PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORASCUARTO 4 2/12 3

TÍTULO DE LA SESIÓN¿Puede el sistema nervioso central prescindir del sistema nervioso periférico?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente.

Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO (25 minutos)

Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros.

Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente entrega una hoja con un pupiletras a cada equipo y les da diez minutos para que lo

completen y lo relacionen con la imagen que presenta. El docente le pide a los estudiantes que peguen en la pizarra sus pupiletras y pregunta qué

términos de los indicados recuerdan en la actividad realizada y dónde se ubican. El docente plantea la siguiente pregunta: ¿sabemos qué es y cómo funciona el sistema nervioso

central y el sistema nervioso periférico? El docente anota en la pizarra las respuestas recolectadas mediante la lluvia de ideas.

DESARROLLO (85 minutos)

El docente proyecta a los estudiantes un video sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.

https://www.youtube.com/watch?v=Gco1Zf6FbvQ (ver hasta el minuto 1:45)

El docente solicita a los estudiantes que lean las páginas 104, 105, 106 y 107 del libro de texto. El docente les entrega un papelógrafo a cada uno de los equipos; estos elaboran un organizador

gráfico sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico; para ello, tendrán en cuenta lo observado en el video y lo leído en el libro de texto. Además, solicita a los estudiantes que, al final de cada organizador gráfico, den un ejemplo del funcionamiento del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico.

El docente, al término del trabajo, pide a los estudiantes que peguen sus papelógrafos y expliquen brevemente su organizador gráfico y sus ejemplos.

El docente, al concluir las exposiciones, consolida la información expuesta por los estudiantes.

Para reforzar los conocimientosPara los estudiantes que requieran mayor tiempo para lograr los aprendizaje, se le presenta una diapositiva, a partir de la cual ellos pueden observar, leer, pasar y repasar un tema.El docente acompaña y apoya el proceso del aprendizaje mediante el uso de estrategias de aprendizaje como el análisis y argumentación.

http://es.slideshare.net/ivancelis1865/sistema-nervioso-central-y-periferico-sustancia-blanca-y-sustancia-gris

El estudiante observa la diapositiva, hace un resumen y luego explica.Es necesario preguntar al estudiante sobre los términos que ha entendido y los que ya conoce.

CIERRE (25 minutos) El docente solicita a los estudiantes que elaboren la información de los organizadores gráficos y

que desarrollen las actividades 1, 2 y 5 de la página 103 del libro de texto.

TAREA A TRABAJAR EN CASALos estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2, 3 y 4 de la página 105 del libro de texto.El docente pide a los estudiantes, traer para la siguiente clase vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, un perfume y pañuelos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARRecursos: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación

Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana. Pupiletras Materiales: proyector, plumones, papelógrafo, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla.

EVALUACIÓNEl docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos resuelven su pupiletras.En su lista de cotejo, el docente toma apuntes sobre el desempeño y la participación de los estudiantes.El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior.

ANEXO Pupiletras sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico

CRÁNEO

RAQUÍDEO