Seminario de Tesis
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ASIGNATURA SEMINARIO DE TESIS
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Como elaborar un proyecto de tesis
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ASIGNATURA
SEMINARIO DE TESIS
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Seminario de Tesis
2
Docente
Mag. Ing. Felipe Nstor Gutarra Meza
Material publicado con fines de estudio
II.Edicin
Huancayo, 2014
MISIN
Somos una universidad privada, innovadora
y comprometida con el desarrollo del Per,
que se dedica a formar personas
competentes, ntegras y emprendedoras, con
visin internacional; para que se conviertan
en ciudadanos responsables e impulsen el
desarrollo de sus comunidades, impartiendo
experiencias de aprendizaje vivificantes e
inspiradoras; y generando una alta
valoracin mutua entre todos los grupos de
inters.
VISIN
Ser una de las 10 mejores universidades
privadas del Per al ao 2020,
reconocidos por nuestra excelencia
acadmica y vocacin de servicio, lderes
en formacin integral, con perspectiva
global; promoviendo la competitividad del pas.
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Seminario de Tesis
3
PRESENTACIN
El presente material de estudio constituye un apoyo para el desarrollo de la asignatura de
Seminario de Tesis, se basa en la Gua de Investigacin de nuestra universidad y el desarrollo
de la competencia de la asignatura, que es: elaborar y sustentar un proyecto de investigacin
cientfica afn a su carrera, demostrando actitud cientfica y rigor metodolgico en cada una de
las fases y partes del proceso de planificacin de la investigacin.
Cada unidad est trabajada en referencia a la mencionada competencia, que se espera
logre el estudiante, mediante el estudio de los contenidos presentados a travs de unidades.
Cada unidad tiene una estructura modular que, adems del desarrollo del contenido incorpora
una propuesta de actividades aplicativas. Al final de cada tema se presentan las referencias
documentales, que han servido de base para la elaboracin de contenidos.
El presente texto ha sido concebido como un material educativo que debe servir para
afianzar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como para orientar la
autoeducacin permanente, ser utilizado como apoyo importante al desarrollo de la asignatura
Seminario de Tesis en algunos casos ser estudiando previamente por indicacin del profesor, lo
que permitir el anlisis y debate colectivo del tema ledo; en otros casos, servir para una
lectura que complemente las explicaciones recibidas durante las sesiones de aprendizaje. Esta
lectura ser comprensiva y deber utilizar las tcnicas de estudio que se propone en uno de los
temas desarrollados
Despus de la lectura comprensiva efectuada debern desarrollar las actividades de
aplicacin propuestas en el texto. Algunos trabajos son individuales y otros son para
desarrollarse en grupos. Pueden ser realizados en aula, o requerir de trabajo de campo, ambas
modalidades fortalecen la capacidad de autoaprendizaje del estudiante.
Mag. Ing. Felipe Nstor Gutarra Meza
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Seminario de Tesis
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NDICE
Presentacin. ........................................................................................................................... 3
ndice. ..................................................................................................................................... 4
Orientaciones para el Desarrollo del Material Didctico. ........................................................ 4
PRIMERA SEMANA:. ............................................................................................................... 6
Estructura del proyecto de investigacin
Fuentes de deteccin de problemas de investigacin
Eleccin del tema de investigacin
Tcnicas de seleccin del tema
SEGUNDA SEMANA :. ............................................................................................................. 14
Planteamiento del problema de investigacin
Delimitacin y formulacin del problema
Formulacin de los objetivos de investigacin
Justificacin de la investigacin
TERCERA SEMANA:. ............................................................................................................... 23
Construccin del Marco Terico
Antecedentes de la investigacin
Bases terico-cientficas de la investigacin
Definicin de conceptos bsicos
CUARTA SEMANA: . ............................................................................................................... 30
Formulacin de hiptesis de investigacin
Definicin de variables
Operacionalizacin de variables
Matriz de consistencia
QUINTA SEMANA:. ................................................................................................................ 36
Mtodos de investigacin.
Tipos de investigacin.
Diseos de investigacin.
Poblacin y tipos de muestra.
Elaboracin de instrumentos de investigacin.
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5
Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigacin.
SEXTA SEMANA: .................................................................................................................. 52
Presupuesto del proyecto. Cronograma de actividades. Pautas para la redaccin del proyecto de investigacin. Uso de referencias bibliogrficas de acuerdo al estilo establecido.
SEPTIMA SEMANA:
Sustentacin del proyecto.
Glosario de Trminos ........................................................................................................... 59
Bibliografa. .......................................................................................................................... 60
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UNIDAD N I
Estructura del proyecto de investigacin.
Identifica las partes de un proyecto de investigacin
Proyecto de investigacin
Un proyecto constituye un modelo abstracto previo de una investigacin en el que se
detalla cada uno de los pasos a realizar en la ejecucin de los procesos de produccin,
caracterizado por un conjunto secuencial de actividades tendientes a lograr un
resultado.
El proyecto debe servir de gua, porque anticipa y prev a travs de procesos de
planeamiento y programacin, el cmo se va a llevar a cabo el proceso de
investigacin cientfica de acuerdo con un orden lgico y temporal que promueve
conductas que lleven hacia las consecuencias deseadas.
Estructura del proyecto de investigacin
PORTADA
CAPTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Planteamiento y formulacin del problema
1.2 Objetivos
1.3 Justificacin e importancia
CAPTULO II:
MARCO TERICO
2.1 Antecedentes del problema
2.2 Bases tericas
2.3 Definicin de trminos bsicos
LOGRO:
INFORMACIN:
SESIN I:
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CAPTULO III:
HIPTESIS Y VARIABLES
3.1 Hiptesis
3.2 Variables, operacionalizacin
CAPTULO IV:
METODOLOGA
4.1 Mtodo, tipo y nivel de la investigacin
4.2 Diseo de la investigacin
4.3 Poblacin y muestra
4.4 Tcnicas de recoleccin de datos
4.5 Tcnicas de anlisis de datos
CAPTULO V:
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1 Presupuesto
5.2 Cronograma
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
Matriz de consistencia
Pautas para la redaccin de proyecto de investigacin
Portada:
Debe tener los siguientes datos.
Logo de la Universidad. Nombre de la Universidad, Facultad y Escuela Acadmico Profesional. Ttulo del proyecto de investigacin. Mencin del grado acadmico al que conduce el trabajo de investigacin (en caso
de tesis)
Nombres y apellidos del autor{es) Ciudad, pas y ao
Planteamiento del estudio:
Elegir un problema que sea relevante y que sea posible investigar con los medios que
se dispone. El problema ha de ser definido operativamente, formulndolo como
pregunta, con precisin y especficamente. Afinar y estructurar formalmente la idea de
investigacin. Los objetivos deben expresarse con claridad y ser susceptibles de
alcanzarse. Exponer las razones del estudio, (el para qu? y/o por qu?). Explicar la
conveniencia y los beneficios que se derivarn de la investigacin.
Marco Terico:
Exponer los antecedentes en general, analizar las teoras y las conceptualizaciones
que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio.
Hiptesis/variables:
Definir la hiptesis de trabajo que sea precisa y susceptible de verificacin en el
conocimiento de la realidad investigada. Ubicar las variables que representan el
problema de la investigacin, en la formulacin del problema, en los objetivos e
hiptesis.
Metodologa:
Indicar cmo resolver y comprobar las hiptesis. El diseo debe estar en relacin con
las hiptesis y objetivos de la investigacin. La seleccin de la poblacin y muestra se
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Seminario de Tesis
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debe realizar de acuerdo a criterios metodolgicos. Los resultados obtenidos son
generalizados a toda la poblacin, proceso al que se denomina inferencia estadstica.
La estadstica nos permite analizar los datos. Los principales anlisis estadsticos que
pueden utilizarse son:
Estadstica descriptiva Razones y tasas Clculos y razonamientos de estadstica inferencial Anlisis de varianza Prueba F de Fisher Pruebas paramtricas Pruebas no paramtricas Anlisis multivariado
Aspectos administrativos:
Realizar un presupuesto detallado que garantice la ejecucin del proyecto de
investigacin, tambin incluir un cronograma para programaren el tiempo las tareas a
cumplir.
Referencias bibliogrficas:
Deben estar enumeradas. Para reportes de trabajos de investigacin de la Facultad de
Ciencias de la Salud, utilizar el estilo Vancouver; trabajos de otras Facultades el estilo
APA.
Anexos:
En los anexos se incluye informacin, que sin dejar de ser importante, no es esencial
para la investigacin.
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Elija y redacte tres posibles problemas a investigar, relacionados a su especialidad o
carrera profesional.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
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Fuentes de deteccin de problemas de investigacin Eleccin del tema de investigacin Tcnicas de seleccin del tema
Detecta y formula un problema relevante de investigacin afn a su carrera.
Fuentes de deteccin de problemas de investigacin
Las investigaciones se originan en ideas, Para iniciar una investigacin siempre se
necesita una idea, las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que
habr de investigarse.
Existen una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin,
entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos
(libros, revistas, peridicos y tesis), teoras descubrimientos producto de
investigaciones.
Generalmente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos
de investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea.
Las buenas ideas, alientan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para
investigar, es importante que resulte atractiva. No hay nada mas tedioso que trabajar
en algo que no nos interesa.
Las ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas. En
muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de
investigaciones efectuadas.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de
problemas. Practica.
