El libro Lengua +, para 5.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:

Zita Arenillas CabreraRosario Calderón SotoAraceli Calzado RoldánSusana Gómez SánchezSagrario Luna RodríguezMónica Mendoza AbadLuis Navarro TorrePaula Rojo CabreraConcha Romero SuárezMónica Sánchez Pérez

ILUSTRACIÓN Daniel JiménezAlexandre Fernández

EDICIÓNClàudia Sabater

EDICIÓN EJECUTIVARosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

PRIMARIA5

SERIE COMUNICA

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.

presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir). Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.

tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.

Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL

COMPETENCIA LECTORA

ESCRITURA

COMPETENCIA LITERARIA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas, y sirven de complemento a las tareas. En este curso se ofrecen un Taller de vocabulario, un Taller de gramática y un Taller de ortografía.

favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades. Los alumnos y alumnas hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y podrán guardar algunos de sus trabajos en un porfolio personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen iconos que hacen referencia a tres elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones para el bloque de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Soportes para realizar determinadas tareas.

Cuaderno. Actividades que deben completarse fuera del libro.

Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

TAREA 1. Presentar a un personaje

TAREA 2. Hablar del colegio

TAREA 3. Hacer una exposición sobre un tema

TAREA 4. Dar instrucciones

TAREA 5. Recomendar y valorar una película

TAREA 6. Describir una escena

TAREA 7. Convencer a alguien

TAREA 8. Contar un recuerdo

TAREA 9. Proponer e invitar

TAREA 10. Expresar deseos y preferencias

TAREA 11. Opinar y argumentar

TAREA 12. Contar una leyenda

TAREA 1. Relato histórico: La cazadora de cometas • Los relatos históricos

TAREA 2. Bases de un concurso: VI Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel • Las bases de un

concurso

TAREA 3. Cuento: Gato de bolsillo

TAREA 4. Página web: Ayuntamiento de Uriela • Las páginas web

TAREA 5. Cuento: ¿Quién quiere comprar Estocolmo?

TAREA 6. Línea del tiempo: La exploración espacial • La línea del tiempo

TAREA 7. Cuento: Palabras y palabras • Los cuentos populares

TAREA 8. Cuento: La obra de arte

TAREA 9. Biografía: La reina de los ochomiles • La biografía

TAREA 10. Cuento: Mal tiempo en Villa Niloca

TAREA 11. Cartel: Taller de robótica • Los carteles

TAREA 12. Relato mitológico: El talón de Aquiles • Los mitos

TAREA 13. Folleto: Medina Azahara • Los folletos turísticos

TAREA 14. Texto informativo: ¿En qué hablamos?

TAREA 1. Contar un sueño

TAREA 2. Escribir una carta a un periódico

TAREA 3. Escribir un retrato

TAREA 4. Inventar buenas noticias

TAREA 5. Escribir un cuento de ciencia ficción

TAREA 6. Hacer un cómic

TAREA 7. Escribir una biografía

TAREA 8. Describir un objeto

TAREA 9. Inventar recetas

TAREA 10. Escribir una crítica de cine

TAREA 11. Escribir una reclamación

TAREA 12. Describir el interior de un lugar

TAREA 13. Escribir correos electrónicos

TAREA 14. Describir un lugar imaginario

TAREA 15. Escribir una solicitud

COMPETENCIA LITERARIA TALLERES

TAREA 1. Literatura…, ¿para qué? • La literatura y el lenguaje

literario

TAREA 2. Escriben para ti • La literatura infantil y juvenil

TAREA 3. Poesía eres tú • Los poemas

TAREA 4. Suena la música • La rima

TAREA 5. ¿Cuánto miden? • La medida de los versos

TAREA 6. Te voy a contar… • Los cuentos

TAREA 7. Hace mucho tiempo • Las leyendas

TAREA 8. ¡Arriba el telón! • Los textos teatrales

TAREA 9. Trucos literarios • Los recursos literarios

TAREA 10. Y tú, ¿qué opinas? • La información sobre los

libros

Vocabulario

FICHA 1. Sinónimos y antónimosFICHA 2. Palabras polisémicasFICHA 3. Palabras homónimasFICHA 4. Formación de palabrasFICHA 5. PrefijosFICHA 6. SufijosFICHA 7. Sufijos aumentativos y diminutivosFICHA 8. Familia de palabras

Gramática

FICHA 1. Los determinantes IFICHA 2. Los determinantes IIFICHA 3. El adjetivo. Grados del adjetivoFICHA 4. Los pronombres personalesFICHA 5. Los verbos*FICHA 6. Los adverbiosFICHA 7. Enlaces: preposiciones y conjuncionesFICHA 8. Los enunciados. La oración

Ortografía

FICHA 1. Reglas generales de acentuaciónFICHA 2. La tilde en los diptongos y triptongosFICHA 3. La tilde en los hiatosFICHA 4. Palabras terminadas en -yFICHA 5. Palabras con h intercaladaFICHA 6. La comaFICHA 7. El punto y comaFICHA 8. Los puntos suspensivosFICHA 9. Palabras con dificultades ortográficas IFICHA 10. Palabras con dificultades ortográficas II

* En el sobre de materiales se incluyen los modelos de conjugación y los verbos irregulares más frecuentes.

COMUNICACIÓN ORAL

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1 En parejas, comentad la foto y responded a estas preguntas:

• ¿A qué se dedica la persona que aparece en la foto?

• ¿Qué dato, acerca de su nacionalidad, podríais deducir de un detalle de la foto?

• ¿Se os ocurre de qué manera podríais averiguar de quién se trata a partir de esos datos? Intercambiad opiniones.

2 Si hicierais una búsqueda en internet para averiguar quién es, ¿cuál de estas expresiones introduciríais en el buscador? Marca lo que elijáis y justifícalo.

Tenistas españoles. Mujeres tenistas.

Tenistas españolas. Tenistas.

3 Realizad la búsqueda. ¿De quién se trata?

Si no lo habéis averiguado, escuchad el audio de esta tarea.

4 Escucha con atención el audio y extrae toda la información que puedas sobre esa persona.

Toma nota de estos datos:

¿Quién es la entrevistada?

