Segundo Informe de Avance PEI Grupo 2

7/24/2019 Segundo Informe de Avance PEI Grupo 2

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Cartagena, 30 de Octubre del 2015

SeoresFUNDACIN PROGESTINCartagena-Bolvar

ASUNTO: informe sobre el avance del trabajo sobre Resignificacin de PEI, realizado por elgrupo nmero 2, conformado por Eidis Daz Torres, Cristina Agressoth y Yenis Rocha Noriega.

Las instituciones asignadas para el acompaamiento son:

INSTITUCIN EDUCATIVA PROMOCIN SOCIAL

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LPEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA

INSTITUCIN EDUCATIVA BETHA GEDEN DE BALADI

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN LUCAS

INSTITUCIN EDUCATIVA JHON F KENNEDY

INFORME POR INSTITUCIN


- El horizonte institucional esta propuesto hasta 2020- El da 29 de octubre nos hicieron entrega de una parte del PEI y el PMI en fsico.- 6 de oct Realizacin del segundo taller en la semana institucional sobre modelo

Cognitivo Social. (puesto que el rector considero que este tema era prioritario en laInstitucin Educativa)- De este taller surgieron reflexiones narrada por los docentes teniendo en cuenta su

trabajo de aula.- 21 oct De estas reflexiones surgieron Lneas de accin propuestas por los docentes

para alinear el modelo existente con la gestin acadmica.- 29 oct En este momento se est revisando el PEI y se ha encontrado que le hacen falta

muchos elementos fundamentales entre estos la autoevaluacin Institucional.


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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LPEZ

- 2 oct presentacin del taller al rector, asignacin de docentes para acompaamiento enla organizacin del taller, priorizacin de necesidades.

- 5 oct organizacin y planeacin del taller sobre modelo pedaggico institucional con elgrupo de docentes de apoyo.

- 7 oct aplicacin del taller a docentes y directivos.- 19 oct anlisis de los resultados del taller con el rector y definicin de ruta a seguir.- 22 oct acompaamiento a reunin de consejo acadmico. ( entrega de planes temticos)- 28 de oct reunin con los docentes de primaria socializacin del modelo pedaggico

institucional.


- 8 oct desarrollo del taller sobre modelo pedaggico institucional.- 20 oct reunin coordinador y eleccin del equipo de calidad.- 26 oct reunin con la rectora sobre anlisis de los resultados del taller y programacin

del trabajo con el grupo de calidad.- 27 oct trabajo con el grupo de calidad modelo pedaggico (reconstruccin) Acuerdo

para trabajar sobre visin y misin.


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INSTITUCIN EDUCATIVA DE TERNERA27-OCT-2015

RESIGNIFICACIN MODELO PEDAGOGICO

ACTIVIDADES PARA LA AGENDA DE TRABAJO.- LECTURA DEL MODELO INSTITUCIONAL- COMENTARIOS- PRESENTACIN MATRIZ (RESUMEN DEL MODELO)- INSERTAR ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE AUTNOMO- PRESENTACIN MALLA PARA LA ELABORACIN DE UNA

SECUENCIA DIDACTICA CON RESPECTO AL MODELO.- PROPUESTA DE ELABORACIN DE UN ESQUEMA ESPECIFICO DE

MODELO.

4. ESTRATEGIA PEDAGGICA

4.1. ENFOQUE PEDAGGICO

La institucin educativa de Ternera bajo consenso de su comunidad acadmicaadopt un enfoque CONSTRUCTIVISTA DE PEDAGOGA SOCIALorientado ala educacin laboral y productiva que responde a las modalidades acadmica ytcnica que ofrece la institucin.

Con este enfoque se concibe la enseanza como una prctica de vida ensociedad en donde el estudiante se interrelaciona con el mundo que lo rodea,

aprendiendo a pensar desde sus estructuras, esquemas y operacionesmentales internas, dando espacio a la sensibilizacin y concientizacin de suinteligencia para que se abra al conocimiento cientfico y a la formacin tico-moral que le permitir construir su proyecto de vida sorteando sus limitacioneseconmicas e ideolgico polticas hacia el xito superando la adversidad.

Se propone entonces desarrollar las capacidades e intereses del estudianteinvitndolo a formarse en el trabajo productivo ayudndose al desarrollo delespritu colectivo y del conocimiento cientfico tcnico. Se estimula el trabajocooperativo en la solucin de problemas comunitarios.

