SIE en una I.E

OBISPADO DEL CALLAO

Instituto Superior Pedagógico Privado

“Paulo VI”

Afiliado a la Universidad Ricardo Palma

PPrrooyyeeccttoo EEdduuccaattiivvoo IInnssttiittuucciioonnaall

22000044--22000088

1

Luego de varios años de trabajo, donde han intervenido todos los

integrantes de nuestra comunidad educativa, pongo a disposición de todos ustedes

este documento que es el Proyecto Educativo de nuestro querido Instituto para que

lo lean, profundicen y lo pongan en práctica, con entusiasmo y esperanza. Su

grandeza e importancia estará en la calidad de nuestro interés por asimilarlo y

practicarlo, de lo contrario será un documento más para su biblioteca personal, que

no cumplirá el propósito por el cual fue elaborado: sistematizar toda la acción

educativa del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” de la Diócesis del

Callao.

Les sugerimos leer con corazón filial y fraterno, y desde la óptica

cristiana y católica, y de acuerdo a la finalidad del Instituto: Formar profesores de

religión con una segunda especialidad, asimismo maestros de computación e

informática.

Su propuesta es para 5 años, contados desde el año 2004, fecha en

que se inició la actualización de este Proyecto Educativo con la evaluación interna

propiciada por el Ministerio de Educación, a cuyo directivos les agradecemos por sus

sugerencias, aportes y exigencias. Pero, está abierto para una continua

actualización, de acuerdo a los llamados de la historia y de la Iglesia. También

abierto a las sugerencias de los estudiantes, de los profesores y de todos aquellos

que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la educación en el I.S.P.P.

“PAULO VI”, según su estilo educativo que precisa este documento.

Un profundo agradecimiento a todos los que han intervenido en su

elaboración, quienes de acuerdo a su tiempo, a su experiencia y a su competencia

profesional o a su experiencia juvenil, han dado le mejor de sí. Asimismo al personal

directivo, docente y administrativo y a los jóvenes de los diferentes años por sus

aportes, sugerencias y sobre todo por su entusiasmo que le ha dado vida a este

documento. Un sincero gracias a Monseñor Miguel Irízar, quien ha puesto su

confianza en nosotros y a los Padres César, Víctor y José por ser la fuerza espiritual

del Instituto.

2

“AÑO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INTEGRACIÓN”

Resolución Directoral Nº-092-DD-ISPP“PVI”-D-05”

Callao, 28 de septiembre 2005. CONSIDERANDO: Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI”, debe tener un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones de los jóvenes estudiantes, a la axiología de la Iglesia Católica y a las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación en la Formación Profesional y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor educativa.

De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D. S. Nº 27-89.ED y R. M. Nº 535-89-ED que aprueba, reconoce y autoriza el funcionamiento del I. S. P. P. “Paulo VI”; el D. S. Nº 09-94-ED que renueva la autorización de funcionamiento del I. S. P. P. “Paulo VI”; la R. D. Nº 0057-95-ED que autoriza la creación de nuevos títulos; el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de Institutos Pedagógicos Privados; en base a la R. M. Nº 710 sobre la nueva estructura curricular de formación de profesores de educación primaria; el D. S. No.023-2001-ED Reglamento General de los Institutos Superiores Pedagógicos y Escuelas de Formación Docente, Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD; y las orientaciones de la R. D. Nº 172 – 2004 – ED: Instructivo para la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional en el marco del aseguramiento de la Calidad.

SE RESUELVE:

1ro. Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P. E. I.) actualizado del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”, según el D. S. Nº 023 – 2001 – ED. y las exigencias de la R. D. Nº 172 – 2005 - ED 2do. La Subdirección de Gestión Académica y la Coordinación de Investigación y Pastoral, el Personal Docente, Alumnos y todos los involucrados en el proceso educativo de los futuros docentes del I. S. P. P. “PAULO VI” quedan encargados del cumplimiento del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del I. S. P. P. “PAULO VI”.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f. m. a

DIRECTORA.

3 1. IDENTIDAD – VISIÓN – MISIÓN – OBJETIVOS. ------------------------------------- 5

2. DIAGNÓSTICO. ------------------------------------------------------------------------------- 11

2.1. Cuadro de Fortalezas y Debilidades: --------------------------------------------- 12

2.2. Cuadro de Oportunidades y Amenazas: ----------------------------------------- 13

2.3. Análisis de Fortalezas. ---------------------------------------------------------------- 14

2.4. Análisis de Debilidades --------------------------------------------------------------- 15

2.5. Análisis de Oportunidades ----------------------------------------------------------- 16

2.6. Análisis de Amenazas ---------------------------------------------------------------- 17

2.7. Matriz FODA. ---------------------------------------------------------------------------- 18 3. PROPUESTA PEDAGÓGICA. ------------------------------------------------------------ 19

3.1. Base Legal. ----------------------------------------------------------------------------- 20

3.2. Base Teórica: Fundamentos Doctrinales. --------------------------------------- 20

3.2.1. Modelo Teológico. ------------------------------------------------------------ 21 3.2.2. Modelo antropológico. ------------------------------------------------------- 22 3.2.3. Modelo de sociedad. --------------------------------------------------------- 24 3.2.4. Modelo de Educación.-------------------------------------------------------- 25 3.2.5. Modelo de Aprendizaje. ----------------------------------------------------- 27 3.2.6. Modelo Curricular. ------------------------------------------------------------ 28 3.2.7. Modelo de Evaluación. ------------------------------------------------------ 28

3.3. Perfil Básico del Egresado del I. S. P. P. “PAULO VI”. ----------------------- 29 3.4. Perfil Específico del Egresado de Educación Inicial, especialidad” “Inicial

y Religión”. ------------------------------------------------------------------------------ 32 3.5. Perfil Específico del Egresado de Educación Primaria, especialidad

“Primaria y Religión”. ----------------------------------------------------------------- 33

3.6. Perfil Específico del Egresado de Educación Secundaria, especialidad “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”.---------------------------------------- 34

3.7. Perfil Específico del Egresado de Educación Secundaria Técnica,

especialidad “Computación e Informática” -------------------------------------- 34

3.8. Perfil del Profesor (Formador) del I. S. P. P. “PAULO VI” ------------------ 36

4 4. PROPUESTA DE GESTIÓN. ------------------------------------------------------------- 37

4.1. Modelo de Organización. ------------------------------------------------------------ 38

4.2. Estilo de gestión. ---------------------------------------------------------------------- 38

4.3. Clima Institucional. --------------------------------------------------------------------- 38

4.4. Formalización. -------------------------------------------------------------------------- 38

4.4.1. Reglamento Interno del I. S. P. P. “PAULO VI”. ---------------------- 39 4.4.2. Reglamento de Estudiantes. ---------------------------------------------- 67 4.4.3. Manual de Organización y Funciones. ----------------------------------- 78 4.4.4. Guía de Procedimientos Administrativos. ---------------------------- 100 4.4.5. Reglamento Interno de Política de Investigación -------------------- 116 4.4.6. Reglamento de Práctica Profesional. ----------------------------------- 137

5. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA: ----------------------------- 154

5.1. Plan de Mejoramiento del ISPP “PAULO VI” --------------------------------- 155

5.2. Seguimiento de los profesionales egresados del ISPP “PAULO VI” ---- 180

6. PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. ---------------- 185

6.1. Fundamentos. --------------------------------------------------------------------------186

6.1.1. La Axiología del I. S. P. P. “PAULO VI”. ------------------------------- 186 6.1.2. Los Fines Educativos del I. S. P. P. “PAULO VI” -------------------- 186 6.1.3. Sus recursos humanos existentes. ------------------------------------- 186

6.2. Proyectos a Mediano y largo Plazo. --------------------------------------------- 187

6.2.1. Proyecto Nº 1: Taller de Investigación para titulación de Egresados del ISPP “PAULO VI” ---------------------------------------- 187

6.2.2. Proyecto Nº 2: el voluntariado Paulino -------------------------------- 189

6

El instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI” es una institución fundada por Mons. Ricardo Durand Flórez, siendo Obispo del Callao y el primer promotor del Instituto por D.S.27-89-ED, con la valiosa colaboración de la Doctora Sor Marina Calderón Mendiola fma su primera directora, para formar principalmente profesores de religión.

Para comprender la importancia del Instituto en el Callao es necesario

ver su historia.

El año 1978 el Obispado del Callao, crea un centro de formación religiosa denominado Instituto de Evangelización y Catequesis (I.D.E.C) “Paulo VI” para la formación de Catequistas y Agentes Pastorales.

En el año 1981 se inician las gestiones para solicitar al Ministerio de

Educación la creación de una Escuela Normal Superior, para formar profesores de Religión, teniendo como base inicial la organización, la experiencia y el local del I.D.E.C. A pesar de todas las gestiones y esfuerzos no pudo concretarse esta iniciativa.

En 1986 este centro de Formación Religiosa extiende su radio de

acción hacia la capacitación de los profesores de religión, dictándose cursos de implementación, actualización y técnicas para el desarrollo de la asignatura de Religión, a nivel de primaria y secundaria, así como la orientación profesional.

En 1989 se presenta al Ministerio de Educación el Proyecto para la

creación de un Instituto Superior Pedagógico, para la formación de Profesores de Religión, aptos para cumplir eficientemente la función docente y orientación, conforme a los planteamientos de la Educación Peruana y el Magisterio de la Iglesia, comprometidos a difundir el mensaje evangélico a través de la acción educativa, para lo cual se utilizará como base el Instituto de Evangelización y Catequesis (I.D.E.C.).

Ese año, a Dios gracias se hizo realidad el sueño anhelado de tener un

Instituto para la formación de profesores de religión con la dación del D.S. Nº027 – 89 y la R.M. Nº535 – 89 – ED, donde se reconoce y autoriza el funcionamiento de este Instituto con una meta de ingresantes de 50 alumnos para el primer año de funcionamiento.

Nuestro Pastor y primer Promotor, Monseñor Ricardo Durand Flórez,

puso mucho interés en la creación de este Instituto, brindándole siempre su apoyo incondicional. Asimismo La Reverenda Hermana Sor Marina Calderón Mendiola, a pesar de las muchas dificultades encontradas en el proceso de aprobación del Instituto, no desmayó en ningún momento y consiguió el objetivo trazado, siendo ella la Fundadora y primera Directora.

7

El Instituto inicia sus labores académicas en marzo del año 1990 con el primer examen de admisión, ingresando 52 jóvenes, en su mayoría catequistas de las diferentes parroquias de la Diócesis del Callao.

Como todo inicio, fue bastante difícil, pero gracias al entusiasmo del

Promotor, de la Directora, de los Profesores y Alumnos se fue superando y se concluyó el primer año con un 90% de todo lo programado en infraestructura (se traslada el local al Jr. Bolognesi 283 Bellavista – Callao) y en un 100% en el nivel académico.

Con el correr del tiempo este Instituto se ha ampliado, tanto en el

aspecto de infraestructura, como en el número de alumnas y por la variedad de especialidades (05), lo cual demuestra el dinamismo, el cariño, el aporte material e intelectual de los que dirigen, laboran y estudian en esta Institución.

En 1992 asume la Dirección la Reverenda Hermana Sor Rosario

Paihua Montes, quien le da mayor impulso al Instituto, abriendo nuevas especialidades (Inicial y Religión, Primaria y Religión e Historia y Religión), frente a estas ofertas vienen más postulantes, de modo que poco a poco va creciendo en número y el personal docente se esmera por continuar en la hermosa misión de forjar buenos educadores de la fe para nuestra querida Diócesis.

En 1994 egresa la primera promoción con 30 alumnos, quienes llenos

de esperanza son la imagen de un nuevo modelo de educadores de la fe: aman su institución y su profesión y se donan incondicionalmente a su labor docente.

Hasta el mes de agosto del año 1995 Monseñor Ricardo Durand Flórez

fue el Promotor del Instituto, dejando su cargo, a partir de esa fecha, a Monseñor Miguel Irízar Campos, quien actualmente cumple con esta función.

En 1997 el Instituto cambia de local a la Av. Octavio Espinoza s/n

Santa Marina Norte Callao, por disposición del nuevo Promotor, quien buscando mayor calidad tanto en la infraestructura como en las comodidades para la formación docente y viendo la necesidad de que cuente con un Colegio de Aplicación, le designa el local del Colegio “Junior César de los Ríos” y le confía el Colegio citado para que eleve su nivel académico.

En el año 2000, en el concurso de desfile patriótico realizado en honor

al Perú, a nivel de Instituto Superiores del Callao, ganó un gallardete con el primer puesto. Asimismo ha sobresalido en deporte, obteniendo un puesto honorable en los juegos deportivos metropolitanos de Instituto Superiores, organizado por el Instituto Peruano de Deporte y el ISP Daniel Alcides Carrión.

Hasta el año 2002 han egresado 09 promociones, de los cuales

tenemos más de 100 titulados. El año 2001 se ha obtiene la aprobación de la nueva especialidad “Computación e Informática” y el cambio de nombre de “Historia y Religión” a “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”. Asimismo, con la elaboración del Proyecto Educativo del Instituto se han renovado las Estructuras Curriculares de “Inicial y Religión” y “Primaria y Religión”.

8

El I.S.P.P. “PAULO VI”, dentro de cinco años será, una institución superior que:

• Evangeliza a los jóvenes a través de una Educación Superior de alto nivel, promoviendo su desarrollo integral como personas y como profesionales en educación, según sus especialidades.

• Un centro de irradiación religiosa, cultural, artística, social y espiritual de calidad en proyección a la comunidad.

• Promueve la FE en las diversas áreas educativas de la Diócesis del Callao.

• Educa maestros cristianos católicos competentes, creativos, investigadores, con un gran nivel académico, que identificados con la problemática educativa de nuestro país contribuye a su desarrollo.

• Logra egresados, educados con los últimos avances tecnológicos, capaces de poder desarrollarse en cualquier medio escolar, y de poder organizar y conducir sus propios centros educativos.

Somos una Institución Católica de Educación Superior de la Diócesis del Callao, que forma Educadores de la fe, PROFESIONALES COMPETENTES EN LAS ESPECIALIDADES DE “INICIAL Y RELIGIÓN”, “PRIMARIA Y RELIGIÓN”, en secundaria “CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y RELIGIÓN” y en educación secundaria técnica, especialidad “COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA”, con valores humano - cristianos, comprometidos con la Iglesia y su realidad local, regional y nacional, para que actúen como agentes de cambio y sean líderes de su Comunidad, propiciando un aprendizaje innovador y una constante actualización, tomando como paradigma el Magisterio de S.S. Paulo VI.

9

LA MISIÓN DEL I. S. P. P. “PAULO VI”

NUESTRAS PRIORIDADES

QUÉ NECESIDADES SATISFACEMOS

- Formar Educadores de la Fe. - Educar Profesionales compe-

tentes en su especialidad. - Propiciar líderes Católicos para

su Comunidad.

- Realización profesional de jóvenes de escasos recursos.

- La búsqueda de una formación docente de calidad y a bajo costo.

¿A QUIÉN NOS DIRIGIMOS?

¿QUÉ VALORAN NUESTROS DESTINATARIOS?

- A los jóvenes y adultos que desean seguir la carrera docente.

- A los profesores no titulados en ejercicio.

- La formación religiosa católica. - El bajo costo de las cuotas y la

flexibilidad en el pago. - La seriedad y la exigencia

académica. - El buen clima institucional.

¿QUÉ DEBEMOS AFRONTAR?

¿QUÉ OPORTUNIDADES DEBEMOS APROVECHAR?

- La libre competencia de instituciones superiores que cada año mejoran su calidad educativa.

- Excesiva oferta y poca demanda en el mercado laboral.

- Los escasos recursos de la institución.

- El excesivo porcentaje de alumnos deudores.

- La imagen del Promotor. - El Convenio con la Universidad

Ricardo Palma que permite a los alumnos acceder al grado de bachiller y a la licenciatura.

- La exigencia del Ministerio en la Educación de calidad de los futuros profesores titulados, a través del PMI.

¿QUÉ DEBEMOS

INNOVAR? ¿QUÉ QUEREMOS

ABANDONAR? - La Secretaría Académica. - Exigencias Académicas - Exigencias disciplinarias - El Proyecto Educativo, los

Reglamentos, el Plan Anual de Trabajo.

- Los instrumentos de Supervisión, práctica e investigación.

- Reuniones de directivos. - El tipo de participación de los

alumnos en la planificación.

- Mediocridad - Improvisación - Impuntualidad - El materialismo y el relativismo

moral. - La subestima de algunas

autoridades educativas, hacia la formación religiosa.

10

1. Contribuir con el desarrollo de nuestro país ofreciendo un servicio educativo integral que responda a las exigencias actuales de la de la comunidad regional y nacional.

2. Contribuir en el desarrollo de la calidad educativa mediante una formación

integral basada en el diálogo, fe y cultura para formar profesionales competitivos.

3. Formar integralmente profesionales de la educación en las diferentes

especialidades que ofrece la institución para que asuman con responsabilidad y ética su compromiso con la fe, la patria y una educación en y para la paz.

4. Promover y mantener el buen nivel profesional de los docentes integrando y

favoreciendo su potencial, para contribuir en la promoción y desarrollo cultural con proyección a la comunidad.

5. Desarrollar un perfil renovado de educador, profundizando el dogma de la

Eucaristía, la participación sacramentaria y dando testimonio de una vida de fe comprometida con el apostolado.

6. Promover el nivel académico de los futuros docentes mediante la

investigación innovadora en vista a la formación de docentes altamente calificados.

7. Estimular el espíritu de la investigación en cada uno de los futuros docentes

como un medio de renovación permanente a través del uso de la biblioteca y las nuevas Tecnologías de Información y comunicación social (TICS).

8. Desarrollar capacidades artísticas, fomentado la creatividad como respuesta a

las demandas actuales.

9. Mejorar constantemente la infraestructura y los mobiliarios, con la finalidad de contribuir a la calidad del servicio educativo.

12

2.1. CUADRO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

ASPECTOS FORTALEZAS VALOR DEBILIDADES VALOR INSTITUCIONAL

Trato cordial y respetuoso

entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

Liderazgo asertivo. Existencia del PEI, PT Y RI Adecuada infraestructura

5 6 8 7

Falta de espacios de

interrelación entre docentes

8

PEDAGÓGICO

Disposición de los profesores

y alumnos para el trabajo en equipo.

Participación activa de los actores educativos en sus respectivos niveles.

Docentes con experiencia y preparación profesional competente.

6 6 8

Entrega extemporánea de

sílabos. Desinterés de la comunidad

paulina para la lectura y análisis de los documentos de la institución.

Interrupción de clases por la formación.

8

10

7

ADMINISTRATIVO

I

N

T

E

R

N

A

S

Fluidez en las coordinaciones.

Liderazgo de los directivos. Aceptable nivel de recursos

educativos.

7 6 8

Demora en la realización de

trámites documentarios de los alumnos.

Control inadecuado en la portería.

Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos.

Falta material educativo,.

10

5

10 8

13

2.2. CUADRO DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

ASPECTOS OPORTUNIDADES VALOR AMENAZAS VALOR ECONÓMICOS

Apoyo incondicional del Promotor (Obispado del Callao)

8

Bajo nivel socio económico

de los alumnos.

10

POLÍTICOS

Cercanía de la Municipalidad del Callao y buena voluntad del Alcalde por ayudar a las instituciones educativas.

Seguimiento y Directivas del Ministerio de Educación.

5 5

Cambio constante de las

autoridades educativas. Favoritismo político para

elegir autoridades.

6

6

SOCIALES Pertenencia a la Diócesis del Callao.

Labor en las Parroquias e interacción con la Comunidad.

5 8

Carencia de valores morales de la sociedad actual.

Bajo status social del docente (baja autoestima).

10 10

TECNOLÓGICOS Capacitación docente organizadas por la URP

Aparición de nuevas tecnologías.

5 8

Avance tecnológico acelerado, no acorde a la realidad.

7

COMPETITIVOS Convenio con la URP Liderazgo en la comunidad

chalaca en formación religiosa.

5 9

Presencia de otras instituciones de educación superior.

10

GEOGRÁFICOS

E

X

T

E

R

N

A

S

Cercanía a la Alcaldía, fiscalía y la Comisaría.

6 Zona de ubicación de alto riesgo.

10

14

2.3. Análisis de las Fortalezas del ISPP Paulo VI

VARIABLES FORTALEZAS ESTRATEGIAS • Clima Institucional. Trato cordial y respetuoso entre los

integrantes de la comunidad educativa.

Promover espacios de encuentro en las diversas actividades.

• Docentes. Disposición para el trabajo en equipo.

Profesionales con experiencia.

Comunicación permanente de los requerimientos de la institución.

Ofrecer estímulos al desempeño profesional.

• Dirección General. Liderazgo asertivo. Mantener el reconocimiento y la valoración a la persona que dirige la Institución.

• Otras Instancias Directivas.

Fluidez en las coordinaciones. Liderazgo.

Clarificar los roles de las instancias directivas.

• Planificación Educativa. Existencia del PEI, PT y RI. Adecuar la documentación de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación.

• Relación con la Comunidad.

Trabajo Pastoral en la Comunidad. Ampliar el trabajo Pastoral.

• Participación. Participación activa de los actores educativos en sus respectivos niveles.

Favorecer el protagonismo de los actores educativos.

• Recursos e Infraestructura.

Adecuada infraestructura. Aceptable Nivel de Recursos

Educativos.

Mejorar y modernizar los recursos educativos de la Institución.

15

2.4. Análisis de las Debilidades del ISPP Paulo VI

VARIABLES DEBILIDADES ESTRATEGIAS • Clima Institucional. Falta de espacios de interrelación

entre docentes. Promover actividades de integración

(jornadas, actividades recreativas, retiros). • Docentes. Entrega extemporánea de sílabos. Felicitación escrita a los que cumplen

oportunamente. • Dirección General. Reducido número de alumnos

descontentos. Promover Jornadas de Reconciliación y

compartir fraterno (Ver Proyecto Dirección General)


Demora en la realización de trámites documentarios de los alumnos.

Reingeniería de la Secretaría Académica. (Ver Proyecto Otras Instancias Directivas)

• Planificación Educativa. Falta adecuar el PEI, PAT Y EL RI a las orientaciones del Ministerio de Educación (M. E.)

Desinterés de la Comunidad Paulina por la lectura y análisis de los documentos de la Institución.

Interrupción del horario de clases por la formación.

Control inadecuado en la portería.

Actualizar el PEI y el RI, y elaborar el PAT según las orientaciones del M. E.

Lectura y análisis de los documentos formativos.

Diseñar el horario considerando el espacio de formación.

Mejor control en el ingreso, permanencia y salida de la Institución.


Poca de proyección a la comunidad (Según la Verificación Interna).

Voluntariado Paulino (Ver Proyecto de la Relación con la Comunidad)

• Participación. Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos.

Fomentar la Cultura de Pago.


Falta mayor cantidad de material educativo.

Promover actividades para la adquisición de recursos educativos.

16

2.5. Análisis de las Oportunidades del ISPP Paulo VI

VARIABLES OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS • Clima Institucional. Pertenencia a la Diócesis del Callao. Propiciar espacios de encuentro con el Pastor

mediante charlas, jornadas y Eucaristías. • Docentes. Capacitaciones docentes organizadas

por la Universidad Ricardo Palma. Gestionar mediante el convenio de la

Universidad Ricardo Palma estudios de Post Grado para los docentes.

Cursos formativos para los docentes y/o participación en la implementación de profesoras de la URP.

• Dirección General. Sistema educativo según el Magisterio de la Iglesia.

Continuar con el espíritu innovador propiciando encuentros culturales (seminarios, simposios, congresos, etc.)


Convenio con la Universidad Ricardo Palma.

Mantener la comunicación con la Universidad Ricardo Palma.

Informar a los alumnos sobre el convenio con la Universidad Ricardo Palma.

• Planificación Educativa. Experiencias administrativas del personal docente.

Efecto multiplicador con los alumnos.


Trabajo en las Parroquias. Prácticas Profesionales por convenios

con Instituciones Educativas.

Elaboración de proyectos para la comunidad. (Pasacalles, Campañas cívicas y campañas médicas gratuitas en coordinación con el gobierno regional y otras instituciones).

• Participación. Normatividad vigente que propicia el Ministerio de Educación.

Participación de los alumnos de los últimos ciclos en la planificación.


La posibilidad de mejorar la infra-estructura con ayuda del Obispado y otras instituciones.

Aparición de tecnologías de punta y de medios y materiales educativos modernos.

Construcción de una Escalera Mejorar el frontis de la Institución Adquisición de nuevos recursos educativos

(multimedia, retroproyector, mapas, etc.) Implementación de libros de Biblioteca.

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2.6. Análisis de las Amenazas del ISPP Paulo VI

VARIABLES AMENAZAS ESTRATEGIAS • Clima Institucional. Ideologías negativas externas. Talleres formativos. (consejería). • Docentes. • Dirección General. Un posible cambio de generar

inseguridad. Gestionar ante el Obispado la continuidad

de la presencia Salesiana. • Otras Instancias

Directivas.

• Planificación Educativa. • Relación con la

Comunidad. Desinterés de las autoridades y sus

instituciones. Cercanía de otros Institutos.

Trabajar mediante convenios y red de aliados.

Mejorar nuestra calidad de servicio. Establecer un sistema de marketing para

que se conozca mejor al Instituto. • Participación. • Recursos e

Infraestructura. Insuficiente presupuesto para la

Institución. Conseguir ayuda externa de aliados.

18

2.7. MATRIZ F.O.D.A. ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO

FORTALEZAS • Trato cordial y respetuoso entre los integrantes de la

Comunidad Educativa. • Liderazgo directivo asertivo. • Existencia del PEI, PAT Y RI. • Adecuada infraestructura. • Disposición de profesores y alumnos para el trabajo en equipo. • Participación activa de los actores educativos. • Docentes con experiencia y preparación profesional competente. • Fluidez en las coordinaciones. • Aceptable nivel de recursos educativos.

DEBILIDADES • Falta de espacios de interrelación y de proyección a la

comunidad. • Entrega extemporánea de sílabos • Desinterés de la comunidad paulina para la lectura y

análisis de los documentos de la institución. • Interrupción de clases por la formación. • Demora en la realización de trámites documentarios. • Control inadecuado en la portería. • Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos • Falta de material educativo. • Falta adecuar el PEI, PAT Y EL RI a las orientaciones del

Ministerio de Educación (M. E.) OPORTUNIDADES

• Apoyo incondicional del Promotor (Obispado del Callao). • La posibilidad de mejorar la infraestructura con ayuda del

Obispado y otras instituciones. • Seguimiento y Directivas del Ministerio de Educación. • Labor Parroquial e interacción con la comunidad. • Convenio con la URP. • Capacitación docente organizada por la URP. • Aparición de nuevas tecnologías. • Liderazgo en la comunidad chalaca en formación religiosa. • Cercanía a la fiscalía y la comisaría. • La E .I. y V. E. y el PMI propiciados por el M. E. para la

educación de calidad de los ISP del Perú.

Desarrollar OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS (FO)

• Organizar y ejecutar capacitaciones para docentes. • Elaboración y puesta en marcha del Plan de

Mejoramiento Institucional (PMI), junto con todos los actores del Instituto.

• Plan de Trabajo sistemático con los exalumnos (seguimiento de egresados).

• Con ayuda del Obispado mejorar la Infraestructura: Una escalera para el Pabellón San Pedro Chanel, la fachada y un auditorio.

Mantener FORTALEZAS Y AMENAZAS (FA)

• Organizar y ejecutar Jornadas de Capacitación para los

jóvenes, sobre Educación en Valores. • Interesar a todos los actores del Instituto en el

conocimiento de sus documentos mediante el .Análisis de la Agenda Paulina

• Incrementar material educativo: Actividades pro implementación de Biblioteca.

AMENAZAS • Bajo nivel socio económico de los alumnos. • Cambio constante de las autoridades educativas. • Favoritismo político para elegir autoridades. • Carencia de valores morales de la sociedad actual. • Bajo status económico del docente (baja autoestima) • Avance tecnológico acelerado, no acorde a la realidad. • Presencia de otras instituciones de educación superior. • Zona de ubicación de alto riesgo.

Crecer DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES (DO)

• Mejorar y modernizar los recursos de la Institución: Aulas funcionales por especialidades de acuerdo a las orientaciones del M. E.

• Ampliar el Trabajo Pastoral. • Proyección a la comunidad: Organización y puesta en

marcha del VOLUNTARIADO PAULINO.

Sobrevivir DEBILIDADES Y AMENAZAS (DA)

• Reingeniería de la Secretaría Académica y Administrativa • Promover actividades de Integración. • Supervisión y Monitoreo permanente (Dirección y

Subdirección Académica). • Actualizar el PEI y el RI, y elaborar el PAT según las

orientaciones del M. E.

20

3.1. BASE LEGAL.

• La Constitución Política del Perú. • La Ley General de Educación Nº 28044 • D. L.23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la República del

Perú. • Código de Derecho Canónico. Tit. III, Nº 800 y 807. • Decreto Gravissimum Educationis. • La Ley del Profesorado Nº 24029 • La Ley Nº 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado. • D. S. Nº 27-89.ED y R. M. Nº 535-89-ED que aprueba, reconoce y autoriza

el funcionamiento del I. S. P. P. “Paulo VI”. • D. S. Nº 09-94-ED, Renueva la autorización de funcionamiento del I.S.P.P.

“Paulo VI”. • R. D. Nº 0057-95-ED que autoriza la creación de nuevos títulos. • R. D. Nº 0867-2001-ED que aprueba la carrera de Educación Secundaria

Técnica de “Computación e Informática. • D. L. Nº 882 – 96 – ED Ley de Inversión Privada a las Instituciones

Educativas Privadas. • D. S. Nº 004-97-ED, Reglamento de autorización de funcionamiento de

Institutos y Escuelas Superiores Particulares. • R. M. Nº 710-2000-ED aprobación del Currículo Básico de Formación

Docente para la especialidad de Educación Primaria. • D. S. Nº 023-2001-ED: Reglamento General de los Institutos Superiores

Pedagógicos y Escuelas Superiores de Formación Docente públicos y privados.

• Directiva Nº 41-2002/DINFOCAD-UFOD: Normas complementarias para la aplicación del Reglamento General de los Institutos superiores.

• Resultados de la E. I. y V. E. a nivel nacional Anexo Nº 1 y el Instructivo de la R. D. Nº 172 – 2005 – E. D. para la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional.

3.2. BASE TEÓRICA: FUNDAMENTOS DOCTRINALES. Luego de haber Identificando los núcleos problemáticos que corresponden a la realidad propia y concreta del Instituto Superior Pedagógico Privado Paulo VI, se hace necesaria la fundamentación doctrinal básica para la elaboración del presente Proyecto Educativo. Esta fundamentación tendrá en cuenta los aportes de las ciencias teológicas, filosóficas y pedagógicas, de modo que sustente la construcción de lo que queremos ser y hacer como institución educativa católica.

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3.2.1. MODELO TEOLÓGICO.

Siendo una institución educativa confesional católica nuestra praxis educativa se modela bajo los principios y valores del Magisterio de la Iglesia propuesto a través de los documentos eclesiales que claramente nos presentan la intención de ella frente a la labor educativa. Estos documentos, que son una expresión de la validez con que ve la Iglesia el campo educativo como falange privilegiada de evangelización, corroborado por el recorrido histórico que ella misma ha llevado por siglos a través de múltiples y variadas instituciones educativas para hacer de la propagación del Evangelio una acción seria de propagación de la cultura cristiana en las diferentes culturas particulares; rescatando de estas últimas las semillas del Evangelio. Todo el movimiento teológico iniciado con fuerza desde inicios del novecientos, desembocó en el Concilio Ecuménico Vaticano II, este Concilio que tuvo la gran intuición de preparar a la Iglesia para los tempos modernos se centró en un gran fundamento, esto es la Evangelización del hombre por medio del hombre, esto que no es solo un juego de palabras es el principio inspirador de rescatar todo lo positivo de la sociedad contemporánea, y buscar dentro de ella misma el anuncio del Evangelio, en una clara concepción antropológica en que el hombre es creatura de Dios, poco inferior a los ángeles, lleno de gloria y dignidad1. Bajo está consigna el hombre es digno de ser perfectivo, y esto se hace a través de una acción educativa y pastoral, en donde la Iglesia tiene una misión insustituible. Bajo este enfoque está inspirado el Decreto Gravissimum educationis (1964), en que los pastores de la Iglesia afirman el derecho de todo hombre tiene derecho a la educación2. Educar al hombre mismo en sus derechos fundamentales para hacerle tomar conciencia de su dignidad, Asimismo, la Iglesia reafirma su derecho de fundar y dirigir instituciones católicas educativas, en donde con ayuda inseparable de la familia y de la sociedad civil asumen esta misión en bien de la humanidad. Se destaca también, las características básicas de una auténtica educación cristiana se encuentra una sólida formación integral del hombre teniendo presente un auténtico desarrollo de una fe personal, de la oración y de la participación al culto, de manera que mire el mundo de forma comunitaria y apostólica. La educación cristiana asegura, de acuerdo con los principios evangélicos cultivados ya en la familia, el desarrollo integral de la persona. Y para esto se necesita la presencia de una comunidad de fe. Por esto también, la importancia de los padres en el cultivo de una fe vivida y asumida desde los primeros años de vida3. Asimismo, afirma la confianza que los padres deben tener en la escuela católica a fin que vean en ella el lugar seguro para continuar el crecimiento de la fe profesada. Como es sabido la presencia de otras confesiones religiosas hacen que la labor de la iglesia se oriente a un claro contenido ecuménico, fomentando la participación de los fieles en una fe comprometida y vivencial, en donde se reafirme la fe católica en los hogares y en las opciones personales de cada uno.

1 Cfr. Salmo 8. 2 Cfr. GE 1-2. 3 Cfr. GE 4

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Además de los documentos de Iglesia universal, el ISP Paulo VI asume las conclusiones de los documentos de las Conferencias del Episcopado Latinoamericano como de Medellín (1967), Puebla (1979) y Santo Domingo (1992), que con una fuerte orientación posconciliar y teológicamente enraizada a la realidad latinoamericana reafirman la importancia de la educación católica a los inicios de este nuevo milenio. Santo domingo afirma que la educación es la asimilación de la cultura, y la educación cristiana, la asimilación de la cultura cristiana4. Coloca por tanto la educación dentro del amplio proceso de socialización y de inculturación, teniendo el concepto de cultura: como el conjunto de las creaciones humanas y como la suma de relaciones que el hombre tiene para consigo mismo, con los demás, con lo creado y con el Transcendente5. La educación cristiana desarrolla y afianza en cada cristiano su vida de fe y hace que verdaderamente en él su vida sea Cristo, por eso que tiene como objetivo hacer del hombre el nuevo hombre en Cristo. Esta visión de educación toma como punto de partida la iniciativa propia de Dios que educa al hombre desde su interior en búsqueda de la verdad6. Bajo otra perspectiva, la Iglesia continúa la misma misión de Jesucristo y de su Padre, que busca la plena y total realización del hombre. También en el plan de salvación, Dios tiene un proyecto progresivo y sistemático de preparación a la vendida del Salvador. Y ya presente en la tierra, Jesús ha sido el Maestro por excelencia. Tal como afirmaban los padres de la Iglesia, Jesucristo en el corazón del bautizado se presenta como el gran Maestro interior que nos ayuda a comprender las verdades fundamentales de la fe.

3.2.2. MODELO ANTROPOLÓGICO. La base antropológica del presente proyecto educativo está sustentada en una auténtica visión del hombre que viene inspirada del documento de Santo Domingo. En este se afirma que todo educador tiene implícita o explícitamente un proyecto de hombre con que fija sus metas educativas7. En un mundo globalizado, la sociedad a través de los MCS y las NTICS nos presentan en forma diferenciadas varios proyectos de hombre, cada uno de éstos expresan una variedad jerárquica de valores que vienen considerados como absolutos aunque objetivamente no lo sean. La antropología cristiana nos propone un proyecto y una concepción de hombre que acoge lo más rico del pensamiento cristiano y contemporáneo. Se propone la definición del tipo de hombre que queremos educar, al menos en sus bases más generales: - UNIDAD CONSUBSTANCIAL CUERPO Y ALMA

4 Cfr. Sto. Domingo 263 5 Ibidem 230 6 JUAN PABLO II, Discurso al Instituto de París, 1-VI-1980: Insegnamenti di Giovanni Paolo II, vol.

III/1 (1980), p. 1581. 7 Cfr. Sto. Domingo 265

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Consideramos al hombre constituido de dos principios fundamentales e inseparables: materia y espíritu, principios que se encuentran en una unidad substancial inseparable. Superando todo dualismo entre cuerpo y alma se asume una unidad entre el principio corporal y el principio espiritual. Esta unidad se traduce en una concepción unitaria de la persona humana. Donde se valora tanto el cuerpo como el alma, en una unidad integral. En estos principios se apoyan todas las estrategias de aprendizaje que valoran las expresiones corporales y todo el desarrollo del lenguaje del cuerpo. Como también la formación de hábitos que ayudan el sano desarrollo del cuerpo como don de Dios, pero también, como expresión de lo que el hombre es. La realidad corporal pasa de ser un instrumento de simple comunicación y acción a ser el hombre mismo en su realidad corporal.

- UNICIDAD Se concibe al hombre como único e irrepetible, esto explica porque somos diferentes y la aceptación de que la persona no se masifica sino más bien es reconocida en toda su unicidad. Cada persona y por tanto cada estudiante es único, con sus propias cualidades y limitaciones, con el desarrollo de sus diversos tipos de pensamiento y con sus diferentes tipos de inteligencia que lo especifica aún más. A cada estudiante se le acepta por lo diverso que es, y más que una dificultad o límite pasa a ser una oportunidad de identificación y personalización, pues, es aceptado en todas sus peculiaridades. Cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente que hace de la labor educativa netamente personalizada e individualizada.

- INTERIORIDAD

El hombre se afirma en su autoconciencia y su autodeterminación. Es decir, cada uno tiene la capacidad de darse cuenta de lo que ocurre en su realidad interior y exterior. Esta conciencia de ser persona le da una percepción de sí misma. Esta conciencia tendrá su máxima relevancia en la conciencia moral donde optará con autodeterminación por el bien que crea conveniente. La educación tendrá un rol importantísimo en la formación de la conciencia, pues, les dará los criterios éticos suficientes para que puede discernir de acuerdo a una moral objetiva y no por lo que se crea que es bueno. A la base de la responsabilidad está la conciencia y la libertad; estos dos aspectos deberán fundamentar una auténtica formación moral del Instituto.

- INTERSUBJETIVIDAD La dimensión de la inter subjetividad está presente en la naturaleza misma de la persona. Es un ser “nacido para el encuentro” como afirma Levinas8. En la interacción con las demás personas, el hombre se desarrolla y delinea también su propia identidad. La sicología educativa actual evidencia la importancia de los factores ambientales y sociales para el desarrollo equilibrado del hombre. El concepto de mediación en la labor educativa tiene su fundamento en la realidad social del hombre. A diferencia de un individualismo exagerado donde se establece que los “otros” son competidores aquí se concibe la idea fuerza que “los demás” son una oportunidad para amar y auto realizarse. - HISTORICIDAD

8 Cfr. GASTALDI I. Antropología filosófica y teológica. SDB. Bs.As. 1992. Pg. 98

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Se considera la persona como un ser que se le entiende dentro de su marco histórico – cultural. Es histórico porqué se va haciendo, es un ser perfectible no perfecto, se va haciendo en el tiempo y en la historia. Ortega y Gasset afirmaba que el hombre es “un ser histórico, él y sus circunstancias”. Esto se hace fundamental para los educadores, pues, revaloramos el principio de tolerancia y progresividad en el cambio. La persona necesita un tiempo para aprender: para “aprender a ser”, y “aprender a hacer” parafraseando a Delors. Y cultural puesto que no es un ser aislado, nace y se desarrolla en una cultura que es necesario identificar y comprender, de seguir sus tendencias y valores, para poder utilizar un lenguaje cultural que penetre los corazones de los estudiantes.

