Semana 10 Historia Altamirano

Servicios Educativos de Quintana RooSector 0003 de Telesecundaria

Ciclo escolar 2014 - 2015

Planificación didáctica por competencias,

según Dr. Sergio Tobón Tobón

Escuela: _____________________Comunidad:_______________________Docente:__________________________Grado y grupo: ___________

Asignatura Historia II Grado Tercero “A” Bloque II Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia.

Campo formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Período de realización Semana 10. Del 26 al 30 de octubre de 2015. Tres horas.

Estándares Curriculares (propósitos)

Competencias que se favorecen Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Aprendizajes esperados Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la independencia de México, utilizando

términos como siglo, década y año. Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y zonas de influencia de los insurgentes.

Contenido o proyecto (según la asignatura)

Panorama del Periodo. Ubicación temporal y espacial del movimiento de ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de independencia. Situación problema del contexto¿Las ideas de libertad que provienen del movimiento de ilustración cómo influye en la vida de las personas de la Nueva España?

Transversalidad (conexión con otras asignaturas)

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Actividades Evidencias de aprendizaje

Criterios de

evaluación

Recursos(materiales y equipo a utilizar)

InicioPor medio de la observación de la línea del tiempo señala:

1. Los siglos que abarcan los procesos que se estudiaran en el bloque.2. Enlista en tu cuaderno tres procesos y cuatro hechos que se estudiaran y

caracterizan cada periodo. El

maestro hace una recuperación de conocimientos previos que los jóvenes tienen de la consolidación de la nueva España,Instrucciones: Relaciona los procesos con los hechos, poniendo el número que corresponda en el paréntesis. ( ) Ideas de libertad ( ) El primer ejercito permanente de Nueva España fue parte de él. 1. Independencia ( ) Logro mayor control de la metrópoli sobre sus colonias. 2. Ilustración ( ) Representantes: Montesquieu, Voltaire, Rousseau3. Reforma Borbónica ( ) Representante: Carlos III ( ) El primer intento fue presentado por el ayuntamiento. ( ) Fue dirigido por el grupo criollo. ( ) Su origen fue Francia.

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( ) Sus etapas fueron tres: Inicio, Organización, consumación

Se indica a los jóvenes que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué es una reforma?,¿Que se le llama reforma borbónica?.¿Qué entiendes por consolidación?, ¿Qué es la guerra de sucesión?¿Qué es la constitución de Cádiz?. Las respuestas se anotaran en el pizarrón. Desarrollo Actividad 1. Por medio de una lámina El maestro explicara los conceptos de siglo, década, y el uso en una línea de tiempo.

SIGLO DÉCADA PROCESO HECHOUn siglo o centuria es una unidad de tiempo equivalente a un periodo de 100 años

Una década (del griego δεκάς a través del latín decada) es una colección de diez elementos.[1]

Cuando se aplica a años se refiere, exclusivamente, a las decenas de un siglo. Por ejemplo: «la segunda década del siglo pasado», «la década de los treinta»

Fenómenos históricos que son prolongados. Cuando suceden hay una ruptura en una o varias características de la sociedad existente en ese momento.

Designa la interrupción o alteración histórica, social o política del curso normal de los sucesos, y que por sus efectos exige o merece ser recordado.

Un evento histórico o hecho histórico marca una ruptura, un antes y un después en las sociedades.

Actividad 2. El alumno elaborara una línea de tiempo, relacionadas con las reformas

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zim://A/A/html/P/o/l/%C3%AD/Pol%C3%ADtica.html

zim://A/A/html/S/o/c/i/Sociedad.html

zim://A/A/html/H/i/s/t/Historia.html

zim://A/A/html/S/i/g/l/Siglo.html

zim://A/A/html/D/e/c/e/Decena.html

zim://A/I/html/D/%C3%A9/c/a/#cite_note-rae-decada-1

zim://A/A/html/A/%C3%B1/o/_/A%C3%B1o.html

zim://A/A/html/S/i/s/t/Sistemas_de_tiempo.html

zim://A/A/html/S/i/s/t/Sistemas_de_tiempo.html





borbónicas y la independencia de México.

