que le gusta y le disgusta y sus hábitos alimenticios.

Escuchar y entender lo que las personas piden para comer.

Pedir y ofrecer alimentos.Invitar a alguien a comer.

Hacer recomendaciones de lugares donde comer.. Describir restaurantes usando adjetivos.

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.

Sustantivos contables y no contables.how many? y how much?Uso de la expression would you like…?i’d like to…Uso de some, any, a lot, much, manyEstrategias de conversación: Uso de something/ anything para hacer una generalización.Termine la respuesta afirmativas o negativas con or…?, para ser menos directo

VOCABULARIO

Alimentos

Grupos de alimentos

Adjetivos


CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. S/1-4


CONTENIDOS – NÚMERO DE HORAS/

RESULTADOS DE

EVIDENCIAS

TEMASSEMANA APRENDIZAJE.


DE LO APRENDIDO

UNIDAD 3(texto 2A unidad 1,

pag. 1-10 )Hacer amigos

TEMAS

Conociéndote

Cosa en común

¿Vienes a este lugar con frecuencia?

Hacer una conversación

GRAMÁTICA

Presente simple y Verbo to be, preguntas y respuestas.

Respondiendo too and either.

Me either

Me neither

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hacer preguntas para conocer algo más acerca de sus compañeros.

Hablar acerca de, su familia e información adicional de sí mismo

Encontrar cosas en común con otras personas a través de preguntas y respuestas.

Entablar conversación acerca de los temas de la unidad.


Me too.

Uso de la palabra actually


Iniciar una conversación con alguien que no conoce.

Usar actually para dar o corregir información.

VOCABULARIO

Programas de TV.

Ropa, comida, actividades del fin de semana.


CLASES PRACTICAS


24 Horas

S/1-4


CONTENIDOS – NÚMERO DE RESULTADOS EVIDENCIAS

TEMASHORAS/ SEMANA

DE APRENDIZAJE.


DE LO APRENDIDO

UNIDAD 4

(texto 2ª Unidad 2, pág. 11-20)

Intereses

TEMAS

Tiempo de ocio

Música

Realmente me gusta hacer cosas

Grupos de aficionados

GRAMÁTICAVerbosVerbos Modales (can/can’t)Gerundios:-I love to swim.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Preguntar a las personas a cerca de sus intereses y pasa tiempos.

Hablar acerca de sus intereses y sus gustos en cuanto a música.

Decir no en una forma amistosa usando las expresiones really and not really

Escuchar detalles de personas que describen sus intereses.


-I love swimmingPreposition before gerund.Pronombres objetivos.Everybody, nobody, everyone, no one. Adverbio really/ not really + enjoy, like, know, think. Conjunciones: also, and, or, but, because, specially.


Diga no en una forma cortes o amigable.

Use really and not really para que la respuesta sea más fuerte o mas suave

VOCABULARIOPasa tiempos,Intereses Tipos de música.

CLASES PRACTICAS


24 Horas

S/ 1-4

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en el nivel.


HORAS/ SEMANA




UNIDAD 5

(texto 2A Unidad 3,

pág. 21-30)

La salud

TEMAS:

Una vida saludable

Dolores y molestias.¿Qué te fatiga?

¿Cómo es que estas cansado?

Formas de relajarse

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar de cómo mantenerse saludableDescribir problemas comunes de salud.

Hablar acerca de qué haces cuando tienes un problema de salud.

Escribir preguntas pidiendo consejo para resolver el problema del stress.

Dar consejos para combatir con el estrés. Demostrar una manera de hacerlo.


GRAMÁTICA

Presente Simple y Presente Contínuo.

Utilización de if/ when.


Motive a las personas a decir más de sí o no para mantener una conversación fluida.

Demuestre sorpresa usando las expresiones

Oh!, Really?, Oh, wow!

No way!, Gosh!

Retroalimentación de las unidades de la 1 a la 3.

Auto evaluación y Plan para reforzar las competencias que no se han alcanzado en su totalidad.

VOCABULARIO

Salud, afecciones comunes, maneras de mantenerse saludable, algunos remedios.

CLASES PRACTICAS


24 Horas

S/1-4


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

El tercer nivel de Inglés que corresponde al Tercer Semestre consolida los conocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales que sin duda enriquecieron sus conocimientos y progresivamente mejorará su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y la colaboración mutua lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de este programa.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características: Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.




RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 80% de los estudiantes :

Interactúa espontáneamente en relaciones sociales breves. Describe apropiadamente experiencias personales Describe eficientemente acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla Comprende y escribe con relativa claridad textos referidos a su ámbito personal Adquiere rápidamente léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias

personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

OBSERVACIONES

Al final de cada actividad o unidad se aplicará el plan psicopedagógico a los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados en las competencias.

BIBLIOGRAFÍA


Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3B. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCSTONE 1B - 2A. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008



www.cambridge.org



www.ello.org (for listening).

LECTURAS RECOMENDADAS





Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.













Nivel A1: Acceso.



Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.







A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6












vida cotidiana;


viajes;



educación;

compras;

comidas y bebidas;


lugares;

lengua extranjera;















2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL





Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Cuatro


UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: CUARTONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS IVCÓDIGO DE LA MATERIA: 4.08-EG-INGL.4NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24


El cuarto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a 6,24 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollo de los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas, escuchar, hablar, leer y escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua objeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes y eventos de la vida real y adicionalmente se introduce vocabulario específico útil para cada carrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la información de textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintas situaciones que se plantean a lo largo del curso. El conocimiento de una lengua extranjera permitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber, lo que contribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto y colaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

PRE-REQUISITOS

Haber aprobado Código: 3.08-EG-IN.3

CO-REQUISITOS

Ninguno

OBJETIVOS DEL NIVEL

Descubrir y relacionar las fechas festivas del país y de otros países. Preparar planes e inferir situaciones futuras. Relacionar eventos de su vida y recuerdos de su crecimiento personal. Planificar y diagramar rutas para llegar a lugares específicos en la ciudad. Organizar un plan de viaje de vacaciones y dar consejos y sugerencias sobre ello.





UNIDAD 1

(Texto 2B - Unidad 4, pág. 33-42)

Celebraciones

TEMAS

Cumpleaños, celebraciones y fiestas favoritas.

Días especiales

Festivales alrededor del mundo y demás

24 Horas

S /1

S/2

S/ 3


Hablar acerca de cumpleaños, celebraciones y días favoritos.

Describir en forma oral o escrita como celebra días especiales.

En parejas escoger un festival y explicar a los compañeros sobre el mismo

Leer un artículo y

Producción oral y escrita.

Registros: impresos o no impresos.

Hora de celebrar

GRAMÁTICAFuturo con: be going to,

Presente Progresivo para indicar futuro

Objeto Indirecto

Pronombres Objeto Indirecto.


“vague expressions” … and everything, I don’t know, maybe when you are not sure

VOCABULARIO

Meses del año

Días del mes

Días Especiales, celebraciones y

Las cosas que la gente hace para celebrar días especiales.


S/4 dar su opinión sobre las tradiciones en otros países.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma.

24 horas

1-4






UNIDAD 2

(Texto 2B- Unidad 5, pág. 43-52)

Crecimiento

TEMAS

Temas acerco de eventos de la vida y memorias de su crecimiento.

Los Años juveniles y los estudios

Encuestas sobre la juventud

Como organizar nuevas palabras.

GRAMÁTICA

Revisión del Pasado Simple en preguntas y afirmaciones.

Be born.

24 horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre los eventos de la vida y remembranzas del crecimiento.

Hablar sobre la escuela y sus años de adolescencia.

Formular preguntas para encuestar a los compañeros. Tabular y presentar los resultados.

Trabajar con el vocabulario por categorías

Producción oral y escrita


Uso General y específico de determinadores.

Expresiones de tiempo para el pasado.

All, most, a lot of, a few.

Estrategias de Conversación:

Corrija las cosas que dice con expresiones como well, actually, no wait.

Use I mean para corregirse cuando dijo alguna palabra incorrecta o algún nombre.

VOCABULARIOExpresiones de tiempo para el pasado.Los añosAsignaturas de estudio.Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma.

24 Horas

S/ 1-4






UNIDAD 3.(Texto 2B – Unidad 6,

pág. 53-62)

Por la ciudad

Lugares de la ciudad.

