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Septiembre 2013 Página 1

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

UNIDAD ACADÉMICA: Enrique Cabrera Barroso Regional. CLAVE ESCUELA:21UBH0039B

DOCENTE: ID: PROGRAMA EDUCATIVO:

NIVEL EDUCATIVO: “A03”

ACADEMIA: Biología ASIGNATURA: Educación Ambiental y para la Salud

CÓDIGO: “PR06-2701”

NÚMERO DE BLOQUES:

GRADO: GRUPO(S): TURNO: CICLO ESCOLAR:2013-2014

HORAS TEORÍA:2 HORAS PRÁCTICA: 0 CRÉDITOS: 4 TOTAL HRS:120 FECHA DE ENTREGA: septiembre 25/09/13

_______________________________________ ____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO

SECUENCIAS DIDÁCTICAS


No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE

II 15 HORAS DESARROLLO SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE ÁREAS – RESERVAS NATURALES PROTEGIDAS Y MEDIO URBANO

UNIDAD DE COMPETENCIA

Fundamentar la relación que existe entre el desarrollo sustentable, y normatividad ecológica en México, con la conservación de las áreas, reservas naturales protegidas, y la aplicación de medidas correctivas en el medio urbano, con la finalidad de proponer alternativas para el cuidado del ambiente en su comunidad. A través del proyecto interdisciplinario.

COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

EXTENDIDAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva e equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.


SABERES DECLARATIVOS

SABERES PROCEDIMENTALES Saber hacer

SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Saber ser

Argumenta, la importancia que juega la participación social en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable. Puntualiza y da ejemplos sobre las características del medio urbano. Explica la relación entre medio urbano y desarrollo sustentable con la normatividad ecológica de México

Redacta un ensayo sobre la importancia que desempeña la sociedad en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable. Diseña un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano.

Elabora una propuesta de participación como promotor ambiental, tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en el bloque,

Genera propuestas de participación social para promover la educación ambiental y el desarrollo sustentable, en su comunidad Motivara a la comunidad para la preservación y cuidado del ambiente

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Construye un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano. 2. Expresa ideas y conceptos respecto de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental a través

de diferentes recursos didácticos. 3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en

el bloque


SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Situación didáctica:Reflexiona sobre La capacidad de la tierra, yaque esta tiene un límite

por lo que es importante que organices el crecimiento y desarrollo del medio urbano en

puebla que permita una mejor calidad de vida., mediante el diseño de un mapa mental

1.- ¿el medio urbano en Tecamachalco es un ecosistema?

2.- ¿porque es importante organizar el crecimiento y desarrollo urbano en Tecamachalco?

3.- ¿Cómo impacta el crecimiento y desarrollo en la calidad de vida?

No. de secuencia: 1

No. de sesiones: 3, 6OOminutos

Fase Actividad de enseñanza

Actividad de aprendizaje

Recursos

Productos

Instrumentos de evaluación


AP

ER

TU

RA

Presentará en tiras de papel bond los encabezados de algunas Noticias de periódico relacionadas con: 1.- ¿el medio urbano en

Tecamachalco es un

ecosistema?

2.- ¿porque es

importante organizar el

crecimiento y desarrollo

urbano en

tecamachalco?

3.- ¿Cómo impacta el

crecimiento y desarrollo

en la calidad de vida?

Distribuirá los encabezados en equipos, solicita a los Alumnos que escriban lo

que sepan acerca del

tema que aborda el

encabezado de la noticia

En plenaria resuelva las

preguntas y lleguen a un

consenso

Guíametodológica

Lápices, plumines Láminas y rotafolios

Pintarrón

Libros, revistas.etc

Ejercicios de la guía Mapa conceptual

Proyecto concluido y propuesta de trabajo

MATRIZ DE VALORACIÓN Mapa conceptual Proyecto Interdisciplinario


DE

SA

RR

OL

LO

1.- forme equipos de 5 integrantes. 2.- divida los equipos de tal manera que el 50% este a favor del desarrollo industrial y el 50% a favor del desarrollo sustentable. 3.- organice una estrategia de plenaria

2.- en equipos de 5 discutan y analicen su situación didáctica e intercambien con los otros equipos su información 3. - se realizara un debate.

