PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESINDiferencia un ser vivo de un ser no vivo

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundofsico, basado enconocimientoscientficos.

Comprende y aplicaconocimientoscientficos, yargumentacientficamente.

Justifica que todos los seres vivos estnformados por una o ms clulas y queposeen niveles de organizacin.

SECUENCIA DIDCTICAInicio ( 10 minutos) El docente ensea a los estudiantes una variedad de imgenes o muestras de su entorno

obtenidas en una salida a un rea verde de la IE o de su entorno.

Preguntamos a los estudiantes: qu observamos en las imgenes o muestras obtenidas? El docente recoge en tarjetas las respuestas de los estudiantes como parte de los saberes

previos, las organiza en la pizarra (caractersticas descritas de las muestras vivas y lasmuestras no vivas) y plantea la siguiente pregunta: a qu se debe la diferencia de un servivo de un ser no vivo?

El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin: fundamentar que todos losseres vivos estn formados por una o ms clulas y que poseen niveles de organizacin.Despus, coloca el ttulo de la sesin.

Desarrollo (110 minutos)

Comprende los conocimientos cientficos. El docente muestra a los estudiantes el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se

describen las caractersticas de los seres vivos:https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudar a enlazar las ideas previascon la nueva informacin que se obtendr. Luego, el docente plantea las siguientespreguntas: cules son las caractersticas que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de

GRADO UNIDAD SESIN HORAS1.er 1 1/4 3

otros? Descrbelas brevemente. De qu estn formados todos los seres vivos? Losestudiantes deben anotar las respuestas en su cuaderno, y el docente brinda unaorientacin sobre las caractersticas de los seres vivos.

El docente hace nfasis en una caracterstica de los seres vivos denominada niveles deorganizacin y pide a los estudiantes leer la lectura Los seres vivos se organizan en elambiente, de la pgina 119 del libro de CTA de primer ao de Secundaria, y que, de maneragrupal (tres integrantes), respondan las preguntas 1 y 2. Se socializa entre los grupos delaula, y los estudiantes anotan en sus cuadernos los niveles de organizacin de los seresvivos.

Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observacin de lainfografa mostrada en la pgina 120, haciendo nfasis en la organizacin microscpica delos seres vivos.

Niveles deorganizacin delos seres vivos

Caractersticas Ejemplo

Nivel celularNivel deorgnuloscelularesNivelmacromolecularNivel molecularNivel atmico

Contina ahora con el DESARROLLO de la sesin: Argumenta cientficamente.

A continuacin, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: Brote delbola deja al menos 50 muertos en Guinea (ver anexo 1). Despus, de manera grupal,fundamentan sus respuestas, con informacin cientfica adquirida, a las siguientespreguntas: Qu es el bola?

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad: los estudiantes debenrecortar figuras e imgenes y pegarlas teniendo en cuenta los niveles de organizacinde los seres vivos.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad: realiza con los estudiantesuna retroalimentacin de las caractersticas y niveles de organizacin de losseres vivos.

El virus es un ser vivo? Por qu? Si el virus es un organismo vivo, en qu nivel de organizacin se encuentra? Para lograr las respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los

virus https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg . Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.Cierre (15 minutos)

Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relacin con los aprendizajesconstruidos y socializar sus respuestas, por ejemplo:

Los seres vivos presentan caractersticas que los distinguen de organismos no vivos. Todos los seres vivos estn formados por clulas. Los seres vivos, as como todos los materiales, estn organizados y presentan una

estructura que va de lo simple a lo complejo, a nivel microscpico, de tomos a clulas. Los virus no son seres vivos porque no forman una clula.

El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).

TAREA PARA TRABAJAR EN CASALos estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del bola, eldel SIDA, el del dengue, el del papiloma humano, etc.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Imgenes o muestras Plumones Tarjetas u hojas Video TV/reproductor de DVD o proyector multimedia Cuaderno de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de

Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Anexos 1 y 2

Anexo 1NOTICIA

Domingo 23 de marzo del 2014 | 22:07 h

Brote de bola deja al menos 50 muertos en Guinea

Es la primera vez que se produce un brote en humanos en ese pas. Entre los fallecidos seencuentran tres nios.

CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las vctimas de una fiebre hemorrgica viral queha matado a ms de 50 personas en Guinea dieron positivo al virus del bola. Es la primera vezque se detecta un brote entre humanos en este pas del frica occidental.El virus es un organismo microscpico, mucho ms pequeo que las clulas a las que infecta. Estcompuesto de protenas y cidos nucleicos, y es capaz de reproducirse al interior de las clulas,apropindose de los cidos nucleicos de la propia clula.PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD"En Guinea, un pas con una endeble infraestructura mdica, un brote como este puede serdevastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya, representante de la UNICEF en el pas.Agreg en un comunicado que tres nios haban muerto en el brote.Las autoridades no han podido determinar cmo empez el brote en la regin, aunque puededeberse al contacto con un animal infectado, como un murcilago o un mono. Entre humanos, laenfermedad se transmite a travs de fluidos corporales.Fuente: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-muertos-guinea-

noticia-1717872

Anexo 2CRUCIGRAMA

CrucigramaIndicaciones:

Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con el nombre de lascaractersticas de los seres vivos.

Horizontal: a qu caracterstica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.1. Tu cuerpo est formado por clulas, tejidos, rganos y sistemas; y somos parte del

ambiente.3. Nuestro cuerpo requiere energa para realizar diferentes actividades.4. Consumimos ms agua en el calor para mantener hidratado nuestro cuerpo.5. Cuando sentimos emocin, el ritmo del corazn se acelera.6. Mi mascota tiene cachorritos.

1. 2

34

6

5

Descubre el nombre de la caracterstica del ser vivo del espacio vertical y da un ejemplo.