¿Qué acaba de hacer?

¿Dónde ha estado?

¿Qué actividades ha realizado en ese tiempo?

¿Qué lugar de España le gustó más?

5 En grupo, buscad en internet más información sobre la actividad profesional de esa persona.

Conviene que cada grupo busque en una página web diferente para poder poner después la información en común.

No olvidéis que solo debéis recoger información relevante.

TAREA 1. Presentar a un personajeNombre Fecha

1

6 Haced una lista de personajes famosos que os resulten interesantes.

Después, decid a los demás por qué los habéis elegido.

7 Imagina que tienes la ocasión de entrevistar a un personaje famoso al que admiras. ¿Qué le preguntarías?

En parejas, preparad la actividad por escrito. Luego, haced la entrevista de forma oral intercambiándoos los papeles de la persona que entrevista y la entrevistada.

8 Marca cuál de estas presentaciones te parece mejor. Luego, comentadlo en grupos.

Hoy tenemos el placer de conversar con Malala Yousafzai, la joven activista pakistaní que desafió al régimen talibán por asistir a la escuela. Pese a haber sido víctima de un intento de asesinato, su voz por el derecho a la educación no se apagó y en 2014, a los 17 años, recibió el Premio Nobel de la Paz.

Os presentamos a Malala Yousafzai, una famosa joven pakistaní que ha mostrado un gran entusiasmo por la educación de las niñas, sobre todo en su país. Malala nos acompañará hoy para contarnos sus proyectos para el futuro.

Vas a hacer la presentación de un personaje famoso. Hazlo así:

• Elige un personaje que te interese. Debes anotar todo lo que sabes de él y buscar información sobre otros aspectos que no conozcas.

• Organiza la información que has recogido: datos biográficos, actividad profesional, principales logros… Luego prepara un guion con ella.

• Realiza tu presentación: explica a tus compañeros y compañeras lo que sabes sobre ese personaje tomando tu guion como base.

Haz tu presentación en clase. Los demás valorarán cómo lo has hecho.

CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS

¿La presentación ha resultado interesante?

¿La información estaba clara y ordenada?

¿El volumen y el tono de voz eran correctos?

¿Ha hecho gestos y movimientos para mantener el interés?

TOMA LA PALABRA

2

CO

MU

NIC

ACIÓ

N O

RAL

1 Cuenta en clase los principales datos sobre tu colegio.

Si no conoces alguno, investiga para averiguarlo.

• Nombre completo.

• Dirección.

• Cursos que se pueden estudiar en él.

• Número de alumnos y alumnas que tiene.

• Número de clases por curso.

2 Habla sobre tu experiencia en el colegio.

• ¿A cuántos colegios has ido?

• ¿Desde cuándo estás en este colegio?

• ¿Cómo fue el día que llegaste?

• ¿Qué te sorprendió más?

• ¿Qué te gusta más de tu colegio?

• ¿Qué te gustaría mejorar?

3 Escucha y contesta.

• ¿Quiénes intervienen en la tertulia? Di sus nombres.

• ¿Qué curso va a realizar este año cada niño y niña?

• ¿Quiénes se enfrentan a un nuevo reto? ¿Qué reto es?

• ¿Qué cambios van a tener respecto del curso anterior? ¿Qué recomendaciones dan a los demás?

4 ¿Qué trabajos son necesarios en un colegio? ¿En qué consisten? Haced una lista lo más detallada posible.

Pensad en ámbitos como los siguientes:

Dirección

Conserjería Cocina

Enseñanza

Explica quiénes realizan esos trabajos en tu colegio y cómo son esas personas.

TAREA 2. Hablar del colegioNombre Fecha

3

5 ¿Qué sueles apuntar en tu agenda escolar? Pon algunos ejemplos.

Da algunas razones de por qué es útil la agenda.

6 ¿Qué normas son importantes en vuestro colegio? Explicad por qué son importantes.

Pensad en lugares como la clase, el patio, el comedor, la biblioteca...

Imaginad que hoy ha llegado un alumno o una alumna de intercambio a vuestro colegio y tenéis que explicarle todo lo que necesita saber sobre él. Dramatizad la situación por parejas.

• Contadle cuáles son las instalaciones del colegio, dónde están y cómo se accede a ellas.

• Explicadle las principales normas que debe saber y comentádselas. Aquí tenéis algunas ideas:

El servicio de préstamo de la biblioteca

Turnos del comedor

Horarios de entrada y salida

• Habladle de las personas que trabajan en el colegio y de vuestros compañeros y compañeras para que poco a poco se familiarice con el centro.

Valorad vuestra explicación usando la siguiente tabla:

CONTENIDO ENTONACIÓN

¿Habéis comprobado que no os falta dar ningún dato?

¿Habéis hecho las presentaciones de forma cordial?

¿Le habéis preguntado si tiene alguna duda?

¿Habéis empleado un tono de voz adecuado?

TOMA LA PALABRA

Hacer las…Llevar el…

4

COMPETENCIA LECTORA

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • RELATO

HISTÓ

RICO

La cazadora de cometasEl 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual

Alemania) una mujer muy especial: Caroline Herschel, quien, con el tiempo, llegaría a ser una de las pioneras en el estudio del universo.

La infancia de Caroline fue muy similar a la del resto de las mujeres de su época. Ella se ocupaba de atender a sus hermanos varones y era la encargada de realizar las tareas domésticas. Pero Caroline no se conformaba con aquello, esta mujer de espíritu inquieto aspiraba a algo muy diferente.

Por las tardes, cuando su padre, Isaac, debatía con los hermanos de Caroline diversas cuestiones relacionadas con la música, la filosofía o la astronomía, la joven se escondía para escuchar disimuladamente, oculta en un rincón. ¡Le entusiasmaban aquellas interesantísimas conversaciones!

–Caroline, hija, acércate –solía decir su padre al advertir la curiosidad de la pequeña–. Anda, ven y siéntate con nosotros.

Y la niña se sentaba, ante la desaprobación de su madre, quien, conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella cu-riosidad científica era poco apropiada para una dama.