Seleccione una revista especializada en temas contables y de la lectura de un articulo
de la misma deduzca dos ideas de investigacin).
Eleccin del tema de investigacin
La eleccin del tema de investigacin es una de las decisiones ms importantes en el
proceso de investigacin, y para ello el alumno deber buscar un mbito de
investigacin que sea atractivo y, si es posible con el que haya tenido alguna
experiencia, deber ser lo ms preciso y delimitado posible.
El proceso de definicin de tema inicia con la seleccin de la rama de la disciplina de
mayor inters para el estudiante, hecha esta seleccin, se exploran los mbitos que
cubre esa rama; finalmente se identifica un problema o una oportunidad apoyndose
de fuentes secundarias que se obtengan del tema.
SESIN II:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
11
Existe gran controversia al trabajar sobre un tema clsico o uno contemporneo, por
lo que es importante mencionar que un autor contemporneo es ms difcil de
abordar, ya que la bibliografa se encuentra limitada, probablemente exista gran
cantidad de textos sobre el tema y fciles de encontrar, pero hay que reconocer que
sobre un autor clsico existen tramas interpretativas seguras sobre las cuales se
puede iniciar la investigacin, mientras que un autor moderno tiene opiniones son
vagas y discordantes, y la capacidad crtica se ve falseada por la falta de perspectiva.
Un autor clsico impone una investigacin bibliogrfica ms atenta.
Lo que se le recomienda al director, asesor o profesor de seminario de tesis, ayudar al
alumno a trabajar sobre un tema contemporneo como si fuera un clsico y sobre un
clsico como si fuera un contemporneo. 1
Tcnicas de seleccin del tema
Seleccin
Con el conocimiento de la estructura de la ciencia, el investigador ya est preparado
para formularse las siguientes interrogantes:
Qu? (Problema)
Cmo? (Mtodos)
Para qu? (Efectos)
Para quin? (Beneficiarios)
Seleccin general
Consiste en seleccionar el problema de investigacin en los trminos ms generales.
En este proceso, el investigador slo estudia un problema o alguna caracterstica de
ste, sin perder de vista de que los problemas estn interrelacionados en su origen y
en su solucin, por lo tanto, los procedimientos generales y particulares tienen una
misma lgica.
Seleccin especifica
Se refiere a la determinacin del problema especfico de investigacin. Esta seleccin
se realiza en coherencia con las limitaciones (terica, espacial, temporal) y las
necesidades sociales. Si de un problema general se han derivado muchos especficos,
se ha establecido un sistema problemtico; entonces, la seleccin se ejecuta a partir
de la limitante espacial. Se determina si tiene una dimensin local, regional, nacional e
internacional.
Criterios de seleccin
En las sociedades subdesarrolladas y desarrolladas, existen muchos problemas que
requieren ser investigados de acuerdo a las condiciones socio histricas de cada uno
de ellos. Para la solucin de dichos problemas, unos pases cuentan con mejores y
suficientes recursos (econmicos, humanos y tecnolgicos) para realizar
investigaciones de transcendencia; en cambio otros carecen de recursos, en
consecuencia, no tienen condiciones ptimas para investigar y resolver sus problemas.
Jerarquizacin
Jerarquizar un problema de investigacin, significa priorizar su magnitud,
trascendencia y vulnerabilidad con relacin a otros fenmenos objetos de estudio.
1 Eco Umberto, Cmo se hace una tesis, http://www.liccom.edu.uy/bedelia/cursos/semiotica/textos/eco_tesis.pdf, (Rubro publicaciones electrnicas)
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Seminario de Tesis
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En dicho proceso, el investigador tomar en condicin lo siguiente:
a) Los problemas jerarquizados deben ser novedosos
b) Los mtodos, tcnicas que demuestren la validez de las explicaciones
c) Los problemas de solucin inmediata
d) La priorizacin establecida por las universidades y centros de estudio.
Seleccin defectuosa
La seleccin defectuosa, es cuando:
a) Los enfoques tericos estn desligados de la realidad nacional
b) Relegamos los problemas de transcendencia
c) Estudiamos problemas ya investigados
d) Incluimos modelos extranjeros que no responden a la solucin de nuestros
problemas
e) Utilizan dispositivos sofisticados que no va de acuerdo a la realidad en pases
subdesarrollados.
f) Obtenemos informacin sesgada como consecuencia del inadecuado
g) empleo de tcnicas.
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Seminario de Tesis
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En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas en el cuadro del proceso de investigacin, y elaboran el
informe correspondiente (Conclusiones).
1. Qu investigar?
2. Cul es la situacin actual?
3. Cules son las preguntas de investigacin que deben ser respondidas?
4. Qu propsito tiene la investigacin que se plantea?
5. Cules son los motivos para hacer el estudio propuesto?
6. Quines han investigado anteriormente sobre el tema planteado? Qu hay
escrito al respecto?
7. Qu se pretende probar?
8. Cmo se va a realizar la investigacin?
9. A que fuentes escritas se va a referir el investigador?
10. Qu recursos se necesitan?
11. Cunto va a emplear en hacer el estudio propuesto?
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar los trabajos de cada
grupo formalizndose las conclusiones generales.
INFORMACIN
CLAVE:
(Copiar las preguntas, ejercicios o consignas de trabajo -trabajadas en clase- que permitan aplicar la informacin procesada) ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
14
Planteamiento del problema de investigacin. Delimitacin y formulacin del problema.
Plantea y delimita un problema de investigacin.
Planteamiento del problema de investigacin Plantear el problema de investigacin significa enunciar el problema y formularlo. La
palabra problema no necesariamente es algo molesto, negativo sino todo aquello que
incite a ser conocido o comprobado, pero considerando que su solucin sea til;
plantear un problema es dar una respuesta que resuelva algo prctico o terico, ya
sea a travs de un trabajo de investigacin experimental o mediante el desarrollo de
proyectos de mejora y/o innovacin.2
La problemtica puede integrarse por los siguientes apartados, redactada en forma
lgica y coherente con un enfoque deductivo o inductivo:
a) Breves antecedentes de la problemtica.
b) Sntomas que la reflejen la situacin problemtica.
c) Efectos inmediatos y futuros.
d) Causas probables y factores asociados.
e) Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que se
f) conjugan otros problemas relativos.
g) Actores y/o instituciones involucradas.
h) Soluciones que se han intentado.
i) Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la investigacin.
El problema debe enunciarse, plantearse y formularse; enunciar el problema de
investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del
tema, situacin o aspecto de inters que van a estudiarse; es describir el estado
actual de la situacin. Es importante la presentacin de datos y fuentes bibliogrficas
que apoyen lo que se asevera en este apartado.
En general es describir lo que est pasando al respecto de una situacin; es narrar los
hechos que caracterizan esa situacin o asunto, mostrando las implicaciones que tiene
y sus posibles soluciones.3
2 P. Caldern de la Barca S. Laura, y Bono Lpez Mara, Manual Para La Elaboracin De Tesis De Licenciatura Del Departamento de Derecho. http://cursweb.educadis.uson.mx/ortega/subpaginas/Manual%20de%20como%20Hacer%20una%20Tesis%201.pdf 3 Cfr. Ibdem, pp. 5-7.
SESIN III:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
15
Delimitacin y formulacin del problema
Una vez que el investigador estudiante haya identificado y validado el problema (por
estudiar o solucionar) y lo haya sometido a un profundo anlisis, se delimita, se
precisa, se plantea y se formula.
Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y en trminos sencillos y
concretos los sntomas o caractersticas que se observan actualmente en el problema,
estos pueden ser hechos relevantes, factores causales, efectos, propiedades,
determinacin del cunto, del cmo y del cundo entre otros. Es el resumen de la
situacin actual del tema, dentro de los lmites de espacio, tiempo y temtica, la
delimitacin consiste en definir y determinar en dnde, cundo y de qu manera ve la
pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la capacidad de los alumnos para
resolver el problema.4
En la delimitacin temporal se escribe el periodo cronolgico que abarcara el proyecto,
o el tiempo que deber emplearse en el desarrollo del mismo. La delimitacin espacial
menciona en que lugar deber desarrollarse el proyecto, o los espacios que se
debern considerar para su solucin.
La delimitacin terica describe las reas de conocimiento que los alumnos deben
considerar para realizar el proyecto. Tambin se deben delimitar el sujeto y el objeto
de estudio.
Formularlo significa definir lo que se desea hacer frente a la situacin detectada, ya
sea descubrir sus relaciones, comprobar, solucionar o prevenir.
Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace un pronstico sobre
la situacin. Este pronstico se plantea a travs de las preguntas de investigacin,
formuladas y orientadas a dar respuestas de solucin al problema de la investigacin.
La redaccin debe ser sencilla y explcita y dentro de los lmites espaciales, temporales
y metodolgicos ms convenientes, se expone su desarrollo histrico y se explican sus
caractersticas y condiciones especficas.5
Del planteamiento del problema se deriva la pregunta rectora de investigacin, la cual
debe expresar la relacin entre dos o ms conceptos o variables, as como su
vinculacin con la hiptesis, los objetivos, la metodologa y las conclusiones de la
investigacin.
Para formular la pregunta rectora se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) La experiencia del alumno
b) La aplicacin o la pertinencia a la materia
c) La pertinencia con los ejes problemticos, desafos, filosofa, etc.
Tambin se deben formular preguntas derivadas de la pregunta principal; estas deben
ser un desglose o una subdivisin de la misma y no deber de exceder en importancia
a la pregunta principal.
