Secuencia Didáctica TIC`S

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali

Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233

Correo Electrónico: [email protected] NIT 800243065-3

PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

Autores de la Secuencia

Nombres y Apellidos Juan Sebastián García Peláez Elizabeth Jiménez Vinasco Carolina Ríos Ríos Jorge Humberto Vargas López

Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali

Ciudad, Departamento

Santiago de Cali, Valle Del Cauca

GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Título Descubriendo y leyendo voy creciendo

mailto:[email protected]






Resumen de la

Secuencia

Con el fin de mejorar los procesos cognitivos de los estudiantes, se realizarán diferentes temáticas las cuales serán guiadas por el maestro. Para ello se tendrán en cuenta diferentes materiales didácticos (cuento, ambiente de aprendizaje acorde a la temática, objetos asociados al tema) tangibles, lo cual motive al estudiante. Al ser transversalizada la temática iniciaría con diferentes preguntas abiertas de tipo Argumentativa, propositiva e interpretativa para los estudiantes acordes al tema, las cuales despierten el interés por el tema y tenga una aproximación a la clase. Acto seguido se le entregara a cada estudiante el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE COLORES” en formato físico dando participación a los estudiantes temerosos de leer en voz alta ante los demás estudiantes repercutiendo la lectura y escritura. Por otra parte se tendrán en cuenta los aspectos cuantitativos del cuento. Lo anterior tiene como objetivo fundamental apropiarse del tema y motivar a los estudiantes a realizar un registro detallado de cada uno de los temas que se vean en diferentes áreas del conocimiento.

Áreas Ciencias Naturales Matemáticas Español

Ámbito Conceptuales y/o Derechos

Básicos De Aprendizaje

Ciencias Naturales ● Animales ● Invertebrados ● Altura y profundidad ● Ecosistema ● Pigmentación

Matemáticas

● Análisis de datos ● Resolución de problemas lógicos ● Organización de datos







DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

● Resuelve distintos tipos de problemas que involucren, sumas, restas, multiplicación y divisiones.

● Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Español ● Estructura narrativa ● Descripción ● Producción textual ● Comprensión textual

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

● Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas.

● Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para

separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios.

● Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos.

¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia

Intenciones Educativas Perfil egresado

COMPETENCIAS SIGLO XXI Creatividad e innovación

● Aplican el conocimiento existente para generar nuevas

ideas, productos o procesos.







● Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal.

Comunicación y colaboración

● Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas.

Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones

● Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.

HABILIDADES ● La comunicación asertiva: La comunicación asertiva se

fundamenta en el derecho inalienable de todo ser humano a expresarse, a afirmar su ser y a establecer límites en las relaciones sociales .

● Pensamiento crítico: El pensamiento crítico requiere la puesta en acción tanto de habilidades cognitivas (un proceso activo de pensamiento que permite llegar a conclusiones alternativas), como de competencias emocionales (relacionadas con las actitudes personales, ya que es necesario también querer pensar).

● Manejo de tensiones y estrés: Esta habilidad permite

i dentificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.

VALORES







● Responsabilidad: partiendo del hecho de que cada

estudiante debe asumir con seriedad y compromiso las actividades propuestas por el docente dentro y fuera del aula de clase

● Respeto: Teniendo en cuenta que el respeto debe estar presente en cada una de las actividades se fortalecerá en cada una de las actividades.

● Solidaridad: Se evidenciara en el fortalecimiento

de las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula de clase.

Estándares Curriculares Ciencias Naturales ENTORNO VIVO

● Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

● Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

ENTORNO FISICO

● Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

Matemáticas PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS







● Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas

Español COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

● Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPOSITOS COMUNICATIVOS.

● Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

● Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa

Objetivos de Aprendizaje

Saber Reconocer las características y condiciones de vida de los animales acuáticos Hacer Clasificar los datos de acuerdo a la información proporcionada en el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE







COLORES” Ser Asumir un compromiso con el medio ambiente manifestada en la producción textual.

Resultados/Productos de aprendizaje

Como propósito fundamental se pretende desarrollar en los estudiantes un elevado grado de análisis matemático partiendo de una compresión y producción textual lo que a su vez permite un reconocimiento superficial y analítico del tema principal. Lo anterior se conseguirá y evidenciara a través de una libro cartilla didáctica, la cual contiene cada una de las estrategias, metodología, competencias, actividades y demás herramientas y recursos que logre llevar a la meta a cada uno de los estudiantes y a su vez permita ser una guía para el docente a cargo.

Grado Tercero

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

● Manejo de lectura y escritura ● Operaciones básicas matemáticas ● Conceptos básicos de ciencias naturales

Contexto Social

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI SEDE N° 2 La Escuela Anexa “Joaquín de Caicedo y Cuero”, Sede N° 2 de la Normal Superior Santiago de Cali, está ubicada en la Avenida Pasoancho N° 36-28. Atendiendo los niveles desde preescolar hasta básica primaria, en la jornada de la mañana y tarde, con los teléfonos; 335 6233-336 4797 Se ejecutará las clases en el grado tercero el cual cuenta con 18







niños y 15 niñas, de estratos entre 1 y 3.







¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.

Lugar Institución educativa Normal Superior Santiago de Cali.

Tiempo aproximado 3 semanas

¿Cómo? – Detalles de la Secuencia

Estrategias de aprendizaje

Aprendizaje cooperativo: Es preciso mencionar que él trabajo cooperativo no solo busca activar el potencial de sabiduría del estudiante y el trabajo en equipo sino también llegar a un conocimiento (aprendizaje) por medio de un guía o docente que oriente a través variedad e innumerables técnicas y estrategias con el fin de alcanzar un objetivo. Zañartu (2000) afirma que la diferencia básica es que el AC necesita de mucha estructuración para la realización de la actividad por parte del docente mientras que el aprendizaje colaborativo necesita de mucha más autonomía del grupo y muy poca estructuración de la tarea por parte del profesor. Ya que fortalece la relación entre los estudiantes y adquieren autonomía y confianza entre sus compañeros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 (CONCEPTOS BÁSICOS TECNOLOGÍA)







Conceptual – saber Procedimental –

hacer

Valorativa- ser

Comprende herramientas

de recolección de datos

Utiliza de forma

adecuada diferentes

herramientas

lingüística

comprendiendo

diferentes textos.

Participa en cada momento

de la clase de manera

ordenada y cooperativa

permitiendo un ambiente

propicio para la misma.

Interioriza lo aprendido y

contribuye en su proceso

de formación.

APRENDIZAJE

ESPERADO

• Reconoce y mejora la producción e interpretación

textual partiendo de conocimientos no adquiridos

anteriormente.

• Reconoce como diferente herramientas, le

permiten demostrar de manera escrita la

importancia de la vida acuática.

TIEMPO 3 semanas (3 horas de clase)

LUGAR Sala de tecnología

RECURSOS EDUCATIVOS

Computador.







Videobeam.

Herramientas web 2.0 (kokolikoko).

Hojas cuadriculadas, reglas, cartulina, tijeras.

Videos:

Alex – El pulpo, descubre el mundo marino – dibujos

animados educativos para niños.

https://www.youtube.com/watch?v=sdbF6j52L68&feature=yo

utu.be

QUÉ PASA CON LOS PULPOS | Mini Documental https://www.youtube.com/watch?v=JCQ0o6_iK_Q&feature=youtu.be

ACTIVIDAD GENERAL

● El pulpo y sus características

● Conceptos (Datos, información, producción,

comprensión.)

● Herramientas de recolección de datos.

ACTIVIDAD ESPECIFICA

ACTIVIDAD 1 (Participo y descubro)

3 semanas

Momento 1: Para este primer momento se les enseñara a

los estudiantes un video llamado “Trabajo en equipo”

https://www.youtube.com/watch?v=EnQhERZwF5k&feature=



https://www.youtube.com/watch?v=sdbF6j52L68&feature=youtu.be



https://www.youtube.com/watch?v=JCQ0o6_iK_Q&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=JCQ0o6_iK_Q&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=EnQhERZwF5k&feature=youtu.be





youtu.be el cual tiene como objetivo motivar a los estudiantes

de la importancia del trabajo en equipo o cooperativo.

Momento 2: Con el fin de obtener una mayor concentración

por parte de los estudiantes se organizaran en forma de “U”

dando el espacio al maestro para guiar a los estudiantes.

Momento 3: como primera medida, se despertará el interés

de los estudiantes a través de preguntas de tipo propositivo,

argumentativo e interpretativo con el fin de reconocer cuales

son los conceptos que tienen y manejan los estudiantes

acerca del tema, a cada niño se le realizara una pregunta.

Acto seguido ya con la participación de los estudiantes, se

les entregara en formato físico, a cada estudiante una

fotocopia con el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS

PECES DE COLORES”.

Momento 4: Ya leído el texto se empezara a sacar las ideas

principales del texto, personajes principales y secundarios, y

palabras claves acerca del tema, estas palabras se

organizaran en una sopa de letras con el fin de motivar a los

estudiantes a participar más con el tema.



https://www.youtube.com/watch?v=EnQhERZwF5k&feature=youtu.be





Sesión 2

Momento 1: Se les enseñara un video a los estudiantes llamado “Bonito video sobre la #Discapacidad”

https://www.youtube.com/watch?v=fDsD8XqHtmI con el fin de que los estudiantes comprendan que no hay ningún límite ni limitante para la felicidad. Momento 2: Se organizara el salon de manera circular con

el fin de jugar “TINGO TANGO”, de tal modo que los

estudiantes encuentren la clase mas amena y así captar mas

su atencion.

Momento 3: Se realizara una corta charla acerca de lo

comprendido hasta el momento con los estudiantes.

