UNIVERSIDAD DE PANAMÁINSTITUTO DE ESTUDIOS NACIONALES

(IDEN)

SEMINARIO TALLER: FORMACION DE INSTRUCTORESDirigido a funcionarios de CEDESAM, de la

Autoridad Nacional del AmbienteRío Hato, 24 de junio de 2010

Facilitadora: Yadira Aguilar Gordón

REGLAS QUE DEBEMOS CUMPLIRLOS ASISTENTES A ESTE

SEMINARIO

RESPETOHABLAR EN TONO BAJOESCUCHAR A QUIENES

HABLANNADIE SE RÍE DE LAS

OPINIONES AJENASCELULAR APAGADO

CUMPLIR EL HORARIOPARTICIPACION ACTIVA

Esta jornada tiene por objetivo proyectar a los presentes, las estrategias e instrumentos didácticos.

Y pretendemos que sea de ayuda para los futuros facilitadores, formadores, instructores, capacitadores, etc, que

PRESENTACION

en su carácter multidisciplinario requieren de la transversalización de los saberes; a fin que la formación sea de hombres y mujeres, competentes y pertinentes con conocimientos integrales.

El programa de Educación Continua de la Universidad de Panamá se caracteriza por ofrecer capacitación permanente tanto al egresado, como a funcionarios del sector productivo y al público en general interesado en adquirir nuevos conocimientos, transformar y reciclar los existentes, de forma permanente y pertinente en el tiempo.

FUNDAMENTACIÓN:

Proveer de las herramientas teóricas y prácticas, constructivistas, que permitan al participante, estructurar y auto gestionar los constructos, a fin de lograr aprendizajes significativos.

Objetivos específicos

Actualizar a los participantes en cuanto a las técnicas que le permitan dinamizar, motivar, capacitar y/o coordinar grupos en proceso de formación.

Objetivos Específicos

Definiciones conceptualesLos Recursos DidácticosVentajas e inconvenientesUso de equipos y materiales

audiovisuales,Aplicación de nuevas tecnologías de la

información y comunicación (TIC´s) (telemática, ofimática, etc)

Estrategias e Instrumentos de formación

REVISIÓN DE CONCEPTOS

QUÉ ES INTELIGENCIA SOCIAL

Conjunto de emociones, sentimientos o pasiones,

Empatía, simpatía, antipatía, comprensión, compasión,

solidaridad, colaboración, cooperación, socializar

HABILIDAD DE SENTIR LAS EMOCIONES QUE SIENTE LA OTRA PERSONA

CAPACIDAD INTUITIVA DE COMPRENDER LASEMOCIONES DE OTRAS PERSONAS

DISPOSICIÓN PARA SABER LO QUE SIENTEN LASOTRAS PERSONAS

PONERSE EN EL LUGAR DE LAS OTRAS PERSONAS

SINTONIZAR ONDAS CON OTRA PERSONA

QUÉ ES EMPATIA

¿Qué es Resiliencia?

ES LA CAPACIDAD DEL SERHUMANO PARA HACER FRENTE

A LAS ADVERSIDADES DE LA VIDA,SUPERARLAS Y SER TRANSFORMADO

POSITIVAMENTE POR ELLAS

CONLLEVA EL CONOCIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA.

ES NECESARIO EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DEL SER

HUMANO.INVESTIGA LAS CAUSAS DEL

COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.

La resiliencia es una capacidad que se puede

fomentar en los niños en diferentes etapas del

desarrollo, por medio de la estimulación en las

áreas afectivas, cognitivas y conductuales, atendiendo a la edad y nivel de

comprensión de las situaciones

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE FORMACIÓN

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Es el hecho humano y social que se manifiesta como transmisión comunicativa de unas personas a otras, proporcionándoles ideas, saberes, habilidades, normas y pautas de conocimiento y de conducta.

Proveniente del latín: de educare, criar, alimentar, nutrir; y de educere; conducir, llevar, sacar fuera.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

La actividad educativa es un doble juego de acciones en donde hay primero una función nutritiva, orgánica y espiritual (nutrir, alimentar) lo suficientemente acentuada como para proceder luego a una acción que estimula, guía y que es direccional (conducir, educere, sacar fuera).

Etimológicamente, la palabra Didáctica proviene del griego Didaktikn que significa “arte de enseñar”. Como fue contemplada en 1629 por Ratke en su libro Principales Aforismos Didácticos, pero fue el gran pedagogo Juan Amos Comenio quién la consagró en 1657 en su obra Didáctica Magna. Actualmente la Didáctica es el arte y ciencia de enseñar. (Crahay y Lafontaine, 1986)

CONCEPTO DE DIDACTICA

¿QUÉ ES LA DIDACTICA?

Es una disciplina orientada en mayor grado hacia la práctica, toda vez que su objetivo primordial es orientar la enseñanza. A su vez, la enseñanza no es mas que la dirección del aprendizaje.

La Didáctica está constituida por un conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible.

Método: su significado es más amplio en sentido etimológico es el camino lógico para hacer algo, una vía que conduce a un fin. En la práctica docente el método se concentra en una variedad de procedimientos, estrategias, técnicas, actividades y tareas de enseñanza y aprendizaje.

Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:

Técnica: es una actividad fundamental en conocimientos científicos. Es “saber hacer” es decir, un hacer sabiendo qué, y por qué se hace. En este sentido se relaciona con procedimiento y también con métodos, por su fundamentación científica.

Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:

Estrategia: es una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en el aula. Se trazan estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Métodos, Técnicas y Estrategias Didácticas:

Los Contenidos:

Son el conjunto de informaciones, datos suceso, procedimientos, principios, normas, etc. Que enseñan y aprenden a lo largo del proceso, que permiten construir o reconstruir conocimientos, destrezas, habilidades e internalizar el sistema de valores que regula la sociedad.