CIE

RR

E

Retroalimente la plenaria e informa de la tarea a realizar

Se llegan a conclusiones de la plenaria 1.- tarea Contesta las actividades de tu guía. 2.- Elabore un anteproyecto

Observaciones

Referencias

. BANCHS, Jaime; Biosca, Ana y Coautores: (2003). El Mundo de la Ecología. Ed.

Océano País España.

BEBBINGTON, Anthony. “Development Is More than Just Growth”

Development Outreach. World Bank. Spring 2001

COELLO, Joseph y Tola José: (1998). Atlas Mundial del Medio Ambiente.

Preservación de la Naturaleza. Ed. Cultural S. A. País España.

JIMÉNEZ, L. F. (coord.).(2007)Conocimientos Fundamentales de Biología. Vol. II

[en CD-ROM], UNAM/Pearson Educación, Colección Conocimientos


Fundamentales, País México.

LANE Simonion:(1999) Defending the Land of the Jaguar: A history of

conservation in Mexico. University of Texas Press.

LGEEPA, (1998): Ley general del Equilibrio Ecológico para la protección del

ambiente.Publicada en el D.O.F. País México.

MARTEN, G, Geral: (1992). Ecología Humana. Conceptos básicos del desarrollo

sustentable

Situación didáctica:Explica qué papel juega la educación ambiental en la sustentabilidad de los procesos productivos, el consumo de los recursos y el problema del centro periferia y redacta un ensayo sobre la importancia que desempeña la sociedad en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable.

1.- ¿Es un ecosistema el Medio Urbano?

2.- ¿Cuáles son las características generales del medio urbano?

3.- ¿En qué consiste el crecimiento de las ciudades y cuáles son sus componentes físicos?

No. de secuencia: 2

No. de sesiones: 2, 2OO minutos



Recursos

Productos



AP

ER

TU

RA

1. Realizara una ronda de preguntas de conocimientos previos,

2. Pedirá que en parejas analicen y planteen una solución a la problemática de los proseos productivos, de consumo y como podrían aportar soluciones de mitigación a los problemas de la ciudad

1.- En binaria discutan,

analicen y lleguen a una

conclusión.

2.- En equipos de 5 discutan

yanalicen una posible

propuesta de mitigación

Guía metodológica Internet Láminas y rotafolios Pintarrón

Lápices, plumines,

etc.

Ejercicios de la guía

Realice un ensayo

Diapositivas y material didáctico para la difusión.

Rubrica De ensayo.

Reporte de taller y/o participación social.

DE

SA

RR

OL

LO

En base a las tres preguntas planteadas en la situación didáctica forme equipos de 5 alumnos y den respuestas a estas mismas

En equipo de 5 alumnos analizaran y prepararan una exposición breve sobre las preguntas planteadas anteriores en la situación didáctica .

CIE

RR

E

1.- Retroalimentar las exposiciones e informara de la tarea.

2.- Pedirá los avance del proyecto que realizan en equipo.

1.-Se llegan a una conclusión de la exposición en binarias y por equipo 2.-Tarea resuelva las actividades de su guía.

3.-Reporte de taller y/o participación social. 4,. Elaboren Diapositivas y material didáctico para la difusión.


Situación didáctica:Analiza La importancia de Áreas y Reservas Naturales Protegidas por la LGGPA y APN,y si son aplicables al medio urbano tomando en cuenta sus componentes bióticos y abióticos. 1.-¿ cual es el papel de la LGGPA y la APN en la sustentabilidad? 2.- ¿Cómo evitaría el efecto invernadero? 3.- ¿el cambio climático impacta en la salud humana y en los sectores más vulnerables de la población?

No. de secuencia: 3

No. de sesiones: 2 (2OOmin)



Recursos

Productos


AP

ER

TU

RA

1.- Se harán 5 preguntas al azar de la clase anterior y sobre los avances de su proyecto. 2.- conocimientosprevios

Ejercicios (Guía)

Escenificación de un problema ambiental y su posible solución.

