INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR TAFI VIEJO

Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Física

Espacio Curricular: Tic: La Publicación Científica

Profesora: Salica Ana

Institución: Instituto de Enseñanza Superior – Tafí Viejo

Alumno: Rodríguez Rubén Ricardo

Curso: 4° Año

Tema: M.R.U. (MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME)

PLAN DE CLASES – USO DE TICM.R.U. (MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME)

Objetivos: Identificar el movimiento, la rapidez, la velocidad y movimiento en línea recta. Reconocer el movimiento uniforme y variado. Experimentar con situaciones cotidianas y simulaciones PHET informáticas (TIC) Tomar conciencia del respeto a la opinión del prójimo al trabajar en grupo.

Contenidos: Movimiento, rapidez y velocidad. El reconocimiento de la trayectoria en línea recta. La distinción de la uniformidad del movimiento. La elaboración del concepto Movimiento Rectilíneo Uniforme.

Estrategias: Diálogos dirigidos Uso de TICS: Simulación digital Uso de Video: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss Lectura Bibliográfica. Trabajos prácticos experimentales.

Competencias: Utilizar programas o sistemas de computación para el procesamiento de información,

simulación de procesos físicos o control de experimentos. Identificar los elementos esenciales de una situación, realizar las aproximaciones

necesarias y construir modelos simplificados que la describan para comprender su comportamiento en otras condiciones.

Aplicar el conocimiento teórico de la física a la realización e interpretación de experimentos.

Recursos:

Cañón proyector y pantalla. Netbooks de Conectar Igualdad. Simulación digital:

Enlace https://phet.colorado.edu/es/simulations/translated/es En español Parlantes de PC. Videos: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss

Evaluación:

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Criterios:• Participar en conversaciones formales-Formular hipótesis y verificar las mismas.-

Seleccionar, recolectar información.• Interpretar la información-Elaborar conclusiones -Comunicar resultados.Instrumentos: • Trabajos prácticos -Exploración.-Actividades de completamiento.-Talleres -Elaboración

de tabla de datos-Manejo de bibliografía.

Bibliografía: Paul G. Hewwitt (2007) “Física Conceptual” Cap. I Mecánica, México. Ed. Pearson – Addison

Wesley. Douglas C. Giancoli (2008) “Ciencias e Ingeniería” Cap. II Descripción del Movimiento:

cinemática en una dimensión, México. Ed. Pearson – Prentice Hall

Actividad N°1 Diagnóstico de conocimientos disponibles sobre movimiento, rapidez, velocidad.

Repasando lo visto en clase, ¿Ud. se está moviendo? Explique porque. ¿Qué diferencia existe entre movimiento y velocidad?

Introducción al movimiento en línea recta. Mediante observación de modelo de simulación computarizada de movimiento.

Introducción al concepto de uniformidad. Mediante observación de modelo de simulación computarizada de movimiento.

Producción de tablas de valores obtenidos en la simulación.

https://phet.colorado.edu/es/simulations/translated/es En español

1) Reproducir en el simulador la siguiente ecuación horaria: x(t)= 3m+2m/s*t

2) Simular un movimiento en donde el auto recorra 10 m en 4 seg. y escriba la ecuación

horaria correspondiente.

AUTO MOVIENDOSE EN MRUV

Analice el caso del auto moviéndose en MRUV aplicando lo aprendido durante la

secuencia

1) Reproducir en el simulador la siguiente ecuación horaria: x(t)= 10m + 5m/s*t +

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0,5m/s2*t2

2) Reproducir el movimiento que, partiendo del origen, tiene como ecuación de velocidad

la siguiente: v(t)= 5m/s + 0,5m/s2*t

3) Encontrar la aceleración necesaria para que partiendo del origen con una velocidad de

10m/s, se detenga a los 25m de la partida. Puede probar al tanteo con el simulador y

luego confirmarlo analíticamente.

Actividad N°2 Elaboración del concepto Movimiento Rectilíneo Uniforme. Reafirmación de los conceptos mediante un trabajo practico.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

Velocidad constanteLa rapidez constante no varía. Algo con rapidez constante ni disminuye ni aumenta su rapidez. Por otro lado, la velocidad constante implica tanto rapidez constante como dirección constante. Esta última es una recta: la trayectoria del objeto no describe una curva. Por consiguiente, velocidad constante significa movimiento en una recta a rapidez constante.

Movimiento Rectilíneo UniformeUn movimiento es rectilíneo cuando un móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. Se lo designa con MRU.

Ecuaciones del MRULa ecuación que describe el MRU es la siguiente

v=dt

Donde v es Velocidad, d distancia y t tiempo. Su unidad de medida es Kmh

y se lee kilometro por hora,

o m

seg y se lee metro por segundo.

Trabajo Práctico1. Repasando lo visto en clase, ¿Ud. se está moviendo? Explique porque.

2. Si un automóvil se mueve hacia el norte a 50 Km/h, y otro se mueve hacia el sur a 50

km/h. ¿Tendrán la misma rapidez? ¿Tendrán la misma velocidad?

3. Un móvil que se mueve primero a 10 k/h, luego a 20 km/h y luego a 5 km/h, ¿Tendrá

movimiento uniforme?

4. El reloj de un automóvil marca 50 km/h en una curva, y también marca 50 km/h en una

recta, ¿Tendrá la misma rapidez? ¿Tendrá la misma velocidad?

5. Cuanto tardaría un automóvil que viaja con MRU a una velocidad de 80 km/h, en recorrer

100 km.

Actividad N°3 Observación de un video: Cinemática 3D: Ejemplo de Movimiento Rectilíneo Uniforme

(MRU) Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss

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Observar el video, reflexionar y realizar el cuestionario:

Secuencia del video

1. A partir del gráfico determine: ¿Cuál es la posición final?

25m

10m

30m

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2. La gráfica de v:f(t) corresponde al movimiento del auto

Verdadero

Falso

3. Si un auto se desplaza por una carretera recta con una velocidad constante

Se trata de un MRU

No se trata de un MRU

4. Un auto recorre una recta con velocidad constante. En los instantes t1=0s y t2=6s, sus posiciones

son x1=9,5m y x2=39,5m, ¿A que velocidad se desplaza?

5m/s

6m/s

9m/s

5. A partir del gráfico determinar las ecuaciones del movimiento

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Actividad N°4

+

Como futuro Profesor de Física del Instituto de Enseñanza Superior de Tafí Viejo, es

relevante la búsqueda y uso de nuevas estrategias tales como la inclusión de

herramientas tecnológicas como el uso de programas interactivos creados

exclusivamente para áreas como Física. Su uso incrementa la motivación de los alumnos

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de nivel secundario, además permite acceder a información de actualidad, un aprendizaje

activo y social, basar la enseñanza no solo en la palabra escrita y hablada sino también

en la imagen fija, en la imagen en movimiento.

Por otro lado, nos ayuda a acercar a nuestros alumnos el mundo que está más allá de las

paredes del aula, y las ventajas son numerosas y varían según la disciplina.

Con esta secuencia didáctica busqué generar cambios significativos en la formación de

actitudes en los alumnos de mi curso con respecto a la mirada sobre la Física aplicada a

la vida cotidiana; para tal caso decidí usar el recurso digital “simulaciones PHET

informáticas (TIC)” que es un programa digital interactivo para la Enseñanza y

Aprendizaje de la física en todos sus niveles, el cual combina dinámicamente, simulación

de movimientos, análisis y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo

como potente; complementado con “Videos Didácticos sobre MRU”.

El mismo ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles

perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y

planillas, y hojas de datos dinámicamente vinculadas al movimiento.

Además de la facilidad de aprendizaje, la característica más destacable, es la doble

percepción de los objetos en movimiento, ya que cada uno de ellos tiene dos

representaciones, una en la Vista Gráfica y otra en la Vista Algebraica (Cálculos a través

de tablas). De esta forma, se establece una permanente conexión entre lo simbólico y las

gráficas.

Para complementar el aprendizaje del Movimiento Rectilíneo Uniforme a través de la

utilización de un recurso digital, se suma la utilización y uso de una red social muy

conocida por los alumnos, los cuales aprenderán un tipo de uso reducidamente conocido,

como ser el intercambio de archivos digitales a través de ella; “Facebook” es una red

social donde su objetivo un diseñar un espacio en el que las personas puedan

intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido tales como archivos y fotos de

forma sencilla a través de Internet.

Luego de realizadas las instrucciones de escritura en formato digital “Word”, y el guardado

correcto de las actividades en su formato correspondiente, se expresa que a continuación

se debe intercambiarlos a través de la red social usando la herramienta de intercambio de

archivos, los cuales se encuentran en la modalidad de “agregar y enviar distintos tipos de

formatos”.

Con estas actividades los alumnos aprendieron nuevas funciones del programa, con lo

cual se ampliaron sus técnicas para la aplicación en las actividades de geometría, y a la

vez comprendieron que una red social no se utiliza solamente para fines de mostrar

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imágenes y comentarios, también les sirve para el intercambio de sus trabajos realizados

en clases.