El contexto:

Es el lugar donde se realiza el aprendizaje, es el ambiente fisico-sociocultural del aula, es indispensable tomarlo en consideración para orientarse hacia las reales exigencias e intereses económicos, culturales y sociales de los alumnos. El contexto más amplio es la institución escolar y la comunidad donde se ubica la institución o la comunidad de precedencia del estudiante.

“Estrategias DidEstrategias Didáácticas para un Aprendizaje Desarrolladorcticas para un Aprendizaje Desarrollador”Ruta Analítica

ParticipantesDinámica de Grupo

ColoquioDocumentos Debate

Auto presentación Exposición Dialogada

Discusión sobre el diagnóstico

Presentación del Programa

Diagnóstico sobre el tema

Las Ocho Inteligencias Múltiples

Concepto de Estrategia Didáctica

Asignación de Trabajos Grupales

Otras Estrategias

Otras Estrategias -Andragogía-Objetivos-Principios-Modalidades-Educación a Distancia

Barreras que afectan el proceso educativo en el nivel superior

El Docente y el Desafío de su Tiempo

Acto Docente:-Preinstrumental-Coinstruccional-Post-instruccional

La Práctica Educativa y el Desarrollo

Estrategia para la Formación Docente

de Calidad

Factores para el Éxito de Formación Innovadora Modelos didácticos

Fases:

¿CÓMO PODEMOS COMUNICARNOS?

PODEMOS COMUNICARNOS

Mediante un lenguaje claro. Hablando despacio

Con gestos de las manos y movimientos del cuerpo

Con gestos faciales

Con música y canciones

Con dibujos y pintura

Con fotografías

Con todas las formas de arte

Son los medios materiales y humanos que contribuyen y facilitan el aprendizaje, tales como: la realidad, el pizarrón, el mural, la palabra, la fotografía, la maqueta, el retroproyector, juegos educativos,

Recursos Didácticos

la computadora, el cine, el vídeo, las visitas, el radio, los experimentos, los medios simbólicos impresos como el texto, las revistas, los libros, guías, fichas, las video conferencia, tableros digitales, entre otros.

Recursos Didácticos:

Ejemplo de recursos didácticos

Ejemplos de videoconferencias

Tablero digital

El Alumno/Participante: es quien aprende.

Los objetivos: toda acción didáctica supone objetivos.

El profesor/facilitador: es el orientador de la enseñanza.

La Materia/tema: es el contenido de la enseñanza.

Métodos y Técnicas de enseñanza: ambos deben propiciar la actividad de lo educandos.

Medio Geográfico, Económico, Cultural y Social: es indispensable para que la acción se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente. Sólo de ese modo podrá orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales. La Didáctica General es la parte de la Metodología General Pedagógica que estudia los métodos del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

ESTRATEGIAS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

José Luis Dell’Ordine Aprender a aprender implica:•Estrategias cognitivas. •Estrategias metacognitivas•Modelos conceptuales

Pedro Hernández •Aprendizaje autorregulado•Técnicas de estudio•Estrategias de aproximación al estudio•Estrategias motivacionales

Nora Goggi •Técnicas para desarrollar el pensamiento reflexivo y crítico •Técnicas de trabajo grupal

Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa.

según según

según

Taller con participación de niños

ALUMNO

Lograr aprendizajes activos y

significativos, reales e integrales

Desarrollar sus capacidades para el trabajo autónomo y

grupal.

ESCUELA

OBJETIVOS

MAESTRO

Desarrollar su sensibilidad y

habilidades para reconocer

aprendizajes significativos para

sus alumnos

Participar y apropiarse de situaciones de

aprendizajes de forma operativa

Educar en la vida y por la vida

COMUNIDADParticipar en el

proceso de enseñanza-

aprendizaje de sus hijos e hijas

Objetivos del proyecto pedagógico de aula: Objetivos del proyecto pedagógico de aula:

¿Con qué?

Se señalan los recursos humanos o materiales necesarios para ejecutar cada actividad.

¿Dónde?

Se define el o los lugares apropiados para llevar adelante las actividades específicas.

¿Con quién?Se determina quiénes participan y se especifica el nombre del responsable de llevar adelante dicha actividad.

¿Cuándo?

Se anotan las fechas de inicio y fin de cada actividad planificada.

¿Cómo?Se detallan todas las actividades que hay que realizar, pasó por paso, para lograr el objetivo.

¿Para qué? Se señalan los objetivos esperados o lo que se desea lograr a partir de la ejecución del proyecto.

¿Por qué? Se identifica las razones o necesidades que se tiene para ejecutar el proyecto.

¿Qué? Se señala lo que se quiere realizar.

Nombre de la red comunitaria: ……………………………………………………...Nombre de la escuela / colegio: ………………………………………………………Áreas de estudios: …………………………………………………………………….Año de educación: …………………………………………………………………….Nombre de los integrantes del grupo: ……………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….Nombre del maestro responsable:

MODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENESMODELO PARA PLANIFICAR PROYECTOS CON LOS NIÑOS O JÓVENES

Es indispensable pasar a ser facilitadores de procesos de formación humana, de crecimiento de la conciencia para la acción, de formación integral de la personalidad, de capacidades y valores que, estén día a día comprometidos con su rol proactivo, para lograr una sociedad mas humana.

CONSIGNA No.1

Es enriquecedor para la formación que el aprendizaje se realice con un enfoque interdisciplinar, así como también, que las actividades y tareas estudiantiles se enriquezcan del trabajo grupal que fomentan el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

CONSIGNA No.2

Si el conocimiento y la realidad son holísticos, sistémicos y complejos, no tiene sentido fragmentarlos y tratarlos como parcelas inconexas.

CONSIGNA No.3