Programacion Aula Secundaria

7/23/2019 Programacion Aula Secundaria

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ESO y BACHILLERATO

Programacin de aula

y rbricas adaptadas a la nuevalegislacin

Una nueva forma de programar

Modelobsicodeprogramacinqueseadaptaralosrequerimientosquevayanpublicandolasdiferentesadministracioneseducativas.


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EL IMPULSO QUENECESITA SU FUTURO


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El modelo de Programacin Didctica de Aula de Santillana 4 Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellanay Literatura 6

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas 13

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa 18

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica 23

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia 28 Modelo de Programacin Didctica de Aula de Msica 32

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Educacin Plstica, Visualy Audiovisual 35

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Iniciacin a la ActividadEmprendedora y Empresarial 38

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Latn 42

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Filosofa 46

Rbricas de evaluacin 54

Ejemplo de una unidad de Lengua 55 Lengua Castellana y Literatura 56 Matemticas 60 Biologa y Geologa 63 Fsica y Qumica 66

Geografa e Historia 69 Msica 71 Educacin Plstica, Visual y Audiovisual 73 Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial 75 Latn 78 Filosofa 80

ndice


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Programacin

Didcticade AulaSantillana


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El modelo de Programacin Didcticade Aula de Santillana

Elaborar la programacin de aula es una de las primeras tareas a la que los docentes se enfrentan cada cursoescolar. Por ello Santillana ofrece un nuevo modelo de programacin, adecuado a los nuevos planteamientosdel currculo. El presente documento ofrece diversos ejemplos del modelo de Programacin Didctica deAula(PDA) de Santillana. Dichos ejemplos corresponden a distintos cursos y reas de Educacin SecundariaObligatoria y Bachillerato.

La programacin pretende ser una herramienta que facilite a los profesores las siguientes tareas:

Planificar su trabajo de forma eficaz.

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Establecer pautas claras para la evaluacin.

En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin. Para cada unidaddidctica, se proporcionan criterios para la observacin y registro del nivel de adquisicin de los estndaresde aprendizajepor parte de los alumnos. El conjunto de materiales compuesto por las Programaciones Didcticasde Aula y las rbricas para la evaluacin constituye un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docentey facilitar su aplicacin en el aula.

La Programacin Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real Decreto1105/2014 de 26-12-2014, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin SecundariaObligatoria y del Bachillerato. Se trata de un modelo bsico de programacin que, posteriormente, se adaptara los requerimientos que vayan publicando las diferentes administraciones educativas.


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Un nuevo modelo de programacin didctica adecuado a los nuevosrequerimientos de la LOMCELa LOMCE ha introducido un nuevo concepto de currculo. La LOMCE ha introducido un nuevo conceptode currculo, que ahora se compone de los siguientes elementos:

Esta es la estructura que se ha tenido en cuenta para elaborar nuestro estndar de PDA.

A continuacin le ofrecemos distintos modelos en los que se han han utilizado las siguientes claves para identificarlas distintas competencias:

Comunicacin lingstica (CL).

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).

Competencia digital (CD).

Aprender a aprender (AA).Competencias sociales y cvicas (SC).

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).

Conciencia y expresiones culturales (CEC).

ELEMENTOS DEL CURRCULO

Objetivos

Competencias

Contenidos

Metodologa didctica

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizajeevaluables

De cada enseanza y etapa educativa.

No hay objetivos para reas ni cursos concretos.

Capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidospropios de cada enseanza y etapa educativa, para lograr la realizacinadecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.

Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que contribuyen al logrode los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicinde competencias.

Procedimientos y formas de trabajo de todo el proceso educativo.

Formulacin amplia de los objetivos de la asignatura, redactadosen un formato evaluable.

Resultados concretos de aprendizaje, es decir, redactados de formaoperativa, que nos permitirn medir qu han aprendido los alumnos.Estos estndares sern la referencia fundamental para la elaboracinde las evaluaciones finales.


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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Lengua Castellana y Literatura

UNIDAD 1. La comunicacin y sus elementos. La lengua y su organizacin.La literatura1.ercurso de Educacin Secundaria

Objetivos curricularesa.Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar

la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzandolos derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la

ciudadana democrtica.b.Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir

nuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente lasde la informacin y la comunicacin.

c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, ascomo conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimientoy de la experiencia.

d.Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa

personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.e. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en

la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento,la lectura y el estudio de la literatura.

f. Entender, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as comoel patrimonio artstico y cultural.

g.Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzarlos hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para

favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda sudiversidad. Considerar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidadode los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

h. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizandodiversos medios de expresin y representacin.

Punto de partida de la unidadEnfoque de la unidad.Los alumnos deben comprender los diferentes textos orales y escritos. Deben identificar

las caractersticas de la comunicacin en general, tanto verbal como no verbal; diferenciando los elementosde la comunicacin oral y de la comunicacin escrita. Deben conocer e identificar las clases de textos, segnsu finalidad, y relacionarlos con sus vivencias personales. Tienen que ser capaces de elaborar el resumen deun texto y de utilizar correctamente el diccionario en sus distintas versiones (impresa, digital, etc). Los alumnosdeben conocer los fundamentos de la organizacin de la lengua y su representacin mediante sonidos


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Contenidos Criteriosde evaluacin curriculares

Contenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad

y letras. Deben diferenciar entre el significado y el sentido de las palabras. Para aplicar en la prctica estosconocimientos, deben conocer y utilizar correctamente el orden jerrquico de las unidades lingsticas.Los alumnos conocern obras literarias segn sus preferencias y sabrn descubrir, en fragmentos literariosla finalidad, de la obra. Deben escribir textos con intencin literaria y con finalidad ldica, de entretenimiento,etc. Para llevar a la prctica esos conocimientos, deben usar las TIC y otros recursos para buscar informaciny aplicarla de forma correcta.

Lo que los alumnos ya conocen.Conocen los sonidos y las letras. Reconocen distintos significados de unamisma palabra. Conocen el diccionario lxico y saben utilizarlo. Diferencian y asocian las palabras, segnsu familia. Conocen obras literarias de la literatura infantil. Saben utilizar las TIC y la biblioteca a nivel bsico.

Previsin de dificultades.Es posible que existan algunos problemas para diferenciar entre sonidos, letrasy fonemas; as como para representarlos. Podran encontrar dificultad en la aplicacin prctica de las palabrassegn su significado y su sentido en el texto. Prevenir para que hagan una interpretacin correcta de lafinalidad que se cree que pretenda el autor de un texto, teniendo en cuenta el contexto y las circunstanciaspersonales en las que fue escrito.

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL:HABLAR Y ESCUCHAR

Comprensin, interpretacin yvaloracin de textos orales en relacincon el mbito personal,acadmico/escolar y el mbito social.

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA:LEER Y ESCRIBIR

Conocimiento y uso de las tcnicasy estrategias necesarias para lacomprensin de textos escritos.

Lectura, comprensin, interpretaciny valoracin de textos escritos de mbitopersonal, acadmico/escolar delmbito social.

Utilizacin progresivamente autnomade los diccionarios, de las bibliotecasy de las Tecnologas de la Informaciny la Comunicacin como fuentes deobtencin de informacin.

La comunicacin y sus elementos. Emisor,mensaje y receptor. Cdigo y canal.Mensaje oral.

La comunicacin y sus elementos. Emisor,mensaje y receptor. Cdigo y canal.Mensaje escrito.

Lectura comprensiva e interpretacinde textos escritos de diferentes tipos.Diferencia entre significado y sentido.

Esquema de la comunicacin. La vivenciapersonal y los mensajes secretos.

B1-3.Comprender el sentido global detextos orales.

B2-1.Aplicar estrategias de lecturacomprensiva y crtica de textos.B2-2.Leer, comprender, interpretar

y valorar textos.B2-4.Seleccionar los conocimientosque se obtengan de las bibliotecas ode cualquier otra fuente de informacinimpresa en papel o digital integrndolosen un proceso de aprendizaje continuo.

Sugerencia de temporalizacin: 2 ltimas semanas de septiembre y 2 primeras de octubre.


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Contenidos Criteriosde evaluacin curricularesContenidos curriculares del rea Contenidos de la unidad

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LALENGUA

Observacin, reflexin y explicacin delos cambios que afectan al significadode las palabras: causas y mecanismos.Metfora, metonimia, palabras taby eufemismos.

Conocimiento, uso y valoracin delas normas ortogrficas y gramaticalesreconociendo su valor social y lanecesidad de ceirse a ellas paraconseguir una comunicacin eficaz.

Manejo de diccionarios y otras fuentesde consulta en papel y formato digitalsobre el uso de la lengua.

Reconocimiento, uso y explicacin delos diferentes recursos de modalizacinen funcin de la persona que habla oescribe. La expresin de la objetividady la subjetividad a travs de lasmodalidades oracionalesy las referencias internas al emisory al receptor en los textos.

BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA Introduccin a la literatura a travs

de los textos. Redaccin de textos de intencin

literaria a partir de la lectura de textosutilizando las convenciones formales delgneroy con intencin ldica y creativa.

Consulta y utilizacin de fuentesy recursos variados de informacin parala realizacin de trabajos.

Las palabras. Diferencia entre significadoy sentido; juegos de palabras. Eldiccionario.

Letras y sonidos. Representacin desonidos; ortografa de las letras.

Organizacin de la lengua. Lenguajey lengua; lenguaje verbal y no verbal;lxico o vocabulario; gramtica. Lasunidades lingsticas. Los sonidos y losfonemas. Los grupos sintcticos y losenunciados.

La literatura. Caractersticas de laliteratura. El lenguaje literario. La ficcin literaria. La

finalidad de la literatura. Utilizacin del lenguaje literario.

B3-3.Comprender el significado delas palabras en toda su extensin parareconocer y diferenciar los usos objetivosde los usos subjetivos.B3-4.Comprender y valorar las relacionesde igualdad y de contrariedad que seestablecen entre las palabras y su usoen el discurso oral y escrito.B3-6.Usar de forma efectiva losdiccionarios y otras fuentes de consulta,tanto en papel como en formato digital,para resolver dudas en relacin al manejo

de la lengua y para enriquecer el propiovocabulario.B3-10.Identificar la intencin comunicativade la persona que habla o escribe.

B4-1.Leer obras de literatura espaolay universal de todos los tiempos y de laliteratura juvenil, cercanas a los propiosgustos y aficiones, mostrando inters porla lectura.B4-2.Favorecer la lectura y lacomprensin de obras literarias de laliteratura espaola y universal de todoslos tiempos y de la literatura juvenil,cercana a los propios gustos y aficiones,contribuyendo a la formacin de lapersonalidad literaria.B4-6.Redactar textos personalesde intencin literaria siguiendo las

convenciones del gnero, con intencinldica y creativa.


Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura


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Estndares de aprendizaje


Indicadores de logro


Criterios de evaluacincurriculares


Competencias

Competencias

Actividades

Actividades

B1-3.Comprender el sentidoglobal de textos orales.

B1-3.1.Escucha, observay explica el sentido globalde debates, coloquios yconversaciones espontneasidentificando la informacinrelevante, determinandoel tema y reconociendo laintencin comunicativa y lapostura de cada participante,as como las diferenciasformales y de contenido queregulan los intercambioscomunicativos formales y los

intercambios comunicativosespontneos.

Muestra una actitud deescucha activa e identificael tipo de acto comunicativoque se produce en el textoescuchado.

Escucha con atencinmensajes orales y los analizapara responder preguntas.

Realiza inferenciassobre la preparacin oespontaneidad de los textosorales.

Realiza hiptesis y juicios

valorativos sobre lasposibilidades de transmisinoral, dado un texto escrito.

Pg. 1Escuchael texto ycontesta.Pg. 5

Acts. 2 y 4

CLCSC

B2-1.Aplicar estrategias delectura comprensiva y crtica

de textos.

B2-1.1.Pone en prcticadiferentes estrategias de lectura

en funcin del objetivo y el tipode texto.

Responde a preguntas cuyainformacin se deduce de

las referencias textuales. Relaciona el texto con su

contexto, teniendo en cuentalas caractersticas histricasy culturales.

Pg. 7Act. 2Pg. 7Act. 2

CLCSCCEC

B2-1.2.Comprende elsignificado de las palabraspropias de nivel formal de lalengua incorporndolas a surepertorio lxico.

Explica los distintossignificados de las palabrasdentro de un texto.

Relaciona el significado delas palabras con expresionesexplicativas de sus propiasvivencias.

Pg. 8Acts. 2, 3 y 4

Pg. 7Act. 3

Contar unavivenciapersonalAct. 1

CLAA

CSCCEC

B2-1.5.Hace inferencias ehiptesis sobre el sentido deuna frase o de un texto quecontenga diferentes maticessemnticos y que favorezcanla construccin del significadoglobal y la evaluacin crtica.

Responde a preguntas cuyainformacin se deduce delsignificado de las palabrasdentro del texto.

Identifica diferentessignificados de las palabras,segn el orden de las letrasque las forman.

Pg. 13Acts. 1 y 2Pg. 18

Losanagramas

CLAA

B2-2.Leer, comprender,interpretar y valorar textos.

B2-2.2.Reconoce y expresael tema y la intencincomunicativa de textosnarrativos, descriptivos,

instructivos, expositivos,argumentativos y dialogados,identificando la tipologatextual seleccionada, lasmarcas lingsticas y laorganizacin del contenido.

Identifica el tema delque trata un texto escrito,teniendo en cuenta el mbitoal que se refiere.

Hace inferencias sobre eltema y su forma; las explicay las valora con argumentos.

Pg. 15

Act. 1Pg. 15Acts. 2 a 6

CL

AACSCCEC

Bloque 1. Contenidos transversales

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir


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Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir (continuacin)

Bloque 3. Conocimiento de la lengua







Competencias

Competencias

Actividades

Actividades

B2-4.Seleccionar losconocimientos que seobtengan de las bibliotecaso de cualquier otra fuente deinformacin impresa en papelo digital, integrndolos enun proceso de aprendizajecontinuo.

B2-4.2.Conoce y manejahabitualmente diccionariosimpresos o en versin digital.

Busca en diccionariosimpresos y digitales y utilizala definicin adecuadade las palabras, segn elcontexto.

Pg. 8Act. 1

Pg. 13Act. 2

Pg. 17Act. 1

CLCDAA

CSC

B3-3.Comprender elsignificado de las palabrasen toda su extensin parareconocer y diferenciar los usosobjetivos de los usos subjetivos.

B3-3.1.Diferencia loscomponentes denotativos yconnotativos en el significadode las palabras dentro de unafrase o un texto oral o escrito.

Expresa correctamente elsignificado de las palabras,diferenciando entre elsignificado que puedenrepresentar en un texto yla propia opinin sobre lafinalidad que pretende elautor.

Pg. 15Act. 1

CLAA

CSC

B3-4.Comprender y valorarlas relaciones de igualdad y decontrariedad que se establecenentre las palabras y su uso enel discurso oral y escrito.

B3-4.1.Reconoce y usasinnimos y antnimos de unapalabra explicando su usoconcreto en una frase o en untexto oral o escrito.

Identifica y describe lasrelaciones de igualdady contrariedad antemalentendidos.

Relaciona las palabras y susignificado con un cdigo.

Pg. 6Habr sidola paloma?

Act. 3Pg. 6uryn

Acts. 2 y 3

CLAACSCCEC

B3-6.Usar de forma efectivalos diccionarios y otras fuentesde consulta, tanto en papelcomo en formato digital, pararesolver dudas en relacinal manejo de la lengua ypara enriquecer el propiovocabulario.

B3-6.1.Utiliza fuentes variadasde consulta en formatosdiversos para resolver susdudas sobre el uso de lalengua y para ampliar suvocabulario.

Consulta el diccionario paramejorar y enriquecer suexpresin escrita.

Pg. 3Act. 8Pg. 8Act. 1

Pg. 13Act. 2

Pg. 17Act. 1

CLCMCT

CDAA

CSCCEC

B3-10.Identificar la intencincomunicativa de la personaque habla o escribe.

B3-10.1.Reconoce laexpresin de la objetividado subjetividad identificandolas modalidades asertivas,interrogativas, exclamativas,desiderativas, dubitativas eimperativas en relacin conla intencin comunicativadel emisor.

Deduce y expone laintencionalidad de un texto:entretener, hacer reflexionar,ofrecer una enseanza, etc.,justificando su respuesta. Pg. 8Act. 3

CLAA

CSC

B3-10.2.Identifica y usaen textos orales o escritoslas formas lingsticas quehacen referencia al emisor yal receptor, o audiencia: lapersona gramatical, el uso depronombres, el sujeto agenteo paciente, las oracionesimpersonales, etc.

Utiliza correctamenteel lenguaje para hacerescritos con una intencindeterminada: esttica,entretenimiento, etc. Pg. 18Act. 10

CLCSCCEC



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Estndares de aprendizaje Indicadores de logroCriterios de evaluacin

curriculares CompetenciasActividades

B4-1.Leer obras de literaturaespaola y universal de todoslos tiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a los propiosgustos y aficiones, mostrandointers por la lectura.

B4-1.1.Lee y comprendecon un grado creciente deinters y autonoma obrasliterarias cercanas a sus gustos,aficiones e intereses.

Manifiesta explcitamentela comprensin de obrasliterarias, respondiendoa preguntas concretasde forma lgica.

Conoce y refiere obrasliterarias; relaciona lafinalidad de la obra con suspropios gustos o intereses.

