Sesiones, momentos y recreos educativos.

Universidad

nacional del santa

Asignatura: Práctica Profesional.

Docente: Mary Juana Alarcón Neira.

alumna:

López Torres Aracelli.

Ciclo: VIII

SESIONES

DE

APRENDIZAJE

“CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD

VIAL"

I. DATOS INFORMATIVOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

1.1 Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.

1.2 Lugar: Cambio Puente.

1.3 Aula: Los Pollitos.

1.4 Edad de los niños: 3 años

1.5 Docente de aula: Cecilia.

1.6 Alumnas practicante: López Torres Aracelli.

1.7 Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.

1.8 Fecha: 09/09/14

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

Área

Organizador

Competencia

Capacidades

Actitudes

Indicadores

Técnica

Instrumento

de

evaluación

PERSONAL

SOCIAL

Desarrollo de la

psicomotricidad.

Desarrolla de manera

autónoma el espacio,

su cuerpo y los

objetos, e interactúa

en situaciones de

juego y de la vida

cotidiana con

seguridad en sus

posibilidades, y

cuidando su

integridad física.

Demuestra

creciente precisión

y eficacia en la

coordinación:

óculo-podal.

Demuestra

placer y

disposición al

realizar

actividades

psicomotrices.

Camina por las

pistas sin salirse

de las líneas.

Ob

serv

ació

n.

Esc

ala

valo

rati

va

COMUNICACIÓN

Expresión y

comprensión oral

Expresa

espontáneamente en

su lengua materna u

necesidades,

sentimientos, deseos,

ideas y experiencias,

escuchando y

demostrando

compresión a lo que

le dicen ciertas

personas.

Escucha con

atención cuando se

le relatan cuentos o

narraciones.

Escucha con

interés

mostrando su

disfrute y

placer.

Realiza

preguntas en

base el tema

que se ha

escuchado.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Procesos Estrategias

Medios y

Materiales

Motivación

La maestra les contará a los niños una anécdota que le ha

sucedido en el transcurso de la llegada al jardín; narrándoles,

que vio por la ventana del autobús un choque de dos carros.

Anécdota.

Saberes

previos

Luego la docente les hará las siguientes preguntas:

¿Por qué se habrán chocado esos dos carros?

¿Cómo se llaman esas dos personas que ponen orden

en las pistas?

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas

en caso sea necesario.

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

Conflicto

cognitivo

Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les

dirá a los niños: Entonces…:

¿Qué debemos hacer para que no sucedan accidentes

en las pistas?

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

Nuevo

conocimiento

La maestra se presentará vestida de policía para dar a

conocer a los niños cuales son las reglas de seguridad vial,

que debemos tener en cuenta para evitar todo tipo de

accidentes:

1. Usar el cinturón de seguridad.

2. Conducir bajo ningún efecto de alcohol.

3. Proteger a los niños y ancianos.

4. No sacar la cabeza por las ventanas del carro.

5. Transitar por las líneas peatonales.

6. Mientras se va brindando el conocimiento de las

reglas de seguridad vial se les irá mostrando una

imagen que la refleja.

Imágenes grandes

de las reglas de

seguridad vial.

Disfraz de policía.

Construcción

del

Aprendizaje

Nos trasladaremos con los niños al patio donde dramatizarán

situaciones cotidianas que se presentan en las pistas de

nuestra ciudad, ellos asumirán roles como el de ser policías,

ancianos, choferes de un autobús y de un auto, el rol de ser

peatones quienes utilizan las líneas peatonales para cruzar las

pistas. Es así como se pondrán en práctica las reglas que el

policía dio a conocer.

Pistas.

Líneas peatonales.

Policía.

Ancianos.

Choferes.

Delantera de los

carros

Aplicación de

lo Aprendido

Se les proporcionará a los niños una hoja impresa

conteniendo las imágenes de las reglas de seguridad vial

estudiadas y algunas otras que no corresponden para que los

niños identifiquen y encierren las acciones correctas de

seguridad vial.

Hoja aplicativa.

Lapiz.

Rencuentro

de lo

Aprendido

De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes

preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Qué hice?

¿Cómo me sentí?

Diálogo con los

niños.

