Sensibilización en el aula. secundaria
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Sensibilización en TEASilvia Martín Velasco
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LAS DIFERENCIAS ENTRE PERSONAS
�Todas las personas son únicas y hay diferencias entre unas y otras.
�No hay dos personas iguales…�Las diferencias son por fuera y por dentro
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DIFERENCIAS POR FUERA
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COLOR DE LA PIEL
COLOR DEL PELO
ALTURA Y EL PESO
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DIFERENCIAS POR DENTRO
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CARÁCTER
GUSTOS E INTERESES
FORMASDE
PERCIBIREL
MUNDO
PUNTOS FUERTES Y DÉBILES
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Cómo percibimos el mundo
A trav és de los sentidos
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Conocéis a alguien que perciba de forma diferente
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUTIVA
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Las personas con
Autismo
ESTILO COGNITIVO DIFERENTE
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¿Qué significa un estilo cognitivo diferente?
Es parecido a tener otro sistema operativo
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Qué implica tener un “sistema operativo”diferente en el Autismo
� Interacción social�Dificultades en la comunicación�Temas e intereses diferentes�Percepciones sensoriales�Buena memoria �Cerebro observador�No le gustan las sorpresas ni los cambios.�Son muy literales�Sinceros, no tienen dobles intenciones.
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Qué implica tener un “sistema operativo” diferente:
�Dificultades para iniciar interacciones y hacer amigos.
�Dificultades para mantener conversaciones.
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�Dificultades para adivinar qué es lo que estás pensando o esperas de él.
�Dificultades para comprender las emociones
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Dificultades para pedir ayuda
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Dificultades para comprender las bromas, las ironías, los dobles sentidos y los
chistes…
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Les pueden molestar los ruidos intensos, los gritos , el barullo…
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Dificultades para gestionar los estímulos del entorno, esto hace que realice
movimientos de manos, cuerpo …lo hace para relajarse.
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�Dificultades para comprender algunos juegos y sobre todo si son juegos sociales.
�Son personas muy sinceras, nunca os van a mentir
�No tienen dobles intenciones.
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¿Cómo podemos ayudarles?� Ser muy literales cuando hablemos con él.� Recordar que le cuesta predecir lo que tú estás pensando o que
esperas de él por eso debes de ser muy claro a la hora de dirigirte a él.
� Cuando siempre hable de lo mismo decirle que no queremos hablar de ello con tranquilidad, él lo va a entender e intentar que se integre en la conversación.
� No ofendernos si hace algún comentario molesto, no lo hace con mala intención, le decimos que no nos ha gustado y que por favor no lo vuelva a hacer.
� Nunca se intentará reír de vosotros aunque a veces lo parezca con sus comentarios, recordar que no utiliza dobles intenciones.
� Evitar las bromas y chistes. � Evitar que esté sólo deambulando por el patio� Explicarle los juegos� No gritarle� En los trabajos grupales debéis explicarle claramente, incluso por
escrito qué es lo que se espera de él.
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¿Qué has aprendido?
�Tenemos que hacer un trabajo por grupos y en vuestro grupo os toca una persona con Autismo. ¿Cómo podemos decirle que es lo que tiene que hacer?
�El profesor está explicando la lección y de repente hace un comentario en voz alta sobre una experiencia anterior ¿quédebemos de hacer nosotros?
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�Habéis tenido una clase aburrida y un compañero al salir exclama ¡qué divertida ha sido la clase de hoy! ¿Qué creéis que pensará vuestro compañero con Autismo?:
�se lo ha pasado bien en clase �que se lo ha pasado mal.
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�Nuestro compañero ha hecho algo que nos ha podido molestar y le decimos “¿Túde que vas?
�¿Creéis que él se ha enterado con esa frase que os ha molestado lo que ha dicho o hecho?
�¿Qué le tendríamos que haber dicho?
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�Vemos que nuestro compañero está solo en el patio dando vueltas�¿Qué podemos hacer nosotros para ayudarle?
�Nuestro compañero se pone a hablar de cosas que no nos interesan, ¿Quépodemos hacer?
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Otra forma de ayudar…
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El círculo de Amigos.
�Necesitamos: �Voluntarios �Grupos de 5 personas.
�Cada semana será un grupo encargado de ayudar a nuestro compañero ante situaciones difíciles (patio, cambios de clase, algún compañero que le moleste…)
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DETECTAR DIFICULTADESEN NUESTRO COMPAÑERO
COMUNICAR A LOS COMPAÑEROS
LAS ACCIONESUSADAS
VALORAR SI HAN FUNCIONADO
LLEVAR A CABOLAS SOLUCIONES
BUSCAR LAS
SOLUCIONESConsultar con
el tutor
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PROBAMOS…
� ¿Qué dificultades habéis observado en vuestro compañero?
�Con lo que sabéis ahora, ¿Cómo lo podemos ayudar?
�Consultamos con la tutora�Lo llevamos a cabo�¿Ha funcionado?
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN