SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN 10 5 DIDÁCTICA PARA EL...

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ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2015

Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales

Servicio de Educación

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SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN



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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

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dirigida por ALIX DELAPORTE


LE DERNIER COUP DE MARTEAU

PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

II. SINOPSISIII. DIRECTORA

IV. REPARTOV. PERSONAJES

VI. INTENCIÓN DE LA DIRECTORAVII.DATOS DE INTERÉS

VIII. CURIOSIDADESIX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOSB. CONTENIDOS

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

X. TU DICCIONARIO DE CINE. ¿SABÍAS QUE?...

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PresentaciÓn

Estimados profesores y profesoras,Con motivo de la XII Edición del Festival de Cine Eu-ropeo de Sevilla que se celebrará del 6 al 14 de noviembre de 2015, el Servicio de Educación del Área de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales del Ayun-tamiento de Sevilla, en colaboración con la organización del Festival de Cine, ofrece a la Comunidad Educativa sevillana, una serie de actividades y publicaciones didác-ticas, relacionadas con el cine en general y, en particular, con las películas que se proyectarán en la Sección Oficial Europa Junior dirigida al público infantil y juvenil. Esta Guía Didáctica que os presentamos, está pensada para apoyar al profesorado en su labor docente, ya que contiene acti-vidades previas y posteriores al visionado del film. Nues-tro objetivo final es que los más jóvenes puedan conocer, entender, comprender y amar el cine. Esperamos haber contribuido a este fin.

Adela Castaño DiéguezTeniente de Alcalde Delegada de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales

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i. FicHa tÉcnicaTÍTULO: LE DERNIER COUP DE MARTEAU/ EL ÚLTIMO GOLPE DE MARTILLODIRECCIÓN: Alix DelaporteGUIÓN: Alix Delaporte, Alain Le Henry PRODUCCIÓN: Hélène Cases - Lionceau FilmsDURACIÓN: 83 minAÑO: 2014PAÍS: FranciaMÚSICA: Evgueni Galperine, Sacha GalperineIDIOMA: Francés/EspañolSUBTÍTULOS: CastellanoCALIFICACIÓN: Segundo Ciclo de E.S.O.DISTRIBUIDORA: Pyramide FilmsGÉNERO: DramaINVITADOS: Candela PeñaPALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA: 2 PREMIOS, 6 NOMINACIONES. Fest.Int.Marrkech’14: Mejor Actriz: Clotilde Hesme. Fest. Intern. Venecia’14 Mejor actor revelación: Paul Romain. Película nominada al León de Oro en sección Oficial de Venecia

https://www.facebook.com/pages/Le-Dernier-Coup-de-marteau/280757898784372?fref=ts

ii. sinOPsis

Cuando Víctor, un adolescente de 13 años, entra por primera vez en la Ópera de Montpellier, no sabe nada de música ni de su padre: un famoso direc-tor de orquesta que ha llegado a la ciudad para dirigir la Sexta Sinfonía de Mahler. Para cambiar el curso de su futuro que se ha vuelto incierto, el de su vecina espa-ñola de la que se ha enamorado y el de su madre enferma, Víctor decide que es hora de conocer a su padre, un completo desconocido para él pero que le enseña-rá a ver la realidad a través de un mundo nuevo para él: la música.

Quand Victor, 13 ans, pousse la porte de l’opéra de Montpellier, il ne con-naît rien à la musique. Il ne connaît pas non plus son père venu diriger la 6ème symphonie de Mahler. Pour inverser le cours de son avenir devenu brusquement incertain, pour sa mère, pour sa voisine espagnole dont il est tombé amoureux, Victor a décidé de se montrer pour la première fois à son père, un homme com-plètement inconnu pour le garçon. Il lui fera voir la réalité grâce au monde mer-veilleux de la musique.