El enfoque pedaggico de la IET responde a las expectativas estudiantiles deformacin y direcciona el cumplimiento de nuestra meta de desarrollar en lapersona del estudiante la madurez de sus procesos para que construya elconocimiento y una prctica social innovadora y consciente de la continuatransformacin de los avances cientficos. As mismo, el enfoque se centra enactividades que permitan el desarrollo de personas crticas, creativas yreflexivas ante la ciencia, la naturaleza, su entorno y la conservacin y cuidadode los recursos naturales del ambiente.


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4.2. MODELOS PEDAGGICO

Modelo Constructivista

Las fuentes Terico Pedaggicas estn en Piaget, Vigotsky, Novak y Carlos

Marx, tomando del primero el concepto y gnesis de las estructurascognoscitivas como base para representar y asimilar el mundo social, fsico ymatemtico; convirtiendo as, la educacin en un referente fundamental deldesarrollo de dichas estructuras, el fortalecimiento de las operacionesmentales superiores y de la capacidad para resolver problemas en un reaespecfica o contexto cultural, es decir, en la construccin de este modelo seadoptan elementos de lo conceptual, tal es, concebir la mente humana comoun conjunto de instrumentos de conocimientos y operaciones que se debendesarrollar segn la etapa del pensamiento en que se encuentre el serhumano.

ETAPA DEL PENSAMIENTO OPERACIN MENTALNocionalIntroyeccin, Proyeccin, Comprensin YNominacin.

Proposicional..Proposicionalizacin, Ejemplificacin,Codificacin Y Decodificacin.

Conceptual..Supra ordenacin, Infra ordenacin,Isoordenacin y Exclusin

Formal...Induccin y Deduccin

Categorial Dericacin, Argumentacin y Definicin.

La labor en el proceso de aprendizaje, es entonces desarrollar estas etapas delpensamiento en los respectivos grados con actividades que contribuyan apotenciar las operaciones mentales en los estudiantes, acompandolos hacialos niveles superiores para que fundamenten su propio conocimiento,invitndolos a pensar acerca de lo que aprenden , aplicar lo que aprenden ,comparar sus propias ideas con las de los dems, explicar a otros laimportancia de lo que aprendieron, incorporar el criterio de sus compaeros

mediante la escucha activa y cuestionar su propia manera de pensar, tratandode asimilar ideas nuevas y diferentes; actuando competitivamente sobreestndares significativos , competencias especficas , bsicas y laborales,segn los lineamientos del MEN.

De Vigotsky retomamos la importancia del contexto cultural en la construccin ydesarrollo del conocimiento, lo mismo que la importancia de la motivacin paraun aprendizaje autorregulado y significativo. Por ltimo, de Marx, tenemos encuenta la formacin del pensamiento crtico en todos los campos de estudio, esdecir, cientfico-cultural y tcnico-laboral, apoyando con ello una educacin

concientizadora y transformadora de la realidad en la construccin de unmundo mejor.


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RESUMEN MODELO PEDAGOGICO TABLA

MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL

IEO TERNERA

TEORICOS Piaget, Vygotsky, Novak y Carlos MarxMETAS Estructuras mentales cognitivas,

desarrollo intelectual, aprendizaje tcnicolaboral y cultura del emprendimiento (ley1014 2006)

METODO Creacin de ambientes de aprendizaje,trabajo extramuros con entidades como el

SENA, CASD a travs de alianzasinterinstitucionales.

DESARROLLO Progresivo y secuencial, estructurasmentales, formacin de competenciasbsicas laborales.

CONTENIDOS Experiencias de los estudiantes, apoyocreativo, cientfico-tcnico.

RELACIN PROFESOR - ESTUDIANTE Profesor- facilitador, motivador, dialgico.

ESTUDIANTE El estudiante es el centro de la accineducativa de la institucin. Se valora

como una persona artfice de su propiodesarrollo, ser social y activo, singular,autnomo, analtico, trascendente,crtico y con capacidad de contribuir enla transformacin de la realidad.

Una propuesta para el trabajo del modelo, de aqu debe surgir una matriz deplan de clase unificado o la resignificacin del actual. Teniendo en cuenta

estos elementos que son fundamentales en la gestin de aula.

Esta matriz est acorde con las metodologas trabajadas en el PTA.

Se desarrolla toma en cuenta se hace

MALLA CONSTRUCTIVISTASOCIAL

nfasis en el hacer en lasclases con mtodos activos y

trabajo colaborativo, serealizan algunos proyectospara interaccionar con otrasdisciplinas y respondiendo anecesidades y expectativascomunitarias y sociales.