Aplicación de

lo aprendido

en una nueva

situación

Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa

comenten a sus padres sobre el tema tratado.

Diálogo con los

niños.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA

1. Reglas básicas de seguridad vial:

Están diseñadas para ser difundidas en forma masiva a la ciudadanía con el

fin de fomentar la cultura del autocuidado, promoviendo ciudades seguras,

al fomentar el conocimiento colectivo.

1.- Personas ancianas, discapacitados y niños, deben andar en la calle

acompañada de un adulto, si andan solos, ¡Ayúdales a cruzar la calle! 2.-

Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su

acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle, porque no saben

interpretar el peligro.

3.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas donde no pueda ver

bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el camino busque un sitio con visibilidad,

PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE.

4.- Nunca salga de manera intempestiva de entre dos vehículo estacionados para cruzar la calle,

mejor cruce por las esquinas o pasos peatonales.

5.- Al cruzar la calle, camine, no corra, hágalo con precaución, establezca contacto visual con el

conductor, cerciórese que lo hayan visto, tenga especial cuidado con taxis, microbuses,

camiones o vehículos de carga.

6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos disminuyen y

puede ser atropellado, de ser necesario pida a alguien que lo vaya a buscar.

7.- Transite por banquetas y deténgase antes de cruzar la calle, observe derecha-izquierda-

derecha y evite tratar de ganarle el paso a los vehículos, motociclistas y ciclistas, será muy tarde

el comprobar que el vehículo es más rápido que usted.

8.- Si tiene que salir a la calle de noche traiga una lámpara, use ropa clara y con reflejante,

hágase notar, camine por la izquierda con el tráfico de frente, si van en grupo caminen en fila.

9.- Evite que los niños jueguen en la calle, utilicen los parques o las canchas deportivas.

10.- Evite ser atropellado, nunca se interponga como obstáculo para detener a un vehículo que

huye, mejor anote las placas y repórtelo.

11.- Aléjese de los vehículos que hacen maniobra de reversa en los estacionamientos y

cocheras, cerciórese que lo hayan visto y haya espacio suficiente para no ser prensado.

12- Cuando baje del autobús o transporte de pasajeros y haya que cruzar la calle, hágalo

rodeándolo hacia la parte de atrás del camión, ya que por el frente puede ser atropellado.

13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera y señalice o

avise a los demás automovilistas. Nunca cambie una llanta en dirección del arroyo vehicular,

puede ser atropellado, consiga un lugar seguro para

cambiar el neumático y use chaleco reflejante.

Espero que esta recomendaciones de sentido común y

de fácil respeto, permitan generar conciencia sobre el

riesgo de transitar sobre las calles y tengamos un

compromiso por transitar con prudencia y cortesía.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado: 08/09/14. Disponible:

http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para_peatones.html

INDICADORES COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

Camina por las pistas sin

salirse de las líneas.

Escucha con interés

mostrando su disfrute

y placer.

S A N S A N

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

S= Siempre. A= A veces. N= Nunca

ESCALA

NOMBRES DE

LOS NIÑOS

VII. ANEXOS:

Nombre: __________________________________________________

Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que

debemos poner en práctica.

“CONOCEMOS A MI AMIGO EL AVIÓN "





1.11Aula: Los Pollitos.


1.13Docente de aula: Cecilia.

1.14Alumnas practicante: López Torres Aracelli.

1.15Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.

1.16 Fecha: 11/09/14


Área

Organizador

Competencia

Capacidades

Actitudes

Indicadores

Técnica

Instrumento

de

evaluación

Número y

relaciones

Establece relaciones de

semejanza y diferencia

entre personas y objetos

de acuerdo a sus

características con

seguridad y disfrute.

Utiliza el conteo en

situaciones de la vida

cotidiana.

Disfruta al

realizar

actividades

matemáticas

mediante el

juego u otras

actividades

cotidianas.

Cuenta las partes

propias del avión

con seguridad.

Ob

serv

ació

n

Lis

ta d

e c

ote

jo

Esc

ala

Valo

rati

va

COMUNICACIÓN

Expresión y

comprensión

oral

Expresa espontáneamente

en su lengua materna sus

necesidades, sentimientos,

deseos, ideas y

experiencias, escuchando

y demostrando

comprensión a lo que

dicen otras personas.