Momento 4: En este momento el docente organizara el

salon de manera que todos los estudiantes puedan tener una

vision amplia del espacio y sus compañeros, acto seguido se

dara la instrucción para la ejecucion de la actividad

propuesta.

Momento 5: Con el texto ya leido y conocimiendo cada uno

de los componentes del texto y su idea principal, se

empezará a recolectar toda la información cuatitativa acerca

de ella, como son la cantidad de patas del pulpo, actividades

que involucren adiccion y sustraccion de los peces, relacion

entre cantidad de peces y numero cardinal.



https://www.youtube.com/watch?v=fDsD8XqHtmI





Momento 6-Evaluación: Para evaluar esta primera actividad

se tendrá en cuenta la participación del estudiante y su

cooperación en el momento de realizar cada una de los

momentos de la actividad esta a su vez permitirá ver que

conocimientos adquirió el estudiante.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2 (Indago y realizo)

Conceptual – saber Procedimental –

hacer

Valorativa- ser







Sintetiza información que le

permite llegar a un fin

determinado

Utiliza diferentes

técnicas para

comprender

diferentes textos

Respeta la opinión de los

compañeros propiciando

un ambiente adecuado

para un aprendizaje

significativo.

APRENDIZAJE ESPERADO ● Produce textos cortos con cohesión,

diferenciando las personas principales y

secundarias y un orden lógico en la

redacción.

● Utiliza diferentes herramientas que le

permiten recolectar información y a partir

de ella comprender mejor la clase.

TIEMPO 1 semana (3 horas de clase)

LUGAR Sala de tecnología

RECURSOS EDUCATIVOS Fotocopias, computador (ejemplo de gráficos)

ACTIVIDAD GENERAL ● Redacción de un cuento cortó.

(referente a los animales)







● Descripción de los personas.

● Recolección de información

cuantitativa acerca del cuento.

● Graficar información cuantitativa

acerca del cuento realizado.

ACTIVIDAD ESPECIFICA Momento 1: Durante este momento se les

mostrara un cortometraje titulado “Cuestión de

actitud”

https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw

El cual busca generar reflexiones en los

estudiantes, enfatizando en la importancia de

asumir una buena actitud a pesar de las

circunstancias .

Momento 2: Con el fin de que los estudiantes

entren en contacto con la naturaleza y realizar un

“Polo a tierra”, se llevara a los estudiantes al

parque y se organizaran en forma circular, donde

deberán quitarse los zapatos para tener un

mayor acercamiento y contacto con la

naturaleza.



https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw





Momento 3: Después de organizar a los

estudiantes de forma circular, se realizará el

juego “Ritmo atención, diga usted nombres de

animales acuáticos” con el fin de activar los

conocimientos previos de los estudiantes.

Momento 4: Tras escuchar con atención los

conocimientos previos de los estudiantes, el

maestro profundizara en el tema de los animales

acuáticos a través de una explicación sobre

rasgos y características de dichos animales

(Descripción física, hábitat, alimentación,

características físicas cuantificables, entre otras).

Momento 5

En este momento los estudiantes realizaran de

forma individual un cuento teniendo en cuenta

los personajes principales y secundarios del

cuento “El pulpo Simón y los peces coloridos”.

Sesión 2







Momento 1 : Se presentará el video “Especial para niños, especial para todos, un hermoso mensaje” https://www.youtube.com/watch?v=1nWWC7K0Ckg . Momento 2: Se decorará el salón con imágenes,

carteleras entre otras, alusivas a la lectura y el

cuento.

Momento 3: El maestro dará la instrucción a los

estudiantes de organizarse de tal manera que se

ubiquen fijando la mirada hacia al tablero.

Momento 4: Cada estudiante expondrá su

cuento delante de todos sus compañeros y

mencionara que estructura tuvo en cuenta para

realizar el cuento, cuáles son sus personajes, la

ubicación y en que se inspiró.

Momento 5: Para evaluar se tendrá en cuenta

aspectos como la responsabilidad en la

realización de las actividades propuestas, la

cohesión y coherencia en el escrito realizado.

Evaluación



https://www.youtube.com/watch?v=1nWWC7K0Ckg

https://www.youtube.com/watch?v=1nWWC7K0Ckg





Plan de Evaluación

Antes de empezar la secuencia

Identificar los saberes previos del estudiante y su interés por la lectura, matemática y ciencias naturales.

Durante la secuencia ● Respeto y orden en cada uno de los momentos de las clases.

● Disposición y liderazgo al realizar cada una de las actividades.

● Creatividad y recursividad para el momento de entregar los trabajos.

Después de finalizar la secuencia







Materiales y Recursos TIC

Hardware : Video Beam, Computador, Tablero digital, computador.







Software: VLC (video), Youtube, Microsoft Word, PowerPoint.

Materiales impresos Cuento, actividades de relación.

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogotá.



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