Los conocimientosprevios; y el docente

desarrollanorganizadores previospara conectarlos con losnuevos conocimientoscon base encompetencias eindicadores.

Con base acompetencias,

indicadores,desempeos,estndares y derechosbsicos de aprendizaje;iluminados por unobjetivo y dentro de lassecuencias didcticas.


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INSTITUCIN EDUCATIVA BETHA GEDEN DE BALADI

- 23 oct Presentacin del proyecto, socializacin de hoja de ruta el rector se qued con elinstrumento de la encuesta diagnostica sobre PEI, gobierno escolar y equipos degestin. Se trabaj solo con el rector.

- Entrega del PEI por parte del rector.

1. INICIACIN 2. DESARROLLO 3. CULMINACIN

MOTIVACIN: Despertar el

inters y expectativas de losestudiantes. (Consultarestrategias de motivacin enmodelo pedaggico).

PRESENTACIN DEL TEMA O

PROYECTO:

Breve exposicin de lo que sedesea lograr en la clase.(Enunciar el objetivo)

Enunciar el tema a tratar. Atravs de preguntas orientadorasy problematizadoras queconlleven al estudiante a explorarsus saberes. (Aqu surge elesquema mental). Indicacin demetodologa y materiales deenseanza. (Ver estrategias

metodolgicasdel modelo)

PARTE INFORMATIVA:

Desarrollo de conceptos,informacin, datos, teoras,frmulas, descripciones. (Vermalla curricular)

PARTE FORMATIVA: Promocinde actitudes, habilidades.

Desarrollo afectivo y psicomotor.

Cultivo de valores.

Aplicacin de teoras.

Transferencia. En suma: Saberhacer, ser y vivir juntos.

RETROALIMENTACIN:

Consolidacin, reforzamiento,afianzamiento de contenidos parafijar lo tratado. Sntesis.Recopilacin.

EVALUACIN FORMATIVA:Logros del aprendizaje.Conocimiento de los resultados dela clase. Valoracin respecto a lospropsitos de la clase (objetivos ocompetencias).

Procesos de autoevaluacin,coevaluacin, heteroevaluacin;que permitan observar losavances de los estudiantes y laelaboracin de un plan de mejoracon estrategias metodolgicas.

Sistema secuencial


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Las visita inicial en la Institucin Educativa fue muy emotiva, pues la rectora se mostr presta y

muy interesada en el proyecto, pero a medida que se colocado cronograma para los otroencuentros no se han podido cumplir (Revisar Cronograma)

Fortalezas Debilidades

La Institucin cuenta con un SGC certificado No se han podido cumplir con las visitaspropuestas

La Institucin tiene activos todos los rganosque permiten el desarrollo del quehacereducativo

No se cuenta con la base de datos einformacin de los docentes para poderinteractuar con ellos.

La rectora tiene claro que lo que se requiereen el PEI, articular el plan de estudio con la

implementacin de las TIC.

No tenemos los documentos institucionalessolicitados.

No tenemos la hoja de diagnsticodiligenciada, dado que las ocasiones que se havisitado para recogerla la rectora no seencuentra.

Se tiene prevista concertar una visita en la semana de 26 al 31 de octubre (fecha tentativa

dada por la rectora 28 de octubre 11; 00 am), puesto que en esta semana la Institucin est en

aplicacin de pruebas externas en calidad de monitoreo, por lo que a lo largo de esta semana

en el plantel se ha contado con el acompaamiento de las autoridades locales y nacionales al

igual que con el personal de Icfes.

De acuerdo a las conversaciones sostenidas con la rectora, se plantea la siguiente ruta de

trabajo.

Compromisos Fecha Ejecucin

Revisin PEI

Realizar grupos de trabajo porcada gestin

Implementar la TIC en losplanes de estudio

Es importante destacar que estas actividades solo se podrn ejecutar si se logra abrir los

espacios por parte de la Institucin, dentro de las propuestas realizadas es que nos asignen un

espacio dentro de la Institucin al cual podamos llegar.