Una vez formuladas estas preguntas se ordenaran de acuerdo a la secuencia en que
deban ocurrir o al grado de complejidad de las acciones. El siguiente paso consiste en
plantear el contexto mediato e inmediato.
El contexto mediato tambin conocido como contexto disciplinar. Para plantearlo se
deben identificar las reas del diseo o de las disciplinas que se han planteado a la
pregunta principal.
4 dem. 5 dem.
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Seminario de Tesis
16
El contexto inmediato se refiere a las razones personales que le han motivado o que
podran ser importantes para el alumno en el desarrollo del proyecto, desde el punto
de vista de su aprendizaje y de su aplicacin en proyectos posteriores.6
Elaborar dos niveles de preguntas de su proyecto de investigacin:
La pregunta general. Las preguntas especficas.
6 Fernndez y Daz Rodolfo, Metodologa para elaborar trabajos recepcionales, en Memoria del curso de Metodologa para Profesores de Diseo Grafico, Textil y Arquitectura, Mxico 2002. Universidad de las Amricas Puebla.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
17
Formulacin de los objetivos de investigacin. Justificacin de la investigacin.
Formula objetivos generales y especficos frente al problema propuesto para investigar.
Argumenta la importancia y viabilidad de la investigacin elegida.
Formulacin de los objetivos de investigacin
Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal y de las preguntas
subsecuentes los objetivos particulares.
Para redactar los objetivos, la oracin se debe iniciar con un verbo que implique la
accin que se desprende de cada una de las preguntas. Es decir se emplearn verbos
del dominio cognitivo, procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una
secuencia lgica, y deben estar relacionados con las variables de estudio y mostrar su
viabilidad y alcance.
Todo objetivo, en su redaccin responde a:7
A. Un Qu?, lo cual corresponde al propsito respectivo o la tarea especfica.
B. Un Mediante, que se refiere al Cmo? se realizara el Propsito o la tarea.
C. Se plantean mediante el infinitivo de los verbos terminados en a) ar, b) er, c) ir, ya
que estos verbos sealan la accin que ejecuta el investigador.
La eleccin del verbo adecuado conducen al logro de las metas; algunos de ellos son
a) Determinar, b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f) Describir,
g)Elaborar, h) Planear, i) Plantear, j) Proponer, k) Analizar ya que delinean las
acciones a realizar en un proyecto de investigacin o desarrollo.
Los verbos no recomendados son: a) Mejorar, b) Cambiar, c) Disear, d) Capacitar, e)
Motivar, f) Ensear ya que son muy ambiguos, debido a que por su naturaleza,
requieren de ms tiempo y recursos. Hay que tener en mente estas cuestiones y
analizarlas antes de formular los objetivos.
Una vez redactado el objetivo general y los particulares, estos ltimos se deben
ordenar del ms concreto al ms abstracto, o con el orden coherente respecto al
camino que deben seguir hasta completar el proyecto.
En el objetivo general el investigador expresar cules son los propsitos que guan su
trabajo, stos sealan las metas y procesos as como las acciones que debern
efectuarse en la investigacin, como son:8
A. Resolver un problema.
B. Encontrar una explicacin.
7 Instituto Tecnolgico de Tepic, Esquema del contenido para la elaboracin del anteproyecto de Tesis, para proyectos de investigacin y de residencia profesional, Academia de Ingeniera Qumica y Bioqumica, Tepic, Nayarit; Mayo 2005, p 11. 8 Instituto de Estudios Universitarios, A.C., Criterios Institucionales para la presentacin del proyecto de investigacin de tesis y elaboracin del informe de elaboracin, Academia de Investigacin, Enero 2008, p.41.
SESIN IV:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
18
C. Buscar informacin.
D. Disear instrumentos.
E. Observar un fenmeno en el lugar donde sucede.
El Objetivo general enuncia la accin que se espera lograr con la investigacin,
proporcionar una nocin clara de lo que se pretende: describir, determinar, identificar,
comparar, verificar, evaluar, etc.
Mientras que los objetivos particulares Indican acciones concretas que, en conjunto,
permiten el cumplimiento del objetivo general. Estos objetivos involucran la
investigacin de elementos tericos, contextuales y metodolgicos, son compromisos
y su carcter es operativo y su organizacin facilitar la elaboracin del ndice
tentativo de contenidos, el nmero de objetivos depender de la profundidad y el
alcance de la investigacin.
Clases de objetivos
Se clasifican en:
Generales
a) Persiguen propsitos finales
b) Su logro es paulatino y no son detectados con facilidad
c) Estn en relacin al problema general y las variables
Especficos
a) Expresar las acciones y operaciones necesarias que permiten al investigador
acceder a los objetivos generales.
b) Las proposiciones expresan con claridad que es lo que se va a hacer con los
resultados de la investigacin.
c) Pueden estar referidos a la obtencin de resultados o a la realizacin de
operaciones.
d) Se deduce de los objetivos generales.
En cuanto a diferenciar un Objetivo General de un Especifico, no existe ninguna regla;
sin embargo hay ciertos elementos que pueden ayudar a hacer esta distincin; uno de
esos elementos es el verbo, aunque no es categrico, sin embargo es utilizado para
expresar el uso que se dar a los resultados.
Principales verbos para formular objetivos
Verbos para enunciar objetivos generales
Analizar Demostrar Hablar Pensar
Aplicar Discrepar Interpretar Resolver
Apreciar Decidir Investigar Reconocer
Adquirir Desarrollar Inducir Revisar
Argumentar Exponer Inferir Representar
Conocer Experimentar Juzgar Solucionar
Conseguir Ejercitar Localizar Sintetizar
Crear Entender Leer Sistematizar
Criticar Explicar Narrar Traducir
Concluir Escribir Organizar Transformar
Comprometer Escuchar Optimizar Utilizar
Describir Evaluar Observar Valorar
Disear Fomentar Proponer
Dominar Generalizar Polemizar
Deducir Hacer Plantear
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Seminario de Tesis
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Verbos para enunciar objetivos especficos
Abastecer Conectar Insertar Reacomodar
Abreviar Cuadrar Identificar Reafirmar
Abrir Colgar Informar Reagrupar
Aceptar Compartir Imprimir Recomponer
Aclamar Convertir Llevar Reconstruir
Acopiar Contrastar Levantar Reordenar
Acordar Contar Notar Reorganizar
Actuar Comprobar Nombrar Revisar
Adherir Compilar Numerar Reproducir
Afiliar Conducir Manejar Resolver
Afirmar Calcular Moler Reducir
Agrandar Dar Medir Registrar
Agrupar Danzar Modificar Reivindicar
Ahorrar Disminuir Manipular Remplazar
Ajustar Distinguir Marcar Saludar
Aplaudir Dividir Mostrar Sonrer
Apoyar Dirigir Mezclar Sumar
Apreciar Difundir Moldear Sustraer
Apuntar Descubrir Multiplicar Sentir
Arreglar Derivar Mecanografiar Simplificar
Asistir Designar Operar Subrayar
Atender Determinar Omitir Surtir
Aumentar Dibujar Obedecer Sensibilizar
Borrar Desconocer Ofrecer Sostener
Bailar Definir Ordenar Sentar
Conducir Expandir Permitir Seleccionar
Citar Extender Perdonar Servir
Considerar Enviar Preparar Tratar
Cambiar Empacar Pintar Tocar
Colocar Enmendar Preferir Trazar
Colaborar Expresar Pronunciar Tabular
Concienciar Ejecutar Parafrasear Terminar
Cambiar Estimar Preguntar Tirar
Calibrar Extraer Promover Traer
Clasificar Empezar Presentar Ubicar
Conceptuar Editar Pesar Verter
Cerrar Elegir Practicar Verificar
Combinar Fragmentar Plantear Variar
Cumplir Fichar Resumir
Comprar Guiar Recoger
Copiar Graficar Rechazar
Controlar Ilustrar Restar
Contar Integrar Regresar
Clasificar Intentar Relacionar
Considerar Iniciar Rotular
Justificacin de la investigacin
La justificacin debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del problema
hasta el momento sealado, teniendo en cuenta: a) sus etapas ms importantes, b)
sus cambios sustanciales, c) aspectos sobresalientes, d) problemas relacionados y e)
lo que otros han hecho para solucionarlo.
En la justificacin se registra qu aspectos tericos, prcticos y metodolgicos
motivaron el inters a la investigacin, dentro de un contexto amplio que
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Seminario de Tesis
20
posteriormente sea fcil comprender. La justificacin se debe mostrar en trminos
tangibles qu se espera obtener del trabajo y para qu. Es muy importante destacar
quin? Y cmo? se beneficiarn con la realizacin del proyecto.
La justificacin aborda la importancia del tema de investigacin y su relevancia social,
terica, metodolgica, institucional y personal, de acuerdo con la orientacin del
trabajo y el criterio del investigador. A continuacin se explica brevemente cada una
de estas.
En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el trabajo de tesis ofrece
para la solucin de las demandas de la sociedad, presentes y futuras, como fuente de
una mejor calidad de vida de los afectados en su zona de influencia.
La relevancia terica, debe mostrar la importancia de las aportaciones tericas
actuales respecto del tema de investigacin, recupera los antecedentes tericos que se
han enunciado en distintos contextos y explora los retos, dilemas o controversias
tericas de su objeto de estudio. Esta contribuir a enriquecer el desarrollo terico,
sistematizar el conocimiento, especificar la demarcacin terica, delimitar el alcance
epistemolgico, exponer los alcances explicativos de la teora y aclarar las relaciones
interdisciplinarias, generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento
existente y, sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar nuevo
conocimiento.