Pg. 3Acts. 1, 2

y 3Pg. 15Act. 3

CLAA

CSCIE

CEC

B4-1.2.Valora alguna delas obras de lectura libre,resumiendo el contenido,

explicando los aspectosque ms le han llamado laatencin y lo que la lectura leha aportado como experienciapersonal.

Realiza la valoracin de untexto literario, resumindoloe indicando los aspectos de

inters.

Pg. 3Acts. 1, 3

y 5Pg. 16Act. 4

CL

CDAACSC

B4-2.Favorecer la lectura y lacomprensin de obras literariasde la literatura espaola yuniversal de todos los tiemposy de la literatura juvenil,cercana a los propios gustos yaficiones, contribuyendo a laformacin de la personalidad

literaria.

B4-2.1.Desarrollaprogresivamente la capacidadde reflexin observando,analizando y explicando larelacin existente entre diversasmanifestaciones artsticas detodas las pocas (msica,pintura, cine).

Reflexiona, imagina,compara y explica susconclusiones sobre elcontenido de una obraliteraria, relacionndolocon el uso de la lenguaen el texto.

Pg. 3Act. 9

Pg. 16Act. 4

CLAA

CSCIE

CEC

B4-6.Redactar textospersonales de intencin literariasiguiendo las convenciones delgnero, con intencin ldica ycreativa.

B4-6.1.Redacta textospersonales de intencin literariaa partir de modelos dadossiguiendo las convenciones delgnero con intencin ldica ocreativa.

Escribe un texto inventado,utilizando el lenguaje conuna intencin esttica y conuna finalidad ldica o deentretenimiento.

Pg. 17Act. 2

CLAAIE

CEC

Bloque 4. Educacin literaria


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Instrumentos para la evaluacin Sistema de calificacinProcedimientos de evaluacin

RECURSOS PARALA EVALUACIN

Observacin directa del trabajodiario. Anlisis y valoracin de tareas

especialmente creadas para laevaluacin.

Valoracin cuantitativadel avance individual(calificaciones).

Valoracin cualitativa delavance individual (anotacionesy puntualizaciones).

Valoracin cuantitativadel avance colectivo.

Valoracin cualitativadel avance colectivo. Otros.

Observacin directa. Elemento de diagnstico:

rbrica de la unidad. Evaluacin de contenidos,

pruebas correspondientesa la unidad.

Evaluacin por competencias,pruebas correspondientesa la unidad.

Pruebas de evaluacin externa. Otros documentos grficos

o textuales. Debates e intervenciones.

Proyectos personaleso grupales. Representaciones

y dramatizaciones. Elaboraciones multimedia. Otros.

Calificacin cuantitativa: Pruebas de evaluacin de

contenidos.Calificacin cualitativa:tendrcomo clave para el diagnsticola rbrica correspondiente a launidad. Pruebas de evaluacin por

competencias. Observacin directa.


TRABAJOCOOPERATIVO

Inventar tu propio cdigo con tus compaeros y crear un mensaje con l (pg. 7). Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.

CONTENIDOSTRANSVERSALES

Comprensin lectora.Arthur Conan Doyle: El mundo perdido(pgs. 2 y 3); De la comunicacin oral a lacomunicacin escrita (pg. 4); de la pelcula Mars attacks!, dirigida por Tim Burton (Adaptacin): Habrsido la paloma?(pg. 6); El curioso incidente del perro a medianoche(pg. 13); El insecto(Adaptacin) deLa Metamorfosis de Kafka(pg. 14); de La historia interminable, de Michael Ende (Adaptacin): uryn(pg.6); Ricardo Mario: El hombre sin cabeza y otros cuentos(pg. 16).

Expresin oral y escrita.Escucha el texto y contesta (pg. 1); Escribir un mensaje secreto (pg. 7); Lasaventuras del barn de Mnchhausen(pg. 17).

Comunicacin audiovisual.Escucha el texto y contesta (pg. 1); Esquema de la comunicacin (pg. 5);Letras y sonidos (pg. 9); Las unidades lingsticas (pg. 11); La comunicacin y sus elementos (pg. 20) y Lalengua y su organizacin (pg. 20).

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.Averiguar en Internet en qulengua se compuso originalmente este texto: El mundo perdido(pg. 3); buscar informacin sobre un sistema

de comunicacin en el que no se utilicen palabras y explicar cmo es el cdigo que emplea (pg. 18). Emprendimiento.Claves para estudiar (pg. 12); Anlisis de la finalidad de textos escritos concretos (pg.

15); Saber hacer: Utilizar el lenguaje literario (pg. 17).

Educacin cvica y constitucional.Analizar las diferencias entre distintas culturas, los malentendidos que sepueden derivar de estas diferencias y las soluciones (pg. 6).

Principios metodolgicos AgrupamientoModelos metodolgicos

ORIENTACIONESMETODOLGICAS

Modelo discursivo/expositivo. Modelo experiencial. Talleres. Aprendizaje cooperativo. Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Otros.

Actividad y experimentacin. Participacin. Motivacin. Personalizacin. Inclusin. Interaccin. Significatividad. Funcionalidad. Globalizacin. Evaluacin formativa. Otros.

Tareas individuales. Agrupamiento flexible. Parejas. Pequeo grupo. Gran grupo. Grupo interclase. Otros.

Otros elementos de la programacin


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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Matemticas

UNIDAD 1. Nmeros naturales1.ercurso de Educacin Secundaria

Objetivos curricularesa.Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la

tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzandolos derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de laciudadana democrtica.

b.Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicinnecesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con losdems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolverpacficamente los conflictos.

d.Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirirnuevos conocimientos. Alcanzar una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente lasde la informacin y la comunicacin.

Punto de partida de la unidadEnfoque de la unidad.Los alumnos deben conocer el sistema de numeracin decimal y la numeracin romana,

estableciendo equivalencias entre ambos sistemas. Deben resolver operaciones de aproximacin de nmerosnaturales. Los alumnos resolvern, segn las reglas, operaciones combinadas con nmeros naturales, conpotencias y con races, as como con parntesis; aplicarn los clculos a la resolucin de problemas.

Lo que los alumnos ya conocen.Conocen los nmeros naturales y sus operaciones bsicas, as como elclculo elemental de potencias. Identifican algunos nmeros romanos y saben expresar sus equivalencias con

los nmeros naturales.Previsin de dificultades.Es posible que existan algunas dificultades para aplicar el orden correcto de las

operaciones con parntesis, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Prevenir para que no confundan elorden correcto de resolucin, especialmente, cuando hay parntesis.


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Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas


BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOSY ACTITUDES EN MATEMTICAS

Planificacin del proceso de resolucinde problemas.

Prctica de los procesos dematematizacin y modelizacin, encontextos de la realidad y en contextosmatemticos.

BLOQUE 2. NMEROS Y LGEBRA

Nmeros enteros. Representacin,ordenacin en la recta numricay operaciones. Operaciones concalculadora.

Potencias de nmeros enteros yfraccionarios con exponente natural.Operaciones.

Potencias de base 10. Utilizacin de

la notacin cientfica para representarnmeros grandes. Cuadrados perfectos. Races cuadradas.

Estimacin y obtencin de racesaproximadas.

Jerarqua de las operaciones. Elaboracin y utilizacin de estrategias

para el clculo mental, para el clculoaproximado y para el clculo concalculadora u otros medios tecnolgicos.

Propiedades de las operaciones connmeros naturales; propiedades de lasuma y la multiplicacin; propiedadesde la resta y la divisin.

Potencias de nmeros naturales.Operaciones con potencias. Potenciasde base 10; descomposicin polinmicade un nmero. Producto y cociente depotencias de la misma base; potenciasde exponente 1 y 0; potencia de unapotencia; potencia de un producto yde un cociente. Expresar productos y

cocientes de potencias como una solapotencia.

Sistema de numeracin; sistema denumeracin decimal; sistema denumeracin romano.

Aproximacin de nmeros. Aproximacinde nmeros naturales; aproximacinpor truncamiento; aproximacin porredondeo.

Propiedades de las operaciones connmeros naturales; propiedades de lasuma y la multiplicacin; propiedades

de la resta y la divisin. Potencias de nmeros naturales.

Operaciones con potencias. Potenciasde base 10; descomposicin polinmicade un nmero. Producto y cociente depotencias de la misma base; potenciasde exponente 1 y 0; potencia de unapotencia; potencia de un producto yde un cociente. Expresar productos ycocientes de potencias como una solapotencia.

Raz cuadrada; raz cuadrada exacta;raz cuadrada entera.

Operaciones combinadas con potenciasy races.

B1-2.Utilizar procesos de razonamientoy estrategias de resolucin de problemas,realizando los clculos necesarios ycomprobando las soluciones obtenidas.B1-6.Desarrollar procesos dematematizacin en contextos dela realidad cotidiana (numricos,geomtricos, funcionales, estadsticos oprobabilsticos) a partir de la identificacinde problemas en situaciones problemticasde la realidad.