Utiliza palabras

nuevas para nombrar

de manera sencilla

características de

objetos y seres vivos

y comunicar sus

necesidades, deseos

e intereses.

Demuestra

interés frente a

las situaciones

comunicativas

(cuando le

preguntan o

responde

preguntas).

Menciona las

características del

avión de forma

espontánea.

MATEMÁTICA



Medios y

Materiales

Motivación

La maestra presentará a los niños una adivinanza y la leerá:

No soy pájaro pero puedo volar

levando gente de uno a otro lugar

¿Quién soy?

Adivinanza.

Saberes

previos

Luego la docente les hará las siguientes preguntas:

¿Por dónde va el avión?

¿Cómo es el avión?

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas

nuevas en caso sea necesario.

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

Conflicto

cognitivo

Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les

dirá a los niños:

¿Por qué será importante este medio de transporte?

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

Nuevo

conocimiento

Se presentará a los niños un avión elaborado para dar a

conocer este medio de transporte, expresando que se trata

de un medio de transporte aéreo, así mismo se dará a

conocer a los niños las características propias de este medio:

Por donde viaja (el aire)

Cuántas llantas tiene (se irá contando con los niños).

Cuántas alas tiene.

Cuántas personas entran dentro de ese medio de

acuerdo al tamaño (muchos/pocos).

.

Un avión

Diálogo.

Preguntas.

Construcción

del

Aprendizaje

Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una vez

un avión”, para que luego juntamente con la maestra realicen

los movimientos de acuerdo a la canción.

Canción

Aplicación de

lo Aprendido

Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello la

maestra les enseñará a realizar un avión que luego será

llevada por los niños a sus casas.

Hojas de colores.

Rencuentro

de lo

Aprendido


preguntas:


¿Qué hice?

¿Cómo me sentí?

Diálogo con los

niños.

Aplicación de

lo aprendido

en una nueva

situación



Diálogo con los

niños.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:

1. Medios de transporte aéreo:

El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio de trasladar de un lugar a

otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte

aéreo tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a

otros países.

2. Características del transporte aéreo:

Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta

imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto valor monetario.

Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cita requerida]

Coste elevado: también resulta el más costoso.

Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del avión y las

medidas de las puertas y accesos.

3. El avión:

El avión es un vehículo aéreo más pesado que el aire que se utiliza para transportar personas o

carga. Se mueve por acción de hélices o motores de retropropulsión, y se sustenta por efecto de la

resistencia del aire a ciertas superficies rígidas.


Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%

El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Pasajero

http://es.wikipedia.org/wiki/Carga_de_pago

http://es.wikipedia.org/wiki/Aeronave

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%25

INDICADORES

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

COMUNICACIÓN

Menciona las

características del

avión de forma

espontánea.

Cuenta las partes

propias del avión con

seguridad.

SÍ NO SÍ NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

NOMBRES DE

LOS NIÑOS

PERSONAL

SOCIAL

SI= Logró NO= No lo logró

LEYENDA

“Había una vez un avión”

Había una vez un avión,

que siempre quería volar.



Y bajaba y subía,

y bajaba y subía,

y al cielo quería llegar.





Y bajaba y subía,

y bajaba y subía,

y al cielo quería llegar.

VII. ANEXOS:

“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"





1.19Aula: Los Pollitos.


1.21Docente de aula: Cecilia.

1.22Alumnas practicante: López Torres Aracelli.

1.23Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.

1.24 Fecha: 16/09/14


Área

Organizador

Competencia

Capacidades

Actitudes

Indicadores

Téc.

Instr. De eval.

MATEMÁTICA

Números y

relaciones

Establece relaciones de

semejanza y diferencia entre

personas y objetos de

acuerdo a sus características

con seguridad y disfrute.

Utiliza el conteo en

situaciones de la vida

diaria.

Disfruta

realizando el

conteo de manera

espontánea.

Cuenta las partes

de los medios de

transporte (llantas,

alas, ventanas,

etc.), con

seguridad.

Ob

serv

ació

n

Lis

ta d

e c

ote

jo

COMUNICACIÓN

Expresión y

apreciación artística

Expresa espontáneamente y

con placer, sus emociones y

sentimientos, a través del

lenguaje plástico, dramático

o musical que le permite

mayor creación e

innovación.

