Selección, Evaluación y Diseño de los espacios web Educativos.

27/04/2011Javier Chillón Gómez.

Elena de la Cruz Alguacíl.

Carlos Jesús Hernández Lorenzo.

Selección, Evaluación y Diseño de los espacios web Educativos.

27 de abril de 2011

Introducción

Con este trabajo vamos a explicar la forma de selección, evaluación y diseño de los

espacios web educativos. Con la finalidad de ser utilizados en un contexto de

enseñanza- aprendizaje, material que vamos a analizar le denominaremos material

didáctico web, alrededor del cual gira todo este trabajo.

Los espacios web

Entendemos por espacios web “un conjunto de páginas web interrelacionadas

mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto, que se muestran a través de

Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer

publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado...”

Podemos distinguir diferentes tipos:

Webs personales – su objetivo es difundir información recopilada por el dueño

del espacio. Generalmente dar a conocer su curriculum.

www. Tranquipormicamino.blogspot.com

Webs corporativos; son empresas que quieren difundir su imagen, y ofrecer sus

servicios.

www.Edelvives.com

Webs institucionales; su objetivo es informar de sus actividades y proporcionar

información y servicios de determinados colectivos.

www.uclm.es

Webs de grupos; su finalidad es facilitar información de interés para los

miembros de grupo y ofrecerles canales de comunicación interpersonal.

www.unicef.es

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Sitios web educativos

Los sitios web se pueden definir como “espacios o páginas en la WWW que ofrecen

información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la

educación”.

Las diferencias que encontramos en los sitios web y otros está en la finalidad y la

naturaleza del mismo, es decir, si la finalidad es de naturaleza informativa, o bien si la

misma es pedagógica o didáctica.

En el segundo caso, existen otro conjunto de webs de naturaleza específicamente

pedagógica o formativa, es decir, que han sido creados, y en consecuencia son

utilizados, para generar un proceso determinado de enseñanza-aprendizaje.

Como conclusión podemos decir de los sitios webs educativos que son el conjunto de

webs relacionadas con la educación bien ofrecen una colección de datos e

informaciones, bien son materiales didácticos en formato web, o bien son una mezcla

de ambas funciones.

Tipología de los espacios webs de interés educativo

1. Tiendas virtuales – Puntos de venta y distribución gratuita de todo tipo de

materiales didácticos y recursos complementarios.

www.tiendanet.com

2. Entornos tutorizados de teleformación. Ofrecen asesoramiento, clases

tutorizadas, cursos y hasta carreras completas, como las "universidades

virtuales". Cuentan con un sistema de teleformación que permite el desarrollo

de un amplio tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje: clases virtuales,

tutorías personalizadas…

www.campusvirtual.com

3. Publicaciones electrónicas. Páginas web que suponen la edición de un material

sobre un tema determinado o de una publicación periódica.

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- Materiales didácticos on-line. Diseñados para Internet con una

intencionalidad instructiva: documentos informativos, ejercicios,

simuladores y otros entornos específicos de aprendizaje, navegadores...

Aunque están preparados para su consulta on-line, generalmente pueden

"descargarse" en el ordenador y trabajar con ellos off-line.

www.clic.xtec.cat/db/listact_es.jspg .

- Webs temáticos. No tienen intencionalidad instructiva, pero proporcionan

información sobre determinadas temáticas que puede resultar muy valiosa

y de interés educativo para algunos colectivos. La mayor parte de webs de

este tipo presentan informaciones muy específicas.

www. Peremarques.net.htm

- Prensa electrónica. Revistas de información general y especializadas, periódicos,…www.elpaís.com

4. Webs de presentación. Presentan ante el mundo de la persona o empresa

editora de la página. Además suelen proporcionar una serie de servicios a los

miembros del colectivo o personas interesadas: información de las actividades

que realiza el titular de la página, acceso a webs temáticos.

- Webs de profesores. Muchos profesores tienen páginas web en las que

ponen los programas de las asignaturas que imparten y otros materiales

útiles para sus estudiantes. También incluyen sus líneas de trabajo e

investigación para contactar y compartir información con otros colegas.