Cuando la justificacin tiene una orientacin Institucional se debe enfatizar la
importancia del estudio en cuanto a la aportacin de informacin valiosa y relevante
para la toma de decisiones en beneficio de una institucin u organizacin.
La justificacin se considera prctica cuando su desarrollo se enfoca ayuda a resolver
un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarlas contribuiran a
resolverlo.
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Seminario de Tesis
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En grupo de tres, durante 40 minutos los alumnos discuten y resuelven las
interrogantes planteadas y elaboran el informe correspondiente (Conclusiones).
Describa brevemente los conceptos bsicos de cada uno de los puntos planteados a
continuacin:
Planteamiento del problema Objetivos de la investigacin Preguntas de la investigacin Justificacin de la investigacin Criterios para evaluar una investigacin Viabilidad de la Investigacin Consecuencias de la investigacin
Una vez concluida la tarea se organiza un plenario para socializar
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
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UNIDAD N II
Construccin del Marco Terico. Antecedentes de la investigacin.
Recolecta y analiza los antecedentes de investigacin pertinentes a su proyecto.
Construccin del Marco Terico.
Se entiende por marco terico al fundamento de la investigacin integrado por un
conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que
se, propone hacer. Estos conocimientos no son slo aquellos que el investigador
considera certeros sino que tambin pueden incluirse los probablemente verdaderos.
Esto ltimo ocurre, sobre todo cuando el problema que se investiga es completamente
novedoso.
En el caso de que un investigacin pueda fundamentarse en una teora vigente, los
conocimientos que sustentan el problema de investigacin, como tambin toda la
investigacin, sern conocimientos que tengan vigencia, aceptacin en la comunidad
cientfica. Pero si el problema que se investiga es completamente nuevo, entonces,
lgicamente no habr teora vigente que soporte el estudio.
En este ltimo caso, el investigador podr valerse de cuanta teora pueda sustentar su
problema de investigacin, pero se ver precisado a "modelar" una construccin
terica que respalde su estudio.
Es posible que un marco terico est constituido por una combinatoria de teoras, ello
depende de la necesidad de fundamentar el problema y el estudio que el Investigador
propone.
Estrictamente hablando el trmino "marco terico" es una expresin metafrica, que
se ha trado del mundo fsico y la experiencia comn y corriente al lenguaje del
investigador. La idea del uso de la metfora estriba en la necesidad de aludir al hecho
de que el problema y el tema de toda investigacin tienen siempre un sustento en una
teora determinada.
SESIN V:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
23
El marco terico es un sistema conceptual y terico que orienta la lnea de
pensamiento. Es un sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir una
postura conceptual y terica en el anlisis del fenmeno estudiado, permite la
confrontacin entre diferentes enfoques y paradigmas que abordan las variables del
problema en cuestin y que permiten apoyar la hiptesis y los conceptos y teoras que
sustentan el trabajo de campo.
Elaborar el marco terico consiste en enfocar, ubicar, abordar o encasillar el tema o
problemtica de estudio dentro de un rea del conocimiento terico, el cual va a ser la
perspectiva orientadora del proceso de investigacin o solucin del problema
planteado; esto implica varios aspectos:
a) Revisin Bibliogrfica: Acudir a diferentes teoras, conceptos, escuelas o reas de
conocimiento, aspectos legales, entre otros, con el propsito de precisar en cul
rea de conocimiento se ubica la investigacin, segn el tema.
b) Mantener los lmites espacial, temporal y de temtica del problema formulado.
c) Relacionar los diferentes elementos del tema por estudiar.
d) No ser extensos en la trascripcin y resumen del rea de conocimiento que
sustenta el trabajo de investigacin o la tesis. Es ms importante presentar un
anlisis e interpretacin propia del estudiante, haciendo comentarios, o
replanteando aspectos, distinguindolos con claridad en el cuerpo del trabajo.
e) Justificar las apreciaciones personales respecto a la relevancia del trabajo
propuesto, contrastndolas con los datos de otros investigadores que han realizado
investigaciones similares a la que se plantea.
f) Tener en cuenta las diferentes fuentes de investigacin, y no slo la de libros o
artculos de investigacin. Es importante considerar la informacin econmica y
social de las bases de datos de Instituciones relacionadas con el tema.9
Antecedentes de la investigacin.
Son referencia de trabajos anteriores, que guardan relacin con los tpicos a
desarrollar, presentan los antecedentes que servirn como punto de referencia para
aclarar algunos conceptos y dar relevancia a los aspectos a tratar, y se colocan segn
el ejemplo a continuacin.
El ejemplo siguiente se refiere a un trabajo de grado de Mercadeo:
Mirena (2006), egresados de la Universidad Tecnolgica de XXXXXXX, en su trabajo:
Metodologa para el mejoramiento de la calidad de trabajo del personal del funcional
de Mercadeo y ventas, ubicada en XXXXX. Caso estudio: Empresa Manufacturera, se
propusieron como objetivo General implantar una metodologa para el mejoramiento y
la calidad de servicio de una rea funcional de mercadeo y ventas para una empresa
manufactura, basada en la aplicacin de herramientas de calidad de vida para el
trabajador, as como beneficios de procesos, con la finalidad de elevar el grado de
satisfaccin de los trabajadores.
El tipo de estudio fue descriptivo, y se aplic la tcnica de recoleccin de informacin
basada en el modelo XXXXXXX, donde se comprob la aplicacin de la metodologa
debido al impacto intangible, el cual est asociado principalmente al incremento del
nivel de satisfaccin de los trabajadores.
Los investigadores llegaron a la conclusin de que en la empresa no existan
mecanismos ni planes para el mejoramiento del rea de mercadeo y ventas, siendo
viable su propuesta.
9 Instituto Tecnolgico de Tepic, op.cit, p 8.
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Seminario de Tesis
24
El aporte de esta investigacin se basa en la metodologa de implementar estrategias
para mejorar la calidad de servicio, que en el caso de la investigacin se ajustara al
rea de produccin.
Como se ha podido dar cuenta no solo se menciona la investigacin, tambin hay que
mencionar el lugar donde se realiz, de que se trata el trabajo
Otros aspectos de la investigacin ntimamente vinculada al marco terico son:
Los antecedentes de la investigacin, el marco conceptual y el marco histrico.
Todos estos aspectos son tericos, de all su emparentamiento con el marco terico,
pues estn dentro del mismo gnero. En algunos casos suele presentarse separado al
marco terico, respecto de los otros aspectos mencionados, pero esto no tiene
relevancia sobre los propsitos ni sobre la naturaleza de la investigacin.
a) Los antecedentes del estudio.
Se denomina antecedentes de una tesis a todo estudio anterior que a ofrecido
algn aporte relacionado tanto con el tema como con el problema de investigacin.
b) El marco conceptual
Se entiende por marco conceptual al conjunto de conceptos que expone un
investigador cuando hace el sustento terico de su problema y tema de
investigacin. (variables e indicadores)
c) El marco histrico
Se entiende por marco histrico el contexto histrico en el cual se inscribe un
conjunto de hechos que se investiga.
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Seminario de Tesis
25
Se elegirn las fuentes de informacin que se utilizaran en la investigacin y
se orientar al estudiante en la elaboracin del marco terico. Orientaciones:
Los estudiantes, elegirn sus fuentes de informacin en la biblioteca de la universidad y elaboran las fichas correspondientes.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
26
Bases terico-cientficas de la investigacin. Definicin de conceptos bsicos.
Argumenta con fundamento cientfico las categoras y conceptos tericos implicados en su proyecto de investigacin.
Bases terico-cientficas de la investigacin.
En las Bases Teric0-cientficas, usted debe hacer referencia a conceptos relacionados
con la investigacin, que sirvan para fundamentar y aclarar las actividades propias del
objeto de estudio, es decir, si la investigacin que usted lleva acabo es del rea de
administracin, pues debe conceptualizar este trmino, sus alcances, sus limitaciones,
su importancia y hasta puede hacer referencia a diferentes autores relacionados con el
tema con otros enfoques.
Ejemplo:
La administracin de produccin / operaciones consiste en planear, organizar, dirigir y
controlar las actividades necesarias para proveer los productos y servicios.
Segn Alvarado, (2003)todas las empresas comerciales ejecutan dos funciones bsicas: la produccin / operaciones y la mercadotecnia (p.43). La funcin de la produccin / operaciones consiste en proveer los productos y los servicios. La funcin
de la mercadotecnia consiste en promover, vender y distribuir dichos productos y
servicios.
En cualquiera actividad de produccin, el inters primordial del gerente de produccin
es el de suministrar los inputs (entradas). Los inputs incluyen varias cosas: materias
primas, maquinarias, materiales de operacin, productos semi -terminados, edificios,
energa y mano de obra. Una vez que los inputs estn compilados, o ensamblados, la
creacin del valor ocurre. El gerente de produccin ha puesto la mayor atencin a
esta etapa. Algunos de los asuntos que deben ser atendidos mientras los productos y
los servicios estn siendo fabricados son: la organizacin de horarios, la asignacin de
puestos diferentes, el control de la calidad en la produccin, la adaptacin de nuevos y
mejores mtodos para efectuar diversas labores, y el manejo de materiales dentro de
la compaa.
