ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN I

SESIÓN 6.

PENSADOR CRÍTICO RESPONSABLE

Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña

“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

• El desarrollo de las actividades de la asignatura, de naturaleza práctica y de ejercicio permanente de las habilidades de comunicación, tiene como materia principal de trabajo los temas y las lecturas de las otras asignaturas que atienden los estudiantes. Por esta razón, no se consideró conveniente agregar a este programa una antología o selección de textos.

4. Desarrollen capacidades para seguir con atención y registrar argumentos, posturas e intenciones de las exposiciones orales; para detectar contradicciones o insuficiencias y tomar notas escritas del contenido central de un discurso, escuchado en directo o en grabaciones y transmisiones.

5. Enriquezcan sus habilidades de expresión oral para la exposición, argumentación y debate de temas académicos y escolares, así como las requeridas para la explicación didáctica, la narración y la comunicación con niños de contextos culturales diversos.

6. Adopten estrategias para la ubicación de fuentes de información con criterios apropiados para la selección, interpretación, valoración crítica y aprovechamiento de materiales bibliográficos, documentales, gráficos y estadísticos, de aplicación en el estudio, actualización y preparación de actividades docentes.

• II. La expresión oral fluida y coherente.

• III. La lectura de libros y el manejo de las fuentes de

información.

• Identifica los procesos que generan comunicación y los medios para generarla.

• Distingue la instrumentación de la comunicación y su evaluación para generar procesos óptimos.

• Elabora y argumenta sus textos propios mediante reseñas, ensayo, exposición y medios digitales.  

• Identifica la expresión oral fluida y coherente.• Elaboración de textos y reportes académicos

breves.• La incorporación de hábitos de lectura y manejo

de fuentes de información.

• Analiza los diferentes canales de comunicación para optimizar y generar un desarrollo común en la sociedad, mediante la reflexión ante la implementación de procesos comunicativos, a partir de la planeación de la comunicación en los diferentes contextos.

• Distingue los procesos de comunicación que se producen a partir de la identificación de los canales de comunicación en los diferentes tipos y medios para el aprovechamiento de la información transmitida oralmente.

• Distingue los conceptos que describen la comunicación para el desarrollo, a través de la identificación la instrumentación y el proceso de la expresión oral fluida y coherente.

• Distingue las diferencias entre la intencionalidad y la disponibilidad de la comunicación para comprender los procesos que le lleguen a generar reflexiones ante la realidad de los contextos, a través del proceso de la interpretación de la lectura de libros y el manejo de las fuentes de información.

• Distingue las características conceptuales de la redacción de textos y reportes académicos breves para identificar los métodos de comunicación que se generan en la sociedad ante las necesidades de comunicación en los diferentes contextos mediante el análisis de los procesos académicos.

Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña

• Por equipos ya formados previamente en sesiones anteriores:

• Identificar cuales elementos, características, cualidades y habilidades tienen como equipo en referente al pensador critico.

• Elaborar un mapa mental de los principales elementos que el grupo considerar que debe tener un pensador critico.

• Elaborar un ensayo de 3 cuartillas (introducción, desarrollo y conclusión).

La disposición a plantear y explorar problemasLa disposición a criticar y probar teorías y explicacionesLa disposición a buscar múltiples perspectivas y posibilidadesLa disposición a ser juicioso y reflexivo.

El pensador crítico ideal es una persona que es habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara con respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan

Actúa en situaciones problemáticas con creatividadRecurre a la autocrítica, considera las diferentes

posibilidades que se le presentan y busca las evidencias que comprueben los aspectos antagónicos de una situación.

Reflexiona, delibera y efectúa una búsqueda expedita, cuando es necesario

Otorga valor a la racionalidad y tiene fe en la eficacia de este pensamiento

Aporta las pruebas y argumentos nuevos que ponen en duda las decisiones que tomó la mayoría de los individuos.

Una persona que no se preocupa mucho por nada, que no está interesado en los hechos, que prefiere no pensar, no confía en el razonamiento como una forma de averiguar cosas para solucionar problemas

Que mantiene sus propias destrezas de razonamiento en baja estima, que es cerrado de mente, inflexible, insensible, que no puede entender lo que otros piensan,

Que es injusto cuando se trata de juzgar la calidad de los argumentos, que niega los juicios propios, saca conclusiones o se demora demasiado en hacer juicios y nunca está dispuesto a reconsiderar una opinión.

• Los expertos describen a tal persona, poéticamente, como la que tiene un “espíritu crítico”.

• El tener un espíritu crítico no quiere decir que la persona es siempre negativa e hipócrita de todo y con todos.

• Los expertos usan la frase metafórica “espíritu crítico” con un sentido positivo. Por ello entienden“una curiosidad probada, una agudeza de mente, una dedicación celosa a la razón y un hambre o anhelo por información confiable.”

• Curiosidad en relación con una amplia gama de temas.• Preocupación de llegar a estar y a mantenerse bien informado.• Vigilante de las oportunidades para usar el pensamiento crítico.• Confianza en los procesos de investigación argumentada.• Autoconfianza en las propias habilidades para razonar• Apertura mental respecto de visiones divergentes del mundo.• Flexibilidad para considerar alternativas y opiniones.

•Comprensión de las opiniones de las otras personas•Un razonamiento imparcial para valorizar el razonamiento.• Honestidad para enfrentar los propios prejuicios, inclinaciones, estereotipos o tendencias egocéntricas.• Prudencia para suspender, formular o alterar juicios.• Deseo de reconsiderar y revisar las posturas allí donde la reflexión honesta sugiere que se garantiza un cambio.

• Claridad para expresar las dudas o preocupaciones.• Disposición para trabajar con la complejidad.• Preocupación para buscar información relevante.• Razonamiento para seleccionar y aplicar criterios.• Cuidado para enfocar la atención en lo que importa

en el momento.• Persistencia frente a las dificultades que se

encuentren.• Precisión en el grado permitido por el sujeto y las

circunstancias.

•“Odio los programas de conversación donde la gente sólo expone sus opiniones, pero nunca dan una razón.”• “Es importante para mí tratar de descubrir lo que la gente realmente quiere decir con lo que dice.”• “Siempre me destaco en trabajos donde se espera que yo piense las cosas por mí mismo.”• “Evito tomar decisiones hasta que he repasado mis opciones.”

• “Más que confiarme en la información de otro, prefiero leer el material yo mismo.”• “Trato de encontrar el mérito en la opinión de otro, incluso si después la rechazo.”• “Aunque un problema termine siendo más difícil de lo que esperaba, seguiré trabajando en él.”• “Es más importante tomar decisiones inteligentes que ganar las discusiones.”

• “Prefiero los trabajos donde el supervisor dice exactamente qué hay que hacer y cómo hacerlo.”• “No importa la complejidad de un problema, pueden apostar que hay una solución simple.”• “No pierdo tiempo buscando cosas.”

• “Odio cuando lo profesores comentan problemas en lugar de sólo dar las respuestas.”• “Si mi creencia es realmente sincera, cualquier evidencia de lo contrario es irrelevante.”• “Vender una idea es como vender autos, se debe decir cualquier cosa que funcione.”

Integridadintelectual

Humildadintelectual

Autonomíaintelectual

Empatíaintelectual

Enterezaintelectual

Confianza enLa razón

Perseveranciaintelectual

Imparcialidad

•Gracias por su atención y

participación.