Primer Informe de Avance PEI Grupo 3

PROYECTO RESIGNIFICACION

PEI.

CONVENIO DE SED-UNIVERSIDAD SANBUENAVENTURA.

Informe # 1.

Docentes: Ana Isabel Estrada Simancas (Historiadora-Restauradora). Luis Alberto

Hernández Simarra (Ciencias Sociales Magister En Educación).

El Ministerio de Educación Nacional, en miras a una educación de calidad ha creado el

proyecto de Resigficacion del PEI. (Proyecto Educativo Institucional). En 50 Instituciones

oficiales, consiste en el Acompañamiento, Mejoramiento y Ajuste del Sistema Institucional

de Evaluación Estudiantil. SIEE. En 30 Instituciones Oficiales .Nuestra presencia como

Docentes implica responder a las expectativas e inquietudes que podamos encontrar, a la vez

poder orientarlas en función a nuestros Estudiantes. La labor de Re significación, consta de

un grupo humano capacitado para la formación de los jóvenes futuros mujeres y hombres de

bien…De Nuestra Nación.

Esta Resignificacion del PEI se dará gracias a un convenio entre la Secretaria de Educación

Distrital y la Universidad San Buenaventura, nuestro objetivo apunta esencialmente al

Acompañamiento para Fortalecer el saber Hacer y el saber ser. Propio del que hacer en las

Instituciones del Distrito Turístico y Patrimonial. Por ello Resignificacion es ? O se plantea

como el Análisis, a los aspectos cognitivos, representación social y la actitud que hace

referencia al Cambio , lo cual concluye comprometiendo cuatro condiciones en relación a

contenidos previos, cambio en algunas estrategias, contenidos de intercambio, de contexto,

dentro de los cuales se evalúan la intervención social( es decir lo que puede funcionar para

un sector educativo, no puede ser aplicado o forzarlo en otros, este proceso debe corresponder

a la necesidades de la Población educativa, directivos académicos sector productivo

estudiantes y demás miembros ). Efecto que debe ser de manera Informativa por ello la

Resignificacion corresponde al Valor dado a los procesos y las implicaciones metodológicas

entre procesos cotidianos, propósitos profesionales, que se puedan dar a conocer y

comprender las actividades realizadas en cada Institución del Distrito de forma Sistematizada

y Publica.

Grupo de Acompañamiento le corresponde la:

Zona # 3 Las Instituciones educativas son:

I.E.NUEVO BOSQUE. IE.

I.E. MANUELA BELTRAN.

I.E. OLGA GONZALEZ DEARRAUTT.

I.E. MADRE LAURA.

I.E. MANUEL ROGRGUEZ TORICES (INEM),

I.E. ALBERTO FERNANDEZ BAENA.

I.E. NUEVO BOSQUE.

RECTOR. ARIDES SANDOVAL. Hora: 2 pm. Día 15 de Septiembre 2.015.

Coordinador: Alfonso Arce: Modelo Pedagógico: Por Ciclos.

De acuerdo al cronograma de visitas el primer encuentro se realiza en esta institución

Educativa Nuevo Bosque, nos recibe una funcionaria de Nombre Belsy. Posteriormente

informan que el señor rector por motivos de salud no está en la Institución por tal razón el

docente Alfonso Arce encarga de asistir la visita. El docente proporciona un diagnostico

detallado inicialmente, afirma que la institución cuenta con un grupo de docentes con

excelente formación profesional además de experiencia en la Educación por varias años, los

contenidos curriculares es lo que más les interesa para la resignificaron del PEI. Por el

enfoque que demanda la institución, manifiesta que cuentan con una red cultural, la cual

presta mucha atención a los procesos dentro y fuera del colegio. La institución Educativa

Nuevo bosque se rige por una jornada única, esta a su vez pretende mantener una proyección

innovadora en la que involucra directivos, docentes, sector productivo, docente de planta y

docente provisional, estudiantes, estudiantes egresados, padres de familia y la comunidad.