EL ÚLTIMO GOLPE DE MARTILLO4LE DERNIER COUP DE MARTEAU

iii. DirectOra

Alix Delaporte es una directora y guio-nista francesa nacida en Chatou. Se ini-ció en el mundo audiovisual trabajando para la agencia CAPA como reportera y cámara. Posteriormente dirigiría el docu-mental televisivo centrado en el futbolista Zinédine Zidane Comme dans un rêve. A partir de ese momento, Alix decidió estu-diar cinematografía en Fémis y dirigió su primer cortometraje.

En 2006, Comment on freine dans une descente ganó el León de Oro por Me-jor Cortometraje del Festival de Cine de Venecia. En 2010, la directora dirigiría su primer largometraje, Angèle et Tony y fue seleccionado en la Semana de los Críticos del Festival de Cine de Venecia. En Francia, el film recibió dos premios César gracias a la actuación de los ac-tores Grégory Gadebois y Clotilde Hesme y se estrenó en más de 20 países en el mundo. Le dernier coup de marteau (El último golpe de martillo) es su segundo largometraje.

iV. rePartO Clotilde Hesme NadiaGrégory Gadebois SamuelRomain Paul VíctorFarida Rahouad DariaCandela Peña MaríaTristán Ulloa FabioMireia Vilapuig LunaVíctor Sánchez MiguelFarid Bendali Omar

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V. PersOnaJes

Víctor es un chico tímido pero muy ma-duro que no duda ni un segundo en hacer lo posible por ayudar a los demás: tanto a su madre como a sus vecinos.

Nadia es una mujer fuerte que hace frente a su enfermedad y a su precaria situación económica por el bienestar de su hijo.

Samuel es un hombre culto, serio e in-cluso frío al principio, pero poco a poco, abrirá su corazón para enseñarle a su hijo Víctor las posibilidades que la música puede ofrecerle.

6LE DERNIER COUP DE MARTEAU

Vi. intenciÓn De La DirectOra

Las películas de Alix Delaporte se ca-racterizan principalmente por tener muy pocas palabras. No se trata de silen-cio o falta de expresiones, sino más bien de explorar este nuevo recurso.

Lo mismo le ocurre a Víctor, nuestro pro-tagonista que aún no ha cumplido los 14 años y se mueve en un ambiente de dudas, de pensamientos. Precisamente por ello, la ausencia de palabras es ma-gistralmente reemplazada por la música. La misma que une a Samuel con su hijo Víctor. Es a través de ella como los sen-timientos son expresados y nuestros per-sonajes se comunican.

Al dejar que su hijo descubra el maravi-lloso mundo, Samuel le aporta lo que no sabría expresar con palabras: todos esos años de ausencia como figura paterna. Y, finalmente, al dejar que la música entre en él y experimentar su primera emoción artística, Víctor le hace un hueco en su vida a su padre. Además, al enseñarle a su madre la sinfonía, Víctor crea un vínculo entre sus padres y la película se vuelve más y más musical.

Finalmente, nos encontramos con la re-lación de Nadia y Samuel, los padres de Víctor. Durante la película no tienen ni un solo encuentro, nunca coinciden. Alix te-nía muy claro que esto debía ser así para que fuera el espectador el que se imagi-nara su historia de amor de hace años. No se cuenta nada sobre su relación sen-timental, de este modo, cada uno puede crearla a su gusto.

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Vii. DatOs De interÉs

Clotilde Hesme, la actriz que inter-preta a Nadia, y Grégory Gadebois (Samuel) también aparecieron en la pri-mera película de Alix Delaporte: Angèle et Tony. En el caso de la actriz, la directora francesa la eligió porque, para ella, es la intérprete que le proporciona un espectro de emociones más amplio. Ambas tienen mucha confianza entre sí y consideran que su trabajo se enriquece al compar-tir estas experiencias cinematográficas. En cuanto a Grégory, Alix no tenía en principio pensado que fuera a interpretar al famoso director de orquesta. Sin em-bargo, le pareció interesante mostrar un contraste entre su anterior film en el que ambos eran pareja y El último golpe de martillo donde una vez fueron pareja pero ahora ni siquiera se encuentran durante el largometraje.