Caroline soñaba con poder llevar una vida como la de sus hermanos. Su ilusión era pasar el día entre partituras o entre fórmulas matemáti-cas, y leer muchísimos libros. Por eso, cuando en 1772 su hermano William, que se había trasladado a Inglaterra, le pidió que se fuera con él, la joven no lo dudó ni un momento. ¡Era su oportunidad para escapar del destino que su madre le había preparado!

En Inglaterra, Caroline llevó una vida apasionante. Su hermano era músico profesional y la instruyó en el arte de la música. Enseguida Caroline se convirtió en una magnífica soprano. Además, William com-partió con ella su gran afición: la astronomía. Y así se inició en el estu-dio del universo.

Hay relatos que tratan sobre hechos que ocurrieron en el pasado o sobre la vida de algún personaje célebre: son los relatos históricos. A diferencia de los textos de los libros de historia, estos relatos, además de mencionar nombres y fechas, incluyen anécdotas, pensamientos o palabras de sus protagonistas…, para intentar atrapar a sus lectores.

A continuación vas a leer un relato histórico sobre una importante astrónoma, Caroline Herschel. Conocerás muchos datos relevantes de su vida y algunas curiosidades que te encantará saber.

PRESENTACIÓN

TAREA 1Nombre Fecha

1

Busca en internet una imagen de Caroline Herschel y contesta.

• ¿Qué tipo de imagen has encontrado: un dibujo o una fotografía?

• ¿Por qué crees que no has encontrado ninguna fotografía?

• ¿Cómo iban vestidas las mujeres de la época? Describe la indumentaria.

TU APORTACIÓN

Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y pasaban horas contemplando los astros. Poco a poco, Caroline fue aprendiendo todos los conocimientos de álgebra y geometría necesarios para sus observaciones astronómicas.

En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordi-naria importancia: descubrió el planeta que más tarde sería cono-cido con el nombre de Urano. Ante la envergadura de aquel des-cubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual como astrónomo de la corte.

El reconocimiento del monarca permitió al joven abandonar su carrera musical y dedicarse en cuerpo y alma a la astronomía. Caroline era entonces la más fiel e inteligente colaboradora de su hermano. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron invitados por la familia real al castillo de Windsor. Caroline apro-vechaba esas reuniones para enseñar a las hijas del rey sus teorías sobre el universo.

–¡Háblame de las estrellas, Caroline! –pedía la princesa Amelia.–¡A mí también! –protestaba la princesa Mary.Caroline contentaba a las niñas y les contagiaba su pasión por

el firmamento.En 1786, Caroline Herschel descubrió su primer cometa. La no-

ticia causó una gran convulsión en los círculos científicos por el hecho de ser mujer. Durante los diez años siguientes, Caroline llegó a descubrir hasta ocho de estos cuerpos celestes, lo que le valió el sobrenombre de «la cazadora de cometas».

A partir de entonces, Caroline se hizo muy famosa. Los astró-nomos más destacados le comentaban sus investigaciones, las revistas científicas no dejaban de hablar de ella… Era evidente que gozaba ya de un enorme prestigio.

Al final de su larga vida, Caroline recibió múltiples reconocimien-tos. Así, en 1846, el mismo día que cumplía 96 años, le fue con-cedida la Medalla de Oro de la Ciencia.

La infatigable Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida mantuvo la lucidez y la for-taleza que siempre la acompañaron.

Hoy, tanto tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos recuerda la extraordinaria contribución de esta mu-jer al conocimiento del universo.

2

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • RELATO

HISTÓ

RICO

1 Contesta.

• ¿En qué dos siglos vivió Caroline Herschel?

• ¿Cómo era la vida en la época de Caroline?

• ¿Cuándo empezó a tener una vida poco convencional para su época?

• ¿Qué descubrió esta astrónoma en 1786?

2 Busca en el texto detalles que te permitan hacerte una idea de cómo era el carácter de Caroline. Luego, piensa y escribe adjetivos para describir su manera de ser.

3 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

Caroline Herschel fue educada como el resto de sus hermanos.

Las dos aficiones fundamentales de Caroline eran la música y la astronomía.

Caroline Herschel es conocida como «la coleccionista de cometas».

Caroline fue una gran pianista.

Escribe una afirmación verdadera o falsa sobre Caroline Herschel y pide a tu compañero o compañera que diga si es cierta o no.

4 Busca en el texto la fecha en la que se producen estos acontecimientos:

Nace Caroline Herschel.

Caroline se traslada a Inglaterra.

William descubre Urano.

Caroline descubre un cometa.

Caroline recibe la Medalla de Oro de la Ciencia.

Muere Caroline Herschel.

TAREA 1. La cazadora de cometas

Nombre Fecha

3

5 Escribe en tu cuaderno un texto explicando cómo fue la infancia de Caroline.

No olvides contar qué circunstancia le producía cierta insatisfacción.

6 Piensa y contesta.

• ¿Por qué Caroline no dudó en irse con su hermano?

• ¿Por qué William Herschel abandonó su carrera musical?

7 Cuenta la historia a partir de estas viñetas y escríbela en tu cuaderno.

8 Reflexiona sobre el tipo de texto que has leído y contesta.

• ¿Qué crees que pretende la persona que escribe un relato histórico como este?

• ¿Crees que puede inventar alguno de los hechos que cuenta? ¿Cuáles ha podido inventar en esta historia?

9 Lee la siguiente frase, reflexiona sobre ella y expresa tu opinión sobre ese asunto.

El padre de Caroline fomentaba su curiosidad científica, aunque en aquella época las mujeres no solían tener acceso a esos conocimientos.