Ubicándose en la ciudad

Buscar ayuda para las direcciones

Tiendas y lugares para ir de compras.

GRAMÁTICA

Is there? / Are there?Expresiones de lugar como: across, from, outside.Can and could


Eco-Preguntas para chequear información.Excuse me? The new what?Excuse me? It is what?

24 Horas

S/1

S/2

S/ 3

S/4

24Horas


Preguntar y responder acerca de lugares en la ciudad.

Dar direcciones.

Ofrecer ayuda y preguntar direcciones.

Planificar un tour para ir de compras, realizar recomendaciones.

Producción oral y escrita.Registros: impresos o no impresos.

Excuse me? There are a lot of what?Revisión de las unidades; autoevaluación y aplicación del plan psicopedagógico.

VOCABULARIO

Key wordsLugares en la ciudad.Expresiones de lugar.

Expresiones para pedir y dar direcciones.


CLASES PRACTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 Horas

S/ 1- 4






UNIDAD 4.(Texto 2B - Unidad 7,

pág. 65- 74)

Viajando

Objetos para viajar

Cosas para recordar

24 Horas

S/ 1

S/ 2


Hablar acerca de cosas que se necesita hacer antes de un viaje.

Dar Consejo y hacer sugerencias.



Viajes y Vacaciones

Lugares interesantes

GRAMÁTICAInfinitivosIt en oraciones como:It’easy to do.

Expresiones de Consejo y SugerenciasShould/I think you should…./ May be you should …/ You should probably …Could/ need to/ Do you want to/ Why don’t you…/


Expresiones para responder sugerencias.- That is a great idea- I guess I agree …- I guess I could …- I mean, It’s good to…

VOCABULARIO

Cosas para hacer antes de un viaje.

S/ 3

S/ 4

Responder a las sugerencias.

Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de asuntos de viaje.

Investigar lugares interesantes del país y recomendar dando las razones para visitarlo

Cosas para llevar en un viaje.


CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 Horas

S/ 1- 4






UNIDAD 5.(Texto 2B – Unidad 8,

pág. 75-84)

En el hogar

Limpieza de primavera

Amoblando la casa

¿Dónde están las cosas?

24 Horas

S/ 1

S/ 2

S/ 3


Hablar acerca de donde guardan sus cosas en casa.

Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita para preguntar sobre el mobiliario de cada habitación

Hacer preguntas sobre las cosas que tienen en el hogar, similitudes y diferencias.



Rutinas habituales del hogar

GRAMÁTICA

Pronombre Interrogativo

Whose …?

Adjetivos y Pronombres Adjetivos Calificativos.

Adjetivos Posesivos.

My, yours, his, her, etc.

mine, yours, his, hers, etc.


Expresiones interrogativas para hacer peticiones- Would you mind

…?

Expresiones para indicar de diferente forma acuerdo y desacuerdo a peticiones.

VOCABULARIO

Artículos del hogar.

El mobiliario del hogar.

Las dependencias de la casa.

Artículos que se guardan en el dormitorio.


S/4 Hablar acerca las costumbre en el hogar y la rutina diaria.Escribir un artículo corto acerca de las rutinas de la gente

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 Horas

S/ 1- 4


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

El Cuarto Nivel que corresponde al Cuarto semestre de Inglés, según el Marco Común Europeo se ubica A2+ y consolida los conocimientos previos del estudiante, adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales, que sin duda enriquecieron sus conocimientos e irán progresivamente mejorando su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y colaboración mutua, lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

METODOLOGÍA






RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 80% de los Estudiantes

- Interactúa en relaciones sociales breves

- Describe experiencias personales

- Describe acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla

- Comprende y escribe textos referidos a su ámbito personal

- Adquiere el léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y

de tiempo libre, etapas históricas, etc.

OBSERVACIÓN

Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B. Work Book.

Cambridge University Press. Second Edition. 2008 Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B.

Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008


Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007

Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil

profesional por carrera, según criterio del docente.

LECTURAS RECOMENDADAS Somewhere different …Touchstone 2.Cambridge University Press.P.72. At Home- How typical are you?. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.82. Are having bad weeks? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.86. Around Town. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92. How do you keep in touch with people? Touchstone 2.Cambridge University

Press.P.92. Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P.