B2-1.Utilizar nmeros naturales, enteros,fraccionarios, decimales y porcentajessencillos, sus operaciones y propiedadespara recoger, transformar e intercambiarinformacin y resolver problemasrelacionados con la vida diaria.B2-2.Conocer y utilizar propiedades ynuevos significados de los nmeros encontextos de paridad, divisibilidad yoperaciones elementales, mejorando as la

comprensin del concepto y de los tiposde nmeros.B2-3.Desarrollar, en casos sencillos, lacompetencia en el uso de operacionescombinadas como sntesis de lasecuencia de operaciones aritmticas,aplicando correctamente la jerarqua delas operaciones o estrategias de clculomental.



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Competencias

Competencias

Actividades

Actividades

B1-2.Utilizar procesos derazonamiento y estrategiasde resolucin de problemas,realizando los clculosnecesarios y comprobandolas soluciones obtenidas.

B1-2.1.Analiza y comprendeel enunciado de los problemas(datos, relaciones entre ellos,contexto del problema).

Comprende la situacinplanteada en el enunciadode problemas con nmerosnaturales; y responde a laspreguntas que se le formulan,empleando nmeros y datosrelacionados entre s.

Pg. 24Acts.125a 136

Pg. 25Acts.137a 144

CLCMCT

AA

B1-6.Desarrollar procesos dematematizacin en contextosde la realidad cotidiana(numricos, geomtricos,funcionales, estadsticos o

probabilsticos) a partir de laidentificacin de problemas ensituaciones problemticas de larealidad.

B1-6.1.Identifica situacionesproblemticas de la realidad,susceptibles de contenerproblemas de inters.

Comprende la situacinplanteada en el enunciadode problemas con nmerospotencias y races denmeros naturales; y

responde a las preguntasque se le formulan,empleando nmeros y datosrelacionados entre s.

Pg. 25Acts.145

a 148

CLCMCT

AA

B1-6.2.Establece conexionesentre un problema del mundoreal y el mundo matemtico,identificando el problemao problemas matemticosque subyacen en l y losconocimientos matemticosnecesarios.

Comprende la situacinplanteada en un problema,investiga; y responde a laspreguntas que se le formulan,empleando nmeros, datosy tomando decisionesrelacionadas con la vidacotidiana.

Pg. 26Act. 149

CLCMCT

CDAA

CSCIE

B2-1.Utilizar nmerosnaturales, enteros,fraccionarios, decimales yporcentajes sencillos, susoperaciones y propiedadespara recoger, transformare intercambiar informacin

y resolver problemasrelacionados con la vidadiaria.

B2-1.1.Identifica los distintostipos de nmeros (naturales,enteros, fraccionarios ydecimales) y los utiliza pararepresentar, ordenare interpretar adecuadamentela informacin cuantitativa.

Lee, escribe, componey descompone nmerosnaturales, segn sus rdenesde unidades.

Lee y escribe nmeros romanosy sus equivalentes en el sistemade numeracin decimal.

Pg. 8Acts. 1 a 4

CLCMCT

AA

B2-1.2.Calcula el valorde expresiones numricasde distintos tipos de nmerosmediante las operacioneselementales y las potenciasde exponente naturalaplicando correctamente lajerarqua de las operaciones.

Realiza operaciones connmeros naturales y aproximanmeros naturales portruncamiento y por redondeo.

Resuelve operaciones,aplicando la jerarqua, en lasque aplica las propiedadesde la suma, la multiplicacin,la resta y la divisin denmeros naturales.

Calcula el valor de potenciasde nmeros naturales yutiliza las potencias de

base 10 para realizar ladescomposicin polinmicade un nmero.

Utiliza correctamente lacalculadora para resolverpotencias sencillas.

Pg. 9Acts. 5 a 7

Pg. 10Acts. 8 a 10

Pg. 11Acts. 11

a 14Pg. 12

Acts.15 a 18Pg. 26

Acts. 150a 153

CLCMCT

CDAA

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Bloque 2. Nmeros y lgebra


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16

Bloque 2. Nmeros y lgebra (continuacin)



B2-2.Conocer y utilizarpropiedades y nuevossignificados de los nmerosen contextos de paridad,divisibilidad y operacioneselementales, mejorando asla comprensin del conceptoy de los tipos de nmeros.

B2-2.4.Realiza clculos enlos que intervienen potenciasde exponente natural y aplicalas reglas bsicas de lasoperaciones con potencias.

Realiza correctamenteoperaciones con producto ycociente de potencias de lamisma base; potencias deexponente 1 y 0; potenciade una potencia; potenciade un producto y de uncociente, aplicando lasreglas bsicas y expresandoel resultado como una solapotencia.

Calcula correctamente laraz cuadrada exacta y

la raz cuadrada entera,expresando el resultadodel resto con precisin.

Utiliza correctamente lacalculadora para resolverraces cuadradas sencillas.

Pg. 13Acts.19 a 21

Pg. 14Acts. 22

a 25Pg. 15Acts. 26

a 31Pg. 16Acts. 32

a 37Pg. 17Acts. 38

a 45

CLCMCT

CDAA

B2-3.Desarrollar, en casossencillos, la competenciaen el uso de operacionescombinadas como sntesis dela secuencia de operacionesaritmticas, aplicandocorrectamente la jerarqua de

las operaciones o estrategiasde clculo mental.

B2-3.1.Realiza operacionescombinadas entre nmerosenteros, decimales yfraccionarios, con eficacia,bien mediante el clculomental, algoritmos de lpiz ypapel, calculadora o medios

tecnolgicos utilizando lanotacin ms adecuada yrespetando la jerarqua de lasoperaciones.

Resuelve correctamenteoperaciones combinadascon sumas, restas,multiplicaciones y divisionesde nmeros naturales, y conparntesis.

Realiza correctamente

operaciones combinadascon potencias,races, sumas, restas,multiplicaciones y divisionesde nmeros naturales, y conparntesis.

Pg. 18Acts. 46

a 49

Pg. 19Acts. 50a 55

CLCMCT

AACSC

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas


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17



Observacin directa del trabajodiario.

Anlisis y valoracin de tareasespecialmente creadas para laevaluacin.





Elemento de diagnstico:rbrica de la unidad.

Evaluacin de contenidos,pruebas correspondientesa la unidad.



o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales

o grupales. Representacionesy dramatizaciones.

Elaboraciones multimedia. Otros.

Calificacin cuantitativa: Pruebas de evaluacin

de contenidos.Calificacin cualitativa:tendrcomo clave para el diagnsticola rbrica correspondiente a launidad. Pruebas de evaluacin

por competencias. Observacin directa.

TRABAJOCOOPERATIVO

Comprar un telfono y contratar una tarifa acorde con tus necesidades (pg. 27). Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.


Comprensin lectora.Texto inicio de la unidad: El telfono(pgs. 6 y 7).

Expresin oral y escrita.Reflexin y aplicacin del uso del telfono en la vida cotidiana, en funcin de lascifras posibles de un nmero incompleto (pg. 26).

Comunicacin audiovisual.El telfono (pgs. 6, 7, 26 y 27); Imgenes de nios explicando diversosconceptos matemticos (pgs. 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16 y 18); Cuadros explicativos de conceptosmatemticos con ejemplos (pgs. 11, 12, 13, 14, 16 y 18).

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.Manejo del telfono (pgs. 7 y26) y utilizar la calculadora (pgs. 11, 17 y 26).

Emprendimiento.Expresar productos y cocientes de potencias con una sola potencia (pg. 15); Calcularla raz cuadrada de un nmero (pg. 17); Realizar operaciones combinadas con potencias y races (pg.19); Calcular el divisor de una divisin en la que conocemos el dividendo, el cociente y el resto (pg.21); Calcular el radicando de una raz conociendo su raz entera y su resto (pg. 23); Resolver problemasen que los datos estn relacionados (pg. 24) y Proyecto final: Comprar un telfono y contratar una tarifaacorde con tus necesidades (pg. 27).

Educacin cvica y constitucional.Saber algunos nmeros de telfono importantes: emergencias,polica, etc. (pg. 26).

Valores personales.El cuidado de los objetos de uso personal: la agenda de telfono (pg. 26).








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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Biologa y Geologa

UNIDAD 1. Origen y estructura de nuestro planeta1.ercurso de Bachillerato

Objetivos curricularesa.Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz

aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

b.Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficialde su Comunidad Autnoma.

c. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicaspropias de la modalidad elegida.

d.Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos.Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de lascondiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

Punto de partida de la unidad

Enfoque de la unidad.Los alumnos deben conocer cmo se origin el universo y la formacin del sistema solar,especialmente, cmo se form la Tierra. Deben conocer los mtodos directos de estudios sobre la Tierray sobre los materiales terrestres. Los alumnos deben conocer los mtodos indirectos de estudios sobre laestructura y la composicin de la Tierra, sus capas y sus discontinuidades; deben conocer los sistemasde fluidos y su estructura vertical, tanto de la atmsfera como de la hidrosfera. Deben reflexionar sobre elfuncionamiento y la importancia del clima, as como sobre las caractersticas y la importancia de la biosfera.