Arturo Ramo – Inspección de enseñanza, Teruel. www.aplicaciones.info

- Webs de centros educativos. Suelen incluir informaciones generales sobre

su funcionamiento, sus actividades y también páginas realizadas en las

diversas clases y cursos.

www.maristas-talavera.es

- Redes de escuelas. Webs entendidos como un servicio para un conjunto de

escuelas donde profesores, alumnos y padres tienen un lugar de encuentro

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y se difunden sus actividades. Normalmente son espacios protegidos que

requieren disponer de un password para entrar en ellos.

www.pangea.org

5. Centros de recursos, bibliotecas y buscadores. Son espacios que facilitan la

localización de libros, artículos, documentos... Deben disponer de unos índices

muy completos y bien estructurados (índices temáticos, por autores, por área

geográfica…) y un potente motor de búsqueda.

www.jccm.es/biblioclm.

www.google.es

6. Entornos de comunicación interpersonal. El propósito de estos espacios web

es poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses

comunes, de manera que puedan intercambiar informaciones, realizar

debates... Para ello suelen integrar listas de distribución, chats, servicios de

transmisión de ficheros…

www.tuenti.com

7. Portales. Pretenden ofrecer todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir

muchas visitas al día, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en

sus páginas.

www.educa.jccm.es

Funciones y aportaciones de los espacios webs

Internet pone a nuestra disposición una serie de funcionalidades básicas que nos

abren puertas a nuevas posibilidades de desarrollo personal y de gestión de nuestras

actividades familiares, laborales, lúdicas... y formativas. Las páginas webs pueden

realizar una serie de funciones, como: facilitar la búsqueda y localización de

información, facilitar la obtención de materiales educativos on-line, proporcionar

información relacionada con las actividades de los centros docentes, posibilitar la

comunicación con otras personas, publicar en Internet, facilitar la realización de

aprendizajes, realización de gestiones administrativas y comerciales, actuar como

medio publicitario, entretener y motivar.

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Los portales educativos

Se pueden definir como espacios educativos son espacios web que ofrecen múltiples

servicios a los miembros de la comunidad educativa, profesores, alumnos, …

información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos,

herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento,

entretenimiento…

La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus

patrocinadores, hacia sus destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de

servicios de interés para los miembros de la comunidad educativa, pretenden difundir

una buena imagen institucional o contactar con clientes potenciales.

Aportaciones de los portales educativos

Las ventajas que proporcionan los portales educativos a sus destinatarios, como hemos

dicho antes, a profesores, alumnos… Se derivan de los servicios que ofrecen, y del

hecho de estar accesibles desde Internet en cualquier momento y lugar. Podemos

destacar las siguientes:

- Proporcionar información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres, así como

instrumentos para realizar búsquedas en Internet

- Proporcionar recursos didácticos de todo tipo, gratuitos y utilizables directamente

desde Internet (materiales didácticos on-line) o desde los ordenadores (tras "bajar"

una copia desde el portal).

- Contribuir a la formación del profesorado, mediante informaciones diversas y cursos

de actualización de conocimientos.

- Asesorar a los profesores. En algunos casos los portales tienen espacios de

asesoramiento sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes...

- Abrir canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes,

instituciones y empresas de todo el mundo. A través de ellos se comparten ideas y

materiales, se debaten temas, se consultan dudas.

- Proporcionar instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios

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para alojar páginas web...

- Proporcionar recursos lúdicos: música, juegos...

Sugerencias para su uso

No obstante, aunque los portales educativos ofrecen muchos servicios a profesores,

estudiantes y familias, también están llenos de elementos distractores que fácilmente

pueden hacer que sus visitantes empiecen una navegación sin rumbo fijo que les haga

perder mucho tiempo.

Situados en la perspectiva del profesor, es conveniente que éste conozca los portales

educativos a su alcance (labor que puede hacer poco a poco aprovechando su “tiempo

libre” que muchas veces se forman en su horario. Es importante que los profesores

conozcan los servicios que puede obtener de cada portal, vea cuáles son de su interés

(hay que procurar reducir al máximo estos portales de referencia) y determine el

portal que realmente le conviene visitar cuando necesite alguno de estos servicios.