La etapa final del proceso de produccin / operaciones consiste en la consumacin de
los outputs, o sea, los productos y los servicios terminados. Estos productos y
servicios terminados quedan entonces disponibles para su comercializacin, o sea, la
funcin de mercadotecnia entra en accin para promoverlos, venderlos y distribuirlos.
En esta etapa de la investigacin, se debe conceptualizar el tema escogido en la
investigacin, pues el investigador debe sustentar la teora propuesta con conceptos y
dems teoras relacionadas al tema, provenientes de estudios formales ya hechos por
instituciones, fundaciones y dems investigadores.
SESIN VI:
LOGRO:
INFORMACIN:
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27
Definicin de conceptos bsicos.
Actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos
o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de
carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
A lo largo de la investigacin, el autor utiliza conceptos necesarios para darle sentido a
la investigacin y obviamente emplea palabras propias de la ciencia que domina en el
desarrollo de la investigacin, por tanto el fin principal de esta parte del Captulo II, es
definir de manera sencilla al lector estas palabras que estn incluidas en explicaciones
y conceptos del proyecto que en ese momento no se definieron, porque eran
complemento de otro concepto o de alguna explicacin de un proceso.
El presente ejemplo est relacionado con estrategias de produccin:
Actividad: Conjunto de tareas o acciones que se realizan como parte del esfuerzo para
alcanzar el objetivo o producto final de un programa. Tiene como resultado el
ofrecimiento de un servicio o producto. Generalmente, las actividades se realizan a
nivel inferior o intermedio de la estructura organizacional, como podra ser una
seccin.
Bonos: Son otro tipo de beneficios econmicos, representados por primas anuales,
pensiones, complementos de sueldos, bonificaciones, planes de prstamos, reembolso
de servicios mdicos y medicinas.
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Seminario de Tesis
28
Cada estudiante elegir las bases tericas cientficas de su proyecto de investigacin e
identificar los conceptos bsicos.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
29
Formulacin de hiptesis de investigacin. Definicin de variables.
Formula hiptesis y define las variables de su proyecto de investigacin.
Formulacin de hiptesis de investigacin.
Una vez definido el tema se debe determinar una hiptesis de trabajo que proponga
una interpretacin o explicacin del problema que se identific en la definicin del
tema.
La hiptesis responde a la pregunta Qu es lo que voy hacer?, se elaboran conjeturas sobre el fenmeno observado, formuladas como proposiciones tentativas
de las relaciones entre variables, susceptibles de ser investigadas a travs de un
proceso metodolgico, el nmero de hiptesis seala la amplitud y complejidad de la
investigacin. Se recomienda delimitar el estudio a una hiptesis de investigacin.10
La falta de comprobacin de la hiptesis no significa que sta haya sido infructuosa,
ya que abre la posibilidad de mostrar nuevas vas de estudio y seguir otras lneas de
investigacin.
En la formulacin de la hiptesis deben cuidarse que esta corresponda a la pregunta
de investigacin, que se refiera a la realidad investigada, que est redactada trminos
comprensibles, precisos y concretos, que explicite la relacin causa-efecto entre las
variables, que sugiera los procedimientos para probarla, que muestre las unidades de
anlisis.
Tambin se debe mencionar el tipo de anlisis estadstico que se realizar y cul ser
el criterio de decisin para seleccionar los mejores tratamientos del proceso de
evaluacin, de tal forma que al presentar los resultados y su correspondiente anlisis,
se tenga una base ya establecida.
Existen diversas formas de clasificar las hiptesis, pero las que se sugieren para los
trabajos de investigacin en la UPHM son las siguientes:11
1. Hiptesis de investigacin
2. Hiptesis nulas
3. Hiptesis alternativas
4. Hiptesis estadsticas
A continuacin se explicaran brevemente cada una de ellas pero se sugiere consultar
la bibliografa original para ampliar el concepto.
Las hiptesis de investigacin son proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o ms variables, se les simboliza como Hi o H1, H2, etc. Tambin
se denomina hiptesis de trabajo.
10 Hernndez Sampieri, Roberto. et al., Metodologa de la Investigacin, Mxico, Mac Graw Hill, Julio 2007, p. 122 11 Cfr. Ibdem, pp. 127-154
SESIN VII:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
30
Las hiptesis nulas son el reverso de la hiptesis de investigacin, tambin
constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solo que sirven para
refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin, la hiptesis nula se
simboliza Ho.
En la hiptesis alternativa, existen posibilidades alternas ante la hiptesis de
investigacin y nula, es decir ofrece una explicacin distinta, este tipo de hiptesis se
simboliza como Ha y solo puede formularse cuando hay otras posibilidades.
Las hiptesis estadsticas son exclusivas de un enfoque cuantitativo y representan la
transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos
estadsticos. Se recomienda su formulacin cuando los datos de estudio son nmeros,
porcentajes o promedios.
Definicin de variables.
Las variables son hechos, fenmenos u objetos de estudio que presentan cualidades,
atributos o propiedades susceptibles de medirse u observarse y son referentes
conceptuales o empricos para delimitar la investigacin.
Existe una tipologa muy amplia de variables en la investigacin; para efectos del
proyecto se podrn sealar al menos las siguientes: 12
a) Independiente.
b) Dependiente.
c) Interviniente.
Las variables deben mostrar las siguientes caractersticas:
a) Claridad conceptual.
b) Origen de la teora o de la observacin de la realidad.
c) Relacin con otras variables.
d) Cuantificables y mensurables.
e) Pertinentes con el diseo de la investigacin.
Las variables que integran la hiptesis tienen una relacin directa con el
planteamiento del problema y los objetivos. El nmero de variables seleccionadas en
una investigacin es variable y representa la amplitud y complejidad de la
investigacin.
12 Instituto de Estudios Universitarios, Op.cit, p 10.
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Seminario de Tesis
31
El estudiante redacta las hiptesis y la identificacin de las variables indicadores de
su proyecto de investigacin.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
INFORMACIN
CLAVE:
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Seminario de Tesis
32
Operacionalizacin de variables Cuadro Tcnico Metodolgico
Operacionaliza y evala la coherencia interna del planteamiento de la
investigacin.
Operacionalizacin de variables
Es necesario conceptualizar y operar todas las variables del estudio. Al conceptualizar
una variable esta se define, de manera que clarifique qu es exactamente lo que se
debe entender de ella y al operar una variable se traduce en un indicador, es decir
traducir los conceptos a unidades de medicin o acciones, de tal forma que nos
permitan obtener datos para poder evaluarla.
Para realizar el Cuadro Tcnico Metodolgico es necesario hacer la exigida
operacionalizacin de variables, la cual consiste en crear los indicadores que sirvan de
categoras o variables para posteriores mediciones, estos indicadores son tomados de
los objetivos de la investigacin, mencionados en el Captulo I, y son de suma
importancia, pues con ellos usted a de armar el Cuadro Metodolgico.
De acuerdo a la cantidad y complejidad de los objetivos de la investigacin, sern las
variables o indicadores obtenidos, y estos sern medidos mediante items los cuales
forman parte de los instrumentos de recoleccin de los datos.
Cuadro Tcnico Metodolgico
A continuacin se presenta un ejemplo donde usted podr observar la estructura del
Cuadro Metodolgico.
El presente ejemplo se relaciona con un estudio de Sensibilizacin Vocacional a los
nuevos alumnos que prximos a ingresar a la educacin superior.
Objetivo General: Propuesta de un sistema de inventario basado en el modelo peps en
productos perecederos que permita minimizar las prdidas econmicas por la
caducidad de los alimentos en la empresa Bienamar C. A.
SESIN VII:
LOGRO:
INFORMACIN:
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Seminario de Tesis
33
Objetivo Especfico
Variable Definicin Dimensin Indicadores Instrumento tems
Diagnosticar la situacin actual del almacn de productos perecederos Bienamar C. A., a travs de la hoja de observacin.
Almacn
Es un lugar o espacio fsico para el almacenaje de bienes. Los almacenes son usados por fabricantes, importadores, exportadores, comerciales, transportistas y clientes.
Almacenamiento Capacidad Disponibilidad Costos Abastecimiento
Observacin y Cuestionario
1,2,4,5
Determinar las fallas
existentes en el almacn de productos perecederos en la empresa Bienamar C. A., a travs de la encuesta.
Fallas de Almacn
Son inconvenientes que se encuentran o surgen dentro de un almacn.
Inconvenientes
Retrasos Secuencia Tiempo Perdidas Deterioros Daos
Observacin y Cuestionario
6,7,8
Disear un sistema de inventario basado en el modelo peps en productos perecederos que permita minimizar las prdidas econmicas por la caducidad de los alimentos en la empresa Bienamar C. A.
Inventario basado en el modelo Peps
Es el conteo fsico de las mercancas disponibles segn su costo.
Interrelacin Servicio Satisfaccin Orientacin
Optimizacin Bienestar Necesidades Calidad Rapidez Eficiencia
Observacin y Cuestionario
3,9,10
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Seminario de Tesis
34
El estudiante realiza el cuadro de operacionalizacin de sus variables de su proyecto
de investigacin.
INFORMACIN
CLAVE:
ACTIVIDAD:
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Seminario de Tesis
35
UNIDAD N III
Mtodos de investigacin. Tipos de investigacin. Diseos de investigacin. Poblacin y tipos de muestra.
Caracteriza el mtodo, tipo y diseo de investigacin ms adecuado al problema planteado.