12, 13 Celular. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.104. The Pros and Cons of Cell Phones. Touchstone 2.Cambridge University

Press.P.105. Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil

profesional por carrera, según criterio del docente.













Nivel A1: Acceso.



Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.







A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6












vida cotidiana;


viajes;



educación;

compras;

comidas y bebidas;


lugares;

lengua extranjera;











2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL





Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Cinco


UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: QUINTONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VCÓDIGO DE LA MATERIA: 5.08-EG-INGL.5NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24


El nivel cinco de inglés con ciento veinte horas académicas; que corresponde a seis punto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1-;en este nivel se reforzará y complementará las capacidades desarrolladas en los niveles anteriores en forma integral las mismas que son utilizadas en conversaciones diarias, en la tecnología, en eventos pasados, que están en desarrollo, sus planes futuros; el lenguaje corresponde al entorno real, su entorno personal, familiar, la radio, la televisión, películas, internet, libros, manuales, periódicos y revistas.

Como eje transversal en el nivel se practica los valores como el respeto a los demás, el trabajo cooperativo, la integración y valoración de las diferencias individuales y culturales.

PRE-REQUISITOS

APROBAR 4.08-EG-IN.4

CO-REQUISITOS

NINGUNO

OBJETIVOS DEL NIVEL

El estudiante será capaz de : Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando se presentan

en forma clara y en lengua estándar especialmente si tratan sobre cuestiones que le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

Investigar documentadamente y socializar temas de interés y relacionados a la carrera del estudiante.

Especificar sus opiniones en situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza lengua hablada.

Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal, explicar sus planes. Describir experiencias y acontecimientos, deseos y aspiraciones, es capaz de justificar sus opiniones.

Valorar la conducta de los demás y su personalidad.






UNIDAD UNO

(Texto 2B unidad 9, pág.85-94)

Las cosas pasan

TEMAS:

Pasado continuo para eventos en progreso en el pasado.El uso de pronombres reflexivos.

Anécdotas de accidentes y cosas que no funcionaron.

24 horas

S/1

S/2


Relatar anécdotas que fueron negativas.

Hablar sobre accidentes personales; y las cosas positivas recientes.

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones y/o filmaciones)

Cosas buenas pasan en la vida

Desarrollar un artículo para el periódico, utilizando When y while

GRAMÁTICA

Oraciones en pasado continuoPreguntas en pasado continuo.Pronombres reflexivos.

Estrategias de conversación: Reaccionar y comentar a una historia.Uso de la expresión I bet

Revisión se las unidades, autoevaluación y plan psicopedagógico

VOCABULARIOPartes del cuerpo humano.Lesiones/ heridas.

S/ 3

S/ 4

Comparar una lista de cosas buenas que le han pasado y conversar sobre ellas.

Escribir una carta a la columna del periódico refiriendo algo bueno que le ha pasado

CLASES PRACTICAS

Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cada tema.

24 Horas

S/1 – 4

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Un tema relacionado a las unidades tratadas en

el nivel.






UNIDAD DOS(2B unidad 10,

pág. 97-106)

Comunicaciones

TEMAS:

Estar en contacto

Conversaciones telefónicas.

¿Qué estabas hablando?

Comunicaciones electrónicas

GRAMÁTICAAdjetivos comparativos.More, less and fewerEstrategias de conversación:Expresiones para interrumpir y reiniciar

24 horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar acerca de las diferentes maneras de comunicarse.

Comparar las formas de mantenerse en contacto.

Mantener una conversación telefónica.

Comparar las formas de comunicarse en la actualidad.

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones o filmaciones)

conversaciones en el teléfono.El uso de just para suavizar las cosa que se dice.

VOCABULARIOFormas de comunicarse.Adjetivos.Expresiones telefónicas.Estrategias de conversación. Temas de cada carrera.

CLASES PRÁCTICASConversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cada tema.

24 Horas

S/1-4







UNIDAD TRES(Texto 2B unidad

11, pág.107-116

Apariencias/Aspecto físico

TEMAS:

Características personales

Características

24 horas

S/1

S/2

El estudiante es capaz de:

Describir la apariencia de las personas.

Identificar a las personas.

Producción oral y escrita. (registro)Lecturas, videos, (lista de cotejo, grabaciones o filmaciones)

¿Cuál es su nombre?