10 Debatid en clase. ¿Creéis que tienen las mismas oportunidades los hombres y las mujeres?

4

TAREA 2Nombre Fecha

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • BA

SES DE U

N C

ON

CU

RSO

VI CONCURSO DE CONSTRUCCIÓN Y VUELO DE AVIONES DE PAPEL

Sábado, 20 de marzo, 11:00 hPabellón Deportivo Municipal Los OlivosOrganiza: Asociación Alviento

BASES DEL CONCURSO

La Asociación Alviento ha convocado, por sexto año consecutivo, su Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel, una iniciativa que permite la participación de concursantes de todas las edades. Durante el desarrollo del concurso el público podrá admirar y ver en el aire desde sencillos aviones tradicionales hasta los más sofisticados modelos, todos ellos de papel.Se competirá en dos categorías: juvenil y adulto. La edad mínima para participar es de 10 años. La inscripción es gratuita y deberá realizarse en la secretaría del Pabellón Deportivo Los Olivos, en el que tendrá lugar la competición. El plazo para inscribirse terminará el sábado 13 de marzo.El jurado, compuesto por miembros de la asociación y personal docente del colegio La Alameda, valorará el diseño y la originalidad de los modelos, así como su capacidad de vuelo.

CATEGORÍA ADULTO

Primer premio: un dron con cámara.Segundo premio: un atlas de aviación.

¡DEJA VOLAR TU IMAGINACIÓN!

CATEGORÍA JUVENIL

Primer premio: un avión teledirigido.Segundo premio: un manual de papiroflexia.

Normas del concurso

Se dispondrá de una hora para llevar a cabo la construcción de los aviones.

Los aviones deberán ser elaborados exclusivamente con materiales proporcionados por la organización.

Cada concursante dispondrá de tres intentos para hacer volar su avión.

5

1 Lee y subraya los datos esenciales que hay que conocer para poder participar en el concurso.

Las bases de un concurso son el documento que recoge la información necesaria para participar en él. Esa información incluye los datos esenciales para poder participar en el concurso: el tema, el organismo que lo convoca, la fecha en que se celebrará, el lugar donde se realizará, el horario, las personas que pueden participar, el plazo de inscripción... Además, en las bases de un concurso se suelen detallar también las normas que deben seguirse para concursar y otras informaciones, como las categorías, los premios...

2 ¿Cuántas veces se ha celebrado ya este concurso de aviones de papel? Explica por qué lo sabes.

3 Explica qué papel desempeñan en el concurso estos lugares y organismos.

Colegio La Alameda

Asociación Alviento

Pabellón Deportivo Los Olivos

4 ¿Cuáles de estas personas se quedarían fuera del concurso? Marca y explica por qué en voz alta.

Una mujer de 30 años que va a inscribirse el 20 de marzo a las 10:00.

Un niño de 8 años que quiere apuntarse con dos compañeros de clase.

Dos adultos que acuden a la secretaría el 12 de marzo.

Un hombre y su hija de 13 años que se inscriben el 13 de marzo.

5 Observa y señala a los participantes que están incumpliendo las normas del concurso.

6 ¿Qué son las categorías de un concurso? Explícalo con algún ejemplo.

6

7 Busca en el texto un sinónimo de cada una de estas palabras y escríbelo.

certamen

galardón

espectadores

apuntarse

8 ¿Cuándo se debe anunciar la convocatoria para que se conozca?

El día 13 de marzo por la mañana.

El día 19 de marzo por la tarde.

Varios meses antes del 13 de marzo.

Entre el 13 y el 20 de marzo.

Explica por qué.

9 ¿Qué dato es necesario que aparezca en el impreso de inscripción? Rodea y explica.

lugar de nacimiento fecha de nacimiento código postal

10 Subraya las afirmaciones verdaderas y corrige las falsas.

• En la categoría juvenil se paga menos que en la de adultos.

• Algunos miembros de la Asociación Alviento forman parte del jurado.

• Si un avión no vuela a la primera, el concursante queda descalificado.

• El jurado tendrá en cuenta que el diseño de los aviones sea original.

11 ¿Qué norma añadirías a la convocatoria?

No se puede vestir con colores chillones. No se puede usar el móvil.

Explica por qué podría ser importante.

TAREA 2. VI Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel

Nombre Fecha

CO

MPETEN

CIA

LECTO

RA • BA

SES DE U

N C

ON

CU

RSO

7

12 Explica qué aporta el eslogan final de la convocatoria: ¡Deja volar tu imaginación!

Inventa tú otro eslogan que te parezca atractivo.

13 Lee la siguiente noticia y contesta.

• ¿Sobre qué trata la noticia?

• ¿ En qué lugar ha aparecido?

• ¿Cuándo se ha publicado?

• ¿ Qué datos del concurso recoge?

14 Redacta las bases para la séptima edición del Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel y guárdalas en tu porfolio.

Debes utilizar la información que se da en la noticia y también la que aparecía en las bases que se encuentran al principio de esta tarea. Puedes incluir otros datos que se te ocurran.

15 Comentad en clase las diferencias entre la noticia anterior y las bases del concurso.

Pensad a quién se dirige cada texto, cuál es su finalidad, dónde puede aparecer...

el periódico escolar viernes 18 de enero de 2019

Nueva convocatoria del popular Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel

En esta edición el concurso se desarrollará en dos fases

La Asociación Alviento convoca por séptimo año consecutivo el popular Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel. En esta ocasión los participantes construirán sus modelos a puerta cerrada en las instalaciones de la biblioteca mu-nicipal y realizarán las exhibiciones de vuelo al día siguiente en el campo de fútbol.

Este año, además, la organización ha preparado talleres de papiroflexia para los más pequeños. Estos talleres podrán realizarse antes de las exhibiciones aéreas en una carpa instalada junto al campo de fútbol.

8

ESCRITURA

ESCRITU

RA

1 ¿Qué están soñando? Observa y explica en voz alta, inventando todo lo que quieras.

2 Marca solo lo que te ocurre a ti.

Recuerdo todos mis sueños.

No me acuerdo de casi ningún sueño.

Tengo muchos sueños agradables.

Algunas veces tengo pesadillas.

Suelo soñar cosas disparatadas.

Me gusta contar mis sueños.

Me gusta escuchar sueños de otros.

A veces sueño cosas del futuro.

Comparte y comenta tus respuestas con el resto de la clase.

3 Imagina y escribe el comienzo de...

• un sueño terrorífico • un sueño divertido • un sueño disparatado

4 Piensa y anota un sueño tuyo expresándolo como en estos ejemplos:

• Era médico y podía curar todas las enfermedades del mundo.