- AUTORREALIZACIÓN Venciendo todo determinismo de diferentes tipos: teológicos, filosóficos, psicológicos o sociológicos. El hombre es capaz de labrarse su propio destino, en las grandes decisiones que tomará en la vida. El es capaz de realizarse partiendo de fuerzas propias que nacen del hombre mismo. Y que con la ayuda de la gracia para el bautizado puede llegar a la felicidad ya en la vida terrena.

- TRASCENDENCIA, Es decir va más allá de sí mismo, y se proyecta al futuro, se plantea metas y objetivos en la vida. Se siente por otra parte superior a toda otra realidad material haciéndose el centro del universo. Ya lo decía Protágoras de Abdera: El hombre es la medida de todas las cosas.

La Trascendencia en el hombre se expresa también en el diálogo que tiene consigo mismo en la que se confronta con los valores propio asumidos en una jerarquía que es expresada en la práctica. Todo hombre tiene una jerarquía de valores que para una concepción cristiana es liderada por el único que es capaz de realizar la persona humana y esta es la persona de Jesucristo y su reino. La educación cristiana tendrá este empeño de hacer que el hombre ponga como punto más alto de su jerarquía de valores a la persona de Jesucristo.

3.2.3. MODELO DE SOCIEDAD.

Como institución educativa se asume una concepción de sociedad centrada fundamentalmente en los principios básicos de la Doctrina Social de la Iglesia. Estos principios son: el respeto de la dignidad de la persona humana, el principio de solidaridad, del bien común y del principio de subsidiaridad entre otros que iluminan y a la vez impulsan a una concepción adecuada de sociedad que permite el desarrollo integral de cada hombre.

Toda sociedad y particularmente la nuestra debe de reafirmarse en un

respeto a la persona como precedentemente se ha manifestado. Este respeto a cada ciudadano evita exageraciones por parte de totalitarismos y dictaduras que puedan negar esta dignidad ganada por desarrollo de la conciencia universal iluminada por el Evangelio. Toda sociedad y estado está en la obligación moral de adoptar una postura de respeto irrenunciable a la persona humana. Esta concepción de sociedad van a orientar las micro relaciones sociales que se dan en esta institución educativa.

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Por el principio del bien común se opta por una visión de sociedad que evita ser individualista, es decir, encerrada en el egoísmo de individuos y de clases sociales, que lo único que producen es la acumulación injusta del capital en manos de élites económicas y políticas que usufructúan de los más pobres generando corrupción a todos los niveles sociales; como también evita sociologismos de toda índole que por defender alguna ideología o algún tipo de seguridad nacional irrumpe injustamente contra el ser humano.

Al reafirmar el principio de solidaridad se opta por refundir en la

cultura de nuestra nación, aquel valor que tanto nos caracteriza a los latinoamericanos desde épocas ancestrales y que se encuentra en lo más profundo de los orígenes de la cultura de nuestro Perú. La solidaridad se expresa en una actitud de ayuda mutua, de entrega generosa por el bien de todos y de cada uno, como también en una conducta social que hace que nos sintamos parte de las desgracias de los demás, como continuamente se ha venido manifestando en los últimos años.

Mediante la afirmación del principio de subsidiaridad se permite

adoptar una actitud social donde se tenga la capacidad de delegar funciones, de descentralizar la organización y los poderes, evitando que se centren en algún grupo político e ideológico.

La descentralización conlleva a una sana relación social que permite

“con dividir” responsabilidades de modo que las decisiones se opten por consensos. Esta visión conllevará a una educación hacia la cultura de paz y la democracia. Esto pondrá las bases para que se practique la justicia en todos los estamentos sociales generadora de una paz duradera.

Una visión de la sociedad donde se viva plenamente los valores

realmente humanos y evangélicos, haciendo de ella el lugar donde se viva más plenamente el Reino de Dios.

A los 40 años de la Constitución Pastoral Gaudium et Spes, la

institución se perfila orientando los esfuerzo de favorecer un perfil de egresado capaz del cambio social, con fuerte sensibilidad para recoger con caridad al alumno y orientarlo hacia a construcción de un Perú reconciliado y capaz de generar una cultura de paz y de desarrollo integral que tanto exhortó la Iglesia en la Populorum Progressio9.

3.2.4. MODELO DE EDUCACIÓN.

Sin perder de vista las orientaciones de la carta encíclica Evangelii

Nuntiandi así como cambio generados en los últimos tiempo tanto en Pedagogía y Didáctica suscitó una opción en la visión de concebir la educación, enriqueciéndonos de los variados enfoques que se han presentado. Las grandes convicciones del Instituto respecto al aspecto educativo y pedagógico lo podemos afrontar de la siguiente manera:

1º. Una visión de Educación

9 Cfr. PP 1-10

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Se asume una educación cristiana que tenga como finalidad el pleno desarrollo de la persona humana, es decir, al desarrollo armónico de todas sus facultades y dimensiones. Orientándose a que el estudiante se comprometa a una seguimiento de la persona de Jesucristo dentro de la Iglesia Católica, en la Diócesis del Callao.

Nuestra concepción de educación integra lo más valioso de las ciencias de la Educación y las aplicaciones tecnológicas de punta, en beneficio siempre del mejor logro de las capacidades y valores de nuestros estudiantes.

Pedagógicamente concebimos la educación como un proceso social y personal que tiene como finalidad el desarrollo integral del hombre, haciéndolo libre, preparándolo para la vida y dándole los medios necesarios para que logre afrontar los retos que se le presentan.

Una Educación centrada en el alumno (paidocentrismo) donde el docente

pone las condiciones necesarias para su aprendizaje, permitiendo que lo construya, respetando y desarrollando sus estilos, su creatividad y sus estructuras cognitivas, siendo a su vez mediadora procurando facilitar los contenidos formales a la cultura y el lenguaje propios de los destinatarios.

Nuestra concepción de educación asume los pilares fundamentales: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER Y APRENDER A EMPRENDER10, sin olvidar que debe responder a las exigencias de la sociedad y del mercado laboral con una actitud crítica del entorno.

Asimismo, promueve la investigación haciendo que su aprendizaje sea significativo en coherencia con sus propios centros de interés, esto permitirá un buen nivel de automotivación personal logrando el tan anhelado metaprendizaje.

Nuestra óptica cristiana y eclesial permite que la educación sea

entendida como eminentemente “preventiva” donde la razón, la fe y el amor están a la base de todas nuestras convicciones. Este criterio de preventividad es de lo más actual creando una cultura proactiva, en donde el adelantarse a las situaciones es fundamental en las opciones educativas.

Hay que destacar el fuerte influjo tenido en nuestra opción educativa

que ha tenido el enfoque socio-cognitiva, que ha favorecido el replanteamiento de los currículos, y en la concretización de los mismos de acuerdo a las especialidades. Según este enfoque, el desarrollo de las capacidades y valores están en lógico nexo en el favorecer la asunción de capacidades y actitudes.

La elección de capacidades y valores con sus correspondientes

capacidades y actitudes es el resultado de un consenso del cuerpo docente en participación directa de los estudiantes, que colaborando desde su función

10 Cfr. DELORS, Jacques. Informe Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid Unesco-Santillana. Madrid 1996. Pág. 23- 30.

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especifican el currículo hacia las necesidades e intereses de los estudiantes. Este enfoque trasciende el modo como se organiza el Silabo de cada componente, asumiendo el Modelo “T” de programación, eminentemente práctico y versátil para la organización de contenidos11.

2º. Una visión de Docente

Nos orientamos a la adopción de un profesorado íntegro en su formación tanto personal, profesional y cristiana; que sea el orientador y mediador adecuado del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Que se integre una labor de equipo en forma responsable y comprometida hacia las metas adoptadas por la Institución y que fomente un clima fraterno de vida laboral, óptimo para el pleno desarrollo de sus capacidades profesionales. Dispuesto a adoptar nuevos derroteros dentro del campo de la investigación científica educativa.

3º. Una visión del Estudiante

Como fundamento del perfil del estudiante paulino, podemos expresar

nuestra intención educativa en la formación de un profesional de educación, capacitado y preparado en las especialidades que ha optado asumir. Firme en sus principios morales y en la práctica de las virtudes, optimista y con gran inteligencia emocional que le permita manejar situaciones de presión, inevitables en la labor educativa. Un hombre de fe y de la Iglesia, que se sienta partícipe en su comunidad local y universal; un hombre de oración y que cultive una espiritualidad propia de su estado, que vea la labor educativa más que un trabajo, una vocación.

En su relación con los demás, que sea un profesional capaz de suscitar

confianza y el prudente acercamiento a sus alumnos. Dinamizador y organizador de estrategias de aprendizaje, de modo que fomente las circunstancias de aprendizaje propias para facilitarlas a sus alumnos. Un hombre que pueda y que desea trabajar trabajar en equipo y de acatar inteligentemente normas y obligaciones propias de sus responsabilidades como docente.

3.2.5. MODELO DE APRENDIZAJE.

El modelo de aprendizaje asumido es rescatado de los aportes más

destacados de las teorías de aprendizaje. Ante todo concebimos la idea de que el hombre es sujeto del aprendizaje y que es adquirido en una confluencia de factores endógenos y exógenos, fruto de las condiciones físico

11 ROMÁN PÉREZ, Martiniano –DIÉZ LÓPEZ, Eloísa. DISEÑOS CURRICULARES DE AULA. Un modelo de planificación como aprendizaje-enseñanza. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. Pág. 253 ss.

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– genéticas de la persona como en su interactuar social con otras personas y con la naturaleza.

Aceptamos los estadios de desarrollo de la inteligencia y la teoría del

conflicto cognitivo (Piaget); como la importancia del factor social y de las zonas de desarrollo próximo y de la óptica de una educación mediadora (Vigotski); se asume los aportes del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y las concepciones del aprendizaje significativo (Ausebel). Dentro del proceso del aprendizaje contemplamos un aprendizaje activo, donde se busca la identificación de los grandes centros de interés y de la propia motivación de los estudiantes.

Del mismo modo se considera dentro de nuestro enfoque sobre el

aprendizaje, la importancia de los procesos afectivos que interactúan íntimamente con los procesos intelectuales, creyendo que el aprendizaje y la educación de los niños y de los adolescentes es “cuestión del corazón” (Don Bosco), considerando importante para el aprendizaje el “clima familiar” y la interrelación maestro – alumno.

3.2.6. MODELO CURRICULAR.

El modelo educativo asumido es el adoptado por los lineamientos del Estado peruano que nos promueve la actuación de un currículo integrado, en la línea de una concepción globalizadora de la educación. Consideramos las áreas específicas propuestas por el Ministerio de Educación, viendo en esta concepción del currículo un aporte válido para la formación del docente. No obstante vemos conveniente integrar algunos elementos curriculares específicos que nos identifican institucionalmente, y que son propios de las especialidades que tenemos, como son los casos de la formación pedagógica, filosófica y teológica que le damos especial esmero en la organización curricular y en nuestra administración de competencias y de tiempos.

El modelo curricular basado en los aportes de Martiniano Román ha permitido una organización de los contenidos teniendo como finalidades el logro de capacidades y destrezas; así como valores y actitudes. Superando así concepciones y modelos en donde se enfatizaba el logro de contenidos y de procedimientos. Sin desestimar la información actualizada y pertinente a los estudiantes en los diferentes componentes, hacemos hincapié de colocar como objetivos el desarrollo de capacidades y valores12.

3.2.7. MODELO DE EVALUACIÓN.

En este aspecto también hemos considerado los aportes de la evaluación actual, es decir, entendemos la evaluación como un proceso dentro del aprendizaje por alcanzar las capacidades y los valores, como metas educativas deseadas. Por tal motivo nuestra evaluación tendrá

12 ROMÁN PÉREZ, Martiniano –DIÉZ LÓPEZ, Eloísa. APRENDIZAJE Y CURRÍCULUM

Didáctica socio-cognitiva aplicada. Novedades Educativas. Buenos Aires 2000. Pág 298ss.

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momentos fundamentales como la de inicio, procesual y final. Teniendo en consideración tanto el producto como el proceso mismo del aprendizaje. Como criterios de evaluación los hacemos coincidir con los contenidos fundamentales de todo aprendizaje que lo asumimos. En nuestra evaluación tomaremos en cuenta las capacidades y destrezas, así como los valores y las actitudes, junto con la profundidad de los contenidos de cada componente o área evaluada.

3.3. PERFIL BÁSICO DEL EGRESADO DEL I. S. P. P. “PAULO VI”.

3.3.1. ASPECTO PERSONAL.

1. Respeta y defiende la primacía de la persona en todos sus actos. 2. Pone en práctica conductas éticas basada en valores de libertad, justicia,

honradez y solidaridad. 3. Valora y difunde manifestaciones de la cultura universal y nacional: Artes,

humanidades, ciencias y técnicas que le permitan una conciencia integral del mundo y de la vida.

4. Demuestra habilidades y actitudes positivas para el pensamiento crítico y creativo, la comunicación eficaz y eficiente en la interrelación humana.

5. Desarrolla permanentemente sus capacidades y destrezas que dan calidad a su personalidad.

6. Cultiva su salud física y mental a niveles que permitan una actuación eficiente en acciones de trabajo, estudio y recreo.

7. Practica hábitos de limpieza, puntualidad, orden, trabajo, estudio y urbanidad.

8. Manifiesta actitudes de superación permanente en lo personal y profesional.

3.3.2. ASPECTO PROFESIONAL. 1. Analiza e interpreta los principios filosóficos y científicos de la educación. 2. Conoce la Política Educativa Nacional. 3. Elabora el diagnóstico del Centro Educativo y del Universo de la población

a extender, priorizando necesidades e identificando los recursos existentes en la comunidad, aprovechables en la programación de la acción educativa.

4. Programa acciones educativas interrelacionando sujetos, elementos y procesos a fin de suscitar experiencias que promuevan aprendizajes significativos.

3.3.3. ASPECTO EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS. 1. Guía las acciones educativas programadas, a fin de lograr los

aprendizajes previstos. 2. Selecciona, elabora y aplica eficazmente estrategias orientadas al

desarrollo integral del educando. 3. Motiva el aprendizaje a fin de mantener el interés de los educandos. 4. Crea una atmósfera favorable al ejercicio y desarrollo de la libertad,

justicia, autonomía, creatividad, honestidad, laboriosidad, participación democrática y la solidaridad a través de estrategias y medios adecuados.

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5. Utiliza técnicas que estimulan el autoaprendizaje de los educandos a través de la investigación científica.

6. Dirige el proceso de aprendizaje enseñanza con tendencia a desempeñarse como facilitador de aprendizajes.

7. Aplica estrategias acordes con el dominio de aprendizajes, el desarrollo intelectual del educando y con los recursos y limitaciones de la escuela y la comunidad.

8. Desarrolla estrategias destinadas a la recuperación de los alumnos que no logran las capacidades y destrezas.

3.3.4. ASPECTO EVALUACIÓN. 1. Aplica una evaluación permanente. 2. Formula juicios válidos sobre el currículo como conjunto y sobre los

elementos, procesos y sujetos que en él intervienen. 3. Aplica un sistema de evaluación técnica, justa y oportuna, que verifique el

logro de las capacidades y valores, y retroalimente el proceso, es decir, aplica la evaluación formativa.

4. Elabora, adecúa o adapta instrumentos de evaluación válidos y confiables que sean coherentes con los objetivos propuestos.

3.3.5. ASPECTO MATERIAL EDUCATIVO. 1. Pone en condiciones de funcionamiento los medios y materiales que se

utilizan en la acción educativa. 2. Diseña y utiliza adecuadamente material didáctico auxiliar y

autoinstructivo. 3. Maneja equipo auxiliar del aprendizaje, así como instrumentos propios del

nivel o especialidad.

3.3.6. ASPECTO INVESTIGACIÓN.

1. Demuestra dominio de conceptos básicos, métodos y técnicas de investigación educacional.

2. Demuestra habilidad para realizar investigación educativa teórica o tecnológica.

3. Orienta al educando en el campo de la investigación.

3.3.7. ASPECTO ADMINISTRACIÓN. 1. Interpreta y aplica adecuadamente los dispositivos legales y los

procedimientos e instrumentos administrativos en la organización y funcionamiento del servicio educativo.

2. Planifica, ejecuta y supervisa actividades administrativas que se enmarcan dentro de las normas legales del sector y del nivel.

3. Distribuye, comparte, delega e integra funciones y responsabilidades vinculadas con la labor docente.

3.3.8. ASPECTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN. 1. Reconoce las bases teórico – prácticas de la orientación del educando y

del docente orientador.

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2. Detecta, atiende y deriva, según los casos, problemas específicos del educando, para el trabajo con los padres de familia.

3. Evalúa y registra la conducta de los educandos, como base para el desarrollo de acciones de bienestar y orientación, fortaleciendo actitudes.

3.3.9. DIMENSIÓN HISTÓRICO SOCIAL. 1. Demuestra madurez y disciplina cívica, y contribuye a preservar la moral

colectiva. 2. Participa consciente y efectivamente en las diferentes acciones que

contribuyan a la Defensa Nacional. 3. Comprende la dinámica poblacional en el Perú y sus interrelaciones con

las estructuras familiares, socio – políticas, económicas, culturales y ambientales.

4. Demuestra actitudes coherentes y positivas hacia la vida familiar, la sexualidad humana y la paternidad responsable.

5. Ejerce sus derechos cívicos y políticos demostrando respeto a las leyes nacionales y a los acuerdos internacionales sobre derechos humanos.

6. Apoya y promueve la integración cultural del país para propender a fortalecer la personalidad cultural del Perú.

7. Comprende la problemática nacional y está dispuesto a colaborar progresivamente en su solución.

8. Apoya y promueve la creación de una sociedad cristiana basada en los principios de la Democracia Social.

9. Promueve y participa en acciones educativas de interrelación entre la escuela, el hogar y la comunidad local, regional y nacional.

10. Selecciona y aplica técnicas de dinámicas de grupo para el cumplimiento de su función profesional, como promotor del desarrollo comunal.

11. Se integra a la comunidad y detecta sus necesidades e intereses. 12. Diseña y desarrolla programas de promoción educativa comunal, de

acuerdo a las necesidades educacionales de la comunidad. 13. Coordina con otros sectores de la comunidad, para realizar acciones

conjuntas de promoción comunal. 14. Reconoce y defiende la importancia de la familia en el proceso de

socialización del educando. 15. Valora las manifestaciones culturales de la comunidad, incorporándola en

la programación de actividades educativas. 16. Promueve la participación de la población en defensa de los intereses y el

patrimonio nacional, así como la autoprotección colectiva en situaciones de desastre.

3.3.10. DIMENSIÓN RELIGIOSA. 1. Es un laico comprometido con su fe católica. 2. Posee conocimiento bíblico, teológico y litúrgico pastoral. 3. Conoce, ama y practica el Magisterio de la Iglesia. 4. Cultiva una espiritualidad cristocéntrica, mariana y eclesial. 5. Mantiene coherencia entre lo que cree y practica. 6. Promueve una auténtica vida cristiana a través de un trabajo pastoral

constante y de proyección a la comunidad.

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3.4. PERFIL ESPECÍFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN INICIAL: ESPECIALIDAD “INICIAL Y RELIGIÓN”.

3.4.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA. 1. Conoce, investiga y analiza los fundamentos y las características del

desarrollo biológico, psíquico, religioso, moral y social de los niños menores de 06 años, asimismo otros factores que incidan en su desarrollo.

2. Conoce y aplica oportuna y adecuadamente los nuevos enfoques pedagógicos que orientan los diseños curriculares actuales.

3. Conoce los principales documentos bíblicos y eclesiales que son la base de su formación religiosa.

3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE. 1. Supervisa el desarrollo psicomotor de la personalidad e inteligencia de los

niños, diagnostica sus dificultades, los atiende y deriva según el caso. 2. Estimula y desarrollo la creatividad de los niños a través de diversas

formas de expresión: gestual, corporal, oral y artística. 3.4.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN. 1. Incorpora, en la programación, en el desarrollo y la evaluación de la acción

educativa de la educación inicial y religión, los aportes y avances científicos y tecnológicos.

2. Maneja métodos técnicos y procedimientos para la programación, el desarrollo y la evaluación de las acciones educativas, en los programas escolarizados y no escolarizados, para el desarrollo integral de los niños y la promoción de padres de familia y comunidad.

3. Integra los conocimientos y habilidades desarrollados en los cursos de su especialidad, en función del desarrollo integral del niño menor de 06 años.

4. Crea para el niño un clima afectivo, seguro y equilibrado. 5. Procura la adquisición de capacidades, destrezas y habilidades, valores

actitudes acordes con los niveles de madurez y desarrollo de los niños y con las características de su medio.

6. Contribuye al desarrollo psicomotor, perceptual del lenguaje, de los procesos intelectuales y del pensamiento de los niños.

7. Desarrolla las posibilidades de expresión, comunicación de los en un ambientes afectivo.

8. Demuestra dominio de grupo sobre las bases de un autocontrol, compartiendo responsabilidades en los niños de acuerdo al nivel de su desarrollo y al tipo de la actividad.

3.4.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE. 1. Propicia una actitud dialógica con los sujetos que intervienen en la acción

educativa. 2. Apoya a los Padres de familia y a la comunidad en la atención y

educación de los niños, promoviendo su participación para el trabajo coordinado con la acción docente.

3. Manifiesta cualidades de líder cristiano y promotor de su comunidad. 4. Respeta al Papa y al magisterio de la Iglesia.

33 3.5. PERFIL ESPECÍFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. ESPECIALIDAD “PRIMARIA Y RELIGIÓN”.

3.4.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA. 1. Conoce, investiga y analiza los fundamentos y las características del

desarrollo biológico, psíquico, religioso, moral y social del niño de 06 12 años, asimismo otros factores que incidan en su desarrollo.

2. Conoce y aplica oportuna y adecuadamente los nuevos enfoques pedagógicos que orientan los diseños curriculares actuales.

3. Conoce los principales documentos bíblicos y del magisterio de la Iglesia, que son la base de su formación religiosa.

3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE.

1. Conoce y explica las diferencias metodológicas para la enseñanza de las

diferentes áreas: Ecosistema, Sociedad, Educación Religiosa, Comunicación Integral, Matemáticas.

2. Comprende y explica el misterio de Dios, Cristo e Iglesia. 3. Diseña, elabora y utiliza materiales educativos con recursos de la Región. 4. Genera aprendizajes del educando en contracto con la naturaleza. 5. Desarrolla habilidades artísticas en el educando para expresar valores

espirituales. 6. Demuestra habilidades psicomotoras para posibilitar el desarrollo corporal

del educando. 7. Demuestra habilidades psicomotoras para posibilitar el desarrollo corporal

del educando.

3.4.1. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN. 1. Analiza e interpreta los contenidos del currículo de educación Primaria y

de Religión. 2. Planifica acciones educativas para el desarrollo de los planes y programas

de educación Primaria y de Religión del Diseño Curricular. 3. Demuestra dominio de la gestión educativa del nivel, para flexibilizar y

diversificar el currículo. 4. Aplica técnicas para el desarrollo de la creatividad del niño en el campo del

movimiento. 5. Detecta y deriva problemas de aprendizaje en los educados del nivel

primario. 3.4.2. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE. 1. Orienta a los educandos en las esferas personal, familiar, social, religiosa

y académica. 2. Asume una postura ética y evangélica en su labor profesional. 3. Como profesor cristiano católico es líder y promotor del desarrollo de su

comunidad.

34 3.6. PERFIL ESPECÍFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD “CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y RELIGIÓN”.

3.4.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA.

1. Conoce, comprende y analiza los fundamentos filosóficos y científicos de las Ciencias Sociales y de la Religión.

2. Domina y aplica los contenidos científicos de las Ciencias Sociales, la Filosofía y la Religión.

3. Reconoce los diversos hechos históricos – sociales a partir de una visión científica, humanística y multidisciplinaria.

3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE. 1. Optimiza el proceso de aprendizaje, adecuando estrategias de acuerdo a

la realidad local y regional. 2. Contribuye a la solución de la problemática local, regional y nacional,

mediante la investigación. 3. Analiza y formula juicios válidos sobre el currículo de su especialidad,

para proponer el mejoramiento del mismo.

3.4.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN. 1. Programa, desarrolla y evalúa las acciones educativas que son propias de

la especialidad. 2. Diseña y elabora material educativo aprovechando los recursos propios del

ámbito de influencia de la institución donde labora. 3. Desarrolla capacidades y destrezas para organizar aulas especializadas

en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión

3.4.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE.

1. Desarrolla en los estudiantes conocimientos sobre la realidad nacional e incentiva su identificación con la defensa y soberanía del país y los principios cristianos.

2. Responde a las necesidades de la sociedad peruana actuando como agente y promotor de cambio.

3. Asume su labor docente de manera científica, mediadora y promotora, en el marco de una moral y cultura democrática, humanista, solidaria y justa.

4. Muestra una actitud de superación y actualización permanente de sus conocimientos, habilidades y destrezas, a fin de mejorar su calidad profesional docente y su rol en la comunidad donde desarrolla sus actividades.

3.7. PERFIL ESPECÍFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA, ESPECIALIDAD “COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA”.

3.7.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA. 1. Conoce, comprende y analiza los fundamentos lógicos y científicos propios

de la Computación e Informática.

35

2. Investiga y conoce los contenidos de la Computación e Informática, buscando una constante actualización.

3. Conoce la arquitectura y el funcionamiento del computador. 4. Conoce y domina el sistema multimedia. 5. Conoce los contenidos bíblicos, teológicos, litúrgicos y pastorales de la

religión católica.

3.7.2. HABILIDADES QUE POSEE. 1. Orienta a los alumnos en el uso de la información electrónica. 2. Promueve y organiza el uso de la información electrónica. 3. Desarrolla y aplica técnicas didácticas, similares, comunicación interactiva,

hipertexto. 4. Organiza base de datos. 6. Domina las técnicas de programación, estructura básica y organizadora y

la diagramación de programas. 7. Aplica el análisis y diseño de sistemas en el nivel educativo u otras

oficinas, efectuando asesoramiento en cualquier sistema informativo. 8. Conoce y domina el sistema multimedia, estando en condiciones de

diseñar programas educativos con animaciones gráficas y modulaciones computarizadas.

9. Orienta a los educandos en las esferas; personal, familiar, social, religiosa y académica.

10. Desarrolla en los estudiantes conocimientos sobre la realidad nacional e incentiva su identificación ocn la defensa y soberanía del país y los principios cristianos.

11. Asume la dimensión religiosa dentro de su perfil profesional, desarrollando actitudes de compromiso cristiano.

3.7.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN. 1. Diseña, conduce y evalúa cursos de Computación, Informática. 2. Realiza instalaciones de programas periféricos, etc. 3. Utiliza los software utilitarios y reconoce, previene y cura diferentes virus

que atacan al sistema. 4. Utiliza y administra base de datos. 5. Realiza el mantenimiento y reparaciones sencillas del computador. 6. Maneja y mantiene operativo el Laboratorio en Computación.

3.7.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE. 1. Asume una postura profesional ética y cristiana frente al avance de la

tecnología moderna. 2. Actúa como agente y promotor de cambio frente a las necesidades de la

sociedad peruana. 3. Favorece actividades justas y comportamientos adecuados. 4. Da testimonio de ser un Maestro Católico de Informática, al servicio del

país y de la Iglesia. 5. Busca coherencia entre Fe y Vida. 6. Busca diálogo entre la Fe y la Cultura.

36

PERFIL DEL DOCENTE PAULINO

DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL PROFESIONAL, ACADÉMICO

Preparado en su especialidad. Estrategias metodológicas

dinámicas y creativas No siempre puntual en la entrega

de los sílabos. No siempre puntual a las primeras

horas de clase. Le falta aún para ser un maestro

investigador. Con suficiente experiencia

profesional.

Competencia profesional de calidad.

Ágil manejo de técnicas y metodologías actuales.

Puntual en la entrega de los mínimos normativos y a la asistencia de reuniones y a las clases.

Investigador nato, enseña los frutos de su investigación.

PERSONAL Alegre, entusiasta y creativo. Con gran sentido de pertenencia

al Instituto. Crea un ambiente favorable para

un clima institucional armónico.

Modelo de valores humanos.

Enseña con alegría y entusiasmo.

Su presencia es factor importante para el bienestar de la institución.

SOCIAL Es solidario y sensible con el

dolor de los demás. Es colaborador.

Es solidario y colaborador con los demás.

Trabaja incondicional-mente en bien de la comunidad

VOCACIONAL Labor docente responsable,

aunque limitado por el tiempo. Entusiasta con su vocación

docente. Expresa el aprecio de su vocación

en gestos y actitudes.

Ama y hace amar su

vocación docente. Contagia su entusiasmo

vocacional a los alumnos.

HISTÓRICA

Conocedor de la realidad nacional

y local. Enseña el respeto y el amor a la

patria a través de enseñanza. Enseña a leer los signos de la

historia para una mejor comprensión de la historia actual.

Promueve la práctica de los valores cívico – patrióticos.

Conoce, ama y respeta

los valores patrios y la realidad nacional, y lo transmite a sus alumnos.

Vive y promueve la práctica de los valores cívico – patrióticos.

CRISTIANA

Respeta a los alumnos y enseña a

respetar la dignidad de la persona.

Expresa su fe participando en la oración diaria y participando en la misa dominical.

Respeta y enseña a respetar la dignidad de la persona humana.

Conoce y ama a Cristo como modelo.

Expresa su fe católica en su vida diaria y participando en la misa dominical.

38

4.1. MODELO DE ORGANIZACIÓN.

Se plantea un modelo de organización orientado hacia un enfoque horizontal, en donde se considera una diversificación de funciones con independencia de nivel en que ésta se desenvuelve y que se definirá en una organización de Programas Educativos. En una concepción de educación cooperativa donde cada una de las áreas son corresponsables unas de las otras. Teniendo a la Dirección del Centro, como la gran animadora de los programas educativos existentes que están bajo su tutela, aplicando adecuadamente el principio de subsidiariedad y de solidaridad en el trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los niveles propios de decisión y de autoridad que garantiza los logros y las metas educativas.

4.2. ESTILO DE GESTIÓN.

El estilo de gestión educativa está motivado por una gran intención de servicio, teniendo en claro que la autoridad está para servir. Bajo este enfoque la gestión educativa será llevada bajo principios motivadores que se traducen en convencimientos sobre la persona humana:

- Las personas se autodirigirán hacia objetivos institucionales a la medida en que se sientan comprometidas con ellos.

- Una persona se compromete con los objetivos en función de una clara identificación con la institución, asociado a los logros. Así la satisfacción y el desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institución.

- En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no sólo a aceptar responsabilidad, sino también a buscarla. Evitar responsabilidad y buscar seguridad es algo que se aprende. No son connaturales al ser humano. (Mc. Gregor).

En el I.S.P.P. “PAULO VI” se adopta un adecuado estilo ejecutivo que motivará a los colaboradores eficazmente, propondrá metas altas, reconocerá diferencias individuales entre sus colaboradores y estimulará al trabajo en equipo.

4.3. CLIMA INSTITUCIONAL. El clima institucional está en estrecha relación al estilo de gestión. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de todos los agentes educativos con la dirección son fraternas. Están basadas en el respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el estudio y la creatividad aún en medio de la sencillez y la pobreza de la institución. Bajo este clima de mutua colaboración y consenso se construye el aparato ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerárquicos propios para mantener el buen funcionamiento de la institución. Así el Reglamento Interno del Instituto, con el Manual de Organización y Funciones del Instituto y el Reglamento de Estudiantes surge para favorecer un clima institucional hacia un trabajo organizado en vista de las metas previstas. 4.4. FORMALIZACIÓN: Reglamentos que se actualizarán según las

necesidades de los estudiantes y las exigencias del Ministerio de Educación.

39

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI”

REGLAMENTO INTERNO DEL I.S.P.P.

“PAULO VI”

CALLAO *************

42 Instituto Superior Pedagógico Privado

“PAULO VI”

4.1.1. REGLAMENTO INTERNO


Resolución Directoral N°93-DD-ISPP“PVI”-D-05”

Callao, septiembre de 2005.

CONSIDERANDO: Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI”, requiere actualizar su REGLAMENTO INTERNO de acuerdo a las exigencias actuales, de modo que norme y oriente las actividades de la Formación Profesional, a efectos de garantizar el normal desarrollo de la labor educativa. De conformidad con el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de Institutos Superiores Privados y el D. S. No.023-2001-ED. Reglamento General de los Institutos Superiores Pedagógicos y Escuelas de Formación Docente, Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD, asimismo la R. D. Nº 172 – 2004 – ED sobre el Plan de Mejoramiento Institucional. SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el REGLAMENTO INTERNO actualizado del I. S. P. P “PAULO VI”, que consta de Seis (06) Títulos, Diez (10) Capítulos, Noventa y cuatro (94) Artículos y Cuatro (04) Disposiciones Finales. 2do. La Subdirección Académica, los Coordinadores de los Programas Educativos, Alumnos y todos los involucrados en el proceso educativo de los futuros docentes del I. S. P. P. “PAULO VI” quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento.


________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a

DIRECTORA.

43

REGLAMENTO INTERNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“PAULO VI”

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Capítulo I: Nombre, ámbito y sede. Capítulo II: Del contenido, base legal y alcance. Capítulo III: De los objetivos y principios básicos.

TÍTULO II

DE LA ORGANIZACIÓN Y RÉGIMEN DE GOBIERNO Capítulo IV: De la organización:

A. Órgano de Dirección.

• De la Entidad Promotora. • De la Dirección General.

B. Órgano de Línea.

• Subdirección Académica. • Programas Académicos de Educación Inicial, Primaria y

Secundaria. • Programa de Investigación y de Pastoral.

C. Órganos de Apoyo.

• Secretaría de Administración. • Departamento de Administración.

D. Órgano de Asesoramiento.

• Secretaría Académica.

Í N DI C E

44

E. Órganos de Coordinación.

• Consejo Directivo. • Consejo Educativo. • Asamblea de Profesores. • Consejo Estudiantil.

F. Órganos de Práctica Docente.

• Institución Educativa de Aplicación. • Instituciones Educativas Asociadas.

G. Órgano de Ejecución.

• Formadores. • Alumnos.

TÍTULO III

DEL RÉGIMEN ACADÉMICO Capítulo V: De las especialidades y menciones. Capítulo VI: Del acceso a la matrícula.

TÍTULO IV

EVALUACIÓN Y PROCESO DE TITULACIÓN Y CERTIFICACIÓN

Capítulo VII: De la evaluación, titulación y certificación. Capítulo VIII: Matrícula, traslados y convalidaciones. Capítulo IX: De las prácticas profesionales, investigación y titulación.

TÍTULO V ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

Capítulo X: De la administración de recursos y responsables

TÍTULO VI


45

REGLAMENTO INTERNO


TÍTULO I

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES: NOMBRE ÁMBITO Y SEDE

ART. 1: El centro de Formación Magisterial, encargado de la formación de

profesionales de la educación en el nivel de Educación Superior de conformidad con los postulados de la Educación Peruana, se denomina: INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO “PAULO VI”.

ART. 2: El ámbito de influencia educativa del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Privado “PAULO VI”, abarca la Provincia Constitucional del CALLAO.

ART. 3: EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO “PAULO VI”, se

ubica en la Av. Octavio Espinoza s/n Santa Marina Norte de la Provincia Constitucional del Callao.

CAPÍTULO II

DEL CONTENIDO BASE LEGAL Y ALCANCE

ART. 4: El presente reglamento se rige de acuerdo al ideario del I. S. P. P. “PAULO VI” y a los dispositivos legales vigentes: • La Constitución Política del Perú. • La Ley General de Educación Nº 28044 • La Ley del Profesorado Nº 24029 • La Ley Nº 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado. • D. S. Nº 27-89.ED y R. M. Nº 535-89-ED que aprueba, reconoce y

autoriza el funcionamiento del I. S. P. P. “Paulo VI”. • D. S. Nº 09-94-ED, Renueva la autorización de funcionamiento del I.

S. P. P. “Paulo VI”. • R. D. Nº 0057-95-ED que autoriza la creación de nuevos títulos. • R. M. Nº 710, sobre la nueva estructura curricular de formación de

profesores de educación primaria. • R. D .Nº 0867-2001-ED que aprueba la carrera de Educación

Secundaria Técnica de “Computación e Informática”. • R. D. Nº 384-2002-ED que aprueba el cambio de nombre de la

especialidad “Historia y Religión” por “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”.

46

• D. L. Nº 882 – 96 – ED Ley de Inversión Privada a las Instituciones Educativas Privadas.

• D. S. Nº 004-97-ED, Reglamento de autorización de funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares.

• D. S. Nº 011 modificatoria del D. S. Nº 004-97-ED. • R. D. Nº 075 sobre sanciones. • D. S. Nº 023-2001-ED: Reglamento General de los Institutos

Superiores Pedagógicos y Escuelas Superiores de Formación Docente públicos y privados.

• Directiva Nº 41-2002/DINFOCAD-UFOD: Normas complementarias para la aplicación del Reglamento General de los Institutos superiores.

• R. D. Nº 172 – 2005 – ED, Instructivo para la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional en el marco del aseguramiento de la calidad.

ART. 5: Las disposiciones contenidas en el presente reglamento, son cumplidas

por el I. S. P. P. “PAULO VI”.

ART. 6: El I. S. P. P. “PAULO VI”, es una institución particular, dependiente del Obispado del Callao, creado por R. M. Nº 535-89-ED Y D. . Nº 27-89-ED y, tiene la misión de impartir Educación Superior para formar docentes en las especialidades de “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión”, y Secundaria: “Historia y Religión”, “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y Secundaria Técnica especialidad “Computación e Informática” y funciona en uno de los locales del Obispado del Callao, debiendo cada participante contribuir con los gastos de financiamiento del Presupuesto de la Institución.

ART. 7: El I. S. P. P. “PAULO VI”, brinda cursos de formación y actualización

Magisterial. ART. 8: El I. S. P. P. “PAULO VI”, depende orgánicamente del Obispado del

Callao y de la Dirección de Educación del Callao. ART. 9: El funcionamiento del I. S. P. P. “PAULO VI” está regulada por el

ideario y las normas legales internas de la institución y del Obispado del Callao. Está sujeto a la supervisión del Ministerio de Educación, pero goza de autonomía en materia de axiología, programación, planeamiento y administración educativa y financiera.

Sus fines Institucionales son los siguientes:

a) Formar Profesores de “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión” y

Secundaria: “Historia y Religión”, “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y Secundaria Técnica especialidad “Computación e Informática”, aptos para cumplir la función de docente y de orientador conforme a los planteamientos de la Educación Peruana.

47

b) Actualizar y profundizar los conocimientos y la orientación religiosa de los participantes, para que asuman responsablemente su vocación docente y su compromiso de Educadores de la Fe.

c) Propiciar una preparación técnico - pedagógica que responda a los

requerimientos de la Realidad Nacional y a las exigencias de una Educación Integral.

d) Crear y favorecer un ambiente adecuado al desarrollo de la especial

vocación de Religiosos y Seglares comprometidos a difundir el mensaje Evangélico a través de la acción educativa.

e) Difundir el mensaje evangélico y el pensamiento católico a través de

los diferentes canales de Extensión Educativa que dispone el Instituto.

f) Propiciar la Investigación de los diversos campos que tienen

relación con la línea de Educación Religiosa y con la Pedagogía Actual.

g) Alentar y asesorar la Educación Religiosa en sus diferentes

modalidades, de acuerdo a las características propias y a las posibilidades del I. S. P. P. “PAULO VI”.

CAPITULO III

DE LOS OBJETIVOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS

ART 10: El I. S. P. P. “PAULO VI” tiene como objetivos generales:

a) Contribuir con el sector público en la oferta de servicios educativos que apoyen a la Educación Superior Nacional, mediante el desarrollo del potencial humano para el mejor desempeño de la docencia.

b) Atender la demanda de servicios educativos de Nivel Superior del

país.

c) Formar profesionales de Educación en las especialidades de Inicial y Religión, Primaria y Religión y Secundaria: Historia y Religión, conservando, acrecentado y transmitiendo valores éticos y doctrinales conforme al Magisterio de la Iglesia.

d) Fomentar en los docentes la vivencia de la Fe, y el compromiso

cristiano con el Perú, así como actitudes de responsabilidad, solidaridad y conocimiento de la realidad nacional latinoamericana y universal.

e) Desarrollar acciones de Investigación curricular y metodológica de

la Educación Inicial y Religión, Primaria y Religión, Secundaria: Historia y Religión en los diversos niveles educativos.

48

f) Producir material didáctico.

g) Contribuir en la promoción cultural y el desarrollo integral de la

comunidad.

ART 11: El I. S. P. P. “PAULO VI”, tiene como objetivos específicos formar:

a) Profesores con una adecuada formación cristiana, humanística científica, de mentalidad crítica, capaces de ser agentes de cambio en nuestra sociedad, haciéndola cada vez más fraterna, solidaria, libre y justa.

b) Profesores de capacidad creativa, que no limiten el proceso de

enseñanza – aprendizaje a modelos pedagógicos foráneos, sino emergidos en nuestra realidad nacional enriquezcan el aspecto educativo de la sociedad peruana.

c) Profesores imbuidos con el ideal y la ética cristiana, que les

permitan formar jóvenes para la sociedad anteriormente mencionada.

d) Profesores susceptibles de llevar a cabo la investigación científica,

siempre abiertos a nuevos problemas, lo cual les mantendrá acordes con los avances de la ciencia y de la tecnología educativa.

e) Profesores cuyas vidas manifiesten su Fe, orientándolas hacia un

compromiso cristiano coherente, cuya calificación moral e intelectual les permita guiar niños y jóvenes a la vivencia de los valores cristianos y científicos.

f) Profesores creativos, que contribuyan al desarrollo de la Educación

en el Perú.

ART 12: El I. S. P. P. “PAULO VI”, dirige su esfuerzo para convertirse en un centro de irradiación religiosa, cultural, artística, social y espiritual, proyectándose a la promoción de la comunidad. Sus exigencias académicas se enmarcan dentro de los principios y lineamientos del Magisterio de la Iglesia.

TITULO II

DE LA ORGANIZACIÓN Y REGIMEN DE GOBIERNO

CAPITULO IV

DE LA ORGANIZACIÓN

ART 13: La estructura orgánica y funcional básica del I. S. P. P. “PAULO VI”, está integrada por los siguientes órganos:

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A. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN.

• Entidad Promotora. • Dirección General.

B. ÓRGANOS DE LÍNEA

• Subdirección Académica. • Programas Académicos de Educación Inicial, Primaria y

Secundaria. • Programa de Investigación y Pastoral.

C. ÓRGANOS DE APOYO

• Secretaría de Administración. • Departamento de Administración.

D. ÓRGANO DE ASESORAMIENTO.

• Secretaría Académica.

E. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN • Consejo Directivo • Consejo Educativo • Asamblea de Profesores • Consejo Estudiantil

F. ÓRGANOS DE PRÁCTICA DOCENTE

• Institución Educativa de aplicación • Instituciones Educativas Asociadas a la Práctica Profesional

G. ÓRGANO DE EJECUCIÓN. • Formadores. • Alumnos.

A.- ÓRGANOS DE DIRECCIÓN

ART. 14: DE LA ENTIDAD PROMOTORA

La entidad Promotora del Instituto, es el Obispado del Callao y tiene las siguientes responsabilidades (Art. 2 D.S. Nº 004-97-ED).

a) Organizar y controlar la Institución;

b) Establecer los principios pedagógicos de la institución, en armonía

con lo establecido por la Constitución y la Ley General de Educación, y velar por su cumplimiento.

c) Designar el Director y comunicar al Ministerio de Educación, dentro

de los diez días útiles siguientes a su designación.

d) Aprobar o desaprobar la gestión y administración de la institución y el balance general de cada ejercicio.

50

ART. 15: DE LA DIRECCIÓN GENERAL

La Directora General es la primera autoridad del Instituto responsable de la conducción y evaluación de las acciones educativas y administrativas que desarrolla la Institución.

ART. 16: Los requisitos para ser Directora son los siguientes:

a) Título Profesional Universitario o equivalente.

b) Solvencia moral, buena conducta y profesar la fe cristiana católica.

c) Poseer experiencia gerencial educativa no menor de 5 años.

d) Ser reconocido por el Ministerio de Educación, a propuesta del

Obispado del Callao, Entidad Promotora del Instituto.

ART. 17: Las funciones de la Directora son las siguientes:

a) Planificar, organizar, coordinar y evaluar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la Institución.

b) Procurar los medios técnicos y materiales requeridos para que la

Institución pueda cumplir satisfactoriamente, con sus objetivos.

c) Garantizar el cumplimiento de los dispositivos legales y de los reglamentos vigentes.

d) Emitir oportunamente los informes que solicita la autoridad

educativa correspondiente.

e) Presentar, oportunamente, la documentación requerida por las normas legales para la titulación.

f) Cumplir con las demás funciones que se establecen en el

Reglamento General de Institutos y en el Reglamento Interno. B.- ORGANOS DE LÍNEA

ART. 18: Está conformado por la Subdirección Académica. ART. 19: DE LA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA.

La Subdirección de Gestión Pedagógica es el órgano de carácter Técnico - Pedagógico responsable de orientar, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar el desarrollo de las acciones educativas correspondientes a la Formación General, Formación Profesional Básica y Formación Profesional Especializada en el I.S.P.P. “PAULO VI”, así como del funcionamiento de las áreas de Currículo y Práctica Profesional. Depende orgánicamente de la Dirección del Instituto. La Subdirección Académica tiene la siguiente estructura orgánica interna:

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Programa de Educación Inicial, Programa de Educación Primaria, Programa de Educación Secundaria, Programa de Investigación y de Práctica Profesional y Programa de Formación en Servicio.

ART. 20: La Subdirección Académica tiene las siguientes funciones:

a) Orientar, coordinar, supervisar y evaluar la aplicación de la

Estructura Curricular Básica de cada especialidad, tendientes al logro del Perfil Profesional de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

b) Aplicar las normas técnico - pedagógicas emanadas de la

superioridad así como las disposiciones pertinentes para una adecuada aplicación de los planes de estudio vigentes.

c) Establecer pautas para la elaboración de documentos técnicos de

aplicación de los planes de estudios (Sílabos, pruebas, informes, evaluación y otros) de los cursos de formación general y profesional.

d) Organizar el trabajo educativo y supervisar su cumplimiento en los

calendarios de trabajo establecido.

e) Elaborar el Plan de Supervisión de las acciones educativas de las Áreas y Subáreas de las diferentes especialidades de formación profesional.

f) Supervisar la utilización racional de recursos educativos (Biblioteca,

Laboratorio, medios audiovisuales, etc.).

g) Participar en forma activa en la elaboración de documentos normativos de la Institución..

h) Planificar, organizar, coordinar, evaluar y supervisar los cursos

complementarios.

ART. 21: PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Estos programas son responsables de prestar asesoramiento técnico – pedagógico académico en sus programas específicos, asimismo asisten a la Subdirección Académica en la formulación de la política institucional y en los asuntos que sean sometidos a su consideración.

FUNCIONES: Son funciones de los Coordinadores de Programas Académicos de

Educación: a) Contribuir en la formulación e implementación de la política

educativa de la institución. b) Asesorar en la elaboración de documentos técnicos – pedagógicos

específicos del programa bajo su responsabilidad. c) Proponer criterios técnicos y metodológicos para la programación,

ejecución, evaluación y reajuste de Planes y Proyectos. d) Brindar asesoramiento en otros aspectos que sean requeridos.

52

ART. 22: PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN, PASTORAL Y PRÁCTICA

PROFESIONAL. El Programa de Investigación, Pastoral y Práctica Profesional es el órgano de ejecución de acciones Técnico - Pedagógicas. Es responsable de orientar, planificar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la práctica de Investigación y de formación espiritual religiosa de los estudiantes. Depende orgánicamente de la Dirección del I.S.P.P. “PAULO VI” y tiene la siguiente estructura orgánica: Coordinación de Investigación, Coordinación de Pastoral y Servicio Estudiantil.

Cumple las siguientes funciones: a) Planificar, organizar, supervisar y evaluar Proyectos de

Investigación, de Desarrollo Educativo y de Pastoral. b) Impulsar el desarrollo de Proyectos de Promoción Comunal. c) Promover la suscripción de Convenios para el desarrollo de

estudios de Investigación, Proyectos de Promoción Comunal, Pastoral y de Práctica Profesional, con instituciones del sector y otros sectores.

d) Planificar las acciones Técnico - Pedagógicas de Catequesis y

Promoción Social y de Práctica Profesional en conformidad con los fines de la Iglesia Católica y del Ministerio de Educación.

e) Promover acciones de servicio estudiantil. ART. 23: EL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO.

El Programa de Formación en Servicio es el órgano responsable de contribuir al mejoramiento de la calidad del docente en servicio y del docente recientemente egresado, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de los aprendizajes de los alumnos de los diversos niveles y modalidades del sistema educativo peruano.

C.- ORGANOS DE APOYO

ART. 24: Está conformado por la Secretaría de Administración, integrado por

la Tesorería, la Biblioteca y los Servicios Generales. ART. 25: El Departamento de Administración, es el encargado de la

organización y funcionamiento de las acciones que se refieren al aspecto económico y financiero del Instituto, así como de los talleres de material educativo.

D.- ORGANOS DE ASESORAMIENTO

ART. 26: Está conformado por la Secretaría Académica, que es el órgano

responsable de planear, organizar, conducir y controlar las acciones de registro, certificación académica y titulación profesional. Está integrada por la Secretaría, Mesa de Partes y la Oficina de Evaluación y Registro.

Cumple las siguientes funciones: a) Dirigir, coordinar y controlar las labores de recepción, registro,

clasificación, distribución, seguimiento y cambio. b) Atender y orientar al público en sus gestiones para la tramitación de

expedientes.

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c) Informa sobre el estado del trámite de documentos. d) Preparar la correspondencia oficial del Instituto así como las

Resoluciones, Decretos y Providencias que deben ser autorizados por la Directora.

e) Preparar y difundir las publicaciones de carácter informático general.

f) Expedir certificados de estudios, diplomas, títulos y otros documentos oficiales.

g) Responder por el correcto mantenimiento de los archivos de carácter académico y administrativo.

h) Preparar la información estadística sobre matrícula, promoción y egresados por niveles y especialidades.

i) Informar sobre la situación académica de los estudiantes en los casos que se requiera.

j) Asesorar y dar opinión técnica en los casos de traslados, evaluaciones especiales, convalidaciones y promociones.

La Secretaría está integrada por dos secretarias, que dependen jerárquicamente de la Dirección del I. S. P. P. “Paulo VI”.

E.- ORGANOS DE COORDINACION ART. 27: Está integrado por: el Consejo Directivo, por el Consejo Educativo, la

Asamblea de Profesores y el Consejo Estudiantil.

ART. 28: El Consejo Directivo es el órgano del asesoramiento en acciones de planificación, programación, supervisión y evaluación. Tiene como funciones:

a) Asesorar a la Dirección en la toma de decisiones de carácter

administrativo y académico.

b) Establecer los lineamientos

c) Deliberar sobre asuntos que competen al funcionamiento del instituto y proponer alternativas de solución a la problemática del mismo.

El Consejo Directivo tiene la siguiente composición:

PRESIDENTE : Directora del Instituto. MIEMBROS: * Subdirección Académica, Secretaría Académica y

Subdirección del Colegio de Aplicación (en forma ordinaria).

* Los Coordinadores de los Programas y la Secretaría de Administración (en forma extraordinaria).

ART. 29: El Consejo Educativo es el órgano encargado de conducir,

compatibilizar, articular y dinamizar las actividades académicas y administrativas de la institución. Está integrado por la Directora, quien lo preside; la Subdirección; los Coordinadores de Programas; la Coordinadora de las Prácticas

54

Profesionales, un representante del Personal Docente, un representante del personal administrativo y representante de los estudiantes Delegados. Sus funciones son las siguientes: a) Informar sobre las diferentes actividades de las coordinaciones, de

los diferentes Ciclos y de las asesorías del Instituto de Educación Superior Pedagógico Particular “Paulo VI”.

b) Tomar conocimiento de las normas y disposiciones que emiten las instancias superiores.

c) Recibir directivas y proponer medidas a sus integrantes para mejorar, corregir y reajustar las acciones y actividades programados por la institución.

Se reúne ordinariamente al inicio y término de cada semestre y extraordinariamente cada vez que convoque el Director, con agenda específica.

ART. 30: LA ASAMBLEA DE PROFESORES.

La Asamblea de Profesores está integrada por todos los docentes que laboran en el I. S. P. P. “Paulo VI”, su función fundamental es coadyuvar en el fiel cumplimiento de los objetivos trazados por la Institución.

ART. 31: EL CONSEJO ESTUDIANTIL.

El Consejo Estudiantil es el órgano representativo de los estudiantes, que canaliza su participación consciente, responsable y activa en su propia formación integral. Está integrado por los Delegados de cada Ciclo, asesorado por un docente designado por la Dirección y cumple las siguientes funciones:

a) Contribuir a mantener el buen prestigio Institucional.

b) Proponer iniciativas y proyectos que redunden en beneficio de su

preparación personal y profesional.

c) Participa en la solución de sus propios problemas de naturaleza social, cultural y religiosa.

F.- ÓRGANOS DE PRÁCTICA PROFESIONAL

ART. 32: DEL CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIÓN

La Subdirección del Colegio de Aplicación además de cumplir con las funciones establecidas para su cargo, forma parte del Consejo Directivo del Instituto y mantiene relaciones de coordinación con la Subdirección de Gestión Académica a través de la Asesoría de Práctica Profesional, para las acciones de las Prácticas Profesionales.

ART. 33: LOS CENTROS ASOCIADOS A LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

Los Centros Asociados de las Prácticas Profesionales son las diversas instituciones educativas ubicados en Lima y Callao, seleccionados por

55

el I. S. P. P. “PAULO VI” para las acciones de la Práctica Profesional y de Promoción Comunal.

G.- ÓRGANO DE EJECUCIÓN

ART. 34: DE LOS FORMADORES. Son derechos de los Docentes o Formadores:

a) Tener la libertad para emplear métodos, técnicas, procedimientos

de enseñanza e investigación dentro de los planes y programas del I. S. P. P. “PAULO VI”.

b) Presentar a la Dirección sus peticiones y requerimientos, de

acuerdo a lo normado en el Reglamento General de Institutos y en el Reglamento Interno del Instituto.

ART. 35: Los requisitos para ejercer la docencia en el I. S. P. P. “PAULO VI” son

los siguientes:

a) Tener título de profesor o de licenciado en educación y la especialidad respectiva.

b) Tener por lo menos dos años de experiencia en Educación

Superior.

c) Tener buena conducta dentro y fuera del Instituto.

d) Profesar la fe cristiana católica y educar a los jóvenes según el Magisterio de Iglesia Católica y los valores evangélicos.

ART. 36: Son deberes de todos los docentes o formadores:

a) Cumplir con los requisitos exigidos por D. S. Nº 023-2001-ED.

Reglamento General de los Institutos Pedagógicos y de las Escuelas Superiores, Públicos y Privados; de su Directiva Nº 041-2001-DINFOCAD-UFOD, y otras que se refieren la mejoramiento institucional.

b) Desarrollar de acuerdo con las directivas impartidas por la Dirección

del I. S. P. P. “PAULO VI” y según su especialidad, los programas de las asignaturas, áreas o subáreas del Plan de Estudios, así como las prácticas correspondientes.

c) Preparar y presentar para su aprobación los sílabos de las

asignaturas a su cargo.

d) Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes, de acuerdo a las normas correspondientes y cumplir con la elaboración de la documentación respectiva.

e) Participar en proyectos y programas de Promoción Comunal,

organizados por el I. S. P. P. “PAULO VI”.

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f) Preparar el material didáctico de apoyo necesario para el dictado de

los cursos, así como para las Prácticas correspondientes.

ART. 37: Son deberes de los formadores de práctica docente:

a) Asesorar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones que implican la Práctica Profesional en sus 3 etapas: Práctica Inicial, Práctica Intermedia y Práctica Final. Y de acuerdo al nuevo Diseño Curricular las áreas de Comunicación Integral, Sociedad, Ecosistema, Matemática, Educación Religiosa y Educación.

b) Elaborar documentos Técnico - Pedagógicos que orienten el

desarrollo de la Práctica Profesional.

c) Establecer orientaciones básicas para el eficiente desempeño profesional en las 3 áreas de Práctica: Práctica Docente, Práctica Administrativa y Práctica de Promoción Comunal.

d) Coordinar con los centros de aplicación para el eficiente desarrollo

de la Práctica.

e) Programar, desarrollar y evaluar las prácticas docentes a su cargo. ART. 38: DE LOS ESTUDIANTES.

Son derechos de los estudiantes:

a) Recibir una formación Profesional acorde con los adelantos y exigencias que requiere el desarrollo del país.

b) Gozar del ½ pasaje de Educación Superior.

c) Ser escuchados por las autoridades del Instituto, en lo que respecta

a sus inquietudes y sugerencias.

d) Formar el Consejo Estudiantil de índole cultural y deportivo, excluyendo toda actividad política partidaria y cualquier otra que no guarde armonía con los fines y objetivos del Instituto Superior Pedagógico “PAULO VI” o que interfieran en su desenvolvimiento académico y administrativo.

ART. 39: Son deberes de los Estudiantes:

a) Acatar el Reglamentos del Instituto.

b) Cumplir con el horario fijado para los cursos y otras actividades.

c) Conservar las instalaciones, muebles, enseres y equipos de enseñanza.

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d) Observar en toda oportunidad la mayor compostura, solidaridad y colaboración, procurando el propio prestigio personal y el de la Institución.

e) Pagar puntualmente las cuotas de enseñanza.

f) Asistir correctamente uniformados (según modelo del Instituto).

ART. 40: Los estudiantes que incumplieran las obligaciones establecidas en el

presente Reglamento, que faltaran a las autoridades, profesores o personal docente del Instituto y/o alteren la disciplina de éste, o la falta de respeto en agravio del personal de servicio de la Institución o de los compañeros de clase, en el Instituto o fuera de él se hacen acreedores de las siguientes sanciones, según la gravedad de la falta.

a) Amonestación privada

b) Amonestación escrita

c) Sanción temporal del Instituto.

d) Separación definitiva del mismo.

TITULO III

DEL REGIMEN ACADÉMICO

CAPÍTULO V

DE LAS ESPECIALIDADES Y MENCIONES

ART. 41: El I. S .P. P. “PAULO VI” forma profesores para los diversos niveles de educación, en las especialidades de “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión” y Secundaria: “Historia y Religión”, “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y Educación Secundaria Técnica especialidad “Computación e Informática”,

ART. 42: La selección de estas especialidades de formación del profesorado

responde a las necesidades de los centros educativos del País, y de los requerimientos de la zona de influencia de la Institución.

ART. 43: El I. S. P. P. “PAULO VI” también tiene programas de actualización

docente, acordes a los planes de desarrollo considerados en la política del sector de Educación.

ART. 44: El currículo tiene por finalidad determinar y estructurar el proceso de

aprendizaje conducente a la formación integral del docente de acuerdo a su perfil profesional.

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ART. 45: El Perfil del docente del I. S. P. P. “PAULO VI”, describe el conjunto de rasgos y funciones del egresado como persona, como educador, como promotor de desarrollo de la Comunidad y como animador de la Fe.

ART. 46: La estructura curricular del I. S. P. P. “PAULO VI”, es aprobada por el

Ministerio de Educación y comprende tres áreas fundamentales: Formación general, Formación Profesional Básica y Formación Profesional Especializada y de acuerdo al nuevo Diseño Curricular las Áreas de Comunicación Integral, Sociedad, Ecosistema, Matemática, Educación Religiosa y Educación.

ART. 47: La formación general consolida la preparación científica y humanística

que asegure el desarrollo personal del estudiante, para su desempeño como miembro responsable del crecimiento de la comunidad.

ART. 48: La formación Profesional Básica asegura la preparación del Educador

mediante las categorías conceptuales filosóficas y sociológicas que le aseguren los fundamentos y características del proceso educativo, así como de los métodos y de las técnicas adecuadas para la enseñanza - aprendizaje, y finalmente de las peculiaridades del proceso de la Educación “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión”, Secundaria “Historia y Religión”, “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y Educación Técnica especialidad “Computación e Informática”.

ART. 49: La Formación Profesional Especializada está dirigida al Estudiante,

para que adquiera conocimientos específicos y desarrolle habilidades y destrezas requeridas para el ejercicio docente de acuerdo a su especialidad.

ART. 50: La participación en las actividades litúrgico – pastorales crea un clima

propicio para la experiencia de fraternidad cristiana que identifica al Instituto y favorece el compromiso evangelizador; y para llevar el mensaje cristiano a los diferentes sectores sociales.

ART. 51: La continua actualización docente garantiza la eficiencia y eficacia

académica de los profesores del Instituto.

ART. 52: La investigación y la experimentación son algunas de las características del ideario y del perfil del docente egresado del I. S. P. P. “PAULO VI”.

ART. 53: La Práctica Profesional tiene como finalidad, que el estudiante aplique

sus conocimientos y ejercite sus habilidades en situaciones concretas, capacitando así a los futuros profesores en el ejercicio de la docencia.

ART. 54: De acuerdo a las normas establecidas, el estudio de la Constitución

Política del Perú y de los Derechos Humanos es obligatorio en el I. S. P. P. “PAULO VI”.

CAPÍTULO VI

DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y DEL ACCESO A LA MATRÍCULA

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ART.55: Tienen acceso al I. S. P. P. “PAULO VI” los egresados de Educación Secundaria, los profesores de las instituciones educativas públicas y privadas, y docentes de la comunidad nacional, previo proceso de selección, además los diáconos y los seminaristas; según las normas existentes para cada caso. Las metas de ingresantes a cubrir cada año serán solicitados al Ministerio de Educación, de acuerdo a la demanda y a las necesidades que se presenten por carrera y por requerimiento nacional y regional.

PROCESO DE ADMISIÓN.

ART.56: Corresponde a la COMISIÓN DE ADMISIÓN (CODEA) organizar y conducir el Proceso de Admisión en las diferentes carreras, conforme a disposiciones legales que rigen al I. S. P. P “PAULO VI” y a las orientaciones de la Universidad “RICARDO PALMA”.

ART.57: La Comisión de Admisión es el Órgano responsable de organizar y

conducir el Proceso de Admisión para el cumplimiento de sus funciones, contará oportunamente con recursos humanos, económicos y todas las facilidades que el proceso requiera, así como el apoyo académico-administrativo de los demás órganos del Instituto.

ART.58: La Comisión de Admisión que conduce todo el Proceso de Admisión

está integrado por:

PRESIDENTE: Directora. SECRETARIO: Subdirectora. TESORERA : Encargada de la Tesorería.

ART.59: Al término del Proceso de Admisión la Comisión organizadora a través

de su Presidente presentará el informe final a las autoridades correspondientes.

DE LAS MODALIDADES DE ADMISIÓN

ART.60: El Proceso de Admisión se prevé para los egresados de Educación Secundaria o sus equivalentes mediante un Examen General. También pueden postular, con sujeción a normatividad especial, en las siguientes modalidades que corresponden a:

a) Los dos (02) mejores alumnos de los Centros Educativos del nivel

Secundario de la Provincia Constitucional del Callao.

b) Los Traslados o graduados en Universidades Nacionales y Extranjeras y en los Centros de nivel superior señalados por las leyes correspondientes.

c) Los dos (02) primeros puestos del curso de preparación por el I. S.

P. P “PAULO VI”.

60

ART.61: Los Postulantes de todas las carreras y especialidades se inscribirán en la Oficina de Inscripción de la Comisión de Admisión, presentando en el momento de la Inscripción los documentos exigidos por el Reglamento de Admisión.:

ART.62: El Proceso de selección de los postulantes para el ingreso al Instituto

será mediante el Examen General en una sola fecha de una prueba general de Admisión (Aptitud Académica Vocacional, Conocimientos, Entrevista Personal: Cultura General y Vocacional de acuerdo a la Carrera y Especialidad).

DE LOS EGRESADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ART.63: Los postulantes egresados de Educación Secundaria o de sus

equivalentes presentarán en el momento de su inscripción los documentos exigidos por el Reglamento de Admisión.

DE LOS TITULADOS O GRADUADOS.

ART.64: Quienes posean Título Profesional o Grados Académicos otorgados por

Instituciones de nivel superior señalados por las Leyes correspondientes, con un mínimo de 15 años de estudio, podrán ser admitidos como postulantes para cursar estudios en una especialidad diferente a la que poseen, previa presentación de certificados y demás documentos.

DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

ART.65: La Prueba General de Admisión se aplicará en una sola fecha. En

ningún caso se concederá nueva fecha a los postulantes que no se presenten o que lleguen con retraso en el día y hora fijada.

ART.66: Las vacantes serán cubiertas por estricto orden de mérito y los

resultados de publicación dentro de las 24 horas siguientes a su rendición de la prueba de selección.

DE LA MATRÍCULA DE LOS INGRESANTES

ART.67: Para el acto de la matrícula; los ingresantes deberán presentarse en la fecha indicada y con los documentos exigidos por el Reglamento de Admisión

ART.68: Los exonerados por haber ocupado los dos primeros puestos en sus

estudios secundarios hasta los dos años anteriores al concurso de admisión y los Titulados o graduados; asimismo los docentes en ejercicios como los diáconos y seminaristas se sujetarán a las normas legales vigentes para cada caso.

DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS.

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ART.69: La duración de los estudios será de diez CICLOS (5 años), y doscientos veinte (220) créditos como mínimo, de acuerdo a los dispositivos vigentes.

TÍTULO IV

CAPÍTULO I

DE LA EVALUACIÓN, TITULACIÓN Y CERTIFICACIÓN

ART.70: La evaluación del rendimiento académico como proceso consustancial de la enseñanza - aprendizaje es integral, sistemático, flexible, continuo, diversificado, participatorio e explícito y determinado por los objetivos educacionales previstos por el I. S. P. P. “PAULO VI” y es su ejecución deberá responder a los siguientes aspectos:

a) Debe ser planificada por los docentes y está dirigida a la verificación

de logros de aprendizaje y al conocimiento de posibilidades y limitaciones que el estudiante o estudiantes ponen de manifiesto, a fin de orientar el desarrollo oportuno.

b) Todo docente debe tomar una prueba de pre-requisito, antes de

iniciar el desarrollo de la asignatura.

c) La escala de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria por asignatura o área o subárea de Educación es ONCE (11); la fracción decimal 0.5 o más será considerada como una unidad a favor del estudiante, cuando se trata de obtener el promedio al final del semestre.

d) Se consideran causas para separar automáticamente a un

estudiante por bajo rendimiento académico:

1º. Si al término del ciclo el estudiante desaprueba once(11) créditos.

2º. Si en el transcurso de la carrera el estudiante desaprueba veinticuatro (24) créditos, aunque parte de ellos hayan sido subsanados.

3º. Si obtiene por tercera vez el promedio ponderado inferior a DOCE (12).

ART.71: La estructura Curricular (General, Básica y Especializada) para la

formación del Profesor en el I. S. P. P. “PAULO VI” se rige por el sistema de créditos, que son coeficientes que se le asignan a cada asignatura de acuerdo con su exigencia académica, siendo la equivalencia de un crédito una hora de clase teórica o de dos horas semanales de trabajo práctico. Para merecer los créditos asignados a una asignatura, el estudiante debe cumplir con dos requisitos de aprobación:

a) Asistencia puntual a las clases programadas en el semestre.

62

b) Lograr las competencias programadas en la asignatura y o áreas,

subáreas y componentes. ART.72: El I. S. P. P. “PAULO VI” expide los certificados de estudios a solicitud

de los interesados. ART.73: El I. S. P. P. “PAULO VI” otorga a nombre de la Nación los Títulos

profesionales de profesor de Educación “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión”, y Secundaria: “Historia y Religión”, de acuerdo a las leyes vigentes y debidamente tramitados ante la Dirección de Educación del Callao. Y a partir del año 2001 Educación Secundaria Técnica especialidad “Computación e Informática” y del 2002 Educación Secundaria especialidad “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”.

CAPÍTULO II

MATRÍCULA, TRASLADOS Y CONVALIDACIONES

ART.74: La matrícula, proceso académico - administrativo de mayor responsabilidad para el estudiante, se sujeta a los procedimientos y plazos que fije la Dirección del I. S. P. P. “PAULO VI” para cada Semestre Académico, en forma oportuna, además este proceso Académico - Administrativo responde a los siguientes aspectos:

a) Implica, para el estudiante, un compromiso de conformidad con el

Reglamento General del I. S. P. P. “PAULO VI” y con otras disposiciones internas.

b) La matrícula es semestral.

c) Se consideran aptos para ser matriculados:

c.1. En el I Ciclo los que aprueban el ingreso al I. S. P. P. “Paulo VI”, de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento de Admisión.

c.2. Del II al X Ciclo, los estudiantes que aprueben el 55% de créditos del ciclo anterior, presentando la Boleta de Notas y el comprobante de pago por derecho de matrícula.

c.3. Los profesionales titulados, previa convalidación de estudios.

ART.75: Para acceder al IX ciclo son requisitos: haber aprobado la Práctica

Profesional hasta el VIII Ciclo y tener aprobado por Resolución Directoral el Plan de Trabajo de Investigación. Para acceder al X Ciclo es requisito haber aprobado la Práctica Profesional del IX Ciclo y haber finalizado el Marco Teórico de la Investigación.

ART.76: Para responder a las exigencias del mundo globalizado es requisito

adicional para la titulación, a partir de la Promoción 2005, tener el

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nivel básico de un idioma extranjero y estudios sobre Computación e Informática.

ART.77: De acuerdo a la carga académica son estudiantes regulares quienes se

matriculan en 12 hasta 24 créditos por Ciclo y son no regulares los que se matriculan en menos de 12 créditos

ART.78: El I. S. P. P. “PAULO VI”, admite traslados de estudiantes de otras

instituciones de Educación Superior solamente hasta el séptimo ciclo, previa verificación de la equivalencia de los cursos aprobados y el cumplimiento de las disposiciones establecidas.

ART.79: La convalidación es el proceso mediante el cual se da equivalencia y

validez académica a los estudios realizados en otras instituciones de Educación Superior, con el fin de no repetir aprendizajes ya logrados, para lo cual se establecen las siguientes disposiciones:

a) El estudiante debe presentar sus certificados de estudios originales

y los sílabos correspondientes.

b) La Comisión de Convalidación integrada por la Subdirección Académica que la preside, el Jefe del Departamento de Evaluación y Registro Académico y el Asesor técnico – pedagógico, procederá a hacer el estudio correspondiente y emitir el informe para que la Dirección emita la Resolución Directoral de Convalidación.

ART.80: Los cursos de subsanación tienen las siguientes características:

Son presenciales, aprobados por Resolución Directoral. Durante los meses de Enero, Febrero o Marzo se programarán

dichos cursos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y posibilidades de la Institución.

Para llevar los cursos de subsanación el estudiante deberá tener un número de horas igual al del Plan de Estudios en las siguientes modalidades: a) Hasta 04 créditos en forma paralela al ciclo en que se encuentra matriculado. b) Hasta 08 créditos en los meses de Enero y Febrero o en un ciclo adicional al Décimo Ciclo. c) Más de 08 créditos y menos de 24 créditos en un ciclo adicional al Décimo Ciclo (D. S. Nº 023-2001-ED, Art. 39).

CAPÍTULO IX

DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES, INVESTIGACIÓN Y TITULACIÓN

ART.81: La Práctica y la Investigación son los ejes fundamentales de la Formación Docente, como dos procesos permanentes e interactuantes que se desarrollan durante los diez semestres de la carrera y que conducen a la Titulación del estudiante como profesor según las especialidades ofertadas por el I. S. P. P. “PAULO VI”.

ART.82: Las Prácticas Profesionales en el Currículo de Formación Magisterial

del I. S. P. P. “PAULO VI” son graduales, profundas y sistemáticas.

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Están constituidas por un conjunto de actividades docentes, administrativas, pastorales y de Promoción Educativa Comunal que realizan los estudiantes en una realidad concreta de acuerdo al nivel o especialidad elegida. La Práctica Profesional comprende 03 etapas:

a) Práctica Inicial I, II, III y IV (Contacto con la Escuela e inicio de la

sistematización). b) Práctica Intermedia V, VI, VII Y VIII (Profundización y

sistematización). c) Práctica Final IX, X (Práctica Intensiva).

ART.83: “La investigación permite descubrir, identificar y definir problemas

educativos a partir de la observación y de la práctica, con la finalidad de plantear la mejor alternativa de solución con rigor científico, recogiendo, registrando, sistematizando e interpretando información significativa extraída de las fuentes disponibles.

ART.84: Los Trabajos de Investigación están referidos a la realización de

trabajos exploratorios, descriptivos, explicativos, causales, experimentales, todos referidos a la problemática educativa.

ART.85: El Instituto estimulará a través de un Resolución Directoral, al

estudiante que en la práctica profesional y en el desarrollo de la Investigación tenga un desempeño eficiente y sobresaliente.

ART.86: Solamente se suspenderá al estudiante de la práctica intensiva o de la

Asesoría, por la ausencia injustificada a las prácticas profesionales o a la Asesoría del Trabajo de Investigación (3 días continuados o cinco días no consecutivos en un mes).

ART.87: La Titulación es el proceso que conduce a la obtención del Título

Profesional en la especialidad elegida, a través de la elaboración de tres productos finales:

a) Informe sobre la práctica profesional realizada en el último año de

su carrera.

b) Informe sobre el trabajo pastoral realizado, previa aprobación por Resolución Directoral, ya que la formación del profesor de religión lo exige.

c) Informe Final del trabajo de Investigación según requisito de la

Institución.

ART.88: Las etapas del proceso de investigación que llegan hasta el Informe Final son las siguientes:

a) Contacto con los instrumentos de investigación y con situaciones

reales de la problemática educativa.

b) Elección del tema de investigación, profundización y recolección de datos.

65

c) Informe de la Investigación: Primer redacción, segunda redacción e

informe final.

d) Sustentación del Trabajo de Investigación. ART.89: La Dirección, previa presentación y aprobación de los Planes de

Investigación de los alumnos del quinto años de estudios por la Coordinación de Investigación, nombra a los ASESORES. Los Asesores deben informar mensualmente a Coordinación de Investigación sobre el avance de la Investigación de cada estudiante del quinto años de estudios.

ART.90: El Título Profesional que otorga el Instituto de Educación Superior

Pedagógico Particular “PAULO VI”, es a nombre de la Nación, después de haber cumplido con las normas vigentes para la obtención del título profesional.

ART.91: Los requisitos académicos y administrativos, previa a la sustentación

del Trabajo de Investigación, son los siguientes:

a) Haber aprobado todos los cursos o los módulos de la estructura Curricular, un proyecto de Pastoral Educativo y otros requisitos nominados por el I. S. P. P. “PAULO VI”.

b) Constancia de haber realizado estudios de computación (200 horas)

e Inglés (500 horas).

c) Certificados de Estudios Profesionales (1º al 10º semestres).

d) Constancia de no adeudar al Instituto.

e) Informe Final de la Práctica Profesional.

f) Informe Final del Trabajo de Investigación aprobado.

g) Pago por Derecho de Titulación.

TÍTULO V

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

CAPÍTULO X

DE LA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS Y RESPONSABLES

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ART.92: Los recursos económicos que obtiene el Instituto son provenientes de los pagos que efectúan los estudiantes por concepto de matrícula, ratificación de matrícula, pensiones y otros que se originan por servicios administrativos que brinda la institución, como asimismo donaciones y otros.

ART.93: Los recursos propios originados por los conceptos anteriores, serán

administrados por la Dirección General del Instituto en coordinación con la Promotoría, o sea el Obispado del Callao.

ART.94: Responsable de la adquisición, del inventario, del mantenimiento y

distribución de la infraestructura, del mobiliario y materiales de la institución es la Secretaría de Administración.

TÍTULO VI

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

ART. 1: El Instituto puede realizar convenios con universidades y entidades

públicas y privadas, nacionales y extranjeras.

ART. 2: Los convenios y contratos que celebre el I. S. P. P. “PAULO VI” con personal o entidades públicas y privadas, sobre la renta de servicios y/o productos, se regirá por la normatividad vigente.

ART. 3: Los convenios y contratos derivados de la óptima utilización de locales,

equipos, materiales y potencial humano podrán referirse a:

a) Capacitación específica del personal de centros educativos estatales o privados.

b) Convenios de cooperación con instituciones educativas

ART. 4: Los asuntos no contemplados en el reglamento serán resueltos por la

Dirección del Instituto, en base a las disposiciones legales vigentes y los lineamientos emitidos por el Obispado del Callao.

*****************

67


“PAULO VI”.

REGLAMENTO INTERNO DEL

ESTUDIANTE PAULINO

STA. MARINA NORTE – CALLAO. TELEFAX: 453-78-67.

68

4.4.2. REGLAMENTO INTERNO DE ESTUDIANTES DEL


Resolución Directoral N° 94-DD-ISPP “PVI”-D-02


CONSIDERANDO: Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI”, debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE PAULINO, que establezca las normas que orienten las actividades de los alumnos durante su Formación Profesional, a efectos de garantizar el normal desarrollo de la labor educativa. De conformidad con el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de I. S. P. Particulares y el D. S. No.023-2001-ED. Reglamento General de los I. S. P. y Escuelas de Formación Docente, Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD. SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE PAULINO DEL I. S. P. P “PAULO VI”, que consta de (07) Siete Capítulos y cincuenta y cinco (55) Artículos y Disposiciones Finales. 2do. La Subdirección Académica y las Coordinaciones de Investigación Educativa y Pastoral quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento.


________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a

DIRECTORA.

69

REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“PAULO VI”

ÍNDICE

CAPÍTULO I : PRESENTACIÓN AXIOLÓGICA. CAPÍTULO II : DISPOSICIONES GENERALES. CAPÍTULO III : DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS. A.- ACCESO Y MATRÍCULA. B.- CARGA ACADEMICA. C.- ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS. D.- CONVALIDACIONES. E.- LICENCIAS. F.- EVALUACIÓN. G.- PRACTICAS PROFESIONALES. H.- TITULACIÓN. I.- ACCIONES DE ALFABETIZACIÓN. J.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. CAPÍTULO IV : RÉGIMEN ECONÓMICO. CAPÍTULO V : DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. CAPÍTULO VI : ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES. CAPÍTULO VII : DELEGADOS DE AULA. DISPOSICIONES FINALES.

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REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“PAULO VI”

CAPITULO I PRESENTACIÓN AXIOLÒGICA

ART. 1: El I.S.P.P “PAULO VI” es una Institución de Educación Superior, cuya

entidad promotora es el Obispado del Callao. D.S. No.27-89-ED. R.M. No.535-89-ED.

ART. 2: Su finalidad es la Formación de Docentes para los niveles de INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA COMÙN Y TÈCNICA, con la especialidad de RELIGIÓN E HISTORIA Y COMPUTACIÓN E INFORMÀTICA respectivamente.

ART. 3: EL I.S.P.P. “PAULO VI” tiene la finalidad específica de formar

Profesores según los requerimientos del Sistema Educativo Peruano, determinando su línea de axiología en comunión con el Magisterio de la Iglesia Católica.

ART. 4: Ofrece una formación integral, encaminando a todos los usuarios para

que sean verdaderos testigos de la FE Cristiana en su futuro campo de trabajo: LA ESCUELA.

ART. 5: El Perfil Profesional que se espera lograr en los estudiantes está

basado en los rasgos siguientes:

Sentido de Libertad. Espíritu crítico. Comunicador de la verdad. Tutela y favorecimiento de la convivencia fraterna. Promoción de los valores de la persona humana (promotor del

desarrollo de la comunidad). Afán continuo de superación personal, humana y profesional. Auténtico espíritu de proyección a la comunidad. Verdadera interpretación de responsabilidad, justicia e integridad

moral. Respeto a si mismo y a los demás. Educador en la FE.

CAPÍTULO II


ART. 6: El presente Reglamento contiene las normas que orientan las actividades de los estudiantes durante su Formación Profesional en el I. S. P. P “PAULO VI”.