Plantilla de Evaluación

Al evaluar estos portales se tendrán en cuenta los servicios que ofrecen así como

múltiples aspectos técnicos, estéticos, pedagógicos y funcionales. Todo ello queda

recogido en la correspondiente plantilla para la catalogación y evaluación de portales

educativos.

La plantilla para la catalogación y evaluación de portales educativos presenta tres

espacios bien determinados:

- Identificación: la primera parte de la ficha recoge datos básicos para la identificación

del producto: título, URL, autores, editores, destinatarios, etc.

- Servicios que proporciona: un listado de servicios que proporciona el portal a sus

destinatarios.

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- Evaluación: presenta una tabla con determinados aspectos funcionales, técnicos y

pedagógicos que deben evaluarse a partir de la consideración de una escala de 4

valores:

* BAJA.

* CORRECTA.

* ALTA.

* EXCELENTE.

Selección y Evaluación

La evaluación de los espacios web de interés educativo debe partir de la aceptación de

unos criterios de calidad que se tomen como marco de referencia para realizar su

valoración. Una vez establecidos estos criterios, a partir de ellos se propone un modelo

de ficha para la identificación y evaluación de estos espacios que permitirá recoger sus

rasgos principales y algunas valoraciones sobre sus cualidades.

Los buenos espacios formativos web son eficaces, facilitan el logro de sus objetivos, y

ello es debido, supuesta una buena utilización por parte de sus usuarios, a una serie de

características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos, estéticos

psicológicos y pedagógicos, y que se comentan a continuación:

Facilidad de uso

Deben ser fáciles de usar y auto-explicativos, de manera que los usuarios puedan

utilizarlos sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información,

obtener materiales, encontrar enlaces, consultar materiales didácticos, realizar

aprendizajes…

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En cada momento el usuario debería conocer el lugar del espacio web donde se

encuentra y tener la posibilidad de moverse según sus preferencias: retroceder,

avanzar… Un sistema de ayuda on-line puede solucionar las dudas que puedan surgir.

Calidad del entorno audiovisual

El atractivo de un espacio web depende en gran manera de su entorno comunicativo.

Algunos de los aspectos que, en este sentido, deben cuidarse más son los siguientes:

— Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a

simple vista los hechos notables.

— Calidad técnica y estética en sus elementos:

Títulos, menús de opciones, frames, ventanas, iconos, botones, espacios de

texto-imagen, formularios, barras de navegación, barras de estado, elementos

hipertextuales, fondo…

Elementos multimedia: gráficos, fotografías, animaciones, vídeos, voz, música…

Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición, metáforas del entorno…

— Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar la

pantalla, bien distribuidas, con armonía. Hay que tener en cuenta que los recursos

audiovisuales ralentizarán la carga de las páginas, por lo tanto no se debe abusar de

ellos.

La calidad en los contenidos

Al margen de otras consideraciones pedagógicas sobre la selección y estructuración de

los contenidos según las características de los usuarios, hay que tener en cuenta las

siguientes cuestiones:

— La información que se presenta es correcta y actual, se presenta bien estructurada

diferenciando adecuadamente: datos objetivos, opiniones y elementos fantásticos.

— Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.

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— No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni

tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión

y creencias…

Sistema de navegación e interacción

Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios

determinarán en gran medida su facilidad de uso y amigabilidad.

Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:

— Mapa de navegación. Buena estructuración del espacio web que permite acceder

bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general.

— Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario tenga el

control. Eficaz pero sin llamar la atención sobre sí mismo. Puede ser: lineal, ramificado,

jerárquico, poligonal, libre… En cualquier caso debe permitir, si el usuario lo desea, la

navegación libre.

— El uso del teclado. Los caracteres escritos se ven en la pantalla y pueden corregirse

errores.

— El análisis de respuestas. Que sea avanzado y, por ejemplo, ignore diferencias no

significativas (espacios superfluos…) entre lo tecleado por el usuario y las respuestas

esperadas.

— La gestión de preguntas, respuestas y acciones…

— Ejecución del programa.

La ejecución del programa es fiable, no tiene errores de funcionamiento y

detecta la ausencia de los periféricos necesarios.