Estilos de peinados a través de las décadas.

GRAMÁTICAPreguntas y respuestas para describir a las personas.Have got.Frases con verbo + -ing y preposiciones para identificar a las personas.Estrategia de conversación para demostrar que intenta recordar una palabra.

VOCABULARIOAdjetivos y expresiones para describir la apariencia de las personas.Moda y estilo de cabello.

S/3

S/4

Demostrar que está intentando acordarse de una palabra o nombre usando las estrategias de conversación

Leer un artículo sobre estilos de peinados de la época de los 50s hasta los 90s.

CLASES PRÁCTICAS: Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones. Ejercicios de refuerzo de cada tema.

24 horas

S/1-4






UNIDAD CUATRO

(Texto 2B unidad 12,

Pág. 117-126 )

Una mirada al futuro

TEMAS

¿Qué sigue?

Planes futuros

Promesas y ofrecimientos

Diferentes trabajos

GRAMÁTICA

Futuro con will, may and

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre sus planes para el próximo año

Predecir cómo será la vida en el futuro.

Usar las expresiones wiil and won’t para hacer promesas y ofrecimientos.

Indagar las ideas sobre los diferentes profesiones, recordar la expresión: I’d like to .

might.

Presente continuo y going to como futuro.

Clausulas relativas con if, when, after, and before el presente simple para referirse al future.

VOCABULARIO

Planes en el trabajo, hogar, estudio y en la vida.

Ocupaciones.

CLASES PRÁCTICAS

Conversaciones libres durante el desarrollo de las lecciones. Ejercicios de refuerzo de cada tema.

24 Horas

S/1-4






UNIDAD CINCO

(Texto 3A unidad 1,

Pág. 1-10)

La forma de ser

TEMAS

El comportamiento y personalidad de la gente.

24 Horas

S/1


Describir la personalidad y

Personalidad y carácter

Siempre está trabajando

Pequeños hechos conocidos

GRAMÁTICA

Adverbios de manera versus adjetivos.

Adverbios antes de adjetivos.

Prefijos de los adjetivos.


Use always con la forma verbal continua para describir los hábitos individuales.

Use at least para señalar el lado positivo de la situación.

VOCABULARIO

Comportamiento y personalidad.

Cualidades personales

S/2

S/3

S/4

comportamiento humano

Hablar sobre las personas y amigos que admiramos.

Describir los hábitos de las personas

Indagar e informar sobre hechos interesantes de las personas.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4



El nivel Cinco de inglés recoge una variedad de recursos enfocados en las cuatro competencias comunicativas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos de opinión, biografías reportajes, internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados en situaciones de nuestro diario vivir, los mismos que aportan en el soporte de enseñanza y aprendizaje y el manejo adecuado del idioma.


El nivel cinco de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificando información específica. Redactar adecuadamente descripciones y artículos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre las maravillas de nuestro país para contribuir a la protección del ecosistema.

METODOLOGÍA





Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo

en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Puede escuchar textos para interactuar sobre diferentes temas de revistas,

entrevistas, conversaciones, y documentales. Lee la información para obtener datos y completar encuestas, tablas, y

ejercicios de vocabulario y gramática en contexto. Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, blogs, párrafos y

formular preguntas. Sé desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando viaja

donde se habla esa lengua Puede participar espontáneamente en una conversación que trate temas

cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Interpreta textos de manuales, folletos, etc. Narra una historia o relato, la trama de un libro o película y puede describir sus

reacciones. Investiga documentadamente sobre los temas que se relacionan con su carrera.

OBSERVACIÓN

Al final década actividad o unidad se aplicará un plan psicopedagógica dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B (Unidades

9,10,11,12) 3A unidad (1). Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A. Work

Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2 B - 3A Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B - 3A. Video

Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2010


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE.

Cambridge University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Fitzgerald P., McCullagh M., Wright R. ENGLISH FOR MEDICINE IN

HIGHER EDUCATION STUDIES. Garnet Education. 2010.

Textos específicos de cada carrera

WEBGRAFIA:Septiembre/2011

www.cambridge.org



www.onestopenglish.com

www.maacmillandictionary.com

www.teach-nology.com

www.aahperd.org/educación física

www.en.wikipedia.org/wiki/Language_education#Skills_teaching terapia física

LECTURAS RECOMENDADAS Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress.