El joven actor Romain Paul (Victor), ga-lardonado con el Premio a Mejor Actor Revelación del Festival de cine de Vene-cia, fue seleccionado entre más de una decena de adolescentes de Montpellier gracias a su mirada profunda y sincera que atrajo a la directora francesa desde el primer momento. Para él ha sido su pri-mera y exitosa interpretación.

Viii. cUriOsiDaDes ¿Por qué el título es El último golpe de martillo?

Tal y como se cuenta en la película, el nombre de este film El último golpe de martillo hace referencia al tercer y últi-mo golpe de percusión que se produce al final de la Sexta Sinfonía de Gustav Mahler. El compositor checo muerto en Viena compuso su sinfonía Trágica como una lucha que el hombre libra contra la Muerte.

Sin embargo, los tres potentes golpes de martillo que se hacen oír en el Finale re-presentan para el compositor una terrible señal premonitoria de los acontecimien-tos trágicos que le ocurrirían: la muerte de su hija María, su despido de la Ópera de Viena y el diagnóstico de una enfer-medad cardiaca incurable. Por todo ello y como cuenta la historia, Mahler suprime el último golpe de martillo de su sinfonía por superstición ya que no quería imaginar los sucesos terribles que podían seguir ocurriéndole. Hoy en día, los directores de orquesta pueden decidir si hacer o no ese último golpe de marti-llo, un golpe que Mahler especificó en la instrumentación para que sonara «con la fuerza con que un hacha derriba un árbol».


iX. PLanteaMientO DiDÁcticO

A. OBJETIVOS

Ser conscientes de la importancia del cine como recurso de aprendizaje. Crear expectativas ante el visionado de esta película y seguirla con atención para dis-frutar de ella.

Difundir la cinematografía europea en-tre los más jóvenes a través de material en versión original y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

Apreciar y valorar los lazos familiares (relación madre/hijo y padre/hijo)

Reflexionar sobre la importancia de mantener la esperanza ante situaciones complicadas como el caso de una enfermedad.

Reconocer el esfuerzo y motivación como herramienta personal (Víctor consi-gue su beca de fútbol).

Comprender los problemas de com-portamiento presentes en la adolescencia.

Valorar la importancia del cine como medio para conocer más sobre composi-tores y música.

Valorar la música como un canal para expresar sentimientos y emociones.

B. CONTENIDOS

El Festival de Cine Europeo de Sevilla y su sección Europa Junior.

El cine en versión original.

La familia.

La esperanza.

La adolescencia.

La motivación y el esfuerzo.

El cine y la música.

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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Visitar la página Web:http://distrib.pyramidefilms.com/content/le-dernier-coup-de-marteau

En ella aparece un tráiler de la película y un dossier de prensa.

2. Una vez que el profesorado haya he-cho una introducción a la película, basa-da en el tráiler, podrá preguntar al alum-nado: ¿Cómo se llama el compositor de la obra que dirige Samuel, el padre de Víctor? ¿Conoces alguna obra más de él? ¿Te gustaría ser director de orques-ta? ¿Piensas que se debe estudiar mu-cho para llegar a serlo?

3. Se propone escuchar un fragmento de la Sexta Sinfonía de Mahler, puede ser el Finale de la Sexta Sinfonía en la que está basada el título de esta película (tal y como Samuel le pide a su hijo que haga) y que escriban o dibujen lo que esa música les sugiere. Posteriormente se expondrán sus anotaciones o dibujos al resto de la clase.

4. Propiciar un debate sobre la importan-cia de la Banda Sonora en las películas. Se pueden visionar el tráiler de esta pe-lícula, sin sonido primeramente, con otra banda sonora que se escoja del tipo de música que queramos y finalmente con la banda original de la película. Se abre un debate.