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CAPÍTULO III DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

A.- ACCESO Y MATRÍCULA: ART. 7: La matrícula implica un compromiso del estudiante con la Institución y

se efectúa de conformidad con las normas establecidas. ART. 8: Los alumnos cumplirán las disposiciones específicas sobre la matrícula

y se hará por Ciclo Académico. ART. 9: La matrícula es personal. ART. 10: Los alumnos observados, son aquellos que han obtenido un promedio

ponderado semestral (P. P. S), menor de 12 puntos. ART. 11: Los alumnos que no pudieron matricularse en fecha establecida, tienen

opción a la matrícula extemporánea con autorización de la Subdirección Académica en la fecha que Secretaría Académica establezca, previo pago de derecho de matrícula extemporánea.

ART. 12: Se consideran aptos para ser matriculados:

a) Para el I Ciclo los postulantes que han ingresado al Instituto mediante un examen de Admisión y que han obtenido el puntaje requerido por la Institución y que tiene toda la documentación de acuerdo a las exigencias del Reglamento de Admisión.

b) Del II al X Ciclo, los estudiantes que aprueben el 55% de créditos del ciclo anterior (Bajo el régimen de la estructura básica aprobada por R.M No.759-85-ED). Y para los ingresantes a la Carrera de Primaria en el año 2001 (R.M. No.385-2001-ED) Deberán aprobar 12 créditos o más.

c) Los Profesionales Titulados, previa convalidación de estudios, siempre que no supere la meta de ingresantes aprobadas.

d) Para acceder al IX Ciclo, son requisitos: Haber aprobado la PRÁCTICA del I al VIII Ciclo y aprobado el Plan de Trabajo de Investigación.

e) Para acceder al X Ciclo, haber aprobado la práctica del IX Ciclo.

ART. 13: Los estudiantes provenientes de otras Instituciones de Nivel Superior

que se incorporen al I. S. P. P “PAULO VI” mediante los procedimientos oportunos, quedan sujetos a los reglamentos y demás dispositivos internos del I. S. P. P “PAULO VI”.

ART. 14: La matrícula de alumnos que han desaprobado hasta por tercera vez

una asignatura y/o Área, está sujeta a la decisión del Consejo Directivo.

72

ART. 15: Hay derecho de ratificación de matrícula en el ciclo inmediato superior o como repitente, al cancelar el alumno, sus saldos pendientes (académicos y/o económicos).

ART. 16: La aprobación de matrícula se realiza mediante DECRETO

ADMINISTRATIVO DE LA DIRECCIÓN del Instituto dentro de los 30 días de iniciado el Semestre Académico.

ART. 17: Los traslados de matrícula al I. S. P. P “PAULO VI” están sujetos a la

disponibilidad de vacantes ya que el trámite se inicia dentro de los diez días de concluido el Ciclo y a lo dispuesto en el D. S. No.023-2001-ED. Capítulo IV.

B.- ACADÉMICA:

ART. 18: La matrícula se rige por el sistema de créditos para lo cual todo estudiante tiene la opción de elegir su Carga Académica Semestral, entre un mínimo de 12 créditos y un máximo de 24 sólo así será considerado alumno regular con derecho a Carné de Estudiante (Art. 22 - D. S. No.023-2001-ED) Reglamento General de los Institutos Pedagógicos Públicos y Privados.

ART. 19: Los alumnos con carga académica inferior a 12 créditos, son

considerados alumnos no regulares, sin derecho a CARNÉ de estudiante (Art. 22 – D. S. No.023-2001-ED).

C.- DE LAS ASIGNATURAS DE SUBSANACIÓN:

ART. 20: Son asignaturas de Subsanación:

Aquellas que se estudian en forma escolarizada (por desaprobación, traslado, convalidación de estudios, adelanto o retraso de asignaturas) y que no correspondan a la programación regular del Semestre o año en que el estudiante se matricula.

ART. 21: Los alumnos podrán volver a estudiar las asignaturas desaprobadas o

por otros motivos en cualquiera de las TRES MODALIDADES:

a) Hasta 04 créditos en forma paralela al ciclo que se encuentra matriculado.

b) Hasta 08 créditos en los meses de Enero y Febrero, o en un ciclo adicional.

c) Más de 08 créditos y menos de 24 créditos, en un ciclo adicional al décimo.

D.- DE LAS CONVALIDACIONES:

ART. 22: La convalidación es el proceso mediante el cual se da equivalencia y

validez académica a los estudios realizados en instituciones de Educación Superior, con el fin de no repetir aprendizajes ya logrados.

73

ART. 23: La convalidación es responsabilidad de la Comisión de Convalidación (Art. 44 D. S. No.023-2001-ED).

ART. 24: Las convalidaciones se aplicarán en los siguientes casos:

a) Alumnos que reingresan luego de hacer uso de licencia, si existe

cambio de estructura curricular. b) Alumnos procedentes de otras instituciones.

ART. 25: Los estudiantes solicitarán la convalidación de cursos mediante una

solicitud dirigida a la Dirección del Instituto hasta 15 días antes de su matrícula.

E.- DE LAS LICENCIAS:

ART. 26: Los estudiantes podrán hacer uso de licencia por motivos personales o

de salud, por un máximo de 06 Ciclos Académicos, por causas debidamente justificadas, pudiendo ser o no consecutivas. Concluida la licencia, aquellos que no se reincorporen incurren en abandono de estudios.

ART. 27: El estudiante solicitará licencia mediante la presentación de una

solicitud dirigida a la Dirección del Instituto, sin que esto implique la exoneración de su matrícula.

ART. 28: El plazo para solicitar licencia vence a los 45 días de iniciado el

Semestre Académico.

F.- DE LA EVALUACIÓN:

ART. 29: La asistencia de los estudiantes a clases es obligatoria por cuanto constituye un requisito para la aprobación de la asignatura. Pierde el derecho a aprobar la asignatura si exceden el límite de inasistencias (30 %).

ART. 30: La nota mínima aprobatoria es de 11 (ONCE). La fracción decimal de

0.5 ò más, será considerada como una unidad a favor del estudiante cuando se trate de obtener promedio al final del Ciclo, en cada asignatura Área o Subárea.

ART. 31: El rendimiento académico global del estudiante se apreciará mediante

la obtención, en cada Ciclo, del promedio ponderado Semestral. El promedio ponderado semestral (PPS), resulta de multiplicar los calificativos de cada asignatura por el número de créditos asignados y dividir luego el puntaje total entre el número de créditos llevados en el Semestre.

ART. 32: En cada Semestre, los estudiantes observados se someterán a un

proceso de seguimiento y de apoyo a cargo del Tutor. Es de responsabilidad de la Oficina de Servicios al estudiante, de la oficina de Evaluación y Registros (OEER) en coordinación con la

74

Subdirección Académica organizar dicho proceso para el mejoramiento académico del estudiante observado.

ART. 33: Los estudiantes podrán estar en situación de OBSERVADOS hasta un

máximo de cuatro oportunidades, siendo notificados por escrito cada vez. Dichas observaciones se registraran en la respectiva ficha académica individual.

ART. 34: Un estudiante es separado automáticamente del Instituto en los

siguientes casos:

a) Por CUATRO Observaciones en el Promedio Ponderado menos de 12.

b) Si al término del Ciclo desaprueban 11 créditos o más. c) Si en el transcurso de su carrera desaprueba 24 créditos,

aunque parte de ellos hayan sido subsanados.

ART. 35: Los estudiantes estarán permanentemente informados por el Profesor de la asignatura, del proceso de su evaluación. La Oficina de Servicios al Estudiante, Evaluación y Registro publicará los resultados finales Semestrales, hasta 10 días de culminado el Semestre.

G.- DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL:

ART. 36: La Práctica Profesional, se rige por su propio Reglamento aprobado por

la Dirección por Decreto Directoral.

H.- DE LA TITULACIÓN:

ART. 37: Las acciones de asesoramiento conducentes a la Titulación como Profesionales de la Educación, se ajustará a lo previsto en el Reglamento para optar el Título Profesional de Profesores en los Institutos, aprobado por D. S. No.023-2001-ED. Que establece:

a) Aprobación de todos los créditos de la Carrera. b) Informe final del Trabajo de Investigación con opinión favorable del

asesor informante. c) Constancia de No adeudar nada a la Institución. d) Pagos por derechos de Titulación. e) Constancia de estudios de Computación (200 horas) y de Inglés

(500 horas). f) Constancia del trabajo pastoral realizado (mínimo 100 horas de

trabajo parroquial). I.- DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES:

ART. 38: Los estudiantes tienen la opción de participar en los Talleres

Educativos de Actividades Extracurriculares que programa la Institución.

75 ART. 39: Los estudiantes que cumplan con la programación prevista, para cada

Taller, se harán acreedores a la Certificación correspondiente.

CAPÍTULO IV RÉGIMEN ECONÓMICO

ART. 40: Las pensiones de los alumnos son por ciclo de estudio y lo determina la

Dirección aprobada por Resolución Directoral.

ART. 41: Para facilidad de los estudiantes se dividirán en cinco cuotas.

ART. 42: Otros pagos se cobrarán de acuerdo a lo que determine las disposiciones del Ministerio de Educación.

CAPÍTULO V DEBERES Y DERECHOS DE LOS

ESTUDIANTES

ART.43: DERECHOS:

• Recibir una formación acorde con los adelantos y exigencias que requiere el desarrollo del país.

• Recibir un trato acorde a su condición de estudiante de nivel superior.

• Ser evaluado con justicia y sin discriminación. • Recibir Carné de Educación Superior, que le da derecho al medio

pasaje y a espectáculos culturales. • Presentar sugerencias a las autoridades del Instituto mediante los

procedimientos establecidos. • Solicitar oportunamente Certificados Oficiales de estudio y

constancias, así como el Título a que se hará acreedor y de acuerdo a normas establecidas.

ART.44: DEBERES:

• Asistir puntualmente a clases, de acuerdo al horario establecido y uniformados de acuerdo al diseño aprobado por la Dirección.

• Contribuir al buen uso y mantenimiento del mobiliario, infraestructura y servicios que ofrece el Instituto.

• Observar dentro y fuera del Instituto un comportamiento decoroso y digno de estudiante a nivel superior.

• Respetar a las autoridades del Instituto y a los condiscípulos. • Velar y acrecentar el prestigio del Instituto. • Cumplir con los plazos señalados para la entrega de tareas,

teniendo siempre una actitud de diálogo y respeto.

76

CAPÍTULO VI ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES

ART.45: ESTÍMULOS.

El Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” otorgará estímulos a los alumnos por:

• Su responsabilidad y colaboración en actividades que se

programen. • Su participación en acciones en beneficio de la Comunidad.

ART.46: Las acciones extraordinarias de los alumnos serán distinguidas con los

siguientes estímulos:

• Mención Honrosa. • Diploma (individual o grupal). • Otros estímulos.

ART.47: FALTAS Y SANCIONES.

Constituyen faltas de los estudiantes del I. S. P. P “PAULO VI”:

• Incumplir las obligaciones señaladas en el presente Reglamento. • Atentar contra la integridad física, moral de sus compañeros,

personal o autoridades de la Institución. • Traer y/o consumir licores, o drogas y fumar. • Vender Rifas, objetos y otros tomando el nombre de la Institución

sin autorización de la Dirección. • Fomentar la práctica partidaria por medio de propaganda,

símbolos, personas y/o cualquier otra actividad que fomente la misma.

• Hacer caso omiso de las disposiciones emitidas por la Autoridad del Instituto.

ART.48: Los estudiantes que cometan las faltas antes mencionadas se hacen

acreedores de las siguientes sanciones a juicio de las autoridades del Instituto:

• Llamadas de atención. • Llamadas de atención escrita. • Suspensión hasta por 20 días en un Semestre. • Separación del Instituto, con anulación de matrícula.

ART.49: Las sanciones son aplicadas por las autoridades del Instituto, teniendo

en cuenta los informes de quien solicita la sanción y el correspondiente descargo del alumno.

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CAPÍTULO VII DELEGADOS DE CICLO

ART.50: La elección de delegados de Ciclo es una manifestación de la

responsabilidad del alumno en su propia formación.

ART.51: Son funciones de los Delegados y/o Subdelegados de Ciclo: • Representar al CICLO. • Canalizar la problemática, inquietudes y propuestas del Ciclo. • Coordinar y apoyar acciones académicas y/o administrativas que le

sean encomendadas en coordinación con el(la) Tutor(a).

ART.52: El número de Delegados y Subdelegados es uno por Ciclo y la elección es anual, ellos conforman el CONSEJO ESTUDIANTIL., asesorado por un docente designado por la Dirección.

ART.53: No podrán ser elegidos delegados:

a) Quienes cursen la asignatura de subsanación. b) Quienes hayan recibido una amonestación escrita. c) Quienes ya ejercieron el cargo el año anterior.

DISPOSICIONES FINALES

ART.54: Las situaciones no previstas en el presente Reglamento, serán

canalizadas por la Oficina de Servicios al Estudiante, Evaluación y Registro y resueltos a nivel de Coordinación Interna.

ART.55: El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su

publicación.

ANTECEDENTES LEGALES

A).- LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No.28044. B).- LA LEY DEL PROFESORADO No.24029 Y SU MODIFICATORIA DE LEY No.25212. C).- D.S. No.27-89-ED Y R.M. 535-89-ED. DISPOSITIVOS EN QUE APRUEBAN Y AUTORIZAN EL FUNCIONAMIENTO DEL I.S.P.P. “PAULO VI”. D).- R.D. No.0057-95-ED. RATIFICA Y ACTUALIZA EL FUNCIONAMIENTO DEL I.S.P.P. “PAULO VI”. E).- R.D. No.0867-2001-ED. QUE APRUEBA LA CARRERA DE SECUNDARIA TÉCNICA, ESPECIALIDAD COMPUTACIÓN E INFORMATICA. F).- D.S.No.004-97-ED. REGLAMENTO DE AUTORIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUTOS Y ESCUELAS SUPERIORES PARTICULARES. G).- D.S.No.023-2001-ED. REGLAMENTO GENERAL DE I.S.P Y E.S.F.D PUBLICOS Y PRIVADOS Y SU DIRECTIVA No.041-2001-DINCOFAD-UFOD. H).- R.M. No.710-2000-ED. CURRICULO BASICO DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA ESPECIALIDAD DE PRIMARIA Y R.M. No.759-85-ED Y R.D. No.2448-86-ED. CURICULO BASICO PARA LOS I.S.P. PUBLICOS Y PRIVADOS.

78


“PAULO VI”

MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONES DEL I.S.P.P. “PAULO VI”

CALLAO *************

79

4.4.3. MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES.

Decreto Directoral N°095 – DD - ISPP”PVI” – ED - 05


La Directora del INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO “PAULO VI”. CONSIDERANDO:

Que el I. S. P. P “PAULO VI” según el D. S. No.004-97-ED Reglamento de Autorización y funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares y el D. S. No.023-2001-ED, Reglamento General de los I. S. P. y Escuelas de Formación Docente, Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD, debe contar con el MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES, que regula las acciones Técnico - Pedagógicas y Administrativas a efectos de ir consolidando un servicio educativo de calidad. Estando a lo opinado por el Consejo Directivo sobre la ORGANIZACION del I. S. P. P. “PAULO VI” y con la Ley General de ORGANIZACIÓN No.23384 y el R. D. No.0057-95-ED (07 Febrero 1995) ratifica el funcionamiento del I. S. P. P “PAULO VI” como ORGANIZACIÓN y aprueba su Reglamento Interno, por tanto: DECRETA:

Aprobar el MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI” que cuenta con 04 CAPÍTULOS, 45 ARTÍCULOS y el Organigrama Estructural respectivo. Comuníquese, Cúmplase y Archívese. SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a. DIRECTORA.

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MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES


1. Finalidad. 2. Contenido. 3. Alcances 4. Base Legal. 5. Objetivos.

CAPÍTULO I

NATURALEZA, DEPENDENCIA, FINES Y ESTRUCTURA.

1. Naturaleza. 2. Dependencia. 3. Fines. 4. Relaciones. 5. Estructura Orgánica Interna.

CAPÍTULO II DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS ÓRGANOS

Y SUS RESPONSABLES.

6. Órganos de Dirección. 7. Órganos de Línea. 8. Órganos de Coordinación. 9. Órganos de Apoyo. 10. Órgano de Práctica Docente.

CAPÍTULO III ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

11-14. Régimen de Estudio. 15-22. Organización del Trabajo Educativo 23. Funciones Académicas del Personal Docente.

24-25. Funciones del Personal Administrativo y de Servicio. 26-30. De los Estudiantes. 31-44. Ingreso, matrícula, traslados, convalidaciones, evaluaciones,

y Titulación.

CAPÍTULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS

82

MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DEL I. S. P. P “PAULO VI”.


1.- FINALIDAD: El manual de Organización y Funciones es un instrumento interno normativo que tiene por finalidad determinar la organización y orientar el funcionamiento del Instituto Superior Pedagógico Privado de Formación Docente “PAULO VI” (I.S.P.P “PAULO VI”) como órgano ejecutivo de base del sistema de la Educación Peruana.

2.- CONTENIDO:

El Manual de Organización y Funciones contiene los objetivos, la organización, las unciones del I.S.P.P “PAULO VI” y los del personal que lo integran, así como las normas básicas del funcionamiento.

3.- ALCANCES:

El presente Manual de Organización y Funciones es aplicado en el Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” sito en Av. Octavio Espinoza s/n SANTA MARINA NORTE – CALLAO (Local del Colegio “JUNIOR CESAR DE LOS RIOS” – a espaldas de la Municipalidad del Callao).

4.-BASE LEGAL:

a.) La Ley General de Educación No.23384. b.) La Ley del Profesorado No.24029 y su modificatoria La Ley No.25212. c.) D.S. No.27-89-ED y R.M No.535-89-ED que aprueban y autorizan el

funcionamiento del I.S.P.P “PAULO VI”. d.) R.D No.0057-95-ED. que ratifica y actualiza el funcionamiento del I.S.P.P

“PAULO VI”. R.D No.0867-2001-ED. Aprueba Carrera de Educación SECUNDARIA TÉCNICA Especialidad COMPUTACIÒN È INFORMÀTICA.

e.) D.L No.882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación. f.) D.S No.004-97 ED Reglamento de Autorización de Funcionamiento de

Institutos y Escuelas Superiores Particulares. D.S. No.023-2001-ED. Reglamento General de I.S.P. y E.S.F.D.P y Privados. Directiva No.041-2001-DINFOCAD-UFOD. Normas complementarias al Reglamento General de los I.S.P y E.S.F.D. Públicos y Privados.

g.) R.M. No.710-2000-ED. Currìculo Básico de Formación Docente para la especialidad de Educación Primaria y R.D.. No.2448-86-ED Currìculo Básico para los I.S.P Públicos y Privados.

5.- OBJETIVOS:

Son objetivos del presente Manual:

a) Establecer las normas y precisar procedimientos de gestión y relación de sus miembros, en cumplimiento de los fines institucionales que la Ley les asigna.

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b) Orientar al personal, alumnado y comunidad sobre los aspectos organizativos y funcionales de los órganos que conforman la Institución.

CAPÍTULO I

NATURALEZA, DEPENDENCIA, FINES Y ESTRUCTURA.

ART. 1 : NATURALEZA: El I.S.P.P “PAULO VI” es el Órgano Educativo Particular del nivel superior encargado de formar Profesionales de Educación Inicial y Religión, de Educación Primaria y Religión, Educación Secundaria, Especialidad Historia y Religión (A partir del año 2002 se denominará Especialidad Ciencias Sociales, Filosofía y Religión); Educación Secundaria Técnica Especialidad Computación e Informática, dentro de los lineamientos de política del sector Educación y del Obispado del Callao.

ART. 2 : DEPENDENCIA:

El I.S.P.P “PAULO VI” depende orgánicamente de la Dirección Regional de Educación del Callao (DEC) y funcionalmente de la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente, pero goza de autonomía de acción ejecutiva en materia de axiología, programación, planeamiento, administración educativa y financiera; acciones que se cumplen de acuerdo con el Obispado del Callao.

ART. 3 : FINES:

El I.S.P.P. ”PAULO VI” tiene los siguientes fines:

a) Forma Profesores de Educación Inicial y Religión, de Primaria y Religión,

Secundaria Especialidad Historia y Religión, Secundaria Técnica Especialidad Computación e Informática con una sólida base humanística, científica y tecnológica.

b) Actualiza y profundizar los conocimientos y la orientación religiosa de los participantes, para que asuman responsablemente su vocación docente y su compromiso de Educadores de la Fe.

c) Impulsa la Investigación educacional así como la generación y experimentación de innovaciones tecnológicas.

d) Contribuye en la formación continua del Profesorado de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, en servicio atendiendo prioritariamente al mejoramiento de la calidad del personal docente de su zona de influencia.

e) Participa en la Promoción cultural y desarrollo de la comunidad.

ART. 4 : RELACIONES: El I.S.P.P “PAULO VI” mantiene relaciones orgánicas de dependencia Administrativa con la DEC y funcional con la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente, y con el Obispado del Callao. Mantiene relaciones de Supervisión y control con el C.E de Aplicación “JUNIOR CÈSAR DE LOS RIOS” y relaciones de Coordinación con los Centros Asociados a la Práctica Profesional.

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ART. 5 : ESTRUCTURA ÒRGANICA INTERNA:

El I.S.P.P “PAULO VI” tiene la siguiente estructura Orgánica :

A) ÒRGANO DE DIRECCIÓN:

1.- Entidad Promotora 2.- Dirección General.

B) ÒRGANOS DE LÌNEA:

1.- SUBDIRECCIÒN ACADÉMICA. - Área de Currículo. - Programas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. - Programa de Formación en Servicio. - Programa de Práctica Profesional. - Programa de Promoción Educativa Comunal.

2.- COORDINACIÒN DE INVESTIGACIÒN Y PASTORAL. - Programa de Investigación. - Programa de Pastoral.

3.- PERSONAL DOCENTE.

C) ÒRGANO DE APOYO.

- Secretaría de Administración.

Tesorería Biblioteca Servicios Generales

D) ÒRGANO DE ASESORAMIENTO.

- Secretaría Académica. Mesa de Partes Secretaría Oficina de Evaluación y Registro

E) ÒRGANO DE COORDINACIÒN.

- Consejo Directivo. - Consejo Educativo. - Asamblea de Profesores. - Consejo Estudiantil.

D) ÒRGANO DE PRÁCTICA DOCENTE.

- Centro Educativo de Aplicación Colegio “JUNIOR CÈSAR DE LOS RÌOS”. - Centros Asociados a la Práctica Profesional.

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CAPÍTULO II

DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ÓRGANOS Y SUS RESPONSABLES.

ART. 6 : ÒRGANO DE DIRECCIÒN:

Es el Responsable de la Gestión académica y administrativa de la Institución. Está representada por la Directora del Instituto. Depende jerárquicamente de la DREC, y funcionalmente de la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente y del Obispado del Callao.

FUNCIONES ESPECÌFICAS:

DE LA DIRECTORA: Es la Autoridad responsable de conducir la marcha institucional al logro de sus metas; así como hacer cumplir las funciones del presente manual. Depende jerárquicamente de la DEC y del Obispado del Callao y desempeña las siguientes funciones: a) Establece la Política de Acción del I.S.P.P “PAULO VI” en concordancia

con los objetivos de la Institución. b) Representa legalmente a la Institución. c) Planifica, organiza, dirige, coordina, supervisa, controla y evalúa la

organización y funcionamiento de la Institución así como proyecta su desarrollo.

d) Vela por el cumplimiento de las disposiciones técnico - pedagógicas y administrativas que emanan del Ministerio de Educación y emite normas complementarias según requieran los casos.

e) Promueve la Organización de eventos Técnico - pedagógicos y promoción cultural, social y religiosos en coordinación con Universidades y otras Instituciones Superiores a fin de mejorar la calidad en la formación de docentes.

f) Organiza integral y racionalmente los recursos del instituto y administra todos los fondos, provenientes de diferentes conceptos.

g) Contrata personal Docente, Administrativo y de servicio, en caso de vacancia o de licencia.

h) Apoya la actualización y perfeccionamiento permanente de los docentes en servicio.

i) Propicia la participación del futuro docente con programas integrales. de Promoción Educativa Comunal y Pastoral.

j) Orienta el desarrollo de la Práctica Profesional del futuro docente en el colegio de aplicación y en los Asociados.

k) Propicia las innovaciones científicas y tecnológicas así como los estudios de la problemática educativa, estimulando el espíritu de investigación y participación del futuro docente.

l) Suscribe Acuerdos y Convenios de Cooperación con instituciones locales, Órganos sectoriales para desarrollar acciones educativas de promoción cultural, social y religiosa.

m) Preside el Consejo Directivo y vela por el cumplimiento de sus acuerdos y recomendaciones.

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n) Expide Resoluciones Directorales y/o Decretos Directorales en los siguientes casos: 1. Aprobación de Matrículas de Alumnos. 2. Autorización de Traslados, Licencias, reincorporaciones y

convalidaciones. 3. Otros que le sean delegados por la superioridad.

ñ) Aprueba el Plan Anual de Trabajo y otros que se le asigne.

ART.- 7 ÒRGANOS DE LÍNEA:

1.- SUB-DIRECCIÒN ACADÉMICA:

A.- NATURALEZA: Es el órgano de ejecución de carácter técnico - pedagógico responsable de orientar, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar el desarrollo de las acciones educativas correspondientes a los de Formación General ; Formación Profesional Básica, especializada y Práctica Profesional en el I.S.P.P”PAULO VI”, que como el funcionamiento de los Currículos de las diferentes especialidades, de la Práctica Profesional, Promoción Comunal, Investigación, Capacitación y Perfeccionamiento y Evaluación y Registro Académico; así como lo dispuesto con la R.M. No.710-2000-ED. El Currículo Básico para la Especialidad de Educación Primaria. Depende orgánicamente de la Dirección del Instituto. La Subdirección Académica ejerce funciones de control en las Areas de ejecución a su cargo y del personal docente, establece relaciones con la Coordinación de Investigación y Pastoral, con el C.E de aplicación y los Centros asociados a la Práctica de la Práctica.

B. ESTRUCTURA INTERNA:

La Subdirección Académica tiene la siguiente estructura orgánica interna: Programa de Educación Inicial y Primaria. Programa de Educación Secundaria Asesoría de Prácticas Profesionales.

C. FUNCIONES ESPECÌFICAS DE LA SUBDIRECCIÒN ACADÉMICA.

Es responsable de cumplir y hacer cumplir las funciones de la Subdirección Académica. Desempeña las siguientes funciones:

c.1 ÀREA DE CURRÌCULO:

a. Orienta, coordina, supervisa y evalúa la aplicación de la E.C.B. en las

áreas de Formación General, Profesional Básica y especializada y Práctica Profesional tendientes al logro del Perfil Profesional de Educación Inicial y Religión, Primaria y Religión, Secundaria Especialidad de Historia y Religión, Secundaria Técnica Especialidad Computación e Informática.

b. Aplica las normas Técnico - pedagógicas emanadas de la superioridad,

así como las disposiciones pertinentes para una adecuada aplicación de los Planes de Estudio vigentes.

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c. Establece pautas para la elaboración de documentos técnicos de

aplicación de los planes de estudio (Sílabos, pruebas, informes, evaluaciones y otros) de los recursos de Formación General, Profesional y Prácticas Profesionales y/o Áreas Curriculares.

d. Organiza el trabajo educativo y supervisa su cumplimiento en los

calendarios de trabajo establecido.

e. Elabora el Plan de supervisión de las acciones educativas de Formación General, Profesional y Práctica y/o Areas Curriculares.

f. Supervisa la utilización racional de laboratorios y Centros de Recursos

Educativos (Biblioteca, Medios Audiovisuales y otros).

g. Participa en forma activa en la elaboración de documentos normativos de la Institución.

h. Planifica, organiza, coordina, evalúa y supervisa los cursos de

Subsanación y de Convalidación de Estudios.

i. Colabora con la Dirección en las innovaciones científicas y tecnológicas para la formación del futuro docente, y en la actualización y perfeccionamiento de los docentes en servicio.

c.2 EL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO:

a. Programa, organiza, ejecuta, supervisa y evalúa Programas de

Actualización Magisterial en coordinación con otras instituciones.

b. Programa, organiza, supervisa y evalúa Programas de implementación para el Personal Administrativo del Instituto, en áreas de su desempeño y desarrollo personal.

c. Promueve la producción de material educativo, impreso y audio-visual.

c.3 PROGRAMA DE PRÀCTICA PROFESIONAL Y PROMOCIÒN COMUNAL:

a. Programa, organiza, dirige, conduce, ejecuta y evalúa las actividades de la Práctica Profesional.

b. Establece criterios e implementa estrategias para un progresivo

mejoramiento de la Práctica Final.

c. Establece y propone a la Dirección del Instituto criterios y estrategias

para la Clase Modelo de los futuros graduandos.

d. Coordina con el C.E de aplicación y los C.E asociados para las Prácticas Profesionales, el desarrollo de las acciones de asesoramiento, supervisión y evaluación de la Práctica Docente.

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e. Elabora el P.A.T de la Práctica Profesional.

f. Promueve, diseña y evalúa Proyectos de Desarrollo Educativo a nivel

Institucional en coordinación con la Subdirección de Investigación y Pastoral.

c.4 COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES, EVALUACIÓN Y

REGISTROS:

a. Orienta al alumnado hacia la autodisciplina velando por el cumplimiento del Reglamento Interno, propiciando el desarrollo Personal Social.

b. Planifica, organiza, ejecuta y evalúa acciones de seguimiento y asesoramiento de los alumnos observados.

c. Coordina con el equipo de Profesores las acciones de orientación. d. Asesora y coordina con la Oficina de Evaluación y Registros Académicos

la elaboración de documentos, actas, fichas informativas, convalidaciones y otros.

e. Proporciona y difunde el Reglamento de Evaluación Académica de los estudiantes.

f. Supervisa todo documento de evaluación que maneja el personal docente. g. Realiza el seguimiento académico del alumnado para asesorar y controlar

en las acciones de adelanto de Asignaturas y cursos Subsanaciòn.

2.- COORDINACIÒN DE INVESTIGACIÒN Y PASTORAL.:

A.-NATURALEZA.- Es el Órgano de ejecución de carácter Técnico - Pedagógico responsable de orientar, planificar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar las prácticas de investigación y formación espiritual y religiosa de los alumnos del Instituto. Depende orgánicamente de la Dirección del Instituto.

B.- ESTRUCTURA INTERNA.-

Tiene la siguiente estructura interna: 1. Coordinación de Investigación.

2. Coordinación de Pastoral.

C.- FUNCIONES GENERALES.-

a. Planifica, organiza, supervisa y evalúa Proyectos de investigación de

desarrollo Educacional y Pastoral. b. Impulsa Proyectos de Promoción Comunal. c. Promueve la suscripción de convenios para el desarrollo de estudios de

investigación y Proyectos de Promoción Comunal y Pastoral; con instituciones del sector u otros sectores.

d. Planifica acciones Técnico - Pedagógicas de Catequesis y Promoción Social de conformidad con los fines de la Iglesia Católica.

D.- FUNCIONES ESPECIFICAS.-

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D.1 .- DE INVESTIGACIÒN: a. Programa, dirige, ejecuta, supervisa y controla el desarrollo de las

acciones de Investigación. b. Propone listado de Títulos como sugerencias para los trabajos de

investigación de los estudiantes y áreas de investigación con fines de titulación.

c. En coordinación con la Subdirección Académica organiza el Cuadro de Profesores con la asignación de trabajos de investigación para el asesoramiento respectivo, como asimismo los nombres de los jurados para ser propuestos a la Dirección del Instituto.

d. Orienta Científicamente y técnicamente la ejecución de los trabajos de investigación y Proyectos de Desarrollo Educacional de los Estudiantes.

e. Elabora documentos Técnicos-pedagógicos y administrativos que orientan el desarrollo de estudios e investigación.

f. Programa, organiza, coordina, ejecuta, supervisa y evalúa el desarrollo de actividades que contribuyen a la Promoción Educativa de la Comunidad.

g. Programa, organiza, coordina, supervisa y evalúa acciones de Investigación y Promoción Comunal con participación de docentes del Instituto.

h. Promueve la actualización del personal docente del Instituto en métodos y técnicas de Investigación Social y educativa.

i. Elabora el P.A.T de su coordinación.

D 2.- DE PASTORAL.- a. Planifica las acciones Técnico - pedagógicas de la coordinación de

Pastoral, de conformidad con los fines de la Iglesia católica. b. Programa las Prácticas Religiosas del año litúrgico y las fiestas litúrgicas

organizadas por el Instituto y la Diócesis del Callao. c. Promueve en el estudiantado momentos espontáneos de oración y

Encuentros Penitenciales. d. Orienta Científicamente y técnicamente la ejecución de trabajos y

proyectos de Pastoral de los estudiantes. e. Asesora la organización y funcionamiento del Consejo estudiantil. f. Elabora el P.A.T. de su coordinación.

3.- DE LA SECRETARIA.-

Depende jerárquicamente de la Dirección. desempeñando las siguientes funciones: FUNCIONES ESPECÍFICAS:

a) Elabora los documentos Técnico - pedagógicos y administrativos que le asigne la autoridad correspondiente.

b) Recepciona, registra, distribuye y archiva los documentos que llegan a la Institución.

c) Organiza, coordina y hace seguimiento y control de la documentación que se tramita.

d) Atiende los servicios de Comunicación y a las personas que solicitan información.

e) Organiza y mantiene actualizado el archivo de la Dirección. f) Prepara la documentación para el despacho.

90

g) Mantiene actualizado el Directorio Telefónico de Funcionarios y Entidades con los cuales mantiene comunicación la Dirección.

h) Mantiene la existencia de útiles de oficina. i) Vela por la conservación y seguridad de los bienes a su cargo y

lleva el inventario correspondiente. j) Organiza la distribución y llenado de los Partes de Asistencias y

proporciona material a los docentes y entrega bajo cargo documentos emanados de la Dirección, o de la Subdirección o de la Secretaría Académica.

k) Coordina la petición y distribución de material educativo de recursos audiovisuales y utilización de ambientes especializados, consignándolos con documentos específicos de acuerdo a las disposiciones emanadas por la Dirección, o de la Subdirección o de la Secretaría Académica.

l) Realiza las demás funciones que le asigne el Órgano de Dirección.

ART.- 8: ÒRGANOS DE COORDINACIÒN: 1.- CONSEJO DIRECTIVO.- A.- NATURALEZA:

Es el órgano técnico encargado del asesoramiento en acciones de planificación, programación, supervisión y evaluación. Asesora a la Dirección en la determinación de criterios, normas y práctica que orienten la acción educativa y dinamicen la gestión administrativa del Instituto.

B.- FUNCIONES GENERALES:

a. Asesora a la Directora en la Toma de decisiones de carácter Administrativo y Académico.

b. Establece los lineamientos de práctica Institucional. c. Deliberan asuntos que competen al funcionamiento, del Instituto y

proponen alternativas de solución a la problemática del mismo. d. Aprueba el presupuesto de la Institución.

C.- COMPOSICIÒN:

El Consejo Directivo tiene la siguiente composición:

PRESIDENTE: Dirección del Instituto. SECRETARIOS: Subdirector Académica, Secretaría Académica,

Subdirección del Colegio de Aplicación (en forma ordinaria)

MIEMBROS: Coordinadores de los Programas y la Secretaría de Administración (en forma extraordinaria)

Depende jerárquicamente y funcionalmente del Obispado del Callao y de la Dirección del Instituto.

2.- CONSEJO EDUCATIVO.-

El Consejo Educativo es el órgano encargado de conducir, compatibilizar, articular y dinamizar las actividades académicas y administrativas de la institución.

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MIEMBROS: PRESIDENTE: Directora del Instituto MIEMBROS DE DERECHO: Subdirección , Coordinadores SECRETARIO(A): Uno de los miembros, VOCALES: Un representante del Personal Docente,

Un representante del personal administrativo y Un representante de los estudiantes Delegados.

Sus funciones son las siguientes: d) Informar sobre las diferentes actividades de las coordinaciones, de los

diferentes Ciclos y de las asesorías del Instituto de Educación Superior Pedagógico Particular “Paulo VI”.

e) Tomar conocimiento de las normas y disposiciones que emiten las instancias superiores.

f) Recibir directivas y proponer medidas a sus integrantes para mejorar, corregir y reajustar las acciones y actividades programadas por la institución.

g) Se reúne ordinariamente al inicio y término de cada semestre y extraordinariamente cada vez que convoque el Director, con agenda específica.

3.- ASAMBLEA DE DOCENTES: A.-NATURALEZA

Es el órgano de coordinación conformado por el personal docente de la Institución; responsable de la integración y mejoramiento de los mismos, así como de apoyar a la Dirección en la optimización del servicio educativo.

B.- FUNCIONES ESPECÌFICAS

a. Colabora con el órgano de Dirección en aspectos fundamentalmente académicos.

b. Promueve el trabajo en equipo para sistematización de experiencias profesionales.

c. Propone alternativas para el desarrollo adecuado de las Actividades Institucionales.

4.- DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:

A.- NATURALEZA: Es el órgano representativo de los estudiantes que canalizan la participación consciente, responsable y activa en su propia formación integral, integrado por los delegados, elegidos por cada ciclo de Estudio y Carrera.

B.- FUNCIONES ESPECÍFICAS:

a. Contribuye a mantener en alto el prestigio institucional. b. Propone iniciativas y proyectos que redunden en beneficio de su

preparación personal, profesional y religiosa. c. Participa en la solución de sus propios problemas de Naturaleza Social y

Cultural. d. Promueve la realización de actividades tendiente al mejoramiento

intelectual, artístico, cívico, moral, deportivo y religioso.

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e. Participa en la ejecución de actividades propuestas para la captación de fondos financieros y económicos en acciones previstas por la Dirección y el Consejo Directivo.

ART.- 9: ÓRGANOS DE APOYO

1.- SECRETARIA ACADÉMICA:

Mesa de Partes y O.E.R.A : Depende orgánicamente de la Dirección y es responsable de acciones técnico - Administrativos, matrícula, registros, evaluación, Titulación y trámite documentario.

A.- FUNCIONES ESPECÍFICAS:

a. Coordina con la Subdirección Académica así como con el Secretaría Administrativa para el cumplimiento de sus funciones.

b. Planifica, organiza, ejecuta el proceso de matrícula y ratificación semestral. c. Elabora las listas y nóminas de matrículas semestral para su visación en la

DEC. d. Organiza y mantiene actualizado el Record Académico en Sistema

Computarizado. e. Lleva el control de los alumnos observados para la aplicación de las

Normas Vigentes, provee información a los interesados y a la Subdirección Académica para su trámite correspondiente.

f. Suministra resultados de evaluación a diferentes niveles, profesorado y alumnos.

g. Proporciona y difunde el Reglamento de Evaluación Académica a todo el alumnado.

h. Proporciona los documentos de Registros de Evaluación Académica (Registros, Actas) al personal docente.

i. Realiza el seguimiento del rendimiento del alumnado para asesorar y controlar en las acciones educativas su adelanto de Asignaturas y Cursos de Subsanación.

j. Organiza las Actas de Evaluación semestral para su publicación y remisión a la DEC.

k. Procesa y analiza datos numéricos y estadísticos que los profesores presenten como producto de la evaluación Académica.

l. Elabora y analiza el cuadro de Orden de Mérito Semestralmente. m. Recepciona y tramita la expedición de Certificados y Diplomas de Estudio,

Alfabetización y Post -Alfabetización. Actualización y otros. n. Recepciona y deriva las Actas de Exámenes de Grado a los niveles

correspondientes. o. Verifica y da Fe de la autenticidad de los documentos emitidos por la

institución.

2.- AREA ADMINISTRATIVA:

A.- NATURALEZA.- Es el Órgano de apoyo encargado de la organización y funcionamiento de

los recursos humanos, materiales y financieros del Instituto de acuerdo a los requerimientos propios de la actividad educativa, así como de las

93

exigencias oficiales en concordancia con la política emanada de la Dirección.

El jefe del Área administrativa es responsable de ejecutar acciones inherentes a los Sistemas de Contabilidad, Abastecimiento, Personal y Servicios Auxiliares.

Depende orgánicamente de la Dirección del Instituto.