• Estaba atrapada en un vivero donde solo había plantas carnívoras.

A veces contamos experiencias que hemos vivido y otras veces contamos cosas que no hemos vivido, como los sueños. Vas a escribir uno de tus sueños para contarlo en clase.

TAREA 1. Contar un sueñoNombre Fecha

1

– Cómo aparezco en el sueño: igual que ahora, como era

hace unos años, con algún poder especial...

– Quién más aparece en el sueño: gente conocida, gente

que no reconozco, personas bondadosas, monstruos...

– Dónde estoy: en un sitio conocido, en un lugar

fantástico, en un lugar del que he oído hablar...

– Qué me ocurre: ¿qué hago?, ¿puedo controlar lo

que pasa?, ¿sucede algo que no entiendo?...

– Cuál es el desenlace del sueño: tiene un final feliz,

no lo recuerdo, se acaba de golpe...

5 Entre todos los sueños que recuerdes, elige el que vas a contar y elabora en tu cuaderno un guion como este empleando la primera persona.

6 ¿Cómo te sentiste cuando te despertaste? Explícalo.

7 Redacta el sueño en tu cuaderno.

Puedes seguir estas pautas:

• Comienza explicando cuándo tuviste el sueño.

• Continúa contando lo que sucede en el sueño, de acuerdo con tu guion.

• Puedes introducir diálogos, descripciones, comparaciones…

• Explica cómo te sentías al despertar.

8 Revisa el contenido y la ortografía del texto que has escrito y corrige lo que creas necesario.

Comprueba que has ordenado bien los acontecimientos, que se entiende bien y que contiene todos los detalles necesarios para comprenderlo.

9 En clase, leed los sueños y ordenadlos según estas categorías:

los sueños más divertidos

los sueños más raros

los sueños más terroríficos

Para mejorar el texto…

• Recuerda las imágenes de tu sueño y ordénalas correctamente.

• Emplea marcadores temporales como hace unos días, cuando tenía ocho años...

Lo estaba pasando tan bien que me dio pena

despertarme.

2

ESCRITU

RA

1 Lee esta carta dirigida a un periódico y contesta.

• ¿Quién escribe la carta?

• ¿ Sobre qué trata la carta?

• ¿ Qué se pretende conseguir con ella?

Comentad si os parece acertada la decisión de Sofía de escribir esta carta.

2 Busca la sección de cartas de los lectores de un periódico y compara los textos que aparecen allí con la carta de la actividad anterior.

• ¿Qué partes de la carta anterior no aparecen en el periódico?

• ¿Por qué crees que sucede eso?

Lee atentamente una de esas cartas y coméntala en clase.

Cuando alguien escribe una carta a un periódico suele hacerlo para dar su opinión sobre un tema. Vas a escribir tú una carta para comentar una noticia de actualidad.

TAREA 2. Escribir una carta a un periódicoNombre Fecha

Morilla, 6 de febrero de 2019

Estimada directora:

Soy miembro del equipo infantil de baloncesto y voy todas las tardes a entrenar al polideportivo municipal.

Ayer me enteré de que van a cerrarlo definitivamente en primavera. Si es así, varios equipos como el mío desaparecerán.

Creo que una instalación tan importante para nuestra localidad debería mantenerse en funcionamiento, por eso escribo a su periódico. Tal vez, si se difunde mi opinión y otras parecidas, lograremos impedir que se cierre.

Un saludo, Sofía Olmo.

3

3 Elige una de las siguientes noticias y escribe en tu cuaderno un comentario sobre ese tema.

Puede ser...

• una opinión • una petición • una sugerencia • un agradecimiento

En parejas, leed vuestros textos y averiguad si se entiende bien lo que queríais expresar. Después, intercambiadlos y haceos sugerencias para mejorarlos.

4 Marca las palabras que te parecen adecuadas en una carta dirigida a un periódico y comenta con tu compañero o compañera por qué no has elegido las demás.

Para empezar la carta

Para la despedida

Hola: ¡Hasta otra!

Querido director: Atentamente.

Señora directora: Muchos besos.

5 Piensa una noticia de actualidad sobre la que podrías escribir una carta a un periódico y toma algunas notas de lo que te gustaría contar.

Hazlo así:

— Decide antes de empezar a escribir cuál es el objetivo de tu carta: apoyar una idea, opinar, sugerir...

— Utiliza un lenguaje adecuado para una carta que se va a publicar.

— Recuerda poner el lugar desde el que la envías y la fecha. Termina la carta con una despedida y fírmala.

Escribe la carta que enviarías al periódico.

6 Leed en clase algunas de vuestras cartas y comentadlas.

Luego, guardadlas en vuestros porfolios.

Para mejorar el texto…

• Procura que quede claro el tema del que trata tu carta y la finalidad con que la envías.

• Emplea un párrafo para cada idea que quieras exponer.

Se crea un servicio

de acogida de

animales

abandonados

Una marca de caramelos comercializa golosinas saludables

4

COMPETENCIA LITERARIA

CO

MPETEN

CIA

LITERARIA

1

TAREA 1. Literatura..., ¿para qué?Nombre Fecha

1 Haz memoria y piensa en un libro que te haya gustado especialmente. Luego, escribe la siguiente información:

¿Cómo se titula?

¿De qué trata?

¿Qué personajes aparecen?

¿Dónde sucede la historia?

Ahora, intenta convencer a un compañero o compañera de que lea ese libro. Para conseguirlo, tendrás que transmitirle muy bien por qué a ti te gustó tanto.

2 ¿Qué tipo de libros te gusta leer más? Marca y explica por qué.

Aventuras Terror Ciencia ficción Amor Misterio

El gusto por la literatura

Algunas personas necesitan tener siempre un libro entre las manos. Otras en cambio opinan que leer es aburrido y no sirve para nada. Quizá lo importante sea encontrar el libro adecuado, ese que no puedes dejar, como pasa a veces con las películas. Gracias a la literatura, conocemos mundos lejanos, vivimos aventuras apasionantes, nos emocionamos, pensamos... Y todo, por el poder especial que tienen las palabras.