Lo que los alumnos ya conocen.Los alumnos conocen las caractersticas fundamentales del planeta Tierra,su situacin en el sistema solar y algunas teoras sobre el origen del universo. Conocen las caractersticasgenerales de los principales materiales terrestres. Saben que el planeta est formado por diferentes capasy conocen la importancia y las caractersticas bsicas de la atmsfera, de la hidrosfera y de la biosfera.

Previsin de dificultades.Es posible que existan algunas dificultades para comprender el origen del universo,del sistema solar y de los planetas, en relacin con l antes de formarse. Los alumnos podran tener dificultadespara comprender cmo es el ncleo de la Tierra, as como los cambios en las diferentes teoras y estudios sobreel mismo. Prevenir para que no identifiquen hiptesis con certezas.


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BLOQUE 7. ESTRUCTURAY COMPOSICIN DE LA TIERRA

Anlisis e interpretacin de los mtodosde estudio de la Tierra.

Estructura del interior terrestre: capasque se diferencian en funcinde su composicin y en funcinde su mecnica.

Aportaciones de las nuevas tecnologasen la investigacin de nuestro planeta.

BLOQUE 9. HISTORIA DE LA TIERRA

Dataciones relativas y absolutas:estudio de cortes geolgicos sencillos.Grandes divisiones geolgicas: latabla del tiempo geolgico. Principalesacontecimientos en la historia geolgica

de la Tierra. Orogenias.

El origen del universo. La formacin de la Tierra. Los mtodos directos e indirectos

de estudio de la Tierra. Estructura de la Tierra, segn su

composicin: tres capas. Estructura de la Tierra, desde el punto

de vista dinmico: cinco capas. Los sistemas fluidos externos: la atmsfera

y la hidrosfera. La biosfera: interaccin con los dems

sistemas terrestres.

B7-1.Interpretar los diferentes mtodosde estudio de la Tierra, identificandosus aportaciones y limitaciones.B7-2.Identificar las capas que conformanel interior del planeta de acuerdo con sucomposicin, diferenciarlas de las que seestablecen en funcin de su mecnica,y marcar las discontinuidades y zonasde transicin.

B7-5.Clasificar los bordes de placaslitosfricas, sealando los procesosque ocurren entre ellos.B7-6.Aplicar los avances de las nuevastecnologas en la investigacin geolgica.

B9-2.Aplicar criterios cronolgicos parala datacin relativa de formacionesgeolgicas y deformaciones localizadasen un corte geolgico.

Estructura de la Tierra, segn sucomposicin: tres capas.

Estructura de la Tierra, desde el puntode vista dinmico: cinco capas.



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Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa

Bloque 7. Estructura y composicin de la Tierra



B7-1.Interpretar los diferentesmtodos de estudio de laTierra, identificando susaportaciones y limitaciones.

B7-1.1.Caracteriza losmtodos de estudio de la Tierraen base a los procedimientosque utiliza y a sus aportacionesy limitaciones.

Busca, selecciona, organizay clasifica la informacinrelevante sobre diferentesmtodos de estudio de laTierra, en funcin de losprocedimientos utilizados,de sus aportaciones y de laslimitaciones.

Pg. 7Acts. 8 a 10

Pg. 8Acts:

12 y 13

CLAA

CSC

B7-2.Identificar las capasque conforman el interior delplaneta de acuerdo con sucomposicin, diferenciarlas

de las que se establecen enfuncin de su mecnica, ymarcar las discontinuidadesy zonas de transicin.

B7-2.1.Resume la estructuray composicin del interiorterrestre, distinguiendo suscapas composicionales y

mecnicas, as como lasdiscontinuidades y zonasde transicin entre ellas.

Analiza y expone lainformacin sobre laestructura y composicindel interior de la Tierra,

distinguiendo sus capas y lasdiscontinuidades y zonas detransicin entre ellas.

Interpreta imgenes sobrelas caractersticas de lascapas terrestres y transcribelos datos, exponindoloscon precisin y formulandohiptesis.

Pg. 9Acts:

14 y 15Pg. 9

Interpretacinde imgenes.Compor-

tamiento delas ondasssmicasPg. 10

Acts:16 y 17Pg. 11

Acts:18 a 20Pg. 12Act: 21

CLCMCT

B7-2.2.Ubica en mapas yesquemas las diferentes capasde la Tierra, identificando lasdiscontinuidades que permitendiferenciarlas.

Interpreta mapas, grficose imgenes y localiza lasdiferentes capas de laTierra, identificando lasdiscontinuidades entre ellas.

Pg. 9Acts:

14 y 15Pg. 10

Acts:16 y 17

CLCMCTCSCCEC

B7-2.3.Analiza el modelogeoqumico y geodinmico dela Tierra, contrastando lo queaporta cada uno de ellos alconocimiento de la estructurade la Tierra.

Analiza informacin sobrelo que aportan al estudiode la Tierra los modelosgeoqumico y geodinmicode la Tierra, teniendo encuenta las caractersticas de

sus capas internas y externas. Busca informacin,

reflexiona y expone susopiniones con claridad sobrediferentes hiptesis relativasa la naturaleza y evolucindel planeta, tales como lahiptesis Gaia.

Pg. 9Acts:

14 y 15Pg. 10Acts:

16 y 17

CL

CMCTCSCCEC

B7-5.Clasificar los bordes deplacas litosfricas, sealandolos procesos que ocurren entreellos.

B7-5.1.Identifica los tipos debordes de placas explicandolos fenmenos asociados aellos.

Identifica los tipos de bordes delas placas terrestres, interpretalos fenmenos asociadosa cada tipo y expone losresultados con claridad.

Pg. 11Acts:

18 a 20

CMCTAA

B7-6.Aplicar los avances delas nuevas tecnologas en lainvestigacin geolgica.

B7-6.1.Distingue mtodosdesarrollados gracias a lasnuevas tecnologas, asocindoloscon la investigacin de unfenmeno natural.

Busca, selecciona, organizay clasifica la informacinrelevante sobre mtodos deinvestigacin geolgica y defenmenos naturales.

Pg. 7Act: 9 y 10

CLCMCT

CDAA

CSC


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21



B9-2.Aplicar criterioscronolgicos para la datacinrelativa de formacionesgeolgicas y deformacioneslocalizadas en un cortegeolgico.

B9-2.1.Interpreta cortesgeolgicos y determina laantigedad de sus estratos,las discordancias y la historiageolgica de la regin.

Interpreta imgenessobre los estratos y lasdiscontinuidades terrestres,representadas mediantecortes geolgicos; ytranscribe los datos,exponindolos con precisin.

Pg. 8Acts:

11 a 13Pg. 9Acts:

14 y 15

CLCMCT

AA

Bloque 9. Historia de la Tierra

Principios metodolgicos

Instrumentos para la evaluacin

Agrupamiento

Sistema de calificacin

Modelos metodolgicos

Procedimientos de evaluacin











Valoracin cualitativadel avance colectivo.

Otros.






o grupales. Representaciones






TRABAJOCOOPERATIVO

Exposicin de la aplicacin de la hiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16).


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22


Comprensin lectora.Texto de inicio de la unidad: Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3);Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca?(pgs. 20 y 21).

Expresin oral y escrita.Explicacin del porqu la formacin del ncleo, el manto y la corteza terrestressolo pudo ocurrir cuando la Tierra estaba muy caliente (pg. 6); Explicacin de cmo se form la Luna(pg. 6); Explicacin del bombardeo que sufri la Tierra hace millones de aos y dnde se encuentran anevidencias de ello (pg. 6); Explicacin de cmo se mueve el agua del planeta en uno y otro sentido (pg.15); Explicacin sobre qu factor produce en el clima un efecto similar al del incremento de latitud (pg.15); Explicacin sobre el razonamiento a seguir y las conclusiones que se derivaran al intentar aplicar lahiptesis Gaia a una ciudad (pg. 16); Origen y estructura de nuestro planeta (pgs. 2 y 3); Definicinde conceptos (pgs. 4, 6, 13 y 16); Mtodos directos para estudiar los materiales terrestres (pg. 7);Saber ms (pgs. 8 y 10); Comportamiento de las ondas ssmicas (pg. 9); Estructura de la Tierra segn sucomposicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vista dinmico (pg. 11); Transporte delcalor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Influencia de la biosfera (pg. 16); En resumen(pg. 17); Cmo se averigua la edad, en millones de aos, de una roca?(pgs. 20 y 21).