B.- FUNCIONES GENERALES.- El Área Administrativa:

a. Planifica, organiza, coordina, ejecuta, controla y evalúa la Administración

de los recursos humanos, materiales y financieros así como los servicios auxiliares.

b. Formular el Anteproyecto del Presupuesto Institucional coordinando con la Dirección para llevar al Consejo Directivo para su aprobación.

c. Elabora el Cuadro de Ejercicios del Avance de la Asignación Presupuestal Trimestralmente.

d. Programa, coordina, supervisa y controla acciones de implementación de las Subáreas de Contabilidad, Abastecimiento, del Personal y de Servicios Auxiliares.

e. Establece los procedimientos administrativos para efectuar adquisiciones, almacenamiento y distribución de materiales.

f. Norma, coordina y controla la toma de Inventario Físico del activo fijo, materiales de consumo y materiales fuera de uso.

g. Organiza, coordina y controlar las labores de Servicios Auxiliares.

C.- ESTRUCTURA INTERNA.- C.1. TESORERIA. C.2. BIBLIOTECA. C.3. MANTENIMIENTO.

C.1.- TESORERIA.- Lleva la contabilización del movimiento contable del Area de fondos, emitiendo y manteniendo el mismo al día la documentación sustentatoria.

C.2.- BIBLIOTECA.- Es Órgano responsable de ofrecer servicio de información, lectura y de extensión cultural tanto al personal del Instituto como al alumnado: asimismo racionaliza la utilización del material educativo del I.S.P.P “PAULO VI”. Depende Orgánicamente de la Sub-Dirección de Gestión Pedagógica. Mantiene relaciones de Coordinación con todos los demás estamentos.

* AUXILIAR DE BIBLIOTECA: funciones específicas:

a. Recibe, selecciona y registra según sistema usado en los libros, revistas y

material educativo que ingresa al Centro de Recursos. b. Recepciona y ubica libros y/o revistas, catálogos y fichas en sus

respectivos lugares. c. Orienta a los lectores en el uso del catálogo y/o fichas de Biblioteca. d. Entrega material de lectura, controlando su devolución. e. Apoya en el control del Material Bibliográfico y educativo. f. Repara material bibliográfico determinado.

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g. Lleva el registro de movimiento del Material Educativo. h. Entrega material audiovisual y equipo bajo cargo controlando su

devolución y operando los mismos si el caso lo requiere. i. Vela por el mantenimiento y conservación del material educativo para que

éste operativo en forma permanente.

C.3.- MANTENIMIENTO.-

A cargo de los trabajadores de servicio; que tiene las siguientes funciones específicas:

a. Efectúa puntualmente las labores de mantenimiento, conservación,

seguridad y limpieza de los ambientes, áreas y servicios asegurados a su cargo dentro del calendario señalado.

b. Vela por la seguridad interna del ambiente y del local Institucional y de sus bienes, dando informes escritos de cualquier deficiencia o irregularidad detectada durante su servicio.

c. Verifica el ingreso y la salida del personal que labora y estudia en el Instituto como asimismo de las personas ajenas.

d. Controla documentadamente los ingresos y egresos de bienes de la Institución; debiendo impedir las salida de los bienes que no tengan autorización del Área de Administración visado por la Dirección.

e. En ningún caso abandonará su puesto de trabajo, sin previa autorización o aviso a su superior inmediato.

ART.- 10: ÓRGANOS DE PRÁCTICA DOCENTE:

1. EL CENTRO DE EDUCACION DE APLICACIÓN COLEGIO

PARROQUIAL “JUNIOR CESAR DE LOS RIOS”:

Es el Centro Educativo de aplicación dependiente en lo Académico y Administrativo de la Dirección del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”.

Los Directivos y jerárquicos además de cumplir con las funciones establecidas para sus cargos, mantienen relaciones de coordinación con la Subdirección Académica del Instituto , para las acciones de Práctica Profesional.

2. CENTROS ASOCIADOS A LA PRÀCTICA PROFESIONAL:

Son los Centros Educativos ubicados en los diversos distritos de Lima y Callao, seleccionados por el I.S.P.P “PAULO VI” para las acciones de Práctica Profesional, de Promoción Comunal y Pastoral.

CAPÍTULO III

ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

RÉGIMEN DE ESTUDIO

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ART. 11.- El año lectivo del Instituto comprende 36 semanas de clases, dividido en dos Semestres Académicos.

ART. 12.- La duración de los estudios profesionales conducentes a la obtención

del Título de Profesional en Educación, con mención al Nivel y Especialidad correspondiente tiene una duración de 10 Semestres Académicos (5 años).

ART. 13.- Los títulos que otorga el Instituto de Educación Superior Pedagógico;

se expiden a nombre de la Nación de acuerdo a lo dispuesto por el ART. 92 de la Ley General de Educación.

ART. 14.- El Instituto promoverá un Centro de preparación académica y

vocacional para postulantes al Instituto con objeto de elevar el nivel de rendimiento de los ingresantes. Los alumnos del Centro que aprueben sus estudios, ingresarán directamente, de acuerdo con el porcentaje asignado.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO.-

ART. 15.- El trabajo educativo está organizado por semestres cada uno de los

niveles tiene una duración de 18 semanas; que incluye acciones de Programación, ejecución y evaluaciones parciales, finales y Subsanaciones.

ART. 16.- El período de Programación, está destinado al desarrollo de acciones

previas al período de Ejecución Curricular.

ART. 17.- El período de Ejecución y Evaluaciones parciales y finales está destinado al desarrollo de las acciones académicas para el logro de los objetivos de aprendizaje.

ART. 18.- El período de Evaluaciones de Subsanación destinadas a los reajustes

del proceso de Aprendizaje y se desarrollan de acuerdo a lo dispuesto en el D.S No.023-2001-ED. Capítulo III, Art. No. 39.

ART. 19.- El año académico se inicia el primer día útil de Marzo y termina el

último día útil del mes de Diciembre, el mismo que comprende 02 Semestres Académicos e incluye los períodos de matrícula y evaluación.

ART. 20.- La convalidación de estudios extranjeros se tramita a través del

Instituto y se coordina con la Dirección Nacional de Promoción, Participación y Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación, para su autorización y los estudios realizados en el País con Instituciones dependientes del Ministerio de Educación, se hará de acuerdo a los dispuesto en el D.S. No.023-2001-ED. Capítulo II. Art. 44.

ART. 21.- El Plan Anual de Trabajo y Reglamentos Internos, serán elaborados por

el Personal Directivo y jerárquico según los casos.

96

El P.A.T incluye entre otros aspectos la Problemática Educativa Institucional, objetivos, demandas y ofertas educativas, programación de actividades, recursos y evaluación.

ART. 22.- El Personal Directivo, Jerárquico y Docente, Coordinadores, elabora el

Plan de Supervisión General y de Supervisión Específicas.

FUNCIONES ACADÈMICAS DEL PERSONAL DOCENTE.-

ART. 23.- Son funciones académicas del personal docente.

FUNCIONES ESPECÍFICAS:

Colabora con los Órganos de Dirección y de Línea en los aspectos Académicos y en otras acciones que dichos órganos lo requieran y también cumple las siguientes funciones:

a. Programa, desarrolla y evalúa las asignaturas y/o Áreas a su cargo y

las acciones de investigación, orientación y bienestar del estudiante. b. Elabora los Sílabos presentando dichos documentos en forma

oportuna su aprobación y entrega a los estudiantes. c. Elaborar separatas de la asignatura a cargo, cuya copia debe ser

entregada a la Dirección. d. Participa en la formulación, ejecución y evaluación del PAT a

requerimiento de la Dirección del Instituto. e. Participa en la formulación de Seminarios, Simposios y otras

actividades orientados al perfeccionamiento magisterial. f. Fomentar entre el profesorado la más amplia colaboración

desarrollando una permanente coordinación con las Autoridades de la Institución y otros.

g. Supervisa y coordina, como también programa, actividades que orienten a la tecnificación y al desarrollo cultural, así como profesional, social y deportivo.

h. Informar cuando se le solicite sobre el proceso y resultados de las acciones educativas desarrolladas.

i. Otros que les sean asignados. FUNCIONES ACADÈMICAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO.-

Art. 24.- El personal administrativo es el trabajador No Docente, encargado de

mantener operativo la infraestructura, los servicios auxiliares y desarrollar las actividades de Orden Administrativo con eficiencia y oportunidad, en apoyo a las Acciones Académicas.

ART. 25.- Son funciones del Personal Administrativo y de Servicio:

a. Cumplir con eficiencia las funciones específicas asignadas según los

Reglamentos Interno y el Manual de Organizaciones y Funciones, con los tiempos y lugares requeridos por la Actividad Académica.

b. Ser responsable, honesto y puntual en el desempeño de cada una de las labores encomendadas.

97

DE LOS ESTUDIANTES:

RÉGIMEN DISCIPLINARIO.- ART. 26.- Se considera como estudiante del I.S.P.P “PAULO VI” a quienes hayan

procesado su matrícula, se encuentren registrados en Nóminas Oficiales, aprobados por la Dirección de Educación del Callao(DEC) y que se encuentren cursando estudios.

ART. 27.- Son derechos de los estudiantes:

a. Recibir formación integral en función al Perfil Profesional establecido por Nivel y Carrera.

b. Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación, debiendo ser informado de las disposiciones que le conciernen como estudiante.

c. Recibir servicios adecuados de: Certificados, Constancias y otros trámites académicos y administrativos.

d. Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes y acciones en forma extraordinaria.

e. Asociarse con fines académicos, culturales, religiosos, deportivos y de ayuda mutua.

f. Utilizar los servicios académicos y de asistencia Social cuando lo amerite y previa evaluación por el personal respectivo.

ART. 28.- Son deberes de los estudiantes:

a. Participar en forma responsable en las actividades educativas y

religiosas que desarrolla el Instituto y coadyuvar al cumplimiento de la Política de Desarrollo Institucional.

b. Abstenerse dentro de la Institución de ejercer activismo político - partidario y de realizar actos reñidos con la moral y las buenas costumbres o que atenten contra la salud física y mental.

c. Contribuir al mantenimiento del orden y conservación de los ambientes y bienes del Instituto.

d. Cultivar buenas relaciones interpersonales para un buen clima Institucional, para la formación Académica y Profesional.

e. Contribuir al prestigio del Instituto y a la realización de sus fines; absteniéndose de usar el nombre del Instituto en Actuaciones No Autorizadas.

ART.29.- Se reconocen los méritos de los estudiantes por acciones,

extraordinarias dentro y fuera de la Institución, podrán otorgarse estímulos consistentes en:

• DIPLOMAS DE HONOR. • RESOLUCIONES DE FELICITACIONES. • Y OTROS QUE ACUERDE EL INSTITUTO.

Son acciones extraordinarias, aquellos que sobresalen en el orden académico, artístico, religioso, cívico patriótico, ético y servicios en favor de la comunidad contribuyendo al prestigio del Instituto.

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ART. 30.- Se aplican sanciones por incumplimiento de los deberes y de acuerdo a la gravedad de la falta:

a. Amonestación verbal y escrita del docente. b. Informe escrito del docente a la Subdirección Académica para su

amonestación por escrito. c. Suspensión y separación temporal o definitiva previo proceso.

INGRESO, MATRÌCULA, TRASLADOS, CONVALIDACIONES, EVALUACIO-NES, CERTIFICADOS Y TITULACIÒN.-

ART. 31.- El ingreso al Instituto como estudiante obedece a un proceso de

admisión, que es un acto público. Puede inscribirse en él, los egresados de educación secundaria e ingresar de acuerdo al puntaje y orden de mérito obtenido hasta completar el número de vacantes.

ART. 32.-El proceso de admisión está a cargo de una comisión designada por la

Dirección del Instituto siguiendo las siguientes normas:

a. El ingreso es en base a estricto orden de mérito por niveles. b. La Comisión formula un prospecto de Admisión y el Cronograma del

Proceso. c. El Proceso de Admisión comprende: Evaluación del expediente; prueba

escrita y Psicotécnica, entrevista personal, de acuerdo a la Carrera.

ART. 33.- Están exonerados de la prueba escrita:

a. Quienes acrediten haber ocupado los primeros puestos de su promoción y dentro de las limitaciones que establecen las normas. (D.S. No.023-2001-ED).

b. Los Titulados y Graduandos en otros Centros de Educación Superior. (D.S.No.023-2001-ED).

ART. 34.- La Matrícula es un acto formal y voluntario por el cual se adquiere la

condición de estudiante del Instituto. Se realiza una sola vez, luego del proceso de admisión y haber obtenido vacantes, los semestres posteriores son ratificaciones.

ART. 37.- La condición de estudiante se pierde:

a. Haber egresado del Instituto. b. Separación por falta grave. c. Inasistencia más del 25% en el semestre. d. Por no ratificar Matrícula. e. Por bajo Rendimiento Académico D.S. No.023-2001-ED. Art.38.

ART. 38.- Los estudiantes de educación que hayan realizado estudios en otros

Institutos o Universidades Estatales y No Estatales pueden solicitar traslado de Matrícula a este Instituto. Serán admitidos al Semestre que

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corresponda, previa evaluación de Certificados y Sílabos. (De acuerdo Art. 43 D.S.No.023-2001-ED).

ART. 39.- Tienen derecho a Convalidación de estudios los estudiantes que

suspendieran sus estudios en Educación Superior, previo dictamen de la Comisión respectiva. La Convalidación concluye mediante un Decreto Directoral. (D.S. N°. 023-2001-ED. Art. 44).

ART. 40.- La Evaluación Académica y la Promoción de los estudiantes se rige

por normas aprobados por el Artículo del 35 al 37 del Ministerio de Educación, por el D.S. N°023 – 2001 – ED. Reglamento General de los Institutos Superiores Pedagógicos, Públicos y Privados de formación Docente.

ART. 41.- La Evaluación del estudiante se realiza en función del Perfil Profesional

y la Programación Curricular. El número de calificativos para el promedio semestral de cada Asignatura o Area está dado por el número de Unidades Didácticas.

ART. 42.- Son requisitos generales para la obtención del Título de Profesor de

Educación, con mención al nivel y especialidad lo dispuesto en el D.S. No. 023-2001-ED, entre otros que los egresados de los I.E.S cuenten:

a. El Certificado de Egresado (Aprobación de todos los Créditos). b. Informe Final del Trabajo de Investigación. (Visto bueno del Asesor). c. El informe final del Proyecto de Pastoral educativa. d. Constancia de No tener deudas a el Instituto por ningún concepto. e. Pago de Derechos de Titulación.

ART. 43.- El Instituto otorga el Título de Profesor a nombre de la Nación de

acuerdo a lo dispuesto por el D.S.No.023-2001-ED. Capítulo VII. Artículo 57 y 58.

ART. 44.- El Proceso de Certificación y Titulación obedece al Reglamento

Interno, debidamente aprobado por la Dirección y publicado para su oportuno conocimiento.

CAPÍTULO IV

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

ART. 45.- Las situaciones o casos no contemplados en el presente manual de Organizaciones y Funciones, será resuelto por la Dirección en reunión con el Consejo Directivo y de acuerdo a las Normas Legales Vigentes.

*******************************************

100

OBISPADO DEL CALLAO


GUIA DE PROCEDIMIENTOS

ADMINISTRATIVOS DE LA OFICINA DE EVALUACIÓN Y

REGISTRO ACADÈMICO DEL I.S.P.P. “PAULO VI”.

ººººººººººººººººººººººººº Elaborado por:

SUBDIRECCION ACADÉMICA, OFICINA DE EVALUACIÓN Y REGISTRO ACADEMICO. ººººººººººººººººººººººººº

CALLAO ********************

101

4.4.4. GUÍA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL No.96-DD-ISPP”PVI”-D-05.

Callao, septiembre de 2005. Visto el Proyecto presentado por O.E.Y.R.A a través de la Subdirección de Gestión Pedagógica. CONSIDERANDO: Que el I.S.P.P “PAULO VI” debe contar con una GUIA DE PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO, que establezca procedimientos que orienten a los estudiantes en sus gestiones administrativas, durante su formación Profesional, a efectos de garantizar se le brinde un buen servicio educativo y de conformidad con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de los I.E.S Particulares y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formación Docente Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD-UFOD. SE RESUELVE: 1.- Aprobar LA GUIA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DEL I.S.P.P “PAULO VI” que consta de 20 casos de Trámite Administrativo. 2.- La Subdirección Académica y la Oficina de Evaluación y Registro Académico quedan encargados del Cumplimiento del presente Manual de Procedimientos Administrativos.

Regístrese y Comuníquese.

______________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a.

DIRECTORA

102

La guía de Procedimientos de la Oficina de Evaluación y Registro Académico, se edita con la finalidad de orientar a los órganos correspondientes para proceder con unidad de criterio en el tratamiento de los principales casos de tramite administrativo y para la solución de las peticiones, así como para dar fluidez a dichos tramites, para un mejor servicio a los usuarios. Principalmente el objetivo es orientar a los estudiantes, padres de familia y publico en general, para la presentación adecuada y oportuna de sus peticiones, con los requisitos correspondientes, y para ponerlos al corriente del trámite que debe seguir una determinada solicitud y el tiempo en que debe ser solucionada por el órgano respectivo. Esperamos que la difusión de este folleto mejore notablemente los trámites administrativos de la oficina y haga eficiente el servicio a los usuarios. Callao, 05 de septiembre del 2005.

------------------------------------------------------ LA SUBDIRECCION ACADÉMICA,

OFICINA DE EVALUACIÓN Y REGISTROS ACADÉMICOS.

103

PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO ACADÉMICO

1. Inscripción para el ingreso. 2. Exoneración de exámenes de ingreso.

3. Matrícula y/o ratificación de matrícula.

4. Matrícula extemporánea.

5. Reserva de matrícula.

6. Licencia a los estudiantes para no continuar estudios. 7. Justificación de inasistencias.

8. Retiro del I.SP.P. por petición del estudiante.

9. Retiro de documentos de inscripción del I.S.P.P. PAULO

“VI”.

10. Traslado Interno.

11. Traslado Externo.

12. Exoneración de asignaturas.

13. Exámenes de subsanación o convalidación por diferencia de planes.

14. Trámite de duplicado de carné de estudiante de

educación superior.

15. Expedición de constancia de estudios.

16. Expedición de certificado de estudios.

17. Rectificación de nombres y apellidos.

18. Aprobación del proyecto de pastoral educativa.

19. Aprobación de proyecto de investigación para efectos de titulación.

20. Sustentación.

104

PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO ACADÉMICO

1.- INSCRIPCIÓN PARA INGRESO:

a) BENEFICIARIOS: Estudiantes que han concluido satisfactoriamente el quinto (5to.) año de Educación Secundaria.

a. REQUISITOS:

• Solicitud de inscripción dirigida a la Dirección del Instituto, especificando la carrera a postular.

• Certificados de Estudios de Educación Secundaria originales, de todos los años de estudios cursados, con fotografías y visados de acuerdo a normas.

• Partida de Nacimiento Original. • Certificados de Conducta expedido por el Colegio de Origen. • Certificado Oficial de salud, extendida o visada por el AREA o Centro

de Salud, con antigüedad no mayor de 90 días. • Copia fotostática de la L.E ; D.N.I; L.M. o Boleta de inscripción, para

los que tienen la edad correspondiente. • Pago en Tesorería por derecho de inscripción. • 06 fotografías recientes, a color.

b. TRÁMITE: • Se presenta estrictamente dentro del calendario de inscripción

establecido, en Secretaría o Mesa de Partes del Instituto. • Mesa de Partes revisa y verifica la autenticidad de los documentos

y la conformidad de los requisitos. • Recepciona, numera y otorga el Carné de Postulante al interesado.

Pasa a la Comisión de Ingreso para su evaluación. • La Comisión de Ingreso aprueba o devuelve el expediente

publicando las Nóminas de Postulantes al Instituto, en el término de tiempo establecido.

d) ACCION FINAL: Inscripción del postulante y publicación de las listas.

2.- EXONERACIÓN DE EXÁMENES DE INGRESO:

BENEFICIARIOS:

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Estudiantes que han concluido el 5to. Año de Educación Secundaria y han sido declarados como los dos mejores alumnos en rendimiento académico en los Centros Educativos Estatales o Particulares (1ro. y 2do. Lugares en el cómputo de notas de todos los años de estudios).

a. REQUISITOS:

Además de la documentación señalada para la inscripción, presentar: • Solicitud a la Dirección del Instituto pidiendo exoneración de Exámenes. • Copia del Acta del 1ro. y 2do. Lugar, sentado por el Director del Centro de

origen, visado por el Director Departamental o USE correspondiente.

b. TRAMITE:

• Presentar la documentación adicional mencionada a Mesa de Partes, juntamente con el expediente de inscripción.

• Pasa a la Comisión de Ingreso que opina de acuerdo a vacantes.

d) ACCION FINAL: Dentro del tiempo establecido en el Cronograma de ingreso, la Dirección emite el Decreto Directoral de Exoneración de Exámenes de Ingreso al Instituto. Se exonera solamente de la prueba de conocimientos, debiendo rendir el interesado la prueba psicotécnica y/o de aptitud académica.

3.- MATRÍCULA Y/O RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA:

a) BENEFICIARIOS: • Postulantes aprobados en los exámenes de ingreso y que han logrado

ocupar las vacantes establecidas, según el orden de mérito. • Alumnos antiguos aptos para continuar sus estudios en el Instituto. • Alumnos con traslado de otras instituciones.

b) REQUISITO: • Presentación del carné de Inscripción y un documento personal: L.E; L.M. o

Boleta en caso de alumnos nuevos. • Constancia del Semestre anterior en caso de alumnos antiguos. • Llenar la Ficha de Matrícula. • Llenar el formulario de compromiso. • Acompañar los recibos de Tesorería por derecho de matrícula.

c)MATRÍCULA: • Recabar las Fichas en Evaluación y Registro Académico. • Pagar los recibos en Tesorería. • Entregar los documentos a la Oficina de Evaluación y Registro Académico. • Recibir la constancia de Matrícula.

d) TIEMPO: * Según Cronograma de Matrícula establecido.

e) ACCION FINAL:

106

* Matrícula en la Carrera y Especialidad correspondiente según las metas de vacantes. Ingreso a la ISP. Trámite de aprobación de Matrícula acompañando nóminas y expedientes a la Dirección Departamental de Educación del Callao.

4.- MATRÍCULA EXTEMPORÁNEA:

Se realiza dentro de los 15 días posteriores a la conclusión de la matrícula por Carrera y/o Especialidades.

a) BENEFICIARIOS:

Estudiantes aprobados en los Exámenes de Ingreso y que lograron vacante según su orden de mérito y que por causas de fuerza mayor debidamente acreditadas, no pudieron matricularse de acuerdo al calendario establecido.

Alumnos antiguos del Instituto aptos para matricularse, que no pudieron matricularse oportunamente.

b) REQUISITOS: • Solicitud dirigida a la Dirección del Instituto. • Constancia de aprobación de los exámenes de ingreso y haber ocupado

vacante. • Constancia del Semestre anterior, antiguos. • Documento justificatorio de la causal de demora en la matrícula. • Presentar todos los documentos especificados para la matrícula.

c)TRÁMITE: • Presentar el expediente a Secretaria a Mesa de Partes. • Se tramita a la Oficina de Evaluación y Registro Académico (O.E Y R.A) que

opina. • La Dirección decreta matrícula extemporánea o deniega y devuelve a O.E Y

R.A. • En caso positivo O.E Y R.A formula la Nómina y tramita en la Dirección

Departamental, solicitando la aprobación de la Matrícula. d) ACCIÓN FINAL:

* Matrícula del estudiante o denegatoria.

5.- RESERVA DE MATRÍCULA:

Procede después de que el estudiante se ha matriculado y no puede iniciar los estudios. Se tramita hasta los 15 días de haber iniciado las clases. Reserva de matrícula surge efecto hasta por dos (02) ciclos académicos.

a) BENEFICIARIOS:

107

Estudiantes que tienen dificultades o causas justificadas para no poder iniciar sus estudios.

b)REQUISITOS: Solicitud a la Dirección pidiendo reserva de matrícula. Documento, certificación o constancia justificatoria que fundamenta el

pedido. Constancia de no adeudar a la Institución expedida por la Administración.

c)TRÁMITES: • Presentación a Mesa de Partes o Secretaría que canaliza a la O.E Y R.A. • O.E Y R.A verifica la situación de matrícula del estudiante e informa elevando

a la Dirección. • La Dirección decreta para la proyección de la Resolución o denegando la

petición. • O.E Y R.A proyecta Resolución o transcribe decreto denegatorio. • La Dirección firma la Resolución, y pasa a Secretaría. • Secretaría numera, pone fecha y transcribe la Resolución al interesado y

remite copias a la dirección Departamental, a O.E Y R.A, Subdirección y Administración.

d) ACCION FINAL.: Resolución de reserva de matrícula o decreto denegatorio.

6.- LICENCIA A LOS ESTUDIANTES PARA NO CONTINUAR ESTUDIOS: a) USUARIOS:

Alumnos que por motivos de salud, desgracia familiar o trabajo no pueden continuar estudiando habiendo iniciado sus estudios normalmente y teniendo asistencia regular y adecuado rendimiento académico. La Licencia no podrá exceder seis (06) Ciclos Académicos.

b) REQUISITOS: • Solicitud dirigida a la Dirección. • Documentos, certificados o constancias que fundamenten la petición. • Constancia de no adeudar a la Institución expedida por la Administración.

c)TRÁMITE: • Mesa de Partes recepciona documentación y pasa a la O.E Y R.A. • La O.E Y R.A, informa situación del estudiante y opina por la procedencia o

improcedencia de la petición. Tramita a Dirección. • La Dirección decreta para proyección de Resolución de licencia o deniega. • Caso contrario transcribe denegatoria. • La Dirección firma la Resolución y pasa a Secretaria. • Secretaría numera, pone la fecha y transcribe la Resolución al interesado, a

la O.E Y R.A copias a Dirección Departamental, Subdirección y Administración.

108 d) ACCION FINAL: Resolución de Licencia o denegatoria.

7.- JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIAS:

a) USUARIOS: Alumnos que no asisten por causas justificadas a clases y que no tienen el 30% del total de clases en las asignaturas. Hasta 3 días de labores se justifica con Memorando por intermedio de la Oficina de Tutoría y actividades; por más de 3 días por solicitud dirigida a la Dirección con los documentos sustentatorios.

b) REQUISITOS: Para la justificación por más de tres días: (Hasta el 30%). • Solicitud dirigida a la Dirección. • Documentos justificatorios de las inasistencias o permisos.

c) TRÁMITE: • Mesa de Control recepciona y deriva a OEYRA. • O.E Y R.A verifica la situación de asistencia del estudiante, informa y opina, y

eleva a la Dirección. • La Dirección decreta justificando o denegando la petición y devuelve a la O.E

Y R.A. • La O.E Y R.A transcribe decreto a interesado, Subdirección, Coordinaciones

y profesores de las asignaturas y/o Áreas correspondientes. d) ACCIÓN FINAL: Decreto Administrativo justificando las inasistencias o denegando la petición.

8.- RETIRO DEL I.S.P. POR PETICIÓN DEL ESTUDIANTE: a) USUARIOS:

Estudiantes que por diversas razones no pueden continuar sus estudios y voluntariamente optan por retirarse.

b)REQUISITOS: • Solicitud dirigida a la Directora del I.S.P. • Fundamentando la causal del retiro. • Constancia de no adeudar a la Institución expedida por la Coordinación

Administrativa.

c)TRÁMITE: • Secretaría o Mesa de Partes recepciona y pasa a la Dirección. • La Dirección decreta devolución del expediente y retiro del alumno de la

I.S.P. • La O.E Y R.A devuelva documentos. • El interesado firma en el Registro de retiros y la solicitud de ingreso que

queda en el archivo.

109 d) ACCIÓN FINAL:

Retiro del estudiante del Instituto, anotación del hecho en los documentos de matrícula del alumno y devolución de los documentos.

9.- RETIRO DE DOCUMENTOS DE INSCRIPCIÓN DEL I.S.P. :

a) USUARIOS:

Postulantes que no han logrado vacante o han sido desaprobados en las Pruebas de Ingreso.

b)REQUISITOS: • Petición verbal del interesado o del padre o apoderado, a la O.E Y R.A.

c) ACCION FINAL:

La O.E Y R.A entrega el expediente, previa devolución del carné de Postulante y firma del registro de devolución de documentos de ingreso por el postulante o apoderado.

10.- TRASLADO INTERNO: Los traslados internos de matrícula dentro del Instituto. Proceden solamente al término de un Semestre y el comienzo del siguiente. Los cambios de carrera proceden en todos los ciclos siempre y cuando existan vacantes según las notas de matrícula.

a)BENEFICIARIOS:

Estudiantes que por causas justificadas, quieran trasladarse de carrera y/o especialidad dentro del Instituto.

b)REQUISITOS: • Solicitud dirigida a la Directora del Instituto. • Documento que justifique el traslado. • Recibo de Pago de Tesorería por traslado Interno.

c)TRÁMITE: • Entrega a Mesa de Partes o Secretaría, que tramita a la Subdirección

Académica. • La Subdirección verifica e informa vacante según carrera o especialidad, y

opina. Tramita a Dirección. • La Dirección decreta para proyección de Resolución o deniega por falta de

vacante. Pasa a OEYRA. • O.E Y R.A proyecta Resolución o transcribe denegatoria a interesado. • La Dirección firma Resolución y pasa a Secretaría. • Secretaría numera, fecha y transcribe a interesado, O.E Y R.A remite copias

a Dirección Departamental, Subdirección y Coordinaciones. • O.E Y R.A comunica a docentes para los efectos e inclusión en los Registros

de las asignaturas y/0 Areas correspondientes.

110 d) ACCIÓN FINAL:

* Emisión de la R.D. de traslado interno o Decreto denegatorio. * Consideración del estudiante en las nóminas respectivas, previa ubicación en el Ciclo correspondiente.

* Convalidaciones si es procedente.

11.- TRASLADO EXTERNO:

Procede el traslado externo de matrícula de una institución de Educación Superior a otra del mismo nivel, siempre que existe vacante, en la carrera y/o especialidad respectiva.

a) USUARIOS:

Estudiantes que por cambio de domicilio u otras razones justificadas requieren trasladarse de otras instituciones similares al I.S.P o de esta a otras Instituciones

b)REQUISITOS:

• Solicitud dirigida a la Dirección del I.S.P. de destino. • Constancia de vacante del I.S.P de destino. • Informe de la situación académica y legal de la Dirección al I.S.P o

Institución de procedencia. • Documentos justificatorios de la petición. • Recibo de Tesorería por pago por derecho de traslado externo.

c)TRÁMITE:

• Presentación del expediente en Secretarìa. • Informe y opinión de la Subdirección de Gestión Pedagógica. Elevación a

la Dirección. • Decreto de la Dirección para proyección de Resolución de Aprobación o

Decreto denegatorio. Tràmite en la O.E. Y.R.A que proyecta Resolución. • La Direcciòn firma Resolución y pasa a Secretarìa. • La Secretarìa numera, fecha y transcribe la R.D. al interesado y O.E Y R.A

remite copias a la Dirección Departamental, Subdirección y Coordinaciones.

d) ACCION FINAL:

* Resolución de aprobación del traslado externo o Decreto denegatorio. * Inclusión en la nòmina de matrìcula y remisiòn a la Dirección acompañando Resolución. * Subsanaciòn o convalidaciòn de asignaturas si hay diferencia de planes, previa ubicación del estudiante en el semestre académico correspondiente.

12.-EXONERACIÓN DE ASIGNATURAS:

TALLERES (EDUCACIÓN FÍSICA, FOLKLORE, DANZAS, ETC.):

111

Procede por dolencia física o de salud permanente. Solamente hay exoneración en el aspecto pràctico de la asignatura, debiendo llevar el estudiante la parte teórica y lograr su correspondiente evaluación.

a)REQUISITOS: • Solicitud a la Dirección del Instituto. • Certificado de salud expedido o visado por el Area de Salud.

b)TRÁMITE: ♦ Recepción del expediente en Secretarìa que tramita a la Subdirección de

Gestión Pedagógica. ♦ La Subdirección emite informe y opinión y eleva a Dirección. ♦ La Dirección decreta y pasa a la O.E Y R.A. ♦ O.E Y R.A transcribe decreto aprobatorio o denegatorio a interesado,

Subdirección, Coordinaciones, profesor respectivo. c) ACCIÓN FINAL:

* Decreto de Exoneración o denegatorio de la Pràctica de Educación Física, Folklore, Danzas, etc.

* Anotación en el Registro del Profesor.

13.-EXÁMENES DE SUBSANACIÓN O CONVALIDACIÓN POR DIFERENCIA DE PLANES:

a) USUARIOS:

Estudiantes que por traslado han sido ubicados en un ciclo académico diferente al de su procedencia o que tienen problemas en asignaturas de conformidad a los planes de estudios y que requieren regularizar las asignaturas y crèditos.

b)REQUISITOS:

* Solicitud a la Directora del Instituto. * Certificados de Estudios y los sílabos (originales). * Recibo de Pago por derecho de subsanaciòn y/o Convalidaciòn de Asignaturas.

c)TRÁMITE: • Mesa de Partes recepciona expediente. • O.E Y R.A emite informe técnico y opina. • La Direcciòn decreta proyectar Resolución fijando asignaturas y fechas de

subsanaciòn. • O.E Y R.A, proyecta Resolución. Director firma y Secretarìa fecha, numera y

transcribe a O.E Y R.A, interviene, la Sub-Direcciòn de Gestión Pedagógica. d) ACCIÓN FINAL:

* Resolución de subsanaciòn o convalidaciòn de asignaturas. * Organización y ejecución de dichas acciones por la Sub-Direcciòn de

Gestión Pedagógica.

112

* Elaboración de las Actas correspondientes y remisiòn a las instancias determinadas por las normas.

14.- TRÁMITE DE DUPLICADO DE CARNÉ DE ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

a) USUARIOS:

Estudiantes que hayan extraviado su carné y que hayan sentado la denuncia respectiva en las Dependencias Policiales.

b) REQUISITOS: • Solicitud a la Direcciòn del Instituto. • Copia de la denuncia de la Comisaría respectiva. • Recibo de Pago por duplicado de carnè.

c) TRÁMITE: • Presentación en Secretarìa que pasa a Administración. • Administración informa y proyecta oficio de remisiòn a la entidad

correspondiente. • La Dirección firma y dispone remisiòn del expediente.

d) ACCIÓN FINAL:

* Otorgamiento del duplicado del carnè por el organismo del Ministerio de Educación.

15.- EXPEDICIÓN DE CONSTANCIA DE ESTUDIOS:

Los estudiantes que soliciten en cualquier època del año académico, por razones justificadas, lo requerirán por solicitud, adjuntando el recibo de pago establecido internamente por este concepto en Tesorerìa. La petición serà a la OEYRA, que luego de verificar la situación académica y de asistencia, otorgarà la Constancia con visaciòn de la Dirección.

16.- EXPEDICIÓN DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS: a) BENEFICIARIOS:

Todos los estudiantes que han concluido normalmente los ciclos académicos.

b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Dirección del Instituto. 02 fotografìas. Recibo de Tesorerìa por Certificado de Estudios.

c) TRÁMITE: • Recepción de la solicitud por Secretarìa. Tramita a la Dirección. • La Dirección decreta y tramita a la O.E Y R.A. • La O.E Y R.A formula el certificado y otorga con firma y sello de la

Dirección.

113 d) ACCION FINAL:

* Expedición de los Certificados solicitados. * Registro y firma por el interesado en el Registro de expedición de

Certificados de * Estudios de los Ciclos Académicos.

17.- RECTIFICACIÓN DE NOMBRES Y APELLIDOS: a) USUARIOS:

Estudiantes que han tenido errores en nombres y apellidos en documentos de Evaluación y Registro Académico: Actas y Certificados. Solamente se rectifican alteraciones en orden de nombres y apellidos, adiciòn o cambio de letras, fusión de apellidos compuestos y errores ortográficos, que difieren de la Partida de Nacimiento.

b) REQUISITOS: • Solicitud a la Dirección del Instituto. • Partida de Nacimiento Original. • Certificados de estudios originales donde figuren los errores. • Recibo por Certificados de Estudios de Tesorería.

c) TRAMITE: • Secretaría recepciona. • O.E Y R.A informa verificando. • La Dirección decreta rectificación. • O.E Y R.A rectifica errores otorgando nuevos Certificados. Rectifica

también actas, entregando una copia al interesado y remitiendo otros ejemplares a las instancias correspondientes.

d) ACCIONES FINALES:

* Rectificación de errores en nombres y apellidos y provisión de una copia al interesado.

* Información a la Dirección de Educación del Callao.

18.- APROBACIÓN DEL PROYECTO DE PASTORAL EDUCATIVA:

a) USUARIO: Estudiantes del Instituto que ya han llevado y aprobado la asignatura de Pastoral Educativa y Espiritualidad Docente.

b)REQUISITOS: • Solicitud dirigida a la Directora. • Proyecto de Pastoral Educativa, de acuerdo al esquema recomendado.

c)TRAMITE: • Mesa de Partes recepciona. • Subdirección de Investigación y Pastoral Educativa , revisa e informa a la

Dirección. • La Dirección aprueba o desaprueba el Proyecto. • O.E Y R.A expide el Decreto de aprobación o desaprobación del Proyecto.

114 d) ACCION FINAL:

Decreto de aprobación o desaprobación al interesado, Sub-Direcciòn, Secretarìa General.

19.- APROBACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA EFECTOS DE TITULACION:

a) USUARIOS: Estudiantes del VII Ciclo que han aprobado Investigación Educativa I, II y cuenten el Proyecto con el visto bueno del profesor respectivo.

b)REQUISITOS: • Solicitud a la Direcciòn del Instituto. • Proyecto de Investigación debidamente anillado y presentado de acuerdo a

normas.

c)TRÁMITE: • Mesa de Partes recepciona. • La Subdirección de Investigación y Pastoral Educativa informa a la Dirección. • La Dirección decreta y tramita a travès de la Secretarìa para que decrete o

deniegue aprobación. • O.E.Y.R.A transcribe Decreto aprobatorio o denegatorio al interesado,

Subdirección y asesor designado. d) ACCIÓN FINAL:

Decreto de aprobación o denegación de Proyecto de Investigación.

20.- SUSTENTACIÓN: a) USUARIOS:

* Exalumnos que se encuentren expeditos para sustentar por tener su Informe Final de Investigación aprobado por el Profesor informante y el equipo de la Subdirección de Investigación.

b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direcciòn del Instituto. 03 ejemplares de Investigación debidamente impresos y aprobado por el

equipo de la Sub-Direcciòn de Investigación. Certificado de Egresado. Constancia de no adeudar por ningún concepto (en tesorerìa, biblioteca,

etc.). Pago por derecho de Titulaciòn. Constancia de NO adeudar cursos.

115

c)TRÁMITE: • Mesa de Partes recepciona y eleva O.E Y R.A. • O.E Y R.A verifica e informa a la Dirección. • La Direcciòn Decreta autorización o denegatoria para sustentar indicando

jurado y fecha.

d) ACCIÓN FINAL: Decreto de autorización o denegatoria de Sustentación a las Sub-Direcciones, el interesado, jurado, O.E Y R.A y Secretarìa General.

******************************* ºººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººº

EL SERVICIO QUE PRESTAMOS AL USUARIO O AL PUBLICO DEBE SER EFICAZ Y OPORTUNO. DEBEMOS DESTERRAR LA REPETICIÓN DE FRASES

COMO : “VUELVA MAÑANA”, “REGRESE LA PROXIMA SEMANA”, “SU CASO ESTA EN ESTUDIO”, “DEBE TENER PACIENCIA”, “DEBE ESPERAR UD.”, ETC.

ººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººº

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

EVALUACIÓN ACADÉMICA

“LA EVALUACIÓN ACADÉMICA DEL APRENDIZAJE DEL EDUCANDO EN LOS I.S.P CONSTITUYE UN CONJUNTO DE ACCIONES DESTINADAS A

DIAGNOSTICAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE; VALORAR Y MEDIR SUS LOGROS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Y

TOMAR DECISIONES CON FINES DE PROMOCIÓN Y PARA REFORZAR Y/O RECTIFICAR ACCIONES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE”.

GUÍA ACADÉMICA. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

116


CALLAO *************

REGLAMENTO INTERNO DE POLÍTICA

DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DEL I.S.P.P. “PAULO VI”

117

4.4.5. REGLAMENTO INTERNO DE POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN

RESOLUCIÓN DIRECTORAL No.97 – DD - ISPP”PVI” –D - 05.

Callao, septiembre de 2005. CONSIDERANDO: Que el I.S.P.P “PAULO VI” debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DE POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ACTUALIZADO, que establezca los procedimientos que orienten a los estudiantes en el Trabajo de Investigación durante su formación Profesional, a efectos de lograr su Titulación, de manera que se les brinde un buen servicio educativo en el área de investigación y de conformidad con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de los Institutos Superiores Privados y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formación Docente Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD-UFOD. SE RESUELVE: 1.- Aprobar EL REGLAMENTO INTERNO DE POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ACTUALIZADO DEL I.S.P.P “PAULO VI” que consta de 3 aspectos generales, de los fundamentos legales, 10 etapas en la formación a la investigación y los procedimientos para la sustentación, aprobación y obtención del título profesional en la carrera de educación en el I.S.P.P. “PAULO VI”, teniendo en cuenta las normas del convenio específico realizado con la Universidad Ricardo Palma, que consta en el Reglamento de grados y títulos aprobado por el Consejo de dicha Universidad. 2.- La Subdirección Académica y la Coordinación de Investigación y Pastoral quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento Interno de Política de Investigación Educativa.



DIRECTORA

118

I. ASPECTOS GENERALES.

1.1. Fundamentos. 1.2. Finalidad. 1.3. Objetivos.

II. FUNDAMENTOS LEGALES.

2.1. Antecedentes Legales. III. ETAPAS EN LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

3.1. Primer Ciclo: Investigación I. 3.2. Segundo Ciclo: Investigación II. 3.3. Tercer Ciclo: Investigación III. 3.4. Cuarto Ciclo: Investigación IV. 3.5. Quinto Ciclo: Investigación V. 3.6. Sexto Ciclo: Investigación VI. 3.7. Séptimo Ciclo: Investigación VII. 3.8. Octavo Ciclo: Investigación VIII. 3.9. Noveno Ciclo: Investigación IX. 3.10. Décimo Ciclo: Investigación X.

IV. PROCEDIMIENTOS PARA LA SUSTENTACIÓN, APROBACIÓN Y

OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN, EN EL I.S.P.P. “PAULO VI”.

4.1. De los requisitos. 4.2. De los procedimientos.

4.2.1. Para el Plan de Investigación. 4.2.2. Para el Informe Final. 4.2.3. Proceso de Sustentación. 4.2.4. De la sustentación. 4.2.5. De las fases de la sustentación. 4.2.6. De la calificación.

4.3. Del trámite para la inscripción del título. 4.4. Disposiciones Complementarias.

ANEXOS.

119

REGLAMENTO DE POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“PAULO VI” PARA LA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE PROFESOR

I. ASPECTOS GENERALES.

1.1. FUNDAMENTOS.

La presente política de Investigación Educativa en el Instituto superior Pedagógico Privado “PAULO VI” se fundamenta, en el hecho de que es requisito básico para optar el título de Profesor con la sustentación y aprobación de un trabajo de investigación.

1.2. FINALIDAD.

Conocer con mayor precisión cómo logra el estudiante paulino el dominio de los conceptos básicos, métodos y técnicas de investigación educativa teórica y tecnológica.

Dar con mayor precisión los procedimientos que se debe seguir antes y después de la sustentación del trabajo de investigación, para aplicarla de acuerdo a las normas legales vigentes.

1.3. OBJETIVOS.

Conocer cómo se capacita al futuro profesional de la Educación,

para participar en la investigación y solución de la problemática educativa.

Ver cómo se implementa el estudiante paulino, para realizar acciones de investigación educativa, tomando como punto de partida la problemática educativa.

Dar a conocer como se desarrolla habilidades y actitudes favorables hacia la investigación permanente para incorporar nuevos conocimientos, a fin de enriquecer e innovar su área de acción educativa del futuro profesional de la Educación.

Dar a conocer los pasos a seguir para la elaboración y el trámite correspondiente del trabajo de Investigación, para su aprobación y sustentación de acuerdo a las normas legales vigentes.

II. ASPECTOS LEGALES. 2.1. ANTECEDENTES LEGALES.

La Constitución Política del Perú. La Ley General de Educación 28044. La Ley del Profesorado Nº24029 y su Modificatoria Nº25212. El Reglamento General de los Institutos Superiores Estatales y no

estatales D.S.Nº05-94-ED. D.S. Nº004 – 97 – ED: Reglamento de autorización de

funcionamiento de los Institutos y Escuelas superiores.

120

R.M. Nº823 –99 – ED: Autoriza la Formación de Profesores de Educación Secundaria, especialidad “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”.

R.M. Nº710 – 2000 – ED: Nueva Estructura Curricular para formación de Profesores de Educación Primaria.

R.M. Nº385 – 2001 – ED: Aprueba el Nuevo Currículo de Formación Docente para la Especialidad de Ciencias Sociales.

D.S. Nº023 – 2001 – ED: Reglamento General de los ISP y ES de Formación Docente Públicos y Privados.

R.D. Nº867- 2001 – ED: Autoriza la Formación de Profesores de Educación Secundaria Técnica, especialidad “Computaicón e Informática”.

DIRECTIVA Nº41 – 2002 / DINFOCAD – VFOD: Normas complementarias para la aplicación del Reglamento General de los Institutos Superiores Pedagógicos.

R.D. Nº 384 – 2002 – ED: Que aprueba el cambio de nombre de la especialidad de “Historia y Religión” a “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión”.

III. ETAPAS EN LA FORMACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Comprende un conjunto de experiencias, que van capacitando al futuro profesional de la educación, a lo largo de los 10 semestres académicos (05 años), para participar en la Investigación y en la solución de la problemática educativa, que comprende. 3.1. PRIMER CICLO: Investigación I.

Trata de desarrollar una actitud científica y crítica, mediante la ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INTELECTUAL, que comprende: Técnicas de Estudio y Aprendizaje. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y observación, a través de entrevistas y encuestas. Fichas de investigación y elaboración de un fichero. Horas de clase: 02 Crédito : 02

3.2. SEGUNDO CICLO: Investigación II.

Refuerza los contenidos de Investigación I y ejercita al alumno en la Investigación Bibliográfica. La monografía: concepto, partes y tipos. La importancia del Fichero en la investigación. Elaboración de una monografía (redacción y sustentación). Horas de Clase: 02 Crédito : 02

3.3. TERCER CICLO.

Epistemología: Conocimiento e Investigación (Ciencia y Método). Estudio de los principales métodos de investigación. Elabora un trabajo de investigación en base a un método elegido. El Diagnóstico. Observación de Instituciones educativas para identificar problemas educativos.

121

Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.4. CUARTO CICLO.

Observación de Instituciones educativas para identificar y priorizar problemas educativos. La investigación educativa: Partes de un esquema de investigación. Inicio de la elaboración del esquema de la investigación: El Problema Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.5. QUINTO CICLO.

Esquema de la Investigación: Objetivos, justificación y delimitación de la investigación. Marco Referencial. Sistema de Hipótesis y sistema de variables. Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.6. SEXTO CICLO.

Esquema de la Investigación: Marco metodológico: Determinación del Universo de la investigación, técnicas, instrumentos e informantes o fuentes. Determinación de la muestra. Cronograma de ejecución. Aprobación del Proyecto de Investigación. Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.7. SÉPTIMO CICLO.

Realización de la Investigación: Primera Parte: Marco Teórico, asesoramiento y supervisión. Cómo determinar el índice de la tesis. Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.8. OCTAVO CICLO.

Planteamiento del Marco Metodológico: Elaboración de los instrumentos: Validación y aplicación. Trabajo de campo. Asesoramiento y Supervisión. Horas de Clase: 02 Créditos : 02

3.9. NOVENO CICLO.

Realización de la Investigación: Asesoramiento y Supervisión. Sistematización de la Información. Primera Redacción. Horas de Clase: 06 Créditos : 04

3.10. DÉCIMO CICLO.

122

Realización de la Investigación: Tercera Parte: Segunda Redacción del Informe. Asesoramiento y Supervisión. Presentación del Informe Final. Sustentación. Horas de Clase: 06 Créditos : 04

IV. PROCEDIMIENTO PARA LA SUSTENTACIÓN, APROBACIÓN Y

OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL E LA CARRERA DEEDUCACIÓN EN EL I.S.P.P. “PAULO VI”. Es la parte que corresponde a las normas y procedimientos para optar el

título de Profesor de Educación “Inicial y Religión”, “Educación Primaria y Religión” o de Educación Secundaria especialidad “Historia y Religión” o “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y Educación Técnica “Computación e Informática” siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación y del Convenio Específico realizado con la Universidad Ricardo Palma

La titulación es el producto de la aprobación de un trabajo de Investigación, sustentado o defendido por el egresado ante el jurado AD- DOC designado por la Dirección del IPSP “PAULO VI”.

4.1. DE LOS REQUISITOS.

Los requisitos para los alumnos de la Institución son: Presentar una solicitud (F.U.T. del Instituto), dirigida a la Dirección del

Instituto, pidiendo la autorización y fecha de sustentación. Adjuntar a la solicitud los siguientes documentos:

a) Partida de nacimiento original. b) Informe académico de haber aprobado el total de créditos que exige el

respectivo currículo. c) Certificados de estudios profesionales originales, de todos los

semestres académicos. d) Constancia de haber participado en un trabajo pastoral (Programa de

Pastoral sistemáticamente bien estructurado y ejecutado). e) Constancia de no adeudar por ningún caso a los diferentes órganos de

la Institución (Tesorería, biblioteca, etc.). f) Tres ejemplares del Informe de la Investigación individual o grupal, con

opinión favorable del (de la) Profesor(a) Asesor(a). g) Acreditar como mínimo 2 años experiencia en la docencia del nivel

correspondiente. h) Recibo de Tesorería del Instituto, por pago de derecho de sustentación.

NOTA: Para los alumnos que pertenecen a partir de las promociones 2003 hasta finalizar el Convenio con la Universidad Ricardo Palma, rige el REGLAMENTO DE GRADOS Y TÍTULOS aprobado por el consejo Universitario, donde deberán obtener primero la Constancia de Egresado, después el grado de Bachiller y luego la Licenciatura.

4.2. DE LOS PROCEDIMIENTOS.

123

4.2.1. PARA EL PLAN DE INVESTIGACIÓN.

El Plan de Investigación será presentado en forma individual o grupal a la Coordinación de Investigación y Pastoral, instancia que, en coordinación con la Dirección, entregará a cada uno de los Asesores para su respectiva aprobación o desaprobación, en las etapas indicadas. Las investigaciones grupales se autorizarán mediante Resolución directoral, luego de haber comprobado si el número está en relación con la calidad del trabajo (no podrá exceder de cuatro (04) el número de integrantes) La Dirección emitirá la Resolución directoral de Aprobación del Plan de Investigación.

4.2.2. PARA EL INFORME FINAL.

El estudiante presenta su Informe Final (anillado) por Mesa de Partes junto con el informe del Asesor respectivo, de acuerdo a lo estipulado en el Capítulo IV e inciso 4.1. de los requisitos para la titulación. La Coordinación de Investigación distribuirá un ejemplar del Informe, entre los Jurados previamente designados, quienes tendrán 15 días hábiles, a partir de la recepción, para su lectura y análisis, los cuales devolverán con la expresión: “PROCEDE LA SUSTENTACIÓN”, en caso contrario indicará las deficiencias u observaciones que tiene el trabajo. Si hay observaciones él o los interesados tendrán 30 días hábiles para las correcciones respectivas y su devolución para una nueva lectura o análisis del jurado. Si no hubiera observación los ejemplares serán devueltos al interesado o interesados para su respectivo empaste, en un plazo máximo de 10 días calendario. Los ejemplares del Trabajo de Investigación deben ceñirse a las características y dimensiones señaladas por el Reglamento.

4.2.3. DEL PROCESO DE SUSTENTACIÓN.

I) Publicación del Cronograma de sustentación, a través de la Coordinación respectiva, en coordinación con la Dirección del Instituto.

II) De los Jurados: La designación del Jurado es de responsabilidad de la Dirección del I.S.P.P. “PAULO VI”. Entre los miembros debe haber un Personal Jerárquico y el Informante. Estarán constituidos por: a)

124

Un Presidente; b) Un Vocal: Un profesor de la especialidad, con experiencia del tema del Trabajo de Investigación; c) Un Secretario. Los Jurados para las sustentaciones de las promociones a partir del 2003 será conforme indica el Art.28 del Reglamento de Grado y Títulos.

4.2.4. DE LA SUSTENTACIÓN.

La iniciación del acto requiere la presencia de todos los Jurados, si por alguna razón faltara alguno, la Dirección designará otro Jurado o postergará la sustentación por 72 horas. La fecha y hora de la sustentación debe ser coordinada por la Dirección con los Jurados designados. La sustentación tendrá un tiempo que no exceda los 30 minutos, incluyendo las observaciones formuladas por el jurado.

4.2.5. DE LAS FASES DE LA SUSTENTACIÓN. La sustentación tiene tres fases: 1ª Exposición de los estudiantes sobre el trabajo de investigación. 2ª Interrogación u observación de los Jurados Examinadores a los estudiantes, los cuales deberán responder y defender su trabajo de investigación. 3ª Juramentación (en caso de ser aprobado).

4.2.6. DE LA CALIFICACIÓN. La calificación será secreta e individual, utilizando el sistema vigesimal, que luego será entregada al Presidente, quien obtendrá el Promedio Final, en base a las normas vigentes del Ministerio de Educación. El Jurado debe diferenciar la calificación del Informe, su contenido y su presentación, de la calificación de la sustentación, con ambas procederá a sacar promedio, que será la nota individual de cada jurado. El Secretario elaborará tres ejemplares del Acta de Titulación: para la carpeta de titulación, para la adquisición del formato del título ante el MED y para el archivo del Instituto, donde anotará “APROBADO” O “DESAPROBADO”, según corresponda. La nota mínima aprobatoria es 11 (once). En cada ejemplar de la investigación el jurado registrará fecha y firma, anotando “APROBADO”, por mayoría o por

125

unanimidad con la calificación adicional de sobresaliente, muy bueno, bueno, en caso contrario “DESAPROBADO”. Las sustentaciones del trabajo en grupo, si alguno fuera desaprobado, no figurará su nombre, quedando pendiente, debiendo en un plazo no mayor de 3 meses realizar una segunda sustentación, no se requiere un nuevo trabajo de investigación. Si un estudiante desaprueba por segunda vez, deberá realizar un nuevo trabajo de Investigación. El período de sustentación de los informes finales se realizará preferentemente en las etapas vacacionales. Las actas de los resultados de la sustentación se llenarán en tres ejemplares. Luego de la sustentación los estudiantes que han salido aprobados, serán invitados por el jurado para tomarles el juramente de estilo, en caso de desaprobación, el jurado comunicará a los interesados por escrito, con la indicación que tiene una última oportunidad de sustentación.

V. DEL TRÁMITE PARA LA INSCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Para los egresados de las promociones anteriores a 2003:

1. Resolución de Aprobación de Tesis 2. Acta de titulación 3. Certificados de Estudios profesionales del 1ero al 10mo

semestre (originales) 4. Constancia de trabajo docente (mínimo 2 años) 5. Fotos tamaño pasaporte (04) 6. Partida de Nacimiento 7. Copia de D.N.I 8. Título caligrafiado (original y copia simple) 9. Oficio elevando el expediente D.E.C. 10. Copias de D.S o R.S que autoriza la carrera.

Las promociones que van desde el año 2003 se guían con el Reglamento de grados y títulos, además deben cumplir con las exigencias de las 200 horas de Computación y 500 horas de Inglés exigidos por el Ministerio de Educación.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Aspectos no contemplados en el presente Reglamento de política de Investigación Educativa del I.S.P “PAULO VI” , para los efectos de la obtención del Título de profesional de la Educación, en el nivel correspondiente y especialidad, serán resueltos por la Dirección del Instituto de acuerdo a Ley.

127 ANEXO 1 : PROCESO DE TITULACION 1. Presentación del Plan de Investigación, en forma individual o grupal (previa

aprobación de la formación de grupo). 2. Profesor Asesor (designado previamente) revisará el Plan de Investigación, lo

remitirá a la Coordinación respectiva, adjuntando la FICHA DE ACEPTACIÓN del Plan o Proyecto debidamente firmado.

3. La dirección emite DECRETO O APROBACIÓN del Plan o Proyecto, con el

nombramiento oficial del ASESOR. 4. Al finalizar el asesoramiento el profesor asesor presentará un INFORME FINAL

del trabajo de investigación o proyecto de desarrollo educativo. El informe del asesor se adjunta al informe de la investigación o del proyecto de desarrollo educativo.

5. La dirección a través de un DECRETO nombra a los jurados quienes darán

lectura y análisis de los trabajos de investigación o proyecto, luego de 5 días hábiles devolverán con el informe “PROCEDE LA SUSTENTACIÓN” o en caso contrario indicará las DEFICIENCIAS U OBSERVACIONES para su corrección.

6. La dirección luego de las correcciones debidamente aprobadas por los jurados,

fijará por decreto el día y la hora de la sustentación.

128 ANEXO 2: PLAN DE INVESTIGACIÓN

1. TÍTULO TENTATIVO.

3. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO. 4. MARCO TEÓRICO.

5. SISTEMA DE HIPÓTESIS (SI ES NECESARIO).

6. METODOLOGÍA.

7. ASPECTO ADMINISTRATIVO.

8. BIBLIOGRAFÍA.

9. ANEXO.

o INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS. o ESQUEMA DE LA INVESTIGACIÓN.

o ETC.

ANEXO 3: INFORME DE UN PROYECTO.

1. DATOS INFORMATIVOS

2. MARCO TEÓRICO

3. JUSTIFICACIÓN e IMPORTANCIA

4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

5. EVALUACIÓN

6. CONCLUSIONES, SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES

7. BIBLIOGRAFÍA

8. ANEXOS

129

ANEXO 4: INFORME DE LA INVESTIGACIÓN I. PÁGINAS PRELIMINARES.

HOJA DE RESPETO PORTADA AGRADECIMIENTO / DEDICATORIA PRESENTACIÓN INDICE DE CONTENIDOS LISTAS DE CUADROS Y TABLAS ÍNDICES DE FIGURAS (si tiene figuras)

II. CUERPO DEL INFORME.

1. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

2. MARCO TEÓRICO

3. METODOLOGÍA

4. RESULTADOS OBTENIDOS

5. RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

III. PÁGINAS COMPLEMENTARIAS.

A. BIBLIOGRAFÍA. B. ANEXOS.

130


ANEXO 5: PORTADA

OBISPADO DEL CALLAO

“TÍTULO DE LA TESIS”

Tesis para optar el título de Profesor de Educación “……………………………………………………..”

Presentado por:

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

CALLAO, (indicar la fecha de sustentación) 2005

“PAULO VI”

AFILIADO A LA UNIVERSIDAD “RICARDO PALMA”

131

INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO

“PAULO VI” SANTA MARINA – CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 6: RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº --------------

Callao, ----------- de 200--- Visto el expediente No . _______ presentado por el (la) recurrente alumno (a) del ___________ semestre de este Instituto Superior Particular “Paulo VI” CONSIDERANDO: Que, la R.M. No 443-88-ED Reglamento de Titulación de los Institutos Pedagógicos están autorizados a emitir Resolución que permita la elaboración de los trabajos de Investigación. Que, es facultad de la Dirección del I.E.S. “Paulo VI” emitir la respectiva Resolución de reconocimiento. Estando a los informado por la Coordinación de Investigación y de conformidad con el D.S. No 05-94-ED, Reglamento de los Institutos Superiores Pedagógicos. SE RESUELVE:

9. Aprobar el Trabajo de Investigación Educativa del ( 0 de la ) alumno (a) ___________________________________________________________ 10. Encargar a la Subdirección Académica y la Coordinación de Investigación y

Pastoral velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

_________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES F.M.A

DIRECTORA

132 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO

“PAULO VI” SANTA MARINA – CALLAO TELEF. 4 537867 ANEXO 7 : RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº ______ Callao, Bellavista, __________ Visto el expediente Nº. ________ presentado por los recurrentes alumnos del

__________ Semestre de este Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”.

CONSIDERANDO :

Que, la R.M.No. 443-88-ED Reglamento de Titulación de los Institutos Pedagógicos están autorizados para emitir Resolución para permitir que la elaboración de los trabajos de Investigación, formándose grupos de estudiantes.

Que, es facultad de la Dirección del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” emitir la respectiva Resolución de reconocimiento.

Estando a lo informado por la Coordinación de Investigación y de conformidad con el D.S. Nº 05-94-ED, Reglamento de los Institutos Superiores Pedagógicos.

SE RESUELVE

1.- Aprobar la formación de grupo de trabajo de Investigación Educativa integrado por _________ personas que son las siguientes:

1.1.- ______________________________________________________ 1.2.- ______________________________________________________ 1.3.- ______________________________________________________ 1.4.- ______________________________________________________ 2.- Encargar a la subdirección velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes.


SOR ROSARIO PAIHUA MONTES fma DIRECTORA

133 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO

“PAULO VI” SANTA MARINA – CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 8: RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº. ______________

Callao, Bellavista ________________

Visto el expediente Nº. ________ presentado por los recurrentes alumnos del __________ Semestre de este Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”.

CONSIDERANDO: Que, los alumnos del Institutos Superior Pedagógicos Privado “PAULO VI”

pueden acceder a la aprobación del Plan de Investigación_____________________________________________________

Que, el Art. 7 de la Ley del Profesorado N0 25212 y su Reglamento: D.S. N0 19-

901-ED faculta a los Institutos Superiores Pedagógicos Privados otorgar el título Profesional de Profesor.

Que, de acuerdo al D.S. N0 05-94-ED Reglamento de los I.S.P Estatales y No

Estatales y que es facultad de la Dirección del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” emitir la Resolución de Aprobación.

Estando a lo informado por la Coordinación de Investigación y de conformidad

con la Ley General de Educación Nº 23384, de la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212 y la R.M.Nº 443-88-ED, Reglamento para optar el título de profesor de los I.E.S.P

SE RESUELVE

1.- Aprobar el Plan de Investigación Educativa titulado: _____________________________________ presentado por los (ex) alumnos.

1.1.- ______________________________________________________ 1.2.- ______________________________________________________ 1.3.- ______________________________________________________ 2.- Designar como Asesor del presente Trabajo de Investigación al Profesor: 3.- La Subdirección Académica y la Coordinación de Investigación y Pastoral quedan encargados de velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes al asesoramiento.


SOR ROSARIO PAIHUA MONTES DIRECTORA

134

INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO “PAULO VI”

SANTA MARINA – CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 9: RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº. ______________

Callao, Bellavista ________________ Señor Profesor: Reciba ustedes nuestro cordial saludo a la vez informarle que el departamento de

Investigación del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”, ha recibido el PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA TITULADO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Presentado por el (los) ex – alumnos (a):

1.______________________________________________________ 2.______________________________________________________ 3.______________________________________________________ 4.______________________________________________________ Conocedor (a) (es) de su calidad de enseñanza solicitamos a usted se sirva ACEPTAR EL ASESORAMIENTO de dicho Proyecto de Investigación Educativa. Agradezco de antemano la atención que preste al presente. Atentamente,


SOR ROSARIO PAIHUA MONTES DIRECTORA

__________________________________________________________________ ACEPTADO: SI ( ) NO ( ) (marcar con aspa). OBSERVACIONES: __________________________________________________ __________________________________________________________________

_______________ Firma del Profesor

135 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO “PAULO VI” SANTA MARINA – CALLAO

TELEF. 4 537867 ANEXO 10: INFORME DEL (LA) : Profesor (a) __________________________________________ AL : Departamento de Investigación ASUNTO : Evaluación del trabajo de Investigación realizado. Por _____________________________________ FECHA : De recepción / / . Fecha de entrega / / Dirección del Departamento de Investigación del I.S.P “PAULO VI” : Me dirijo a usted con la finalidad de informarle sobre: LA TESIS ( ) EL PROYECTO ( ) OTRO ( )

PRESENTADO POR EL (LA) GRADUANDO (A) : ________________________________________________________ CON EL TÍTULO: ________________________________________________________ ASPECTOS TOMADOS EN CUENTA: 1. ASPECTO EXTERNO : Presentación, organización de los Capítulo , etc. 2. MARCO TEÓRICO : 3. DIAGNÓSTICO : 4. CONCLUSIONES : 5. COHERENCIA ENTRE MARCO TEÓRICO, DIAGNÓSTICO Y CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES. 6. BIBLIOGRAFÍA: Si responde a la calidad del trabajo 7. SUGERENCIAS : INFORME FINAL : PROCEDE LA SUSTENTACIÓN ( ) REQUIERE CORRECCIONES PROFUNDAS ( ) REQUIERE ALGUNAS CORRECCIONES ( ) NO PROCEDE ( )

ES CUANTO PUEDO INFORMAR A SU DIRECCION __________________

FIRMA

136

INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO “PAULO VI” SANTA MARINA – CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 11 : DECRETO ADMINISTRATIVO Nº ----

Callao, ____ de __________200 _______

Visto el expediente Nº _________________ presentado por los recurrentes ex – alumnos de este Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”. CONSIDERANDO : Que, el Art. 7 y 8 de la Ley del Profesorado y su modificatoria Ley Nº 25212 da facultad a los I.S.P. otorgar el Título Profesional de Profesor. Que, es facultad de la Dirección del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”, emitir el Decreto de expedito para la sustentación del Trabajo de Investigación Pura o Aplicada. Que, habiéndose ejecutado _______________________________________________ Según el informe de la Coordinación de Investigación, al amparo del Art. 20 de la R.M Nº 443-88-ED del D.S. Nº 05-88-ED, Reglamento General de los I.S.P. Estatales y Nº Estatales y el Reglamento General Interno del I.S.P “PAULO VI”. SE RESUELVE: 1.- Declarar expedito para la sustentación de su Trabajo de Investigación a: 1.1.- ________________________________________________________ 1.2.- ________________________________________________________ 1.3.- ________________________________________________________ 2.- La sustentación se llevará a cabo en el Local del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI”, el día __________________ a horas _________________ 3.- El Jurado estará integrado por: PRESIDENTE : ____________________________ VOCAL : ____________________________ SECRETARIO : ____________________________


SOR ROSARIO PAIHUA MONTES FMA. DIRECTORA

137


“PAULO VI”.

REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

STA. MARINA NORTE – CALLAO. TELEFAX:453-78-67.

138

4.4.6. REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA PROFESIONAL.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL No.98 – DD - ISPP”PVI” – D - 05.

Callao, septiembre del 2005. CONSIDERANDO: Que el I.S.P.P “PAULO VI” debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA PROFESIONAL, que establezca los lineamientos que orienten a los estudiantes en todas las etapas de su formación profesional en la Subárea de Práctica Profesional, a efectos de garantizar un buen servicio educativo y puedan ejercitarse en el desempeño docente de conformidad con la axiología del Instituto y con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorización y Funcionamiento de los I.E.S Particulares y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formación Docente Públicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD-UFOD. SE RESUELVE: 1.- Aprobar EL REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA PROFESIONAL DEL I.S.P.P “PAULO VI” que consta de Cuatro (04) Títulos, Diez (10) Capítulos, Veintinueve (29) Artículos y 13 anexos. 2.- La Subdirección Académica y la Coordinación de Práctica Docente quedan encargados del Cumplimiento del presente Reglamento.



DIRECTORA

139

TÍTULO I

ASPECTOS GENERALES Capítulo I: Finalidad y alcance. Capítulo II: Naturaleza características y organización de la Práctica Profesional. Capítulo III: Objetivos y competencias de la subárea de Práctica que deben lograr los estudiantes.

TÍTULO II

ELEMENTOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Capítulo IV: Componentes y su relación con otras áreas y subáreas. Capítulo V: Organización de la Práctica. Capítulo VI: Roles y funciones.

TÍTULO III

SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA Capítulo VII: Supervisión. Capítulo VIII: Evaluación.

TÍTULO IV

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS Capítulo IX: Disposiciones complementarias. Capítulo X: Disposiciones transitorias. Anexos.

140

TÍTULO I: ASPECTOS GENERALES

CAPÍTULO I: FINALIDAD Y ALCANCE

Art. 1: La finalidad del presente Reglamento es normar el funcionamiento de

la PRÁCTICA PROFESIONAL correspondiente a la E.C.B. de Formación Docente para los ingresantes al I.SP.P. “PAULO VI” a partir del año 2001.

Art. 2: El ámbito de la aplicación del presente Reglamento es el ISPP “APULO

VI” y sus dependencias Centros Educativos de Aplicación por convenio, programas, proyectos con los cuales trabaja.

CAPÍTULO II: NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Art. 3: La Práctica Profesional está destinada a poner al futuro maestro en

contacto progresivo y creciente con la realidad educativa concreta. En esta realidad podrá confrontar la teoría y su rol docente, y a partir de ella los interrogará y cuestionará, acelerando y consolidando así el aprendizaje de las competencias profesionales de la carrera magisterial.

Art. 4: La Sub-área Pràctica del Área EDUCACIÒN es uno de los ejes

fundamentales de la formaciòn docente que, durante los 10 Semestres en que se realiza permite a los estudiantes articular, integrar y confrontar saberes teòricos pràcticos asì como reflexionar sobre su acciòn docente, todo ello en busca de lograr la màxima calidad de su servicio educativo. Està en estrecha interrelaciòn con la formaciòn teòrica, porque, en los primeros ciclos depende de la Àreas y Sub-àreas y por lo tanto es necesario un trabajo coordinado en Investigaciòn, en Psicologìa, en Comunicaciòn Integral, Matemàtica, Sociedad, Ecosistema, Educaciòn Religiosa y Educaciòn.

Art. 5: La Pràctica Profesional se regula a tràves de un Plan Anual de Pràctica

Profesional (PAPP), que es un documento tècnico que contiene los objetivos, acciones y sistemas de evaluaciòn de las Sub-àreas de Pràctica de los ciclos IX y X, asì como la distribuciòn de los practicantes

141

de las diversas especialidades en los centros, programas y proyectos en los que se realiza dicha Pràctica. La Pràctica Profesional que se realiza entre los Ciclos I y VIII se regula a travès del propio programa o sìlabo de la Sub-àrea de la cual depende.

CAPÌTULO III: OBJETIVOS y COMPETENCIAS DE LA SUB-ÀREA DE PRÀCTICA

QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES.

Art. 6: Los objetivos de la Sub-àrea de Práctica son:

6.1.- Poner en contacto e involucrar al futuro docente con la realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente.

6.2.- Reconceptualizar la teoría desde la práctica y viceversa, dando asì mayor significatividad a los aprendizajes que van construyendo en su formación profesional.

6.3.- Iniciar, clasificar y comprender la vocación profesional como producto del contacto directo con el contexto educativo.

Art. 7: Las Competencias que debe lograr el estudiante son las siguientes :

7.1.- Conoce y aplica estrategias de diseño, diversificación, implementaciòn, ejecución, seguimiento y evaluación de actividades que promueven aprendizajes significativos.

7.2.- Diseña y participa adecuadamente en actividades de gestión, a nivel de aula y de Centros Educativos, sobre la base del diagnóstico y los Perfiles del Proyecto Educativo Institucional.

7.3.- Analiza y reflexiona sobre su propia práctica y propone la práctica ajena para optimizar sus acciones educativas como facilitador, promotor e investigador.

TÍTULO II: ELEMENTOS DE LA PRÀCTICA.

CAPÌTULO IV: COMPONENTES Y SU RELACIÒN CON OTRAS ÀREAS Y SUB-

ÀREAS. Art. 8: La Pràctica debe cubrir los siguientes componentes :

Facilitaciòn del aprendizaje, gestiòn y Talleres de Sistematizaciòn.

Art. 9: El componente FACILITACIÒN DEL APRENDIZAJE tiene por finalidad

un acercamiento y una intervenciòn progresiva de los estudiantes en los procesos enseñanza – aprendizaje en el contexto del aula y fuera

142

de ella, tomando en cuenta los diferentes componentes que intervienen en dichos procesos. ESTE NO ES UN TRABAJO EXCLUSIVO DE LA PRÀCTICA, PERO SI ES ESTA LA SUB-ÀREA ENCARGADA DE COORDINARLO. En este componente se considera la realizaciòn de diferentes actividades en trabajo coordinado con otras Àreas y Sub-àreas : 9.1.- Observación: Infraestructura, equipamiento y otros. 9.2.- Documentos Técnico – pedagógicos. 9.3.- Interacción entre los diferentes agentes educativos en contextos diversos. 9.4.- Sesiones de Aprendizajes (Observación). 9.4.- Análisis de la Estructura Curricular Básica de acuerdo con la especialidad y/o carrera. 9.5.- Actividades de sensibilización con alumnos y alumnas. 9.6.- Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje. 9.7.- Materiales educativos.

Art. 10: La gestión tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a

desempeñarse como docente en los roles y funciones inherentes a la gestión administrativa y pedagógica a nivel de aula y de Centros Educativos, teniendo en cuenta los perfiles institucionales, los demandos sociales y educativos del contexto y los aprendizajes de las diferentes áreas curriculares.

Este componente se ha considerado a partir del IV Ciclo, pues en los 03 primeros ciclos se da más énfasis al aspecto pedagógico.

Para operativizar y efectivizar este componente debe el estudiante realizar las siguientes actividades:

Observación de la organización administrativa y de las condiciones

pedagógicas del aula y del Centro Educativo. Selección, recolección y análisis crítico de documentos

administrativos más usados. Planificación, implementaciòn, ejecución y evaluación de acciones

administrativas y pedagógicas a nivel de aula y de Centros Educativos.

Participación en la elaboración y/o revisión y ejecución del PEI (Proyecto Educativo Institucional).

Organización y ejecución de escuelas de padres y/o proyectos productivos de desarrollo comunal e Institucional.

La gestión como componente de la práctica implica que los estudiantes desarrollen capacidades para gerenciar el aula, el C.E y para promover la comunidad a través de la planificación, puesta en marcha y evaluación de proyectos de carácter alternativo. Esta labor el estudiante la empieza a desarrollar desde el trabajo de proyectos en las diferentes áreas de la E.C., sobre todo desde los de Sociedad y Ecosistema y retroalimentado por el área de Educación con sus Sub-àreas.

143 Art. 11: Los Talleres de Sistematización vienen a ser espacios, en que los

estudiantes evalúan, sistematizan y reflexionan sobre las experiencias que ellos han observado y/o protagonizado en la práctica educativa para hacer efectivo el cambio de las formas de enseñanza y aprendizaje que se han internalizado a través de todas las experiencias de formación que el estudiante ha experimentado, sobre todo en la escuela.

CAPÌTULO V: ORGANIZACIÒN DE LA PRÀCTICA

Art. 12: La práctica se organiza en tres etapas que guardan coherencia con la

organización de la Carrera docente:

1º Etapa: Contacto con la Escuela e Iniciación de la Sistematización.

2º Etapa: De Profundización y sistematización. 3º Etapa: De Práctica Intensiva.

Art. 13 : La 1º Etapa de CONTACTO CON LA ESCUELA E INICIACIÒN DE LA

SISTEMATIZACIÒN se da durante los dos primeros años ( del I al IV Ciclo) de formación. Se trabajan fundamentalmente los componentes de facilitación del aprendizaje y los talleres de Sistematización. En el 4º Ciclo se empieza a trabajar en Gestión.

Art. 14: La 2º Etapa de PROFUNDIZACIÒN Y SISTEMATIZACIÒN de las experiencias realizadas se da durante el tercer y cuarto Año (del 5º al 8º Ciclo). En esta etapa se trabajan los tres componentes y se profundizan en el análisis y la Sistematización considerando el aporte de las otras áreas y Sub - áreas de la E.C. Además debe ampliarse la experiencia de práctica de los estudiantes a contextos diversos, básicamente en zonas Urbano – marginales.

Art. 15: La 3º Etapa de PRÀCTICA INTENSIVA se da en el quinto año (IX y X Ciclo). Los estudiantes a cargo de un aula o una asignatura o área de acuerdo con su especialidad en un Centro Educativo y participación en seminarios de actualización donde se trabajan temas de interés a partir de los avances e innovaciones en las disciplinas pedagógicas y otros que surgen desde su experiencia en el aula y en el Centro Educativo.

CAPÌTULO VI: ROLES Y FUNCIONES.

Art. 16: Del Director del I.S.P.P “PAULO VI”:

a. Convoca a reuniones de coordinación con la Subdirección Académica y la Coordinación de Práctica para selección de C.E para prácticas.

b. Aprueba el Plan Anual General de Prácticas.

c. Elabora, conjuntamente con formador de práctica, el Convenio Marco Institucional para el desarrollo de las Prácticas.

144

d. Aprueba y forma el Convenio Marco entre I.S.P y los C.E.

e. Aprueba uso de recursos para la práctica.

f. Supervisa y evalúa la práctica en diferentes aspectos (Muestreo).

Art. 17: La Subdirección Académica :

a. Elabora el diseño general de la Práctica en coordinación con los formadores responsables, elevándolo para su aprobación a la Dirección.

b. Coordina, conjuntamente con la Coordinación respectiva, el desarrollo de la Práctica con los formadores de prácticas, formadores de áreas y Sub-àreas y profesores de C.E. donde se realiza la práctica.

c. Selecciona a los C.E cuyos docentes reúnan requisitos mínimos que garantizan la eficiencia de la Práctica.

d. Aprueba los diseños e instrumentos específicos de la Práctica.

e. Propone junto, con el formador de prácticas y los estudiantes, normas que garanticen el logro de los objetivos de las Prácticas.

f. Coordinan acciones de Capacitación, inherentes a la Práctica (Uso de instrumentos, diseños, unificación de criterios, etc.) para docentes del C.E asociados.

g. Promueve estrategias para la evaluación con la participación de diferentes áreas.

h. Supervisa y evalúa el desarrollo de la Práctica en los C.E y talleres de práctica.

i. Consolida e informa los resultados del monitoreo y la evaluación de la Práctica.

Art. 18: Del Formador de Práctica :

a. Elabora el diseño específico de la Práctica.

b. Coordina con la Dirección del Colegio de Aplicación y los Centros Asociados, con los profesores de aula y/o asignatura o área y la programación, ejecución y supervisión de la Práctica.

c. Elabora el convenio Marco Institucional; conjuntamente con el Director del Instituto, para el desarrollo de la práctica.

d. Propone, junto con la Subdirección Académica y los estudiantes, las normas que garanticen el logro de los objetivos de la Práctica.

e. Organiza y distribuye a los estudiantes en C.E. seleccionados.

145

f. Elabora en coordinación con los formadores de Investigación, Psicología y currículo, Tecnología y Gestión, los instrumentos necesarios para la programación, ejecución y evaluación de la práctica.

g. Realiza sesiones de aprendizaje de tipo demostrativo.

h. Asesora y acompaña permanentemente la ejecución de la Práctica.

i. Dirige los Talleres de la Sistematización de la Práctica.

j. Observa, acompaña, monitorea y evalúa el desarrollo de la Práctica; e informa periódicamente a la Subdirección Académica sobre logros y dificultades de la Práctica.

Art. 19: Del Formador en Áreas :

a. Diseña estrategias metodológicas propias de su área.

b. Participa en el proceso del diseño específico de la Práctica y proponiendo criterios básicos para la elaboración de instrumentos y estrategias metodológicas para el desarrollo de la Práctica en su Área.

c. Asesora la elaboración del diseño de sesiones de aprendizaje y realiza sesiones de aprendizajes demostrativos en su área.

d. Valida la metodología, instrumentación y conceptualizaciòn propuesta para la Práctica, desde su área.

e. Observa, acompaña, monitorea y evalúa el desarrollo de Práctica de los alumnos a su cargo.