La literatura y el lenguaje literario

La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Así como una pintora usa los colores, o un director de cine las imágenes, un escritor o una escritora emplean las palabras para crear sus obras: los cuentos, las novelas, los poemas...

El lenguaje de las obras literarias es un lenguaje especial al que se suele llamar lenguaje literario. En el lenguaje literario se usan recursos con los que se logra una forma de expresión más bella, distinta de la que usamos en el lenguaje cotidiano.

2

3 Lee estos textos y marca el que te parezca literario.

Descubre el mariposario del Oceanogràfic de Valencia

El mariposario del Oceanogràfic exhibe hasta veinte especies distintas de mariposas. En sus modernas instalaciones, se puede contemplar de cerca el vuelo de estos insectos. Las especies más destacadas son la mariposa búho y la monarca.

Mariposa del aire

Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.

Luz del candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!…

No te quieres parar, pararte no quieres. Mariposa del aire, dorada y verde.

Luz de candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!…

¡Quédate ahí!

Mariposa, ¿estás ahí?

Federico García Lorca

Mariposa. Insecto de boca chupadora, con dos pares de alas cubiertas de escamas y generalmente de colores brillantes, que pertenece a la fase adulta de los insectos que sufren una metamorfosis completa.

Explica en qué se diferencia el texto literario de los otros dos.

4 Vais a escribir un texto literario, que luego guardaréis en vuestro porfolio. Hacedlo así:

• El texto puede ser en prosa o en verso, pero deberá tener un lenguaje especial.

• Escribid cada uno una palabra cualquiera en un papel.

• Introducid todos los papeles en una bolsa.

• Una mano inocente sacará dos papeles al azar.

• A partir de las palabras, escribid un texto individualmente.

• Comprobad si los textos se parecen o no.

Para todos los gustos

No solo los cuentos y las novelas son textos literarios. También lo son los poemas o las obras de teatro. Y es que hay textos literarios muy diversos: en prosa o en verso, para leer o para ser representados... Además, la extensión también es muy variada: un par de líneas o versos pueden ser tan literarios como una voluminosa novela.

CO

MPETEN

CIA

LITERARIA

3

TAREA 2. Escriben para tiNombre Fecha

1 ¿Conoces la saga de Harry Potter? ¿Por qué crees que sus novelas han tenido tanto éxito?

2 Escribe en tu cuaderno una aventura que pudiera suceder en uno de estos lugares:

• en un castillo • en un bosque • en el mar

Inventa también el título que podría tener un libro que contara esa aventura.

3 Busca información sobre Julio Verne y escribe una biografía de este autor en el soporte que encontrarás en el sobre de materiales.

Debes recoger los datos más importantes de su vida y añadir otros que sean interesantes.

No olvides incluir esta información:

• El nombre completo.

• La fecha y el lugar de nacimiento.

• La fecha y el lugar de su muerte.

• Algunas de las obras que escribió.

La literatura infantil y juvenil

Seguramente, hay libros que te han gustado más que otros. Eso es porque hay muchos tipos de libros. Habitualmente, los escritores y escritoras tienen en la cabeza a las personas a las que les podrían gustar sus obras y a veces piensan en los más jóvenes. Por eso, se habla de una literatura infantil y juvenil.

Clásicos y modernos

Un ejemplo reciente de este tipo de literatura es la saga de Harry Potter, creada por la escritora J. K. Rowling. Pero muchas obras famosas de la literatura infantil y juvenil se escribieron hace ya tiempo. A pesar de ello, siguen interesando hoy en día. Entre los clásicos de la literatura infantil y juvenil tenemos obras de Robert Louis Stevenson, Selma Lagerlöf, Mark Twain, Enid Blyton, Louisa May Alcott, Emilio Salgari y, por supuesto, Julio Verne.

Muchos de estos clásicos son novelas de aventuras, repletas de múltiples peligros, difíciles pruebas y arriesgados viajes.

4

4 ¿Cuáles de estas obras pertenecen a Julio Verne? Subraya.

• La vuelta al mundo en ochenta días

• La isla del tesoro

• De la Tierra a la Luna

• Las aventuras de Tom Sawyer

• Viaje alrededor de la Luna

• Cinco semanas en globo

• 20.000 leguas de viaje submarino

• La historia interminable

• Viaje al centro de la Tierra

• Los tres mosqueteros

5 Formad grupos y repartíos las obras que pertenecen a Verne. Rellena esta ficha de lectura con la obra que te ha tocado.

Busca la información en internet, comprobando en varias fuentes que es fiable, y escríbela sin copiar.

Julio Verne

• Título:

• Año de publicación:

• Argumento:

6 Busca algún fragmento del libro que te ha tocado que te guste especialmente o te parezca significativo y cópialo en tu cuaderno.

7 En grupos, elaborad un mural.

Debéis seguir las siguientes pautas:

• Elegid una de las biografías que habéis escrito en la actividad 3 y pegadla en un lado de la cartulina.

• Haced un bolsillo de cartulina y meted en él las fichas de lectura.

• Adornad el mural con dibujos y fotos relacionadas con el autor o sus obras: el Nautilus, un globo, un cohete…

• Incluid alguna de las citas que habéis recopilado.

Colgad en clase los trabajos y valoradlos.

TALLER DE VOCABULARIO

TALLER D

E VOC

AB

ULA

RIO

FICHA 1. Sinónimos y antónimos

Nombre Fecha

1 Copia las oraciones sustituyendo cada palabra destacada por su sinónimo.

Es un chico ocurrente.

Vivo en una calle ruidosa.

Hacía un calor sofocante.

El regalo nos sorprendió.

2 Une y forma parejas de palabras sinónimas.

• vanidoso • embustero

• esconder • presuntuoso

• mentiroso • callar

• enmudecer • ocultar

3 Escribe en cada oración un sinónimo que pueda sustituir a una de las palabras repetidas.

Sara hizo un bizcocho y Pablo hizo una tarta.

Luis terminó la sopa pero no terminó el postre.