Comunicacin audiovisual.Lminas ilustrativas del comienzo de la unidad (pgs. 2 y 3); El origen del sistemasolar (pg. 5); Imgenes descriptivas (pgs. 6, 9, 10, 12, 13, 14 y 16); Mtodos directos para estudiarlos materiales terrestres (pg. 7); Anomalas gravimtricas (pg. 8); Comportamiento de las ondas ssmicas(pg. 9); Estructura de la Tierra segn su composicin (pg. 10); Estructura de la Tierra desde el punto de vistadinmico (pg. 11); Transporte del calor desde el ncleo hasta la superficie terrestre (pg. 13); Ciclodel agua (pg. 15); Influencia de la biosfera (pg. 16); Interpretacin de grficas (pgs. 13 y 18).

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.Bsqueda de informacin sobreun trabajo como geoqumico: un proyecto de investigacin para averiguar si pueden diferenciarse de algnmodo las aguas profundas de los cinco ocanos (pg. 21).

Emprendimiento.Formular y plantear hiptesis (pg. 12); Actividades de la parte En resumen (pg. 17);Actividades de la parte Ciencia en tu vida (pgs. 20 y 21).

Valores personales.Conservacin de la vida del planeta Tierra (pg. 16).

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Biologa y Geologa



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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Fsica y Qumica

UNIDAD 1. La ciencia y la medida3.ercurso de Educacin Secundaria




c. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirirnuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las dela informacin y la comunicacin.

d.Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, ascomo conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimientoy de la experiencia.

e. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativapersonal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

f. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, enla lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, lalectura y el estudio de la literatura.

g.Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar loshbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecerel desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos

y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

Punto de partida de la unidadEnfoque de la unidad.Los alumnos deben conocer y diferenciar los significados de ciencia y ciencias.

Identificar la fsica y la qumica como ciencias experimentales. Deben conocer el mtodo cientfico, y susdiferentes fases, como procedimiento que se utiliza en el mtodo de las ciencias experimentales. Deben utilizarcorrectamente la medida de las magnitudes adecuadas, segn el Sistema Internacional de Medidas. Debenvalorar la importancia de la precisin en la medida, en sus equivalencias y en los clculos de conversin de

unas unidades en otras. Los alumnos aplicarn estos conocimientos en la resolucin de problemas. Debencomprender la importancia de respetar las normas de seguridad en el laboratorio. Para aplicar en la prcticaestos conocimientos, el alumno debe realizar un experimento que relacione la masa y el volumen de unasustancia; cuyos resultados debe registrar en una tabla, representarlos en una grfica y concluir en un informecientfico.


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Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica

Lo que los alumnos ya conocen.Los alumnos conocen las unidades fundamentales de medida del tiempoy del Sistema Mtrico Decimal, as como la realizacin de transformaciones de unas en otras mediantelos clculos adecuados. Saben lo que es la materia y conocen sus propiedades generales y caractersticas.

Previsin de dificultades.Es posible que existan algunas dificultades para convertir unas unidadesde medidas en otras equivalentes. Prevenir para que diferencien los conocimientos cientficos verdaderosde los seudocientficos o falsos.


BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTFICA

El mtodo cientfico: sus etapas. Medida de magnitudes. Sistema

Internacional de Unidades. Notacincientfica.

Utilizacin de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.

El trabajo en el laboratorio. Proyecto de investigacin.

BLOQUE 2. LA MATERIA

Propiedades de la materia.

BLOQUE 3. LOS CAMBIOS

Cambios fsicos y cambios qumicos.

Utilizacin del vocabulario de la unidad

en la expresin oral y escrita, enexposiciones, trabajos e informaciones.

El mtodo de las ciencias experimentalesy sus fases.

Unidades de medidas fundamentales:conversin, equivalencia y uso correcto.

Manejo de la calculadora y expresin deresultados numricos mediante notacincientfica.

Conocimiento del material bsico de unlaboratorio y de las normas de seguridad.

Resolucin de problemas numricos y deinterpretacin de la informacin cientfica

que manifiesten la comprensin de losconceptos correspondientes a la unidad. Aplicaciones tecnolgicas de la

investigacin cientfica. Realizacin de pequeos trabajos

de investigacin, mediante el mtodocientfico, en los que se requiera elregistro e interpretacin de datosmediante tablas y grficos, as comola emisin de un informe cientfico.

Identificacin de la materia yreconocimiento de sus propiedades

generales y caractersticas o especficas. Relacin entre diferentes medidas de la

materia y comprobacin prctica de lacorrespondencia entre ellas, como entrela masa y el volumen.

Identificacin de la fsica y la qumicacomo ciencias experimentales.

Identificacin y explicacin de cambiosfsicos y qumicos basadosen experimentos sencillos.

B1-1.Reconocer e identificar las

caractersticas del mtodo cientfico.B1-2.Valorar la investigacin cientficay su impacto en la industria y en eldesarrollo de la sociedad.B1-3.Conocer los procedimientoscientficos para determinar magnitudes.B1-4.Reconocer los materiales einstrumentos bsicos presentes dellaboratorio de fsica y qumica; conocery respetar las normas de seguridad y deeliminacin de residuos para la proteccindel medio ambiente.B1-5.Interpretar la informacin sobre

temas cientficos de carcter divulgativoque aparece en publicaciones y mediosde comunicacin.B1-6.Desarrollar pequeos trabajosde investigacin en los que se pongaen prctica la aplicacin del mtodocientfico y la utilizacin de las TIC.

B2-1.Reconocer las propiedadesgenerales y caractersticas especficas

de la materia y relacionarlas con sunaturaleza y sus aplicaciones.

B3-1.Distinguir entre cambios fsicosy qumicos mediante la realizacin deexperiencias sencillas que pongan demanifiesto si se forman o no nuevassustancias.



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B1-1.Reconocer e identificarlas caractersticas del mtodocientfico.

B1-1.1.Formula hiptesis paraexplicar fenmenos cotidianosutilizando teoras y modeloscientficos.

Busca, selecciona y organizainformacin relacionadacon la unidad para explicarfenmenos relacionados conla vida cotidiana y con laciencia.

Pg. 7Interpreta la

imagen

CLAASC

B1-1.2.Registraobservaciones, datos yresultados de maneraorganizada y rigurosa, y loscomunica de forma oral yescrita utilizando esquemas,

grficos, tablas y expresionesmatemticas.

Organiza la informacinrelacionada con laobservacin y laexperimentacin mediantetablas y grficos,comunicando dicha

informacin de formacientfica oralmentey por escrito.

Pg. 11Saber hacer

CLCMCT

AA

B1-2.Valorar la investigacincientfica y su impacto en laindustria y en el desarrollo dela sociedad.

B1-2.1.Relaciona lainvestigacin cientfica con lasaplicaciones tecnolgicas en lavida cotidiana.

Busca informacin sobreaplicaciones tecnolgicasen la vida cotidianay la relaciona con lainvestigacin cientfica,exponiendo de formaordenada los resultados.

Pg. 15Act. 7

CLAASC

B1-3.Conocer losprocedimientos cientficospara determinar magnitudes.

B1-3.1.Establece relacionesentre magnitudes y unidadesutilizando, preferentemente,el Sistema Internacionalde Unidades y la notacincientfica para expresar losresultados.

Reconoce las magnitudesy unidades adecuadas yopera con ellas de formamanual y con la calculadora,expresando los resultadosmediante notacin cientficacuando sea conveniente.

Pg. 17CL

CMCTCD

B1-4.Reconocer los materialese instrumentos bsicospresentes del laboratorio deFsica y de Qumica; conocery respetar las normas deseguridad y de eliminacinde residuos para la proteccindel medioambiente.

B1-4.2.Identifica materiale instrumentos bsicos delaboratorio y conoce suforma de utilizacin para larealizacin de experiencias,respetando las normas deseguridad e identificandoactitudes y medidas de

actuacin preventivas.

Asocia el material y losinstrumentos bsicos delaboratorio con su usocorrecto, respeta las normasde seguridad y sabeenunciarlas de forma oral yescrita.

Pg. 25Act. 38

CLCMCT

AA

B1-5.Interpretar la informacinsobre temas cientficos decarcter divulgativo queaparece en publicacionesy medios de comunicacin.

B1-5.1.Selecciona,comprende e interpretainformacin relevante en untexto de divulgacin cientficay transmite las conclusionesobtenidas utilizando ellenguaje oral y escritocon propiedad.

Distingue entre lofundamental y lo accesorioen un texto de divulgacincientfica, lo selecciona, lointerpreta y lo expone deforma precisa mediante ellenguaje oral y escrito.

Pg. 24Act. 24

CLCMCT

AASC

B1-6.Desarrollar pequeostrabajos de investigacin enlos que se ponga en prcticala aplicacin del mtodocientfico y la utilizacinde las TIC.

B1-6.1.Realiza pequeostrabajos de investigacin sobrealgn tema objeto de estudioaplicando el mtodo cientfico,y utilizando las TIC para labsqueda y seleccin deinformacin y presentacinde conclusiones.