Es un abierto de opinión con el fin de fortalecer los procesos curriculares que se vienen

gestando en la institución. Arce, manifiesta que la institución fue creada en el 2.005 la

edificación, hizo parte de los que fue el antigua colegio del Terminal: dentro de ella se han

dado varios procesos administrativos (el lote donde se encuentra la institución ha sido objeto

de intereses privados) ha sido una larga lucha por mantener la institución, ( por ello se idearon

la forma como auto sostenerse a través de becas entre otras iniciativas ) en este tránsito la

escuela ha pasado por seis ( 6) administraciones, se afianzaron al artículo (212). Los docentes

han trabajado con jornadas adicionales, (plan becario). En convenio con la Escuela normal,

también fusionaba con la Institución Fernández Baena. A medida que se dan este proceso de

restructuración surge una visión pública y privada. (El nombre de hecho no coincide con el

Sector ya que se ubica en la urbanización Barlovento era un terreno sin construcción cuando

Se crea la institución). En el plano académico se planea la creación de un PEI, proceso por

el cual se convoca directivos, docentes, estudiantes sector productivo y padres de familia.

Esta retrospectiva y procesos de socialización enmarcados por los (sindicatos), no impiden

desarrollar las políticas educativas, los criterios de evaluación y planes de mejoramiento

Institucional (articulados por decretos como el 230. 1290 y el 1278). Este movimiento lo

conducen un modelo pedagógico por ciclos en el cual se integra bachillerato técnico superior,

media técnica, tiene la impronta del desarrollo social, trabajo en equipo. En miras a la

recuperación de esas dinámicas la visión gira en torno a lo público por ello se involucra la

gestión del PTA, Fundación Mamonal, planes de estudios, ciclo de contenidos curriculares,

orientados al aprendizaje, saberes, estándares, enfocados hacia un sistema sociocultural.

Componentes transversales, son la herramientas con las que la institución pretende mantener

para la formación de los estudiantes.

I.E. MANUELA BELTRAN

Rectora: Primitiva Padilla. Hora: 9. a.m. 12:30p.m. Septiembre 16 2.015

Coordinadores: Jader Lorduy. Héctor Miranda. Modelo Pedagógico: Humanista.

El inicio del encuentro no fue fácil, ya que la Sra. Rectora desconocía del proyecto de

Resignificacion, desde la 9 a.m. hasta las 11: 20 a.m. Después.

de idas y venidas se logra un acercamiento con la rectora la cual llama por teléfono celular

a secretaria de educación para corroborar la autenticidad del proyecto, también se comunica

con el jefe el señor Julio Alandete, de esta manera si ya se entra en función para abordar y

presentar, el porqué del

Proyecto de resignificacion la coordinadora Sra. Arminda Polo muy gentil de su parte hace

entrega de una documentación y se ofrece a colaborar con otros miembros de la institución

se crea un comité de gestión. Cuentan con Modelo Pedagógico Humanista, de corte social.

El sistema de evaluación se revisa cada año. Entre personal administrativo, docentes,

estudiantes y padres de familia. Cuentan con autonomía en la toma de decisiones que sean

necesarias para el buen desempeño de la Institución. (Como el traslado de estudiantes con

dificultades disciplinarias no los expulsan, ni se descolarizar). En 2.010, se adoptaron

medidas para el mejoramiento de los órganos directivos, académicos los cuales fueron vistos

y analizados por periodos por ello se logró la articulación y participación de la Escuela

Industrial Mamonal, la Media técnica, (motores disel, nodos con el convenio petroquímicas

y nodos turísticos) Además de la vinculación con la Institución Fernández Baena en

proyectos académicos. Al PEI se le realizo un ajuste, trabajo que vinculo a la Universidad

de Antioquia y la Fundación Mamonal. Como un Programa de Inclusión. Manifiestan los

docentes que se presentaron algunas debilidades ante la proyección que inicialmente expuso

la Universidad de Antioquia. Sus necesidades apunta al fortalecimiento en componentes

pedagógicos y contenidos curriculares entre prescolar, primaria, básica media, afirman que

falta articular, esta parte. En la actualidad están trabajando en la instalación de un laboratorio

de química y física. Cuentan con una excelente biblioteca, sala de informática. El grupo de

apoyo institucional lo conforman. La seño Mariela, seño Gilma Vargas, Mabel Pedroza,

Pedro Vega Anuar Villaraza.

INSTITUCION EDUCATIVA OLGA GONZALEZ DE ARRAUTT.