Elabora el diseo muestral de su investigacin.
Se entiende por diseo del mtodo de la tesis, el programa que precisa el proceso y el control de la investigacin, indicndose los procedimientos y las condiciones para lograr la informacin necesaria que permitir probar las hiptesis que el autor de una tesis formulo respondiendo a los problemas de investigacin. El diseo del mtodo adopta el nombre de diseo especfico en tanto suele distinguirse del diseo general, del perfil que sigue la investigacin en su conjunto. Al disear el mtodo a seguir en la investigacin, el autor de una tesis enunciar una descripcin del tipo de estudio al que pertenece el trabajo que decidi hacer, el cual depende del problema que encontr, identific y formul en los pasos anteriores de su anteproyecto. El investigador describir el universo de estudio el mundo de fenmenos al que pertenecen aquellos que estudiar as como los hechos que abordara: la muestra, indicando tambin los procedimientos que le permitirn obtener una muestra vlida. Seguidamente, el investigador proceder a precisar las tcnicas de recoleccin de datos, indicando los procedimientos especficos a seguir; disear luego los instrumentos que, a su criterio, le permitirn probar las hiptesis que formul, respondiendo los problemas de investigacin. En el diseo del mtodo, el autor incluir tambin el plan de tabulacin y anlisis de datos.
LOGRO:
INFORMACIN:
SESIN IX:
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Seminario de Tesis
36
Mtodos de investigacin.
Generalmente el conocimiento cientfico plantea varios enfoques que tiene sus pilares
en los mtodos tericos o generales. Estos mtodos del conocimiento terico permiten
descubrir las relaciones estables que existen entre los objetos y sus elementos
(variables) que se estudian. Estos mtodos no se aplican en todas las etapas del
proceso de investigacin, sino slo en determinadas etapas para revelar las
caractersticas y peculiaridades del objeto de estudio. Mediante estos mtodos, los
investigadores elaboran los conceptos, axiomas y categoras; luego refuerzan las
hiptesis, leyes y teoras dentro de cada una de las ciencias.
Los mtodos generales ms conocidos son:
Inductivo Deductivo Analtico Sinttico Abstraccin Concrecin Histrico Lgico Sistmico Analgico Comparativo
Posiblemente dado la naturaleza de la investigacin el paradigma ms conocido es el
enfoque deductivo, es decir que se aborda el conocimiento desde lo ms general hasta
lo ms especfico. Este es el paradigma de la investigacin cuantitativa, que requiere
conocer previamente los conocimientos existentes en el objeto de investigacin. La
base terica es el pilar de estas investigaciones.
Mtodos especficos o empricos
Los mtodos especficos o empricos son aquellos que se utilizan dentro del proceso de
investigacin cientfica y que, en algunos casos, puede ser empleados de manera
interdisciplinaria. Sirven para obtener sensaciones, percepciones, representaciones,
manifestaciones y relaciones sistemticas de los objetos o variables estudiados. Las
manifestaciones de los fenmenos, segn estos mtodos, son posibles de ser
observados, medidos, registrados, analizados y pronosticados.
Cada mtodo especifico de la ciencia es relevante para algn estadio particular de la
investigacin cientfica de problemas de cierto tipo; en cambio, el mtodo genrico de
la ciencia es un procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigacin en el
marco de cada problema de investigacin.
Los mtodos especficos o empricos ms utilizados son:
a) El mtodo experimental: Consiste en comprobar y medir las variaciones o efectos
que sufre una situacin cuando en ellas se introduce una nueva causa, dejando las
dems causas en igual estado. En los experimentos controlados, se cambian uno o
ms factores bajo condiciones que permitan evaluar los efectos del cambio, si lo
hay. Este mtodo experimental tiene mayor aplicacin en las ciencias naturales y
biolgicas, como la qumica, botnica, zoologa y fsica, donde los elementos bajo
estudio se pueden manipular a entera voluntad del investigador en condiciones de
laboratorio. En las ciencias sociales, los diseos experimentales se han venido
-
Seminario de Tesis
37
utilizando, con ciertas variantes en psicologa experimental, sociologa, pedagoga,
investigacin de mercados y economa.
b) El mtodo estadstico: Llamado tambin el mtodo de la medicin, este mtodo
particular que tambin se maneja como tcnica de investigacin, se utiliza para
recopilar, elaborar e interpretar datos numricos por medio de la bsqueda de los
mismos y de su posterior organizacin, anlisis e interpretacin. La utilidad de este
mtodo se concentra en el clculo del muestreo y en la interpretacin de los datos
recopilados. En las ciencias sociales se aplica como socio mtrica y en la economa
a la econometra.
c) El mtodo de la observacin: Observar es la accin de mirar detenidamente un
objeto o cosa para asimilar en detalle la naturaleza investigada, su conjunto de
datos, hechos y fenmenos. En las ciencias naturales, la observacin se puede
limitar al laboratorio y al manejo de sustancias y elementos qumicos, biolgicos o
fsicos (experimentacin). En las ciencias sociales (humansticas), el objeto de
estudio es la observacin de las conductas del ser humano en la sociedad.
d) El mtodo de la modelacin: Consiste en la simulacin o en la reproduccin natural
o artificial de un objeto o hecho original para el estudio de sus particularidades,
cuando el estudio del original se hace muy complejo o es demasiado costoso. Los
modelos pueden ser materiales cuando son reproducciones de los objetos
estudiados; por ejemplo el corazn artificial, la maqueta de una vivienda. Pero
tambin pueden ser ideales que consisten en la reproduccin abstracta o ideal de
objetos reales, o de sus propiedades, mediante esquemas, grficos, sistemas
lgicos o ecuaciones matemticas.
Tipos de investigacin.
Muchos investigadores enfrentan conflictos cuando desean realizar una distincin
entre niveles y tipos de investigacin. La discusin continuar cuando se aborda desde
diferentes perspectivas y puntos de vista, pero gran parte de los metodlogos aceptan
clasificarlos de acuerdo a su naturaleza.
SEGUN SU FINALIDAD
Investigacin bsica
Es la investigacin que busca nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato.
Investigacin aplicada Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos.
Investigacin tecnolgica Tiene como objetivo buscar mecanismos que puedan ser tiles inmediatamente.
SEGN SU PROFUNDIDAD U OBJETIVO
Investigacin exploratoria
Cuando un tema o problema no ha sido abordado o al menos es muy poco estudiado. Tiene carcter provisional en cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento.
Investigacin descriptiva Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos, situaciones y eventos.
Investigacin explicativa
Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio busca explicar las causas por las que se provoca el fenmeno o evento.
Investigacin experimental Estudia las relaciones de causalidad utilizando la
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Seminario de Tesis
38
metodologa experimental con la finalidad de control de los fenmenos.
Investigacin correlacional
Busca conocer cmo se comporta una variable o concepto, conociendo el comportamiento de otra variable relacionada.
SEGUN EL TRATAMIENTO DE DATOS
Investigacin cuantitativa
Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos. Es coherente con la metodologa emprico y se sirve de pruebas estadsticas.
Investigacin cualitativa
Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa, fenomenologa)
SEGUN EL LUGAR
Investigacin de laboratorio
Se realiza en situaciones de laboratorio o en un gabinete. Esto conlleva la creacin de las condiciones de investigacin con mayor rigor y control de la situacin. Utiliza la metodologa experimental.
Investigacin de campo
Se realiza en situaciones naturales y permite la generacin de sus resultados a situaciones afines, sin embargo no permite el riguroso control propio de la investigacin de laboratorio. Utiliza el mtodo no experimental transversal o longitudinal.
El investigador puede hacer una combinacin de los tipos de investigacin de acuerdo
a la naturaleza de sus intereses. Tambin puede crear o plantear alternativas
metodolgicas para su uso. Por ejemplo una investigacin que por su finalidad es
aplicada, puede ser a la vez correlacional por su profundidad y puede investigarse en
el laboratorio o campo y por el tratamiento de datos puede ser cuantitativa.
Pero para no poder desviarse de su inters, el investigador debe definir
adecuadamente los niveles y tipos de investigacin que est realizando, porque la
estrategia cientfica que aplique, depender de su correcta ubicacin metodolgica.
Diseos de investigacin.
Son esquemas o procedimientos que expresan la manera como el mtodo se
operacionaliza. Cada mtodo puede tener varios diseos con caractersticas propias de
cada uno.
En la recoleccin de informacin (Datos) facilita: Describir. Explicar causas. Relacin
entre variables. Control de variables. Inferencia o prediccin de datos. Anlisis e
Interpretacin de los datos.
Los diseos de investigacin operacionalizan la puesta a prueba de las hiptesis en
algunos estudios o trabajos de investigacin.
Esquema para orientar el proceso de investigacin y la recoleccin de los datos.
La forma como los datos vana a ser medidos
Est en funcin de los objetivos, variables, mbito de estudio.
Alcance o nivel de investigacin: Segn Dake, citado en Hernndez Sampieri.
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Seminario de Tesis
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EXPLORATORIO CORRELACIONAL
DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
Tipos de diseo de investigacin:
DISEO NO EXPERIMENTAL DISEO EXPERIMENTAL
Transversal o Transeccional
Exploratorio Descriptivo Correlacional/ Causal (Explicativo) Longitudinal
De Tendencia Evolucin de Grupos Panel
Experimental puro Pre-experimental Cuasiexperimental
Diseo no experimental
Descriptivo:
Describir caractersticas de un conjunto de unidades de estudio Podemos llegar a un nivel de investigacin:
Descriptivo Correlacional Explicativo
a) Descriptivo simple
M Xi O1
M: Muestra de elementos o Poblacin de elementos de estudio (P).