Utiliza diversos materiales

y recursos del medio para

la expresión plástica.

Muestra aprecio

por su producción

y las que realizan

sus compañeros.

Utiliza materiales

del medio para la

decoración de su

trabajo.

Esc

ala

valo

rati

va

PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de las

relaciones de

convivencia

democrática

Participa en actividades

grupales en diversos

espacios y contextos

identificándose como parte

de un grupo social.

Incorpora en su accionar

hábitos sociales de

convivencia, escuchar,

pedir la palabra, esperar

turno, agradecer, cumplir

acuerdos, etc.

Cumple los

acuerdos con

buen ánimo.

Trabaja en grupo

de forma activa.



Medios y

Materiales

Motivación

Se cantará con los niños una canción titulada “Yo sacudía”, la cual

será entonada juntamente con los niños, realizando los

movimientos que la canción mencione.

Canción.

Saberes

previos

Luego la docente hará las siguientes preguntas a los niños:

¿Cuáles son los medios de transporte que hemos conocido?

¿Cómo eran estos medios de transportes que conocimos?

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en

caso sea necesario.

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

Conflicto

cognitivo

Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a

los niños: Entonces…:

¿Por dónde van cada uno de estos medios de transporte?

Pregunta.

Diálogo con los

niños.

Nuevo

conocimiento

Se presentará a los niños los tres tipos de transporte previamente

elaborados:

Medio de transporte Terrestre: (Auto y autobús).

Medio de transporte aéreo: (Avión)

Medio de transporte marítimo: (Barco).

Con la finalidad de recordar cada uno de las características propias

de cada medio de transporte, y se irá contando las partes que

tienen los medios de transporte.

Imágenes de

auto y autobús.

Avión

elaborado.

Barco

elaborado.

Diálogo. MEDIOS DE TRANSPORTE

AÉREO MARÍTIMO TERRESTRE

Autobús

Auto

Viajan pocas

personas.

Es pequeño y

rápido a diferencia

del autobús.

Lleva muchas

personas.

Es más grande a

diferencia del auto y

es lento.

Es un medio que

traslada de un

lugar a otro a

pasajeros o

cargamento, y se

desplaza por el

aire.

Es un medio

que transporta

personas o

cargamento,

por mar de un

lugar a otro.

Avión Barco

Construcción

del

Aprendizaje

La maestra distribuirá a los niños en tres grupos de cuatro

miembros, seguidamente de ellos les proporcionará a cada uno de

los niños la responsabilidad de decorar un medio de transporte,

auto, autobús, avión o barco. Seguido a ello se les proporcionará

un papelote en el cual estará dibujado el recorrido de estos

medios, el cual decorará cada uno de ellos haciendo uso de

materiales, como: arena, napa y papel seda. Luego de terminado el

trabajo el grupo procederá a colocar el medio de transporte en

donde corresponde, si es en la tierra, aire o agua.

Dibujos de los

medios de

transporte: auto,

autobús, avión y

barco.

Papelografos.

Materiales para

decorar: colores,

papel, napa,

arena.

Aplicación de

lo Aprendido

Se pegarán sus trabajos grupales en la pizarra y se pedirá la

participación voluntaria de los niños, quienes pasarán al frente

para que de acuerdo al medio de transporte que le tocó

identifiquen y nos mencionen por dónde se traslada cada uno de

estos medios (si es por tierra =Terrestre, por mar = marítimo y por

aire= aéreo).

Exposición de

los niños.

Rencuentro

de lo

Aprendido


preguntas:


¿Qué hice?

¿Cómo me sentí?

¿Cómo trabajé: de forma individual o grupal?

¿Qué dificultades tuve y cómo lo solucioné?

¿Qué fue lo que más me gusto hacer?

Diálogo con los

niños.

Aplicación de

lo aprendido

en una nueva

situación



Diálogo con los

niños.

IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:

1. Medios de transporte terrestre.

El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran mayoría de

transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del ser humano.

2. Medios de transporte aéreo:

Auto:

Es un medio de transporte terrestre.

Se usa mucho.