Tiene los links actualizados, de manera que los hipertextos funcionan bien.

La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos…)

resulta adecuada.

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Criterios para la clasificación y evaluación de espacios web de interés educativo

Educar.

Bidireccionalidad

Es conveniente que los usuarios sean no sólo receptores de la información sino que

también puedan ser emisores, de manera que sea posible una comunicación

bidireccional.

Potencialidad comunicativa

El espacio debe abrir canales comunicativos mediante enlaces a otros espacios web,

direcciones de correo electrónico…

Originalidad y uso de tecnología avanzada

Resulta también deseable que los espacios web presenten entornos originales, y que

utilicen las crecientes potencialidades del ordenador y de las tecnologías multimedia e

hipertexto.

Capacidad de motivación

Los espacios web deben resultar atractivos para sus usuarios, y especialmente los que

sean de tipo «material didáctico» deben resultar motivadores para los estudiantes a fin

de potenciar los aprendizajes. En este sentido las pantallas y las actividades deben

despertar y mantener la curiosidad y el interés de los usuarios hacia la temática de su

contenido.

Adecuación a los usuarios

Los buenos programas tienen en cuenta las características de los usuarios a los que

van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y sus

circunstancias. Esta adecuación se manifestará en tres ámbitos principales:

— Contenidos: extensión, estructura y profundidad, vocabulario, estructuras

gramaticales, ejemplos, simulaciones y gráficos…

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— Actividades y secciones: tipo de interacción, duración, elementos motivacionales,

mensajes…

— Entorno de comunicación: pantallas, sistema de navegación mapa de navegación…

— Uso. Posible uso on-line y off-line.

Potencialidad de los recursos didácticos

Los buenos espacios web utilizan potentes recursos didácticos para facilitar a sus

usuarios el acceso a la información y la realización de buenos aprendizajes. Entre estos

recursos se pueden destacar:

— Proponer diversos tipos de actividades e itinerarios que permitan diversas formas

de utilización y de acercamiento al conocimiento.

— Utilizar organizadores previos al introducir los temas, síntesis, resúmenes y

esquemas.

— Emplear diversos códigos comunicativos: usar códigos verbales (su construcción es

convencional y requieren un gran esfuerzo de abstracción) y códigos icónicos (que

muestran representaciones más intuitivas y cercanas a la realidad).

— Incluir preguntas para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los

conocimientos anteriores de los estudiantes.

— Tutorización de las acciones de los estudiantes, orientando su actividad, prestando

ayuda cuando lo necesitan y suministrando refuerzos.

Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje

Se valorará que la interacción en los espacios web potencien el desarrollo de la

iniciativa y el aprendizaje autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas

cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de

aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel

de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo. En este sentido,

facilitarán el aprendizaje a partir de los errores (empleo de estrategias de ensayo-

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error) tutorizando las acciones de los estudiantes, explicando (y no sólo mostrando) los

errores que van cometiendo (o los resultados de sus acciones) y proporcionando las

oportunas ayudas y refuerzos. Además estimularán el desarrollo de habilidades

metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los usuarios, que les permitirán

planificar, regular y evaluar su propia actividad intelectual, provocando la reflexión

sobre su conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar.

Plantilla para la Evaluación y uso contextualizado de páginas web.

Para asegurar una buena rentabilidad didáctica en la explotación educativa de estos

recursos la revisión previa por parte del profesor de las páginas a utilizar resulta

imprescindible, pero además la identificación de sus principales cualidades y, sobre

todo, la planificación de la manera en la que se piensa utilizar.

Presentamos aquí una plantilla para la "catalogación, evaluación y uso

contextualizado" de espacios web de interés educativo, instrumento dirigido a

profesores, diseñadores de materiales formativos y estudiantes de Ciencias de la

Educación, que pretende contribuir al análisis de estos materiales y promover una

reflexión sobre las características deseables de los mismos en aras a su buen

aprovechamiento didáctico en un contexto concreto.