Art. 20: Del Director y Subdirector del C.E. :

a. Forma convenio con el I.S.P. para el desarrollo de la Práctica en su C.E.

b. Brinda facilidades para el desarrollo de la Práctica de los estudiantes.

c. Establece vínculos de Coordinación entre docentes y practicantes.

Art. 21: Del Profesor de Aulas y/o asignaturas o área :

a. Brinda posibilidades al formador de Práctica del I.S.P.P “PAULO VI” (coordina).

b. Coordina con el Practicante la programación, implementación y ejecución de las Actividades Curriculares a nivel de área y C.E.

146

c. Orienta la elaboración y/o revisa la sesión de clase preparada por los practicantes.

d. Supervisar el control de la asistencia del Practicante, observando, acompañando y evaluando el desarrollo de la Práctica (Asesora en la elaboración de la Carpeta pedagógica).

e. Informa periódicamente sobre el desarrollo de la Práctica.

Art. 22: Del Estudiante de Práctica :

a. Coordina con los agentes educativos del C.E. para el desarrollo de la Práctica Profesional.

b. Elabora documentos técnicos pedagógicos y administrativos correspondientes, formando su carpeta pedagógica.

c. Elabora y presenta oportunamente los esquemas de sesiones de aprendizaje.

d. Asiste puntualmente al C.E que se le asigne asumiendo responsablemente la Práctica a su cargo.

e. Ejerce oportunamente el rol de facilitador del aprendizaje de investigador y promotor.

f. Informa sobre los logros y dificultades de la Práctica.

g. Participa en los talleres de Sistematización de la Práctica y en eventos de actualización.

h. Realiza una auto – evaluación y coordinación sobre el desarrollo de la Pràctica.

TÍTULO III: SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA.

CAPÌTULO VII: SUPERVISIÒN.

Art. 23: La supervisión es un servicio destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la Práctica, a través de la evaluación y asesoramiento oportuno a los practicantes.

Art. 24: La supervisión de la práctica está a cargo del personal Directivo y jerárquico y según lo establezca Plan Anual General de Práctica.

147

CAPÌTULO VIII: EVALUACIÒN.

Art. 25: La evaluación de la Práctica se rige por los lineamientos establecidos en el Reglamento Interno del I.S.P.P “PAULO VI”.

Art. 26: Los criterios e instrumentos técnicos de evaluación se derivan de los objetivos de la Práctica Profesional considerada Plan Anual General de Práctica.

Art. 27: El desempeño sobresaliente de la practicante, tanto en el aula como en la realización de proyectos de desarrollo de la comunidad, serán estimuladas a través de Resoluciones Directorales de felicitación.

Art. 28: El desempeño deficiente de un practicante, además de la calificación correspondiente, dará lugar a la aplicación de ciertas sanciones: Como amonestación verbal, amonestación escrita y suspensión de la práctica, parcialmente o por un ciclo.

Art. 29: Para suspender a un practicante es necesario el acuerdo entre el formador de práctica; Subdirección Académica y el profesor de aula y/o asignatura o àreas, previa aprobación de la Dirección.

TÍTULO IV: COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS

CAPÌTULO IX: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Art. 1: En caso que se presente huelga magisterial u otros problemas, el Instituto retirará a los practicantes hasta que se solucione el caso. Los estudiantes deberán asistir al Instituto que les asignará las tareas a cumplir.

Art. 2: Los casos no contemplados en el presente Reglamento serán resueltos por la Dirección, en coordinación con las instancias involucradas.

CAPÌTULO X: DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Art. 3: El presente Reglamento de Práctica rige para los ingresantes al Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” a partir del año 2001 y las promociones que se adecúen a las nuevas Estructuras Curriculares, de acuerdo con su especialidad.

148 Instituto de Educación Superior Pedagógico Particular “PAULO VI”

I. DATOS GENERALES

1.1. ALUMNO (A) PRACTICANTE: ---------------------------------------------------------------

1.2. CENTRO EDUCATIVO: -----------------------------------------------------------------------

1.3. GRADO DE ESTUDIOS: ----------------------------------------------------------------------

1.4. ÁREA DE DESARROLLO: --------------------------------------------------------------------

1.5. ACCIÓN EDUCATIVA (TEMA):--------------------------------------------------------------

1.6. FECHA:--------------------------------------------HORA de inicio de clase: --------------- II. DESARROLLO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA:

ASPECTOS 0 1/2 1 OBSERVACIONES1 PLANEAMIENTO: a. La elaboración y la presentación de la Microplanificación es correcta.

b. Las capacidades están técnicamente redactadas.

c. La selección de recursos están en función del tema a desarrollarse.

d. Consigna en forma secuencial la explicación de la técnica de trabajo.

e. Los criterios de evaluación son adecuados al tema. PUNTAJE PARCIAL 2 CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE a. La motivación logra despertar y mantener el interés de los educandos.

b. El(La) practicante(a) formula interrogantes para reflexionar y orientar la atención hacia los estímulos presentados (materiales y recursos de aprendizaje).

c. Crea situaciones para orientar el aprendizaje hacia el logro de las capacidades.

d. Fija ejercicios de transferencia o de aplicación para ser realizadas en clase.

e. Los ejercicios de extensión son adecuados y dosificados.

f. Los criterios de evaluación planteados en la planificación son adecuados al momento de aplicarlos.

PUNTAJE PARCIAL

FICHA DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

149 3 PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS:

ASPECTOS 0 1/2 1 OBSERVACIONES a. Crea un ambiente positivo para el logro del aprendizaje.

b. Propicia la participación activa de los educandos.

c. Hay orden en las intervenciones, durante el desarrollo del tema.

d. Participan los educandos de todos los grupos.

PUNTAJE FINAL 4 PREPARACIÓN CIENTÍFICA: a. Demuestra conocimiento del tema o se advierten errores de preparación científica.

b. La secuencia de actividades presenta un orden lógico.

c. Hay claridad y precisión en sus expresiones.

d. Demuestra habilidad para solucionar situaciones inesperadas.

e. Demuestra que aprovechó el asesoramiento brindado en práctica profesional.

PUNTAJE FINAL

PUNTAJE FINAL PROFESOR RESPONSABLE: ___________________________________ Nombre y Firma.

150 Instituto de Educación Superior Pedagógico Particular

“PAULO VI”

MICROPLANIFICACIÓN ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

(Sesión de aprendizaje) I DATOS GENERALES:

1.1. ALUMNO (A): ----------------------------------------------------------------------------------- 1.2. CENTRO EDUCATIVO: -----------------------------------------------------------------------




1.6. TIEMPO DE DURACIÓN: ---------------------------------------------------------------------

II PROCESO TÉCNICO:

2.1. CAPACIDADES: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

----------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------

2.3. RECURSOS A UTILIZARSE:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.4. BIBLIOGRAFÍA:

2.4.1. UTILIZADA EN LA PREPARACIÓN DEL(LA) GRADUANDO(A): --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.4.2. UTILIZADA POR EL ALUMNO: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

III. EXPLICACIÓN DE LA TÉCNICA DE TRABAJO:

3.1. ACTIVIDADES INICIALES DE MOTIVACIÓN (Recuperación de saberes):

151

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.2. INFORMACIÓN BÁSICA (Contenidos Conceptuales)(Construcción del nuevo saber).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.3. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN (Contenidos Procedimentales) (Incorporación del nuevo saber a otras situaciones de aprendizaje):

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Anotar indicadores):

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.5. EXTENSIÓN (Incorporación del nuevo saber a la vida).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

152

Instituto de Educación Superior Pedagógico Particular

“PAULO VI”

MICROPLANIFICACIÓN ASIGNATURA: HISTORIA

(Sesión de aprendizaje)

I DATOS GENERALES:

1.7. ALUMNO (A): ------------------------------------------------------------------------------------ 1.8. CENTRO EDUCATIVO: -----------------------------------------------------------------------




1.12. TIEMPO DE DURACIÓN: ---------------------------------------------------------------------

II PROCESO TÉCNICO:

3.6. CAPACIDADES: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODO: -------------------------------------------------------------------------------- TÉCNICAS: -------------------------------------------------------------------------------

3.8. RECURSOS A UTILIZARSE:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.9. BIBLIOGRAFÍA:

3.9.1. UTILIZADA EN LA PREPARACIÓN DEL(LA) GRADUANDO(A):

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.9.2. UTILIZADA POR EL ALUMNO: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

153 III. EXPLICACIÓN DE LA TÉCNICA DE TRABAJO:

3.1. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: (Actividades que centra la atención

del(la) alumno(a) en la experiencia nueva).

----------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------

3.2. INFORMACIÓN BÁSICA: (El docente formula interrogantes para reflexionar y propiciar la observación de parte de los alumnos, orienta la atención para producir metacognición y luego organiza y sistematiza la información básica para llegar a conclusiones).

3.2.1. OBSERVA EL MATERIAL CONCRETO O REPRESENTATIVO:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.2.2. ORGANIZA Y SISTEMATIZA LA INFORMACIÓN BÁSICA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.3. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: (Momento de aplicación del nuevo

comportamiento que comprueba el nivel de veracidad del mismo. Transfiere el aprendizaje a situaciones nuevas).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: (Compara las experiencias realizadas

con los aprendizajes nuevos, descubre aciertos y errores, permite consolidar el aprendizaje).

----------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------

3.5. EXTENSIÓN: (Momento de generación de la

experiencia que le permita aplicarlo en su vida diaria, orientación de trabajos a realizarse fuera de clase).

----------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------

155

5. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA:

5.1. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “PAULO VI”

ÍNDICE GENERAL

I. INFORMACIÓN GENERAL. II. JUSTIFICACIÓN.

III. DIAGNÓSTICO

IV. VISIÓN – MISIÓN INSTITUCIONAL.

V. OBJETIVOS

VI. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – OPORTUNIDADES DE

MEJORAMIENTO: Primer Paso: Análisis de la verificación interna y externa. Segundo Paso: Identificación de las debilidades. Agrupación por similitudes. Tercer Paso: Oportunidades de Mejoramiento

VII. ACCIONES A REALIZAR: CRONOGRAMA (Cuarto Paso) Etapa de Definiciones)

VIII. INDICADORES DE RESULTADOS. ( Quinto Paso) IX. RESPONSABLES.

X. EVALUACIÓN

156

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. NOMBRE DEL INSTITUTO


1.2. TIPO DE GESTIÓN:

INSTITUCIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA DIURNA FORMACIÓN DE EDUCADORES DE LA FE CON UNA SEGUNDA

ESPECIALIDAD. 1.3. DIRECTORA GENERAL:

NOMBRE Y APELLIDOS: Sor Rosario Paihua Montes fma. DNI: 25810831 CÓDIGO MODULAR: 1025810831

1.4. SUBDIRECTORA DE GESTIÓN ACADÉMICA:

NOMBRE Y APELLIDOS: María Haydee Ascurra Zúñiga DNI: 25622894 CÓDIGO MODULAR: 1025622894

1.5. CARRERAS QUE BRINDA – ESPECIALIDADES:

“INICIAL Y RELIGIÓN” “PRIMARIA Y RELIGIÓN” “CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y RELIGIÓN” EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA: “COMPUTACIÓN E

INFORMÁTICA”.

1.6. RESPONSABLES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:

María Haydee Ascurra Zúñiga Víctor Pérez Palacios Ruth Valencia Meza

1.7. DURACIÓN:

INICIO: Mayo 2005 FINALIZA: Diciembre 2006.

Constituido por etapas de:

CORTO PLAZO: Un mes MEDIANO PLAZO: Un semestre LARGO PLAZO: Dos años

157

1.8. METAS:

ATENCIÓN:

274 alumnos beneficiados

OCUPACIÓN:

24 profesores participantes y beneficiados.

04 Administrativos participantes y beneficiados

10 Alumnos participantes en Equipos de Trabajo

PRODUCCIÓN:

02 Documentos: 01 PLAN ANUAL coherente según las orientaciones del Ministerio de Educación, 01 PEI actualizado incluido un PMI del I. S. P. P. “PAULO VI” como uno de los grandes proyectos.

CUALITATIVA:

Calidad del Servicio Educativo Personal directivo, docente y administrativo comprometidos con la

Institución. Alumnos protagonistas y comprometidos con su propia formación.

1.9. UBICACIÓN:

INSTITUCIÓN: Dirección Regional de Educación del Callao (DREC) DISTRITO: Cercado del Callao. DIRECCIÓN: Av. Octavio Espinoza s/n. Santa Marina Norte. TELEFAX: 453- 7867 WEB: paulovi-junior.org E-MAIL: paulovi@paulovi_junior.org CREACIÓN: D. S. Nº 27-89-ED 14/08/1989.

II. JUSTIFICACIÓN:

2.1 MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú.

Ley General de Educación 28044

D. L. 23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la República del Perú.

D. S. Nº 27-89 ED y R. M. Nº 535 – 89 ED que aprueba, reconoce y

autoriza el funcionamiento del I. S. P. P “Paulo VI”.

D. S. 004 - 97 ED Reglamento de autorización de funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares.

mailto:paulovi@paulovi_junior.org

158

D. S. Nº 023 – 2001 – ED Reglamento general de los Institutos Superiores Pedagógicos y Escuelas Superiores de Formación docente públicos y privados.

R. M. O30-05-ED. Lineamientos de Política Educativa-2005.

R. D. Nº 172 – 2005 – ED del 10.06.05 Aprueba las normas

nacionales que regulan los procesos de evaluación interna y verificación externa.

Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las

actividades académicas del año 2005.

2.2. ANTECEDENTES

El presente Plan de Mejoramiento del Instituto Superior Pedagógico responde a:

Los requerimientos del Ministerio de Educación que busca Instituciones

de Educación Superior No Universitaria de calidad.

Los resultados de la Verificación Interna y Externa.

El ideal de ser un Instituto con liderazgo a través de una acreditación.

2.3 MARCO TEÓRICO:

Cuando una Institución madura en los compromisos serios asumidos y

expresados, tanto en la misión como en la visión, ésta se retroalimenta

constantemente en una clara cultura de evaluación tanto

transversal y longitudinalmente; en donde el diagnóstico reflexivo de la

praxis educativa se hace imprescindible para la toma de decisiones en la

elaboración de Planes de Mejoramiento Institucional.

Dichos Planes responden a juicios valorativos que se elaboran después de

una evaluación interna con la finalidad de mejorar los problemas álgidos,

optimizando la calidad del servicio educativo. Para ello la presencia de los

miembros activos de nuestra Institución cobra especial fuerza de

compromiso en la acción; pues, nacen del consenso de diversas

perspectivas e intereses, todo en vista del bien y mejora de la Familia

Paulina.

159

El diagnóstico institucional es un recurso infaltable para la elaboración de

nuestro Plan de Mejoramiento, éste se basa tanto en los resultados de la

Supervisión por los miembros del MINED y la DREC, como fruto de la

supervisión y monitoreo interno de las instancias intermedias de la

Institución. Cabe resaltar el instrumento aplicado el año anterior a la

Comunidad Paulina, que permitió tener una información de la percepción

que tienen los estudiantes, docentes y administrativos de la Gestión

Institucional.

El objetivo principal será mejorar la administración de los productos, bienes

y servicios de nuestra Institución a fin que éstos sean cada vez de mejor

calidad y cumplan con las necesidades y expectativas de los usuarios

actuales y potenciales.

Todo este renovado enfoque que pretenden las autoridades del MINED, se

encuentran en sintonía con los grandes principios y postulados del

Magisterio de la Iglesia, tanto en la Declaración sobre la Educación Cristiana

del Concilio Vaticano II: Gravissimum Educationis, como en la Conclusiones

de las Conferencias Episcopales Latinoamericanas reunidas en las ciudades

de Medellín (1963), Puebla (1979) y Santo Domingo (1991); así como lo

propuso S.S. Juan Pablo en su Exhortación Apostólica “Ecclesia in América”

(1999).

En éstos documentos se recalca la función inestimable de la labor

educativa de la Iglesia que tiene en la Educación una potente falange de

evangelización de la cultura, haciendo que la sociedad se renueve por

medio de los valores del Evangelio y del anuncio de la Buena Nueva. Una

educación humanística y cristiana en que forje integralmente al hombre en

el desarrollo de sus potencialidades hacia el bien común, favoreciendo la

comunión y la participación.

La iglesia está convencida que es en la unidad de esfuerzos de los

diversos miembros de las instituciones educativas, la que permitirán el

desarrollo de cualquier comunidad comprometida para hacer el bien. Y

160

está abierta a todos los aportes de las ciencias pedagógicas y humanas

que favorecerán el cumplimiento de sus finalidades a favor del hombre.

Retomando la importancia de nuestro Plan de Mejoramiento

Institucional podemos decir que Ia Familia Paulina sabe asumir nuevos

retos y proponer alternativas que le permitirán mejorar sustancialmente la

calidad educativa de nuestra Alma Mater.

III. DIAGNÓSTICO A PARTIR DE LA EVALUACIÓN

INTERNA:

Son los resultados de la Evaluación Interna entregados al Ministerio de Educación el año 2004 y en base a estos resultados se está trabajando en el Plan de Mejoramiento Institucional. A. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA:

Existe una marcada opinión con incidencia de muy positiva. Para un 10,3% de los estudiantes los instrumentos de gestión son óptimos y para un 29,9% bueno, pero un 47,7% de ellos otorga mayoritariamente la categoría de regular. Sin embargo para los docentes que están comprometidos en la elaboración de los instrumentos de gestión está en un nivel óptimo, ya que un 58,3% indica este nivel, un 29,6% bueno y solamente un 12,1% regular. El personal administrativo expresa en un 70,6% un óptimo nivel de participación en la planificación educativa, puesto que colabora en el aporte de ideas y en la redacción de los documentos institucionales.

En general se evidencia que existe una buena participación en la planificación educativa de los instrumentos de gestión. En cuanto a lo expresado por los alumnos su poca participación se debe al alto porcentaje de alumnos que trabajan y estudian situación que no les permite disponer de tiempo suficiente para participar en la planificación.

B. DIRECCIÓN GENERAL:

En los resultados que arrojan los tres actores hay una marcada coincidencia de opinión muy positiva. Según los estudiantes la gestión de la Dirección General es buena, porque el 34% lo sitúa en este nivel y un 24,1% manifiesta que dicha gestión es óptima, mientras que un 20,7% la sitúa en el nivel regular, un 15,1% en el nivel de crítico, incluso un 5,5% lo ubica en el nivel muy crítico. En general la visión de los estudiantes es positiva.

161

Los educadores afirman con un 75,8% que es óptimo y un 24,2% bueno; un 100% del personal administrativo la considera buena.

En conclusión este resultado obtenido manifiesta que nuestra institución cuenta con una Dirección General asertiva para compartir responsabilidades entre sus miembros. La delegación de responsabilidades ha hecho posible la visión positiva de esta dirección.

C. CLIMA INSTITUCIONAL:

Según los estudiantes la institución les ofrece un clima bueno y óptimo en un promedio de un 71% de respuestas lo que significa un buen desarrollo de habilidades sociales, es decir un 27,8% pone el clima institucional en el nivel óptimo y un significativo porcentaje mayoritario en el nivel bueno con un 43,2%, solamente un mínimo 22,7% lo ubica como regular y un 5,4% como critico. Por parte de la plana docente, el 94,2% manifiesta una óptima interacción social; no obstante el escaso tiempo disponible para fomentarla, solamente un 5,8% pone el clima institucional como regular. Asimismo, el personal administrativo manifiesta en un 70,6% un óptimo clima institucional y un 24,4% un buen clima pese a su recargado trabajo existe ambiente propicio para las relaciones interpersonales. En líneas generales, podemos afirmar que en nuestra institución educativa el clima institucional es bueno y óptimo. Lo cual permite un buen desempeño de la labor pedagógica y administrativa, asimismo ayuda positivamente al estudiante en su formación profesional.

D. DOCENTES:

En esta área encontramos una opinión casi unánime de todos los actores, de que el desempeño de los docentes es bueno y óptimo. Los estudiantes afirman en un 53,5% como bueno y un 26,9% como óptimo, lo cual equivale a más de un 80% en la aceptación del proceso de aprendizaje - enseñanza que garantiza los logros de las competencias, capacidades y valores. Solamente un 17,7% indica que es regular y un 1,9% crítico, ninguno pone el desempeño docente en el nivel muy crítico, lo cual es satisfactorio. Al igual que los estudiantes también los educadores afirman con un 52,9% que es óptimo y un 41,3% expresa que es bueno, datos que reflejan la calidad educativa de la que es consciente el personal docente. Se observa la coherencia entre la apreciación de los estudiantes y de los docentes en los logros educativos.

E. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

162

Según los datos obtenidos, los estudiantes expresan que la función de las otras instancias directivas es regular con el 47,7% debido al desconocimiento de sus respectivas funciones. En cuanto a los educadores afirman que se encuentra óptimo 47,1% debido a la fluida participación en el cogobierno de la institución. El personal administrativo expresa en un 70,6% como bueno debido a su rol intermediario según sus funciones.

La poca percepción de los alumnos sobre la labor de las otras instancias directivas se explica a que su participación es a través de los delegados de ciclo, por medio del Consejo Estudiantil, por tanto no tienen un contacto directo, con los directivos. En cambio los educadores y el personal administrativo si tienen una relación directa, por tanto existe una adecuada fluidez en la coordinación y comunicación.

F. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA:

Un 26,8% de estudiantes pone el nivel óptimo al área de recursos educativos e infraestructura, y un 44,3% le dan el calificativo bueno, aunque existe un reducido 22,1% que lo pone en el nivel regular y un 6,9% crítico Se justifica esta visión porque una Institución educativa difícilmente podrá decir que está en el grado totalmente óptimo, en esta área; menos aún cuando los recursos económicos son escasos. Para un 52.5% de docentes los recursos educativos e infraestructura del Instituto son óptimos y para un 41,3% bueno, solamente un 6,3% le pone el calificativo regular.

En general se observa que los recursos educacionales, así como la infraestructura e instalaciones son adecuados para el desenvolvimiento de la acción educativa.

G. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD:

El cuadro ubica a esta área en una marcada coincidencia de opinión con tendencia positiva. No obstante, a la notoria proyección hacia la comunidad de nuestra institución (pastoral educativa y sacramentaria, escuela de padres, prácticas profesionales, acciones de caridad, etc.), aún el 37,7% de estudiantes manifiestan que es regular, sin embargo un 24,3% la considera buena y un 6,9% óptima

H. PARTICIPACIÓN:

En referencia a los estudiantes, las tendencias de opinión están entre buena y regular participación en las actividades y al compartir las responsabilidades. En cuanto a los educadores, un 58.3% le da el calificativo óptimo, lo cual indica una participación corresponsable.

163

La opinión del personal administrativo refleja una plena participación con el 100%. Estas cifras representan una buena participación a nivel de los agentes educativos, sobre todo a nivel de los educadores y el personal administrativo, sin embargo, los el calificativo regular de los estudiantes indican una llamada de atención para darles mayor participación, es decir protagonismo.

IV. OBJETIVO GENERAL DEL PMI:

Alcanzar la calidad en la formación de los futuros docentes de las especialidades de “Inicial y Religión”, “Primaria y Religión”, “Ciencias Sociales, Filosofía y Religión” y “Computación e Informática”, mejorando y fortaleciendo la Gestión Pedagógica e Institucional del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” del Obispado del Callao, a partir de los resultados de la Evaluación Interna y las recomendaciones de la Verificación Externa, las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional, del Magisterio de la Iglesia y las Directivas del Ministerio de Educación.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PMI:

A. Gestión Institucional:

Sensibilizar a los diferentes actores del I. S. P. P. “PAULO VI” de la necesidad de una cultura de calidad que permita el logro de nuestra misión educativa, como líderes en la formación religiosa del Callao.

Incentivar la participación comprometida de todos los actores del I. S.

P. P. “PAULO VI” en la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional, como una oportunidad de mejorar la calidad de nuestro servicio educativo y la imagen que proyectamos.

Fortalecer la Planificación y establecer sistemas de evaluación

innovativos, reconociendo nuestras debilidades y fortalezas y aprovechando las oportunidades y disminuyendo las amenazas.

Mejorar poco a poco el mobiliario y los espacios educativos, en vista de

responder a las exigencias actuales de las especialidades que oferta el Instituto.

B. Gestión Pedagógica:

Elaborar los sílabos de acuerdo al Modelo T de Asignatura y con las

sugerencias de los estudiantes, teniendo en cuenta el perfil de la especialidad y el currículo de la institución.

Propiciar calidad en el desempeño docente en aula, de modo que

el uso de los recursos didácticos sean acordes a las exigencias actuales y sirvan de modelo a los futuros docentes.

164

Incentivar la realización de investigaciones y la creación de proyectos innovativos entre los docentes, asimismo creatividad en la sistematización de su portafolio docente.

C. Dimensión Pastoral:

Propiciar la calidad en el servicio pastoral del Instituto, con una

reingeniería de todo el Plan Pastoral.

Promover que el Plan Pastoral esté dentro de las orientaciones del Plan Pastoral diocesano, de modo que el trabajo pastoral sirva de núcleo unificador entre el Plan de Mejoramiento Institucional y las Orientaciones de la Iglesia local.

D. Relación con la Comunidad.

Responder con calidad a una de las debilidades más fuertes de la

Institución, donde los jóvenes mayoritariamente califican “la Relación con la Comunidad como regular”, con proyectos, mediano y largo plazo.

Profundizar en la comunidad paulina el sentido de la caridad social,

a través de diversas obras de voluntariado proyectadas en la localidad circundante a la Institución educativa.

165

V. PRIORIZACIÓN DE LAS DEBILIDADES -

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO:

PRIMER PASO: ANÁLISISDE LA VERIFICACIÓN INTERNA Y EXTERNA

ACTIVIDADES PERÍODO 2005 -2006 RESPONSABLES RESULTADOS

ESPERADOS

RECUR-SOS Y/0 PRESU-PUESTO

Revisión del PEI y

elaboración del PAT 2005

FEBRERO - MARZO

2005

Dirección, Subdirección y Coordinación

PEI actualizado PLAN ANUAL 2005

Organización del PMI

ABRIL 2005

Dirección, Subdirección.

Formación de Equipos de Trabajo.

Análisis del Informe Final Verificación

Interna.

MAYO 2005

Presidentes de los Equipos de

Trabajo

Análisis de las observaciones y recomendacio-

nes de la verificación

externa.

MAYO 2005

Presidentes de los Equipos de

Trabajo

Elaboración de los objetivos generales y específicos.

Determinación de la metodología de trabajo.

Elaboración de los materiales de trabajo.

Recursos PEI PAT TICs

Presu-puesto: Asig-

nado por la Institu-ción, y de * Otras fuentes

SEGUNDO PASO: IDENTIFICACIÓN Y AGRUPACIÓN POR SIMILITUDES DE LAS DEBILIDADES

1. PLANIFICACIÓN:

• Falta de toma de conciencia relacionada con el PEI en cuanto a la Misión y Visión.

• El currículo de la Especialidad de Computación e informática en materia de

Educación Religiosa es recargada. • Poca presencia de la comunidad paulina en la planificación de las actividades.

166

• Falta fomentar la aplicación de una evaluación por capacidades y actitudes. • Al planificar no se consideran capacitaciones para el personal que labora en la

Institución. 2. DIRECCIÓN GENERAL: • Existe un 15.1% de alumnos que califican la gestión de la Dirección como

regular y un 5% como muy crítico. • Escasa implementación del servicio de Psicología, Consejería y Pastoral.

• Poca participación del alumnado en la elaboración de los documentos

normativos 3. CLIMA INSTITUCIONAL:

Falta de comunicación de algunos estudiantes con los directivos.

Algunos estudiantes no participan plenamente en todas las actividades de la Institución, sobre todo en las actividades extraacadémicas, donde se crean lazos de fraternidad, notándose poca identidad y pertenencia a ella.

4. DOCENTES:

Presupuesto limitado para la capacitación docente.

Falta capacitación en la investigación cualitativa y por lo tanto carece de un Proyecto.

• Entrega extemporánea de sílabos por parte de algunos profesores. • Falta de concreción del compromiso docente

5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

Falta de conocimiento de las funciones de los procesos administrativos por parte del alumnado. • Lentitud en el trámite documentario.

167

6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA:

En la biblioteca existen pocos libros de las especialidades. Los medios audiovisuales son escasos e insuficientes.

Deterioro de la fachada principal de la Institución.

Falta una escalera en el pabellón San Pedro Chanel para el mejor

desplazamiento.

Falta de aulas modelos en las especialidades de Inicial, Primaria, Sociales y Computación e Informática.

Infraestructura deteriorada del auditorio. 7. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD:.

Falta fortalecer la relación ODEC-PARROQUIA-INSTITUTO.

Poco contacto con las parroquias genera menos concurrencia de postulantes.

Carencia de un trabajo pastoral social organizado.

Poca información del compromiso pastoral de los estudiantes Paulinos en sus

respectivas parroquias u otros lugares de apostolados. Carencia de un equipo estable de proyección a la comunidad.

TERCER PASO: OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO . PLANIFICACIÓN:

Participación de todos los actores que intervienen en el quehacer educativo de la planificación de las actividades.

Actualización y difusión en forma transversal de la Misión, Visión, PEI y PAT.

Organización de cursos de capacitación y actualización para docentes y

alumnos que respondan al Plan de Emergencia Educativa.

Revisión y mejoramiento del currículo de la Especialidad de Computación e informática.

Consideración de la evaluación por capacidades y actitudes.

168

2. DIRECCIÓN GENERAL:

• Liderazgo asertivo. • Trabajo eficiente de Consejería, Tutoría y Pastoral.

• Participación de la comunidad paulina en la elaboración de los documentos

Normativos. 3. CLIMA INSTITUCIONAL:

Coordinación y comunicación eficiente entre los miembros de la Comunidad Paulina.

Análisis de temas transversales en torno a la identidad y sentido de

pertenencia con la Institución

Momentos relevantes de encuentro fraterno. 4. DOCENTES:

Supervisión del desarrollo de los sílabos y estímulo al cumplimiento en la entrega puntual.

Capacitación docente en convenio con la Universidad Ricardo Palma.

Trabajo de Investigación cualitativa.

Compromiso docente con la educación chalaca.

5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

Reingeniería de la Secretaría Académica. Reflexión para fortalecer el manejo de los procesos administrativos e

institucionales.

169

6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA:

Actividades académicas y/o o culturales para implementar la biblioteca e Incrementar los medios audiovisuales.

Construcción inmediata de una escalera para el pabellón San Pedro Chanel. Mejoramiento del frontis de la Institución.

Construcción de un auditorio amplio para diferentes eventos.

Aulas funcionales para las diferentes Especialidades.

7. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD:

Participación de un 80% del alumnado en parroquias y en movimientos apostólicos.

Trabajo social y pastoral organizado de la Comunidad Paulina.

Personal docente y alumnado capacitados para la asesoría de la Pastoral

educativa de los colegios.

Programación de Proyectos sociales para la gestión de ayuda extranjera por medio de la Diócesis.

Conformación del “Voluntariado Paulino”.

170

3. ACCIONES A REALIZAR. CRONOGRAMA: ETAPA DE DEFINICIONES ( CUARTO PASO) ÁREA: PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES PERIODO

2005-2006 RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

PEI actualizado

1. Actualizando nuestro PEI.

MEDIANO PLAZO

Personal Directivo. Docente y

Administrativo. Alumnos.

• Documentos del Ministerio.

• PEI existente. • Papel bond. • TICS.

S/ 300,00

Conciencia del rol que le toca asumir frente a la Misión y Visión de la Comunidad Paulina.

2. Analizando nuestra Agenda Paulina.

MEDIANO PLAZO

Personal Directivo. Docente y

Administrativo. Alumnos.

• Agenda Paulina 2005

S/. 3,500.00

Sesiones de aprendizaje que respondan a la

misión, visión, reglamento interno, PEI y PAT.

3. Insertando transversalmente la Misión, Visión, RI, PEI y PAT en nuestras sesiones de aprendizaje.

LARGO PLAZO

Personal Directivo y

Docente

• Sílabos • Hoja de programación.

Cursos de capacitación priorizando los ejes estratégicos de la

emergencia educativa para docentes y alumnos.

4. Planificando los Cursos de capacitación de las diferentes especialidades.

CORTO PLAZO

Personal Directivo, Docente,

Administrativo y Comisión Responsable

• Plan de emergencia educativa.

• Planes de trabajo de cada especialidad.

S/. 5,000.00

Revisión del currículo de la Especialidad de

Computación e informática

5. Mejorando el currículo de Computación e Informática.

LARGO PLAZO

Personal Directivo, Docentes de la Especialidad

Currículo y Plan de estudio de la Especialidad.

Uso de TICs

S/.100.00

171

ÁREA: DIRECCIÓN GENERAL

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERÍODO 2005 -2006 REPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

Estudiantes reconciliados consigo mismos, con los demás y

Dios.

1. Jornada de Reconciliación.

CORTO PLAZO

Personal Directivo, Docente y Equipo de

Pastoral.

• Humano • Logístico S/. 300.00

Estudiantes motivados para descubrir y compartir sus dones,

de modo que eleven su autoestima y aprendan a

compartir.

2. Diálogo y seguimiento de la juventud paulina. que genere momentos de compartir fraterno como el Día de la juventud

LARGO PLAZO


Administrativo y Equipo de Pastoral

• Humano • Logístico • Financiero

S/.150.00

Alumnos serenos y con mente positiva que buscan elevar su

nivel estudiantil, para ser futuros profesionales de educación de

calidad.

3. Implementando el Departamento de servicio de Psicología y de Consejería

MEDIANO PLAZO

Dirección General, Consejo Educativo

Institucional y Equipo responsable

• Humano • Logístico S/. 1,200.00

Liderazgo asertivo

4. Participación de los alumnos en la elaboración de los Documentos.

CORTO Y MEDIANO

PLAZO

Dirección General y Equipo responsable

• Humanos • Logístico

S/. 50.00

172

ÁREA: CLIMA INSTITUCIONAL

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERÍODO

2005 -2006 RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

Clima institucional cristiano y acogedor

1. Fortalecimiento de los lazos de fraternidad y unidad en nuestra comunidad paulina, mediante reuniones, celebración de fechas significativas y almuerzos de camaradería.

LARGO PLAZO

Personal Directivo, Docente y

Administrativo

Humano Aulas Financieros Restaurantes Insumos

Unidad de la Comunidad Paulina

en el P.M.I.

2. Reuniones periódicas en equipo para la elaboración y desarrollo del Proyecto de Mejoramiento.

LARGO PLAZO Comunidad Paulina Humano

Documentos

Trabajo integrador en eventos pedagógicos

3. Reuniones periódicas para la coordinación y ejecución de las capacitaciones por niveles.

MEDIANO PLAZO


Administrativo y alumnos.

Humano TICs Hojas impresas

Acogida e imagen de unidad hacia las

comunidades foráneas

4. Apertura del año académico con la presencia de Mons. Miguel Irizar, Rector de la U.R.P.y el Director de la D.R.EC. 5. Presencia de la comunidad paulina en eventos de Aniversario de la U.R.P.

CORTO PLAZO


Administrativo, alumnos y Delegados

parroquiales

Humano TICs Hojas impresas

S/. 1,500.00

Alumnos con sentido de pertenencia, mente positiva y

espíritu de superación

6. Juegos florales. MEDIANO PLAZO

Comunidad Paulina

Humano Instrumentos

Deportivos Auditorio Patio

S/. 20,000.00

Vivencia del Espíritu navideño Paulino en unidad y fraternidad

7. Compartir Navideño

CORTO PLAZO


Administrativo y Equipo de Pastoral

Humano Financiero S/. 300.00

173

ÁREA: DOCENTES

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERIODO

2005-2006 RESPONSABLE RECURSOS PRESUPUESTO

Docentes responsables en el

cumplimiento de sus funciones,

actualizados e identificados con la

Institución

1. Capacitación por la U.R.P Maestrías y Doctorado.

CORTO MEDIANO Y

LARGO PLAZO

Personal Directivo, Docentes y

Administrativo. Universidad Ricardo

Palma

• Humano • Papel bond. • TICS. • Financieros • Textos • Separatas

S/. 22,360.00

Logro de capacidades y

valores propuestas en los sílabos.

2. Supervisión y monitoreo permanente

LARGO PLAZO

Subdirectora Académica.

• Plan de supervisión.

• Fichas de observación.

• TICS.

S/. 150.00

Investigación cualitativa organizada

3. Coordinación, asesorías, revisión de tesis, sustentaciones

LARGO PLAZO

Equipo Responsable

• Humano • Tesis • Plan de

Investigación

S/. 400.00

Compromiso con la Educación chalaca

en coordinación con la red de aliados.

4. Encuentros con la universidad, DREC, Región, a través de actividades institucionales

LARGO PLAZO.

Personal Directivo y Docentes

• Humano • TICS. • Textos

S/. 300.00

174

ÁREA: OTRAS I NSTANCIAS DIRECTIVAS

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES PERIODO

2005-2006 RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

Fortalecimiento del conocimiento de las funciones de los actores de

la Institución

1. Elaboración de carteles, intercambio de opiniones en la hora de tutoría, monitoreo, animación y evaluación de temas referentes al “Reglamento Interno del I.S.P.P. Paulo VI.

MEDIANO

PLAZO

Equipo responsable y

Tutores

• Humano • TICS. • Agenda

paulina

S/. 20.00

Fluidez en la coordinación,

comunicación y el desempeño del

personal en general

2. Conociendo los Organigramas de nuestra Institución Paulina.

MEDIANO PLAZO


Administrativo y alumnos.

• Humano • Logísticos • Folletos

S/. 10.00

Reingeniería de la secretaría académica

3. Capacitación y actualización del personal administrativo.

4. Compra de una computadora

moderna e instalación de programas que faciliten el trabajo de secretaría académica.

CORTO PLAZO Personal Directivo y Administrativo

• Humano • Computadora S/. 2,490.50

175

ÁREA: RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD

PERIODO2005-2006

RESPONSABLE RECURSOS PRESUPUESTO

Escalera funcional y práctica.

1. Construcción de una escalera de material noble para el pabellón San Pedro Chanel.

CORTO PLAZO

Personal Directivo.

• Humanos • Financieros • Materiales de

construcción.

S/ 20,000.00

Aulas funcionales por especialidades.

2. Organización e implementación de aulas modelo en las Especialidades de Inicial, Primaria, sociales y computo.

MEDIANO

PLAZO

Personal Directivo, Equipo responsable.

Docentes. Alumnos.

• Aulas • Materiales

diversos • Uso de las TICS

S/.10,000.00

Biblioteca actualizada y

computarizada.

3. Implementación de la Biblioteca de la institución.

LARGO PLAZO

Dirección académica. Docentes. Personal

administrativo y Alumnos.

• Libros por

especialidades • Stands • Computadora

S/. 5,000.00

Auditorio Multifuncional 4. Construcción del auditorio. LARGO

PLAZO Dirección


construcción

S/. 250,000.00

Moderno frontis institucional

5. Remodelación del frontis de la Institución

LARGO PLAZO Dirección


construcción

S/. 17,000.00

176

AREA: PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERIODO

2005-2006

RESPONSABLE RECURSOS PRESUPUESTO

Voluntariado Paulino organizado, consolidado y comprometido en la labor

social.

1. Convocatoria y organización interna del equipo del Voluntariado Paulino

MEDIANO PLAZO

Dirección, Equipo de Pastoral y

Voluntariado

• Humanos • Folletos • volantes

S/. 1,630.00

Trabajo de Proyección a la

comunidad.

2. Labor social en los pueblos jóvenes aledaños. 3. Labor parroquial de la juventud paulina.

MEDIANO PLAZO

Dirección, Equipo de Pastoral y

Voluntariado

• Humanos • Financiero

S/. 300.00

Integración con la comunidad

en acciones educativo pastoral.

4. Evento de Capacitación para profesoras del Nivel Inicial. Regional. 5. Jornada: “La caridad en la comunidad parroquial”. 6. Celebrando la Navidad con los Niños del barrio.