Xi: Variable(s) de estudio, i = 1,2, O1: Resultados de la medicin de la(s) variable(s)
Ejemplo: Factores socioeconmicos: Aplicando un cuestionario o una entrevista.
En este diseo el investigador busca y recoge informacin contempornea con
respecto a una situacin previamente determinada (objeto de estudio), no
presentndose la administracin o control de un tratamiento.
b) Descriptivo Comparativo (Objetivo Especfico: Comparar realidades de 2 conjuntos
de elementos)
M1 Xi O1
M2 Xi O2
M1 y M2: Muestras 1 y 2 Poblacin 1 y 2.
Xi: Variable(s) de estudio
O1 y O2: Observaciones 1 y 2: Resultados (=, , ~) de las comparaciones.
Este diseo parte de la consideracin de dos o ms investigaciones descriptivas
simples; esto es, recolectar informacin relevante en varias muestras con respecto
a un mismo fenmeno o aspecto de inters y luego caracterizar este fenmeno en
-
Seminario de Tesis
40
base a la comparacin de los datos recogidos, pudiendo hacerse esta comparacin
en los datos generales o en una categora de ellos.
Por ejemplo, queremos dar una descripcin general (que tenga aceptacin de
consenso de los pueblos jvenes). Para hacerlo, visitaramos tres, cuatro, o ms de
ellos, y recogemos informacin directa y de inters en cada uno. Esta informacin
ser luego comparada una a una establecindose cuales son las caractersticas
predominantes comunes y diferenciales de cada uno de ellos. Esto ltimo nos lleva
a la caracterizacin general de un pueblo joven.
c) Descriptivo Correlacional
Nivel o grado de relacin entre variables
M Xi Oi Y
V.I. V.D.
M1: Muestras 1 (Un solo grupo de estudio)
Xi: Variable(s) Independiente(s) de estudio. I= 1, 2, Oi: Observaciones i: Resultados a ser medidos respecto a la variable dependiente Y
Y: Variable Dependiente de estudio
d) Descriptivo Correlacional Comparativo.
Comparar 2 grupos de estudio y medir el nivel o grado de relacin entre las
variables. Cules son los factores socioeconmicos(V.I.) que se relacionan con el
rendimiento acadmico (V.D.) en matemtica?
M Xi O1 Y
M Xi O2 Y
M1 , M2: Muestra 1(Chimbote) y Muestra 2 (Cajamarca)
Xi: Variable(s) Independiente(s) de estudio: Factores socioeconmicos.
O1 , O2: Observaciones 1 y 2: Resultados
Y: Variable Dependiente: Rendimiento Acadmico.
e) Descriptivo: Pre y Post Test (Con la misma unidad de anlisis)
Cuando hacemos un seguimiento a los resultados
M1 Xi O1
Pre-Test Genera
valores
M2 Xi O2
Post-Test
Seguimiento de los resultados encontrados en un momento para poder COMPARAR
o EVALUAR, en un plano descriptivo.
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Seminario de Tesis
41
Se puede convertir en CUASIEXPERIMENTAL, mediante un objetivo (Innovacin de
una metodologa)
f) Descriptivo Correlacional: Pre y Post Test (Con el mismo grupo)
M1 Xi O1 Yi
Pre-Test
V.I.
V.D.
M1 Xi O2 Yi
Post-Test
V.I.
Resultados
V.D.
M1: Muestra (unidad de anlisis: Alumnos, profesores, segn el mbito de trabajo) O1, O2: Observaciones 1 y 2
Seguimiento de los resultados encontrados en un momento para poder comparar o
evaluar, en un plano descriptivo.
Se puede convertir en CUASIEXPERIMENTAL, mediante un objetivo (Innovacin de
una metodologa)
Diseo Experimental
Diseo pre-experimental:
COMPARAR
M Xi Oi Yi
Grupo
Control V.I.
Manejada en
forma
Tradicional
(proceso Anterior:
Metodologa)
V.D.
M Xi Oi Yi
Grupo
Experimental
Nuevo
proceso o
metodologa
Resultados
para
medir
V.D.
Objetivo: COMPARAR resultados encontrados en un mismo grupo de estudio.
Los diseos pre-experimentales ilustran la forma en que las variables extraas
pueden influir en la validez interna (principalmente) de un diseo, es decir, nos dan
a conocer lo que no se debe hacer y lo que se deber de hacer.
Pueden ser: Diseo de un Grupo slo despus. Diseo Pre-Test Post-Test con un
solo grupo. Diseos de Comparacin Esttica o Comparacin de Grupos slo
despus. (Snchez Carlessi y Reyes M,1984)
Diseo cuasiexperimental:
Tiene que haber 2 grupos de trabajo: Grupo experimental y Grupo Control
Estos diseos son tiles, por ejemplo, cuando se quiere someter a experimentacin un
nuevo programa de enseanza, pero las autoridades educativas no permiten que aulas
enteras sean perturbadas durante el trabajo o que sean divididas para proporcionar
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muestras equivalentes o aleatorias, o simplemente no permiten que si lo que se
prueba es bueno, lo reciban slo algunos.
M1 Xi O1 Yi
Grupo
Control V.I.
Manejada en
forma
Tradicional
(proceso Anterior:
Metodologa)
V.D.
M2 Xi O2 Yi
Grupo
Experimental
Nuevo
proceso o
metodologa
Resultados
para
medir
V.D.
Objetivo: COMPARAR resultados encontrados en ambos grupos
Para comprobar o verificar la HIPTESIS de trabajo
Espero que los resultados del Grupo Experimental sean ptimos o mejores que los
resultados del Grupo Control.
Pueden ser: Diseo de Series de Tiempo. Diseo de muestras Equivalentes de
Tiempo.
Diseo de Dos Grupos no Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente ( O con
Grupo Control no Aleatorizado). Diseo Contrabalanceado. Diseo de Muestras
Separadas. Diseo Parchado, Arreglado o remendado (Match up). Hiptesis (se proyecta, se intuye). Ej. La metodologa es mejor que la metodologa tradicional. Luego se puede complementar con pruebas estadsticas
Poblacin y tipos de muestra.
Para seleccionar una muestra lo primero que se tiene que `plantear quienes van a ser
medidos, lo que corresponde a definir la unidad de anlisis. Se procede despus a
delimitar claramente la poblacin con base en los objetivos del estudio y en cuanto a
caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo.
La muestra es un subgrupo de la poblacin y puede ser probabilstica y no
probabilstica. Elegir que tipo de muestra se requiere depende de los objetivos del
estudio y del esquema de investigacin.
Muestras probabilsticas.
Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por
encuestas donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin. La
caracterstica de este tipo de muestra, es que todos los elementos de la poblacin
tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta manera los elementos
muestrales tendrn valores muy aproximados a los valores de la poblacin, ya que las
mediciones del subconjunto sern estimaciones muy precisas del conjunto mayor. Esta
precisin depende del error de muestreo, llamado tambin error estndar. Para una
muestra probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao de la muestra y
seleccionar los elementos mustrales de manera que todos tengan la misma
posibilidad de ser elegidos.
Muestras no pirobalsticas.
Las muestras no probabilsticas, tan bien llamadas muestras dirigidas, suponen un
procedimiento de seleccin informal y poco arbitrario. Aun as se utilizan en muchas
investigaciones y a partir de ella se hacen inferencia sobre la poblacin.
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Es como si juzgsemos el sabor de un cargamento de limones, solamente probando
alguno, como si para muestra bastase un botn. La muestra dirigida selecciona sujetos tpicos con la vaga esperanza de que sern casos representativos de una
poblacin determinada.
Las muestras dirigidas tienen muchas desventajas. La primera es que al no ser
probabilsticas no podemos calcular con precisin el error estndar, es decir que no
podemos calcular con qu nivel de confianza hacemos una estimacin.
Las muestras no probabilsticas pueden tambin llamarse muestras dirigidas, pues la
eleccin de sujetos u objetos de estudio depende del criterio del investigador.
Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases:
a) Muestra de sujetos voluntarios, frecuentemente utilizados con diseos
experimentales y situaciones de laboratorio.
b) Muestra de expertos frecuentemente utilizados en estudios exploratorios.
c) Muestra de sujetos tipos o estudios de casos, utilizados en estudios cualitativos y
motivacionales.
d) Muestreo por cuotas frecuentes en estudios de opinin y de mercadotecnia. Las
muestras dirigidas son vlidas en cuanto a que un determinado diseo de
investigacin as lo requiere, sin embargo los resultados son generalizables a una
poblacin.
Las muestras son vlidas en cuento a que un determinado diseo de investigacin lo
requiere, sin embargo los resultados son generalizables a una poblacin.
Seleccin y clculo de la muestra.
Cuando se hace una muestra probabilstica, uno debe preguntarse: dato que una
poblacin es de N, cul es el menor nmero de unidades mustrales (personas,
organizaciones, captulos de telenovelas etc.), que necesito para conformar una
muestra que se asegure un error estndar menor de 0.1?, es decir que de 100 casos,
99 veces mi prediccin sea correcta.
Para definir el tamao de la muestra existen varias frmulas, siendo la ms eficaz la
formula proporcionada por la Asociacin Interamericana de Desarrollo de Desarrollo
AID. a travs del Programa de Asistencia Tcnica.
