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OBJETIVOS

Identificar las partes básicas

de la planificación de una

clase.

Partir de una estructura de

planificación común para la

implementar las estrategias

para el desarrollo del

pensamiento crítico en el aula.

Ejercitar estrategias y

actividades para aplicar en el

aula.

Reflexionar sobre los tipos de

preguntas adecuadas para el

desarrollo del pensamiento

crítico

..

PLANIFICACION DE CLASE El plan de clase es uno de los ejes principales para desarrollar con éxito el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Por lo tanto, la gestión pedagógica del docente depende en gran medida de la planificación

y la ejecución de estos planes con el fin de crear los espacios adecuados para que sus estudiantes

Estructura básica de un plan de clase.

Junio 2, 2013 SESION No. 6

reflexionen y adapten activamente sus nuevos conocimiento a su entorno .El plan de clase debe basarse principalmente en la forma en que los estudiantes van a aprender y no solamente como el profesor va a enseñar porque cada grupo de estudiantes que integran un salón de clase tienen una diversidad de estilos

de aprendizaje. El plan de clase implica un bagaje de conocimientos que no solamente se limita al conocimiento científico del campo que debe dominar el docente, sino también el conocimiento de las fortalezas y debilidades, de las expectativas y necesidades de sus estudiantes. En consecuencia, al planificar

una clase se recomienda considerar las siguientes fases:

Anticipación Construcción del Conocimiento

Consolidación

Conocimientos previos Nuevos Conocimientos Aplicación de lo aprendido Evaluación Reflexión

ESTRATEGIAS PARA LA PLANIFICACION DE CLASES Las siguientes estrategias pueden ser aplicadas en cualquier fase de la planificación de clases basándose en los objetivos de la clase.

ESTRATEGIA 1: SDA

Para desarrollar esta estrategia es necesario

presentar un tema con el cual los estudiantes

deben anotar las respuestas de cada

columna relacionada al tema. Al iniciar la

clase o la estrategia de debe iniciar con las

columnas 1 y 2, y luego de explicar o leer la

información se procede a anotar las

respuestas en la columna 3.

¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?

Es importante ver como los estudiantes establecen conexiones con conocimientos previos.

El tipo de preguntas e inquietudes con las que se aproximan a nuevos conocimientos

La capacidad de síntesis y abstracción de las ideas y como estas han modificado su manera de pensar.

ACTIVIDAD PLENARIA

La siguiente estrategia esta siendo aplicada en la fase de anticipación. Ejemplo del tema: La introducción de especies animales , como los chivos, pone en riesgo el ecosistema de las Galápagos

. ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?

Hay muchos chivos en San Cristóbal y consumen la vegetación de la isla. Los chivos ocupan el hábitat de las tortugas. Hay una sobrepoblación de chivos. Los chivos son especies invasoras introducidas por los humanos para su beneficio.

¿Cómo llegaron y cuantos son los chivos en esta isla? ¿Los colonos de las islas se sienten perjudicados por la presencia de los chivos? ¿Se está desarrollando algún programa para erradicar los chivos? ¿Cuan beneficioso es eliminar a todos los chivos de las islas?

Se ha invertido más de 3 millones para eliminar a los chivos con el fin de preservar la flora y fauna de las islas. El monto de dinero ha sido demasiado alto para eliminar a los chivos. Este mismo dinero hubiese sido utilizado en otras obras para las islas, si no fuera por los chivos. Para eliminar a los chivos se utilizaron tácticas especiales para agrupar a las manadas para ser disparados desde helicópteros.

ESTRATEGIA 2: MAPA SEMANTICO Esta es una estrategia que permite organizar ideas y presentar conceptos básicos.

1. Realizar una lista de conceptos y de palabras importantes relacionadas con la invasión de los

chivos en las Galápagos.

especies endémicas

ecosistemas

colonos

gobiernos

organizaciones no gubernamentales

patrimonio de la humanidad

medidas de control

campañas de concienciación

ESTRATEGIA 3: LECTURAEN PAREJAS / RESUMEN EN PAREJAS

PASO 1: Esta estrategia consiste en leer un

texto en parejas de forma activa con el

objetivo de profundizar la comprensión

lectora.

Chivos:

peligro para el ecositema de Galapagos

Galapagos, Patrimonio

de la Humanidad

Acciones del Gobierno

Asistencia de ONGs

Ingresos para los colonos

de islas

PASO 2: En el ejemplo del tema los chivos en

Galápagos, las parejas de estudiantes leen en

forma alternada cada párrafo del texto con el

fin de resumir su parte a su pareja. Por

ejemplo, el estudiante A le dirá a su

compañero el resumen del primer párrafo:

Ejemplo:

Los chivos es una especie que ha sido

introducida a las islas Galápagos con el fin de

generar ingresos económicos para sus

colonos. Lamentablemente, su reproducción

ha sido tan rápido que ha invadido los

territorios que pertenecen a las especies

nativas de las islas.

PASO 3: Quien escuchó el resumen debe

formular preguntas.

Ejemplo. ¿Por qué los chivos se reproducen

rápidamente?

¿Por qué los chivos generan

recursos económicos?

PASO 4. Al finalizar la lectura alternada con el

respectivo resumen de cada párrafo se lo

debe compartir con todo el grupo.

EVALUACION: Se realiza a partir de la

comprensión de las ideas centrales del texto,

la capacidad de dialogar con los materiales

de lectura al plantear inquietudes sobre lo

leído y la habilidad de abstraer y sintetizar.

.