Rectora: Olga Elvira Acosta Ámel. Hora: 2. p.m. Septiembre 16- 2.015.

Coordinador: Libardo Mercado. Modelo Pedagógico: Cognitivo Social.

PRYECTO DE RSIGNIFICACIÓN DEL PEI EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL DISTRITO DE CARTAGENA CONVENIO UDB-SED

Luego de una presentación con el señor coordinador Libardo mercado, al se le se presentan las pautas y las

hojas de ruta del proyecto de Resignificacion. Este manifiesta que la Institución cuenta con un Modela

Pedagógico Académico, esta a su vez fue certificada 2.008, además de presentar auditorias constantes en dicho

proceso, sus órganos de gestión directivos y académicos se reúnen de forma continua cada mes, la

conformación del concejo directivo, gobierno escolar, representantes, padres de familia, asociación de padres

de familia, representante docentes, miembros del concejo directivo, académico, sector productivo, para la toma

de decisiones en caso de algún conflicto entre estudiantes y docentes, y estudiantes egresados. Entre los

propósitos del PEI se encuentra el Manual de Convivencia. Que cuenta con una actualización reciente (Junio

2.015). La visión de la institución es de Inclusión y su Modelo Pedagógico es Cognitivo Social.


INSTITUCION EDUCATIVA MADRE LAURA.

Rectora: Mariela Herrera Herazo. Hora: 3: 30. P.m. Septiembre 16 2.015.

Modelo Pedagógico: En Construcción. Manual de convivencia. (Actualizado).

La rectora de la Institución Educativa. Madre Laura Excelente, Su acompañamiento cordial no presento ningún

inconveniente en presentar su apoyo al proyecto de Resigficacion en su labor como rectora ha estada en varias

Instituciones Educativa, Antonia Santos, Republica del Caribe, inicio en Madre Laura, con una Aprobación

hasta grado 8° luego grado 9° ya para el 2.010. Logra la aprobación por Resolución ministerial. Dicha

aprobación en 2.011 le hace posible sacar su 1° promoción en el 2.012. Y el 2.013. Manifiesta que la institución

cuenta con varios proyectos pedagógicos entre ellos que los estudiantes son los promotores de una emisora

instituciones que se encarga de emitir informativos didácticos y motivadores para iniciación en deporte y

alejarse de las pandillas ya que por contexto sean dados casos de violencia escolar. La institución ha ocupado

el 1° lugar en deporte y proyectos ambientales, se trabaja de la mano del cuerpo docente en función de la Ética

y los Valores de los estudiantes (ya que se presentan casos de familias disfuncionales) por ello se invitan a

grupos de familias a participar en grupos de oración, Entre los docentes de la jornada de la mañana y tarde.

La escuela ha ganado 4 becas en formación profesional otorgada a estudiantes ya egresados, existe la opción

de la media técnica, con el Casd. Y la técnica en Turismo. Dice además que loes estudiantes varones salen en

grado 11° con su libreta militar. En la parte de capacitación cuentan con el PTA, practicantes de la Escuela

mayor de Bolívar, Normal Piloto, (pedagogía) Bellas Artes en la (modalidad de Artes Plásticas). Cuentan con

una Banda de Guerra que participa en desfiles y cabildos. Se realiza la semana científica, se promueve el Amor

de la Familia, los estudiantes participan en actividades lúdica, (jean Day, Amor y Amistad) de hecho han sido

premiados en varias ocasiones (en la sala de la rectoría se puede comprobar en un estante varios trofeos).

Existe ya en plano académico y disciplinario un comité de convivencia, los estudiantes que cometan faltas

graves que están contempladas en el Manual de Convivencia, se les hace el respectivo seguimiento y con

reuniones y conceso se da la respectiva sanción. El gobierno escolar, está organizado de hecho las elecciones

de personero se realizaron de forma sistematizada (con pin). Entre el 2.014-2.015. El concejo académico se

reunió 6 secciones por año. Ordinaria y extraordinaria. Existe además el acompañamiento de la Fundación

Mamonal, lideres siglo XXI. Por ello se tiene como visión un modelo pedagógico tradicional, cuenta con la

asesora de Comfenalco, Horizonte Institucional cuentan con un manual de Convivencia, actualizado, y el

acompañamiento del convenio les interesa para así reflejar las actividades realizadas a su vez sistematizar el

proceso.


INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RODRIGUEZ TORICES (INEM).

Rector: Álvaro Ballestas Varela. Hora: 2. p.m. Septiembre 17 2.015.

Coordinador: Juan Ramón Pájaro. María de los Ángeles Marrugo. Modelo pedagógico: Humanista.

El señor rector Álvaro Ballestas Varela, recibe nuestra visita n su oficina manifestó que lleva 43 años en la

Educación, 35 años de Rector(Abogado)fue rector del Liceo de Bolívar, Alberto Fernández Baena Y José de

la Vega lleva 4 años en el colegio INEM. Esta institución demuestra una filosofía diferente, razón por cual en

varias administraciones se le ha cercenado. Sin dejan detrás la Academia y el espíritu revolucionario que la ha

caracterizado en el buen sentido de la expresión en cuanto a procesos pedagógicos, cuentan con la formación

de la Media Técnica, materias del nucleó común, comercial, técnico en Artes, Ciencias acompañamiento de

estas ha desaparecido, por hoy existen 4 modalidades Industrial. Artes, Promoción Social y Matemáticas,

(desarrolladas en la jornada de la mañana y la jornada de la tarde), la técnica los estudiantes las escogen desde

grado 6° y grado 7° espacio donde exploran su vocación en 8° ya se orientan en 9° ven la parte Industrial

(soldadura, diésel). Las matemáticas y comercial 10° en esta etapa ya tienen formada su norte y eligen con

bases, el complemento se da en 11°. La intención del PEI en las 22 escuelas a nivel nacional cuenta con el ITA

(Agrícola), se trabajan por Dptos. En los cuales se concertar varias reuniones para definir sus actividades, es

una instalación inmensa con salones amplios los estudiantes no están encerrados pueden cambiar de aulas por

cada modalidad que contenga su horario académico, todos los INEM se articulan a nivel nacional se reúnen

por sedes en especial Medellín donde fue uno de los encuentro, el INEM de Cartagena tiene una intensidad de

horas (14), en jornadas contrarias, los estudiantes que asisten son de grados de 6° a 11°. También se orientan

por los Nodos, la malla curricular e los últimos meses se ha visto afianzada por los talleres de Fundación

Mamonal. La cual capacita a los docentes. Hace algunos meses recibieron capacitación de un experto qué llego

de Inglaterra. Además la institución está siendo capacitada por un convenio con el tecnológico de Comfenalco,

el Sena, el cual envía docentes para mecánica automotriz, informática, maquinarias y la formación de la media

técnica es excelente. INEM esta visto para hacer jornada única. El concejo académica ejerce autonomía política

por su gran experiencia (en posgrados y maestrías) casi 46 años, son sindicalizados en su mayoría, tienen un

concejo de estudiantes (los cuales se caracterizan por defender sus derechos frente a cual fuese la situación) la

institución consta de 5 coordinadores, además de tener la sede de Isabel la Católica primaria a nivel nacional

por desempeñó está en el lugar 434. La institución cuenta con: Prescolar, Primaria y Bachillerato. La

comunidad estudiantil actual presenta una deserción académica notable en el sentido que llegar alumnos hijos

de trabajadores de CVI, y los vecinos por lo general militares los cuales están sujetos a constantes traslados

este es un motivo de tal deserción estudiantil. Pero a la vez existe una población estudiantil de hijos de

egresados, que se mantienen hasta culminar, su formación. Se puede decir que la institución expresa una

filosofía basada en libertad los estudiantes se motivan a responder por sus inquietudes (los más común es

termino coloquial a no tragar entero, de hecho se forman a ser responsables). La planta educativa presenta una

infraestructura de acuerdo al espacio; amplios laboratorios de ciencia y tecnologías en la sala de informática

tienen sus cubículos de trabajo. Los estudiantes forman la banda de guerra porque, la institución tiene

formadores para la enseñanza en música y artes plásticas como modalidades. Sus presentaciones se realizan en

salones de actos teatro organizados cuentan con (aire acondicionado razón por la cual realizan todos sus actos

solemnes dentro de las instalaciones). Los trabajos de los estudiantes son vistos en las exposiciones organizadas