5. El profesorado puede incidir sobre la curiosidad que se presenta en esta guía didáctica en relación a por qué el título de esta película está directamente relaciona-do con la obra del compositor Mahler.

6. Candela Peña tiene prevista su asis-tencia al Festival de Cine Europeo de Sevilla, lo cual es una ocasión única para preparar una serie de preguntas consen-suadas con el resto de compañeros/as para hacérselas en ese momento.


C. ACTIVITÉS ANTÉRIEURES À LA PROJECTION DU FILM

1. Visitez le site Web du film: http://distrib.pyramidefilms.com/content/le-dernier-coup-de-marteau

Vous trouverez la bande-annonce du film, plus un dossier de presse.

2. Une fois que le professeur aura fait une introduction au film, basé sur la bande-annonce, il pourra demander aux élèves: Comment est appelé le compositeur de l’œuvre qui dirige Samuel, le père de Vic-tor? Savez-vous une autre œuvre du même compositeur? Aimeriez-vous être un chef d’orchestre? Pensez-vous que vous devez travailler dur pour devenir chef d’orchestre?

3. Les élèves pourront entendre un fragment de la Sixième Symphonie de Mahler, peut être la Finale de la Sixième Symphonie sur laquelle est basé le titre de ce film (Samuel demande aussi à son fils de le faire) et les élèves devront écrire ou dessiner ce que la musique leur suggère. Plus tard, ses notes ou dessins seront exposés au reste de la classe.

4. Susciter un débat sur l’importance de la bande sonore dans les films. Vous pouvez regarder la bande-annonce de ce film, pre-mièrement sans son, avec une autre bande sonore d’un type de musique que vous vou-lez, et enfin avec la bande sonore originale du film. Commencer un débat.

5. Les professeurs peuvent mettre l’accent sur la curiosité qui est présenté dans ce guide didactique en ce qui concerne le titre de ce film et pourquoi est-il directement lié à l’œuvre du compositeur Mahler.

6. Candela Peña assistera au Festival du Film Européen de Séville. C’est une occa-sion unique de préparer une série de ques-tions convenues avec d’autres camarades pour lui en demander pendant la présenta-tion du film.

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D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

1. Haremos un trabajo en pequeño grupo (5 alumnos/as por grupo) y contestaremos a las siguientes cuestiones planteadas:• Explicar la problemática que plantea la

película.• Enumerar los países de procedencia

de la familia de Víctor y de la de sus vecinos.

• Señalar las características de la ado-lescencia en el comportamiento de Víc-tor y Luna.

• Describir las relaciones Víctor-Nadia (su madre) y Víctor-Samuel (padre)

2. ¿Crees que es fácil estudiar y tener mo-tivación en contextos tan deprimidos como el que hemos visto? (madre enferma, sin recursos económicos) ¿Qué soluciones aportarías?

3. Los éxitos de Víctor (logra la beca de fútbol, el cariño de su padre, que su madre siga con el tratamiento para su enferme-dad): ¿Son sólo casualidad?, ¿Qué hizo él para lograr esos triunfos?, ¿Crees que le resultó fácil?

4. ¿Por qué Víctor le da clases a Miguel, su vecino pequeño?

5. ¿Por qué va Víctor a pedirle dinero a su padre?

6. ¿Qué le regalan sus vecinos a Víctor por su cumpleaños?

7. Encuentra, si es posible mediante de-bate con tu grupo, la idea central de esta película que se pretende transmitir.

8. ¿Te ha influido en algo la película?. ¿Te ha enseñado algo?. ¿Tiene que ver la película con algún contenido de tus estudios o de tu vida familiar o privada?. ¿Te ves reflejado en algún personaje de la película?. En todos los casos, razona y explica tu respuesta.