La frmula que vamos a aplicar es la que presentamos a continuacin.
n = (p.q) Z2.N ______________________________________________
(EE)2 (N-1) + (p.q) Z2
De donde:
n = Tamao de la muestra
P y q = Probabilidad de la poblacin que presenta una variable de estar o no incluida
en la muestra, cuando no se conoce esta probabilidad por estudios se asume
que p y q tienen el valor de 0.5 cada uno.
Z = A las unidades de desviacin estndar que en la curva normal definen una
probabilidad de error tipo 1 = 0.05, esto equivale a un intervalo de confianza
del 95% en la estimacin de la muestra el valor de Z = 1.96
N = El total del universo (poblacin).
EE = Error estndar de la estimacin que debe ser 0.09 o menos.
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Ejemplo:
Conocida la formula, calcular el tamao de la muestra en un universo de 1,400
contadores pblicos donde queremos aplicar una encuesta:
N = (0.5)(0.5)(1.96)2.1400 _________________________________________________________________
(0.09)2(1399)+(0.5)(0.5)(1.96)2
Respuesta = 109 Contadores Pblicos a ser encuestados.
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El estudiante elige y redacta:
Mtodo de investigacin. Tipo de investigacin. Diseo de investigacin. E identifica la:
Poblacin y tipos de muestra. De su proyecto de investigacin.
ACTIVIDAD:
INFORMACIN
CLAVE:
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Elaboracin de instrumentos de investigacin. Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigacin.
Formula o adapta los instrumentos de su investigacin.
Elaboracin de instrumentos de investigacin.
Un instrumento de recoleccin de datos e informacin es un recurso metodolgico que
se materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) que se utiliza para
obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio o investigacin
recabados de las fuentes indagadas.
Tal conceptualizacin permite una variada gama de acepciones de la nocin de
instrumentos, por lo que seran ejemplo de ellos, el cuestionario, en cuya estructura
quedan registradas las respuestas u opiniones de un encuestado; la libreta, donde el
investigador a nota sus observaciones, las computadoras porttiles y sus unidades de
almacenaje (Disco duro, CD, Diskettes); las cmaras fotogrficas y de video;
grabadoras de audio, las fichas; las matrices de comparacin; etc.
Por otro lado, aun cuando ya se ha establecido la vinculacin entre los tipos de
investigacin y las tcnicas, es pertinente sealar tambin la existencia de la relacin
entre las tcnicas y los instrumentos. En este sentido, de seguidas se muestra un
cuadro que evidencia dicha relacin, en este caso vinculada a la investigacin de
campo.
Tcnica Tipo Instrumento
Observacin
Participante
Registro anecdtico, cuaderno
de protocolo, diario de campo.
No participante
Gua de observacin, lista de frecuencia, lista de chequeo o
cotejo, escala de estimacin, matriz de anlisis
Encuesta
Oral Grabadora, video
Escrita Cuestionario, prueba, test, escala
Entrevista
Estructurada Guin o gua de entrevista
No Estructurada
Libreta de notas, grabador/
cmara de video
Sociomtrica Test s ociomtrico
De organizacin y mtodos
Flujogramas de procesos,
diagrama de anlisis y recorrido de formas y grfico de Gantt.
Elaboracin: Pealoza,( 2005)
LOGRO:
INFORMACIN:
SESIN X:
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Finalmente, es necesario resaltar que el contenido de los instrumentos (preguntas,
itemes, enunciados, proposiciones, reactivos, etc) debe formularse en atencin a las
interrogantes y los objetivos especficos de la
Investigacin y corresponderse con la operacionalizacin de las variables (sus
dimensiones e indicadores).
Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigacin.
La validez est vinculada con la exactitud con que pueden efectuarse medidas de
inters y adecuadas a los propsitos de un estudio, mediante un instrumento.
Todos los tericos de la metodologa y los autores reconocidos en este campo,
coinciden en considerar que la validez se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide el rasgo, caractersticas o variables que pretende medir.
La validez de un instrumento, por lo general, no es problema en el caso de una
medida de parmetros fsicos (peso, longitud, capacidad, cantidad, temperatura,
presin atmosfrica, etc.) puesto que se dispone de balanzas, cinta s mtricas,
termmetros, barmetros, etc. Sin embargo, para la estimacin de variables, rasgos,
caractersticas o aspectos sociales, psicolgicos, educativos, etc, es pertinente y
necesario probar empricamente que el instrumento es vlido.
Para determinar la validez se pueden tener en cuenta diferentes tipos de evidencias,
de all que la literatura especializada distinga tres tipos: Validez de contenido, validez
de constructo y validez predictiva o de criterio.
La validez de contenido se refiere a la determinacin de hasta donde los temes,
preguntas, reactivos, enunciados o proposiciones de un instrumento son
representativas del dominio o universo del contenido del aspecto, caracterstica,
variable o propiedad que se desea medir.
Este tipo de validez no puede expresarse cuantitativamente mediante un ndice o
coeficiente, mas bien es una cuestin de juicio. Es decir, su establecimiento o
determinacin procede de forma subjetiva o nter subjetiva.
El procedimiento mas comnmente utilizado para determinar este tipo de validez se
conoce como Juicio de Expertos, en el cual se seleccionan no menos de tres (3) jueces
o expertos (que pueden ser profesionales del rea objeto del estudio, investigadores,
metodlogos) para que estimen de manera independiente la adecuacin o ajuste de
los temes del instrumento en trminos de: coherencia con los objetivos de la
investigacin, relevancia o congruencia de los reactivos o temes con el universo de
contenido, correspondencia de los temes con los indicadores establecidos en el cuadro
de variables, claridad de la redaccin de instrucciones e temes, formato utilizado,
extensin y hasta tendenciosidad o sesgo en la formulacin de los
reactivos.
La validez del constructo est vinculada con el grado en que una medicin se relaciona
consistentemente con otras mediciones, de acuerdo con la definicin terica de la (s)
variables (s) y / o con las hiptesis derivadas tericamente y que concuerdan con los
conceptos (constructos) que estn siendo medidos. Este tipo de validez se determina
despus de haberse aplicado los instrumentos y se constatan los resultados con la
teora seleccionada. Ello implica que para establecer la validez de constructo de un
instrumento, es necesario que exista una conceptualizacin clara del rasgo bajo
estudio, con base en una teora determinada.
Todos los autores y estudiosos del tema de la validez de instrumentos coinciden en
que para establecer la validez de constructo se debe a) identificar las construcciones
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que pudieran explicar la ejecucin en el instrumento; b) formulacin de hiptesis
comprobables a partir de la teora que enmarca a cada construccin; y c) recopilacin
de datos para probar dichas hiptesis.
La validez predictiva o de criterio se refiere al establecimiento de la validacin de un
instrumento tomando como comparacin algn criterio externo, de all que tambin se
le denomina validez externa. Se le considera predictiva por cuanto se asocia con una
visin o anticipacin del futuro. En este sentido, cuando se estudia la validez
predictiva de un instrumento lo que interesa es la determinacin de hasta donde es
posible anticipar el desempeo futuro de un sujeto en una actividad dada; a parir de
su ejecucin actual en dicho instrumento.
Esta validez predictiva o de criterio o externa, se operacionaliza comparando los
puntajes de un instrumento (variable independiente) con una o ms variables
externas (variable dependiente) denominada (s) variable (s) criterio, asumiendo que
tales criterios, indicadores del desempeo futuro, estn terica y lgicamente
relacionados con el rasgo representado en el instrumento objeto de la validacin. Tal
comparacin se expresa a travs de un coeficiente de correlacin.
Una vez establecidas las nociones de validez y sus tipos, el siguiente paso que debe
seguirse con los instrumentos es el relativo a la confiabilidad, la cul tiene que ver con
la exactitud con que los temes o reactivos que conforman el instrumento representan
al universo de donde fueron seleccionados. Esta caracterstica est vinculada con el
grado de reproductibilidad de los resultados, es decir al hecho que los resultados
obtenidos con el instrumento en una determinada ocasin, bajo ciertas
Condiciones, deberan ser muy semejantes, si se volviese a medir el mismo rasgo con
el mismo instrumento en condiciones parecidas.
De all que existe consenso entre los autores y tericos de la metodologa en sealar
que la confiabilidad de un instrumento se refiere al grado en el cual su aplicacin
repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
Existen varios procedimientos para determinar esta caracterstica, pues todos ellos se
expresan mediante un coeficiente que oscila entre cero (0) y (1) uno, representando
cero (0) una confiabilidad nula y el (1) uno la mxima confiabilidad, de all que los
valores cercanos a uno (1) se consideraran confiables (generalmente por encima de
0.61).
Cuando se dispone de un instrumento ya diseado y revisado por los expertos (es
decir validado) se est en condiciones de administrarlo, sin embargo no se ha
demostrado su eficacia en condiciones reales; por ello, antes de aplicarlo en el trabajo
de campo (administrarlo a la muestra seleccionada) es imprescindible probar el
instrumento en un pequeo grupo de la poblacin.
Esto es lo que se llama ensayo o prueba piloto, que debe garantizar condiciones
semejantes de realizacin a las del trabajo de campo real. Generalmente el ensayo
piloto procede con un sector de la poblacin pero no de la muestra, aunque en casos
particulares, con la justificacin apropiada, tambin se puede proceder con grupos o
fracciones de una poblacin con car