Aplica las diferentes fasesdel mtodo cientfico en larealizacin de un trabajoexperimental y expone losresultados mediante uninforme cientfico, utilizandolas TIC.

Pg. 14Act. 7

CLCMCT

CDAAIE

CEC

Bloque 1. La actividad cientfica


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Modelo de Programacin Didctica de Aula de Fsica y Qumica

Bloque 2. La materia

Bloque 3. Los cambios






Criterios de evaluacin

curriculares

Competencias

Competencias

Actividades

Actividades

B2-1.Reconocer laspropiedades generales ycaractersticas especficas de lamateria y relacionarlas con sunaturaleza y sus aplicaciones.

B2-1.1.Distingue entrepropiedades generales ypropiedades caractersticasde la materia, utilizando estasltimas para la caracterizacinde sustancias.

Identifica las propiedadesgenerales y las especficasde la materia y las relacionacon sus aplicaciones en lavida cotidiana.

Pg. 16Act. 8

SCIE

B3-1.Distinguir entre cambiosfsicos y qumicos mediante larealizacin de experienciassencillas que pongan demanifiesto si se forman o nonuevas sustancias.

B3-1.1.Distingue entrecambios fsicos y qumicos enacciones de la vida cotidianaen funcin de que haya ono formacin de nuevassustancias.

Relaciona los cambios quese producen en la materiacon su carcter fsico oqumico, justificando susconclusiones.

Pg. 24Act. 30

CLAASC


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Principios metodolgicos

Instrumentos para la evaluacin

Agrupamiento

Sistema de calificacin

Modelos metodolgicos

Procedimientos de evaluacin

















o grupales. Representacionesy dramatizaciones.

Elaboraciones multimedia. Otros.





TRABAJOCOOPERATIVO

Analizar una grfica (pg. 26). Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.


Comprensin lectora.Textos de inicio de unidad. Fsica cotidiana. Medir el tiempo(pginas 6 y 7);Diferencias entre propiedades generales y especficas de la materia (pg. 9); La teora cintica (pgina 14);Escritura de las unidades (pg. 17); La vida heroica de Marie Curie, descubridora del radio(pg. 27).

Expresin oral y escrita.Explicacin de las diferencias entre reloj de cuarzo y de cuerda (pgina 7);Explicacin de la utilizacin de diferentes engranajes segn el tamao de los relojes (pgina 7); Explicacinde las ventajas del reloj de cuarzo sobre los relojes que le han precedido (pgina 7); Elaboracin de uninforme cientfico (pgina 29).

Comunicacin audiovisual.Elementos fundamentales del reloj digital de cuarzo y del de cuerda (pgs. 6y 7); Manejo de la calculadora (pg. 8); Identificacin de las variables independientes, dependientes ycontroladas (pg. 11); Tablas y grficas (pgs. 16, 17, 23, 24, 26 y 27); Seales de prevencin de riesgosy materiales bsicos del laboratorio (pgs. 20, 21 y 25); Manipulacin de slidos y de lquidos, pesarsustancias y medir volmenes (pg. 22).

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.Bsqueda de informacin sobrealgn avance tecnolgico como los coches hbridos, la nanotecnologa o la fibra ptica (pg. 15).

Emprendimiento.Observacin de las variables independientes, dependientes y controladas en la cadade objetos con distinta masa pero misma forma externa (pg. 11); Elaboracin de una grfica (pg. 12);Planteamiento de un estudio siguiendo el mtodo cientfico (pg. 28); Elaboracin de un informe cientfico(pg. 29).

Valores personales.Prevencin de riesgos y normas de seguridad en el laboratorio (pg. 20).


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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Geografa e Historia

UNIDAD 1. La Tierra y su representacin1.ercurso de Educacin Secundaria

Objetivos curricularesa.Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin

necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

b.Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirirnuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de

la informacin y la comunicacin.

c. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, ascomo conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimientoy de la experiencia.

d.Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativapersonal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Punto de partida de la unidadEnfoque de la unidad.Los alumnos deben comprender por qu existe vida en la Tierra; deben situar la Tierra

y los dems planetas en el sistema solar. Deben entender los movimientos de traslacin y de rotacin querealiza el planeta, as como sus consecuencias: la sucesin de los das y las noches y las estaciones del ao.Deben saber interpretar los mapas como representaciones de la Tierra; utilizando la escala y localizandoun punto en un mapa; debe comprender y aplicar la relacin que existe entre los paralelos y los meridianosy la latitud y la longitud para localizar puntos y lugares terrestres; deben utilizar un mapa de husos horarios.El alumno deben saber orientarse en un plano. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para comprendery ampliar la informacin.

Lo que los alumnos ya conocen.Los alumnos conocen los movimientos de rotacin y de traslacin, as comolo fundamental de sus consecuencias en que se sucedan los das y las noches y las estaciones del ao.

Previsin de dificultades.Posiblemente existan dificultades para que los alumnos comprendan la diferencia realentre la superficie terrestre y la representacin en el mapa, as como en interiorizar las diferencias horarias enlos distintos husos horarios. Conviene observar imgenes y utilizar los medios audiovisuales para reforzar esteaprendizaje.


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BLOQUE 1. EL MEDIO FSICO

La Tierra. La Tierra en el sistema solar. La representacin de la Tierra. Latitud

y longitud. Componentes bsicos y formas

de relieve. Medio fsico: Espaa, Europa y el

mundo: relieve; hidrografa; clima:elementos y diversidad de paisajes;zonas bioclimticas; medio natural:medioambientales.

Por qu en la Tierra existe vida. LaTierra en el sistema solar; un planeta delsistema solar; un planeta lleno de vida; laestructura externa de la Tierra.

Los movimientos que realiza el planeta y susconsecuencias. Un planeta en movimiento;el movimiento de rotacin, el movimientode traslacin; las estaciones del ao.

Los mapas como representaciones de la

Tierra. La representacin de la Tierra; de laesfera al plano; los elementos de un mapa;los tipos de mapas. Diferentes proyeccionescartogrficas; proyeccin cilndrica;proyeccin cnica; proyeccin acimutal. Lasrelaciones que existen entre los paralelos,los meridianos y la latitud y la longitud.

Localizacin de un punto en un mapa. Lascoordenadas geogrficas; los meridianosy los paralelos; la latitud y la longitud.Utilizacin de un mapa de husos horarios.La escala de un mapa; los tipos de escalas,clculo de distancias con las escalas.

Orientacin en un plano.

B1-1.Analizar e identificar las formasde representacin de nuestro planeta: elmapa, y localizar espacios geogrficosy lugares en un mapa utilizando datos decoordenadas geogrficas.B1-10.Identificar y distinguir las diferentesrepresentaciones cartogrficas y susescalas.



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B1-1.Analizar e identificarlas formas de representacinde nuestro planeta: elmapa y localizar espaciosgeogrficos y lugares en unmapa utilizando datos decoordenadas geogrficas.

B1-1.1.Clasifica y distinguetipos de mapas y distintasproyecciones.

Busca, selecciona, organizay clasifica la informacinrelevante sobre tiposde mapas y distintasproyecciones.

Pg. 19Act. 6

CLCDAA

B1-1.2.Analiza un mapa dehusos horarios y diferenciazonas del planeta de similareshoras.

Analiza informacin sobrelos 24 husos horarios, surelacin con el movimientode rotacin de la Tierra y larazn de crearlos.

Interpreta imgenes sobre loshusos horarios y transcribe

los datos, exponindolos conprecisin. Busca, localiza e identifica

zonas del planeta con lamisma hora, debido a estardentro del mismo husohorario.

Busca en Internet diferentesciudades y seala suhora actual, en base alhuso horario en el que seencuentran.

Pg. 27Acts.

28 y 29

CLCMCTCDAA

CSC

B1-1.3.Localiza un punto

geogrfico en un planisferioy distingue los hemisferiosde la Tierra y sus principalescaractersticas.

Realiza la bsqueda de

un punto en el planisferio,lo identifica y describe susituacin en el hemisferiocorrespondiente.

Interpreta grficas desituacin de un punto en elglobo terrqueo, sealandosi, segn sus caractersticas,corresponde al ecuador,trpico de Cncer, trpicode Capricornio, polo norte,polo sur, meridiano deGreenwich, hemisferio norteo hemisferio sur.

Pg. 23Act. 9

Pg. 24Act. 16

CLCMCT

CDAA

B1-1.4.Localiza espaciosgeogrficos y lugares en unmapa utilizando datos decoordenadas geogrficas.

Interpreta grficas y localizalugares geogrficos,segn sus coordenadasgeogrficas.

Utiliza herramientas digitalespara localizar lugares enel planeta y describe susituacin.

Pg. 23Acts. 8 y 11

Pg. 29Acts.

33 y 34

CLCMCT

CDAA

CSC

B1-10.Identificar y distinguirlas diferentes representacionescartogrficas y sus escalas.