P. 12, 13 Nurses. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 22, 23. Pregnancy and Child Birth. Professional English in Use. Cambridge

UniversityPress. P. 66, 67 Caring for our health. Garnet Education. P. 65 Implications of mapping the human genome. GarnetEducation. P. 97 Desordenes mentales. Comportamiento Autoestima Stress La personalidad Inteligencia multiple Sports, OlympicGames

http://en.wikipedia.org/wiki/Language_education#Skills_teaching

http://www.aahperd.org/

http://www.teach-nology.com/

http://www.maacmillandictionary.com/

http://www.onestopenglish.com/




Famoussportperson Cuidado del paciente Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera


Docentes de inglés del Centro de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Salud

FECHA: Septiembre de 2012










Nivel A1: Acceso.



Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.







A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6












vida cotidiana;


viajes;



educación;

compras;

comidas y bebidas;


lugares;

lengua extranjera;











2012 – 2013

LA MISIÓN


LA VISIÓN




OBJETIVO GENERAL





Silabo de la cátedra de: inglés Nivel Seis


UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: SEXTONOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VICÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-INGL.5NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a seis punto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1+; durante el desarrollo de los contenidos se las cuatro competencias comunicativas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRE-REQUISITOS

APROBAR 5.08-EG-IN.5

CO-REQUISITOS

Ninguno

OBJETIVO DEL NIVEL Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas

actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera

Argumentar sobre textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.

Producir espontáneamente conversaciones que trate temas cotidianos de interés personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.

Argumentar opiniones y proyectos. Relatar una historia, la trama de un libro. Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.

Jerarquizar las posibles soluciones a problemas reales.





UNIDAD UNO(texto 3A unidad 2,

Pág.11-20)Experiencias

TEMAS

Uso del presente perfecto con verbos regulares e irregulares.

Formulación de preguntas y respuestas usando la expresión “have you ever…” Uso del pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.

24 horas

S/1

S/2

S/3


Hablar sobre los sueños secretos.

Discutir experiencias que ha tenido o no ha tenido. Escuchar las tres conversaciones para identificar el tema

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

Mantener una conversación con preguntas de interés.Estrategia de conversación para mostrar interés usando “Do you? Did you? O Have you?

GRAMÁTICA

Oraciones con presente perfecto

Preguntas y respuestas con pasado simple y presente perfecto.


Mantener una conversación.

Use respuestas como Do you?, Have you? Para demostrar interés.

VOCABULARIOParticipio pasado de los verbos irregulares.

Vocabulario especifico de cada carrera

S/4

principal; luego escoger la respuesta correcta a los comentarios.

Escribir y discutir un blog describiendo sus experiencias usando las expresiones afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4

Tema de investigación:

CONTENIDOS – TEMAS NÚMERO DE HORAS/


EVIDENCIAS

SEMANA ¿Qué debe ser capaz de hacer?

DE LO APRENDIDO

UNIDAD DOS

(texto 3A unidad 3,

Pág. 21-30)Maravillas del mundo

TEMAS

Maravillas del Mundo

Maravillas Naturales

¡Este es el lugar más increíble del mundo!

¿Es eso un hecho?

GRAMÁTICA

SuperlativosPreguntas con How+adjetivo…?

Estrategias de conversación:Use respuestas cortas con really and sure para estar de acuerdo y demostrar que está escuchando.Use los superlativos para enfatizar.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Hablar sobre maravillas humanas como edificios y estructuras

Describir maravillas naturales y otras características.

Escribir un blog describiendo las maravillas de su país.

Leer sobre los records mundiales, hechos fascinantes del mundo.


VOCABULARIO

Edificios y estructurasCaracterísticas naturales Vocabulario especifico de cada carrera

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4






UNIDAD TRES

(texto 3A unidad 4,

Pág. 33-42)

Vida familiar

TEMAS

Quejas de la familia

24 Horas

S/1


Hablar acerca de las quejas que las personas tienen de los miembros de su familia y las reglas del hogar utilizando los verbos let, make, help, have, get, want, ask, y tell

Hablar de los


Remembranzas familiares.

Sí me preguntas a mí, …..