CORTO PLAZO


Administrativo, alumnos y

voluntariado

Humano TICs Red Hojas

impresas

S/. 1,350.00

Formación de la fe cristiana a los niños y jóvenes de las IE

cercanas a la Institución

7. Catequesis escolar. 8. Jornadas de reflexión.

MEDIANO PLAZO

Personal Docente y Alumnos

• Humano • Financiero • Materiales

S/. 200.00

Proyecto social que beneficie a la comunidad

9. Gestión de ayudas extranjeras por medio de la Diócesis

LARGO PLAZO Dirección • Humano

• Financiero S/. 500.00

177

VI. INDICADORES DE RESULTADOS. (QUINTO PASO):

AREAS INDICADORES DE RESULTADOS

1.- PLANIFICACIÓN

• PEI coherente con las necesidades y recomendaciones del Ministerio de Educación.

• Actualiza la formulación de la Misión, Visión y de los Objetivos Estratégicos de la Institución.

• Fundamenta con pertinencia su rol frente a la Misión, Visión y Objetivos Estratégicos de la Institución.

• Planifica el PAT con las orientaciones del PEI. • Planifica sesiones de aprendizaje que responden a

la visión y misión del Instituto. • Demuestra en su quehacer diario el manejo de los

ejes estratégicos de la emergencia educativa.

2. DIRECCIÓN GENERAL

• Incentiva la responsabilidad y el cumplimiento en la elaboración de diversos documentos.

• Mejora la calidad de servicio a partir de las observaciones dadas.

• Atiende de manera personalizada las necesidades y demandas de los alumnos.

• Incentiva la participación de la comunidad paulina en momentos de crecimiento espiritual.

• Coordina permanentemente acciones a realizarse en beneficio de la institución.

3. CLIMA INSTITUCIONAL

Promueve la integración y unidad entre Directivos, Docentes, Personal Administrativo y alumnos en función de los objetivos institucionales.

Participa en las celebraciones de fechas significativas, fortaleciendo la unidad entre los miembros de la Comunidad Paulina.

Coordina y ejecuta de manera pertinente y oportuna las actividades planificadas.

Participa en reuniones de confraternidad e integración paulina.

Establece formas de convivencia que crean un buen clima laboral y de acogida favorable.

Demuestra sentido de pertenencia y comunión en los juegos florales.

Se relaciona con empatía y fraternidad. Denota unidad y responsabilidad al identificarse con

la Institución. Vive el espíritu navideño compartiendo desde su

pobreza.

4. DOCENTES

Manejo fluido de habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir que respondan a las políticas educativas actuales.

Demuestra pertinencia en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en diversas situaciones.

Toma decisiones pertinentes en situaciones problemáticas con autonomía.

178

Investiga siguiendo pautas de la investigación-acción.

Sustenta en forma clara y precisa los productos de su Investigación.

Participa activamente en eventos de capacitaciones como ponentes, organizadoras y participantes.

Describe aspectos relevantes del plan de mejoramiento del PEI apoyándose en la agenda de la institución.

Participa activamente en los procesos de planificación.

Aplica asertivamente en la práctica docente las acciones planificadas.

Evalúa en forma permanente el avance del PEI. • Propone proyectos de innovación que redunden en

el mejoramiento de la calidad educativa de la institución.

5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS

• Demuestra actitud innovadora y de mejora permanente de la Institución.

• Demuestra idoneidad en su desempeño laboral y profesional de acuerdo a sus funciones.

• Maneja documentos que norman los procesos administrativos e institucionales por parte de los actores de nuestra comunidad Paulina.

• Reflexiona pertinentemente en las actividades que garanticen el conocimiento de las funciones que realiza.

• Implementa creativamente murales promoviendo acciones a realizarse como parte del plan de mejoramiento.

• Implementa con tecnología de punta las diversas instancias.

6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA

• Muestra seguridad al desplazarse del primer al segundo piso.

• Organiza, implementa y equipa aulas funcionales acorde con las demandas y necesidades de los alumnos para su práctica docente.

• Actualiza e implementa la Biblioteca promoviendo la investigación en las diferentes especialidades.

• Gestiona la construcción de un auditorio funcional. • Viabiliza el remodelado del frontis institucional.

7. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

• Demuestra actitudes de solidaridad y compromiso fraterno en situaciones concretas

• Da razones de su fe de manera convincente con identidad eclesial.

• Participa activamente en el voluntariado Paulino. • Organiza el trabajo de proyección social y pastoral

de manera oportuna. • Asume actividades educativas pastorales en bien

de la comunidad. • Gestiona ayuda social a entidades extranjeras por

medio de la Diócesis.

179

IX. RESPONSABLES:

1. EQUIPO CENTRAL.

• Coordinadora General: Directora General: Mag. Sor Rosario Paihua Montes fma • Subdirectora Académica: Lic. María Ascurra Zúñiga • Coordinador de Investiga-

ción y Pastoral: Lic. Víctor Pérez Palacios

2. EQUIPO PERMANENTE PARA LA TRANSFORMACIÓN FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA: • Presidente: Subdirectora Académica: Lic. María Escurra Zúñiga • Representante del Equipo de Área: Lic. Lucrecia Ruiz V. • Representante de Formadores: Lic. Edita Benites Mauricio • Representantes de los Estudiantes :

4º Ciclo: Graciela Curay Zapata 6º Ciclo: Edson Ventura 10º Ciclo: Fanny Cotrina

3. EQUIPO PERMANENTE PARA LA TRANSFORMACIÓN Y

FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL. • Presidente: Directora General

Mag. Sor Rosario Paihua • Representante del Promotor: Mons. Javier Del Río Alba • Representante de Administración: Vanessa Sánchez • Representante de Formadores: Soledad Leyva • Representante de los Estudiantes:

4º Ciclo: Alfredo Manuel Acuña Izaguirre 6º Ciclo: William Díaz 8º Ciclo: Giuliana Ríos 10º Ciclo: Ingrid Tuesta

4. EQUIPO DE VIGILANCIA Y SUPERVISIÓN:

• Representante del Promotor: R.P. César Fernandini • Profesores de Teología: R.P. José Manuel Del Rosario

R.P. Víctor Torres 3. EQUIPOS DE APOYO.

• Equipo Técnico. • Profesor de Investigación: Lic. Víctor Pérez Palacios. • Profesor de Matemática: Lic. Ulises Córdova García • Profesor de Computación e Informática: Rosa Peralta Otero • Profesor de Ciencias: Lic. Osler Aylar. • Alumno de la Especialidad: Luis Flores

• Equipo de Redacción. • Historia y Religión: Lic. Ruth Valencia Meza: RESPONSABLE • Comunicación: Lic. Lucrecia Ruiz Vásquez • Lengua y Literatura: Bach. Vilma Moreno • Educación Religiosa: Prof. Jesús María Guevara Guerrero. • Secretaria: Magali Montoya Perales • Alumnos: Diana Ortiz Caycay • Equipo de Logística. • Directora Administrativa: Sor Rosario Paihua Montes fma. • Representante Profesores: Mag. Soledad Leyva Doria. • Representante Administrativos: Susana Huamaní Cahuancama

180

IV. EVALUACIÓN DEL PLAN:

El sistema de Evaluación del Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI” tiene, las siguientes etapas:

Evaluación Inicial: que se aplica a través del análisis del FODA.

Evaluación de Proceso: Monitoreo de las diferentes comisiones.

(Ver ficha de Evaluación)

Evaluación Final de logros obtenidos: Informe. (Ver ficha de

Evaluación).

5.2. SEGUIMIENTO DE LOS PROFESIONALES

EGRESADOS DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI”

I. FUNDAMENTO:

Que el Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI” fue creado por D.S. N° 027-89-ED con el propósito de formar Profesionales de Educación para los diferentes niveles de la educación básica regular y con la especialidad de Religión que responda, se comprometan y actúen de acuerdo con las necesidades y expectativas de su realidad local, regional y nacional; asimismo con la Diócesis del Callao y que actualmente en el Ministerio de Educación el ante el deterioro de la educación Peruana ha establecido un programa de emergencia que trata de concentrar esfuerzos a fin de revertir en un plazo prudente el fracaso escolar a la vez elevar el nivel de la calidad de la educación pública en nuestro país; por lo que es un imperativo conocer la situación profesional y laboral de nuestro egresados que hasta la fecha suman la cantidad de 433.

II. OBJETIVO:

1. Conocer y analiza la situación profesional y laboral de nuestro egresados.

2. Establecer un sistema que permita a la Institución tener contacto

permanente con sus egresados, asimismo su participación en las actividades educativas que programa el Instituto.

3. Diseñar un sistema de formación continua de los docentes en ejercicio,

egresados de nuestro Instituto.

181

4. Acreditar el perfil profesional diseñado para los diferentes niveles y especialidad de religión.

III. BASE LEGAL:

- L a Ley 28044 Ley General de Educación.

- D.S. N°006-2004-ED Lineamiento de Política Educativa - D.S.N° 023-2001-ED “Reglamento General de Institutos Superiores Pedagógicos Públicos y Privados” - R.M. 710-98-ED Aprueba la estructura curricular para Primaria y Religión

- R.M. N°750-03-ED Aprueba la Estructura Curricular Básica para Inicial y Religión. - R.M. N°384-2002-ED Aprueba la Estructura Curricular Básica para Secundaria Especialidad Ciencias Sociales, Filosofía y Religión. - R.M. N°0867-2001-ED aprueba la Estructura Curricular Básica para Computación e Informática. - Reglamento General Interno del Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI”.

- R.D.N°019-2005-ED Orientación y Normas para la Gestión en los Institutos Pedagógico Públicos , privados, año 2005.

IV. ALCANCE:

* Personal Directivo, Jerárquico y Formador del Instituto. * Egresados del Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI”. * Estudiantes del Instituto. * Administrativos

V. RESPONSABLES:

* Personal Directivo y Jerárquico. * Formadores del Instituto. * Administrativos. * Delegados estudiantiles. * Egresados.

VI. ACCIONES:

* Establecer un censo para los egresados del Instituto.

182

* Convocar a alecciones Generales, para que los egresados nombre sus representantes ante el Consejo Educativo Institucional (CONEI) de acuerdo a las normas establecidas. * Diseñar un programa de Formación en Servicio para los egresados del Instituto que responda a los requerimientos del entorno socio-económico y laboral, así como a las demandas de cobertura, calidad y pertinencia de la Institución, Región y país. * Establecer una Comisión presidida por la Subdirección Académica e integrada por Formadores, representantes de las diferentes carreras para validad y/o acreditar en el currículo diversificado Institucional.

VII. RECURSOS:

* HUMANOS: Personal, directivo, Jerárquico, Administrativo y estudiantes del Instituto, egresados. * MATERIALES: Infraestructura, Equipamiento y otros del Instituto. * ECONÓMICOS: Recursos propios.

183

VIII. CRONOGRAMA:

TIEMPO Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES

INICIO TERMINO 1 Elaboración del Proyecto Comisión 15 Junio 15 Julio

2 Aprobación del Proyecto Dirección CONEI 16 Julio 20 Julio

3 Censo de Egresados Dirección, Asesoría Técnica,

Egresados 15 Ago. 15 Set.

4 Elecciones para el CONEI Dirección, Subdirección, Asesoría Técnica, Egresados

15 Set. 30 Set.

5 Programa de formación en servicio para egresados.

Dirección, Subdirección, Asesoría Técnica, Egresados.

Nov. Dic.

6 Validación del Perfil Profesional Subdirección, Coordinadores, Formadores, Asesoría Técnica

Oct. 28 Oct.

7 Informe y Evaluación Comisión Dic. Dic.

ACTIVIDAD Nº 1

1. ESTABLECER UN CENSO PARA LOS EGRESADOS DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “PAULO VI” 2.- RESPONSABLE: Dirección, Sub Dirección, Secretaría Académica, Estudiantes y Egresados.

3.- FUNDAMENTACIÓN: Ante la emergencia Educativa establecida por el Ministerio de Educación en todos los niveles Educativos aspirando a promover un sistema de Formación continua de los docentes, a través de acciones de capacitación y actualización y en esta forma la mejora de los Aprendizajes de los estudiantes y el fortalecimiento de las Instituciones, se requiere conocer la situación Profesional y labora de nuestro egresados.

4.- OBJETIVOS GENERAL: Llevar a cabo un censo para los egresados de nuestro Instituto y conocer sus realidades Profesionales y Laborales.

5.- DESCRIPCIÓN: Aplicar úncenos a todos los egresado, en el cual se les preguntarán sobre su situación Profesional y Laboral.

6.- METAS: 433 egresados (desde 1994 al 2004)

7.- DURACIÓN: 30 días

8.- FECHA DE INICIO: 15 de Agosto 9.- FECHA DE TERMINO: 15 de Setiembre 10.- LUGAR: Lima y Callao

11.- TAREAS O ACCIONES: Duración N° Acciones Responsables

Inicio Término 1. Planificación Dirección, Sub Dirección, Egresados y

Estudiantes. 19 Jul. 23 Jul.

2. Organización Dirección, sub Dirección, Egresados, Estudiantes y Secretaria Académica.

02 Ago. 10 Set.

3. Ejecución Dirección, Sub Dirección 24 Set. 25 Set.

4. Evaluación Dirección, Secretaria Académica 04 Oct. 07 Oct.

12.- RECURSOS: Humanos: Personal Directivo, Jerárquico, formadores, Administrativos, Egresados y estudiantes. Materiales: Infraestructural mobiliario y equipamientos del Instituto. Económicos: Recursos del Instituto.

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ACTIVIDADNº 2

1. ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS AL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

2. RESPONSABLE: Dirección, Sub Dirección, Egresados, Formadores, Estudiantes.

3. FUNDAMENTO: Que la Educación es un proceso descentralizados simplificado, participativo y flexible para lo cual establecen que en las Instituciones Educativas de todos los niveles debe establecerse el CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI) que es el órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana de todas las Instituciones Educativas Públicas y Privados en la cual se establece dentro de su conformación entre otros representantes de los estamentos educativos, la participación de un representante de los egresados del Instituto.

4. OBJETIVO: Llevar a cabo un proceso electoral para que los egresados de todos las promociones nombren su representante al CONEI.

5. DESCRIPCIÓN: Convocar a elecciones para que los egresados nombre a su representante en forma democrática universal y secreta.

6. METAS: 433 egresados 7. DURACIÓN: 01 día. 8. FECHA DE INICIO: 15 de Setiembre

9. FECHA DE TERMINO: 30 de Setiembre

10. LUGAR: Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo VI” 11. TAREAS Y /O ACCIONES: Tareas y/o Acciones

Responsables Duración

- Planificación Dirección, Sub Dirección Secretaría Académica, Egresados

23 Agosto 27 Agosto

- Organización Dirección, comisión Electoral, Secretaría Académica

31 Agosto 24 Setiembre

- Ejecución Dirección, Comisión Electoral 08 Octubre 08 Octubre

- Evaluación Dirección, Comisión Electoral 25 Octubre 29 Octubre

12. RECURSOS: • HUMANOS: Personal directivo, Jerárquico, Formadores Egresados,

Administrativos y Estudiantes. • MATERIALES: Infraestructura, mobiliario y equipamiento del Instituto. • ECONÓMICOS: Recursos propios del Instituto.

186

6. PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

Los Proyectos de Sustentabilidad y sostenibilidad del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” se basan en su axiología, en sus fines educativos y en los recursos humanos existentes. 6.1. FUNDAMENTOS. 6. 1.1. LA AXIOLOGÍA DEL I.S.P.P. “PAULO VI”:

La Axiología del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” tiene sus fuentes en los Valores Evangélicos de la verdad, de la justicia, de la solidaridad, del perdón, del respeto a la dignidad de la persona, etc. herencia maravillosa dejada por el Maestro por excelencia CRISTO y en el Magisterio de la Iglesia que continuamente educa y actualiza el Evangelio para todos los hombres de cada lugar y de cada tiempo, sin tener en cuenta raza ni condición social. Allí encuentra la novedad para una continua actualización de su labor educativa.

6.1.2. LOS FINES EDUCATIVOS DEL I.S.P.P. “PAULO VI”: La finalidad educativa principal del Instituto es educar al joven a ser “UN BUEN CRISTIANO, HONESTO CIUDADANO Y UN POFESIONAL COMPETENTE CON SU ESPECIALIDAD”. 6.1.3. SUS RECURSOS HUMANOS EXISTENTES:

El Instituto cuenta con recursos humanos importantes: 1º La Plana Docente: Preparada y comprometida con la institución.

2º Los postulantes: Son enviados por las diferentes parroquias, jóvenes que

vienen con una cierta preparación religiosa, que le permite apreciar la formación religiosa y académica que se le imparte.

3º El sistema de evaluación del Personal Docente: Los Docentes son

anualmente evaluados por los alumnos y personal directivo, asimismo el personal directivo es evaluado y nombrado por el obispado del Callao como Promotor de la Institución.

187

6.2. PROYECTOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO. 6.2.1.

PROYECTO 01:

TALLER DE INVESTIGACIÓN PARA TITULACIÓN DE EGRESADOS

1. FUNDAMENTACIÓN:

La política del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” es poner todos los esfuerzos educativos para que los egresados terminen sus sendas tesis antes de finalizar los estudios. La pretensión no es solamente finalizarla, sino sustentarla. Sin embargo, a través de estos años no obstante el esfuerzo realizado, existe un buen porcentaje de egresados que aún no han logrado sus títulos. Por otra parte el Ministerio de Educación exige que los maestros que laboran en las Instituciones Educativas sean titulados, esta situación ha movido a muchos a buscar la ansiada titulación. Este llamado histórico ha acogido el Instituto y por este motivo ha puesto talleres de actualización y asesoría extraordinaria de tesis.

2. DIAGNÓSTICO: Dando una mirada a todas las promociones de alumnos desde la primera en el año 1994 hasta el año 2002, se constata la realidad, en relación a la titulación de egresados. No se toma en cuenta las del año 2003 y 2004, porque todos los grupos de investigación han salido con sus tesis o finalizadas con un 80% de avance, si no logran su titulación es en la mayoría de los casos por motivos personales (deuda de tipo económico o académico). DEBILIDADES: Constataciones a partir del año 1994. Promoción 1994: De 30 egresados de “Historia y Religión” 03 no titulados Promoción 1995: De 25 egresados de “Historia y Religión” 08 no titulados Promoción 1996: De 27 egresados de “Historia y Religión” 12 no titulados Promoción 1997: De 25 egresados de “Historia y Religión” 11 no titulados y 2

fallecidos Promoción 1998: De 17 egresados de “Historia y Religión” 12 no titulados. De 05 egresados de “Primaria y Religión” 03 no titulados. Promoción 1999: De 18 egresados de “Historia y Religión” 07 no titulados. De 20 egresados de “Primaria y Religión” 08 no titulados. De 03 egresados de “Inicial y Religión” 00 no titulados.

188

Promoción 2000: De 20 egresados de “Historia y Religión” 18 no titulados De 14 egresados de “Primaria y Religión” 00 no titulados. De 09 egresados de “Inicial y Religión” 08 no titulados. Promoción 2001: De 33 egresados de “Historia y Religión” 24 no titulados De 13 egresados de “Primaria y Religión” 11 no titulados. De 07 egresados de “Inicial y Religión” 05 no titulados. Promoción 2002: De 31 egresados de “Historia y Religión” 28no titulados De 17 egresados de “Primaria y Religión” 15 no titulados. De 08 egresados de “Inicial y Religión” 00 no titulados. TOTAL DE EGRESADOS desde 1994 hasta el año 2002, corresponde a 322. De los cuales 69 egresados corresponden a primaria, con 18 titulados y 51 no titulados; de 27 egresados de Inicial y Religión, son 03 titulados y 24 no titulados; de 226 de Historia y Religión, son 103 titulados y 123 no titulados. De los datos estadísticos vemos que un 61% (198 egresados) no está titulado y solamente un 39% (124 egresados) está titulado, de los cuales el porcentaje mayor está en el nivel inicial. OPORTUNIDADES: • La exigencia del Ministerio de Educación para ejercer la carrera docente. • La preparación hacia la acreditación. • La actualización del PEI.

3. OBJETIVOS: A. Objetivo General: Buscar las estrategias mejores y adecuadas para identificar, captar y ejecutar un curso taller que lleve a los egresados del Instituto Superior Pedagógico Privado “PAULO VI” a elaborar y sustentar su tesis, de modo que se disminuya la cantidad de exalumnos no titulados. B. Objetivo Específico: b. Identificar la cantidad de exalumnos no titulados y sus respectivas

direcciones, en los archivos de la secretaría del Instituto y elaborar un padrón de los mismos.

c. Captar la mayor cantidad de egresados, motivándolos a participar vía teléfono u otros medios adecuados.

d. Elaborar el programa y los sílabos de los cursos taller y ejecutar en las fechas indicadas.

4. ESTRATEGIAS:

1º. Contacto con los egresados vía teléfono, presentando el proyecto de

los cursos taller hacia la titulación. 2º La atención de la secretaría, disponible a todo tipo de información. 3º Atención de la Coordinación de Investigación, para dar una asesoría

pertinente para entusiasmar al egresado. 4º Ejecución de los cursos taller.

189

Temas: 1. Investigación Educativa: Esquema de la Investigación. Problema. Objetivos de la investigación. Justificación y delimitación de la investigación. Marco Referencial. Sistema de hipótesis y variables. Marco Teórico y marco metodológico, técnicas e instrumentos. Análisis e interpretación de datos. Trabajo de Campo. Primer Informe. Informe Final. Sustentación. 2. Epistemología: Corrientes epistemológicas actuales. 3. Metodologías actuales: Modelo T de asignatura. Horario de clases y asesorías: * Clases presenciales y talleres: 30% * Asesorías: 40% * Trabajo de campo: 30% TOTAL: 100%

4. RESPONSABLE DEL PROYECTO:

• Coordinación de Investigación: Lic. Víctor Pérez Palacios.

5. CRONOGRAMA DE ACCIONES:

PRIMERA ETAPA: 31 de enero a 25 febrero 2005 clases presenciales intensivas. Del mes de marzo a junio asesorías intensivas. Agosto a Diciembre redacción final. Sustentación.

SEGUNDA ETAPA: 16 octubre 2005 a febrero 2006.

TERCERA ETAPA: Marzo 2006 a julio 2006. No obstante el esfuerzo realizado aún persiste la cantidad de los no titulados. Sin embargo, con el primer curso taller se logró captar 23 egresados, de los cuales 2 se retiraron y el resto está finalizando su tesis, se espera las sustentaciones entre diciembre 2005 a enero 2006. Asimismo hay un buen porcentaje de jóvenes que continúan sus asesorías. A diciembre de 2005 el Instituto espera titular entre 20% a 25 % de los no titulados. A diciembre 2006 disminuir hasta el 5%.

6.2.2.

PROYECTO nº 02: EL VOLUNTARIADO PAULINO

1. INFORMACIÓN GENERAL

190

1.1. UBICACIÓN. − Dirección Regional de Educación del Callao (DREC) − Distrito: Cercado del Callao.

1.2. DATOS DE LA INSTITUCIÓN − Dirección: Av. Octavio Espinoza s/n. Santa Marina Norte. Callao. − Telefax: 453- 7867 − e-mail: paulovi@paulovi_junior.org − D.S. Creación: D.S. Nº 27-89-ED 14/08/1989.

1.3. DATOS DE LA DIRECTORA

− Nombre y Apellidos: Sor Rosario Paihua Montes fma. − DNI: 25810831 − Código Modular: 1192954

1.4. DURACIÓN DEL PROYECTO − Un semestre académico − CORTO Y MEDIANO PLAZO: 15 de Agosto A 19 diciembre 2005. − LARGO PLAZO: Año 2006

1.5. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN − Directora: Sor Rosario Paihua Montes fma. − Coordinador de Pastoral: Prof. Víctor Pérez Palacios. − Coordinadora del Voluntariado: Prof. Lita Uceda Murrieta.

2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

“Voluntariado Paulino: Caridad cristiana en acción” Experiencia de acción social cristiana para profundizar la solidaridad y la presencia de la institución en la comunidad.

3. JUSTIFICACIÓN

Desde que el hombre aparece en la tierra inicia una vida en comunidad, caracterizada por la ayuda mutua que se veía plasmada en las diversas actividades que desarrollaban, y según las necesidades que se presentaban. La vida del hombre se ha transformado y desarrollado, así como también junto con este las necesidades humanas, que lo han llevado a una acción de ayuda mucho más profunda y comprometida.

Nosotros como institución cristiana católica tenemos un mayor

compromiso con estas necesidades de la humanidad, a ejemplo de nuestro Salvador que vino al mundo a servir y a enseñarnos que la más grande ley es la del amor, siendo verdaderos testigos de esta enseñanza, más aún en un mundo tan necesitado de personas que muestren la esperanza vivida a través de la fe, en aquel que da sentido pleno a la vida; mediante acciones concretas de voluntariado.

En el diagnóstico de la institución del presente año se ha encontrado

carencias, a nivel de proyección a la comunidad por parte de los estudiantes del ISP “Paulo VI”; por ese motivo se ha decido encaminar esfuerzos para la

mailto:paulovi@paulovi_junior.org

191

planificación, organización y ejecución de actividades en vista de lograr incidencia en el entorno inmediato dentro de lo que específicamente tiene la institución como misión.

Siguiendo las orientaciones del Magisterio de la Iglesia universal y particular, dentro de un enfoque post Conciliar, se pretende formar el perfil del futuro profesor de religión fuertemente comprometido con su realidad social. De aquí la importancia del presente proyecto que ponemos a disposición de la comunidad paulina para un armónico crecimiento de su vivencia de valores humanos y cristianos.

Desde un enfoque laical el voluntariado es definido por Luciano Tavazza como la acción de “un ciudadano que, una vez cumplidos sus deberes de estado (estudios, familia, profesión) y civiles (vida administrativa, política o sindical) se pone a disposición desinteresada de la comunidad, promoviendo la solidaridad. Para ello ofrece energías, capacidades, su tiempo y, eventualmente, los medios de que dispone, como respuesta creativa a las necesidades emergentes del territorio y, prioritariamente a aquéllas que corresponden a los marginados. Todo ello, preferiblemente, mediante la acción de un grupo que suministre la formación permanente y la continuidad del servicio en colaboración con las instituciones públicas y las fuerzas sociales”.

El voluntariado es un modo de ser, una opción libremente elegida, desde el compromiso con un grupo organizado cuya finalidad es ayudar a los demás. El movimiento voluntario tiene mucho de sensibilidad personal, de denuncia social, de conciencia solidaria, de trabajo de vanguardia y de anonimato, y es un buen observatorio para la participación ciudadana. Las características definitorias del voluntariado son: ser un grupo artificial de personas que comparten y definen intereses comunes, tener un carácter específico y no genérico, poseer un mínimo de permanencia y organización. Su objetivo no es la de obtener beneficios económicos para sus miembros, diferenciándose así de las organizaciones de carácter mercantil.

La acción voluntaria no es una fiesta donde el voluntario se reconforta y

se relaja después de cumplir sus obligaciones como ciudadano.

a) Un voluntario audaz no es un voluntario espontáneo, sino alguien que conoce sus capacidades, no quiere dispersarlas y está dispuesto a ponerlas en plena forma. b) Un voluntario audaz no puede ser un voluntario reprimido y traumatizado, sino un voluntario maduro y dispuesto a mantener unos niveles óptimos de comunicación interpersonal. c) La paciencia es una virtud básica en el voluntariado vigilante y no voluntarista, una persona que no moviliza únicamente su voluntad sino que moviliza sus conocimientos, sus capacidades y sus intereses. Por esta razón ya no nos encontramos ante un voluntariado simplemente "afectivo", sino con

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un voluntariado efectivo, esto es, con capacidad para transformar su entorno no sólo en el nivel social sino cultural e, incluso, político.

El voluntariado pretende entre sus objetivos sensibilizar a la opinión pública y a todos aquellos que forman parte de su ámbito, provocando la ruptura de aquellos esquemas mentales desfavorables a los grupos sociales más necesitados. En este sentido, el voluntariado se plantea como objetivo tratar de descubrir problemas, tanto personales como de grupos llegando hasta la raíz y presentarlos con insistencia ante los organismos o personas que puedan resolverlos.

Otro propósito importante de la acción voluntaria es mediar entre la

actuación del poder público, por medio de estructuras intermedias que permitan a los ciudadanos organizados defender sus propios intereses y derechos, participando en aquellos asuntos que les afectan. Además de estos objetivos, el Voluntariado Social tiene otros menos específicos, e incluso, en alguna ocasión, coyunturales, pero que también justifican su importancia en una sociedad democrática. Así, por ejemplo, crear muevas formas de empleo, y reducir los efectos del desempleo, como cara opuesta o complementaria entre los que podemos citar aquí la carencia de recursos humanos para determinadas actividades.

La importancia del voluntariado, su necesidad y en definitiva sus objetivos, pueden estar sustentados por los siguientes pilares:

− Desde un punto de vista político, la acción voluntaria, supone la asunción

por un gran número de ciudadanos de los problemas que aparecen en la sociedad en la que viven y a la que pertenecen, así como una toma de conciencia de las causas generadoras de los desajustes sociales que padece.

− Desde una perspectiva económica los recursos son siempre escasos, por

tanto, la acción voluntaria debe ayudar a una reducción significativa de los costos, derivada de la aportación personal, totalmente gratuita y desinteresada y así, por tanto, la posibilidad de dedicar la mayor cantidad del presupuesto dado en actividades que reviertan sobre los grupos sociales más necesitados, más carenciales.

− Desde una perspectiva cultural, por último, la acción voluntaria implica una

educación popular para la solidaridad y la participación ciudadana, y por otra parte, una articulación y estructuración de toda una corriente de fuerza potencial.

El voluntariado, encuentra su fundamento en los valores de la solidaridad y el altruismo, en la responsabilidad social y en la participación activa de los ciudadanos, porque, como señala la Ley estatal de voluntariado este es la “expresión de la solidaridad desde la libertad y el altruismo”. De acuerdo con las definiciones del voluntariado, la implicación en una asociación voluntaria supone la conversión de un interés particular, personal, perteneciente a la

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esfera privada, en algo compartido con otros, comunitariamente expresado, por lo que pasa de la dimensión privada a la pública. Son un baluarte del pluralismo y la diversidad.

El voluntariado se rige por los siguientes principios: a) La solidaridad entre personas o grupos mediante acciones que favorezcan a otras personas o a intereses sociales colectivos, b) La complementariedad con los trabajos retribuidos, c) La gratuidad por la realización de un servicio a la sociedad que no conlleva beneficio material, d) La descentralización con la posibilidad de que las Corporaciones Locales se conviertan en entidades competentes en el voluntariado. La solidaridad se expresa en la práctica, a través de la Acción Voluntaria. Como señala Joaquín García Roca, la fundamentación del voluntariado -el nervio y la sustancia, señala- es la solidaridad. Las características anteriormente expresadas al definir la solidaridad encuentran su expresión práctica a través de las acciones denominadas de voluntariado. Sin embargo, hoy en día el voluntariado se expresa de un modo organizado, racional y estructurado, entre otras razones para tratar de desarrollar el concepto de solidaridad de un modo eficaz, sin fisuras. Hay una serie de valores que se proyectan en el voluntariado. Se trata de ciertas cualidades ideales que lo caracterizan y circunscriben las actuaciones voluntarias hacia un sentido concreto.

- Jerarquía de necesidades humanas: biológicas, afectivas y relacionales: en las relaciones de voluntariado se pueden satisfacer necesidades materiales y afectivas o relacionales en sentido recíproco. Las necesidades suelen aparecer complementadas, unidas, interrelacionadas, solapadas, etc.

- Valores: hay una serie de valores que caracterizan a la solidaridad y, por tanto, deben estar presentes en todo acto de voluntariado. Valgan como ejemplo los valores de honestidad, gratitud, aceptación., entusiasmo, perdón, lealtad, buen humor, generosidad, etc.

− La solidaridad: aparece en todas las dimensiones de la vida humana y, especialmente en las relaciones del voluntariado. La solidaridad desempeña una función positiva para la sociedad y para las personas, ya que ayuda a resolver problemas, necesidades y mejora la vida del vecindario, el barrio, el pueblo o la ciudad.

- El altruismo: la reciprocidad entre los seres humanos es un factor determinante en la evolución de los individuos y sus civilizaciones. Una actitud altruista mejora las relaciones sociales y debe estar presente en todo acto voluntario.

- La libertad: el voluntariado debe ser ejercido desde el fundamento de la libertad.

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Esta libertad ayudará al sujeto a ser responsable de sus acciones de voluntariado, en tanto que es una libertad ejercida con los demás.

- La responsabilidad: de la mano de todos los valores de solidaridad y libertad debe estar presente la responsabilidad. Se trata del compromiso efectivo por el cumplimiento de los valores ideales.

- El compromiso social: toda acción requiere de un compromiso para ser cumplida. En nuestro caso, el voluntariado se compromete a realizar acciones altruistas, complementando a acciones públicas, otorgando el valor añadido de contribuir al cumplimiento del principio de justicia social.

Hay una serie de situaciones que quedan excluidas del campo de la acción voluntaria, de las que distinguimos las siguientes:

- Mano de obra barata: El voluntariado tiene sentido como expresión de la participación y de la solidaridad social, que se hace efectiva a través de los valores que sustentan la gratuidad y el compromiso de construir una sociedad más justa. Valores muy diferentes a los de la sociedad de consumo pues nada tienen que ver con las relaciones mercantiles que en ella se privilegian y establecen. El trabajo es un derecho del ser humano. Ser voluntario es otro derecho.

- Camino de acceso a un puesto de trabajo: Si esta es la razón los criterios de solidaridad antes mencionados desaparecen. Este planteamiento da lugar a una gran desigualdad entre las personas que realizan la tarea voluntaria. Al mismo tiempo se produce una dificultad a la hora de formar los equipos de actuación, ya que cuando la persona encuentra trabajo ya no tiene ninguna razón para seguir colaborando con los demás.

- Una práctica profesional: Las personas atendidas por voluntarios merecen todo el respeto y la simpatía como seres humanos únicos e irrepetibles que son; por esta razón colaborar con ellos en el desarrollo de sus posibilidades con el objetivo de llevar a la práctica lo aprendido hace perder valor al sentido de solidaridad y empatía necesarias para la tarea social.

- La animación cultural: siendo esta tarea necesaria para mejorar el desarrollo comunitario no es necesariamente una tarea de voluntariado.

- El voluntariado político: La actividad política se dirige a la consecución de unos objetivos que si bien, en algún momento, buscan objetivos sociales no tienen como fin único una actuación con criterios de voluntariado social.

- Los grupos de ayuda mutua: Estos colectivos realizan una valiosa función social agrupando a personas para apoyarse al tener problemáticas similares, sin embargo no se encuadran en los principios del voluntariado.

Algunas características de la personalidad del voluntario que podrían dificultar su tarea serían las siguientes:

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- Falta afectiva grave, que lleva a buscar afecto en la actividad del voluntariado. La persona no tiene capacidad para resolver su soledad.

- Problema psicológico no resuelto y que puede sublimarse en el voluntariado.

- Incapacidad para la tolerancia y la adaptación, que lleva a ser demasiado fanático con las propias ideas e incluso a imponer sus propias creencias y actitudes frente a la vida.

- Incapacidad para aceptar el hecho marginal y el sufrimiento. - Posturas radicales sobre la relación entre el hombre. No ser capaz

de aceptar la injusticia en la que vivimos. - Propensión a establecer relaciones de dependencia. Si una persona

hace la tarea de voluntariado como un refugio, esta se convierte en peligrosa.

4. DIAGNÓSTICO

4.2. DEBILIDADES:

− Se evidencia poco contacto con las parroquias − Los párrocos tienen una percepción no muy favorable del Instituto. − Se evidencia menos postulantes que viene de las parroquias − Hay la carencia de un plan estratégico para el fomento de una adecuada

relación con la comunidad. − Poco se sabe de las acciones que cumplen los estudiantes paulinos en

sus parroquias o de otros lugares de apostolado. − No estamos preparados para asumir proyectos sociales financiados por

fundaciones extranjeras.

4.3. OPORTUNIDADES: − Los alumnos en un buen porcentaje participan en sus parroquias y en

movimientos apostólicos. − Existe sensibilidad por trabajar por lo social. − Estamos capacitados para generar campos de acción para actividades de

“tiempo libre” y de “apostolado” con colegios privados y nacionales de nuestro entorno: A modo de Congresos, Campos Boscos, etc.

− Podemos ofrecer servicios de jornadas para los alumnos de las instituciones educativas privadas y estatales de la zona.

− Podemos asesorar la pastoral educativa de las instituciones educativas. − Podemos aprovechar la mediación de la Diócesis para conseguir recursos

para proyectos sociales.

5. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

VISIÒN: − Evangelizar a los jóvenes a través de la educación superior − Ser un centro de irradiación religiosa, cultural, artística, social y espiritual,

en proyección a la comunidad.

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− Ser promotores de la fe en las diversas áreas educativas de la Diócesis del Callao.

MISIÓN: Somos una institución católica de educación superior de la Diócesis del Callao, que forma educadores de la fe, profesionales competentes en las especialidades de “inicial y religión”, “primaria y religión”, “ciencias sociales, filosofía y religión” y “computación e informática”, con valores humano – cristianos, comprometidos con la Iglesia y su realidad local, regional y nacional, para que actúen como agentes de cambio y sean líderes de su comunidad, tomando como paradigma el Magisterio de su SS Pablo VI.

6. OBJETIVO GENERAL

− Profundizar en la comunidad paulina el sentido de la caridad social, a través de diversas obras de voluntariado proyectadas en la localidad circundante a la Institución educativa.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

− Realizar actividades de preparación de los voluntarios, según las acciones de voluntariado que se realicen en la localidad.

− Organizar y ejecutar jornadas de profundización cristiana para instituciones educativas del nivel primaria y secundaria del cercado del Callao.

− Realizar la “Navidad del niño” en un sector marginal de nuestra localidad. − Lograr la participación de los alumnos en las acciones de apostolado laical

en las parroquias de la Diócesis del Callao y aledaños.

8. RESULTADOS ESPERADOS

ACCIONES DE APOSTOLADO. − La participación de los jóvenes en sus Iglesias locales. TALLERES. − Capacitar a un grupo de jóvenes del instituto para las jornadas y

encuentros infantiles y juveniles de tiempo libre − Profundizar la fe y el compromiso cristiano de los jóvenes participantes de

los talleres

JORNADAS. − Fomentar la espiritualidad cristiana de niños y jóvenes. ACTIVIDAD DE NAVIDAD. − Fortalecer el valor de la solidaridad del cristiano. − Vivenciar el espíritu Navideño.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MES ACTIVIDAD

AGOSTO

2005

SETIEM

BRE 2005

OCTUBR

E 2005

NOVIEM-BRE 2005

DICIEM-

BRE 2005

2006

MARKETING: Envío de cartas de presentación

X

ACCIONES DE APOSTOLADO LAICAL

X

X

X

X

X

TALLERES: Animación Dinámicas Líderes Técnicas Sensibilización Profundización

X

X

JORNADAS X X ACTIVIDAD NAVIDEÑA Recolección de víveres, ropa, juguetes Chocolatada

X

X

Evaluación y reprogramación

X

10. RECURSOS:

Humanos: − Profesoras: Ruth Valencia − Jesús María Guevara − Alumnos del Instituto − Ponentes − Destinatarios Materiales: − Infraestructura − Separatas − Biblias − Computadora, retroproyector − Instrumentos musicales − Equipo de sonido − Cartulinas, plumones, papelotes − Carteles, afiches, volantes, distintivos − Víveres − Juguetes, ropa − Movilidad

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Financieros: − Autofinanciado

11. RESULTADOS ESPERADOS

ACCIONES DE APOSTOLADO − Participación de un 60% de alumnos de la institución en las actividades de

pastoral de los diferentes distritos del Callao y Lima. TALLERES − Capacitación en estrategias y técnicas de animación. − Formar un grupo de 20 personas (mínimo) de compromiso al voluntariado. − Elaboración de material. − Invitar a especialistas para la dirección de los talleres. JORNADAS − Participación mínima de 2 colegios. − Realizar jornadas como mínimo 3 entre los meses de Octubre y

Noviembre. ACTIVIDAD DE NAVIDAD − Realizar una chocolatada para 80 niños como mínimo, con entrega de

pequeños obsequios y animación.

12. EVALUACIÓN DEL PLAN:

− Después de cada actividad se realizaran las evaluaciones a través de criterios como: logros, dificultades y sugerencias.

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