Cronograma Institucin Educativa San Lucas

Actividad Fecha Participantes Estado

Reconocimiento de laI.E

1 de octubre Equipo Sed- SanBuenaventura

Realizado


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Presentacin delProyecto Rector

1 de octubre Equipo Sed- SanBuenaventurarector

Realizado

Presentacin delProyecto Docentes

7 de octubre Equipo Sed- SanBuenaventuradocentes

Cancelado

Presentacin del

Proyecto Docentes

14 de octubre Equipo Sed- San

Buenaventura

docentes

Cancelado

Recoleccin deInformacindocumental

institucional -Presentacin del

Proyecto Docentes

28 de octubre Equipo Sed- SanBuenaventuradocentes-

rector

En espera


- 8 oct Presentacin del proyecto, socializacin de hoja de ruta, aplicacin de la encuestadiagnostica y concertacin de prxima fecha para aplicacin de taller para su desarrolloen la semana institucional. El rector priorizo la revisin del PEI que se haga un recuentode los elementos que lo fundamentan.

- 21 oct Se organizaron los profesores por equipos de gestin.

- EQUIPOS ORGANIZADOS POR GESTIONES INSTITUCIN EDUCATIVA JHONF KENNEDY

- *GESTIN ACADMICA; Anderson, Eugenia, Yira. Mnica, Isabella, Grey,Irene, Margarita, Leslie, Carmen, Merlis, Omar, Lorcy, Dairo, Emilce, Ana Margarita,

Leslie Rodrguez

- Representante: Anderson Rafael

- *GESTIN DIRECTIVA; Walter, Oscar S. Doris, Fredy Sanabria, Renny Grisolles,Martina, Katia Larios

- Representante: Walter

- *GESTIN DE COMUNIDAD; Delmira, Oliva, Georgina, Alfredo, German.Medardo. Grey, Caridad, Alicia, Yenis, Flix, Muriel, Hernn

- Representante: Delmira

- *GESTIN ADMINISTRATIVA; Rafael, Cristancho, Joana, Fredy Martnez,Cndida, Nidia, Guillermina, Katia

- Representante: Rafael

- 22 oct Aplicacin de taller sobre reconocimiento del PEI.


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- 27 oct Recoleccin de informes por gestiones.

- 29 oct Revisin de trabajos a docentes por gestin.

AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. PROCESO: Apoyo a la gestin acadmica

1.1componentes:

1.1.1 Proceso de matricula

1.1.2 Archivo acadmico

1.1.3 Boletines de calificaciones

1.1.4 OTROS COBROS

1.1.5 CONTRATOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS Y PAGARES2. PROCESO: Administracin de la planta fsica y de los recursos

2.1Componentes:

2.1.1 Mantenimiento de la planta fsica

2.1.2 Programas para la adecuacin y embellecimiento de la planta fsica

2.1.3 Seguimiento al uso de los espacios

2.1.4 Adquisicin de los recursos para el aprendizaje

2.1.5 Suministros y dotaciones3. PROCESO: Administracin de la planta fsica y de los recursos

3.1Componentes:

3.1.1 Mantenimiento de los equipos y recursos para el aprendizaje.3.1.2 Seguridad y proteccin

4. PROCESO: Administracin de servicios complementarios

4.1Componentes:4.1.1 Servicios de transportes, restaurante, cafetera y salud (enfermera,

odontologa, enfermera y psicologa)

4.1.2 Apoyo a estudiantes con bajo rendimiento acadmico o condificultades de interaccin

5. PROCESO: Talento Humano

4.25.1 Componente5.1.1 Perfiles

5.1.2 Induccin

5.1.3 Formacin y capacitacin

5.1.4 Asignacin acadmica

5.1.5 Pertenencia del personal vinculado

5.1.6 Evaluacin de desempeo

5.1.7 Estmulos5.1.8 Apoyo a la investigacin

5.1.9 Bienestar del Talento Humano

6. PROCESO: Apoyo financiero y contable6.1Componentes:


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6.1.1 Ppto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

6.1.2 Contabilidad.6.1.3 Ingresos y gastos

6.1.4 Control fiscal

7. PROCESO: Organizacin administrativa y evaluacin de la gestin

6.2Componentes:

6.2.1 Estructura y administracin institucional6.2.2 Organigrama

6.2.3 Sistema de gestin de calidad (S.G.C)

6.2.4 Evaluacin Institucional

6.2.5 Planes de Mejoramiento Institucional



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INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS LOPZ


INSTITUCIN EDUCATIVA BERTHA GEDEON DE BALADI


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FACILITADORAS

EIDIS DIAZ TORRES

CRISTINA AGRESSOTH

YENIS ROCHA NORIEGA


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