7/24/2019 CTA - U5 - 1er Grado - Sesion 01

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓNLa energía en acción

APRENDIZAJE ESPERADOCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo físico,basado en conocimientoscientíficos.

Comprende y aplicaconocimientos científicosy argumentacientíficamente.

Justifica que todos los cuerpospresentan y manifiestan energía.

SECUENCIA DIDÁCTICAInicio (10 minutos)

El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula y los propósitos de launidad.

El docente presenta el siguiente gráfico:

Luego pide a los estudiantes que describan lo que observan en el gráfico.

Con los aportes de los estudiantes, el docente dice: “ Al mirar a nuestro alrededor, seobserva que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas realizan unavariedad de tareas ” ; y plantea la siguiente pregunta: ¿qué se necesita para realizar todasestas actividades?

El docente presenta el propósito de la sesión: “ Justificar que todas las actividades querealizan los cuerpos es por acción de la energía ” ; menciona, asimismo, el tema de la sesión.

GRADO UNIDAD SESIÓN HORASPRIMERO 5 1/10 2

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Desarrollo (60 minutos)Comprende y aplica

Los estudiantes observan el video, de 3:14 minutos; en este se presentan hechos en los quese evidencia la energía: https://www.youtube.com/watch?v=kc6u3qaHRV4 (1/3).

Después del video, el docente plantea las siguientes preguntas:

— ¿Qué efectos tiene la energía sobre los cuerpos? — ¿Dónde podemos observar la energía? — ¿Qué es la energía? — ¿Podemos medir la energía de un cuerpo?

Con la información del video, los estudiantes dialogan sobre las respuestas a las preguntasplanteadas.

El docente les indica que lean la página 40 del libro de CTA de 1. er grado de Secundaria. Los estudiantes contrastan las informaciones obtenidas del video y del libro de texto.

Escriben en sus cuadernos las respuestas a las preguntas que se formularon anteriormente. El docente les indica que escriban ejemplos sobre la energía de su entorno. El docente realiza con los estudiantes la siguiente actividad: coloca tres latas a manera de

pirámide; luego pide a dos alumnos que lancen una pelota hacia las latas y que observen losucedido (distancia a la que quedan las latas de su ubicación inicial).

El docente pregunta a los estudiantes: — ¿Qué ha sucedido? — ¿Por qué cayeron las latas? — ¿Qué energía se presenta en la pelota y en las latas?

Los estudiantes responden las preguntas y el docente anota las ideas en la pizarra, relatandoaquellas vinculadas con la energía en relación con la posición de los cuerpos (potencial ycinética).

El docente pide a los estudiantes que, a partir de la información de las páginas 40 y 41 del

libro de CTA de 1.er

grado de Secundaria, elaboren en su cuaderno un cuadro comparativoentre la energía potencial y la energía cinética.

Cierre (20 minutos) Para el reforzamiento de los aprendizajes, los estudiantes trabajan la ficha de aplicación del

anexo 1, donde identifican en los casos presentados la energía cinética y la energíapotencial, y justifican sus respuestas.

El docente utiliza la lista de cotejo para elaboración de los cuadros comparativos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR — Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado deEducación Secundaria . 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

— TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia. — Cuaderno de CTA. — Anexo 1. — Latas y pelota.

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Anexo 1 Ficha de aplicación sobre los tipos de energía

Identifica la energía potencial o cinética que se presenta en los siguientes casos:

Caso 1 Caso 2

Justifica la respuesta:……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Justifica la respuesta:………………………………………………………………………

……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Caso 3 Caso 4

Justifica la respuesta:………………………………………………………………………

……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Justifica la respuesta:…………………………………………………………………………

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVOÁREA: CTA GRADO Y SECCIÓN:DOCENTE: INTEGRANTES DEL EQUIPO:

FECHA DE APLICACIÓN:

Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

N.º Apellidos ynombres

Ítems Observaciones

El cuadrosintetizólos puntosrequeridos.

Lassemejanzasestablecidasfueronclaras.

Lasdiferenciasestablecidasfueronclaras.

Lapresentacióndel cuadrotiene lasentradasnecesarias.