a lo largo del año escolar en sus diferentes modalidades industria, maderas (realizan columpios, mesas en

maderas y metálicos. Ya en el plano de Modelo Pedagógico el señor rector manifestó que la difícil narrativa y

poco práctica al editar un PEI, hace compleja la Misión Y visión dicha escritura debe ser accesible al

entendimiento de una personal sin tanta palabra rebuscada, el PEI debe ser elaborado descuerado a la necesidad

y las actividades que se realizan en la Institución siendo este reflejo en su orden, la preocupación principal del

modelo pedagógico es formar un Ser Humano, por ello existe un comité de prevención escolar orientado a la

buena y sana convivencia, representadas en jornadas lúdicas que se realizan con recursos de la institución a los

estudiantes expresa el rector , no se les pide dinero para estas actividades porque sus ingresos son administrados

de inicio de año y culmina con el empalme del siguiente ingreso del año.( caja menor). Los estudiantes pueden

acceder a la formación del Bilingüismo, enseñanza que se viene fomentando en los últimos años por la

proyección de la turística de la ciudad; en coliseo de la institución, se realizan actividades deportivas ya que

cuentan con canchas nuevas donde recrean con el microfútbol, gimnasia , pesas, danzas la escuela ekobio

imparte su formación en danzas, por ello su grupo de danzas de estudiantes formados dentro de la institución

se llama Afro batata, también tienen una orquesta llamada de Paz. En la parte de formación académica, se ha

ido actualizando la Misión y la Visión, académica entre las sedes, entre sus componentes es proyectar una

institución de carácter ambientalista. (Se observa una flora y fauna propia de animales silvestres como las

iguanas, aves, ardillas y una extensa vegetación y jardines diseñados por los estudiantes cada año se aportan

elementos para fortalecer el manual de convivencia). Además de las reuniones del sistema de evaluación por


porcentaje 6% factor importante para la evaluación. La institución la participado en las pruebas supérate,

pruebas saber, no fueron escogidos para pruebas Pisa les hubiese gustado participar porque sus estudiantes

salen bien calificados en pruebas externas. Todas las actividades que se realizan se pretender sistematizar por

tal razón al rector le parece muy oportuno el acompañamiento de la Resigniifcacion del PEI; A los estudiantes

se le motiva a escribir a un ellos no se sientan buenos escritores ni narradores, se les invita a participar en un

proyecto de lectura en su biblioteca, tienen una fototeca que periódicamente le anexan más elementos y

documentación. Esta es una de las motivaciones que más comparten en común. Porque al rector le gusta mucho

la poesía de hecho escribe poesías…. Nos invitó un día a leer varias de ellas. Tienen un grupo literario formado

por Juan José Romero, Wilson Blanco, a los cuales les gusta leer Borges y a Neruda. Fue un encuentro bastante

enriquecedor el rector Álvaro es muy accesible y buen conversador de experiencia en la educación. Se siente

muy agradecido de la trayectoria de su personal docente.

I.E. ALBERTO FERNADEZ BAENA.

Rector: Yarime Ortega Hora: 7: am.-10:30 am fecha 21 de Sept. 2015.: Modelo Pedagógico: Integrador (para

hacer un ser Humano de calidad).

Coordinadores: Nasly Robles. (Media Técnica). Moisés Lequespier (Académico). Gabriel Henao. (Comité de

convivencia y Calidad).

La Rectora de la Institución, Alberto Fernández Baena recibe la visita del proyecto de resignificacion del PEI.

Manifiesta cuales son la necesidades de su horizonte institucional afirma que la visión del esta escuela oficial

se proyecta hacia una Eco- técnico investigativa. En dicha reestructuración, del horizonte institucional requiere

de un acompañamiento porque siente la necesidad que sus docentes se apropien del modelo pedagógico, la

resignificacion del PEI debe ir orientada a los planes de clases por ello detallar los planes y actividades de

clases y proyectos transversales, por tal razón, hace entre ver donde nosotros como equipo de fortalecimiento

podemos engranar dentro la institución. En la parte de organización se reúne periódicamente el concejo

directivo, cada tres meses, en la parte del sector productivo se ha trabajado con la Fundación Mamonal, hace

poco tiempo formaron parte del grupo siglo XXI, con un buen resultado. En las reuniones y asambleas de

docentes se dinamiza y se implementan las evaluaciones por competencias, los estándares de calidad, ISDC.