María halló su cartera pero no halló su cuaderno.

4 Forma antónimos de estas palabras añadiendo los prefijos in- o des-:

capaz conocer estable

hacer cómodo montar

comprensible ordenar cansar

5 Copia sustituyendo la palabra destacada por un antónimo.

• Le pareció un examen difícil. • Escribió unos cuentos breves.

• Encontró una botella vacía. • Pintó un cuadro hermoso.

• Salieron victoriosos de aquel partido. • Las palabras del profesor fueron justas.

asfixiante

asombró

ingenioso

bulliciosa

1

TALL

ER D

E V

OC

AB

ULA

RIO

1 Identifica la palabra polisémica a la que se refieren los dibujos y escribe una oración con cada significado.

2 Elige y completa cada grupo de oraciones con la palabra polisémica carta o planta.

• El portero trajo la de Luis. • Se hirió en la del pie.

• El restaurante renovó la . • Ana vive en la quinta .

• Perdí una de la baraja. • Tengo una carnívora.

3 Escribe una oración con otro significado de la palabra polisémica destacada.

• Te espero en el banco del parque.

• Luis cambió la rueda utilizando el gato.

• Los obreros trabajaban con el pico.

4 Subraya la palabra polisémica de cada pareja.

globo helicóptero

campanilla bolígrafo

5 Lee el diálogo y rodea la palabra polisémica. Después, explica la confusión que se ha producido entre los viajeros.

El invierno.

¿Cuál es la próxima

estación?

FICHA 2. Palabras polisémicasNombre Fecha

2

TALLER DE GRAMÁTICA

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1 Completa cada oración con un artículo determinado y un artículo indeterminado.

Recuerda que los artículos determinados son el, la, los y las y los artículos indeterminados son un, una, unos y unas.

• Vi a amigos en plaza.

• Bajó escaleras de salto.

• Ana lleva carta en mano.

• día iré a piscina.

2 Aprende las formas de los demostrativos.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

Expresan cercanía este esta estos estas

Expresan distancia media ese esa esos esas

Expresan lejanía aquel aquella aquellos aquellas

Ahora, subraya los demostrativos de estas oraciones y clasifícalos según expresen cercanía, distancia media o lejanía.

Tengo estos cromos repetidos.

Aquel niño me prestó la pelota.

Me gustan esos muñecos suaves.

El coche dobló por aquella calle.

Estas tiendas están ya abiertas.

3 Completa con demostrativos que concuerden en género y número con estos sustantivos:

• payaso

• llaves

• reloj

• ordenador

• niñas

• parque

• reloj

• árboles

FICHA 1. Los determinantes INombre Fecha

1

4 Aprende las formas de los posesivos.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

Un poseedor

1.a persona mío, mi mía, mi míos, mis mías, mis

2.a persona tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus

3.a persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus

Varios poseedores

1.a persona nuestro nuestra nuestros nuestras

2.a persona vuestro vuestra vuestros vuestras

3.a persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus

Ahora, subraya los posesivos de estas oraciones e indica su género, número y persona.

Mi habitación tiene paredes azules.

Escuchad a vuestro hermano cantar.

Sus padres le dieron nuestro regalo.

Teresa tiene tus botas de montaña.

5 Completa con posesivos que cumplan las características que se piden en cada caso.

Varios poseedores, 1.ª persona, femenino, singular fiesta.

Un poseedor, 3.ª persona, masculino, singular globo.

Varios poseedores, 2.ª persona, femenino, plural galletas.

6 Localiza los determinantes y analízalos según el ejemplo.

• Vuestra tía vendrá el domingo a vernos.

• Aquella comida sabía muy bien.

• Me gusta esa pulsera de cuero.

• Recibió una carta de sus abuelos.

• Pon esas flores en el jarrón, por favor.

Ejemplo: vuestra posesivo, varios poseedores, 2.ª persona, femenino, singular.

2

TALLER D

E GRA

MÁTIC

A

1 Aprende algunos indefinidos frecuentes.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

algún, alguno alguna algunos algunas

ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas

poco poca pocos pocas

mucho mucha muchos muchas

demasiado demasiada demasiados demasiadas

Subraya los indefinidos.

• Tengo muchos jazmines en el jardín.

• Ese piloto tiene pocas horas de vuelo.

• He ido demasiadas veces al dentista.

• No hay ningún día festivo este mes.

• Veo algunas nubes en el cielo.

• Algún día os invitaré a cenar en casa.

2 Completa con indefinidos.

• horas

• camino

• sal

• gente

• tiempo

• animales

• folios

• casas

• libro

3 Inventa preguntas con indefinidos que se puedan responder con estas oraciones.

• No, tengo pocos deberes de inglés esta semana.

• Sí, me parece que hay demasiados alumnos por clase.

• Sí, hay algunas personas esperando en la entrada.

• No, no hay ningún profesor en la sala.

FICHA 2. Los determinantes IINombre Fecha

3

4 Identifica y rodea los numerales del siguiente texto:

Todo un campeón

Mi compañero Álvaro ha conseguido su primera medalla en unos campeonatos de atletismo. En la prueba de los cien metros terminó en tercera posición, por delante de cinco corredores mayores que él.

A sus diez años todo el mundo dice que ya es una gran promesa del deporte.

Después, clasifícalos en numerales cardinales u ordinales.

Cardinales

Ordinales

5 Escribe los numerales cardinales que corresponden a los siguientes ordinales:

Recuerda que los numerales cardinales se escriben en una sola palabra hasta treinta y en dos o más a partir de ese número (treinta y dos), excepto las decenas.

decimosexto

segundo

decimotercero

septuagésimo

decimoquinto

quinto

décimo

decimonoveno

6 Observa el listado y escribe el numeral ordinal siguiente a cada uno de estos:

8.º

18.º

23.º

34.º

7 Subraya y analiza los determinantes que aparecen en las siguientes oraciones según el ejemplo:

Marcos tiene dos balones de baloncesto.

Alejandra tiene muchos sombreros.

Había bastantes jugadoras lesionadas.

Me comeré ese bombón.

Hoy no veo ninguna estrella.