Hay que tener en cuenta que el instrumento se aplicará a espacios web que pueden

tener "interés educativo", lo que significa que a veces serán webs creadas con una

finalidad específicamente educativa pero en otras ocasiones -las más- se tratará de

webs con propósitos comerciales, informativos, lúdicos… que pensamos pueden

resultar de utilidad en una situación formativa concreta. La ficha, como ya indica su

denominación, considera cuatro aspectos: la identificación de la web, la evaluación de

sus indicadores de calidad, una valoración global y el análisis valorativo de una

propuesta de aplicación contextualizada (que habrá diseñado previamente el

profesor):

- La primera parte consiste en una ficha de identificación de la web que incluye los

datos de identificación del espacio web (URL, título, autores/entidad, breve

presentación, idioma…), su catalogación propiamente dicha (a partir de la

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consideración de algunas de sus características) y la descripción de los contenidos,

mapa de navegación y público destinatario. También considera los requisitos técnicos

necesarios para su correcta visualización y propone una reflexión sobre los valores que

potencia o presenta; no olvidemos que el aspecto publicitario tiene cada vez más

importancia en estos espacios virtuales.

- La segunda parte, se centra en la evaluación de los indicadores de calidad del espacio

web, y promueve una reflexión sobre algunos aspectos funcionales, técnicos y

psicológicos relacionados con los indicadores básicos de calidad para estos materiales.

Esta valoración - que se refiere al espacio web, y no a su potencial formativo - debe

hacerse por tanto al margen del contexto educativo en el que se piensa aplicar. Los

criterios de calidad que determinan los indicadores a valorar para los espacios web de

interés educativo se corresponden con los que se enumeraron para los entornos

formativos multimedia, aunque no se aplicarán los criterios pedagógicos por no

tratarse en este caso de materiales específicamente didácticos. Se consideran

aspectos: funcionales, técnico-estéticos y psicológicos.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO:

CRITERIOS DE CALIDAD

Aspectos funcionales: eficacia, facilidad de uso, bidireccionalidad, múltiples

enlaces

Aspectos técnico-estético:

- Calidad del entorno audiovisual

- Calidad y cantidad de los elementos multimedia

- Calidad de los contenidos (bases de datos)

- Navegación

- Interacción

- Originalidad y tecnología avanzada

Aspectos psicológicos: atractivo, adecuación a los destinatarios.

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- La tercera parte es una ficha de valoración global de los grandes indicadores.

A continuación presenta la plantilla comentando con detalle sus apartados e

indicadores.

IDENTIFICACIÓN DE LA WEB (completar los apartados con la información que

se solicita)

- Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://

- Título del espacio web (+ idiomas):

- Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

- Patrocinadores:

- Tipología: Tienda virtual, Teleformación tutorizada, material didáctico on line, web

temático, prensa electrónica, web de presentación, centro de recursos, índice

/buscador, entrono de comunicación y portal.

- Propósito: Venta/distribución, informar, instruir, comunicación interpersonal, realizar

trámites, entretener/interesar.

- Libre acceso: SI NO

- Presentación:

- Contenidos que se presentan:

- Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

- Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

- Requisitos técnicos: (hardware y software)

- Valores que potencia o presenta:

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ASPECTOS FUNCIONALES

- Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece.

- Facilidad de uso e instalación de los visualizadores. Las páginas web resultar

agradables, fáciles de usar y autoexplicativas, de manera que los usuarios puedan

utilizarlas sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información,

obtener materiales, archivarlos e imprimirlos, encontrar enlaces, consultar materiales

didácticos, realizar aprendizajes...

- Accesibilidad. Las páginas web deberían considerar la accesibilidad para las personas

con necesidades especiales. Entre los aspectos que dificultan la accesibilidad están:

- mala estructuración de las páginas con los frames, tablas...

- hipertextos poco descriptivos

- ausencia de información alternativa para los scripts" (programas incrustados)

- Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales. El carácter multilingüe

del material, aunque solamente abarque una parte del mismo, proporciona un valor

añadido a sus destinatarios y aumenta el campo de su posible utilización.

- Múltiples enlaces externos. Uno de los aspectos que aumenta la utilidad de los

espacios web es que aprovechen las funcionalidades de Intenert y aumenten su

hipertextualidad y su capacidad informativa proporcionando a sus usuarios múltiples

enlaces relacionados con su temática.