Presentado por el MEN. La institución la participado en las pruebas saber, y supérate programadas para este

2.015. En la parte disciplinaria cuentan con un manual de convivencia el cual se ha replanteado y revisado con

el fin de disminuir los conflictos dentro de la institución se presentan constanmente situaciones de matoneo, no

presenta conflictos de pandillas oportunamente, pero si se presenta riñas y ataques entre estudiantes, se maneja

el conducto regular citar padres, conciliaciones, sanciones pedagógicas, además del acompañamiento de la

psicóloga. Que trabaja con padres docentes y estudiantes. Pero es poco los logros hasta el momento. En mirar

de un sano ambiente escolar. La institución cuenta aproximadamente con 1.160 estudiantes número bastante

numeroso. Ya que es año ha tenido varias áreas sin docentes y los estudiantes han estado solos en esas horas

académicas (la rectora manifiesta esta gran preocupación). Un ejemplo claro nos da el lanzar piedras y se

pueden lesionar. Es una forma directa le interesa forma a estos jóvenes en valores como el respeto, la tolerancia

y compañerismo solidaridad. La rectora solicita trabajar en octubre la semana de desarrollo institucional 3

horas con las rutas el día lunes y martes, se está agendando para quedar con fechas claves, ya para la parte de

culminación de la visita afirma que los estudiantes participan en deportes programados dentro de la institución

y con estudiantes egresados . En la parte de aprendizaje cuentan con un grupo animadores de lectura. . Maratón

de lectura y pilero por la lectura.


AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

QUE ES

Oportunidad en la que la IE recoge, sistematiza y analiza información relacionada con el desarrollo de sus acciones y su

desarrollo en cada una de las áreas de gestión.

PROPOSITOS

Identificar oportunidades y fortalezas a partir de las cuales la IE puede diseñar y poner en práctica un PMI

Durante la aplicación del PMI resulta esencial para valorar que tanto se ha avanzado, cuales son los resultados y que

ajustes se requiere.

PRINCIPIOS

Veracidad la honestidad, la coherencia y la responsabilidad en la recolección y análisis en el manejo de la

información son claves; se debe contar con evidencias para no dejarnos llevar por el emotivismos.

Corresponsabilidad Entender que el mejoramiento institucional y la autoevaluación es un esfuerzo conjunto y

organizado por parte de los involucrados

Participación Debe basarse en el conocimiento y análisis de la situación institucional por parte de toda la

comunidad

Continuidad Como permite identificar fortalezas y oportunidades, así como los avances de la organización en

materia de operatividad debe ser un ejercicio continuo, se sugiere un cada año

Coherencia para que los cambios sean posibles a partir de los resultados de la autoevaluación y de la

implementación del PMI, se deben usar metodologías referentes e instrumentos conocidos por todos los

participantes.

Legitimidad Los resultados de la autoevaluación deben ser conocidos y compartidos por todos los estamentos

para refrendar un verdadero compromiso frentes a las acciones de mejora y la consecución de las metas

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

1. PROCESO: GESTIÓN ESTRATEGICA 2. PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR

COMPONENTES: COMPONENTES:

1.1 Seguimiento y Autoevaluación 2-1 Consejo Directivo

2.2 Consejo Académico


3. PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL 2.3 Comisión de Evaluación

COMPONENTES: 2.4 Comité de convivencia

3.1 Mecanismos para la convivencia 2.5 Consejo Estudiantil

3.2 Trabajo en equipo 2.6 Asamblea de Padres

3.3 Reconocimiento de logros 2.7 Consejo de Padres

3.4 Identificación y divulgación de buenas prácticas 4. PROCESO: CLIMA ESCOLAR

COMPONENTES:

4.1 Pertenencia y participación

4.2 Ambiente físico

4.3 Inducción de alumnos nuevos

5. PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO 4.4 Motivación al aprendizaje

COMPONENTES: 4.5 Manual de convivencia

5.1 Familia o acudientes 4.6 Actividades extracurriculares

5.2 Autoridades educativas 4.7 Bienestar del alumnado

5.3 Otras instituciones 4.8 Manejo del conflicto

5.4 Sector privado 4.9 Manejo de casos difíciles

ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA

1. PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO 2. PROCESO: PRACTICAS PEDAGOGICAS


1.1 Plan de estudios 2.1 Opciones didácticas para las áreas, asignaturas …..

1.2 Enfoque metodológico 2.2 Estrategias para las tareas escolares

1.3 Recursos para el aprendizaje 2.3 Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

1.4 Jornada escolar 2.4 Uso de los tiempos para el aprendizaje

1.5 Evaluación

3. PROCESO: GESTIÓN DE AULA 4. PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO


3.1 Relación pedagógica 4.1 Seguimiento a los resultados académicos

3.2 Planeación de clases 4.2 Uso pedagógico de las pruebas externas

3.3 Estilo pedagógico 4.3 Seguimiento a la asistencia

3.5 Evaluación en el aula 4.4 Actividades de recuperación

4.5 Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades..

4.6 Seguimiento a egresados

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. PROCESO: APOYO A LA GESTIÓN ACADEMICA

2. PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FISICA


1.1 Proceso de matricula 2.1 Mantenimiento de la planta física

1.2 Archivo académico 2.2 Programa para adecuación y embellecimiento de la planta física

1.3 Boletines de calificaciones 2.3 Seguimiento al uso de los espacios

2.4 Adquisición de los recursos para el aprendizaje

2.5 Suministros y dotaciones

3. PROCESO: ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y LOS RECURSOS

4. PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS


3.1 Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

4.1 Transporte, restaurante, cafetería y salud

3.2 Seguridad y protección 4.2 Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico y con dificultad de interacción

5. PROCESO: TALENTO HUMANO 6. PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE


5.1 Perfiles 6.1 Presupuesto anual

5.2 Inducción 6.2 Contabilidad

5.3 Formación y capacitación 6.3 Ingresos y gastos


5.4 Asignación académica 6.4 control fiscal

5.5 Pertinencia del personal vinculado

5.6 Evaluación del desempeño

5.7 Estímulos

5.8 Apoyo a la investigación

5.9. Convivencia y manejo de conflictos

5.10 Bienestar del talento humano

ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

1. PROCESO: ACCESIBILIDAD 2. PROCESO:

COMPONENTES: COMPONENTES: PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

1.1 Atención educativa a grupos vulnerables 2.1 escuela de padres

1.2 Atención a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

2.2 Oferta de servicios a la comunidad

1.3 Necesidad y expectativas de los estudiantes 2.3 Uso de la planta física y otros medios

1.4 Proyecto de vida 2.4 servicio social estudiantil

3. PROCESO: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

4. PROCESO: PREVENCIÓN DE RIESGOS


3.1 Participación de los estudiantes 4.1 Prevención de riesgos físicos

3.2 Asamblea y consejo de padres 4.2 prevención de riesgos psicológicos

3.3 Participación de la familia 4.3 Programa de seguridad


1 ACTIVIDADES PREGUNTARSE HERRAMIENTAS RESULTADOS ESPERADOS

VALORACIÓN (Existencia-Pertinencia-

Actualización)

H O R I Z O N T E I N S T I T U C I O N A L

Comparar los planteamientos del PEI con el funcionamiento de la IE Análisis de la pertinencia del PEI en relación con el contexto Análisis de la pertinencia del PEI con respecto a los procesos de integración institucional Definición de acuerdos sobre la Misión, Visión y Principios

¿A dónde queremos llegar en los próximos años? ¿Qué estamos haciendo para cumplir la misión? ¿Cuáles son los valores institucionales? ¿Lo que hacemos contribuye al logro de los propósitos institucionales? ¿Cuáles son las características socioeconómicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias? ¿Son estas estas características consideradas en el PEI? ¿Está el PEI actualizado con respecto a los estándares básicos de competencia y otros referentes nacionales? ¿Nuestros egresados tienen buenas oportunidades de continuar sus estudios superiores? ¿Nuestro PEI logró unificar las misiones, visiones y los horizontes institucionales de todos los centros o sedes que se integraron? ¿Que se requiere para que nuestro PEI sea aprobado por todas las sedes y se convierta en “la carta de navegación” de toda la IE? Con base en lo anterior

