MOOC: Innovación educativa con recursos abiertos

Semana 4. MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN

HOJA DE RUTA

Leticia Oralia Cinta Madrid

Septiembre 25, 2013

Introducción

La hoja de ruta se diseña para la movilización de prácticas educativas abiertas considerando los aspectos establecidos en la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA):

1. Audiencia: docentes

2. Beneficiarios a dos niveles:

a) Nivel de usuarios finales: alumnos (as) de 5° año de bachillerato, jóvenes entre 15 y 17 años de edad.

b) Nivel institucional: comunidad educativa del colegio de Química

3. Enfoque pedagógico para OER (P), relacionado con los aspectos de enseñanza y aprendizaje, enlaces con el aprendizaje social y aprendizaje constructivo entre pares

4. Dimensión: nivel de usuarios y nivel institucional

Imagen: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2a/Logotipo_Global_Recursos_Educacionais_Abiertos_(REA).svg/

Objetivos

I. Diseñar una práctica educativa abierta (PEA) como una manera de innovar en la enseñanza de la Química a nivel bachillerato.

II. Experimentar el uso de los REA para determinar sus ventajas y desventajas , así como la viabilidad de su incorporación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje en el nivel bachillerato .

III. Presentar la propuesta a los docentes del colegio de Química con la finalidad de sensibilizarlos sobre el uso de los REAs

Imagen: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cepicoddelosvinos/files/2013/02/MAFALDA-FINAL.jpg

Como una primera aproximación al uso de los REA se establecen los siguientes objetivos

Contexto

Las acciones que se proponen se insertan en el contexto educativo de la Educación Media Superior, en una institución pública. En el área de ciencias se cuenta con infraestructura tecnológica en 6 laboratorios para trabajar con 8 equipos de 4 personas, con acceso restringido (una vez al mes) por la distribución que hacen las autoridades para cubrir la demanda de las asignaturas de Física, Química y Biología en aproximadamente 60 grupos y los salones de ciencias aún no tienen recursos tecnológicos.

El área de impacto es:

• Asignatura: Química III

• Año: 5° año de bachillerato

• Unidad 2. Aire intangible pero vital

• Tema: Reacciones

Acciones Objetivo Responsable Fecha de realización

1. Seleccionar un REA

Buscar e identificar un REA sobre reacciones químicas en los repositorios encontrados en la actividad 2 “Búsqueda de REA”

Autora de la propuesta

16-20/09/2013

2. Analizar el REA

Confirmar la viabilidad de su uso con base en su contenido y/o actividades que incluya

Autora de la propuesta

20/09/2013

3. Evaluación del REA

Valorar la calidad, relevancia y pertinencia del REA considerando la rúbrica propuesta en el catálogo Temoa del ITESM

Autora de la propuesta

21/09/2013

4. Estructura-ción de las actividades del PEA

Diseñar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con incorporación del REA

Autora de la propuesta

10-15/10/2013

Hoja de ruta

I. Diseño de una práctica educativa abierta (PEA)

• Se considera que se alcanzaron los objetivos de las tres primeras acciones establecidas y que fueron efectivas, porque se tiene un REA del tema (Reacciones químicas) que cumple con los indicadores de la calidad, relevancia y pertinencia establecido en la rúbrica del catálogo de REA llamado Temoa, y aunque no contiene el logo de Creative Commons se puede ingresar sin ningún problema, se investigará si se estructuro bajo otro tipo de licencia libre .

• El objetivo de la acción 4 se cumplirá al tener plasmado por escrito las actividades de apertura, desarrollo y cierre de cada una de las sesiones en las que se incorpore el uso del REA, que por su extensión y tipo de actividades que contiene puede incorporarse para una actividad de enseñanza de clase invertida, para trabajarse durante la clase (la limitante son los recursos tecnológicos), para la construcción de conocimientos; las actividades adicionales relacionadas con la vida cotidiana del contexto de la población estudiantil y el trabajo colaborativo permiten la vinculación con el aprendizaje social.

Hoja de ruta

Hoja de ruta

• Las acciones y objetivos que se indiquen en el PEA tendrán un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, que se pretende llevar a cabo en el mes de noviembre de acuerdo a la planeación didáctica que se tiene del curso. La valoración de la efectividad de las acciones estará en función del logro de los objetivos de aprendizaje establecidos, de la actitud de los estudiantes a esta nueva forma de enseñar y aprender, por lo que será necesario investigar un poco más sobre el tipo de instrumentos que permitan recabar los datos pertinentes.

II. Experimentar con un REA

Imagen : http://electrouni.files.wordpress.com/2010/08/exposiciones-en-clase.jpg

II. Experimentar con un REA

El REA elegido se ubica en www.saber.unam.mx

Hoja de ruta

Acciones Objetivo Responsable Fecha de realización

1. Integrar un informe

Tener documentada la experiencia del uso de

los REA

Autora de la propuesta

Diciembre 2013

2. Elaborar presentación

Realizar una presentación multimedia con los hallazgos de la experiencia del uso de

los REA

Autora de la propuesta

Diciembre 2013

3. Presentar los resultados de la propuesta

Socializar la experiencia de la incorporación de

los REA en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Autora de la propuesta

Diciembre 2013

4. Proponer trabajo colaborativo

Crear un grupo de trabajo interesado en el

trabajo con REA

Integrantes del grupo de

trabajo

Diciembre 2013

Hoja de ruta

III. Socializar la experiencia

Se considera que las acciones serán eficientes si se logra conformar un grupo de trabajo en el colegio de Química interesados en el movimiento educativo abierto

Conclusión

Imagen modificada de: http://3.bp.blogspot.com/-chkO3WB6TqU/UQLlR_XNJfI/AAAAAAAAALM/7Hgea-1TZoY/s1600/infograf%C3%ADa_web2punto0.jpg

1. Conocer el fundamento y la catalogación de los recursos educativos abiertos (objetos de aprendizajes, audio, video, texto, imágenes)

2. Buscar y analizar, para su uso directo (1ª. R = reuso o reutilización); o adecuarlas al contexto escolar (2ª. R = revisión y adaptación del material); para enriquecerla de acuerdo a los contenidos de los programas (3ª. R = remezclar) y compartir la experiencia en diversas redes sociales o foros académicos (4ª R = redistribución)

3. Llegar a formar parte del movimiento educativo abierto