Circula por la carretera.

En él pueden viajar pocas personas.

Tiene cuatro ruedas y un volante.

Es más rápido que el autobús porque no suele

parar tantas veces como ya que van menos

personas.

Autobús:

Es un medio de transporte terrestre.

Circula por la carretera.

Se usa dentro de ciudades y para viajar.

Lleva muchas personas.

Tiene cuatro ruedas y un volante.

Es más grande a diferencia del carro.

Es más lento que el carro, porque suele parar

para dejar que la gente suba o baje.

El transporte aéreo o transporte por avión es el

servicio que traslada de un lugar a

otro, pasajeros o cargamento. Tiene siempre

fines comerciales y también sirven para

trasladar a personas que desean viajar a otros

países.

Avión:

El avión es un vehículo aéreo pesado que

transporta personas o carga.

3. Medios de transporte marítimo:

El transporte marítimo es la acción de llevar

personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas,

líquidas o gaseosas) por mar de un punto

geográfico a otro a bordo de un buque.

Un barco:

Un barco es cualquier construcción de madera,

metal, fibra de vidrio u otro material, que flota en

el agua y que se utiliza para navegar como

medio de transporte.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pasajero

http://es.wikipedia.org/wiki/Carga_de_pago


Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre

Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos. Disponible:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENG

UAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf

Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%

El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html

Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtimo

El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Barco

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%25

INDICADORES COMUNICACIÓN

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

ESCALA VALORATIVA

PERSONAL SOCIAL

Utiliza materiales del medio

para la decoración de su

trabajo.

Trabaja en grupo de forma

activa

S Av. N S Av. N

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

NOMBRES DE

LOS NIÑOS

S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca

LEYENDA

INDICADORES

LISTA DE COTEJO

MATEMÁTICA

Cuenta las partes de los medios

de transporte (llantas, alas,

ventanas, etc.), con seguridad.

SI NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

NOMBRES DE

LOS NIÑOS

SI= Logró NO= No lo logró

LEYENDA

VII. ANEXOS:

Fui al mercado a comprar papa fritas

y una hormiguita se subió a mi colita

Fui al mercado a comprar pescado

y una hormiguita se subió a mi mano.

Fui al mercado a comprar de todo

y una hormiguita se subió a mi codo

y cuando volví de aquel mercado

todas las hormigas me acompañaron

y yo sacudía, sacudía, sacudía.

Yo Sacudía

Fui al mercado a comprar café

y una hormiguita se subió a mi pie.

y yo sacudía, sacudía, sacudía,

pero la hormiguita allí seguía.

Fui al mercado a comprar frutilla

y una hormiguita se subió a mi rodilla

Fui al mercado a comprar palmitos

y una hormiguita se subió a mi hombrito,

Fui al mercado a comprar pomelo

y una hormiguita se subió a mi pelo

Vamos a remar,

en un botecito,

rápido,

rápido,

rápido,

rápido,

en un botecito.

Vamos a volar,

en un avioncito,

rápido,

rápido,

rápido,

rápido,

en un avioncito.

Vamos a pasear,

en un cochecito,

rápido,

rápido,

rápido,

rápido,

en un cochecito.

“Vamos a remar en un botecito”

MOMENTOS

Nombre de la actividad: “A pintar mi medio de transporte”

Edad: 3 años.

Aula: Los Pollitos.

Temporalización: 50 minutos.

Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.

Desarrollo de la actividad:

Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo

1. Inicio o Asamblea:

Se cantará con los niños “Había una vez una mano”.

Luego la docente presentará una caja sorpresa y con

ayuda de algunos niños se descubrirá los materiales

que hay dentro, y para cada material que será

descubierto se preguntará acerca de lo que es y para

qué sirve asimismo se dará la oportunidad a los niños

de manipular el material que puedan palparlo, olerlo,

etc. Seguido a ello la docente preguntará que

podemos realizar con todos los materiales y ante la

respuesta se dirá el nombre de la técnica a trabajar “El

Moteado”.

Diálogo.

Caja sorpresa

Preguntas:

¿Qué creen

que hay

dentro la

cajita

sorpresa?

¿Quieren que

averigüemos

qué hay?

Una caja

sorpresa.

5 min.

Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores

Comunicación

Expresión y

apreciación

plástica.

Utiliza diversos

materiales y recursos

del medio para la

expresión plástica.

Muestra aprecio

por su

producción y las

que realizan sus

compañeros.

Utiliza agua,

esponjas para el

moteado de su

medio de

transporte.

Planificación de un Momento Gráfico Plástico

2º Demostración:

La maestra procederá a realizar la técnica que consistirá

en utilizar témpera de color que la maestra prefiera.

Seguido a ello la maestra tomará una hoja A-3, donde

estará plasmado el dibujo de un auto o autobús, y

procederá a realizar el moteado.

Diálogo.

Hoja A-3

con el dibujo

plasmado.

Motas.

Témperas de

colores

15 min.

3º Ejecución:

En este espacio los niños empezarán a realizar la técnica

mostrada por la maestra. Para ello se les proporcionará

los materiales a utilizar.

La docente motivará en todo momento a los niños y

estará en constante observación en caso ocurra

dificultad en ellos o requieran de algún material.

Diálogo.

Hojas

A-3.

Témperas

de

colores.

Motas.

15 min.

4º Ubicación:

Los niños colocarán sus trabajos en el lugar donde

siempre colocan sus producciones.

Diálogo.

5 min.

5º Orden y limpieza:

Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la maestra

se lavarán las manos.

Diálogo.

Balde con

agua.

Jabón

5 min.

6º Exposición:

Se invitará algunos niños a que nos cuenten del medio

de transporte que les ha tocado, lo que hicieron, como

se sintieron, que utilizaron y finalmente como se

sintieron al trabajar y si les gusto la actividad al realizar.

Como premio a su trabajo realizado se les otorgará una

carita feliz.

Diálogo.

10 min.

Había una vez una mano”

Había una vez una mano

que subía bajaba y subía

que si estaba contenta bailaba

y si estaba triste se escondía

Había una vez otra mano

que sacudía sacudía sacudía



Había una vez dos mano

que aplaudían aplaudían aplaudían



Nombre de la actividad: “Cantamos a nuestro amigo el semáforo”

Edad: 3 años.

Aula: Los Pollitos.


Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.


Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores

Comunicación

Expresión y

apreciación

artística

(musical)

Utiliza su cuerpo,

la voz, y el gesto

para realizar

actividades

musicales.

Manifiesta estados de

ánimo mediante

diferentes

expresiones artísticas,

expresando su

agrado o desagrado.

Utiliza las

palmas de sus

manos sobre la

carpeta, la voz y

sus gestos para

acompañar la

canción.


1° Inicio o Asamblea:

Estando con los niños en sus lugares la maestra

entablará un diálogo sobre las normas que deben de

prevalecer durante la ejecución de la actividad,

diciéndoles que se deben portar bien con sus

compañeros, respetar, etc. Y así mantener un clima

armonioso y alegre.

Diálogo.

5 min.

Planificación de un Momento Musical

2º Exploración:

La maestra preguntará a los niños: ¿creen que con los

objetos que hay en nuestra aula podemos hacer

música?, después de haber recogido sus ideas u

opiniones de los niños, la maestra empleará la mesa

como recurso para realizar sonido que luego servirá

como acompañamiento para la canción “El semáforo”.

Diálogo.

Carpetas.

Palmas de las

manos.

15 min.

3º Expresividad musical:

La maestra comenzará la actividad con los niños,

haciéndoles escuchar la canción en un primer instante

para luego cantar con ellos haciendo uso del sonido de

la mesas.

Diálogo.

Carpetas.

Palmas de

las

manos.

15 min.

4º Cierre:

Es en este momento en donde la docente pedirá a los

niños contar su experiencia que tuvieron, como se

sintieron, como trabajaron, que dificultades tuvieron y si

les gustó realizar esta actividad. Finalmente felicitará a

cada uno de los niños por su participación.

Diálogo.

5 min.

Nombre de la actividad: ¡Vamos juntos a leer un texto!

Edad: 3 años.

Aula: Los Pollitos.


Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD.

Área Organizador Capacidad Actitud Indicador

Comunicación

Expresión y

comprensión

oral

Escucha con atención cuando

se le relatan cuentos o

narraciones.