- Canales de comunicación bidireccional. La potencialidad formativa de un material

aumenta cuando permite que sus usuarios no sólo sean receptores de la información y

ejecutores de las actividades que propone sino que también puedan ser emisores de

mensajes e información hacía terceros.

- Servicios de apoyo on-line.

- Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores.

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- Ausencia o poca presencia de publicidad. Si tiene publicidad, esta debe ser mínima y

no debe interferir significativamente en el uso del material

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

- Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.

* Presentación atractiva (indicará la visualización óptima: 800x600...)

* Diseño claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto, destacando lo

importante. * * *Conviene que la página principal informe del contenido disponible en

el espacio web. A partir de ella las demás páginas serán nodos con un contenido

específico que tendrán sentido por si mismas.

*hipervínculos (descripción + enlace)

*estilo y lenguaje

* tipografía (bien legible y sin abusar de mayúsculas), color, composición (que permita

una buena impresión)

- Elementos multimedia: calidad, cantidad. Los elementos multimedia ; tener una

adecuada calidad técnica y estética. También se valorará la cantidad de estos

elementos que incluya el material, que dependerá de sus propósitos y su temática.

- Calidad y estructuración de los contenidos. Al margen de otras consideraciones

psicológicas y pedagógicas sobre la selección y estructuración de los contenidos según

las características de los usuarios, hay que tener en cuenta las siguientes cuestiones:

*La información que se presenta es correcta en extensión, rigor científico y actualidad,

se presenta bien estructurada diferenciando adecuadamente: datos objetivos,

opiniones y elementos fantásticos.

*Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.

*No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni

tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión

y creencias...

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- Estructura y navegación por las actividades, los sistemas de navegación y la forma de

gestionar las interacciones con los usuarios determinarán en gran medida su facilidad

de uso y amigabilidad Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:

*Mapa de navegación. Buena estructuración del espacio web que permite acceder

bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general. Conviene que

todas las páginas web tengan un título. Puede ser : lineal, ramificado o tipo entorno.

*Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario esté

siempre orientado y tenga el control de su navegación. Será eficaz pero sin llamar la

atención sobre si mismo.

*uso de metáforas intuitivas y adecuadas a los destinatarios.

* destacado del enlace que se están visitando, o de los enlaces visitados.

*agrupación de los botones con funciones similares en barras de navegación

*links que permitan acceder al nivel superior en todas las páginas

- Hipertextos descriptivos y actualizados. deberá tener un nivel de hipertextualidad

adecuado. Aún dividiendo adecuadamente la página inicial con frames, no utilizar más

de 3 niveles de hipertextualidad en la misma; si hay que profundizar más, se hará

abriendo nuevas ventanas.

- Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada. Ejecución del programa fiable y que

detecte la falta de periféricos necesarios. El material debe visualizarse bien en los

distintos navegadores, presentar una adecuada velocidad de respuesta a las acciones

de los usuarios al mostrar informaciones, vídeos, animaciones.

- Originalidad y uso de tecnología avanzada. Entornos originales, que aprovechen las

prestaciones de las tecnologías multimedia e hipertexto yuxtaponiendo diversos

sistemas simbólicos, de manera que el ordenador resulte intrínsecamente.

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

- Capacidad de motivación. Los espacios web deben resultar atractivos para sus

usuarios y tener capacidad de adicción. En este sentido las pantallas y las actividades

deben despertar y mantener la curiosidad y el interés de los usuarios hacia su

contenido y sus servicios

- Adecuación a los destinatarios. Aunque no se trate de materiales didácticos, los

espacios web deben tener en cuenta las características personales y circunstancias

sociales de los destinatarios a los que van dirigidos.

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

- Calidad técnica del entorno (promedio de la valoración de los aspectos técnicos)

- Atractivo y demás aspectos psicológicos (promedio)

- Funcionalidad, utilidad (promedio de la valoración de los aspectos funcionales)

Enlace del power point de Selección, Evaluación y Diseño de los espacios web:

http://prezi.com/f0noxvzdv8rd/seleccion-evaluacion-y-diseno-de-espacios-web-

educativos/

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