Encuestas o entrevistas para establecer como hacen su trabajo los integrantes de la IE Formularios o cuestionarios; para la recolección de la información. Reuniones entre padres de familia, docentes, estudiantes, egresados etc. Reunión de docentes para estimar si en el PEI se reflejan los estándares y demás Entrevista a egresados Reuniones con directivos y docentes de todas las sedes para analizar si el PEI, refleja la identidad institucional. encuestas o entrevista a la comunidad educativa para ver que tanto se han apropiado del PEI Reunión de trabajo de docente y directivo para

Al finalizar este paso la Institución educativa contara con una Misión, visión, principios y valeres institucionales conocidos y consensuados por todos los integrantes de la comunidad educativa.


¿Surgieron nuevos acuerdos sobre la Misión, Visión, principios y valores institucionales que han de regular la vida institucional?

hacer los respectivos ajustes. Reunión con la comunidad educativa para socialización de ajustes

COMPROMISOS

GESTIÓN/PROCESO/COMPONENTE: HORIZONTE INSTITUCIONAL


OBSERVACIONES

ACTIVIDADES RECOMENDACIONES LEGALES HERRAMIENTAS RESULTADOS ESPERADOS


Actualización)


E V A L U A C I O N

D E L A S

A R E A S

D E

G E S T I O N

Conformación de los equipos de evaluación de cada una de las áreas de gestión Evaluación de cada una de las áreas de gestión (Para crear un perfil Institucional) Organización de los resultados de las cuatro áreas de gestión en un mismo documento Identificación visual de los aspectos críticos de los procesos y componentes de cada área de gestión.

Ser conformado por un grupo diversificado que represente los diferentes estamentos de la comunidad educativa y de todas las sedes. Hacerse apoyándose en la revisión de datos e información disponible en la Institución. Una vez realizada la autoevaluación es fundamental consolidar y socializar los resultados Ver anexo # 3 de la Guía 34, que es un ejemplo de la matriz ya diligenciada No centrar la atención únicamente en los aspectos susceptibles de mejora, también considerar lo que se hace bien para no descuidarlos y trabajar por fortalecerlos

Emplear el instrumento de autoevaluación: anexo # 1 de la Guía 34 de 2008, que permite valorar componentes y procesos en las cuatro áreas de gestión Niveles de desarrollo: Existencia, Pertinencia, Apropiación y Mejoramiento continuo Emplear el instrumento propuesto por la Guía 34 en su anexo #2 Marcadores de colores u otro medio que permita identificar don un color las valoraciones 1 y 2 ( por mejorar) y con otro color las valoraciones 3 y 4 (por mantener)

Al finalizar con este paso la institución contará con información que le permitirá valorar cual es el estado de desarrollo de los diversos procesos que se llevan a cabo en cada área de gestión. La Institución contará con una matriz que sintetiza los resultados del desarrollo de cada área de gestión y debidamente representada en colores para establecer un orden de prioridades


COMPROMISOS

GESTIÓN/PROCESO/COMPONENTE: EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS DE GESTIÓN

OBSERVACIONES


ACTIVIDADES PREGUNTARSE HERRAMIENTAS RESULTADOS ESPERADOS


Actualización)


COMPROMISOS

GESTIÓN/PROCESO/COMPONENTE:

OBSERVACIONES




Actualización)


COMPROMISOS


OBSERVACIONES




Actualización)


COMPROMISOS


OBSERVACIONES




Actualización)


COMPROMISOS


OBSERVACIONES




Actualización)


COMPROMISOS


OBSERVACIONES


Proyecto de Resignificación de PEI en Instituciones Educativas de Cartagena

Convenio USB-SED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MADRE LAURA. COND: Conductismo CONST: Constructivismo H:

Heteroestructurante A: Autuestructurante

¿QUÉ MODELO PODAGÓGICO DUBYACE MI PRACTICA EDUCATIVA?

PARADIGMA

ENFOQUE

EN MI PRÁCTICA DOCENTE

COND.

CONST.

H

A

¿QUÉ ENSEÑO?

¿CUÁNDO ENSEÑO?


¿CÓMO ENSEÑO?

¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO EVALUO?

Primer Informe de Avance PEI Grupo 3

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