Manifiesta su

grado y

desagrado

sobre textos

que lee o le

leen.

Responde a

preguntas que

se le plantean

en base al

cuento con

seguridad.

Ejemplo de un Momento Literario



1º Inicio o Asamblea:

La maestra entablará un diálogo con los niños,

mostrándoles su alegría y entusiasmo porque llegó

el momento de juntos divertirse aprendiendo.

Cantará una canción: “El perro Boby”. Luego hará

recordar a los niños las normas de convivencia a

tener en cuenta, como prestar atención cuando la

maestra habla, respetar la participación de los

demás, quien desea hablar levantará la manito.

2º Desarrollo:

En este momento la maestra mostrará a los niños

un regalo, para luego incentivar a los niños a

descubrir lo que hay dentro. Con mucho asombro

se abrirá el regalo, con ayuda de uno de los niños,

y ¡Oh, sorpresa!, hay un cuento: “Pepito y sus

arbolitos”

La docente, posteriormente, leerá el cuento a los

niños, teniendo en cuenta algunos criterios para

llevar a cabo la lectura: como el timbre de voz, el

énfasis en algunas expresiones, la entonación de la

voz.

Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie de

preguntas para comprobar el nivel de comprensión

de los niños y qué han podido entender del cuento

leído.

Diálogo.

Canción: “El

perro Boby”.

Utilización

de un

regalo.

Cuento:

Pepito y sus

arbolitos.

Diálogo,

utilizando

preguntas:

¿Qué creen

que será mi

regalo?

Después de

leído el

texto:

¿Cuántos

arbolitos

sembró

Pepito?

¿Qué hizo

Pepito para

que sus

Cuento

forrado

en papel

de

regalo.

Cuento.

.

3 min.

10 min.

arbolitos

crezcan?

¿Para qué le

sirvieron sus

arbolitos a

Pepito?

3º Representación:

Se les brindará a los niños una hoja aplicativa para

comprobar si el texto ha sido comprendido. Pintarán

imágenes de acuerdo a lo que se les indica.

4º Cierre:

La maestra establecerá un pequeño diálogo con los

niños, mediante algunas preguntas.

Seguidamente, se invitará a algunos niños a

expresar cómo se han sentido al trabajar la actividad

y que les gustaría trabajar la siguiente clase. Se

felicitará a todos los niños por haber participado

activamente en la actividad.

Diálogo.

Preguntas:

¿Les gustó el

texto?

¿Cómo se

sintieron?

¿De qué forma

trabajaron?

¿Encontraron

alguna

dificultad,

cómo dieron

solución?

Hojas

bond.

Colores.

Lápices.

6 min.

2 min.

El perro Boby se molestó

porque le pise la cola y le dolió

a la guau, guau, guau,

a la guau, guau, guau

porque le pisé la cola y le dolió.

El gato Félix se molestó


a la miau, miau, miau

la miau, miau, miau


La vaca flora se molestó


A la muuu, muuu, muuu

a la muuu, muuu, muuu


El pato Donald se molestó


a la cuac, cuac, cuac

a la cuac, cuac, cuac


El chancho Porky se molestó porque le pisé la cola y le dolió.

a la oink, oink, oink

a la oink, oink, oink


“El Perro Boby”

Canción:

RECREOS

EDUCATIVOS

“PASA EL GLOBO”

Materiales:

Un globo.

Pandereta.

Procedimiento:

Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a

conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir

para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una

canción conjuntamente con los niños, se pasará el globo, cuando la canción

termine, el niño que se queda con el globo perderá y el niño que queda al final sin

haber perdido ninguna vez, será el ganador.

“LA GALLINITA CIEGA”

Materiales:

Venda

Procedimiento:

Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para

darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas

que deben seguir para llevar acabo el juego. Se reunirá a los niños, se

mostrará la venda, luego se preguntará si conocen el juego de la gallinita

ciega, y se dirá quién quiere ser el primero o la primera en ser la gallinita

para que pueda atrapar a sus amiguitos, después los niños se turnarán

para ser la gallinita .

