SESION DE COMUNICACIÓN “LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES”

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos

Infiere e interpreta textos e opinión.

Establece diferencias y semejanzas entre las opiniones

Lee con autonomía y seguridad textos informativos de opinión.

Deduce las diferentes opiniones en los diferentes textos de información.

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

INICIO

Se realizarán las actividades permanentes asistencia, saludo y oración.Con la participación de los niños y niñas se tomarán los acuerdos para el desarrollo de la sesión. Levantar la mano para hablar. Esperar mi turno para hablar. Escucharnos entre todos. Participación activa.El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de televisión, niños ¿quieren saber cuál es mi programa preferido? Y se les contará acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntará ¿será bueno ver tele? ¿Qué piensan? ¿Por qué? Crees tú que los programas de televisión influyen en nuestras actitudes? Se les comunicará el propósito de la sesión: Hoy leeremos e interpretaremos diversas opiniones.

10

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

Preparar la lectura en papelotes. Imágenes de las personas que opinan Ficha de comprensión.

Copias. Papelotes. Limpiatipo e impresiones.

/09/15

DESARROLLO

Antes de la lectura

El docente coloca la lectura escrita en un papelote y pregunta ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas personas dan sus opiniones?Con la participación de los estudiantes completamos el siguiente cuadro:

¿Qué sabemos de los programas de televisión?

¿Para qué leeremos?

¿Qué tipo de texto leeremos?

¿De qué trata el texto?

¿A qué texto se parece?

Durante la lecturaDaremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra.Luego de manera actuada saldrán tres niños para leer las opiniones.Luego se realizará lectura coral y por diálogos.Se colorearán los diálogos de las personas de diferentes coloresDespués de la lecturaAl término de la lectura el docente preguntará:¿Cuál es la opinión de Rosa?¿Qué opina Fernando?¿Cuál es la opinión de Carlos?¿Cuáles de las opiniones se parecen? ¿Por qué?¿Con cuál de estas opiniones estás de acuerdoSe retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos.Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones.

70

CIERRE

Después de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera oral:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Pude identificar a quién pertenecía cada opinión? ¿te gustó lo aprendido?

10

Evaluación sumativa.

_____________________ ___________________

V° B° SUBDIRECTOR PROFESOR DE AULA

DESPUÉS DE LEER RESPONDO:

1. ¿En qué se parece la opinión de Ángela y la opinión de Samanta?

a) Los dos no ven televisión porque prefieren estudiar.

b) Los dos piensan en ayudar a sus mamás.

c) Los dos ven la televisión cuando terminan de estudiar.

2. ¿En qué se diferencian la opinión de Rodrigo y la opinión de Samanta?a) Rodrigo cree que ver la televisión lo distrae y Samanta opina que su mamá la debe

dejar ver la tele.

b) Rodrigo piensa que la televisión lo distrae y Samanta si ve la televisión pero después de

hacer sus tareas.

c) Rodrigo prefiere ver la televisión y Samanta hace las tareas después de ver televisión.

3. ¿Quiénes de ellos ven la televisión cuando terminan de estudiar?a) Rodrigo y Samanta.

b) Ángela y samanta.

c) Ángela y Rodrigo.

Yo veo televisión cuando termino

de hacer mis tareas y de ayudar

a mi mamá. Yo no veo

televisión porque me distrae,

prefiero estudiar.

Algunos días, después de hacer

mis tareas mi mamá me deja ver televisión.

ANGELA

RODRIGO SAMANTA

SESION DE COMUNICACIÓN “LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES”

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos

Infiere e interpreta textos e opinión.

Establece diferencias y semejanzas entre las opiniones

Lee con autonomía y seguridad textos informativos de opinión.

Deduce las diferentes opiniones en los diferentes textos de información.

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

INICIO

Se realizarán las actividades permanentes asistencia, saludo y oración.Con la participación de los niños y niñas se tomarán los acuerdos para el desarrollo de la sesión. Levantar la mano para hablar. Esperar mi turno para hablar. Escucharnos entre todos. Participación activa.El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de televisión, niños ¿quieren saber cuál es mi programa preferido? Y se les contará acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntará ¿será bueno ver tele? ¿Qué piensan? ¿Por qué? Crees tú que los programas de televisión influyen en nuestras actitudes? Se les comunicará el propósito de la sesión: Hoy leeremos e interpretaremos diversas opiniones.

10

Presentaremos las opiniones: 70

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

Preparar la lectura en papelotes. Imágenes de las personas que opinan Ficha de comprensión.

Copias. Papelotes. Limpiatipo e impresiones.

/09/15

DESARROLLO

Antes de la lectura

El docente coloca la lectura escrita en un papelote y pregunta ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas personas dan sus opiniones?Con la participación de los estudiantes completamos el siguiente cuadro:

¿Qué sabemos de los programas de televisión?

¿Para qué leeremos?

¿Qué tipo de texto leeremos?

¿De qué trata el texto?

¿A qué texto se parece?

Durante la lecturaDaremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra.Luego de manera actuada saldrán tres niños para leer las opiniones.Luego se realizará lectura coral y por diálogos.Se colorearán los diálogos de las personas de diferentes coloresDespués de la lecturaAl término de la lectura el docente preguntará:¿Cuál es la opinión de María?¿Qué opina Josefa?¿Cuál es la opinión de Pablo?¿Cuáles de las opiniones se parecen? ¿Por qué?¿Qué niño no ve televisión?¿Quién ve televisión después de hacer su tarea?¿Quién tiene una opinión diferente?¿Con cuál de estas opiniones estás de acuerdoSe retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos.Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones.Se les presenta otra situación para que la trabajen de manera independiente.

CIERR

Después de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera oral:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Pude identificar a quién pertenecía cada opinión? ¿te gustó lo aprendido?

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No es bueno mirar la televisión, porque aprendemos cosas

malas.

Yo veo televisión y también hago mis tareas,

aunque a veces me equivoco.

Es bueno mirar televisión después de hacer las tareas

porque así aprendemos mejor.

MaríaJosefa Pablo

EEvaluación sumativa.

_____________________ ___________________

V° B° SUBDIRECTOR PROFESOR DE AULA

Es bueno mirar televisión

después de hacer las tareas porque así aprendemos

mejor.

Yo veo televisión y también hago mis

tareas, aunque a veces me equivoco.

No es bueno mirar la televisión, porque aprendemos cosas

malas.

Es bueno mirar televisión

después de hacer las tareas porque así aprendemos

mejor.

Yo veo televisión y también hago mis

tareas, aunque a veces me equivoco.

No es bueno mirar la televisión, porque aprendemos cosas

malas.