B1-10.1.Compara unaproyeccin de Mercator conuna de Peters.

Busca informacin ycompara las proyeccionesde Mercator y de Peters,explicando en qu separecen y en qu sediferencian.

Pg. 19Act. 6

CDAA

Bloque 1. El medio fsico

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Geografa e Historia


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Observacin directa del trabajodiario. Anlisis y valoracin de tareas

especialmente creadas para laevaluacin.



Valoracin cuantitativa delavance colectivo.

Valoracin cualitativa delavance colectivo.

Otros.

Elemento de diagnstico:rbrica de la unidad. Evaluacin de contenidos,

pruebas correspondientes a launidad.

Evaluacin por competencias,pruebas correspondientes a launidad.

Pruebas de evaluacin externa. Otros documentos grficos o

textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o

grupales. Representaciones y

dramatizaciones. Elaboraciones multimedia. Otros.


de contenidos.Calificacin cualitativa:tendrcomo clave para el diagnsticola rbrica correspondiente a launidad. Pruebas de evaluacin por

competencias. Observacin directa.


TRABAJOCOOPERATIVO

Con la ayuda de una linterna y unas esferas, explica a un compaero la rotacin y la traslacin de la Tierra (pg. 17). Proyecto de trabajo cooperativo del primer trimestre: Magos.


Comprensin lectora.Texto de inicio de la unidad: Veo la Tierra!

Expresin oral y escrita.Interpreta la imagen (pg. 13); Cmo lo sabemos? (pg.13); Interpreta el dibujo (pg.14); Interpreta la imagen y el grfico (pg. 15); Claves para estudiar (pgs. 15, 17 y 19); Interpreta los dibujos(pg. 16); Expresin oral (pg. 23); Expresin de las propias ideas sobre la necesidad de conocer las coordenadas

geogrficas de una estacin de salvamento ante una hipottica llamada de socorro (pg. 23); Resume lo esencial(pg. 24); Reflexin y explicacin del porqu se invierte tanto dinero en investigar el espacio (pg. 25).

Comunicacin audiovisual.Circunferencia de la Tierra (pg. 13); El sistema solar (pg. 14); La biosfera(pg. 14); La estructura externa de la Tierra (pg. 15); Composicin qumica de la atmsfera (pg. 15); Elmovimiento de rotacin (pg. 16); El movimiento de traslacin (pg. 17); Los elementos de un mapa (pg.18); Interpretacin de diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Los meridianos terrestres y paralelosterrestres (pg. 22); Localizar un punto en el mapa (pg. 23); Orientacin en un plano (pg. 26); Husoshorarios (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29).

El tratamiento de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.Bsqueda en Internet de lascaractersticas de los dems planetas del sistema solar (pg. 16); bsqueda de informacin sobre lasproyecciones de Mercator y Peters (pg. 19); bsqueda en la web sobre los proyectos de investigacin quelleva a cabo el Instituto de Astrofsica de Canarias (pg. 25); bsqueda en Internet de diferentes ciudades

del mundo y sus horas correspondientes (pg. 27); La Tierra en un clic: Google maps (pg. 29). Emprendimiento.Interpretar diferentes proyecciones cartogrficas (pg. 19); Utilizar una escala (pg. 20);

Localizar un punto en un mapa (pg. 23); Orientarse en un plano (pg. 26); Utilizar un mapa de husoshorarios (pg. 27); Piensa como un gegrafo. Sandy, una isla fantasma en el Pacfico?(pg. 28).

Educacin cvica y constitucional.El respeto en el dilogo con tus compaeros (pg. 17).


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Modelo de Programacin Didcticade Aula de Msica

UNIDAD 1. Ritmo en el cuerpoNivel I de Educacin Secundaria




c. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como elpatrimonio artstico y cultural.

d.Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar loshbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecerel desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivosy el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

e. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizandodiversos medios de expresin y representacin.

Punto de partida de la unidadEnfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer las cualidades del sonido y las caractersticas de las

ondas sonoras; deben identificar y utilizar con propiedad la notacin musical bsica. Los alumnos realizarnaudiciones musicales de repertorios vocales e instrumentales e identificarn las caractersticas tpicas de los

sonidos que los forman; diferenciarn y procurarn evitar la contaminacin acstica y prestarn atencinal funcionamiento y cuidado del aparato auditivo. Se interesarn por la percusin corporal y los ritmos;descubrirn y reproducirn los paisajes sonoros de su entorno y realizarn una audicin activa de obrasmusicales.

Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los rudimentos de la msica y estn acostumbrados aescucharla, teniendo unos gustos predefinidos sobre obras musicales de la actualidad y propia de los gustos desus padres, as como de su anterior etapa vital.

Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para identificar los timbres dentro de unaobra musical. Prevenir para escuchar y seguir en diferentes audiciones de la misma obra las distintas lneas

musicales que la conforman.


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BLOQUE 1. INTERPRETACINY CREACIN Interpretacin y creacin. Integracin de la expresin instrumental,

vocal y corporal con la improvisaciny composicin musical.

Comparticin de la msica de formaactiva.

Percusin corporal; ritmos con percusincorporal.

Introduccin a la notacin musical;cualidades del sonido; repertorio vocal einstrumental.

Audicin activa; paisajes sonoros. Ondas sonoras; aparato auditivo; ruido y

contaminacin acstica.

B1-1.Reconocer los parmetros del sonidoy los elementos bsicos del lenguajemusical, utilizando un lenguaje tcnicoapropiado y aplicndolos a travs de lalectura o la audicin de pequeas obras ofragmentos musicales.B1-9.Explorar las posibilidades de distintasfuentes y objetos sonoros.


Bloque 1. Interpretacin y creacin



B1-1.Reconocer losparmetros del sonido ylos elementos bsicos dellenguaje musical, utilizando unlenguaje tcnico apropiadoy aplicndolos a travs dela lectura o la audicin de

pequeas obras o fragmentosmusicales.

B1-1.1.Reconoce losparmetros del sonido y loselementos bsicos del lenguajemusical, utilizando un lenguajetcnico apropiado.

Identifica los elementosbsicos del sonido dellenguaje musical y expresacon claridad su significado,respondiendo con precisina cuestiones concretas sobrelas cualidades del sonido.

Pg. 13Acts. 2 a 12

Pg. 20Acts.

13 a 16

CLAA

B1-1.2.Reconoce y aplicalos ritmos y compases a travsde la lectura o la audicin depequeas obras o fragmentosmusicales.

Identifica, interpreta y aplicacorrectamente las cualidadesdel sonido, a travs dela lectura y audicin deobras sencillas: los ritmos,la duracin, la altura, laintensidad y el timbre.

Interpreta correctamentela representacin en elpentagrama, las notas y laclave.

Pg. 11Saber hacer:

7, 8 y 9Pg. 12Act. 1

Saber Hacer:10

CLCMCT

AACSC

B1-9.Explorar las

posibilidades de distintasfuentes y objetos sonoros.

B1-9.1.Muestra inters por

los paisajes sonoros que nosrodean y reflexiona sobre losmismos.

Se interesa por los paisajes

sonoros que encuentra en suvida cotidiana, los describecon precisin y los comparacon otros paisajes sonoros,relacionados con sus propiosintereses o planteados en lasactividades.

Pg. 17Saber hacer:

12Pg. 20Act. 20

CLCDAA

CSCCEC

B1-9.2.Investiga e indaga deforma creativa las posibilidadessonoras y musicales de losobjetos.

Explora las posibilidadesde distintos objetos sonorosy del propio cuerpo comoinstrumento musical.

Investiga, conoce e identificaen audiciones concretas el

uso de objetos sonoros ydel cuerpo como instrumentomusical en las tradicionesmusicales: palmas,zapateado, la haka, elgumboot, etc.

Pg. 7Saber hacer:

1, 2 y 3Pg. 8

Saber hacer:4 y 5

Pg. 9Saber hacer:6

Pg. 11Saber hacer:

7, 8 y 9

CLCMCT

CD

AACSCCEC


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Valoracin cuantitativa delavance colectivo.







o grupales. Representaciones





TRABAJOCOOPERATIVO

Reproduccin de un paisaje sonoro con percusin corporal (pg. 22). Proyecto de trabajo cooperativo de primer trimestre: Magos.


Comprensin lectora.Texto de inicio de la unidad: Vivimos rodeados de sonidos (pg. 6). Pueden laspersonas sordas escuchar msica?(pg. 23).

Expresin oral y escrita.Nos hacemos preguntas (pg. 6). Reflexin sobre cmo es la vida de unapersona con discapacidad auditiva, sus limitaciones y soluciones para superarlas (pgina 23).

Comunicacin audiovisual.Cuadros informativos: Un pentagrama (pg. 10); Partes de una figura musical(pg. 10); Las figuras musicales (pg. 11); Matices de intensidad y

Programacion Aula Secundaria

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