1700.- Inicia la dinastía Borbón en España. 1701.- Primer virrey nombrado por la casa de Borbón.1751.- Publicación de la Enciclopedia.1776.-Independencia de las trece colonias1789.- Toma de la Bastilla.1764.-Llega el primer ejército permanente de Nueva España.1777.- Expulsión de Jesuitas1812.- Se promulga la Constitución de Cádiz.1808.- Movimiento de Independencia en México.

Línea de tiempo.

Cierre El alumno dibujara un mapa del territorio novohispano y señalara las regiones de influencia de los insurgentes. Auxiliándose de un acetato de la división política de la república mexicana.

Mapa territorio novohispano.

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Miguel hidalgo y costilla; Juan Aldama y Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. Zona de influencia: centro y norte, occidente: Querétaro, Jalisco, Chihuahua y Guanajuato.

José María Morelos, Ignacio López rayón en el SUR; Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Puebla,

México. Veracruz, Morelos.

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RÚBRICA O MAPA DE APRENDIZAJECompetencia: Comprensión del tiempo y del espacio histórico Problema del contexto: ¿Las ideas de libertad que provienen del

movimiento de ilustración cómo influye en la vida de las personas de la Nueva España?

Aprendizaje(s) esperado(s), producto o actividad a evaluar:

Receptivo Resolutivo Autónomo EstratégicoInsuficiente Suficiente Satisfactorio DestacadoCalificación: 5 Calificación: 6 y 7 Calificación: 8 y 9 Calificación: 10

Presentación

La línea, no tiene los datos requeridos, está hecha con descuido o prisa y no está presentable.

La línea de tiempo tiene algunos detalles que la hacen ver mal por la rapidez en su elaboración o por estar hecha sin cumplir con los procesos.

La línea está bien hecha. Se entregó en hojas blancas, tiene buenos trazos, se atiene a lo que se pidió. Es una buena línea.

La línea está bien hecha y posee elementos que la hacen estéticamente presentable: colores, líneas que indican el periodo, simetría, detalles creativos. Se entregó en hoja blanca.

Contenido Los procesos y hechos presentan confusión. Los periodos no están completos.

Solo se señalan algunos hechos. No tiene color, no tiene líneas que indica el periodo.

Solo se señalan algunos procesos y hechos.

Todos los procesos y hechos están debidamente señalados. Para cada hecho se señala la fecha correcta.

Bibliografía No presenta bibliografía. Menciona únicamente el nombre del libro.

Contiene el nombre del libro, la editorial, el autor. No contiene las páginas consultadas.

Contiene todos los elementos para identificar el libro. Contiene las páginas consultadas.

Ortografía Sus letras no son claras, presenta más de 6 errores ortográficos.

Se puede leer sus letras. Tiene más de 5 erros ortográficos

Es clara su letra. Tiene 4 errores ortográficos.

Tiene 3 errores ortográficos.

Puntualidad Lo entrego tres días después.

Dos días después Un días después Lo entrego el día pactado.

AutoevaluaciónLogrosAcciones para mejorar:

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RÚBRICA O MAPA DE APRENDIZAJE

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Competencia: Problema del contexto:Aprendizaje(s) esperado(s), producto o actividad a evaluar:

Receptivo Resolutivo Autónomo EstratégicoInsuficiente Suficiente Satisfactorio DestacadoCalificación: 5 Calificación: 6 y 7 Calificación: 8 y 9 Calificación: 10

Presentación

El mapa no se puede comprender. Carece de orden y limpieza. No tiene colores. No tiene título. En la portada no tiene el aprendizaje esperado.

El mapa presenta legibilidad, presentación en hoja blanca. Tiene portada completa.