Memorias de la infancia

GRAMÁTICA

Verbos Causativos let, make, help, have, get, want, ask y tell.

Uso del used to and would para referirnos al pasado.

Estrategias de conversación:Dar opiniones con expresiones como: it seems like… and if you ask me…. Use expresiones como exactly, definitely and absolutely para estar de acuerdo.

VOCABULARIOTipos de familiasParientes y miembros de la familia lejanos

S/2

S/3

S/4

recuerdos de su crianza usando used to y would.

Dar opiniones usando it seems like… and if you ask me….

Realizar un debate corto usando las expresiones para estar de acuerdo o en desacuerdo.

Conversar sobre su infancia, analizar cómo eran las cosas en ese entonces y como son ahora.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4






UNIDAD CUATRO

(texto 3A unidad 5,

Pág. 43-52)

Selección de alimentos

TEMAS

Alimentos saludable

Una cuestión de gusto

¡Lo que usted se esta sirviendo!

Los bocadillos favoritos del mundo.

24 Horas

S/1

S/2

S/3

S/4


Describir sus hábitos alimenticios.

Hablar sobre la alimentación saludable utilizando los cuantificadores.

Describir las diferentes formas de cocinar y preparar los alimentos.

Argumentar y comparar los diferentes platillos


GRAMÁTICARevisión de nombres contables e incontablesCuantificadores: un poco, muy poco, mucho, demasiado (a little, a few, very little, very few, too, too much, too many and enough)Estrategias de conversación:Responder a Sugerencias dejando que la otra persona decida.Rehusar ofertas cortésmente con expresiones como No, thanks, I’m fine.

VOCABULARIO:Recipientes y medidas Métodos de cocinaVocabulario especifico de cada carrera

más populares servidos como aperitivos.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4






UNIDAD CINCO

(texto 3A unidad 6,

Pág. 53-62)

24 Horas



Gestión de la vida

TEMAS

Haciendo planes

Problemas y soluciones

Tengo que irme

Vidas desordenadas

GRAMÁTICAEl futuro con will, going to, el presente progresivo y el presente simple.Uso de had better, ought to, y might want to para decir lo que es admisible.Uso de have got to and going to have to para decir lo que es necesario.Uso de would rather para decir lo que es preferible.


S/1

S/2

S/3

S/4

Hablar sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios

Ofrecer consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas.

Comentar sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación.

Emplear nuevas expresiones como as long as, provided that, and unless.

Terminar conversaciones telefónicas con las expresiones como: I’d better go, I’ve got to go, I’ll call you later.Uso de expresiones informales como: see you later para terminar la conversación en una forma cortes.

VOCABULARIOExpresiones con make and do.

CLASES PRÁCTICAS


24 Horas

S/1-4


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

El sexto semestre de Inglés consolida los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proveyendo oportunidades suficientes para la práctica de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a través de trabajos grupales y en pareja donde se respeten diferencias culturales.


El nivel seis de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias

y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redactar adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre temas de la carrera.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL NIVEL SEIS

El 80% de los estudiantes es capaz de: Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés

personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias.

Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto.

Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.

Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional.

Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una investigación sobre un tema planteado.

METODOLOGÍA




Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a

paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción. Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el

idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

OBSERVACIONES

Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados

BIBLIOGRAFÍA


Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Glendinning, E., Howard R,. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge

University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2008

LECTURAS RECOMENDADAS Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P.

12, 13 Nurses. Professional English in Use. Cambridge UniversityPress. P. 22, 23. Pregnancy and Child Birth. Professional English in Use. Cambridge

UniversityPress. P. 66, 67 Caring for our health. Garnet Education. P. 65 Implications of mapping the human genome. GarnetEducation. P. 97 Desordenes mentales. Comportamiento Autoestima Stress La personalidad Inteligencia multiple Sports, OlympicGames

Famoussportperson Cuidado del paciente

Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO


FECHA: Septiembre de 2012


Nivel A1: Acceso.



Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.






A1 A2 B1

A1- A1+ A2

- A2+ B1

- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6












vida cotidiana;


viajes;



educación;

compras;

comidas y bebidas;


lugares;

lengua extranjera;




















Silabo 2012 2013 CENTRO DE IDIOMAS

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