Ejemplo: dos determinante, numeral cardinal.

11.º undécimo 21.º vigesimoprimero

12.º duodécimo 22.º vigesimosegundo

13.º decimotercero 30.º trigésimo

14.º decimocuarto 40.º cuadragésimo

20.º vigésimo 50.º quincuagésimo

4

TALLER DE ORTOGRAFÍA

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

Las palabras están formadas por sílabas. La sílaba tónica de una palabra es la que se pronuncia con más intensidad. Dependiendo de dónde se encuentre esta sílaba, las palabras pueden ser agudas, llanas o esdrújulas.

• Son agudas las palabras en las que la sílaba tónica es la última. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: champú, camión, después.

• Son llanas las palabras en las que la sílaba tónica es la penúltima. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s: césped.

• Son esdrújulas las palabras en las que la sílaba tónica es la antepenúltima. Estas palabras siempre llevan tilde: hipopótamo.

1 Pronuncia en voz alta estas palabras y rodea la sílaba tónica:

• reloj • cesta • ciprés • taza • menú

• mármol • prismáticos • teléfono • madera • requesón

2 Clasifica las palabras anteriores.

Agudas

Llanas

Esdrújulas

3 Escribe sus nombres y comentad en parejas qué tienen en común y en qué son diferentes respecto a su acentuación.

4 Completa el anuncio con palabras agudas.

SE BUSCA ACTRIZ

Debe tener más de años y menos de .

Tendrá que saber hablar y .

FICHA 1. Reglas generales de acentuaciónNombre Fecha

1

5 Escribe palabras llanas con tilde.

6 Escribe una palabra esdrújula para cada definición.

7 Escribe tilde cuando sea necesario.

• tunel • teclado • azucena • compas

• silla • cesped • platano • regla

• pelicula • limon • sarten • iglu

8 Escribe tres palabras de cada tipo.

Agudas con tilde

Llanas sin tilde

Esdrújulas

9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno.

¡Al rico aperitivo!

En una esquina del parque, detrás de un enorme y frondoso árbol, hay un pequeño quiosco muy agradable que siempre está lleno de gente. Dicen que allí se sirven las mejores tapas de la ciudad. Óscar, el dueño, es quien prepara los fantásticos aperitivos con los mejores ingredientes del mercado.

Curiosa anécdota

Ángela trabaja como reportera gráfica. Gracias a su profesión ha conocido lugares sorprendentes y ha visto animales insólitos. Siempre a través de su cámara.

Su último trabajo ha sido un magnífico reportaje sobre el cóndor andino, una imponente ave que no resulta fácil de fotografiar. Según Ángela, su vuelo es tan majestuoso que hipnotiza. Dice que alguna vez hasta se olvidó de disparar. ¡Nunca le había pasado una cosa así!

Aparato eléctrico con una luz roja, una amarilla y una verde que se usa para regular la circulación.

Instrumento para escribir que tiene en su interior un tubo de tinta y, en la punta, una bolita metálica.

2

TALLER D

E ORTO

GRA

FÍA

Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Las vocales pueden ser abiertas (a, e, o) o cerradas (i, u). Para que haya diptongo, una de las vocales debe ser cerrada átona: cielo, cuidado.

Las palabras con diptongo siguen las reglas de acentuación. Cuando el diptongo lleva tilde, se escribe sobre la vocal abierta: murciélago. Si las dos vocales son cerradas, se escribe sobre la segunda vocal: veintiún.

Un triptongo es la unión de tres vocales en la misma sílaba, con una vocal abierta situada entre dos vocales cerradas átonas: miau.

Las palabras con triptongo siguen las reglas de acentuación. Si el triptongo debe llevar tilde, se coloca sobre la vocal abierta: actuáis.

1 Lee el cartel y contesta acerca de las palabras destacadas.

• ¿Cuál de esas palabras tiene diptongo?

• ¿Qué clase de palabra es según el acento?

2 Subraya las palabras que contengan diptongo o triptongo y rodéalo.

• ciénaga • guiso • máquina • rueda

• averigüéis • ciudad • camión • premiáis

3 Clasifica las palabras anteriores según su acentuación.

Agudas

Llanas

Esdrújulas

4 Escribe palabras que contengan diptongo.

Día de la semana Mes del año

5 Rodea las palabras con diptongo y explica al resto de la clase por qué llevan o no tilde.

• petición • circuito • suizo • después

• piragüista • maestro • periódico • mueble

Se suspende la función de teatro de esta tarde.

FICHA 2. La tilde en los diptongos y triptongosNombre Fecha

3

6 Escribe nombres de países europeos que tengan diptongo.

Investiga y escribe una oración con información sobre cada país.

Luego, intercámbialas con un compañero o compañera para corregirlas.

7 Subraya las palabras que contengan diptongo, rodea las que tengan triptongo y escribe las tildes que faltan.

• naufrago • terapeutico • atraccion

• cancion • huesped • cuento

• cuecelo • menguais • continueis

8 Completa las oraciones con formas de presente de estos verbos:

dibujar

estar

limpiar

tomar

• Marta y tú en el equipo de baloncesto del colegio.

• Vosotros muy bien con estos lápices de colores.

• Podréis salir a jugar si vuestro cuarto.

• ¿Vosotros un bocadillo de jamón y queso?

9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno.

Importante descubrimiento

Después de años de investigación, un equipo de científicos integrado por médicos, químicos y biólogos ha descubierto la vacuna contra el peligroso virus MZ25. El descubrimiento ha sido posible gracias a varios laboratorios farmacéuticos, que se encargarán de su fabricación y distribución.

Una gran deportista

Imaginad que en una carrera vais en cabeza y, a unos metros de la meta, cuando ya acariciáis la victoria, observáis que otro corredor está a punto de desvanecerse. ¿Qué hacéis entonces? ¿Continuáis como si nada? ¿Os paráis a ayudarle?

Olalla Saim, una gran campeona de atletismo, se encontró en esa situación y no lo dudó. Se detuvo y socorrió a su compañera para que terminara la prueba. Perdió la medalla, pero obtuvo la mayor ovación de la historia.

4