La presentación del mapa permite la comprensión de la influencia de los insurgentes identifica el 80 por ciento las del territorio de cada insurgente

La dimensión del mapa contiene todas las zonas de influencia de los insurgentes que maneja el libro, tiene colores y forma cada zona de cultura prehispánica. Tiene claridad y orden el mapa.

Contenido El mapa carece de división política de la nueva España tiene algunos de los nombres de las provincias novohispanas.

El mapa contiene las divisiones políticas de las provincias o gobiernos de la nueva España. Contiene el 60 por ciento del territorio de influencia de cada insurgente.

El mapa contiene el 80 por ciento de la zona de influencia de los insurgentes, los colores identifican toda la zona de influencia. Tiene la división política de cada gobernación.

El mapa contiene todas las zonas de influencia de los insurgentes. Considera división política y todo el territorio novohispano.

Bibliografía No presenta bibliografía.

Menciona únicamente el nombre del libro.

Contiene el nombre del libro, la editorial, el autor. NO contiene las páginas consultadas.

Contiene todos los elementos para identificar el libro. Contiene las páginas consultadas.

Ortografía El mapa tiene más de 10 errores ortográficos.

El mapa tiene 5 errores ortográficos.

El mapa expone los conceptos del tema aunque no usa palabras de enlace. Sin embargo es claro su contenido y sus relaciones

El mapa expone correctamente los conceptos del tema relacionándolos mediante palabras de enlace y con las figuras adecuadas

AutoevaluaciónLogrosAcciones para mejorar:

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LISTA DE COTEJOCompetencia: Comprensión del tiempo y del espacio histórico

Aprendizaje(s) esperado(s): Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año.

Problema del contexto: ¿Las ideas de libertad que provienen del movimiento de ilustración cómo influye en la vida de las personas de la Nueva España?

Producto o actividad a evaluar: Línea de tiempo.Nombre del alumno(a) Rasgos a evaluar Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AutoevaluaciónLogrosAcciones para mejorar

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según Dr. Sergio Tobón TobónAUTOEVALUACIÓN

Eval

uaci

ón g

ener

alACTIVIDADES SIEMPRE CASI

SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Identifico la duración y secuencia de los procesos relacionados con las reformas borbónicas y la independencia de México utilizando los términos siglo, década, lustro y año, y reconozco los cambios en el territorio novohispano.Describo la multi casualidad del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII.Analizo las causas de las reformas borbónicas.

Explico las características de la desigualdad social y política entre los distintos grupos de Nueva EspañaExplico la multi casualidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.Analizo el proceso de independencia y la influencia del liberalismo

Reconozco las características del neoclásico.

Realizo investigaciones sobre la cultura y la vida cotidiana a través del tiempo y valoro su importancia.

CO EVALUACIÓN Rubro Niveles

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Lo hizo bien Debe trabajar para mejorar Es poco satisfactorioActitudes hacia los

compañeros.Siempre mostro atención y respeto hacia los compañeros y sus participaciones

En general muestra respeto, aunque a veces no puso atención a otros.

Puso poca atención o incurrió en conductas que lastimaron a otros.

Desempeño que muestra en sus trabajos

y participaciones.

Manejo conceptos y habilidades necesarios para acercarse al estudio y la comprensión de la historia.

Se pudo notar que comprendía el tiempo y espacio históricos; también utilizo la información histórica pero aún hay habilidades y conceptos que no maneja.

Aún tiene dificultades para manejar los conocimientos y las habilidades que necesitábamos aprender.

En las actividades colectivas.

Colaboro para lograr las metas comunes, aportando lo que sabía y podía hacer con una actitud que facilito la convivencia.

Participo, pero podría compartir más de lo que sabe hacer o conoce.

Hizo pocas aportaciones o no se involucra para lograr las metas comunes.

En la línea del tiempo Colaboro en la selección de información y material para la realizar la línea.

Participo con algunas propuestas para realizar la línea de tiempo.

Aporto poco para elaborar la línea de tiempo.

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