Torbellino de ideas

Guíametodológica Libros, revistas

Láminas y rotafolios Pintarrón

Lápices, plumines,

etc.

Revistas electrónicas

Mapa mental

Ejercicios de la guía

MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS

Proyecto Interdisciplinari

Mapa mental.


DE

SA

RR

OL

LO

Pedirá que formen equipos de 5 estudiantesy trabajen sobre las preguntas en la situación didactica. * Pedirá que compartan sus conocimientos con los otros equipos. *Solicitara a un integrante de cada equipo que pase a exponer los avances de su proyecto.

Se realizará una plenaria para su discusión y análisis sobre el papel de la LGGPA y la APN APN en la sustentabilidad; Cómo evitaría el efecto invernadero y el cambio climático En cartel pondrán los acuerdos sobre la importancia de la LGGPA: Cómo evitaría el efecto invernadero y el cambio climático

CIE

RR

E

Cierre: Retroalimentara los conocimientos de los equipos. Dara sugerencia sobre sus proyectos.

1.- se llegara a un consenso 2.- resuelva las actividades de su guía 3.- continuar con el desarrollo del proyecto

MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA:Fundamentar la relación que existe entre el desarrollo sustentable, y normatividad

ecológica en México, con la conservación de las áreas, reservas naturales protegidas, y la aplicación de medidas

correctivas en el medio urbano, con la finalidad de proponer alternativas para el cuidado del ambiente en su

comunidad. A través del proyecto interdisciplinario.


CRITERIOS Y

EVIDENCIAS

NIVEL DE DOMINIO

PRE-

FORMAL

RECEPTIVO

RESOLUTIVO

AUTÓNOMO

ESTRATÉGICO

Criterio Construye un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano. Evidencia:

Mapa mental

Realiza un mapa mental de las características del medio urbano, sin correspondencia entre imagen, ejemplo y texto

Realiza un mapa mental, de las características del medio urbano, donde hay correspondencia de imagen con texto pero no así con los ejemplos

Construye un mapa mental de las características del medio urbano, existe correspondencia de la imagen y el texto, ubicando de manera correcta loe ejemplos

Construye un mapa mental de las características del medio urbano, donde existe correspondencia de imagen, ejemplos y texto, explicándolo de manera coherente y detallada.

Propone un mapa mental de las características del medio urbano, donde existe correspondencia de la imagen, ejemplos y texto, y lo explica de manera coherente, detallada e innovadora.

PONDERACIÓN: Puntos 5,6 Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10

Logros y aspectos

a mejorar

Criterio

2:Participación

Social (propuesta

de difusión)

Evidencia:Reporte

de participación

social

Expresa ideas, conceptos y conclusiones de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.

Expresa ideas y conceptos de forma errónea de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.

Expresa ideas, conceptos y conclusiones muy básicas de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.

Expresa ideas, conceptos y conclusiones con ejemplos de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.

Expresa ideas y conceptos y conclusiones de forma crítica, reflexiva y constructiva de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos..


PONDERACIÓN: Puntos 5, 6

Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10

Logros y aspectos

a mejorar

Criterio3:Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en el bloque. Evidencia:Proyecto Interdisciplinario

Muestran una actitud poco colaborativa como promotor ambiental no toma en cuenta lo aprendido ni los resultados de su proyecto.

Participa y colabora con buena actitud aunque requieren de continua orientación para llevar a efecto su papel como promotor ambiental toma en cuenta lo aprendido y los resultados de su proyecto.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental, integrando de forma clara y precisa los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, lo cual se refleja con una buena participación de la audiencia.

Participa y colabora de manera efectiva y asertiva en equipos diversos como promotor ambiental integrando de forma los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, de una forma constructiva, lo cual se refleja con una buena participación de la audiencia.

Participa y colabora de manera efectiva, asertiva y con liderazgo en equipos diversos como promotor ambiental integrando de forma los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, de una forma propositiva, que invita a la audiencia a la reflexión y a dar su opinión.

PONDERACIÓN: Puntos 5, 6

Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10

Logros y aspectos

a mejorar

PONDERACIÓN:

Logros y aspectos

a mejorar

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