9. Esta película tiene dos premios y seis nominaciones; ¿Por qué piensas que las tiene? Razona tu respuesta.


D. ACTIVITÉS APRÈS LA PROJECTION DU FILM

1. Vous travaillerez en petit groupe (5 élèves par groupe) et répondrez aux posés questions suivantes:• Expliquez le problème posé par le film.• Dressez la liste des pays d’origine de la

famille de Victor et des voisins.• Signaler les caractéristiques de l’adoles-

cence dans le comportement de Victor et de Lune.

• Décrire les relations Victor-Nadia (sa mère) et Victor-Samuel (son père).

2. Pensez-vous qu’il est facile le fait d’étudier et d’avoir motivation dans des contextes tellement déprimé comme ceux qui vous avez vu dans le film? (la mère est malade et sans ressources économiques) Quels solutions pouvez-vous apporter?

3. Le succès de Victor (il obtient la bourse de football, l’amour de son père et sa mère va continuer avec le traitement de sa mala-die grâce à Victor aussi): Est-il par hasard?, Il a fait quoi pour atteindre ces victoires?, Pensez-vous que ça était facile?

4. Pourquoi Victor donne des cours à son petit voisin Miguel?

5. Pourquoi Victor demande de l’argent à son père?

6. Quel cadeau d’anniversaire ont fait à Victor des voisins espagnols?

7. Choisissez, si possible par une discus-sion avec votre groupe, l’idée centrale que la réalisatrice veut transmettre avec ce film.

8. Avez-vous été influencé par le film en quelque chose?, Avez-vous appris quelque chose de ce film?, Avez-vous trouvé des similarités entre le film et votre vie fami-liale, privée ou vos études?, Est-ce que vous trouvez des similarités entre vous et quelque personnage du film ? Dans toutes les questions, justifiez et expliquez votre réponse.

9. Ce film a deux prix et six nominations; Pourquoi pensez-vous qu’il a ces distinc-tions? Justifiez votre réponse.

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X. tU DicciOn

ariO De

cine. ¿saBÍas QUe?...

ARGUMENTO:El argumento o

trama es el desarrollo de un

tema por

medio de la acción que se narr

a.

ESCENA:La escena es l

a una unidad de tiempo y de a

cción que

viene reflejada en el guión cine

matográfico. Suele expli-

car el momento y lugar en el q

ue sucede algo. Ejemplo:

Parque de atracciones. Exterio

r. Noche.

MONTAJE: El montaje es la

organización de la película tra

s el roda-

je. Elegir, cortar y pegar los dife

rentes trozos de película,

con una idea determinada por

el guión. Durante el pro-

ceso de montaje se selecciona

n y descartan secuencias

y se imprime el ritmo a la pelíc

ula.

“Para sentir la música no hace falta conocerla”Samuel, protagonista de “El último golpe de martillo”


XII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. ALBERT2. AVRIL ET LE MONDE TRUQUE /

AVRIL Y EL MUNDO TRUCADO3. BILL4. EL SECRETO DE AMILA5. LE DERNIER COUP DE MARTEAU/

EL ÚLTIMO GOLPE DE MARTILLO6. MAX & LENNY7. MICROBE ET GASOIL8. MOLLY MOON AND THE

INCREDIBLE BOOK OF HIPNOTISM/ MOLLY MOON Y EL INCREÍBLE LIBRO DEL HIPNOTISMO

9. PETTING ZOO10. PHANTOM BOY11. YOKO Y SUS AMIGOS12. YOU’RE UGLY TOO

EDITA Ayuntamiento de SevillaÁrea de Educación, Participación Ciudadana y Edificios MunicipalesServicio de Educaciónwww.sevilla.org

COORDINACIÓN TÉCNICAServicio de EducaciónDepartamento de Programas EducativosVíctor Pardilla MarcosJosé A. Góngora Venegas

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSPara ZARTMO07 Promoción Cultural y Educativa SLJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Laura Millán Villalón, Moisés López Rojas.

DISEÑO Y MAQUETACIÓNPara ZARTMO07, BPS aldiseño SLL

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre de 2015

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ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

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