EL LOBO FEROZ Y CAPERUCITA ROJA

Materiales:

Canción

Procedimiento:



que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se

cantará la canción „Lobo que estás haciendo‟ para ello se preguntará

quién desea ser el lobo, el niño que sea el lobo deberá responder las

preguntas que se hace en la canción y al final deberá intentar atrapar a

caperucita, que será protegida por los niños que conforman la ronda, de

esa manera se irá rotando el papel del lobo por otros niños de igual

manera con caperucita.

QUIEN TIENE LA SORTIJA

Materiales:

Anillo

Procedimiento:



que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se

cantará la canción „tomen la sortija‟ se escogerá a un niño que se

esconda mientras, la docente entregara a uno de los niños la sortija y el

niño que se escondió deberá, adivinar quién es el niño (a) que tiene la

sortija y de esa manera se irán intercambiándose entre los pequeños los

roles.

RITMO A GO GO

Materiales:

Imágenes de Frutas, animales.

Procedimiento:



que deben seguir para llevar acabo el juego. Se sorteando las fichas con

las imágenes para saber con qué categoría se jugara (frutas, verduras,

oficios, etc.) luego cantaremos „‟Ritmo a Go Go‟‟ y mencionaremos

palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se

equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.

“REVIENTA EL GLOBO”

Materiales:

Un globo.

Una silla.

Procedimiento:

Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a

conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir

para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una

canción conjuntamente con los niños, y cada niño irá pasando a la silla para ver

que niño revienta el globo. El niño que revienta el globo será el ganador.

CUADRO DE FORTALEZA

Unos de mis mayores logros que he

ganado en todo este transcurso de

tiempo en mi aula, es la confianza con

mis niños, la estrecha relación de

afecto que existe entre ambos.

También el logro que me propuse

antes de entrar al aula de clases, es

que a través de mis clases los niños

entiendan y retengan la información

que les ofrezco, y gracias a Dios así

fue.

Unas de mis dificultades, es en cuanto

a la fuerza de voz, al momento de

realizar mi sesión de clase, y la

modulación de mi voz en cuanto a las

diferentes situaciones que se dan.

LOGROS

Tratar de relacionarme con los agentes

de la comunidad educativa, para poder

aprender de ellos, en cuanto a las

estrategias que puedo emplear.

Ya así desarrollar un ambiente

armonioso y agradable.

SUGERENCIAS

DIFICULTADES

REGISTRO ANECDÓTICO

NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO

Leonel Sandoval 09/09/14 Sesión de

aprendizaje

Leonel en la sesión

de los medios de

transporte, me di

cuenta que su

motricidad fina es

muy buena, ya que

recorta muy bien

por los bordes del

dibujo.


Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo

Jugando en Ariana

con el globo en el

recreo, Eduardo un

compañero de su

aula, le quiere quitar

el globo, Ariana muy

rápidamente para

evitar que le quiten

el globo le tiró un

manotazo en la cara

de su compañero

causando que

Eduardo se ponga a

llorar.


Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo

Jugando en Ariana

con el globo en el

recreo, Eduardo un

compañero de su

aula, le quiere quitar

el globo, Ariana muy

rápidamente para

evitar que le quiten

el globo le tiró un

manotazo en la cara

de su compañero

causando que

Eduardo se ponga a

llorar.

EVIDENCIAS

Los niños participando de la sesión

conociendo las reglas de seguridad

vial.

SESIONES

Sesión conocemos a mi amigo el

avión

Fue una experiencia muy linda al

desarrollar esta sesión, porque los

niños estaban muy ansiosos al

participar de ella.

Sesión conociendo los medios de

transporte

Esta sesión se desarrolló

eficazmente con la participación

y ayuda de los niños.

Momento gráfico plástico

Los niños motearon un medio

de transporte terrestre.

Momento musical

Los niños con la utilización de

los recursos del aula, en este

caso con la mesa, realizamos

golpes dando ritmo a una

canción

Momento literario

Los niños se sentían muy

entusiasmados al escuchar este

cuento de Pepito y sus

arbolitos.

Recreo educativo

Juagando con los niños a pasar el

globo

Recreo educativo

Con mis niños jugando al lobo

feroz

Recreo educativo

Mis niños jugando al revienta

globo, se sintieron muy

entusiasmado.

Sesiones, momentos y recreos educativos.

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